2015-2016学年高中政治必修4 8.2《用发展的眼光看问题》 导学案.doc
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
政治必修4人教版：精品教案导学案(含教案预习案探究案课后练习及答案)8.2用发展的观点看问题
【教学设计】第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一、教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）预习检查总结疑惑1、填空题检查2、选择题精讲（二）情景导入展示目标1.事物发展的前途是光明的2.事物发展的道路是曲折的3.事物的发展是前进性与曲折性的统一4．量变与质变的关系（三）合作探究精讲点拨一、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
高中政治导学案 必修4：8.2用发展的观点看问题
【学习目标】1、熟记并理解事物发展的道路和方向；量变和质变的含义及其辨证关系2、培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力3、树立唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观【学习重点与难点】重点：质变与量变的关系及方法论。
难点：事物发展是前进性与曲折性的统一。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 - 页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
一、问题导学1．新出现的事物就是新事物吗？2．“改革不是一首田园诗，它伴随着眼泪和痛苦”。
这句话包含的哲学道理主要是什么？3．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了什么哲理？4．有人说：“只要有量变就会有质变，量变必然引起质变。
”你觉得这说法对吗？为什么？二、知识梳理(一)前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（1）新事物的含义：新事物是符合客观规律、具有______________和_____________的事物。
（2）新事物必然战胜旧事物的原因（书本P64勾画）2、事物发展的道路是曲折的事物发展的道路是曲折的的原因（书本P65第一段勾画）3、事物发展是前进性与曲折性相统一原理唯物辩证法认为，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的途径。
4、方法论要求我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
(二)做好量变的准备促进事物的质变1、量变、质变含义量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
在教学过程中，我关注学生的自我反思和相互评价，引导学生总结学习过程中的收获和不足。同时，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。这种反思与评价机制有助于全面提升学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解发展的观点，我将精心创设一系列贴近学生生活的教学情景。例如，通过展示我国城乡发展差距的图片和数据，引发学生对公平与效率的思考；播放关于环境保护的纪录片，使学生认识到可持续发展的重要性。这些情景将帮助学生将抽象的理论与具体的社会现实联系起来，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.结合实际案例，运用比较、分析、综合等方法，帮助学生把握事物发展的规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.创设情境，让学生在讨论、辩论中学会倾听、表达、沟通，培养良好的人际交往能力和团队协作精神。
结合具体案例，如我国经济特区的设立、乡村振兴战略等，帮助学生理解发展的实质、原因、动力和规律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将布置以下讨论题目：
1.结合所学知识，分析我国改革开放以来经济发展的原因和动力。
2.运用发展的观点，谈谈你对我国当前社会主要矛盾的认识。
3.举例说明发展具有哪些规律，并谈谈如何在现实生活中遵循这些规律。
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向的方法，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。问题将围绕课程核心内容展开，如“为什么说发展是事物的前进和上升？”“在经济发展中，如何平衡效率和公平？”等。通过这些问题，学生将在探索答案的过程中，逐渐形成对发展观点的深刻理解。
政治4.8.2《用发展的观点看问题》教案(新人教必修4)
4.8.2 用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
高中政治必修四 第八课 用发展的观点看问题 导学案
海北三中政治导学案编写人韩学华审核人政史地教研组高二年级班姓名课题：第八课第二框用发展的观点看问题课时：总 2 课时本案第1、2 课时学习目标1.知识与技能：记住新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义；知道事物发展的道路和方向和量变和质变的辩证关系。
2.过程与方法：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念；培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。
学习重点质变与量变的关系及方法论。
学习难点事物发展是前进性与曲折性的统一。
学法指导1．运用分析与综合相结合的方法，从分析各种各样的自然现象、社会现象以及人的认识的发展过程，综合抽象出一个具有普遍性的哲学命题──世界是永恒发展的。
2、运用比较的学习方法，通过事物的发展、运动和变化，进一步理解发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
课前预习案学习疑问（一）前途是光明的道路是曲折的（1）新事物的含义：它是符合____________、具有______________和_____________的事物。
（2）新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中、和的东西，汲取了其中、的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的，因而具有旧事物所无可比拟的。
（3）旧事物：是指那些同背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
（4）新事物符合历史发展的__________________，反映了________________,符合________________________________，得到了_______________________。
因此，新事物必然___________旧事物。
新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
人教版高中政治必修四：8.2《用发展的观点看问题》学案
高一政治必修四《8.2 用发展的观点看问题》学案一、 .知识考点：1. 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的2. 量变、质变的含义3. 量变与质变的辩证关系及其指导意义二.知识梳理：（一）前途是光明的，道路是曲折的（事物发展的趋势）（1）事物发展的前途是的。
因为：①新事物符合，具有强大的和的事物。
②新事物了旧事物中的、的和的东西，汲取了其中的、的因素，了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的。
③在中，新事物符合的必然趋势，反映了的基本要求，符合的根本利益和要求，得到人民群众的和。
（2）事物发展的道路是的。
因为：①新事物的发展总要经历一个由到，由到的过程。
②新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个。
③旧事物在开始时往往比较，总是顽强和极力新事物。
1.原理：事物发展的前途是的，道路是的。
任何事物的发展都是_______和_______的统一。
2.方法论要求：（1）我们既要看到______,对未来充满，、___和新事物的幼芽，促使其成长壮大。
（2）又要做好充分的思想准备，不断前进道路上的困难，勇敢地挫折和考验。
（二）做好量变的准备，促进事物的质变（和是事物发展的两种状态）1.量变、质变的含义（1）量变是指事物的增减和的变更，是一种的、的变化。
（2）质变是指事物的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种的、的变化。
2.量变与质变的辩证关系（1）原理：①事物的发展是从开始，量变是质变的，质变是量变的。
②质变又为新的量变开辟道路，使事物在的基础上开始新的量变。
③事物的发展就是这样由到，又在的基础上开始，如此循环往复，不断前进。
（2）方法论：①积极做好，为实现事物的质变创造条件。
②要果断地抓住时机，促成，实现事物的和。
注意：反对两个极端：或。
三.易混易错点：1. 凡是新出现的事物就是新事物。
2. 质变是事物根本性质的变化，必然推动事物的发展。
3. 质变是量变的必然结果，所以有量变必然发生质变。
高二政治必修四第八课《第2课时 用发展的观点看问题》导学案及答案
辩证
变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这
关系
联
样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
系
我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现
方法
事物的质变创造条件；在量的积累达到一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展
变，事物的量变达到一定程度才能引起质变。 3. 量变是质变的必要准备，没有量变就没有质变，但事物的发展是通过质变来实现的，没
有质变就没有发展，因此，就事物发展的全过程来看，质变比量变更重要。 4. 事物的发展是通过质变来实现的，因此，没有质变就没有发展。只有前进的、上升的质
变才是发展。 5. 事物发展过程是从量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变，循环往复，不断前
3
发展的 状态
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的 必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为 新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开 始新的量变。
要做好量的积累，为实现事物的质变 创造条件；要果断地抓住时机，促成 质变，实现事物的飞跃和发展。
发展的 一切事物发展都是有规律的，规律具有普遍性 遵循事物发展的规律，按客观规律办
普遍性 会是发展的，人的认识是发展的。
止的观点看问题。
发展的 发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和 要坚持与时俱进，培养创新精神，促
实质 旧事物的灭亡。
进新事物的成长。
发展的 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的、迂 既要对未来充满信心，又要做好充分
途径 回的，事物的发展是前进性与曲折性的统一。 思想准备，不断克服困难。
进。
【合作探究】
合作探究一： （1） 唯物辩证法认为，事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物发展前途是光明的，而
高中政治必修4教学设计15：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题『教育教学目标』◇知识目标识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。
理解：量变和质变的辨证关系；事物发展的道路和方向。
运用：运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辨证统一关系对我们生活和实践的意义。
◇能力目标(1)运用发展的观点看问题、分析问题的能力。
(2)使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
(3)使学生初步形成正确对待生活中的失败和成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
◇情感、态度、价值观目标(1)让学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处事心态，有意识地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。
(2)让学生明确做任何事情、学习任何知识时，既要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，实现事物的飞跃与发展。
(3)深刻理解只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。
『教学重难点』重点：事物发展的前途是光明的难点：准确的理解量变和质变的关系『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法。
『课堂设计』情境导入：播放视频短片《对话——大学生村官》，向学生简介大学生村官。
1995年，江苏省率先实施大学生村官工程。
2008年以来，福建省先后选聘了两批1100多名优秀大学生到村任职，为社会主义新农村建设输入了新鲜的血液。
大学生“村官”脚踏实地、干事创业，引导、组织和带领群众增收致富，宣传党和国家的政策，密切与群众的联系，在农村这片希望的田野里展示自己的才干，彰显青春的风采，赢得了基层干部和群众的信任和认可。
第一目前途是光明的道路是曲折的情境探究：聚焦大学生村官探究主题一：大学生当村官有哪些优势？对刚刚走上工作岗位的大学生来说，可能会遇到哪些困难？探究要求：时间为3分钟，四人小组合作探究，注意记录，教师融入共同合作小组展示：由学生结合生活实际去为大学生村官设身处地的思考可能遇到的困难，比如村民的不信任、老村官的不配合、家长的不支持、自身经验不足等教师提升:1、实际工作能力不强。
人教版高中政治必修4 8.2《用发展的观点看问题》导学案2
《用发展的观点看问题》导学案2【使用说明】1、课前25分钟根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
2、课堂上学习小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3、检测题限时5分钟内完成。
【学习目标】1、理解事物的发展是前进性和曲折性的统一及其对现实生活的指导意义。
2、识记量变和质变的含义，分析量变与质变的辩证关系对生活和实践的指导意义。
【课前预习案】要求：利用课前25分钟时间，自主预习，完成下列导学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己还不明白的问题。
【基础知识梳理】一、前途是光明的道路是曲折的1、为什么说事物发展的前途是光明的？（新事物必然要战胜旧事物）（1）（2）（3）2、为什么说事物发展的道路是曲折的？（新事物的成长不是一帆风顺的）⑴⑵⑶3、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，给我们什么方法论启示？二、做好量变的准备促进事物的质变1．量变与质变的含义及特点（1）量变是指（2）质变是指2．量变与质变的辩证关系⑴⑵⑶3．量变与质变的辩证关系原理的方法论意义（1）（2）【知识拓展】:1、质变和发展质变是一种根本性质的变化，事物的发展最终是要通过质变来实现的，没有质变就没有发展。
但质变有两种方向，可以是上升的、前进的质变，也可以是下降的、倒退的质变。
而发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，只有向上的、前进的质变才是发展。
2、对量变和质变的认识：（1）并非先有量变，后有质变。
量变和质变不是截然分开的，两者是相互渗透的，量变中有质变，质变中又包含新的量变。
（2）并非有了量变，就一定有质变的发生。
量变只有到一定程度时，才。
平邑县曾子学校2015-2016学年高中政治必修四导学案：第八课 第二框 用发展的观点看问题
第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一学习目标1。
知识目标：（1）理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的这一发展趋势（2)知道量变与质变的基本含义（3）理解量变与质变的辩证关系及其方法论要求。
2.重难点：（1)事物发展的前途是光明的（2）准确的理解量变和质变的关系二新知导学(一）前途是光明的道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的原因:（1）新旧事物的关系:（2)在社会历史领域：2.事物发展的道路是曲折的原因：（1）（2）(3）3。
方法论要求:(1)（2)特别提示：事物发展是前进性和曲折性的统一，只承认前进性而否认曲折性，是形而上学的直线论;只承认曲折性而否认前进性,就会丧失信心，是悲观主义论调。
(二)做好量变的准备促进事物的发展1。
量变：(1）含义:（2）呈现的状态：提示：量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物主要矛盾的主次方面地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。
2.质变：（1)含义：（2)呈现的状态:3。
量变与质变的辩证关系原理:4.方法论特别提示:要正确认识量变和质变各自的重要意义,我们要维持事物的性质基本稳定时，必须保持事物的量变状态，这就是适度原则；我们要改变事物的根本性质时,必须促成事物的质变.三合作探究探究主题一前途是光明的道路是曲折的材料一回顾马克思主义诞生以来的世界社会主义历程，不难发现其发展的规律:波浪式前进，螺旋式上升,有高潮也有低潮，但总的说是像万里长江一样,一浪高过一浪，有一泻千里也有迂回曲折，但大江东流去的方向不会改变。
在低潮中往往孕育着高潮,曲折预示着社会主义在新的基础上获得更大发展，社会主义伟大事业将上升到一个新的历史高度。
材料二近年来,尽管社会上对于中国特色社会主义的认识出现了不同声音，但是在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中，我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路。
改革开放以来，我们紧紧抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，战胜一系列重大挑战，奋力把中国特色社会主义推进到了新的发展阶段.（1)回顾世界社会主义的发展历程,从哲学角度说明为什么“大江东流去的方向不会改变”。
【高中政治】高中政治必修四教案：第八课 第二框 用发展的观点看问题
长丰县实验高中2016~2017学年高二年级政治学科集体备课教案完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P57《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思板书设计教学反思教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，用前进性与曲折性相统一的观点，分析当前国际形势在曲折中发展、当前改革在曲折中推进。
用量变与质变相统一的观点，说明小康社会建设、和谐社会建设、新农村建设要逐步推进等主观题类型及其答题技巧1、体现类体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。
一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。
应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。
答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。
或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。
2、依据类依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。
答依据题不要答重要性或意义。
3、为什么类为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。
（四）意义类此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。
答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。
4、怎么办类“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。
“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。
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第2课时用发展的观点看问题学习目标1.知识目标:(1)识记量变和质变的基本含义;(2)理解量变和质变的辩证关系;理解事物发展的道路和方向;(3)说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律;分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
2.能力目标:(1)培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式,用发展的眼光看问题、分析问题的能力;(2)使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
3.情感态度价值观:(1)增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念;(2)培养学生“从我做起,从现在做起,从点滴小事做起”的精神,让学生切实认识到,做任何事情都要量力而行,循序渐进,又要不失时机地抓住机遇,促进质变。
预习检测一、前途是光明的,道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的:因为新事物符合①,具有强大生命力和远大的发展前途。
新事物具有旧事物所无可比拟的②性。
在社会历史领域中,新事物符合人民的根本利益和要求,得到人民的③。
因此,新事物必然战胜旧事物。
2.事物发展的道路是曲折的:因为新事物的成长要经历一个④的过程。
人们对新事物的⑤也有一个过程。
旧事物在开始时往往比较⑥,总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
因此,新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程。
3.方法论要求:我们既要⑦,又要⑧,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。
二、做好量变的准备,促进事物的质变1.量变是指⑨的变化。
质变是指⑩的变化。
2.量变与质变的辩证关系原理:一切事物的变化都是从开始的,。
质变为新的量变开辟道路,使事物在基础上开始新的。
事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进。
方法论要求:,为客观事物质变创造条件。
,, 。
【答案】①客观规律②优越③支持和拥护④由小到大、由不完善到比较完善⑤认识⑥强大⑦对未来充满信心⑧做好充分的思想准备⑨事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著⑩事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著量变量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果新质的量变积极做好量的积累要果断地抓住时机促成质变实现事物的飞跃和发展三、简答（一）、如何理解事物发展的前进性和曲折性?1.事物发展的方向是前进的、上升的,这是指事物发展的全过程的总体方向,不是指事物发展的各个阶段的方向,更不是指每一步的方向。
事物向前、向上发展的方向是任何力量也改变不了的。
2.事物发展的道路是迂回曲折的。
事物发展中各个具体阶段和每一步的方向,可能是前进的,也可能是停滞的,甚至是倒退的,这正说明事物发展的道路不可能是一帆风顺的,只能是螺旋式或波浪式的,有曲折,有起伏。
3.一切新事物发展的途径是在前进中有曲折,在曲折中有前进。
任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一,是螺旋式的上升、波浪式的前进。
（二）、如何理解事物的发展是量变和质变的统一?1.量变与质变的关系2.质变是量变的必然结果。
这里我们要明确两点:第一,“必然结果”不是可发生、可不发生的,而是必然要发生,即量变达到一定程度时,一定会引起事物性质的变化。
第二,并非有量变就一定有质变,只有当量的积累达到一定程度,突破一定的范围和限度时,才会发生事物性质的变化。
3.一次量变到质变的过程,并不等于事物发展变化的终结。
事物的变化发展,是一个不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”的循环往复,永不停息地向前发展的过程。
易错点一、量变必然引起质变,质变就是发展。
警示:质变是量变的必然结果,事物的量变只有达到一定程度才能引起质变。
量变引起质变有两种情形,一种是前进的、上升的,一种是倒退的、下降的。
只有前进的、上升的质变才是发展。
二、只要有量变,就一定有质变;量变的总和就是质变。
警示:1.量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化都是首先从量变开始的,没有量变作准备,就不会有质变的产生;但是不是所有的量变都能引起质变,只有当事物的量变达到一定结果时,才会出现质变。
2.量变时事物的性质没有发生变化,质变时事物的性质已发生根本变化,量变与质变不是量的差别,而是质的不同。
因此不能认为量变的总和就是质变。
重难点探究一、在成为新能源汽车补贴试点城市后,合肥市使用新能源汽车的人越来越多。
记者采访电动公交车乘用者及电动汽车私家车主,人们在对新能源汽车环保、节能,运行平稳,无噪声等优点认可的同时,也对购买和使用新能源汽车持观望与期待的态度。
有人认为:新能源汽车能取代传统能源汽车;也有人认为:新能源汽车不能取代传统能源汽车。
你支持哪种观点?请分析说明。
【答案】支持新能源汽车能取代传统能源汽车,主要围绕新能源汽车的优点和传统能源汽车的一些缺点来阐述自己的观点,比如新能源汽车环保、节能,运行平稳,无噪声,政府现在也很支持新能源汽车的推广,而传统能源汽车油耗高,污染大等。
支持新能源汽车不能取代传统能源汽车,主要围绕新能源汽车推广过程中遇到的一些问题和传统能源汽车目前占据的优势进行分析,比如,新能源汽车相比传统能源汽车动力不强,性能不好,车的款型也少,目前的配套设施不多,充电等很不方便;但传统能源汽车已经发展了很多年,各方面很完善,等等。
答题说明:组织答案时可从以下两方面进行说理。
新能源汽车是新事物,传统高污染、高油耗的汽车是旧事物,从而明确新旧事物的含义和判断标准;从新能源汽车和传统能源汽车的发展趋势得出结论:新事物必然战胜旧事物,事物发展的前途是光明的。
同时分析当前新能源汽车存在的问题和传统能源汽车存在的优势,从而得出结论:新能源汽车代替传统能源汽车是一个漫长的过程,事物发展的道路是曲折的。
二、有一个故事,说的是一个国王要感谢一个大臣,就让他提一个条件。
大臣说:“我的要求不高,只要在棋盘的第一个格子里装1粒米,第二个格子里装2粒,第三个格子装4粒,第四个格子装8粒,以此类推,直到把64个格子装完。
”国王一听,暗暗发笑,这要求太低了,照此办理!装米的工作进展神速,不久棋盘就装不下了,改用麻袋,麻袋也不行了,改用小车,小车也不行了,粮仓很快告罄。
数米的人累昏无数,那格子却像一个无底洞,越来越填不满。
国王终于发现,他上当了,一个东西哪怕基数很小,一旦以几何级数成倍增长,最后的结果也会令人吃惊。
思考:这个故事体现了什么哲学道理?【答案】这个故事反映了量变与质变的关系道理,量变和质变是事物发展过程中的两种状态。
量变是事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著的变化。
质变是指事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变化。
事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。
故事中的国王没有看到米粒有一个由量变到质变的过程。
当堂检测1.唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》写道:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”诗句反映的辩证法道理是()。
A.新旧事物是普遍联系的B.物质决定意识,主观反映客观C.事物是不断发展的,旧事物阻挡不住新事物的产生和成长D.事物运动是有规律的【解析】沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春。
诗句以“沉舟”“病树”作为反衬,描绘出千帆竞发、万木争春的景象,说明新事物必定能够战胜旧事物,事物是不断发展的。
【答案】 C2.“书破万卷方成攀柱妙手,冰冻三尺始有扑鼻花香。
”这副对联告诉我们()。
①A量变在事物发展过程中居于支配地位②B量变是质变的前提和必要准备③C量变必然引起事物性质的变化④D要重视量的积累,从点滴小事做起【解析】题干中的对联告诫我们要注意重视量的积累,从点滴小事做起,体现了量变引起质变的道理,故选②④;量变只是事物发展的一种状态,谈不上居于支配地位,质变才会引起事物性质的变化,①③说法错误。
【答案】 B3.读漫画《下猛药》。
有人认为,解决网吧问题,就要取缔社会网吧。
下列成语和它蕴含哲理相同的是()。
A.叶落知秋B.择邻而居C.智子疑邻D.过犹不及【解析】漫画的寓意在于如果不能将量变控制在一定的限度和范围内,就会发生质变。
过犹不及是指事情做得过头,就跟做得不够是一样的,都是不合适的。
漫画《下猛药》与成语“过犹不及”都告诫我们一定要注意将量变控制在一定的范围和限度内,选D。
【答案】 D一般来说,企业的发展都要经历一个从“起始期”“成长期”“成熟期”到“衰败期”的生命周期,这被称为“第一曲线”。
为了能够实现持续发展,避免失败,企业需要在高峰到来之前开辟一条新道路,这条道路发展的轨迹被称为“第二曲线”。
从唯物辩证法角度,谈谈“第二曲线”的开辟和发展给我们的启示。
【答案】(1)事物是变化发展的,要用发展的观点看问题,科学地预见企业发展趋势,居安思危,认识到“第二曲线”代表企业发展的方向和长远利益。
(2)事物发展是有规律的,要按客观规律办事,解放思想,开拓创新,积极开辟“第二曲线”。
(3)事物的发展最终是通过质变来实现的,创新要把握时机,不失时机地推动企业的发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变。
(4)事物的发展是前进性与曲折性的统一,“第二曲线”的开辟和发展会受到习惯势力、传统思想的干扰和制约,要经历一个由不完善到完善的过程,应正确对待遇到的困难,促成新事物的成长。