五上第三单元整合
部编版小学五年级上册第三单元复习整合教学案
_五_年级_下_册_三_单元备课人：单元整体解读单元人文主题民间故事单元语文要素第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事语文要素在各课时的落实侧重（结合课后题分析）本单元学习内容主要由六个部分组成，分别是《9.猎人海力布》《10.牛郎织女（一）》《11.牛郎织女（二）》《口语交际：讲民间故事》《快乐读书吧》《语文园地三》。
本单元的课后习题中，设置了许多实践活动：读故事、听故事、讲故事、做故事图画书、课本剧……充分凸显了语文学习的情境性、综合性、实践性。
从“交流平台”中，我们可以了解到，我们在学习本单元时，需要习得“创造性地复述故事”的一系列方法，如： 1.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲； 2.大胆想象，为故事增加合理的情节； 3.变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众等。
本单元的课文编排，对“创造性地复述故事”这一目标的方法指导非常明确。
《9.猎人海力布》对第一、三个方法进行训练；《10.牛郎织女（一）》对第二个方法进行训练。
《11.牛郎织女（二）》则可以进行方法的综合练习。
“词句段运用”第二题，仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
这道题直接指向第二个方法的习得。
这一部分的学习可以融合到《10.牛郎织女（一）》的学习中去。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，产生于民间，多以现实为基础，经过劳动人民的口头创作，并不断经过集体修改，来表达劳动人民对现实生活的理想、奋斗与追求。
民间故事的内容虽然还有较浓厚的幻想成分，但是立足和指向于现实生活，主题、角色与主要情节符合当时的生活逻辑。
它是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结板书设计：。
五年级上英语第三单元课文知识点整理
Unit 3 What would you like本单元必须要掌握的单词favourite 最喜欢的 food 食物 eat 吃drink 喝 some 一些 please 请cow 奶牛 flower花 wow 哇tomorrow明天 now 现在 menu 菜单today 今天 down 向下 slow 慢的snow 雪 yellow 黄色 window 窗户hungry 饿 thirsty 口渴fresh 新鲜的 healthy 健康的 delicious 美味的hot 辣的 sweet 甜的bread 面包 noodle面条 chicken 鸡肉 rice 米饭vegetables 蔬菜 beef 牛肉 ice cream 冰淇淋hamburger 汉堡包 salad 沙拉 sandwich 三明治hot dog 热狗 fish 鱼 tomato 西红柿soup 汤 onion 洋葱 carrot 胡萝卜pear 梨 potato 土豆本单元必须要掌握的句子What would you like to eat 你想要吃点什么I’d like a sandwich, a hot dog ,a hamburger...我想要一个三明治，一根热狗，一个汉堡包。
What would you like to drink 你想要喝点什么I’d like some tea. 我想要一些茶。
What’s your favourite food 你最喜欢的食物是什么Ice cream .It’s sweet. 冰淇淋。
它是甜的。
What about you 那你呢Here you are ! 给你！Sarah’s favourite food is favourite drink is milk.Sarah最喜欢的食物是鱼，她最喜欢的饮料是牛奶。
本单元必须要背诵出来的对话（一）A: I’m hungry. A：我饿了。
五上科学第三单元《计量时间》知识点整理
新教科版科学五年级上册知识点整理第三单元计量时间3.1.时间在流逝1.在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象，比如太阳东升西落去判断时间。
2.在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替，太阳自然而然成了人类最早使用的时间单位。
3.圭表圭表，是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。
圭表和日晷一样，也是利用日影进行测量的古代天文仪器。
所谓高表测影法，通俗的说，就是垂直于地面立一根杆，通过观察记录它正午时影子的长短变化来确定季节的变化。
垂直于地面的直杆叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”。
4.日晷日晷，本义是指太阳的影子。
现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。
其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。
利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。
5.实验一：观察研究“一炷香”的时间实验材料：一根香、插香的盘子、打火机、秒表等等。
实验要求以及方法：①取一支香分别在香的1/4、1/2、3/4处做标记。
②点燃这根香并记录香燃烧到每个标记的时间。
③填写燃香时间记录表。
实验现象：一根香平均分成了4部分，每一部分燃烧所花的时间基本相同。
实验结论：一炷香燃烧的时间为半个小时。
通常情况下，一炷香燃烧的时间都是均匀的，因此在古时候没有钟表的时代里，大多数时候人们都可以用香燃烧的时间长短来大概计量时间。
除了可以用香燃烧的时间来记录时间，我们还可以用蜡烛燃烧的时间来记录时间。
6.研讨问题1：古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能够帮助古人计时？方法一，利用太阳计时，日出而作，日落而息。
因为太阳每天东升西落，时间变化是有规律的。
方法二，利用太阳投射在地上的影子制作成日晷来计时。
因为太阳投射在地上的影子也是有规律可循的，因此人们可以利用这一规律制作成可以计量时间的日晷。
五上英语第三单元知识点
五上英语第三单元知识点In the third unit of our fifth-grade English course, we delve into the fascinating world of hobbies and interests. Students are introduced to a variety of activities, from playing musical instruments to collecting stamps, which broaden their understanding of what people enjoy doing in their leisure time.We also explore the importance of hobbies in our lives, emphasizing how they can provide relaxation, enhance creativity, and foster social connections. The unit encourages students to reflect on their own interests and consider how they can enrich their lives.To further engage students, the unit includes interactive dialogues and role-plays that allow them to practice discussing their hobbies in English. This not only helps them to improve their language skills but also boosts their confidence in speaking.Additionally, the curriculum integrates vocabulary and grammar exercises that are directly related to the topic of hobbies. Students learn to use phrases like "I enjoy," "Ilike to," and "My hobby is," which are essential for expressing their interests in English.In the final section, students are tasked with writing short paragraphs about their hobbies. This writing exercisenot only reinforces the language structures they have learned but also encourages them to think critically about their own interests.Overall, the third unit of our fifth-grade English course is designed to be both educational and enjoyable, providing students with the tools they need to express themselves and connect with others through the common thread of hobbies and interests.。
3、五年级上册语文 第三单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第三单元民间故事，口耳相传的经典1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
五年级对复述的要求重点放在了“创意性复述”上。
在交流平台里，编者对“创意”进行了具体的解读，这里的创意体现在形式与内容上，一方面可以就内容来展开进行创意复述，比如：针对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是如何得知织女下凡时间的；还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么。
另一方可以就讲故事的形式进行创意，比如换人称讲述故事，讲《猎人海力布》的故事时，可以从海力布、村民、白蛇等不同视角出发讲述故事；比如讲故事时可以模仿不同角色的动作和表情，更有代入感。
需要注意的是所谓创意不是毫无依据的胡思乱想，在落实“创造性地复述故事”这一要素时，有一个重要的前提，就是“了解课文内容”。
人教版五年级上册英语第三单元的单元整体设计总思路
人教版五年级上册英语第三单元的单元整体设计总思路一、单元主题本单元的主题是“What would you like？”（你想要什么？），这一主题将通过单元内的各个话题和活动进行深入探讨和学习。
二、单元目标1. 掌握与食物相关的词汇和短语，如：soup, noodles, dumplings, vegetables, fruit, beef, chicken等。
2. 学会使用“What would you like？”和“I would like….”等句型进行点餐或询问他人的需求。
3. 了解一些常见的餐厅用语和文化习惯，如“Please wait a moment.”、“Enjoy your meal.”等。
4. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过对话和听力练习进行实践。
5. 增加学生对中西餐文化的了解和认识，拓宽国际视野。
三、教学内容与步骤1. 导入：通过展示一些餐厅的图片和视频，引导学生进入本单元的主题——餐饮文化。
2. 词汇学习：通过实物展示、图片、视频等方式教授食物和餐具的词汇，并引导学生进行记忆和运用。
3. 对话练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生模拟在餐厅点餐或询问他人需求的情境，练习使用“What would you like？”和“I would like….”等句型。
4. 听力理解：通过听录音或观看视频等方式，让学生理解并练习使用常见的餐厅用语和文化习惯。
5. 阅读理解：通过阅读短文或故事等方式，让学生进一步了解中西餐文化的差异和特点。
6. 巩固与拓展：通过游戏、歌曲、故事等方式，让学生巩固所学词汇和句型，并拓展对餐饮文化的了解和认识。
7. 评价与反馈：通过课堂表现、作业、测试等方式，对本单元的学习进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
四、教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设真实的餐厅情境，让学生在情境中学习和运用所学词汇和句型。
2. 直观教学法：通过实物展示、图片、视频等方式，让学生直观地了解食物和餐具的名称和特点。
部编版语文五年级上册第三单元集体备课
部编版语文五年级上册第三单元集体备课简介本文档旨在为五年级上册的第三单元集体备课提供指导和参考。
第三单元主要内容涉及课文《守株待兔》和《刘备故居》。
通过本单元的研究，旨在培养学生的观察力、想象力和写作能力。
教学目标1. 培养学生的观察力，提高他们对细节的注意力。
2. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 课文《守株待兔》- 鼓励学生理解故事中的寓意，并对主人公的行为进行思考。
- 引导学生观察细节，分析故事中的事件发展。
- 帮助学生通过绘画、写作或口头表达方式，表达自己对故事的理解和感受。
2. 课文《刘备故居》- 引导学生通过阅读理解，了解刘备故居的历史和文化价值。
- 培养学生对文化遗产的保护意识和责任心。
- 帮助学生通过写作或口头表达方式，展示自己对刘备故居的认识和感受。
教学方法1. 集体阅读与讨论：通过引导学生集体阅读课文，组织课堂讨论，让学生表达自己的观点和想法，培养他们的思辨能力。
2. 观察练：组织学生观察周围环境或图片，鼓励他们发现细节，并用语言描述或绘画表达。
3. 创作写作：引导学生用自己的想象力创作故事或文章，培养他们的写作能力和表达能力。
4. 小组合作：组织学生分成小组，共同完成课堂任务，培养他们的合作与交流能力。
教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生在课堂中的积极参与程度，评价学生的研究态度和情绪状态。
2. 学生的表达能力：通过学生的口头表达或写作作品，评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生的创造力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力和创造力。
4. 学生的合作与交流能力：通过观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作与交流能力。
教学安排1. 第一课时：课文《守株待兔》的集体阅读与讨论。
2. 第二课时：观察练，引导学生观察周围环境或图片，用语言描述或绘画表达。
3. 第三课时：课文《刘备故居》的集体阅读与讨论。
五年级上册第三单元知识点梳理
五年级上册第三单元知识点梳理（一）易读错的字词：鱼鳍．qí榉．实jú橡栗．lì湿漉漉．．lù哺．育bǔ潜．水qián苔藓．xiān粘．贴zhān 夹．丝（jiá）处．理(chǔ) 调．动（diào）划．破（huá）削．弱（xūe）朝．晖（zhāo ）调．节（tiáo）单调．（diào）较．短（jiào）（二）难理解的词语:（1）噪音：嘈杂、刺耳的声音。
（2）企图：图谋打算。
（3）“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连（4）嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。
本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。
（5）“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。
（6）问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。
（7）分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。
（三）课文重点段落理解:《鲸》1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
说明的方法：A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。
最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。
B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。
C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。
通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。
这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
部编版五年级上册道德与法治第三单元知识点归纳整理
部编版五年级上册道德与法治第三单元知识点归纳第三单元我们的国土我们的家园1.我们的祖国位于（亚洲）的东部、（太平洋）的西岸,陆地面积（ 960 ）多万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,是世界上面积第（三）大的国家。
2.我国是个（海陆）兼备的国家。
在祖国大陆的东面,自北向南,（渤海、黄海、东海、南海）四海相连。
在我国管辖的海域中,分布着大大小小数千个岛屿,（台湾）岛是我国第一大岛。
3.我国现有（ 23 ）个省、5个自治区、（ 4 ）个直辖市和2个特别行政区。
（北京）是中华人民共和国的首都。
4.全国分为省、自治区、直辖市。
自治区是实行民族自治的地方。
5个自治区分别是（内蒙古）自治区、新疆维吾尔自治区、（广西）壮族自治区、宁夏回族自治区和（西藏）自治区。
直辖市是由（中央政府）直接管辖的城市。
4个直辖市分别是（北京）、（上海）、天津和重庆。
宪法规定,国家在必要时得设立特别行政区。
现有的特别行政区是（香港）特别行政区和（澳门）特别行政区,实行“（一国两制）”。
5.台湾（山地）面积大,气候（温暖湿润）,景色秀美,物产丰富,经济发达。
“海上明珠”“亚洲天然植物园”“（海上米仓）”“东方甜岛”“（水果之乡）”等都是台湾的美称。
6.幅员辽阔的（国土）为中华民族的生存和发展提供了巨大的空间,我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。
祖国的每一寸土地都（神圣不可侵犯）。
7.我国有连绵巍峨的高山和气势磅礴的（高原）,有群山环抱的（盆地）和一望无际的平原,还有高低起伏的（丘陵）和纵横交错的江河湖泊。
祖国的大好河山就像一幅山水画卷,蕴含着中华民族丰富的（文化韵味）。
8.保护（世界遗产）,需要人类的共同努力。
我们身边的一山一水、一草一木同样需要保护。
（尊重）自然、（爱护）生态和（保护）环境,是我们的共同责任。
9.“一方水土养一方人”,不同地区人们的生产生活有着很大的（差异）。
随着时代的发展,不同地区之间的（交往）越来越多,这需要人们不断增加（了解）,相互（尊重）彼此的生活习俗。
统编版五年级语文上册第三单元教材分析及整体设计
语文学科五年级第一学期第三单元整体设计
★单元双主题：
语用主题：1.了解课文内容，创造性地复述故事。
2.提取主要信息，缩写故事。
人文主题：阅读民间故事，体会口耳相传的经典，感受老百姓智慧的结晶。
★单元知识点归纳：
1、多音字：
Là(落下）āi (挨打）
落 luò（飘落）挨
Lào （落枕）ái （挨着）
2、易错字：
（1）易错字音：嫂子誓言罕见
（2）易错字形：报酬叮嘱崩塌游泳婚事长辈挨着延长说谎
3、词语积累：
报酬珍惜叮嘱崩塌焦急誓言说谎延长后悔扶着
牛郎爹娘嫂子车辆好歹罕见纱布妻子一趟托起
游泳婚事长辈挨着。
五上英语第三单元知识点总结
五上英语第三单元知识点总结
五上英语第三单元的知识点总结如下：
1.动词be的基本用法: be动词用于表示人或物的身份、特征、状态等，包括人称、单复数、肯定句、否定句、疑问句等。
2.疑问词who, what, where, when, why, how的用法:这些疑问
词用于提问人、事、地点、时间、原因、方式等。
3.一般现在时的用法:表示经常性的动作或状态，使用动词的原形。
4.一般过去时的用法:表示过去发生的动作或状态，动词变为过去式。
5.一般将来时的用法:表示将来要发生的动作或状态，使用助动词will加动词的原形。
6.表示所属关系的'和of: '的使用：'s用于表示生物的所属关系，of用于表示非生物的所属关系。
7.情态动词can和must的用法: can表示能力或允许，must表示
必须。
8.一些日常用语和表达：如问候语、感谢礼貌用语等。
这些知识点是五上英语第三单元的核心内容，掌握了这些知识，可以帮助学生正确理解和使用这些语法和词汇，提高英语交流和表达能力。
五上第三单元整合备课
五年级上册第三单元整合备课学习目标1．认识23个生字，会写18个生字。
正确读写词语盘点中所出现的新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
5.理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，知道灰尘的特点和作用。
6.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
7．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。
8.养成认真默读、敢于质疑，积极思考、大胆发言的读书习惯。
教学重点：1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
教具准备：多媒体课件第1、2课时整体感知、识字写字教学流程：导入──确定单元主题──自主预习，感知课文内容──认识字词，书写字词一、谈话导入谈话：孩子们，老师和大家一起去认识一种比象大得多的动物----鲸，鲸我们生活中没有见过，怎么把这种陌生的东西比较详细有条理的去认识呢？这就需要用上说明方法借助文本去了解认识。
也就是第三单元我们要学习说明文，掌握说明方法，并加以应用。
二：简介单元内容、单元主题说明文1.浏览本组课文说说课文主要内容。
2．解读单元导语确定主题三、揭示单元主题下面请同学们自己读一读单元导语，结合课文内容，想一想本组课文以什么主题编排，小组讨论，汇报。
预设：说明文等。
四：预习展示课前老师已经布置了读课文、圈生字、画词语预习任务，下面我们就检查一下预习成果。
（一）小组合作交流汇报单附：________________小组预习汇报单1.小组汇报，全班交流2.梳理交流中不懂的问题。
部编版小学语文五年级上册第三单元整体教学设计
五上第三单元整体教学设计——“民间故事”创意展一、单元教材解读本单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学的需要，《牛郎织女》分成了两个部分。
《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。
这两个世代相传的民间故事主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期待与追求。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
在这样的主题下，本单元安排的阅读训练要素为“了解课文内容，创造性地复述故事”，写作训练要素为“提取主要信息，缩写故事”。
以口耳相传的形式传播的民间故事，非常适合落实这样的语文要素，因为创造性复述和缩写都是民间故事流传中会使用到的重要方法，而且民间故事具有关键性故事情节突出、细节处理简单、类型化显著的特点，这对于学生掌握以上阅读和写作方法具有一定的帮助。
本单元的习作与其他单元的习作有很大的不同，它单纯的指向了“缩写”这一技能的训练，而且仔细思考发现它与阅读训练中的“复述”其实有密切的关联性。
本单元对于复述而言，学习的生长点主要是“创造性”，结合《猎人海力布》的课后题“试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分”，《牛郎织女（一）》的课后题“课文中有哪些情节写得很简略，发挥想象把下面的情况说的更具体，再和同学演一演”，以及“口语交际”中提到的“丰富故事的细节和配上相应的动作和表情”等把故事讲生动的方法。
我们发现，要想掌“握创造性复述”这一能力，学生需要在原有复述经验的基础上掌握变换角色、增添情节、变换情节顺序等创造性复述的具体方法。
而“缩写”方面，学生需要综合运用之前习得的摘录、删减、概括和改写等方法，这些方法学生以前都有相关的学习，但是综合运用到一篇习作中也是学生需要解决的难点。
基于大单元理念的单元整组教学策略——以五年级上册第三单元为例
【摘要】语文教学应加强单元整组意识，重视目标和资源的统整，关注学生学习方式的转变，更好地提升学生的核心素养。
以统编教材五年级上册第三单元为例，可实施以下单元整组教学策略：整体解读，确立指向素养发展的单元目标；整合资源，构建基于言语实践的任务框架；转变方式，开展导向深度学习的实践活动；以评促学，设计基于目标导向的情境测评。
【关键词】单元整组；创造性复述；民间故事基于大单元理念的单元整组教学策略*——以五年级上册第三单元为例□徐华军引导学生在基于真实生活情境的语文学习任务中，用整体化的思维方式自主探索、不断反思，促进语文学科核心素养的发展，已成为语文教学的重要走向，也由此引发了教师对大单元教学及单元整组教学的思考。
统编小学语文教材用“双线组元”的方式进行编写，并加强阅读、“习作”、“口语交际”、“语文园地”之间的联系，在单元设计上有所突破，为实施单元整组教学提供了良好的基础。
教学时，教师应重视目标和资源的统整，关注学生学习方式的转变，打破单篇课文教学的藩篱，以便更好地提升学生的学科核心素养。
下面试以五年级上册第三单元为例，探讨基于大单元理念的单元整组教学策略。
一、整体解读，确立指向素养发展的单元目标本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
五年级学生已经掌握了详细复述、简要复述的基本方法，对复述故事已有一定基础。
创造性复述是更高层次的复述，需要在把握故事内容、理解故事内涵、了解故事特点的基础上，展开合理的想象，让故事更有新鲜感。
教材这样编排，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造思维，培养丰富的想象力。
教材在课后题、“交流平台”、“口语交际”中融入了创造性复述的练习或方法。
其中，《牛郎织女（二）》布置了“绘制连环画”的任务，除了梳理故事情节之外，还暗含了合理使用媒介辅助复述以增强趣味性的要求。
“口语交际”提出“讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情”，旨在引导学生立足真实的生活情境，复述时有听众意识，更好地提升复述表现力。
语文五年级上册第三单元知识是整理手抄报
语文五年级上册第三单元知识是整理手抄报一、单元概述语文五年级上册第三单元是一个综合性学习单元，主题为“中华传统文化”。
本单元主要包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《桂花雨》、《风筝》等课文，以及语文园地三。
通过本单元的学习，学生将了解中华传统文化的博大精深，加深对传统文化的认识和热爱。
二、知识要点1. 古诗三首：《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》的诗意、意境和表达的情感。
2. 现代文阅读：《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《桂花雨》等课文的主题、写作手法和语言表达方式。
3. 传统文化知识：了解传统节日、风俗习惯、民间艺术等方面的知识，认识中华传统文化的独特魅力和价值。
4. 写作训练：根据本单元的主题和内容，进行一次手抄报的写作练习，提高学生的写作能力和创作兴趣。
三、整理手抄报的建议1. 确定主题：手抄报的主题应该与本单元的“中华传统文化”相关，可以选择一个具体的传统文化话题或多个话题进行整合。
2. 排版设计：手抄报的排版要简洁明了，层次分明。
可以使用不同颜色、字体和大小的文字进行排版，突出重点内容。
同时，要注意版面的美观和整洁。
3. 内容选取：根据主题选取相关的内容，可以包括诗词、故事、图片、图表等形式。
注意内容的真实性和准确性，避免出现错误或不当的信息。
4. 创作插图：手抄报中可以适当添加一些插图或装饰图案，以增加视觉效果和美观度。
插图可以选择与主题相关的传统元素或现代设计风格。
5. 整理完善：在整理手抄报的过程中，要注意不断完善和调整内容，确保信息的准确性和完整性。
同时，要注意文字的流畅性和表达的清晰度，让读者能够快速了解手抄报的主题和内容。
四、实例展示手抄报标题：中华传统节日——春节排版设计：采用红色作为主色调，突出春节的喜庆气氛。
版面分为四个部分，分别是“春节简介”、“春节习俗”、“诗词欣赏”和“互动环节”。
内容选取：1. 春节简介：介绍春节的来历、时间和意义，用简洁的语言阐述春节是中国最重要的传统节日之一。
统编版语文五年级上册第三单元 “ 口耳相传说经典”民间故事大赛单元任务群整体一等奖创新教学设计
统编版语文五年级上册第三单元“口耳相传说经典”民间故事大赛单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第三单元“口耳相传说经典"民间故事大赛—五年级上册第三单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元以“民间故事”为主题,编排了两个民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》,其中根据篇幅和教学需要,《猎人海力布》《牛郎织女(一)》为精读课文,《牛郎织女(二)》为略读课文。
这两个故事都是流传千年、耳熟能详的民间故事, 内容蕴含丰富想象,充满了浪漫主义色彩,是前人留给我们的智慧结晶, 旨在带领学生了解和学习民间故事,感受古代劳动人民对于美好生活的追求和向往,进而继承中华传统文化的精华。
本单元还安排了“快乐读书吧"栏目,推荐学生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事,扩展视野,在阅读之中感知民间故事的特点,感受阅读民间故事的乐趣,进一步激发学生对民间故事的兴趣。
(语文要素分析)本单元的阅读要素是“了解课文内容,创造性地复述故事”。
这是在二年级借助字词、图片、示意图等提示复述故事,三年级了解故事主要内容并复述故事, 四年级了解故事情节并简要复述故事的基础上,提出的更高要求。
创造性复述,理解课文是前提,尊重故事的基本内容和价值导向,在此基础上加入自己的想象,丰富故事内容,进而培养创造性思维。
由“借助各种提示"到“自主复述”, 由“讲清楚"到“创造性复述”,对学生的能力要求逐步加深,体现了教材编排训练目标的发展性和层次性, 以及对阅读要素的学习由浅入深、由学到用的认知过程。
本单元的习作要素是“提取主要信息,缩写故事", 旨在引导学生通过摘录、删减、概括、改写等方法将篇幅较长、情节复杂的故事简要地介绍出来。
本单元的阅读要素和习作要素一“扩”一“缩",思维路径相反,创造性复述重多元而丰富,缩写重提取与简洁,教材紧扣“民间故事”这一主题将两者紧密结合,梳理出两条主线:一条以“口语交际"为主落实创造性复述,一条以习作为主落实思维发展的缩写。