人教版初中语文七年级上册《写作：思路要清晰》公开课
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人教部编版语文七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》课件
• 写抒情散文必须让自己的情感与具体形象 （细节）水乳交融。比如写《感悟高三》， 构思时高三学习生活中的一幕幕情景会浮 现在眼前。写什么？高三生活最大的特点 是什么？可以根据高三生活的一些特点， 选取典型细节，在还将有叙夹议中抒发感 情。
• 写记叙散文或小小说必须高置情节，安排 人物。人物可以是“我”也可以是“他 （她）”，情节（或者说人物的命运）是 文章的“感点”，人物的“感悟”一般在 结尾“一语道破”，但高明的写法可以让 人物的感悟贯串在整个情节，在猛烈的矛 盾冲突中展现人物的性情特点。
• 要求：
• １、在“感悟”后面的空白处填一个词或短 语。
• ２、除诗歌外文体不限。
• ３、书写清楚，８００字左右。
• 〔构思纲要点拨〕：
• “感悟”后面所填词语可经是动词（动词 短语），写对某一种活动的感悟，如“感 悟踢球”；
• 也可以是名词（名词短语），写对某一事 物的感悟，如“感悟飞瀑”，或对某一段 时光的感悟，如“感悟高三”；
5、中心要明确 ：不宜玩深沉——不必太复杂，不可太 超前，不要太逆向。明确的表示赞成什么、反对什么、 肯定什么、否定什么。一篇文章中心论点应该始终不 变。不能提出与中心论点相对峙或矛盾的观点。
6、中心要突出：要多次点题（开头、结尾、每段的开 头、引用完论据后可以发表议论），扣住话题文中要 反复出现 “关键字眼”或标志性语言， “关键词” 或 “材料要点”至少要在文章开头、中间、结尾等 醒目位置出现几次（但不能照抄材料），要对阅卷者 视觉产生冲击效果。
3、构思要耐心：花上几分钟，写作文提纲。（议论文） 标题——标题要出彩：题目最好能揭示主旨。（主旨句的
关键词） 开头——开头要点材料，再分析引用的材料，得出观点
（即文章的中心论点）。这是第一段（或者第一、二段） 要做的事情。 材料——最少三个材料，尽量用自己最熟悉的材料，为了 做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。 结尾——结尾要有力（一语道破，发人寻思；总结全文， 照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣） 4、结构要完整：引——议——联——结（是什么——为 什么——怎么样）思路要清楚。
人教版语文七年级上册写作《思路要清晰》课件
思路要清晰
写作目标
具体 目标
1.掌握做到思路清晰的步骤及方法。（重点） 2.掌握记叙文的表达方式：夹叙（必须有细节描写）夹 议（亦可用抒情）——记叙为主，议论为辅。（难点）
写作导入
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一 句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是 决不乱走的。”叶老先生的教诲，告诉我们一篇 好文章是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
等级 项目
一等
二等
三等
四等
充实20- 比较充 基本充 不太充
内容20
19
实18-15 实14-11 实10
通顺20- 比较通 基本通 不太通
语言20
19
顺1太清 条理10 清楚10
楚9-8 楚7-6 楚5-4
五等
空洞6-1 不通顺61 混乱3-1
总分
优秀例文
车停下来，上来了几位民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅 浅的汗渍。他们脚上穿的是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝 补过的痕迹。几个人一上车，一股臭烘烘的汗味夹杂着建筑工地上石 灰浆涩涩的味道，充斥着整个车厢。人们看了看这几个民工，有的挪 动脚步远离，有的低头继续玩自己的手机，有的则带着点厌烦看向窗 外。就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的民工的脸：无 数道皱纹沟壑般切割着他黑黑的脸，他双眼空洞地看着窗外，眼神里 透出工作了一天的疲惫。他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他 只是一具干枯的尸体。我不忍看下去，不知从哪里来的劲儿，一下子 站起来，低声说道：“我到了，您坐吧。”那民工惊讶地看着我，有 些不可思议地坐在座位上。一回头，我看见了他稀疏的头发中夹杂着 缕缕白发，这苍白深深地印在我的脑海中。
写作指导
第三步 拟写结构提纲
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲 的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。 提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章 各部分的内容要点、详略安排，并设计出主体内 容的写作顺序。
写作目标
具体 目标
1.掌握做到思路清晰的步骤及方法。（重点） 2.掌握记叙文的表达方式：夹叙（必须有细节描写）夹 议（亦可用抒情）——记叙为主，议论为辅。（难点）
写作导入
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一 句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是 决不乱走的。”叶老先生的教诲，告诉我们一篇 好文章是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
等级 项目
一等
二等
三等
四等
充实20- 比较充 基本充 不太充
内容20
19
实18-15 实14-11 实10
通顺20- 比较通 基本通 不太通
语言20
19
顺1太清 条理10 清楚10
楚9-8 楚7-6 楚5-4
五等
空洞6-1 不通顺61 混乱3-1
总分
优秀例文
车停下来，上来了几位民工。他们单薄的衣服上还留着深深浅 浅的汗渍。他们脚上穿的是清一色的解放鞋，可以很明显地看出有缝 补过的痕迹。几个人一上车，一股臭烘烘的汗味夹杂着建筑工地上石 灰浆涩涩的味道，充斥着整个车厢。人们看了看这几个民工，有的挪 动脚步远离，有的低头继续玩自己的手机，有的则带着点厌烦看向窗 外。就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的民工的脸：无 数道皱纹沟壑般切割着他黑黑的脸，他双眼空洞地看着窗外，眼神里 透出工作了一天的疲惫。他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他 只是一具干枯的尸体。我不忍看下去，不知从哪里来的劲儿，一下子 站起来，低声说道：“我到了，您坐吧。”那民工惊讶地看着我，有 些不可思议地坐在座位上。一回头，我看见了他稀疏的头发中夹杂着 缕缕白发，这苍白深深地印在我的脑海中。
写作指导
第三步 拟写结构提纲
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲 的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。 提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章 各部分的内容要点、详略安排，并设计出主体内 容的写作顺序。
部编人教版七年级上册语文第四单元《 写作 思路要清晰》教学课件
结尾：谈到了白求恩和自己的交往，以表 达悼念之情。
点评：从提纲可以看出，本文围绕中心论 点，逐层展开论证。第一个分论点是从社会 政治态度角度来分析的；第二个分论点是从 人生角度来分析的；第三个分论点是从职业 的角度来分析的。三个分论点并列排列，又
一.如果以《______________二三事》为题， 写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作 文的提纲，形式不限。
为此，我们需要关注以下两点： 1.重点分析“题眼”。命题作文文题中 一般都有关键词，这些词就是所谓的 “题眼”。把握住题眼，也就抓住了文 章要突出的重点。 2.注意副词隐含的信息与要求，部分副 词往往有着明确而又丰富的语境指向。
步骤二 确定写作顺序
怎样才能使文章思路清晰、层次分明呢？常 见的安排层次的方法如下：
练习二： 二.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。 自定立意。不少于500字。
要写好此文，须注意以下几个方面：
1.审题：这是一篇命题作文，“这天”限定了时间，“我”限定了
写作要用第一人称，应写自己亲身经历的真事。“回家”点明了事件的 主体，暗示这一次回家晚是有原因的。“写一篇记叙文”明确了体裁， 这次作文要以叙事为主，要交代清楚“回家晚了”的原因和结果，然后 在此基础上挖掘出事件的意义。
谢谢 大家
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4.写法
(1)确定顺序：本文是一篇记叙文，我们可根据写 作内容选择记叙的顺序。最常用的是顺叙，先写自己 遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以运用倒叙， 把回家晚了的结果放到前面。如果内容、人物较多， 也可以运用插叙的方法，在叙事中灵活穿插部分内容。
点评：从提纲可以看出，本文围绕中心论 点，逐层展开论证。第一个分论点是从社会 政治态度角度来分析的；第二个分论点是从 人生角度来分析的；第三个分论点是从职业 的角度来分析的。三个分论点并列排列，又
一.如果以《______________二三事》为题， 写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作 文的提纲，形式不限。
为此，我们需要关注以下两点： 1.重点分析“题眼”。命题作文文题中 一般都有关键词，这些词就是所谓的 “题眼”。把握住题眼，也就抓住了文 章要突出的重点。 2.注意副词隐含的信息与要求，部分副 词往往有着明确而又丰富的语境指向。
步骤二 确定写作顺序
怎样才能使文章思路清晰、层次分明呢？常 见的安排层次的方法如下：
练习二： 二.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。 自定立意。不少于500字。
要写好此文，须注意以下几个方面：
1.审题：这是一篇命题作文，“这天”限定了时间，“我”限定了
写作要用第一人称，应写自己亲身经历的真事。“回家”点明了事件的 主体，暗示这一次回家晚是有原因的。“写一篇记叙文”明确了体裁， 这次作文要以叙事为主，要交代清楚“回家晚了”的原因和结果，然后 在此基础上挖掘出事件的意义。
谢谢 大家
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4.写法
(1)确定顺序：本文是一篇记叙文，我们可根据写 作内容选择记叙的顺序。最常用的是顺叙，先写自己 遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以运用倒叙， 把回家晚了的结果放到前面。如果内容、人物较多， 也可以运用插叙的方法，在叙事中灵活穿插部分内容。
写作 第四单元《思路要清晰》(教学课件)初中语文人教部编版七年级上
一、如果以《_____二三事》为题，写一篇记人的文章你会写谁？ 请列出作文的提纲。形式不限。
提示: 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。 2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内
容有详略之分，也可以在提纲上注明。 3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及
第三步 仿佳作，学亮点
这天，我回家晚了 夜，张着巨大的爪牙，向天空扑来。黑 云沉沉，弥漫整个天空。漆黑的夜里没有 一丝光亮，我摸着黑，在一条伸手不见五 指的小巷里独自行走着。 ① 我开始后悔这么晚回家了。常在电视剧 里看到，晚上独自回家遇见幽灵的诡异现 象。一想到这，我仿佛嗅到了一丝危险的 气息,神经忽地绷紧了。 ②
我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。平时阅读课外 的文章或作品，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维会得到锻炼， 表达也会条理清晰。
那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手：
写作导航
一、对写作的内容先要有个整体构思。拿到作文题目，你可能会有许 多想法，会联想到很多材料。先别着急落笔，首先要想清楚你想表达 的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。有些材料比较重要，可 以写入文中；有些不那么典型，就要果断舍弃。不会选择，不舍得放 弃，想到的都写上，枝节太多，就难免扰乱你的思维。即使纳入作文 的材料，也不都是同等重要的，哪些要重点写，哪些要略写，心中要 有数。
中心表达
叙事中心更多取决于对事件的选择，如赞美风景，因陶醉路上初春的景 色回家晚了；如赞颂品质，“我”得到卖红薯的老奶奶免费的烤红薯后， 主动帮助老奶奶推出深陷泥沼的车；也可以“鸟”的视角写“我”回家 晚的原因，反映“环境恶化”的现实主题……
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计【教案】写作-思路要清晰【教学目标】1.了解思路在写作中的重要性，理解思路清晰的要求。
2.学会从整体构思入手，将材料和结构与中心思想相匹配。
3.培养学生整体思维和逻辑思考能力，提高文章条理清晰、层次分明的表达能力。
【教学过程】1.教师引用叶圣陶的名言：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
"教师解释这句名言的意义，比喻思考过程像走路一样，需要有一条清晰的路线，从起点到终点逐步推进。
思路在写作中就是文章的逻辑结构和思维的开展路径。
设计思路：通过叶圣陶的名言和引导讨论的方式，导入了思路在写作中的比喻意义，并引发学生对于思路开展的思考。
学生通过讨论和交流，认识到思路开展对于写作的重要性和作用。
这一导入环节使学生们从思维层面上开始关注思路开展，为后续内容的学习和实践打下了基础。
同时，教师的适时引导和点拨，能够引发学生的思考和对写作的认知的加深。
2.引导讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：为什么我们需要注意在写作过程中的思路开展？学生思考并交流观点，教师可以提供适当的引导和补充：a. 思路开展有助于整理和组织思想，使文章更有条理性和逻辑性。
b. 思路开展能够使表达更清晰，让读者更容易理解。
c. 思路开展可以避免内容重复、无关或杂乱无章的问题。
d. 思路开展有助于写作过程的流畅性和连贯性。
e. 思路开展可以帮助我们更好地传达中心思想。
教师总结学生的观点，并强调思路开展的重要性。
引导学生认识到思路在写作中的作用，为接下来的学习和实践奠定基础。
学习讲解（10分钟）（一）整体构思教师引入整体构思的概念，强调它在写作过程中的重要性。
整体构思指在开始写作之前，先理清所要表达的中心思想，然后根据中心思想进行材料选择和构建文章结构。
初中语文人教部编版七年级上册《第4单元第二课时写作：思路要清晰》课件
统编版 语文 七年级 上册
第2课时
思路要清楚ห้องสมุดไป่ตู้
写作导航
4.列出提纲，明确内容要点 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的情势把它出现出来，有助于思路 的清楚和完善。所列提纲不仅要出现文章的整体框架，也要包括文章各部分 的内容要点。 如何列提纲呢？第一，要理清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段。 然后，找出每个阶段最重要的关键词，按事情发展的顺序排好。最后，环绕 关键词肯定详略，并对主要进程展开生动具体地描写。
这天，虽然我回家晚了，但我收获很多，我开始
明白，有些困难看似可怕，可当我们真正去面对时，
才会发觉，困难并没有我们想象得那么可怕。⑧
名师总评 文章记叙了“我”克服惧怕独悠闲夜晚穿过小树林，顺利回到家中的事情， 并且写出了自己的收获，中心明确、思路清楚、详略得当。
佳作展台
文题三例文
对的一次拜访
上个星期，我第一次参加学校的文学社团，社团指
远远望去，她穿着一件粉色连衣裙，外面披
佳作展台
着一件米色的短款开衫，站在秋日清亮的阳光下，显
得清断而又安静。 ②看到我走近，她招着手向我走来，
我心里一下子紧张起来，连脚步也沉重起来。她很随
②外貌描写。表现清新而安静
便地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容，然而
即便这样也没法排除我内心的紧张。③
的特点。
跟踪检测
1.对写作内容的整体构思可分为五个步骤: ①取舍材料 ②明确中心③肯定顺序 ④定好详略⑤拟好提纲 以下排序正确的是（ C ） A. ②①③④⑤ B. ①②④③⑤ C. ②①④③⑤ D. ②③①④⑤
跟踪检测
2.下面拟写提纲的方法错误的一项是（ D ） A.设计好整体结构。 B.安排好详写略写。 C.肯定好写作顺序。 D.概括出习作的意思。
语文人教版(部编)七年级上册《思路要清晰》课件公开课(1)
蚌埠第十一中学 张克楠
写作思路要清晰 之写好开头与结尾
凤鸣苍穹，豹跃深涧
• 明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤 响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”
• 精彩的开头，如“凤头”出岫，绚烂美丽， 令人眼前一亮，绽放“韶华光里独占春” 的艺术魅力；独特的结尾，如“豹尾”劲 扫，简洁有力，给人启迪思考，收到“言 有尽意无穷”的表达效果。
• 例文：《别怕，向前再迈一步》
• 当主持人把金灿灿的奖杯递到她手里，她 笑了，在明亮的灯光下，她的一袭白裙， 像一朵柔弱而坚强的栀子花。喜悦的泪花， 在眼角悄悄绽放，耳畔似又响起妈妈温柔 的声音“孩子，别怕，向前再迈一步”……
• 例文《遇见》 • 开头：人生漫漫，是由数不清的遇见累积而成的。
最美的遇见在哪里？带着疑问，我们一起进入时光 的列车，去捕捉那些令人难忘的遇见。 • 主体部分选取了生活中三个令人感动的遇见，文章 结尾写到： • 怀着一颗感恩之心，我们就会发现最美的遇见，在 纷繁的生活里，在多姿的自然里，在小我的世界里。 我们就会发现每一次遇见都如此美丽，每一次遇见 都有最真的情怀。 • 解决了开篇“最美的遇见在哪里”的疑问，又回扣 了文题，前呼后应，体现了结构的圆合之美。
4、巧用修辞，别开生面
• （1）形象的比喻，化抽象为具体，化理性为 感性。
• 例文：“像微风拂过竹叶，像明星装饰着天幕， 像春雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划 破了凝固的空气。”
• （2）巧妙的拟人，也能新颖生动地拉开叙事 的帷幕。
• 例文：“嘿，大家好，我叫把握，与自信等人 是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与 精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要 呢。”
• 例文：“春天，繁密的小雨缀成不绝于缕 的丝线，斜斜地织成了薄薄的雨幕，雨雾 中的屋、树、草仿佛都朦胧在缥缈的白纱 中。几朵粉红色的桃花瓣随风飘落，轻卧 在青绿色的草地上，天地都浸润在绵密的 细雨中，只有那朵朵桃花瓣格外惹眼。我 拈起那一朵似曾相识的桃花，却发现，原 来——往事一直都在。”《思念，一直都在》
写作思路要清晰 之写好开头与结尾
凤鸣苍穹，豹跃深涧
• 明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤 响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”
• 精彩的开头，如“凤头”出岫，绚烂美丽， 令人眼前一亮，绽放“韶华光里独占春” 的艺术魅力；独特的结尾，如“豹尾”劲 扫，简洁有力，给人启迪思考，收到“言 有尽意无穷”的表达效果。
• 例文：《别怕，向前再迈一步》
• 当主持人把金灿灿的奖杯递到她手里，她 笑了，在明亮的灯光下，她的一袭白裙， 像一朵柔弱而坚强的栀子花。喜悦的泪花， 在眼角悄悄绽放，耳畔似又响起妈妈温柔 的声音“孩子，别怕，向前再迈一步”……
• 例文《遇见》 • 开头：人生漫漫，是由数不清的遇见累积而成的。
最美的遇见在哪里？带着疑问，我们一起进入时光 的列车，去捕捉那些令人难忘的遇见。 • 主体部分选取了生活中三个令人感动的遇见，文章 结尾写到： • 怀着一颗感恩之心，我们就会发现最美的遇见，在 纷繁的生活里，在多姿的自然里，在小我的世界里。 我们就会发现每一次遇见都如此美丽，每一次遇见 都有最真的情怀。 • 解决了开篇“最美的遇见在哪里”的疑问，又回扣 了文题，前呼后应，体现了结构的圆合之美。
4、巧用修辞，别开生面
• （1）形象的比喻，化抽象为具体，化理性为 感性。
• 例文：“像微风拂过竹叶，像明星装饰着天幕， 像春雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划 破了凝固的空气。”
• （2）巧妙的拟人，也能新颖生动地拉开叙事 的帷幕。
• 例文：“嘿，大家好，我叫把握，与自信等人 是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与 精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要 呢。”
• 例文：“春天，繁密的小雨缀成不绝于缕 的丝线，斜斜地织成了薄薄的雨幕，雨雾 中的屋、树、草仿佛都朦胧在缥缈的白纱 中。几朵粉红色的桃花瓣随风飘落，轻卧 在青绿色的草地上，天地都浸润在绵密的 细雨中，只有那朵朵桃花瓣格外惹眼。我 拈起那一朵似曾相识的桃花，却发现，原 来——往事一直都在。”《思念，一直都在》
七年级上册语文人教版 第四单元写作《思路要清晰》课件
【环节2 教师诊断】
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲， 认真记笔记。
G.他热爱课外阅读，经常出入 图书馆和书店。
写作顺序：
B.他上课时认真听讲， 认真记笔记。 A.他放学之后总是先写作业。
G.他热爱课外阅读，经常出入 图书馆和书店 。
上课 → 课下 → 课外
1、注意审题，明确写什么 2、明确中心，果断取舍材料 3、依据文体和题材，安排写作顺序
时间顺序
由浅入深
第二环节 回顾经典
思路
• 思路，是个比喻的说法，把一番话、 一篇文章比作思想走的一条路。
• 思想从什么地方出发，怎样一步步 往前走， 最后达到这条路的终点， 都要踏踏实实摸清楚，这就是注意 思路的开展。
【环节2 教师指导】
叶圣陶
第三环节 作文会诊
【环节1 师友会诊】
看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材 料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么， 再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比如，要表达 “他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你 会用到哪些呢？
第一环节 回顾经典
【环节1 师友回顾】
《再塑生命的人》的写作思路
• “我”与莎莉文小姐的第一次见面
• 第二天早晨，莎莉文老师给我一个洋娃娃并教我拼写单词 • 有一天，莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃 • 这天上午，莎莉文老师和我为“杯”“水” 两个字发生争执 • 后来井房的经历，使我的求知欲望油然而生。
七年级上册｜第四单元｜写作课
思路要清晰
第一步 导入新课
同学们，喜欢写作文吗？为什么不喜欢，有的 同学觉得无从写起，可能是积累不够，这就需要你 多读多练笔；而有的同学感到有材料可以写，但没 有写出理想的文章，那就是没有掌握方法的缘故了。 今天我们的内容就是关于写作方法的探讨：思路要 清晰。
部编人教版七年级语文上册写作《思路要清晰》精美课件
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知——思路清晰
材料
三次见面 高原变化
提
取
炼
舍
围绕中心
中心
选择材料
赞扬牧羊人的壮举和品质
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知——思路清晰
梳理写作顺序：
（1）时间顺序 （2）依据文体和题材，确定写作顺序。时间顺序如 《植树的牧羊人》，空间顺序如以教室、操场、寝室 的 生活来展现学校生活的文章，逻辑顺序如《纪念白 求恩》。补：记叙文常用的线索有：时间、地点、人 物、实物、时间、情感（详见资料）
第四节
课堂小结
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
课堂小结 通过这节课的学习与探讨，我们懂得了写作时要想做到思路
清晰，必须围绕中心，取舍材料，确定顺序，定好详略，并据此 列一份提纲。
有了清晰的思路，有了列提纲的好习惯。就是为同学们的作 文插上了理想的翅膀，只要同学们勤于思考，坚持训练，定会妙 笔生花，写出优秀的文章。
③逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系 及人们认识事物的过程来安排顺序。 按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确 定。如《植树的牧羊人》一文写牧羊人以一 己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺
序；而《纪念白求恩》一文依 次赞扬白求恩的国际主义精 神，毫不利己专门利人的精神 和对技术精益求精的精神，采 用的是逻辑顺序。
想一想：下面这些材料如何排序？ 《“热爱学习”的他》： A. 他 热 爱 课 外 阅 读 ， 经 常 出 入 图 书 馆 和 书 店。 B.他上课时认真听讲，认真做笔记。 C.他放学后总是先写作业。
按学习的规律排序：从课上到课下，从 课内到课外。 B.他上课时认真听讲，认真做笔记。 C.他放学后总是先写作业。 A.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书 店。
人教版初中语文七年级上册《写作：思路要清晰》公开课
学.科.网
山坡
山腰
按空间顺序——从上到下
《故乡》
教师小结
• 气派的大门
• 活力四射的篮球场
• 美丽的道德法制宣传长廊
•别具一格的宣传廊
•
幽静的小亭
•
桂子飘香
•
花木点缀着的艺术部
拟写提纲的好处
乙段
见到老师，我们要告诉他，班里一切都 好，请她安心养病，向她转达全班同学 的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡 蛋送给她，要她补养身体。
朱自清的《春》思路非常清晰 盼春 绘春 赞春
春草图 春花图
• 绘春
春风图
春雨图
迎春图
薄雪覆盖下的小山
雪色和草 色相间的 美景及联 想 光 与色
矮松
色彩
山上
山尖
写作 思路要清晰
叶圣陶说过“ 思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的 一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的 终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。”
今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一 段文字说的思路更清晰。
甲段
见到老师，首先要告诉他，班里一切都好， 请她安心养病；然后向她转达全班同学的问 候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送 给她，要她补养身体。
语文人教版(部编)七年级上册《思路要清晰》课件公开课
七年级作文训练
用文字描绘四季
八中 张成娟
赏美文 我发现了《春》之美
• 请快速回顾并思考：
• 在选材和组材方面，这篇文章带给我们 哪些思考？
• 在描绘景物时，作者除了使用常见的比 喻、拟人等修辞手法，还运用了什么样 的写作方法让景物特征突出，把春天写 得形神兼备？
• 我发现《春》的选材很典型，作 者依次选取了与冬天差别最大的 几种景物：春草、春花、春风、 春雨等，这些都是春天最具代表 性的形象，再抓住她们不同的特 征进行描绘，让读者从不同方面 感受春之生机。
赏美文 我发现了《夏天》之美
• 领起一笔：夏天的早晨真舒服啊。 • 细描几处：先是从植物写起，之后是动物
，最后是人物活动——乘凉。 • 总结一笔：鸡头米老了,新核桃下来了,夏
天就快过去了。
• 细描几处：
• 先是从植物写起，极香的六瓣栀子、幽静的夏日珠兰、 短命的牵牛花等等都一一描写，紧紧围绕各自的特征 用细致的描写、简洁有趣的语言呈现出来。
• 之后是动物，吵闹无比的蝈蝈、叫声清脆的金铃子一 样一样娓娓道来，对比的手法、生动的语言让这两个 小生物活灵活现于读者眼前。
• 最后是人物活动——乘凉，细节里有人有事有美景， 用这一份夏日里的清凉惬意，回应开头“舒服”的感 觉。
• 一类一类写出特点
绘四季
• 模仿所读，写一写自己心中最爱的那个季 节。
描绘春天三步曲
• 领起一笔：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
• 细描几处：
• 春草茵茵（写法：多样修辞、动静结合）
• 春花攘攘（写法：顺序分明、五觉结合、
•
动静相生、虚实相映）
• 春风煦煦（写法：五觉齐用、景中含情）
• 春雨绵绵（写法：景中有人、动静相生）
用文字描绘四季
八中 张成娟
赏美文 我发现了《春》之美
• 请快速回顾并思考：
• 在选材和组材方面，这篇文章带给我们 哪些思考？
• 在描绘景物时，作者除了使用常见的比 喻、拟人等修辞手法，还运用了什么样 的写作方法让景物特征突出，把春天写 得形神兼备？
• 我发现《春》的选材很典型，作 者依次选取了与冬天差别最大的 几种景物：春草、春花、春风、 春雨等，这些都是春天最具代表 性的形象，再抓住她们不同的特 征进行描绘，让读者从不同方面 感受春之生机。
赏美文 我发现了《夏天》之美
• 领起一笔：夏天的早晨真舒服啊。 • 细描几处：先是从植物写起，之后是动物
，最后是人物活动——乘凉。 • 总结一笔：鸡头米老了,新核桃下来了,夏
天就快过去了。
• 细描几处：
• 先是从植物写起，极香的六瓣栀子、幽静的夏日珠兰、 短命的牵牛花等等都一一描写，紧紧围绕各自的特征 用细致的描写、简洁有趣的语言呈现出来。
• 之后是动物，吵闹无比的蝈蝈、叫声清脆的金铃子一 样一样娓娓道来，对比的手法、生动的语言让这两个 小生物活灵活现于读者眼前。
• 最后是人物活动——乘凉，细节里有人有事有美景， 用这一份夏日里的清凉惬意，回应开头“舒服”的感 觉。
• 一类一类写出特点
绘四季
• 模仿所读，写一写自己心中最爱的那个季 节。
描绘春天三步曲
• 领起一笔：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
• 细描几处：
• 春草茵茵（写法：多样修辞、动静结合）
• 春花攘攘（写法：顺序分明、五觉结合、
•
动静相生、虚实相映）
• 春风煦煦（写法：五觉齐用、景中含情）
• 春雨绵绵（写法：景中有人、动静相生）
七年级语文写作：思路要清晰优秀课件
(二)悟技法，巧运用
• 1．定顺序。要做到行文思路清晰可采用顺 叙，按照时间先后顺序来写，依次写清回 家晚的原因，回家后的情景，自己的感受 。也可以采用倒叙，先写“回家最晚〞的后 果，再交代回家晚的原因。(板书)
• 2．确详略。如果要强调导致“回家最晚〞的 原因，那么回家后的情况可略写；如果要 强调“回家最晚〞的后果，那么原因可略写 。
பைடு நூலகம்
不喜欢的电影票……
电影的打斗让人眼花缭乱，我的心波涛起伏，根本不能专心看电影。渐渐的，心中有了一丝悔恨，但我没错啊，就算我错了，也不
应如此对我。出了电影院，空气愈发寒冷了，看着来来去去的行人，每个人似乎都像在寻找孩子的父母，眼睛有了层薄薄的雾。
看着已黑的灯光，一步步走上了阶梯，多么希望它没有尽头啊！我轻轻翻开门，悄悄关上。似乎听见父母房间里有些声响，又寂静
▪ 2．题目要求写一件事，按照时间先后来写是最常见的一种顺序 ；如果反其道而行之，先写“回家最晚〞的结果，再倒叙之前发 生的事件，可能更吸引人。
▪ 3．根据立意的不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导 致“回家最晚〞的原因，那么回家后的情况可略写甚至不写；如 果要强调“回家最晚〞的后果，那么原因可以略写。
个字发生争执 • 后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生
教师小结
• 从这里我们不难看出：要使文章思路清晰，首 先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章 要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详 写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确 定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写了 什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事 先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的 文章就会杂乱无章、颠三倒四的。
此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。
部编人教版七年级上册语文《写作 思路要清晰》课件
单元写作指导
七年级上册
技法点播
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句， 一段一段都是有思路的，好文章的作者是决不乱走的。 〞那些言之有物、言之有理的好文章，都是建立在思 路明晰、言之有序的根底上的。下面我们将从这几个 方面入手，来学习让写作思路明晰的方法。
步骤一 整体构思
读透文题，审清题目要求：任何一 个作文题目，都有出题者的目的及 意图，在审题时，我们要认真、仔 细地研读作文题目，明确写什么， 怎么写，防止文不对题、偏离中心 的缺点。
“部编本〞语文教材解读 “部编本〞语文教材的编写背景。 〔一〕教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 〔二〕表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 〔三〕语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 〔四〕“一标多本〞教材质量参差不齐，“部编本〞力图起到示范作用。 二、“部编本〞教材的编写理念： 〔一〕表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透〞。 〔二〕接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 〔三〕加强了教材编写的科学X，编研结合。 〔四〕贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本〞语文教材的七个创新点： 〔一〕选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 〔二〕单元构造创新——更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 〔三〕重视语文核心素养，重建语文知识体系。 〔四〕三位一体，区分不同课型。“教读〞、“自读〞和“课外阅读〞三位一体，整体进步学生的语文素养。 〔五〕把课外阅读纳入教材体制。 〔六〕识字写字教学更加讲究科学X。 〔七〕进步写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目的意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好了?为题，写一篇记叙文。 自定立意。不少于500字。
七年级上册
技法点播
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句， 一段一段都是有思路的，好文章的作者是决不乱走的。 〞那些言之有物、言之有理的好文章，都是建立在思 路明晰、言之有序的根底上的。下面我们将从这几个 方面入手，来学习让写作思路明晰的方法。
步骤一 整体构思
读透文题，审清题目要求：任何一 个作文题目，都有出题者的目的及 意图，在审题时，我们要认真、仔 细地研读作文题目，明确写什么， 怎么写，防止文不对题、偏离中心 的缺点。
“部编本〞语文教材解读 “部编本〞语文教材的编写背景。 〔一〕教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 〔二〕表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 〔三〕语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 〔四〕“一标多本〞教材质量参差不齐，“部编本〞力图起到示范作用。 二、“部编本〞教材的编写理念： 〔一〕表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透〞。 〔二〕接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 〔三〕加强了教材编写的科学X，编研结合。 〔四〕贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本〞语文教材的七个创新点： 〔一〕选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 〔二〕单元构造创新——更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 〔三〕重视语文核心素养，重建语文知识体系。 〔四〕三位一体，区分不同课型。“教读〞、“自读〞和“课外阅读〞三位一体，整体进步学生的语文素养。 〔五〕把课外阅读纳入教材体制。 〔六〕识字写字教学更加讲究科学X。 〔七〕进步写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目的意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好了?为题，写一篇记叙文。 自定立意。不少于500字。