阅读起步-第一课
小学阅读课件第一课
1、选择下列划横线字的正确读音，用对号表示。 几乎（ jǐ、jī ） 参差不齐（cān cēn，chà cī系上下文，写出下列词语的意思。 兑现：_________________________________________________ 肆意：____________________________________________________
兑现：比喻诺言的实现。 肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
3、联系上下文写出短文中“生气”一词的意思 生气：生命力、活力。
请用“生气”一词的另一个意思写一句话：
爸爸强忍着怒火，没有生气，然后平心静气告诉她做人要孝敬、 诚实、勤快！
4、“一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子。”中“几 乎”一词可否拿掉？为什么？
不能。如果拿掉的话，表明小男孩百分之百认为自己是世界上 最不幸的孩子，实际上却不是这样。
生命的养料 一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不 齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。 在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗，他想把它们栽在房前。他叫他的 孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。小男 孩也想得到父亲的礼物。但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么地，萌生出一种阴冷 的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。 几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新 叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿、更有生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件 他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。 从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。 一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过 的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那颗小树。当他轻手轻脚来到院子里时，却 看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在 偷偷地为自己栽种的那颗小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流…… 几十年过去了，那瘸腿的小男孩虽然没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统，他的 名字叫富兰克林·罗斯福。 爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。也许那树是那样的 平凡、不起眼；也许那树是如此的瘦小，甚至还有些枯萎，但只要有这养料的浇灌，它就能长得 枝繁叶茂，甚至长成参天大树。
阅读理解语文课文第一课
阅读理解语文课文第一课在阅读理解语文课文第一课中，我们首先被引入到一个充满想象力和情感的世界。
课文通过生动的语言和丰富的情节，向我们展示了一个关于成长、勇气和智慧的故事。
通过细致的阅读和深入的理解，我们能够从中汲取到许多宝贵的知识和生活的智慧。
课文的第一段介绍了故事的背景和主要人物。
通过作者细腻的笔触，我们仿佛能够看到那个充满生机的小镇，以及那些性格各异的居民。
主人公的形象也在这一段中被生动地勾勒出来，他/她的性格特点和生活背景为后续的故事发展埋下了伏笔。
随着故事的推进，第二段中出现了一些挑战和冲突。
这些情节的设置不仅增加了故事的紧张感，也为我们展示了主人公面对困难时的不同反应。
通过这些情节，作者向我们传达了一个信息：生活中的挑战是不可避免的，但正是这些挑战塑造了我们的性格，并帮助我们成长。
在第三段中，故事达到了高潮。
主人公在经历了一系列的挑战后，终于迎来了一个转折点。
这个转折点不仅对故事的走向产生了重要影响，也对主人公的内心世界产生了深刻的触动。
通过这一部分的阅读，我们能够感受到主人公在面对重大决策时的矛盾和挣扎，以及他/她最终做出选择时的坚定和勇气。
最后一段是故事的结尾，它为我们揭示了主人公在经历了一系列事件后的成长和变化。
作者通过这一部分的叙述，向我们展示了一个更加成熟和睿智的主人公形象。
同时，故事的结局也留给了我们许多思考的空间，让我们在阅读结束后，还能继续回味和思考故事中的主题和寓意。
总的来说，阅读理解语文课文第一课是一个关于成长和自我发现的故事。
它通过精彩的情节和深刻的主题，引导我们去思考生活中的重要问题，并鼓励我们在面对挑战时展现出勇气和智慧。
通过这样的阅读，我们不仅能够提高自己的语文素养，还能在心灵上得到启迪和成长。
小学语文阅读教学第一课时应教些什么
小学语文阅读教学第一课时应教些什么第一篇：小学语文阅读教学第一课时应教些什么小学语文阅读教学第一课时应教些什么？小学语文阅读教学第一课时教些什么，怎么上，如何合理地把握第一课时的教学内容，突出第一课时的教学重点，更好的完成第一课时的教学任务，为第二课时的学习作好有利的铺垫，这也是关系到提高学生的阅读能力，提高阅读教学质量的问题。
从学生学习一篇课文的认知规律来看，第一课时的教学，就是引导扎扎实实地整体感知课文，了解课文的主要内容，为第二课时的深入理解课文内容，体会作者的思想感情做好铺垫。
因此，第一课时的具体目标可分解为三个方面：1.把课文读正确、读流利；2.学习生字新词；3.理清文章的思路，归纳课文的主要内容。
我们经常说：教无定法，在平时教学中可以按照学生学习的身心特点和规律安排导入点和重难点知识。
每一课时应该有明确的目标，应该有自己的课时重点。
通常来看，识字学词、通读文本、了解课文梗概、理清文章脉络应是第一课时的内容；品味词语、读懂课文、体会情感、领悟表达方法为第二课时。
所以第一课时和第二课时的教学内容和教学目标是不能提前，或者说是不重视的。
那么究竟该怎么做呢？第一板块——预习在课前，事半功倍。
中高年级，课文会越来越长，可能让孩子们去读几遍，时间就到了，如果喊上一个书读不好的，可能一节课都用在指导他上了，还谈什么完成教学任务了。
所以，让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。
A、默读（1）这篇课文的主要内容是什么。
我初读的收获是什么。
（2）本课的生字。
B、查问：（1）我不认识的字有哪些，想一些办法记一记，记住后画笑脸来奖励自己。
我给生字扩增词语（一个字扩两个词）。
（2）我不理解的词语又有哪些。
通过查字典联系上下文或者问其他人我理解词语的意思，并写在文中词语的旁边。
C、朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。
”大声朗读三遍，家长签字进行监督。
D、摘抄（1）好词（2）好句。
E、思考再读课文边读边想，思考我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。
初中阅读第一课教案
操作步骤同第一段
参考答案：我了解到比尔的家庭情况很糟糕。
（五）尝试概括第五段内容
操作步骤同第一段
参考答案：比尔拒绝了我的钱，接受了我提供给他的工作。
（六）尝试概括第六段内容
操作步骤同第一段
参考答案：几乎每个员工都向我夸赞比尔。
（七）尝试概括第七段内容
操作步骤同第一段
参考答案：比尔的与众不同在于即使他处在阴暗的角落，别人也能发现他身上温暖、灿烂的阳光。
第八段概括：人们把马路扫干净，青年人轮流给她当护跑手。
第九段概括：八个月后她的脂肪肝没有了。
第十段概括：儿子没等到移植手术那天就去世了。
第十一段概括：她按照儿子的遗愿参加市里的长跑运动会并夺得冠军。
总结中心思想：
本文通过肥胖的母亲为给儿子捐肝历经艰苦的八个月最终减肥成功的故事，说明了母爱是非常伟大的，它可以创造奇迹。
用概括力分析法分析文章《零点降生》
1、概括每一段的段意
2、概括中心
参考中心：本文通过母亲说我是在零点降生的善意的谎言，引导我努力学习，变得自信和优秀的事，说明了只有用自己的双手才能开掘出幸运之泉。
方法的运用与练习
1、让学生独立用概括力分析法分析文章《别动世界上最美的那朵花》
2、试着将段意概括出来并写在教材的段落后面
生趣 ：生：生活 趣：趣味
各抒己见：各：各自 抒：抒发 己：自己 见：意见
漠然置之：漠：冷漠 然：……的样子 置：放置
（2） 比较法
近义词解释：寻找要解释词语的近义词
清晰——清楚 疲惫——疲乏、疲劳 寂静——安静
反义词解释：寻找要解释词语的反义词，再在前面加否定词
隐蔽——不暴露 漫长——不短暂
如何上好阅读教学第一课
如何上好阅读教学第一课关口镇蒿塔小学周峰阅读教学第一课时是引导学生走进文本、激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络、整体把握的关键；是组织学生进行读写训练、扫除浅层文字障碍的重要环节。
阅读教学第一课时的重要性不言而喻。
阅读教学第一课时除教师依据自己的理解而定的个性目标外，有其固有的教学目标与板块。
阅读教学第一课时的“份内”目标有识字写字、读通文本，了解课文内容、理清文章脉络。
其教学板块为：（1）创设情境，唤起阅读期待；（2）有效初读，整体感知；（3）学习字词，交流感知；（4）切入重点，设置悬念。
阅读教学第一课时的初读文本与识字写字教学应体现年级特点，凸显学段性。
如何提高第一课时教学的有效性，可以从以下几个环节着手，优化课堂教学：一、巧设预习，及时落实。
课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学中不可缺少的环节，应纳入阅读教学的过程之中。
预习的过程是学生自读自悟的过程，预习的深入与否、效果好坏，直接影响着学习课文的效率。
二、激趣导入，注重开篇。
第一课时，学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。
教师应根据文本特点采用多种方法导入新课，做到注重开篇，导入自然，课堂过渡语言简洁。
三、时间充分，目标明确。
“书不读通不开讲”，即是说只有在第一课时把课文读通了，第二课时才能有效地展开课文的研读。
教师要有意识地在第一课引导学生喜欢读书，实现把课文读准、读顺、读熟的教学目标，初读应做到注重自读，给予的读书时间应充足，读书目标应明确。
所谓“读书目标明确”，就是应设计有效的读书问题。
四、把握主旨，注重整体。
语文教学强调从整体入手，课文是一个完整的艺术品。
第一课时要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识。
教师应在有效初读后，引导学生交流、讨论初读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，达到放下课本还很清楚的地步。
阅读第一课
几天之后，来了几个 人，七手八脚把它锯断， 又把它连根刨出，装车运 走。在生长过它的地方， 只剩下一堆黄土。
橡树啊，我童年的伙伴 和朋友，你曾赋予我多少甜 蜜的幻想！我喜欢在你高大 的躯干上攀登，在你坚韧而 富有弹性的树枝上尽情地悠 荡。 多少次，我在你那幽静、 凉爽的浓荫下悠闲地歇息， 自由地畅想。如今，那些甜 蜜的时光同你一起离开了我 们可爱的故乡。
阅
读
阅 读
1. 阅读的意义 2. 橡 树
3. 看图说话
（一） 操 作 方 法 阅读的意义
腹有诗书气自华
三、 橡
树
初春，大地从沉睡中苏醒。田野
里飘来一阵阵泥土的清香，草儿吐露 出娇嫩的幼芽，好奇地窥视着人间；
姑娘们穿着艳丽的衣裳，在碧绿色的
草地上欢快地歌唱。
万木争春，小溪 哗哗作响，两岸铺上 翡翠般橡树长出第 一批嫩叶，又把枝条向 四处伸延，转眼之间填 补了你留下的空间。茁 壮的幼苗变成参天大树， 孩子们又会在它的树荫 下嬉笑、玩耍，成年人 又会在那里歇息、畅想。
困难越大收获就越大
团队力量最伟大 自己扎的深不怕别人拔 你永远不会知道下一站等着 你的是什么……
作业：
准备一本课外图书
机，令人陶醉，使人
神往。
有一棵橡树默默地站在一旁。它没有穿上
新装，它那饱经沧桑、满是皱纹的老皮一丝不挂
地袒露着；它雄伟、挺拔、巍然屹立，干枯的树
枝直指天穹，犹如高举双臂，祈求上帝的怜悯。
可是它的血液已经凝滞，生命的火花已经消失， 严酷的寒冬结束了它的残生。
不久前，它还神采奕 奕，英姿勃勃。然而，自 它睡下去，就再也没有醒 来。
阅读起步课教案
阅读起步课教学设计娄底六小周艳教学目标：1、通过中国名人读书故事，犹太人读书事迹的介绍，让学生意识到阅读的重要性，激发学生阅读的兴趣和动力。
2、教给学生阅读课的新流程：全班自由阅读，学生上台推荐交流提问。
3、通过班级读书分享会，激发学生读书分享的乐趣，激发学生自信心，把读书变成有滋有味的事。
教学重点难点：1、教给学生阅读课的新流程：全班自由阅读，学生上台推荐交流提问。
2、通过班级读书分享会，激发学生读书分享的乐趣，激发学生自信心，把读书变成有滋有味的事。
教学准备：师生人手一本爱看的课外书，ppt教学过程：一、导入：1、出示“读书奠基人生”，全班齐读，思考：这句话是什么意思？2、读书如此重要，那谁来说说你背过的关于读书的名言。
3、在我们的国家，出现了许多爱读书的名人，在他们身上，发生了很多有趣的故事，我们一起去看看。
（出示王夫之、王亚南、闻一多的读书故事，学生谈感受）4、出示犹太人重视教育，热爱读书的故事，引导学生谈感受。
5、出示中外阅读量数字差距，让学生谈自己的想法，激发学生阅读的兴趣。
6、教师小结。
二、新授：1、教给学生阅读课的新流程：全班自由阅读，学生上台推荐交流提问。
提醒学生注意规范用语。
2、举例说明：我们可以怎样向同学推荐一本书：谈读书的感受，明白的道理、、、、、、3、举例说明：我们该怎样向推荐者提问？出示课件。
三、读书分享1、学生自由读书，教师巡视，纠正学生的不良习惯。
2、全班交流分享：一生上台推荐，其他学生认真倾听。
待学生介绍完毕后，其他学生向该生就感兴趣的内容提问，营造良好的读书分享氛围。
四、教师小结。
阅读起步课
（总之，就捡你感兴趣的内容提问）
自己再累也要读书
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉
是在读书时那苦思的刹那
工作再忙也要谈书 收入再少也要买书 住处再挤也要藏书 交情再浅也要送书
最庸俗的人是不读书的人
最吝啬的人是不买书的人 最可怜的人是与书无缘的人 同学们，让我们与书为伴 让阅读成为我们终生的承诺
世界上最自然的一刻
是在读书时那会心的微笑
读书奠基人生
娄底六小 周艳
说一说：
有关读书的名人名言
王夫之“嫁书”
我国古代的大思想家王夫之，一生著 书224卷。有一年，他的大女儿出嫁，王夫 之高兴地拿起一只箱子，说给女儿的嫁妆 都备齐了。有人打开一看，原来是满满一 箱书，王夫之对大家说：“这就是我多年 来为女儿操办的嫁妆啊！”
王亚南“绑书”
示例： 我给大家推荐的是中国四大名著 之一《水浒传》，作者施耐庵，是长 沙岳麓出版社出版的。书里讲了很多 英雄人物的故事，我最喜欢武松打虎 的故事，他……我的推荐完了，谢谢 大家，有请同学提问。
示例：
如果你是故事的主人公，你会怎么做？ 你还可以再跟我们分享一个有意思的事物吗？ 你能说说故事的主人公为什么要这么做吗？ 读了这本书，你有什么感想？ 你怎么评价故事中人物的做法？ 我很想知道你为什么喜欢这本书？ 你能模仿书中人物的样子或动作吗？ 你最喜欢文中的哪个片段、句子、插图等，为什 么？ 书中令你感动的或者有趣的地方有哪些？为什么 ? 、、、、、、
犹太人的家教很重视读书。当孩子稍微懂事时， 母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后 叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，让孩子意识到书本 是“甜”的，从小就爱书。
中外学生读书量差距
犹太人 前苏联 美国 人 均 每 年 64本 55本 21本 日本 中国
汉语阅读教程第一册第一课ppt课件
生字
生字
八（8） bā
eight
生字
生字
大 dà big
小 xiǎo small
生字
生字
不 bù no/not
生字
口 kǒu mouth
生字
生字
黑 black
VS
白 bái white
生字
生字
马 mǎ horse
生字
生字
女 nǚ woman
生字
PART
02
组词学习
组词
初级阅读第一课a6班目录part01生字part02字词词组part03注释part04练习contents一五八大不口白马女?y?w?b?d?b?ku?bi?m?n?one?five?eight?big?nonot?mouth?white?horse?woman生字字词词组白马大口大马不白?bim?dku?dm?bbi?whitehorse?bigmouth?bighorse?notwhite白马大口大马不白01生字学习part生字一11yone生字五5wfive生字生字生字八88beight生字生字大dbig小小xiosmall生字生字不bbnonot生字口kkumouth生字生字vs黑black白bbiiwhite生字生字马mmhorse生字生字女nnwoman生字02组词学习part组词白马组词不白白组词大马组词大口03书写学习part笔画书写规则五马马八不口白女大八书写规则五一五五书写规则马马书写规则八八书写规则不一不不书写规则口口口书写规则白白白书写规则女女女书写规则大大大一一汉字基本结构五五马马八八不不口口独体字singecomponentcharacters一一大大女女白白课后作业homework20152014201320121
七年级上册语文阅读第一课
七年级上册语文阅读第一课是《春》。
朱自清的《春》以抒情的笔墨，精巧的结构，贴切的比喻，优美的语言，描绘了春天的景色，表达了作者对春的热爱和赞美。
全文可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。
在绘春部分中，作者用生动的笔触，分别描绘了春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几幅美丽的图画，展现出了春的生机和活力。
通过这篇课文的学习，学生可以了解和掌握描述春天景色的技巧和方法，提高阅读和写作的能力。
同时，也可以感受到作者对大自然的热爱和赞美，培养对自然美的欣赏能力。
如何引导孩子中文自主阅读第一节课
一、人类需要间接经验 二、大量的知识背景 三、大量的人类智慧结晶 四、一生中富有意义的行为习惯 五、阅读能力直接影响其他能力
发展
阅读与阅图
• 阅读不等于阅图 • 关于想像力的发展 • 中国文字的力量
明白我们需要做的！
• 让孩子感觉阅读优于其他娱乐方式（娱乐 有不同的层次）
• 不断地提升孩子的阅读能力 • 让孩子养成独立阅读的习惯 • 让孩子体会自主阅读的快乐
基础决定上层建筑
• 要投入大量的时间精力来• 忍耐，毅力，付出，坚持是我们每个人通 往成功之路的法宝！
• 让我们在用心教好孩子的同时，为孩子身 体力行引导人生中种种宝贵的品质！
感谢聆听分享，敬请期待后续课程
建议示例
日期 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
内容
1-20 一天2次
21-40 一天2次
41-60 一天2次
1-20 一天2次
21-40 一天2次
复习
41-60 1-60 一天2次 一次
（休息）
句子让孩子明白文字组合的丰富多彩
• 指读---单字，词语组成了句子 • 划读---阅读的方式 • 文字阅读的重要桥梁 • 生活濡染法
让我们的孩子成为终身读者！
准备工作
• 教材（字卡，句子卡，白纸，自制书， 书，等等）
• 笔记本
文字是阅读的基础
一、基础决定上层建筑（有基础的孩子后期表现差距非常大） 二、文字开发孩子的右脑能力 三、0岁开始培养孩子对文字的感觉（熏陶为主）
四书五经不二字，甲骨文，小篆，繁体
方法
• 快速，多次重复 • 不求理解记忆，只需要输入 • 坚持，细水长流 • 一天两次，张数随孩子的状态来变更 • 固定时间和地点，更容易培养孩子的良好
阅读开学第一课的心得(通用6篇)
阅读开学第一课的心得(通用6篇)阅读开学第一课的心得篇1开学第一课：英雄不朽节目现场，TFBOYS宣读《少年自强宣言》：“我们是英雄的子孙，未来是属于我们的时代。
学习英雄先辈的精神，接过英雄前辈的旗帜。
从现在起，坚定立志，把祖国的强盛当做自己的梦想。
我们宣誓：诚实善良、勇敢自信、自立自强、做伟大祖国的接班人”。
曾几何时，在漫长的革命斗争岁月中，有多少个像黄继光、董存瑞、江竹筠、刘胡兰这样的英雄儿女，为着民族的解放，人民的幸福，把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。
他们中有的千古留名，有的却连姓名也不知道。
但他们都是为了一个共同的目标走到一起，那就是为了共产主义事业奋斗终身。
为了革命，先烈们抛头颅、洒热血，前仆后继，在敌人面前宁死不屈，一身傲骨，表现了大无畏的英雄气概，为我们后人树立了光辉的榜样。
历史定格，英雄长眠。
时至今日，我们仍然能触摸到先烈们跳动的脉搏，仍然能感受到先烈们呼吸的频率。
正是因为他们的伟大，中国巨龙飞腾于九霄之外，华夏巨人屹立于民族之林。
正是因为他们的牺牲，一个古老民族书写下一篇新的乐章，一个泱泱大国崛起于世界的东方!长眠于此的先烈们，你们为了旧中国的解放，枪林弹雨中，洒下了最后一滴鲜血，带着最后一丝微笑，献出了你们宝贵的生命!可是，我们知道：你们绝对不是漠视生命，而是你们心中装着伟大的共产主义理想，你们心里装着千千万万的受灾受难的劳苦大众!“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是你们最宽广的胸怀;“全心全意为人民服务”是你们最崇高、最伟大的神圣职责!虽然，你们倒下了，但有无数的后来者站了起来!你们的精神会为我们一代人，又一代人来传承，并成为我们民族不屈不挠，国家不断繁荣、富强最有凝聚力、战斗力的心理支撑!不论，现在国际环境如何的复杂，不论前进的道路还有多少坎坷，有你们这些榜样所赋予的力量，我们坚信：我们有勇气，也有信心面对和战胜一切我们面对的困难!小时候，老师常说，我们的红领巾是革命先烈的鲜血染红的。
幼小衔接语文阅读第一课
幼小衔接语文阅读第一课
（原创版）
目录
1.幼小衔接语文阅读的重要性
2.语文阅读的第一课内容
3.语文阅读的技巧和方法
4.如何提高语文阅读能力
正文
语文阅读是幼小衔接阶段非常重要的一项技能，它是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键一步。
语文阅读不仅能够帮助孩子们提高语言表达能力，还能够丰富他们的知识储备，培养他们的思维能力和创造力。
因此，在幼小衔接阶段，语文阅读应该受到家长们的高度重视。
语文阅读的第一课通常包括一些简单的词汇和句子，这些内容旨在帮助孩子们熟悉语文阅读的基本规则和方法。
在这个阶段，孩子们需要学习如何正确握笔，如何书写自己的名字，以及如何理解和表达一些简单的语言信息。
此外，他们还需要学习如何集中注意力，如何观察和记忆一些简单的图片和故事情节。
在语文阅读的过程中，孩子们需要掌握一些基本的技巧和方法，例如如何正确地阅读一篇文章，如何理解文章的主旨和细节，如何正确地使用词汇和语法等等。
这些技巧和方法不仅能够帮助孩子们更好地理解和表达语言信息，还能够提高他们的阅读效率和质量。
除了掌握技巧和方法外，孩子们还需要通过大量的阅读实践来提高他们的语文阅读能力。
在阅读实践中，孩子们应该注意阅读的速度和效率，应该积极思考和提问，应该学会总结和归纳文章的主要内容和观点。
通过这些实践，孩子们的语文阅读能力会逐渐提高，他们的语言表达能力也会得到相应的提升。
总的来说，幼小衔接语文阅读是孩子们成长的重要一步，它关系到他们在未来的学习和生活中能否更好地理解和表达自己。
语文阅读第一课
忽然 ， 迎面一辆 “ 的士 ” 飞驰而来 。 她猛地拐向路边 ， 但 车把挂在树干上， 她摔倒了。 “ 小妹妹 ， 没事吧？”一个小伙子站 在她身边问道。 陈红白了他一眼，
2014-7-5
陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转 告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品 质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子， 当面向他表示谢意。 2014-7-5
语言对话练习
① 浩然
把桌上的书拿给我 浩然
星才对浩然说
②星才对浩然说
练习题
一、用“ ”画出文章中点明中心的句子。
知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
二、读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞 手法。 1．小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤 培育。（ 拟人 ） 比喻 2. 我飞一样地跑到窗台前。（ ） 三、把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写 出段意。
把桌上的书拿给我
③ 浩然 把桌上的书拿给我 本蓝色的语文书
星才对浩然说
是那
2014-7-5
① “浩然， 。
把桌上的书拿给我。”
星才对浩然说
②星才对浩然说：“ 浩然，
把桌上的书拿给我。” 星才对浩然说
③ “浩然， 把桌上的书拿给我。” ， “是那本蓝色的语文书。”
2014-7-5
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而 来 她猛地拐向路边 但车把挂在树 干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白 了他一眼，
2014-7-5
第一段：（1） 生长过程。
写我决心种点植物观察它的
第二段：（2－4） 写我种植辣椒的过程。 第三段：（5） 写我懂得了知识来源于实践， 而实践又必须付出辛勤的劳动。
幼小衔接语文阅读第一课
幼小衔接语文阅读第一课
摘要：
1.幼小衔接语文阅读的重要性
2.语文阅读的第一课内容
3.课程的目标和意义
4.课程的实施方法和建议
正文：
语文阅读是幼小衔接阶段非常重要的一个环节。
在这个阶段，孩子们需要通过阅读来积累语言知识，培养阅读理解能力，为日后的学习打下坚实的基础。
因此，语文阅读的第一课就显得格外重要。
语文阅读的第一课内容主要包括以下几个方面：
1.培养阅读兴趣：通过有趣的故事、生动的图画和简洁的文字，激发孩子们的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，乐于阅读。
2.学习基本的阅读技巧：让孩子们在阅读中学会观察、思考、推理和判断，提高他们的阅读理解能力。
3.积累语言知识：通过阅读，让孩子们积累丰富的词汇和句型，为日后的写作和口语表达提供素材。
4.培养良好的阅读习惯：让孩子们在阅读中学会专注、细心和耐心，养成良好的阅读习惯。
课程的目标和意义在于，通过语文阅读，让孩子们不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养他们的语言表达能力和思维能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
在实施语文阅读课程时，教师可以采取以下方法和建议：
1.选择适合孩子们阅读水平的阅读材料，让他们在阅读中既能体会到成就感，又能感受到挑战。
2.注重阅读兴趣的培养，让孩子们在阅读中找到乐趣，培养他们的阅读兴趣。
3.让孩子们多参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感受，提高他们的语言表达能力。
4.注重阅读习惯的培养，让孩子们在阅读中学会专注、细心和耐心，养成良好的阅读习惯。
一年级起步阅读理解(一)
阅读理解(一)阅读起步辅导一.学习朗读要学会阅读，首先就要敢于放开声音，大声地朗读。
什么是朗读？朗是指声音响亮、清晰，读是读书、念文章，朗读就是用响亮、清晰的声音把文章读出来。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”意思是说，只要反复地读，书中的意思不需要别人讲解，自己也能逐步地理解。
在童话、寓言、诗歌、故事中，有许多美好的事物，美好的人物，美好的情境。
面对这些抒写美丽的文字，只有通过朗读，将自己的感情融汇到语言文字中，将语言文字中的感情流淌到自己的心田里，才能充分体会到其中的真、善、美与妙。
进行朗读训练，首先要掌握朗读的要求。
朗读的要求是正确、流利、有感情。
正确——在朗读时要做到用普通话读，发音准确，吐字清楚，不重复字句，不丢字加字。
流利——朗读时不能结结巴巴、吞吞吐吐，语气要连贯、流畅、自然。
有感情——有感情朗读应在停顿、重音、语调和速度上处理得当。
二.读得正确、流利。
小学低年级应达到朗读最基本的要求，就是正确、流利，具体地讲， 就是读准字词，读准标点，读出自然停顿。
1.读准字词我们在朗读时，要一字一句读准确，既不能丢字，也不能加字，更不能读错字。
如果碰到不认识的字，可以去问老师、同学，也可以去查字典， 不能瞎猜或想当然。
2.读准标点标点符号是句子的重要组成部分，别看它小，作用可不小。
同样一句话，用不用标点符号，用什么标点符号，意思大不相同。
例如：① 天真美丽。
② 春天真美丽？③ 天真美丽！、省略号（……）、感叹号（！）、问号（？）一般来说，逗号（，）停顿的时间短，句号（。
））停顿的时间比逗号还要短。
陈述句语气应停顿的时间相对较长，顿号（、该平稳；疑问句应读出疑问的语气，结尾语调上扬； 感叹句应该读出感叹的语气，结尾语调下降。
3.读出自然停顿自然停顿，就是除按标点符号正确朗读之外，在句中词与词、词组与词组间的简短停顿。
是一个词或词组的不能拆开读，不是一个词或词组的不可连得太紧，也不能一字一顿地读。
如用“/”表示停顿，下面这句话应这样读： 各种各样的/车辆/在平坦宽阔/绿树成荫的/大道上/疾驰。
阅读第一课(0-3个月)
阅读第一课(0-3个月)请记住一句话：从出生的第三天起给宝宝阅读，就已经迟了两天!我们要抓住机会，给宝宝上好第一堂阅读课!以前――美国儿科学会建议，从6个月开始，就应该给宝宝大声的朗读，这一时期的小家伙已经开始有意识地和你一起盯着书看。
最新――研究表明，从宝宝出生那刻起，就应该开始阅读第一课。
不管宝宝是否有意识，习读不仅提供了语言和听力发展的好机会，而且还是亲子交流难得的时光! br>阅读好处知多少关键词：提升词汇量激发想像力提升视觉能力从出生的那刻起，父母对宝宝说的越多，对他的发育成长越有助益。
研究表明，语言能力――甚至是智力――与婴儿期每天接收的语言多少密切相关。
一项研究表明，那些平均每小时从父母那里获取2000字以上的宝宝，在三岁时的测试中，成绩远远高于那种阅读贫乏的宝宝，因此，从宝宝出生前就要做好准备，起跑至关重要!书籍中漂亮的图画对宝宝的视觉冲击很有帮助，有助于宝宝对颜色的初步认识。
阅读过程中的亲子感得到提升，在与宝宝的眼神、身体的接触中，体会着彼此的幸福，同样有助于宝宝心智的发育!关键词：安静舒适多样新生宝宝对一切都在适应当中，安静的环境对平抚情绪很有帮助，在这种环境中，听着你柔柔的读书声，对宝宝来说也是一种美好的享受!给宝宝阅读的时候，可以环抱着他，时常抚摸着他，让他舒服地倾听美妙的声音。
抱着宝宝到处走走，洗澡的时候给他介绍身体部位，各种各样的阅读环境，对培养宝宝的好兴趣很有帮助。
关键词：节奏感强声音清脆表情丰富色彩明亮安全实用: 对于刚刚出生的宝宝来说，节奏感强的语言是父母的首选，并不必太在意语言的内容。
在资料的选择上，随手的文字都可以一宝宝书、杂志，甚至是你自己读的小说。
妈妈的声音是宝宝最喜欢听的，所以阅读第一课就由妈妈来上吧!运用你独特的声音．细心的编排，丰富的表情，让宝宝从你的音容笑貌中，感受阅读最初的快乐!书籍的色彩方面要有所关注，宝宝对明亮，对比强烈的颜色很有兴趣，所以选择书籍的时候，要考虑到这一因素，图片要大而清晰，色彩鲜艳，对宝宝的视觉提升有帮助。
幼小衔接语文阅读第一课
幼小衔接语文阅读第一课幼小衔接语文阅读是学生从幼儿园逐渐过渡到小学一年级的重要阶段。
在这个阶段，学生开始接触正式的课堂学习，并开始学习基础的语文知识和技能。
第一课是幼小衔接语文阅读中的重要一课，它对于学生的阅读能力的培养起到了关键的作用。
下面我将从课文分析、教学目标以及教学方法三个方面来谈一下关于第一课的讨论。
第一课的课文内容通常选取了一些具有情感色彩的故事或诗歌作为材料。
这些故事或诗歌以简单易懂的方式叙述了一些生活中的常见场景，旨在引起学生的兴趣，培养他们对于语文阅读的兴趣。
此外，这些故事或诗歌还帮助学生建立起对于语文的初步的认知，并开启了他们对于文字意义的理解。
第一课的教学目标主要包括两方面：一是培养学生的阅读能力，二是培养学生的理解能力。
培养学生的阅读能力是为了让他们能够流利准确地读出课文中的文字，并理解文字的意义。
而培养学生的理解能力则是为了让他们能够理解课文中所述的情节，并从中获取到课文中所包含的情感和道理。
通过这样的目标设定，帮助学生逐渐接触和掌握一些基本的阅读技巧和策略，如：字词辨析、上下文推测等，提高他们的阅读能力和理解能力。
关于第一课的教学方法，我认为可以采用一些互动性强的教学方式，如：游戏、讨论、小组合作等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，并且能够培养他们的合作意识。
另外，我认为还可以适当结合一些现代科技手段，如：语音识别软件、多媒体教学等，为学生提供更加便捷和多样化的学习方式。
综上所述，幼小衔接语文阅读第一课是学生从幼儿园过渡到小学的重要阶段，对于学生的阅读能力培养起到了关键的作用。
良好的课文选择、清晰的教学目标以及多样化的教学方法都能够帮助学生更好地学习和掌握第一课的内容，从而为他们接下来的学习打下良好的基础。
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３．第２自然段最后的省略号表示 什么意思？
省略号省略了其他几种植物要 说的关于秋种秋的颜色？
是反问，意思是“我没有这银 装素裹”，不需要回答
• 大声朗读这篇写景短文，在阅 读中体会各种不同标点符号的 用法，注意读出语气、语调和 停顿。 • 秋是什么颜色的？ • 谷子说：“秋是黄色的， 我就是让秋风吹黄的。”高粱 说：“秋是红色的，我就是让 秋天染红的。”棉花说：“秋 是白色的，不然，我哪有这银 装素裹？”墨菊却说：“秋是 黑色的，我开放的花朵就是明 证。”松柏说：“秋和夏美是 美区别，都像我一样清翠……” • 秋天听了摇摇头说：“不 ，不，我是五彩缤纷的。如果 我只属于一种颜色，那秋天该 是多么的单调啊！”
阅读起步
标点符号
一、标点符号
• 别看着这些符号小，它的作用可不能小看哦！
名称 逗号 顿号 句号 问号 感叹号 冒号 引号 省略号
形式
，
、
。
？
！
：
“
” ……
名称 形式 • • • • • • • • • • • • • •
逗号 ，
顿号 、
句号 。
问号 ？
感叹号 ！
冒号 ：
引号 “
省略号 ” ……
逗号， 表示一句话中间的停顿。 顿号、 表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 句号。表示一句话说完之后的停顿。 问号？ 表示一个疑问句完了之后的停顿。 感叹号！ 表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 冒号： 用来提示下文 。 引号“ ” 1.引用对话或文章里一段文字。大娘说：“同志，谢谢你呀！” 2.表示反面或否定意思的词语。 如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。 3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 省略号…… 1.表示重复词语或列举的省略。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 2.表示说话未完或余意示尽。 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” 3.表示声音断断续续。
二、练习体会标点符号
• 大声朗读这篇写景短文，在阅 读中体会各种不同标点符号的 用法，注意读出语气、语调和 停顿。 • 秋是什么颜色的？ • 谷子说：“秋是黄色的， 我就是让秋风吹黄的。”高粱 说：“秋是红色的，我就是让 秋天染红的。”棉花说：“秋 是白色的，不然，我哪有这银 装素裹？”墨菊却说：“秋是 黑色的，我开放的花朵就是明 证。”松柏说：“秋和夏美是 美区别，都像我一样清翠……” • 秋天听了摇摇头说：“不 ，不，我是五彩缤纷的。如果 我只属于一种颜色，那秋天该 是多么的单调啊！”
• １. 第一句“秋是什么颜色的？” 应读出 （ 疑问 ）的语气； • 最后一句“如果我只属于一种 颜色，那秋天该是多么的单调啊！ ”应读出（ ）的语气。 感叹 • ２. 下面两个句子中的问号，作用 有什么不同？ • （１）秋是什么颜色的？
是疑问，需要回答
• （２）秋是白色的，不然，我哪有 这银装素裹？