五常见的句法失误
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示在英语写作中，句法错误是一种常见的错误类型。
句法错误包括主谓不一致、时态错误、语态错误、冠词错误等。
这些错误不仅影响文本的流畅度和准确性，还可能给读者留下很不好的印象。
因此，在英语写作教学中，防止和纠正句法错误是非常重要的。
在高中英语写作中，学生普遍存在多种句法错误。
下面是一些常见的句法错误以及相应的教学启示。
1.主谓不一致错误主谓不一致错误是指主语和谓语之间的表达不一致。
例如，以下句子就存在主谓不一致错误：My friends is going to the party tonight.应该改为：这种错误往往是因为学生不熟悉英语中的单复数规则或者使用了错误的主语代词。
因此，在教学中，应该从规则和例子出发，让学生练习主谓一致的语法结构，同时引导他们判断主语的单复数，以避免主谓不一致错误。
2.时态错误时态错误是指使用错误的时态，例如：这种错误可能是由于学生没有正确使用动词的过去式形式或者没有正确理解和运用时态规则。
因此，在教学中，应该帮助学生理解各种时态的用法和特点，并针对学生犯错的时态结构进行练习和强化。
The cake was eaten by my sister and I.这种错误主要是由于学生对语态概念的理解不够清晰，或者没有正确识别主语和宾语的关系。
因此，在教学中，应该引导学生学习和掌握各种语态的构成、应用以及区别，同时帮助学生识别句子中不同成分的语法属性。
4.冠词错误这种错误通常是由于学生对冠词的用法和区别不够熟悉，或者没有注意到句子中名词的数量和范围。
因此，在教学中，应该从不同的冠词与名词配合的情况入手，帮助学生学习冠词的基本用法和特点，同时引导他们通过阅读和写作实践来熟练掌握各种冠词用法。
综上所述，高中英语写作中的句法错误是一种常见的问题，但也是可以有效避免和纠正的。
在教学中，需要从具体的错误类型、常见的错误原因和对策出发，通过不断的课堂练习和语篇实践帮助学生提高句法意识和语言表达能力，最终掌握正确的英语写作技巧。
常见的句法错误.
•当时我们正在剧场进行排练新戏。
3.宾语有多余成分
中国队获得参加决赛阶段的资格。
4.定语多余
也可以删 去“青年”
参加会议的既有老一代革命家，也有年轻的青年干 部。
5.状语多余 •6.补语多 余
也可以删 去“很快”
目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。
从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人 不安的怪事来。
今年国庆节将放假一周，我们应该把这个好消息告诉大伙儿。
今年国庆将放假一周，这个好消息应该让大伙儿知道。
你不认真学习，那怎么会有好成绩是可想而知的。
你不认真学习，那怎么会有好的成绩呢？ 反问句和陈 你不认真学习，成绩不好是可想而知的。 述句杂糅
（二）前后牵连
只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育 规律，才能改革教育适应现代化的要求。
一、搭配不当
• （一）主语和谓语搭配不当 他的崇高品质 经常在我脑海中浮现。品质是抽象事物， 形象
不能浮现。 参加长跑的运动员在公路上驰骋。 驰骋含有骑马的 语义特征。 飞奔。 参加这次运动会的八名男运动员和三 主语是个体概念， 名女运动员，均由优秀选手组成。 谓语是集体概念。
（二）动语和宾语搭配不当 也可把每一句话 均是优秀选手。 他一直仔细 观察着对方的每一句话。 改为每一个表情。
4.定语、状语、补语缺少或者不完整
•在改革大潮中，新事物涌现出来。
的歌声
不断
（二）成分多余 1.主语有多余成分
许多老一辈革命家的事迹，是我们学习的榜样。
往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
按照早期教育的观点，儿童六岁入学问题并不算早。
2.谓语有多余成分
春节的夜显得非常热闹，到处张灯结彩，人来人往 也特别多。
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示导语：高中英语写作是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，句法是写作的基础，也是很容易出错的地方。
本文将分析高中英语写作中常见的句法错误，并给出相关的教学启示，帮助教师更好地进行英语写作教学。
一、主谓一致错误句法错误：The boy know a lot about science.教学启示：主谓一致是英语语法中的基本规则之一，教师可以通过引导学生观察句子的主语和谓语之间的关系，并进行大量的练习来帮助学生熟悉和掌握主谓一致的规则。
二、时态错误句法错误：I will finish my homework yesterday.教学启示：时态是写作中非常重要的一个方面，学生在写作中常常会混淆时态的使用，教师可以通过讲解时态的基本用法和进行实际运用的练习来解决这个问题。
三、句子结构错误句法错误：They all like the teacher the class whose.教学启示：句子结构错误体现了学生对句子结构的理解不够清晰，教师可以通过分析句子结构的基本要素，如主谓宾、定状补等，以及各种句子的连接词来帮助学生掌握正确的句子结构。
四、冠词误用句法错误：I want a shoes.教学启示：冠词是英语中的一种小品词，但是往往会给学生带来不少困扰，教师可以通过讲解冠词的基本用法和常见的冠词误用，如不可数名词和复数名词的冠词用法等，帮助学生正确使用冠词。
五、句子成分缺失句法错误：John go to school.教学启示：句子成分缺失是写作中常见的句法错误，教师可以通过引导学生分析句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等，帮助学生写出完整的句子。
六、动词形态错误句法错误：I have go to the supermarket.教学启示：动词形态错误是常见的句法错误之一，教师可以通过练习和总结常见的动词形态变化规则，如时态、语态等，帮助学生正确使用动词形态。
第七节常见的句法失误
四,句法成分杂糅
(一)两种格式各取一半搀杂糅合 这种款式的女大衣一上市, *这种款式的女大衣一上市,就受到广大 女青年所欢迎. 女青年所欢迎. 工作再重再忙,越要坚持学习, *工作再重再忙,越要坚持学习,不断更 新知识. 新知识. *他为了说明加强生态保护工作的重要性 时,特意举了国内外许多由于破坏生态 平衡而造成灾难的实例. 平衡而造成灾难的实例.
*他的名字叫张慧芳在康佳电视机厂 工作. 工作. 堂屋的左边是书房大约有十平方米. *堂屋的左边是书房大约有十平方米.
(三)前后该用同一种句式而杂用不同句式 *现在我们研究所有电脑18台,打印机2 现在我们研究所有电脑18台 打印机2 18 复印机2 以及2台扫描机, 台,复印机2台,以及2台扫描机,1台刻 盘机等. 盘机等. 在汉语里,作主语的成分可以是名词, *在汉语里,作主语的成分可以是名词, 动词,形容词也能充任. 动词,形容词也能充任. 他是一个典型的"说话的巨人, *他是一个典型的"说话的巨人,行动的 矮子".干起事来,他比谁都说得动听, 矮子" 干起事来,他比谁都说得动听, 可是做得比谁都差. 可是做得比谁都差.
五,检查句法错误的方法——紧缩法 检查句法错误的方法 紧缩法 修改病句的要求是:看准病之所在, 修改病句的要求是:看准病之所在,允 许有多种改法,但是修改要符合原意. 许有多种改法,但是修改要符合原意. 检查句法错误常用紧缩法, 检查句法错误常用紧缩法,它可以层层 检查出单句的语病. 检查出单句的语病. 有时毛病不是出在"主干" 有时毛病不是出在"主干"上,而是出 枝叶" 在"枝叶"上.这也可以通过紧缩法来 加以检查.例如: 加以检查.例如: *我一点儿也不怀疑他们有为完成这项高 科技研究任务的决心. 科技研究任务的决心.
现代汉语常见句法错误
二、成分残缺 1、主语残缺 主语残缺。 主语残缺 在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 2、谓语残缺 谓语残缺。 谓语残缺 旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。 3、宾语残缺 宾语残缺。例如： 宾语残缺 ×省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，从指导 上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。 省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，明确树立 起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾的思想。 4、定语、状语缺少或者不完整 定语、 定语 状语缺少或者不完整。例如： ×当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大， 安排城镇青年壮年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 当前和今后一个相当长时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大， 安排城镇青年壮年劳动力就业是一项相当繁重有多余成分。例如： ×我们二年级的同学，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 我们二年级的同学，都能认真听讲，遵守课堂纪律。 2、谓语有多余成分。例如： ×回到家乡已经四个多月过去了。 回到家乡已经四个多月了。 3、宾语有多余成分。例如： ×全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节的到来。 全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节。 4、定语多余。例如： ×他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。 他参加工作后，坚持上夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。 5、状语多余。例如： ×目前财政困难，有些问题[短期内]不可能[很快]解决。 目前财政困难，有些问题[短期内]不可能解决。 6、补语多余。例如： ×从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生〈出〉使人不安的怪事〈来〉。 从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生使人不安的怪事。
四、语序不当 1、定语和中心语的位置颠倒。例如： ×由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。 由于纺织工人努力提高产品质量，我国出口的棉布深受各国顾客的欢迎。 2、把定语错放在状语的位置上。例如： ×丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。 丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。 3、把状语错放在定语的位置上。例如： ×在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 在社会主义建设中，应该充分发挥广大知识分子的作用。 4、多层定语语序不当。例如： ×他把我们（几个）（团的）负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十 七团打防御是有名的，很顽强。” 他把我们（团的）（几个）负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七 团打防御是有名的，很顽强。” 5、多层状语语序不当。例如： ×这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委[联合][于今年5月底]举办 的。 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委 [于今年5月底] [联合]举办的。
句法成分以及常见的句法错误
1.从他身上，我们看到了党的许多地下工作者的光 辉形象。 2.考试场设在一间古色古香的大厅。 3.王明所以这般刻苦，是因为有一种坚强的意志在 支配她。 4.参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员， 均是优秀选手。 5.许多老一辈革命家，就是我们学习的很好的榜样。
句法成分以及常 见的句法错误
一、主语
由名词、数词、名词性短语、动词、形容词、
动词性短语、形容词性短语充当。
例如： 1、龙须沟啊，// 不是坏地方。（名词）
2、一米//等于三尺。（数量词）
3、笑//是具有多重意义的语言。（动词）
4、骄傲//是无知的产物。（形容词）
二、谓语
由动词、形容词、动词性短语、形容词性短
3.定语、状语、补语与中心语的搭配不当。
例：中学时代（打下的）（坚实的）基础知识， 为他进一步自学创造了条件。 （把基础知识该为基础）
4.主语和宾语意义上不能搭配。
例如：报晓的公鸡是集结的信号。
（应把报晓的公鸡改成公鸡的报晓。）
二、成分残缺和多余
一、成分残缺
(一)主语残缺
1.由于滥用介词和“介词· · · · · · 方位词”格式造成主 语残缺。 例:由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性 游泳活动提供了条件。
例如： 1、这个字写<错>了。(形容词）
2、这孩子激动得<跳起来>。（“得”字标志）
3、他去过昆明<两次>。（数量词）
4、这事就出<在1949年>。（介词短语）
注意：
物量：表示人 和事物的单位 （一尺，一米， 一对)
看了（几本）书
数
量
动量：表示动作行 为的单位（一次,一 回，一下） 看了<几遍>书
现汉常见的句法失误
现代汉语讲义-----常见的句法失误第七节常见的句法失误教学重点：熟悉常见的句法失误，能够修改常见的病句，并说明理由。
教学难点：如何说明理由。
一、什么叫病句国有国法，党有党章，校有校规，绝对的自由王国是没有的。
作为表情达意的工具——语言，也不例外。
如果语言没有共同遵循的法则，随便乱来，那就达不到表情达意的目的。
“我吃饭”，都知道是什么意思，因为它符合语言法则；“吃饭我”就不成话，因为它不符合语言法则。
应当遵循的语言法则，最主要的是语法和逻辑。
一般说来，凡是违背语言法则的句子，就是病句。
对一般人说来，只要读起来不那么顺畅，意思不那么清晰的句子，就可能是病句。
二、病句的种类医生给人治病，首先要进行诊断，要根据病情，确定病因，然后才能对症下药。
怎样确定病症呢?医生心里都有个病谱，即人的疾病有多少种多少类。
同样道理，修改病句，首先要看毛病出在什么地方，属于哪一类病句。
病句的种类是数不清的，但最常见的大约有七类：第一类是用词不当。
第二类是成分残缺或多余。
第三类是成分搭配不当。
第四类是语序不当。
第五类是句式杂糅。
第六类是歧义。
第七类是复句方面或逻辑方面的毛病。
三、修改病句的原则修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大删大改，一定要做到：原句有的意思不要删，原句没有的意思不要添。
如果不是这样，即使修改得再通顺，也是不合适的。
例如“一九七六年十月是一个多么令人难忘的日子啊！”这个病句，有的人改为“一九七六年十月六日是一个多么令人难忘的日子啊！”句子虽然改得没有毛病了，但却增添了原句中本来没有的意思，所以改得不算好；若是把“日子”改为“岁月”就恰当了。
又如“这篇文章的见解和内容很丰富。
”这个病句，有人改为“这篇文章的内容很丰富。
”语病虽然没有了，但原句的意思却被删掉了一部分；如果改为“这篇文章的见解很新颖，内容很丰富。
”就合乎要求了。
病句可能是一处有毛病，也可能是两处或多处有毛病。
因此，在修改病句时，就应该做到有多少毛病，就改多少毛病，既不可多改，也不可少改。
常见的句法失误张晓华
来”、“看不惯”的同志的意见。
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二、残缺和多余
句法成分残缺是指不符合隐含、省略的条件而缺少 应有的句法成分。 成分残缺与成分省略不同，省略是 语言的经济，在一定条件下把某些 略去不说，并不是 语病，而成分残缺是语病。
①一阵急促的敲门声打破了宁静 的夜晚。 ②由于提高了产品质量，近年来我国电视机的
出口深受东南亚国家的欢迎。 ③十月的辽西大地，是一个金黄的季节。
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（二）定状错置
①绚丽的朝阳，灿烂地放射出万道光芒。 ②李红等六名毕业生要求去山区当教师的申
请公布后，在同学中强烈地引起反响。 ③ 这次会议对引进外资问题交流了广 泛的
*大家热情地接待了来自远方的客人和他 们的行李。
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另一种是句法上不搭配：
*经过这一阶段的整顿，见到了成效，初 步改变了这一条街长期以来一直比较混 乱。
*你会强烈地感到一个没有出场的人，那 就是电影故事的作者。
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（三）修饰语和中心语搭配不当
*注意饮食、不忘运动、保证睡眠和 规律地作息，可以说是健康长寿的 秘诀。
③清明节，我们全班同学前往烈士 陵园 进行了献花。
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3.宾语有残缺成分
①原料是利用棉纺厂的下脚棉和油 丝。
②全国人民决心以实际行动热烈庆 祝中 华人民共和国成立五十周年的 到来。
③今年高考还有三天就要开始考试 了。
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4.修饰语多余
❶她是一位漂亮、美丽、聪明、好 看的刚满二十岁 的年轻姑娘。（ 定语多余）
第五章 语 法
常见的语法失误
X （5）一些长期有争议的问题，有了不同程度 的进展。 X （6）从牡蛎和某些棘皮动物可以提取抗癌物 质，许多海洋生物的药用价值正在逐步被发现 和推广，前途是不可估量的。 （改为：“ 和推广，前途是不可估量的。 （改为：“用 海洋生物制成的药物正在被推广” 海洋生物制成的药物正在被推广”） X （7）他积极支持这一建议，并召开常委会进 行研究，统一安排了现场会的内容、时间和参 观人员，以及会议中应注意的问题。 观人员，以及会议中应注意的问题。 （改为： “并且提出了”） 并且提出了” X （8）居民积极参加修建自来水工程，把街道 打扫／ 打扫／得干净整齐。 （加上：“收拾”或改 （加上：“收拾” 补语为：干干净净）
2、谓语残缺 第一，一句话说了主语，还没有说完谓语， 却有另外起了个头，因此造成谓语中有残 缺。 X （1）南堡人民经过一个冬天的苦战，一道 ）南堡人民经过一个冬天的苦战，一道 4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍 米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍 然屹立在天目溪边。（前移，整个作状语） X （2）一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵 阵地的路上，突然／ 阵地的路上，突然／有一个打扮成采猪草 模样的人迎面向他走来。 （加上：“发现 （加上：“ 或看见” 或看见”）
5、状语多余 X （1）目前财政困难，有些问题短期内不可 ）目前财政困难，有些问题短期内不可 能很快解决。（语义重复，删除一处） 很快解决。（语义重复，删除一处） X （2）老郑接到退回的报告，心想，按规定 我有批准开支的权利，现在开了一点钱就 被顶了回来，如果重新修改批准这项开支 被顶了回来，如果重新修改批准这项开支 的决定，不是会影响自己的威信吗？但他 很快意识到自己的想法是错误的。 （删除）
（二）、成分多余 1、主语有多余成分 X （1） 马金龙的成长和发展，使他认识到 马金龙的成长和发展，使他认识到 平凡人也可做出不平凡的事情。（删除） X （2）我们二年级的同学，在上课的时候， 一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂 一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂 纪律。（删除）
小学生作文中常见的句法错误及纠正方法
小学生作文中常见的句法错误及纠正方法作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，然而，在小学生的作文中，常常会出现一些句法错误，影响了作文的质量和表达的准确性。
本文旨在探讨小学生作文中常见的句法错误，并提供一些纠正方法，帮助小学生改善自己的写作技巧。
一、主谓不一致主谓不一致是小学生作文中最常见的句法错误之一。
造成这种错误的原因主要是学生对主语与谓语的一致性规则掌握不牢固。
例如，误写为“我喜欢游泳是因为它使我快乐。
”正确的写法应该是“我喜欢游泳是因为它使我快乐。
”。
纠正这类错误的方法主要是培养学生对主谓一致的语感，通过大量的阅读和练习，提高对语法规则的掌握。
二、时态错误时态错误也是小学生作文中常见的句法错误之一。
学生在表达过去事件时常常使用了错误的时态形式，例如，将“昨天我去了公园玩”误写为“昨天我去公园玩”。
正确的写法应该是“昨天我去了公园玩”。
纠正这类错误的方法是通过教师的指导和学生的练习，强化各个时态形式的差异，并在写作过程中注意时态的准确运用。
三、冠词错误冠词错误也是小学生作文中常见的句法错误。
学生在冠词的选择上经常出现错误，例如，将“我是因为它使我快乐”误写为“我是因为它使我快乐”。
正确的写法应该是“我是因为它使我快乐”。
纠正这类错误的方法主要是提供大量的例句供学生学习，帮助他们理解冠词的用法和选择。
四、并列句错误并列句错误常常出现在小学生的作文中。
学生在连接并列句时，往往使用错误的连接词，例如，将“我喜欢游泳但是我不会游泳”误写为“我喜欢游泳但我不会游泳”。
正确的写法应该是“我喜欢游泳但是我不会游泳”。
纠正这类错误的方法是通过教师的指导和学生的练习，提供一些典型的并列句的例子供学生模仿，以提高他们的并列句表达能力。
五、动词形式错误动词形式错误也是小学生作文常见的句法错误之一。
学生常常迷惑动词的不同形式，例如，将“他在公园跑着”误写为“他在公园跑”。
正确的写法应该是“他在公园跑着”。
句法成分以及常见的句法错误
练习
1.从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光 语序不当 辉形象。 2.考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。 句式杂糅 3.王明所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在 支配她。 搭配不当 4.参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员， 均由优秀选手组成。 搭配不当 5.许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好 的榜样。 搭配不当
把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把
前后两句连成一句，就会造成前后牵连。
例：我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏
斗的英勇事迹对我们教育很大。
（这个句子把“我们听到一个中学生· · · · · · 的英勇 事迹”跟“一个中学生· · · · · · 的英勇事迹对我们教 育很大”这两个分句纠缠在一起。全句可改为 “我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英 勇事迹，受到很大的教育。”
3.定语、状语、补语与中心语的搭配不当。
例：中学时代（打下的）（坚实的）基础知识， 为他进一步自学创造了条件。 （把基础知识该为基础）
4.主语和宾语意义上不能搭配。
例如：报晓的公鸡是集结的信号。
（应把报晓的公鸡改成公鸡的报晓。）
二、成分残缺和多余
一、成分残缺
(一)主语残缺
1.由于滥用介词和“介词· · · · · · 方位词”格式造成主 语残缺。 例:由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性 游泳活动提供了条件。
四、句式杂糅
（一）两种说法混杂
同一内容，往往可以采用不同的说法。如果
说话、写作是拿不定主意，既想用这种说法， 又想用那种说法，结果把两种说法都用上， 糅到一起，形成两句混杂。
例：不仅这样，他们还把小岛建成花园一样
美丽。
五常见的句法失误
• 并列的引语之间要不要用顿号？ 以不用为好。如：
他说话喜欢用“多”“真”“大”“挺” 等词强调语气。
同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳。 如：
中国四大古典名著是《三国演义》《水浒 传》《西游记》《红楼梦》。
并列的括号之间也最好不用顿号。如：
例（l）（2）（3）都是错误的说法。
我向大家保证：今后我一定做到三件事：第 一，不迟到；第二，上课不说话；第三，按时 完成作业。
• 连续引用一篇文章的几个段落时，如何 使用引号？ 一般要在引文的每个自然段的开头加上 前引号，而只在引文的最后一个自然段 的结尾才使用后引号。
• 省略号和“等”“等等”能否同时使用？ 不能。
“等”“等等”是语言里的词语，可以说 出来、读出来，而省略号只是书面上的东西， 只能看，读不出来，所以，在需要读出来的地 方要用“等”“等等”，不用省略号。
尽量维持原句结构原则
1) *A．大家先把这个问题考虑，以后再抽时间 研究。
?B. 大家先考虑这个问题，以后再抽时间研 究。
2）*A. 在改善学生生活上，我们学校采取了一 些措施。
?B. 关于/对于改善学生的生活，我们学校采
取了一些措施。 C. 在改善学生生活的问题上/方面，我们学 校采取了一些措施。
竖 排 文 稿 时 ， 句 号 、
• 竖排文稿怎样用标点符号？
在 字 的 左 侧 。
专 名 号 、 浪 纹 线 书 名 号 标
着 重 号 标 在 字 的 右 侧 ，
单 引 号 改 用 「 」 ；
居 中 ； 双 引 号 改 用 『 』 ，
接 号 、 间 隔 号 要 放 在 字 下
破 折 号 、 省 略 号 、 连
右 分 问 ； 号 号 、 、 冒 叹 号 号 要 、 放 逗 在 号 字 、 下 顿 偏 号 、
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示
一、句法错误分类
1. 主谓不一致：
主语和谓语在时态、数、人称上不一致。
2. 重复句式：
文章中多次使用相同的句式，使文章呈现单调的感觉。
3. 省略不清：
省略的部分对句意影响很大，读者不能准确地理解文章意思。
4. 平行结构不当：
在表达相同或相似的内容时，要使用平行结构，否则会使文章呈现不协调的感觉。
5. 其他句法错误：
如主题不明确、修饰语落后等。
二、教学启示
1. 关注句法错误及时纠正
老师在批改作文时，要给学生针对性的指导，及时纠正他们写作中的句法错误。
可以
通过普及知识、讲解案例、提供语法练习等方式帮助学生提高句法正确性。
2. 提供丰富的例句和句式
教师在教学中要注意给学生提供丰富的例句和句式，让他们可以灵活运用。
平行结构、主谓一致、系动词等句型是高中英语写作的重点。
通过让学生模仿和练习，可以更好地掌
握这些句式的使用方式。
3. 提高学生分析能力
从语法层面上分析句子结构，让学生更好地理解文章的含义。
以主谓不一致为例，学
生应该能够分析谓语动词的时态、人称等信息，从而正确地找出主谓不一致的错误，加以
纠正。
4. 培养学生审美意识
教师要引导学生审美意识，让他们更好地理解和运用各种词汇和句式，使文章更加生动、丰富。
可以让学生阅读文学作品、大量背诵优秀的文章，提高他们的写作水平和审美能力。
句子错误类型有哪些
句子错误类型有哪些关于句子错误类型有哪些句子错误是语文学习中非常重要的一环，因为语言的精确度和准确性对于交流和理解都很有影响。
在写作、阅读和听说中无论是一位学生、教师还是职场人士都难以避免出现各种错误。
因此，正确识别句子错误类型是解决语文问题的第一步。
下面，就让我们来先列出五个句子错误类型。
一、主谓不一致主谓不一致指的是句子中的主语和谓语之间在单复数上不一致的情况。
在英语中要求主语和谓语要在单复数上一致。
因此，如果主语是复数形式，谓语必须是复数形式；如果主语是单数形式，谓语就必须是单数形式。
例如，如果说“The dogs is barking”，此时就出现主谓不一致，应该改成“The dogs are barking”。
二、动词时态错误动词时态错误主要是指在使用时态时选择了错误的时态。
时态有如今、过去、将来等等。
例如，当我们讲一桩已经发生的事情时，就可以用过去式来表示，如果使用将来时去形容过去的事件，就构成了句子时态错误。
另外，还有一种时态错误是矛盾时态，指的是在一个句子中同一动词同时出现了不同的时态形式，例如“The child has eaten breakfast and then goes to school”。
三、名词单复数错误该错误指的是在句子中名词的单复数与其他词汇不一致。
名词单复数错误的出现，往往会导致语句不清晰或表达不准确。
例如，“The childrens are playing in the backyard”这个句子中就出现了名词单复数不一致的错误，“children”是复数形式，而“is”是单数形式，应该改为“The children are playing in the backyard”。
四、语法错误语法错误可以是很多种形式，但都是从语法结构中出现的错误。
例如，在名词短语中缺失成分、缺少主语或谓语动词、在从句中缺少引导词等等。
语法结构错误会不可避免地影响到句子的意思。
常见的句法失误15
常见的句法失误
语序不当 5.句中状语错位
6.多层定语语序错位
7.多层状语语序不当
常见的句法失误
语序不当 4.状语、中心语错位：
例如：十年浩劫给予一些青年带来的创伤，是难以一时 语中心语的位置 颠倒了。例句 “难以”是谓宾动词，要求谓词 性词语作它的宾语，如“难以形容”、“难以置 信”，动宾之间是不插入状语的，如不说“难以 一时置信”而说“一时难以置信”。本句“难以 一时弥合”就犯了状语位置上的错误。前面分句 的动词“给予”应改为介词“给”，或是删去 “带来”。
[分析] “飞快的”应移到“向北京”之前 改为“飞快地”，作状语。
常见的句法失误
语序不当 3.状语、补语错位：
例如：李汉阳活龙活现讲岳飞。
[分析] 状语、补语错位是指状语错放在补 语的位置上，或补语错放在状语的位置上。 例句 “活龙活现”是指讲的结果生动、形 象，像亲眼见到一样，不是讲的性状，应 把它从状语位置移到补语位置，即“李汉 阳讲岳飞讲得活龙活现”。
常见的句法失误
语序不当 1.定语、中心语错位：
例如：巴金的晚年，仍然文思敏捷，精力充沛， 写了许多优秀作品。
[分析] 是“晚年的巴金，仍然文思敏捷”， 定中语序不当。也可以删“的”，把“晚 年”移到“写了”前面，作为时间状语。
常见的句法失误
语序不当 2.定语、状语错位：
例如：飞快的18次特快列车向北京奔驰。
英语写作中常见的句法错误
英语写作中常见的句法错误英语写作中常见的句法错误同学们在写作过程当中经常出现的语法使用的错误，下面是店铺为大家整理的英语写作中常见的句法错误，欢迎参考~一、词性误用词性误用常表现为：介词错用为动词，形容词错用为副词，名词错用为动词等。
例：They earn some money so that they can independence.他们挣钱是为了自立。
解析：independence是名词，句中误用为动词。
改为：They earn some money so that they can be independent.二、修饰语错位英语与汉语不同，同一个修饰语放在句子中不同的位置，可能会引起句子含义的变化。
这一点常被同学们所忽视，因而造成了不必要的误解。
例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.我相信我会做得很好，而且我将对校园外的世界有更好的.了解。
解析：better位置不当，应置于句末。
改为：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better.三、句子不完整在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解对方的意思，不完整的句子也完全可以被理解。
可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这常常发生在主句写完以后，学生又想加些补充说明的情况下。
例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio,newspaper and so on.了解社会的途径有很多，比如，可以通过电视、广播、报纸，等等。
解析：本段后半部分“For example，by TV，radio，newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示
高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示高中英语写作中常见的句法错误有很多种，下面将重点介绍一些常见的错误及其教学启示。
1.主谓一致错误：主谓一致是指主语与谓语在人称和数上的一致。
例如：The student of this class is very smart.（这个班级的学生很聪明。
）错误的原因通常是学生没有正确理解主谓一致的规则或者没有正确识别主语和谓语之间的关系。
在教学中应该通过大量的例句让学生感知主谓一致的规则，加强对主语和谓语的识别能力。
2.缺少主语或谓语错误：在句子中缺少主语或谓语会导致句子不完整，意思不明确。
例如：Likes ice cream.（喜欢冰淇淋。
）这种错误的原因可能是学生没有意识到句子的基本结构，没有理解主语和谓语的作用。
在教学中应该重点讲解句子的基本结构，引导学生注意句子的完整性。
3.词序错误：英语中词序很重要，一般是主语在前，谓语在后的顺序。
例如：I yesterday met my friend.（昨天我见到了我的朋友。
）这种错误的原因可能是学生没有掌握英语中主语和谓语的词序规则。
在教学中可以通过举一反三的例句，让学生注意英语中的词序，提高学生的语感。
4.时态错误：时态是英语中一个重要的语法项目，它表示动作或状态发生的时间。
例如：I am go to school every day.（我每天去上学。
）时态错误的原因可能是学生没有掌握时态的用法和规则，或者是没有意识到句子中的动作或状态和时间之间的关系。
在教学中应该重点讲解时态的用法和规则，让学生正确认识和使用时态。
5.从句的错误：从句在英语写作中用得比较多，常见的从句有定语从句、时间状语从句、原因状语从句等。
例如：She always goes to bed late, which she feels tired.（她总是睡得很晚，这使她感到疲劳。
）从句的错误主要是缺乏对从句引导词和从句结构的理解和掌握。
在教学中可以通过例句和练习，帮助学生理解和掌握从句的用法和结构。
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尽量维持原句结构原则
1) *A．大家先把这个问题考虑，以后再抽时间 研究。
?B. 大家先考虑这个问题，以后再抽时间研 究。
C. 大家先把这个问题考虑一下，以后再抽 时间研究。
2）*A. 在改善学生生活上，我们学校采取了一 些措施。
?B. 关于/对于改善学生的生活，我们学校采
取了一些措施。 C. 在改善学生生活的问题上/方面，我们学 校采取了一些措施。
明天放假吗，张老师？
• 并列的引语之间要不要用顿号？ 以不用为好。如：
他说话喜欢用“多”“真”“大”“挺” 等词强调语气。
同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳。 如：
中国四大古典名著是《三国演义》《水浒 传》《西游记》《红楼梦》。
并列的括号之间也最好不用顿号。如：
例（l）（2）（3）都是错误的说法。
第七节
常见的句法失误
一、修改病句的原则：
1 ．忠于原意 2 ．从简不从繁
3．尽量维持原句结构
忠于原意原则：
1）*A．法国电影周的上映，加强了中法两国人 民的传统友谊。 ?B．法国电影的上映，加强了中法两国人民 的传统友谊。 C．法国电影周的举办，加强了中法两国人 民的传统友谊。
2)*A．只有弄清30年来教育战线的是非得失，认 识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的 要求。 ?B. 只有弄清30年来教育战线的是非得失，认 识教育规律，才能使教育改革适应四个现代化 的要求。 C. 只有弄清30年来教育战线的是非得失，认 识教育规律，才能改革教育以适应四个现代化 的要求。
我向大家保证：今后我一定做到三件事：第 一，不迟到；第二，上课不说话；第三，按时 完成作业。
• 连续引用一篇文章的几个段落时，如何 使用引号？ 一般要在引文的每个自然段的开头加上 前引号，而只在引文的最后一个自然段 的结尾才使用后引号。
• 省略号和“等”“等等”能否同时使用？ 不能。
“等”“等等”是语言里的词语，可以说 出来、读出来，而省略号只是书面上的东西， 只能看，读不出来，所以，在需要读出来的地 方要用“等”“等等”，不用省略号。
• 连词前面可否用顿号？ 一般用逗号而不用顿号。下面例句中的 顿号都用错了：
（l）一本书少则数万字，多则数十万、甚至 数百万字。 （2）如果那天下雨、或者我另外有事，例（2）的顿 号可改为逗号。
• 同一个句子中能否有两个冒号？
在同一个句子中，一般只能用一个冒号， 不能用两个，否则便会面目不清。下面 例句中，第一个冒号应改为逗号：
二、修改病句的方法
• 紧缩法 • 在两两相对的直接成分之间进行逐项 检查
1）*A.建桥工人充分发扬了不怕苦、不怕累的精 神和团结互助的友情。 B.建桥工人充分发扬了不怕苦、不怕累的精 神和团结互助的风格。 2）*A.屋里陈列着各式各样的鲁迅生前用过的东 西和书籍。 B.屋里陈列着鲁迅生前用过的各式各样的东 西和书籍。
• 书报的版本、版别放在书名号之内，还 是书名号之外？
通常的做法是用括号把它们括起来，紧 放在书名号之后；也可以不用括号，直接跟在 书名号后面，或在书名之前事先说明。 法令、规定、方案、条例等的草案、试用 如： 《现代汉语》（增订三版） 稿等，因与书名结合紧密，往往用括号括起来 《北京大学学报》（社科版） 放在书名号里面。 《咬文嚼字》（学生版） 《读者文摘》中文版 “《现代汉语词典•修订本》”“《人民日报• 如：《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》 中文版的《读者文摘》 海外版》”之类的写法是不对的。 《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》
• 在中文文章中使用外文，如何使用标点符号？ 如果仅仅夹用一些外文单词、短语，整个 句子仍为中文，那么要按中文的规定使用标点 符号。 如果是整句整段地引用外文，引用部分要 按有关文种的规定使用标点符号。例如：
快乐是人想像出来的： Heap on more wood－The wind is chill； But let it whistle as it will， Well keep our Christmas merry still． 记得Sir Walter Scott的这几句诗吗？不但是圣 诞节，一年到头都应该这样。
三、常见语法错误的类型
• 搭配不当 • 残缺或多余 • 语序不当 • 句式杂糅
练习八 p181
• 第五题
第十节
标点符号
• 选择问句怎样用问号？ 一般的情况是，选择项之间用逗号，问 号用在最后一个选择项之后。如：
是那个年代更适合我们，还是我们在那 个年龄上更快乐？
• 倒装句中问号放在何处？ 全句的末尾 。如：
• 序次语后面如何使用标点符号？
“首先”“其次”“最后”“第 一”“第二”等的后面，用逗号。
“一”“二”“三”等的后面，用顿号。 “1”“2”“3”等的后面用小圆点。 数字外面如果有括号或圆圈，后面就不再 加标点。 拉丁字母的后面用小圆点或空一格。
• 标点符号应该放在哪儿？
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、 冒号等点号可以放在一行的末尾，但不能放在 一行的开头。 引号、括号、书名号的前半个不能放在一 行的末尾，后半个不能放在另一行的开头。 省略号和破折号各占两个字的位置，不应 分作两截分放在上行的末尾和下行的开头。
• 竖排文稿怎样用标点符号？
在 字 的 左 侧 。
专 名 号 、 浪 纹 线 书 名 号 标
着 重 号 标 在 字 的 右 侧 ，
单 引 号 改 用 「 」 ；
居 中 ； 双 引 号 改 用 『 』 ，
接 号 、 间 隔 号 要 放 在 字 下
破 折 号 、 省 略 号 、 连
右 分 问 ； 号 号 、 、 冒 叹 号 号 要 、 放 逗 在 号 字 、 下 顿 偏 号 、
竖 排 文 稿 时 ， 句 号 、
从简不从繁原则
1）*A．中学时代打下的坚实的基础知识，为他 进一步自学创造了条件。
?B. 中学时代学到的坚实的基础知识，为他 进一步自学创造了条件。
C. 中学时代打下的坚实的知识基础，为他 进一步自学创造了条件。
2）*A．今年又是一个丰收年，粮食产量超过去 年的12.5% ?B. 今年又是一个丰收年，粮食产量比去年 增长了12.5% C. 今年又是一个丰收年，粮食产量超过去 年12.5%