空气的力量说课
空气的力量模拟课说课件
三、说教学过程
[设计情景] 展示易拉罐被压扁、覆杯实验，
吸引学生注意力。
大气压压扁易拉罐
采用实验导入的方式，激发 学生的学习兴趣。
三、说教学过程
环节二、基础探究
活动一：学生设计实验证明 大气压强的存在
(1） “被吸住”的乒乓球
(2) “堵口的注射器拉不开”
（3）只有一个小孔时，饮料罐 里的饮料不易倒出
（1）通过探究活 动，激发学生的 学习兴趣，乐于 探索自然现象和 日常生活中的物 理问题。 （2）培养学生参 与、交流、合作 意识及实事求是 的科学态度。
情感态度
过程与方法
第一部分 说教材
3 教学重难点
依据教学目标和其在教材中的作用，学生基础和思维确定重、难点
大气压强是紧 密联系实际生 活、生产劳动 的一个重要的 物理概念，所 以理解大气压 强存在的教学 和大气压测量 是本节的教学 重点。
1.在玻璃管中装满水银的目的是什么？ 2. 将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银 柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降， 这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱 能保持一定高度不再下降的原因是什么？ 3.我们是利用大气压等于 的 压强，从而测得大气压的大小。 4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由 是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响 吗？
教法 学法
启发式教学法、实验演示 教学法、多媒体辅助教学 法、学生分组自主探究法
三、说教学过程
为了达到上述的目标，充分发挥学生的主体作用，最 大限度激发学生学习的主动性和积极性，教学过程分 以下五个环节。
（一）教学流程图
拓 展 创 新 总 结 明 学 布 置 作 业
精 导 引 标
《空气的力量》说课稿
14 《空气的力量》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：知道大气压强及其与人类生活的关系。
（二）教材分析《空气的力量》是沪科版八年级物理《第八章压强》第三节内容，教材安排了“大气压强”、“测量大气压”和“大气压强的变化”三个部分内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的。
教材通过“迷你实验室”、“信息窗”等形式与生活、科技紧密联系，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
本课题是压强知识的延伸，与固体压强、液体压强一起构成一个相对完整的知识体系，为学生今后在高中阶段学习气体压强作准备。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验学生学习了力与运动的初步知识，具备初步的观察和分析能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。
大气压与人们日常生活密切相关，如塑料吸盘、钢笔吸墨水、吸管吸饮料等，但由于大气压看不见、摸不着，学生缺乏感性体验，甚至有错误认识，如认为吸饮料靠的是嘴的吸力等，这些需要本节课的探究学习。
（三）教学目标及重难点知识与技能：⑴知道大气有压强，了解大气压产生的原因。
⑵理解托里拆利实验的测量原理，记住1个标准大气压值。
⑶能用大气压解释有关现象。
过程与方法：⑴通过动手实验，体验大气压的存在。
⑵通过实验观察、推理分析，学会用“等效法”测算大气压值。
情感、态度与价值观：乐于探究生活现象中的物理道理；感受物理知识在生活、生产、科技中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
重点及确定依据：认识大气压的存在；大气压在生活中的应用。
物理知识服务于生活的理念。
难点及突破策略：理解托里拆利实验的测量原理。
涉及等效替代的研究方法、二力平衡、液体压强的计算等。
二、说教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。
本课时主要采用实验探究法，辅以教师启发引导、多媒体的直观显示。
教学活动是教与学两方面的有机结合，按照教师主导、学生主体的原则，引导学生采用：实验、观察、分析、归纳；交流、合作、讨论；类比法；等效替代法；反馈练习等学习方法。
空气的“力量”(说课稿)2024-2025学年沪科版(2024)初中物理八年级全一册
2.学生交流讨论为什么没有水时纸片会掉下，有水的时 候，纸片和水都掉下来呢？
3.学生尝试解释原因，并带着原因进行新知识的学习。
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
学生阅读教材归纳大气压的产生
（1）空气有重力，对浸在其中的物体有压强。 （2）空气具有流动性，也像液体一样向各个方
情感目标
一、教材分析
（三）教学重点难点
教学重点
大气压强的存在 及产生原因。 解释生活中与大 气压强有关的现 象。
教学难点
大气压强的存在 及产生原因。 解释生活中与大 气压强有关的现 象。
二、学情分析
经过一个学期的物理学习，八年级的学 生已经具备了一定的实验探究能力、分析和 解决问题的能力。但是怎样用大气压强解释 生产、生活中的现象，对于学生来说还是存 在一定难度。
法都有压强。
所以，把大气对浸在它里面的物体产生的压强 叫做大气压强，简称大气压或气压。
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
p大气=p水银 =r水银 gh =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
水 银 气 压 计
金属盒气压计 （又称无液气压计） 水银气压计的特点：精确但携带不方便。 无液气压计的特点：携带方便但不精确。
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
活塞式抽水机和离心式水泵等
四、教学过程
（二）合作学习，探究新知
活塞式抽水机和离心式水泵等
幼儿园《空气的力量》说课稿
幼儿园《空气的力量》说课稿幼儿园《空气的力量》说课稿范文以下是的幼儿园《空气的力量》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。
从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。
对大班幼儿而言，在中小班的生活和中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。
正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的和视野。
针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象;②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来;③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。
空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。
我为活动做了以下的准备：一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。
二是物质准备：①大小、高矮不同的杯子(有洞与没洞的)②风车(数量为幼儿人数的3倍)③报纸若干④擦手布人手一块⑤塑料盆4个(四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象;另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的'现象。
)三是空间准备：幼儿半圆型集中;分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合 ___、引导者。
初二物理第三节空气的力量说课
初二物理第三节《空气的“力量”》东碧中学陈建国一、说教材1.地位、作用和特点本节课选自人教版九年义务教育三年制初中物理第一册第十一章，本章安排在学生学习了固体、液体的压强概念后，进一步学习大气的压强。
大气压既有固、液压强的共性，又有它自身的特性。
本章主要学习气体压强的产生、大小及其应用，是学好压强概念的继续和延伸，也是今后高中进一步学习气体压强的基础。
《大气的压强》作为本章第一节课，教材通过大量事例引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为本章的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
2．教学目标根据教学大纲的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）知识目标理解大气压强产生的原因，能说出几个大气压强存在的事例。
能用大气压强解释简单的现象。
知道托里拆利实验。
记住大气压强的值。
（2）能力目标进一步提高实验动手能力和探究能力。
能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
学会利用网络等媒介搜集资料、获取信息、处理信息的能力。
（3）德育目标学会与人合作，共同学习。
重视理论联系实际，学以致用。
培养“从实践中来到实践中去”的科学研究方法。
3.重点、难点大气压现象，与人们的生活密切联系，所以大气压的存在、大气压强的测定及大气压在生活的应用例子的解释是本节课的一个重点。
初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此大气压的存在、大气压强的测定及大气压在生活的应用说明既是本节课的重点又是难点。
二、学生分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是农村学校学生缺乏一定的探索研究问题的能力。
大气压现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
大班科学《空气的力量》说课稿
大班科学《空气的力量》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是大班科学活动《空气的力量》的说课稿。
一、说教材《空气的力量》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求设计的一节活动。
本活动选取“空气”这一生活中常见但又容易被忽视的自然现象作为探究对象，引导孩子们通过观察、实验等直观方式，感知并理解空气具有力量这一科学原理，从而培养他们的科学素养和探索精神。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的存在以及空气具有力量。
2. 技能目标：通过实践活动，使幼儿学会运用简单的工具进行探索，体验和验证空气的力量。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、勇于探索的良好品质。
三、说重难点重点：让幼儿认识到空气有力量，并能通过实践操作感知这一特性。
难点：引导幼儿理解和表述空气力量在生活中的具体表现及应用。
四、说教法与学法教法上，我将以情境导入、问题引导、实践操作、讨论分享等多种形式相结合的方式进行教学，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法上，鼓励幼儿采用动手做、眼看、耳听、脑想的多元学习方法，通过亲身体验，自主发现，合作交流，实现从知识输入到内化输出的过程。
五、说活动准备物质准备：气球、纸条、塑料袋、吸管、吹风机等与空气有关的实验材料；环境创设：为幼儿提供宽松自由、利于探索的科学区角。
知识经验准备：幼儿已具备基本的生活经验和对空气的基本认识。
六、说活动过程1. 情境导入：通过讲述故事或演示小实验，引发幼儿对空气力量的兴趣。
2. 实验探索：分组进行系列实验，如吹气球、用吸管吹纸片、利用空气充气塑料袋等，感受空气的力量。
3. 讨论分享：组织幼儿交流实验结果，引导他们描述空气力量的现象，并尝试解释原因。
4. 生活应用：联系生活实际，举例说明空气力量的应用，加深理解。
七、活动延伸在活动结束后，鼓励幼儿在生活中继续寻找空气力量的例子，并可以开展亲子科学小实验，进一步巩固所学知识。
中班科学空气的力量优质教案通用
中班科学空气的力量优质教案通用一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域，主题为“空气的力量”。
教学内容主要包括教材第二章“奇妙的空气”中的第三节“空气的力量”。
详细内容涵盖了空气的属性、空气对物体的作用力以及生活中空气力量的应用。
二、教学目标1. 了解空气的属性，知道空气是无形、无色、无味的。
2. 认识空气对物体的作用力，理解空气力量在生活中的应用。
3. 培养幼儿的观察、思考、动手操作和合作能力。
三、教学难点与重点难点：理解空气对物体的作用力。
重点：通过实践操作，让幼儿感受空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、纸张、空瓶、针等。
2. 学具：每组一份气球、吹风机、纸张、空瓶、针。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示吹风机吹动纸张、气球的现象，引导幼儿思考：为什么纸张和气球会被吹风机吹动？2. 例题讲解（10分钟）教师用气球和空瓶进行示范，讲解空气对物体的作用力。
让幼儿观察气球在空瓶内膨胀的过程，感受空气的力量。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组使用教具进行实践操作，观察并记录空气力量的作用。
4. 小组讨论与分享（5分钟）每组选出一名代表，分享实践过程中的观察和感受，其他小组成员补充。
六、板书设计1. 板书空气的力量2. 内容：空气的属性：无形、无色、无味空气对物体的作用力：吹动纸张、气球空气力量的应用：吹风机、风扇等七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的空气力量现象，记录下来并分享给同伴。
2. 答案：示例：我发现妈妈用吹风机吹头发时，头发会被吹风机吹动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了空气的属性和空气力量，培养了幼儿的观察、思考、动手操作和合作能力。
课后，教师可引导幼儿继续关注生活中的空气力量现象，让幼儿在日常生活中感受科学的魅力。
同时，可开展相关的主题活动，如制作小风扇、吹气球比赛等，进一步巩固和拓展幼儿的知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的方式4. 例题讲解的深度与清晰度5. 作业设计的针对性与实践性一、教学难点与重点的确定难点：理解空气对物体的作用力。
“空气的力量”说课稿
2、大气压强的测量
（1）托里拆利实验
①介绍托里拆利实验装置 ②演示：托里拆利实验（课件演示） ③人的头顶面积约为0.02ｍ2，请计算大气 压对头顶的压力为多少？这么大的大气压为什 么没把人压瘪？【在学生观看视频材料和进行实验的基础
4、沸点与气压关系
【情景激疑】：“高山沸水不烫手”是真的吗？ 【实验探究】沸点与气压关系 【学点归纳】
知识拓展：
1、学过本节后，你对马德堡半球实验，有什么新的推论？ 2、抽水机是靠大气压把水压上去的，抽水机能否一次把水 从地面抽上十五层的顶楼？ 3、西藏的人们为什么习惯吃烧烤的东西而不习惯汤煮的东 西？ 4.假如地球周围没有了大气层，生活中的哪些现象将不会发 生？
【通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对测 量大气压的原理及基础知识的掌握情况，使教师的教 学做到心中有数。】
3、大气压强的变化：
【情景激疑】：青藏铁路建成后，乘高原列车去西 藏旅游的人越来越多，与普通列车相比，高原列车 内配有供氧系统和医疗应急系统，为什么呢？ 信息：大气压随海拔高度的变化的情况高实验动手能力和探究能力。 （2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 3、情感态度与价值观 （1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、教学重点、难点分析
1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地 说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生 的学习物理的兴趣。 2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 3、大气压的变化的理解和应用
空气的力量 说课稿
《空气的‘力量’》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!下面我从四个方面对本节内容来说明。
第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析《空气的力量》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高。
本节教材内容分为三部分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量 3.大气压强的应用。
2．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
3．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点及突破本次课的教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定本次课的教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压如何突出教学重点，突破教学难点，我将在教学过程设计中予以阐述。
第二部分【教法及学法】本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
第三部分【教学器材】本节课要用到的教学器材如照片所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物体。
第四部分【教学过程设计】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。
空气的力量
《空气的力量》说课稿旧城中学郑建体尊敬的各位评委、老师：大家好，我今天的说课课题是《空气的力量》（第一课时），下面我将从教材分析、学情分析、教学设想等七个方面进行说课，敬请批评指正。
一、教材分析1．地位和作用《空气的力量》是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了固体、液体压强的概念、压强的公式和单位之后，学习的又一压强方面的知识。
与前面所学内容构成了一个相对完整的体系。
学好本节课，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
2、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课在教材中的地位和作用，联系学生实际，拟定本课时的教学目标为：（1）、知识与技能：〃知道大气有压强；〃知道大气压值的测量方法以及估测方法。
（2）、过程与方法：〃体验大气压强的存在；〃联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力；〃应用知识解决简单问题的能力。
（3）、情感态度价值观：〃培养学生动手和积极探究的精神；〃认识大气压的存在对人类生活的影响。
3、教学重点、难点重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用，了解测量大气压强的方法。
难点：托里拆利实验测大气压强值是通过液体压强的转换和等效替代而来的，对于学生来说非常抽象，因此，将这作为本节课的难点。
二、学情分析：初二学生对物理这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成。
教学中应注意设计好问题，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
三、教法设想为培养学生自主学习能力，结合课程标准的要求，我将采用实验教学法、观察法。
所有的理论知识通过自学、讨论自主获得，体现学生的主体地位。
自学、讨论、实验等教学方法的应用能激发学生学习的激情，调动学生学习的积极性和主动性。
四、学法指导学法上采用实验探究法、自学法和讨论法，学法和教法结合紧密，通过反复的自学和实验探究促进了学生学习习惯的养成和学习能力的提高。
幼儿园中班上学期科学教案《空气的力量》
幼儿园中班上学期科学教案《空气的力量》教学目标：•了解空气的存在和基本性质；•了解空气可以产生力量；•探究空气的力量。
教学重点：•空气的力量教学难点：•探究空气的力量教学过程：1. 导入环节（5分钟）教师向幼儿展示一个气球并问：“大家知道气球里面装的是什么吗？”幼儿们回答“空气”，教师进一步问：“空气有什么特点和作用呢？”2. 认知环节（15分钟）教师通过图示向幼儿介绍空气的存在和基本性质，并引导幼儿探究空气可以产生哪些力量。
教师可以以以下问题为线索进行引导： - 空气可以吹灭火吗？ - 你能把松花皮扯下来吗？ - 用吸管吹一下水可以发生什么？3. 实践环节（20分钟）教师为每位幼儿分发一个纸杯和一张纸。
请幼儿将纸杯放在桌面，用两根吸管分别从纸杯的两侧吹气。
幼儿可以发现，当两根吸管的气流相遇时，会使纸杯产生移动。
4. 探究环节（20分钟）教师带领幼儿利用导入环节和实践环节中的问题，进一步探究空气的力量。
可以依靠以下问题展开探究： - 为什么吸管可以吸起水？ - 为什么吹灭蜡烛可以用嘴吹？ - 为什么气球可以充气？5. 总结环节（10分钟）教师引导幼儿整理本次学习重点内容，并计划下一步如何进行探究。
教学评估：•对于本次探究，我认为最有趣的是……•我们能够获得的关于空气的新知识有……•通过这次学习，我发现了……•几个重要的探究结果有……实施建议：幼儿尚需在实践中理解和掌握空气的力量，教师可以考虑增加实践环节。
同时，在教学过程中，教师应该注重锻炼幼儿的探究能力，引导幼儿从现象中发现事物之间的规律和联系。
幼儿园中班科学优秀教案《空气的力量》及教学反思（精选五篇）
幼儿园中班科学优秀教案《空气的力量》及教学反思（精选五篇）第一篇：幼儿园中班科学优秀教案《空气的力量》及教学反思《中班科学优秀教案《空气的力量》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、通过观察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。
2、能够从“摸塑料袋”“吹纸杯”的实验中理解空气是具有力量的。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：1、材料的准备：塑料袋1个、气球一个、奖励贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。
2、经验的准备：知道我们的生活离不开空气。
活动重难点：1、活动重点：让幼儿感知空气是有力量的。
2、活动难点：幼儿自由探索总结空气是有力量的实验过程。
活动过程：1导入：通过手指游戏“小手变变变”激发幼儿的兴趣。
师：刚刚我们小朋友的小手变出了那么多的小动物，那今天刘老师为小朋友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?2、活动开始：师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了?“本文来源:屈,老;师教案.网”里面有没有东西?(幼儿自由回答)当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。
师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告诉老师你在捏的时候发现了什么?(幼儿自由回答)引导幼儿说出口袋里有空气。
师：总结：(口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观察口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。
师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。
请幼儿来猜想如果把手松开气球会怎样?幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。
师：验证猜想。
师：现在我请小朋友来说一说是什么力量让气球飞走的?幼儿：空气的力量。
师：总结：原来呀我们的空气也会产生很大的力量，今天刘老师还带来了一个关于空气的小实验--会跳的纸杯，现在请小朋友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的情况下如何让上面的纸杯自己跳出来。
大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》
大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》「篇一」目的要求1、能联系生活经验大胆想象。
2、乐意表述自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
准备1、故事磁带。
2、一些清理蛋壳。
幼儿活动手册第20-24页。
内容与指导一、半个蛋壳像什么。
教师出示蛋壳让幼儿讨论。
师：小朋友们!老师手里有半个蛋壳，你认为它像什么?可以把它当成什么?二、教师引导幼儿观察蛋壳，并运用经验大胆想象。
三、出示小老鼠头饰引导幼儿听一遍故事。
师：想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗?我们请皮皮来告诉大家!四、教师教师讲一遍故事并和幼儿一起讨论半个蛋壳最后的结果。
(1)教师生动的讲一遍故事。
师：皮皮把蛋壳当成了什么?如果你是皮皮把半个蛋壳当成了什么?(在幼儿讲述蛋壳像什么的时候，教师应倾听幼儿的回答，并做出恰当的回应)五、教师请幼儿阅读幼儿幼儿活动手册第20-24页。
师：蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(蛋壳易碎的特点巧秒的隐含爱故事情节里，教师可在讨论时候引导幼儿清楚的感受到这一点。
六、引导幼儿说说我们应该怎么样保护蛋。
(轻轻的、小心的拿放，不乱扔等)七、活动结束，教师总结。
教学反思：在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。
第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。
这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。
第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。
我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》「篇二」活动目标1、激发幼儿探索科学现象的兴趣和欲望。
2、能按一定顺序操作，会整齐地摆放学具，培养良好的操作习惯。
幼儿园大班科学教案《空气的力量》
幼儿园大班科学教案《空气的力量》教学目标1.了解空气存在的事实。
2.探究空气的性质与力量。
3.通过实验和游戏，感知空气的力量。
教学重点1.学生能够认识到空气的存在以及了解一些基本性质。
2.学生能够通过实验和游戏感知空气的力量。
教学难点1.学生理解空气力学概念的能力还较弱，需要老师通过具体实验帮助学生理解。
教学内容1. 引入老师播放有关风车旋转的视频，并问学生：“风车转动是因为什么呢？”，引导学生思考。
2. 课堂教学2.1 认识空气老师向学生介绍空气的存在，并请学生自己呼出气体，通过感觉让学生了解空气存在的事实。
2.2 探究空气的性质与力量教师用一张吹不破的气球（比如困难新手能吹开的口型的小气球）明确气球里面充满的是什么后，用直觉让学生猜测气球放置在空气中时的状态，然后让气球在充满空气的环境中做实验。
•实验1：把气球放置在桌面上，观察气球的表现。
•实验2：用吸管吸出一小部分空气，再放回去，再观察气球的变化。
•实验3：将气球放在洗衣液水槽中装满水下面，缓慢地往气球上面加压，观察气球在水中的表现。
让学生回答问题：“当我们把气球放在桌面上时，气球为什么不会动呢？”，“吸进去的气体比原来的气体要少，气球变得更软了。
为什么吸掉的空气多了，气球就更软了呢？”，“在水中的气球如果我们往气球上加压时，气球为什么照样能够继续存在呢？”等。
2.3 游戏体验教师说：“我们的游戏是赛龟爬香菜，小乌龟呼吸都用不到嘴巴”，让学生做出乌龟的姿势，伸出舌头去接近香菜，但不能生动地接触香菜，只可以呼吸。
当指令下达后，听到下一个指令前，孩子们不停地呼吸，每听到一次附加指令便能迅速地按照要求转换状态。
3. 小结通过本节课的学习，学生了解到空气是存在的，认识了空气的一些基本性质和力量，并通过实验和游戏感知空气的力量。
课后延伸请家长带孩子一起做有关空气的实验，如吸水、注气球、煮笔等等。
孩子们可以自己设计实验，通过实验来探索和认识空气的力量。
大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》
大班科学优质课教案及教学反思《空气的力量》一、教案设计1. 教学目标•知识目标：了解空气的存在和特性，认识空气的力量。
•能力目标：培养学生的观察、探究和实验能力。
•情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和积极态度。
2. 教学内容•空气的存在和特性•空气的力量3. 教学重点和难点•教学重点：通过实际观察和实验，引导学生认识空气的力量。
•教学难点：培养学生的实验和探究能力，让他们通过实践感知空气的力量。
4. 教学准备•实验器材：气球、竹签、瓶子、吹气筒、皮革•实验材料：水、石头、纸张5. 教学过程5.1 导入热身（5分钟）通过展示一个被气球吹起的瓶子，引导学生思考：“为什么气球吹进瓶子后瓶子能被吹起来？”开展讨论，激发学生对空气力量的兴趣，并引出空气的存在和特性。
5.2 知识讲解（10分钟）简要介绍空气的存在和特性，如无色、无味、对身体无害等。
通过图片或实物展示，让学生感知空气的存在，进而引入空气的力量。
5.3 观察实验（15分钟）1.实验一：用吹气筒吹气球。
让学生观察吹气筒对气球的影响，引导他们发现空气的力量。
2.实验二：用气球吹书本。
给学生一个气球和一本书，让他们尝试用气球吹动书本，思考气球吹动物体的原因。
5.4 探究实验（15分钟）1.实验三：用吹气筒吹纸张。
给学生吹气筒和纸张，让他们尝试用吹气筒吹动纸张，观察纸张的变化，并思考纸张被吹动的原因。
2.实验四：用气球和竹签穿透瓶子。
给学生一个气球和一个竹签，让他们尝试用气球吹动竹签穿透瓶子的小孔，引导他们探究气球的力量。
5.5 总结归纳（10分钟）让学生回答以下问题，并进行小结：•空气的存在和特性是什么？•通过哪些实验我们发现了空气的力量？•你认为为什么气球能够吹起瓶子、书本和纸张？•你觉得空气的力量还有哪些应用？二、教学反思本次科学优质课以空气的力量为主题，通过观察和实验的方式，引导学生认识空气的存在和特性，并发现空气的力量。
教学中，我提供了丰富的实验材料和器材，让学生亲自参与实验和探究，培养了他们的实验和探究能力。
幼儿园中班科学优质教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学优质教案《空气力量》含反思一、教学内容《空气力量》这节课选自幼儿园中班科学领域，主要围绕空气这一主题展开。
教学内容包括：认识空气，解空气力量，探索空气在生活中应用。
教材章节为《我们周围环境》中第三节《空气和我们生活》。
二、教学目标1. 让幼儿解空气概念，知道空气是无形、无色、无味。
2. 使幼儿认识到空气力量，解空气在生活中重要作用。
3. 培养幼儿观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿解空气力量，知道空气在我们生活中重要性。
难点：如何让幼儿通过实践活动，深刻理解空气力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
2. 学具：每组一份气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向幼儿展示一个吹起来气球，引发幼儿兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道气球为什会鼓起来？”（3）引导幼儿观察气球，思考问题。
2. 例题讲解（1）讲解空气概念，让幼儿解空气是无形、无色、无味。
（2）通过实验，让幼儿感受空气力量。
实验一：吹风机实验。
用吹风机吹纸杯，使纸杯悬空。
实验二：乒乓球实验。
用吹风机吹乒乓球，使乒乓球悬浮在空中。
实验三：气球实验。
用漏斗和气球制作一个简易空气泵，让幼儿感受空气力量。
3. 随堂练习（1）分组进行实验，让幼儿亲自动手感受空气力量。
（2）讨论：“你们在生活中还发现哪些地方有空气力量？”让幼儿谈谈自己对空气力量认识，以及本节课收获。
六、板书设计1. 空气概念2. 空气力量3. 空气在生活中应用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中空气力量。
答案：如吹风机、风扇、风车等。
2. 作业要求：用画笔或文字描述观察到现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解空气力量，但在引导幼儿观察和思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气力量，并进行记录和分享。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!科学《空气的力量》教案6篇编写教案要根据学生的学习进度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，编写好教案可以帮助我们更好地分析学生的学习需求和差异，提供个性化的教学服务，本店铺今天就为您带来了科学《空气的力量》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
教学内容主要包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力；通过实验活动，观察和体验空气的力量。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气在我们生活中的重要作用。
2. 学会通过实验观察和体验空气的力量，培养动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握空气对物体产生作用力的原理。
教学重点：通过实验活动，让幼儿感受空气的力量，培养他们的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管、胶带等。
学具：每组一份实验材料（吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示吹风机，邀请幼儿感受吹风机吹出的风。
（2）教师提问：大家知道吹风机里的风是什么吗？风是从哪里来的？（3）引出主题：今天我们要学习一种看不见、摸不着的物质，它就是空气。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解空气的特性，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的。
（2）通过实验演示，让幼儿观察并体验空气的力量。
实验一：将气球放在吹风机前，打开吹风机，观察气球被吹得飘起来的现象。
实验二：将塑料瓶底部剪掉，放在水中，用吸管向瓶内吹气，观察水被吸起来的现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
（2）实验过程中，教师引导幼儿观察并思考：空气是如何产生力量的？（2）幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的力量：吹风机吹气球、吸管吸水七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的空气力量现象，并记录下来。
答案示例：风吹树叶飘动、吹气球、吸管吸饮料等。
2. 作业要求：以绘画或文字形式呈现，第二天上课时分享。
空气的力量说课稿
《空气的‘力量’》说课稿一．教材分析《空气的力量》一课沪科版第八章第三节的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，因此起到的是承前启后的作用。
二．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
三．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：1.知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的测量方法2.过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
3.情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
四．教学重点难点教学重点是：认识大气压强的存在教学难点是：托里拆利实验五.教法及学法本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
六.教学过程设计本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，引入课题在本节课开始，教师拿出一个玻璃瓶和一个注水的气球并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让气球进入玻璃瓶中呢？”学生通过实践想到的办法可能有“捏扁、吸扁”，紧接着教师继续设问：“是什么让气球进入玻璃瓶中的呢？”通过引导分析学生较易答出：“瓶外空气”。
从而引入课题，并板书标题“空气的‘力量’”。
开篇通过简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。
2．讨论交流，体验大气压的存在，了解大气压的产生。
空气的力量中班科学
中班科学《空气的力量》教学设计
活动目标
1.通过观察塑料袋,感知空气是无处不在的,是看不见、摸不着、没有颜色的气体。
2.能够从“观察气球”“吹纸杯”的实验中理解空气是具有力量的。
3.体验自身参与探索“空气是有力量的”这一实验过程的乐趣。
活动重难点
1.活动重点:让幼儿感知空气是有力量的。
2.活动难点:幼儿自由探索总结空气是有力量的实验过程。
活动准备
塑料袋、气球、向杯子吹气方向的PPT图片、纸杯、吸管。
活动过程
一、游戏导入
通过手指游戏“手指变变变”激发幼儿的兴趣。
二、了解空气的特征
1.小口袋变魔术。
2.请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋。
3.师幼讨论空气的特征。
4.小结。
三、感知空气的力量
1.会飞的气球
出示吹好的气球,请幼儿来猜想,如果老师把气球松开气球会怎样?
验证猜想。
提问:是什么力量让气球飞走了?
小结:空气的力量
2.会跳的纸杯
小实验:会跳的纸杯。
规则:在不用手的情况下如何让两个叠在一起的纸杯上面的一个自己跳出来。
激发幼儿探索尝试。
小结:我们的空气是有力量的,它有力量才能将我们的杯子吹起来。
四、活动结束
在我们生活中还有很多神奇的力量,接下来我们一起到外面去寻找一下还有哪些更神奇的力量吧!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七、设计说明
• 物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识就要 让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实 在的气息。在本节课中，我采用实验使学生迅速进入情景， 从而激发学习兴趣，引起学生对大气压强的好奇。 • 大气压知识比较抽象，因此教学中我注意联系生活 实际，并且通过演示实验，多媒体展示与学生实验相结合 的方法，使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学 生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。 • 物理学习要重视学习方法的指导，本节课通过由浅 入深的练习和灵活的变式，使学生理解大气压强可以转化 为液体压强来计算，从而使学生理解“转化法”这一重要 的物理思想。同时在学生实验时，注意加强引导，使学生 学会观察，规范操作，在提高动手能力的同时，也领会了 从物理现象中认真分析从而归纳总结出实验结论的思想。
此处为了使学生加强 理解，设计两个实验。 通过演示实验， 多媒体展示与学生实 验相结合的方法，使 学生经历实验探究的 过程，从而理解大气 压产生的原因：空气 受到重力作用且具有 流动性。
老师演示：覆杯实验：在茶杯中装 满水，盖上硬纸片，倒置过来发现 水和硬纸片都不下落 学生实验：取两个挂东西的小吸盘 对接，挤出吸盘内部的空气，然后 试图拉开吸盘，注意体验拉开吸盘 容易吗？
1、什么是大气压强？你能举出日常生活 中关于大气压的例子吗？ 2、谁首先测出了大气压的值？实验中将玻璃中 灌满汞液的作用是什么？放开堵管口的手指后， 看到的现象是什么？汞柱下降一段后不再下降， 说明了什么？实验测得大气压的值是多大？ 3、测量大气压的气压计有哪些？ 4、什么叫标准大气压？大气压随高度如何变化？ 请同学们自学课本，认真思考，在课 本上批注出问题的答案。时间6分钟。
四、教法、学法分析
根据教学目标，结合学情，我采用三疑 三探的教学模式，通过设疑自探、解疑合探、 质疑再探和运用拓展四个环节，使学生通过 自主探究，合作交流获得知识,形成技能；在 教学过程中注意创设思维情境,坚持学生为主 体,教师为主导方针，让学生始终处于一种积 极思维、主动探究的学习状态。
五、教学过程设计
先让学生自主 解决，然后小 组内交流。小 组代表在全班 展示，评价。 老师点拨。
请你来编题
请同学们结合本节课 所学内容，自编一道练 习题考考你的同桌。看 谁编得又快又好。
设计意图：让学生模仿老师的预设习题自 编习题，加深对知识的理解和运用。
板书设计
空气的"力量"
大 气 压 强
定义：空气对浸入其中的物体产生的压强， 叫做大气压强。 产生原因：空气受重力且具有流动性 实例： 测定：托里拆利实验 标准大气压：1.013×105Pa 变化：与海拨高度有关，海拨越高，气压越低 设计意图：通过板书设计，对本节课的知识点进行 归纳梳理，便于学生理清思路，使知识条理化。
课堂小结
• 通过这节课的 学习，你有哪 些收获？请说 出来大家一起 分享。
设计说明
引导学生从所学的知识、 科学探究、物理学习方法 等多个角度去回顾、总结。 养成“学习一总结—学习” 的良好学习习惯，发挥自 我评价的作用,培养学生语 言表达能力。
布置作业：
• 必做题：《基础训练》第20页 5，6，7， 8，9，11题 • 选做题：第21页 17题
气压的值，为_____。
运用拓展
4、在托里拆利实验中，如果把汞液换 成水行吗？
设计意图： 对课本提出质疑，是培养学生勇于 质疑能力和多角度思维能力的一种较好形式。同时， 鼓励学生自主探索、合作交流，可以使学生初尝成 功的喜悦。
设计说明
教学设计
师生活动
5.问题：做托里拆利实验时， 下列几种情况对实验结果 通过此题使学生 有无影响？ 对托利拆利实验 1、玻璃管选择粗一些或细一 有更深刻的理解， 些。 对本节课的难点 2、向水银槽再注入水银，使 再次巩固。同时 液面上升2cm。 增强学生对实验 方案设计和评价 3、玻璃管上提或下降1cm。 4、玻璃管内不小心进入少量 的能力。 空气。 5、玻璃管顶部突然破裂，出 现小孔。
通过本节课的探究，你 还有什么新的问题，新的发 现，请大胆提出来，我们共 同探讨。
设计意图：让学生发现和挖掘问题，培养学生的问题意 识和求异创新能力，引导学生充分质疑，对于学生质 疑的问题，引导学生进行讨论回答，回答不了的问题， 教师灵活的给出指导。
设计说明
（1）让学生通过此
教学设计
1、大气对浸在它里面的 物体的压强叫____,简 称____。它产生的原 因是______。 2、自来水笔吸墨水时， 把笔上的弹簧片按几 下，笔胆里气体压强 _________，在 __________的作用下， 墨水被“吸”到橡皮 管里去了。
二、教学目标分析
1、知识与技能 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例； 能用大气压强解释简单的现象。 （2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 （3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来 测量 。 （4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。 2、过程与方法 （1）观察与大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在； （2）培养引导学生充分利用手边器材进行科学探究的习惯； （3）通过了解人类是如何利用大气压的，体会物理知识对人类生活的重 要性。 3、情感，态度与价值观 （1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，乐于探索自然现象和日常生 活中的物理问题。 （2）培养学生参与、交流、合作意识及实事求是的科学态度。
设计意图： 使学生巩固本节课所学的知识，培养学生 自觉学习的习惯，同时，对学有余力的学 生留有自由发展的空间。
六、教学评价分析
• 对学生物理学习效果的评价，既要关注学生 知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与 态度的形成与发展；既要关注物理学习的结果， 更要关注他们在学习过程中的变化与发展。在教 学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互 评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。 课堂中采用口答、课堂观察、实验、书面作业等 评价方式，多层面了解学生。尊重学生的个体差 异，对不同程度的学生提出不同的要求。
沪科版物理八年级
说课教师： 丹水二中 王 鹏
1 2 3 4 5
教材地位和作用分析 教学目标分析 教学重点、难点 教法、学法分析 教学过程设计
6
教学评价分析 设计说明
7
一、教材地位和作用
这节课是在学习了固体压强和液体压强 之后，学习的又一压强方面的知识。与前面 所学的固体压强，液体压强一起构成了一个 相对完整的体系。也是学习第四节 流体压强 与流体速度的关系的基础。 教材通过事例、实验引入课题，教材的 编排符合初中生的学习特点，重视定性分析 和实际应用，强调实验探究。学好本节课， 可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后 的学习打下坚实的基础。对进一步认识“从 生活走向物理，从物理走向社会”的科学研 究方法具有指导意义。
三、教学重点、难点
教学重点：
1.理解大气压产生的原因，能用大气压的知 识解释简单的现象； 2.托里拆利实验的原理
教学难点：托里拆利实验的原理
我选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明 大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生学习物理的 兴趣。而托里拆利实验通过多媒体播放视频资料，使学生有 更直观的认识，从而突破难点。
师生活动
由学生独立完成。 教师巡视并指导学困生。 学生完成后，教师有目 的挑选学生进行展示， 补充和评价。老师适时 点拨。
题再次明确大气压的 定义以有其产生的原 因。 （2）通过此题把已 学的知识变为知识的 发生、发展的创造过 程，实现理解和结论 掌握的感性到理性的 3、著名的____________ 自然深化。 实验有力的证明了 （3）这两个著名的 大气压强的存在。 实验是本节课的重点， ___________第一次用 实验的方法测出了大 通过此题得到巩固。
托里拆利实验
播放托里拆利实验录像
现象：玻璃管内的汞柱下降一段就不再 下降了。经测量，管内外汞柱面的高度 差约为760mm. 实验结论：此时的大气压强跟760mm汞 柱产生的压强正好相等。
设计说明
学生根据前面所学的液体压强公式计算 出大气压的值。
播放托里拆利实验录像， 学生对实验现象有更直观 的认识。 以提供课件为主，学 生通小组讨论，自主学习， 大大的提高课堂学习效率， 避开了实验操作的繁琐， 同时也避开水银的危害。 学生计算出760mm汞 柱产生的压强，即为此时 的大气压强。此处把求气 体压强转化为求液体压强， 这种“转化”的思想在物 理中经常用到，要使学生 充分理解。
设计意图：
1、让学生举出日常生活中利用大气压的例 子，使学生理解大气压产生的原因，从而 突出本节课的重点，也能让学生体会物理 与生活的密切联系，从而养成从日常生活 中的现象中来学习物理的习惯。 2、托利拆利实验是本节的难点，让学生自 学，培养学生透过物理现象归纳物理规律 的能力。
解疑合探设计
设计说明