以“关爱”为主题的作文教学讲评
以“爱”为话题写作讲评课
以“爱”为话题作文讲评课教案教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程导入课题同学们，上节课我们写了自己生活中人与人相互关爱的事，还记得你写的是什么吗？同学们有的写的是自己的爸爸妈妈，有的写了自己的老师同学，还有的写的是并不熟悉的陌生人，内容可谓是丰富多彩。
那么你们到底写的怎么样呢？我们这节课就一起评改一下你们所写的作文。
说到这儿老师想问一下谁还记得我们这次作文的写作要求？（找一两个学生发言）出示习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
教师小结：这次习作，是写事，通过具体事例突出人与人之间的关爱之情习作总评我班这次作文的总体水平又有较大提高，佳作越来越多。
很多同学的作文感情真挚，描写真切，符合作文要求。
都能通过具体事例突出人与人之间的关爱之情评价一篇作文还要注意哪些问题呢？教师总结：我把同学们的发言总结了一下，主要有１、按习作的要求来写（选取典型事例，表达真情实感）２、书写格式３、错别字标点符号４、用词是否准确、恰当，有无病句榜上有名同学写作态度认真，写作水平提高很快，这些同学约占全班总人数的76%，这充分说明经过近一学期的训练，我们的作文总体水平有了很大提高，老师很高兴。
１、同学们现在明白了评改的标准和要求，那么下面请同学们把你的作文读给同桌听，边读边修改。
好，下面就请同学们开始自改，咱们看看哪一个同学最聪明，眼睛最明亮，修改的最认真！２、学生自改作文，教师巡视３、修改好的举手。
刚才在自改的过程中我发现很多同学在读的过程中发现了以前写作时没有注意的问题，并及时进行修改，希望同学们能够把这个好习惯坚持下来，把自己的作文越改越好。
佳作放送１、同学们，是不是自己修改好自己写的作文就算是一篇成功的佳作了呢？（不是）自己作文中的一些问题自己往往很难发现，用苏轼的一句富有哲理的诗句来说就是：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
用文字传递温暖：关爱作文教案指导
一、教学目标：1.培养学生爱护他人、关爱他人的情感能力。
2.激发学生运用文字传递温暖的意识和能力。
3.能够正确理解文本意思，进而提炼文章主旨。
4.提高学生的写作能力，从而更好的表达自己的想法与情感。
二、教学内容：1.导入话题：以关爱的文章为话题，为学生创设一个温暖的学习氛围。
2.分析文章：教师向学生介绍关爱的文章，并引导学生分析文章结构、语言运用和表达方式。
3.文字之美：引导学生认识文字的美，了解文字的传播与表达，从而更好的理解文字的重要性和价值。
4.语言实践：指导学生根据自己的经历或瞬间感动的时刻，写下一篇以关爱为主题的文章。
5.交流互动：展示学生的作文，促进交流互动，提高写作水平，让学生深刻领悟到用文字传递温暖的力量。
三、教学过程：1.导入话题用短文、图片等形式给学生一个温暖的感觉，以引导学生思考以下问题：1）什么是关爱？2）我们如何表达关爱？3）关爱的力量可以做到哪些事情？2.分析文章1）简单介绍一篇关于“关爱”的文章2）阅读文章，让学生提出自己的理解和感悟。
3）引导学生分析文章结构，语言运用和表达方式。
3.文字之美1）示范一段优美流畅的文字，让学生感受文字之美。
2）通过课堂讲解和案例分析，引导学生了解文字的传播与表达，从而更好的理解文字的重要性和价值。
4.语言实践1）通过“小组讨论+个人写作”的方式，让学生回忆自己或他人的一件关于关爱的事情，并向小组分享。
2）引导学生将自己的回忆和感悟，以文章的形式写下来。
5.交流互动1）学生将自己的文章分享给小组，小组内部进行互评和点评。
2）教师选取几篇优秀的文章展示，让学生对作品进行集体点评和分享。
四、课堂反思1.教学反思此次课程，我们通过讲解文章、展示文字之美和实践写作的形式，让学生了解到文字（笔触）的温暖之美，将他们的注意力转向通过文字向别人传递温暖这个方向。
在语言实践中，让学生挖掘自己的回忆，发表自己的感悟，既能丰富学生的感官体验，更能激发他们的情感，为未来的写作之路奠定坚实的基础。
习作讲评课教案
以“关爱”为主题的作文教学讲评课前准备出示有关关爱的画面，并且《爱的奉献》的歌曲一．导入刚才我们看到了那些画面？都和什么有关，（板书）请再读一遍。
这个学期，我们写了一篇有关关爱的作文，是第几单元的？（回顾习作题目和要求）。
我们说人与人之间的关爱，这真是人间处处有真情，人间处处有真爱。
我们写作要有一种追求，别人想得到的我不写，我写的别人想不到，一定要有个性。
今天，我们来看一看你们写得怎样。
二、表扬写得好的同学总结批改作文的优缺点。
总体看比较好，详批了（）本，其中一类文（）本，二类文（）本，三类文（）本，四类文（）本。
在讲作文之前，请同学们来猜猜这次谁的作文写得好？看来这些同学已经成了班上的小作家，其实，我们班上还有一些同学的作文也在悄悄地进步，最让我刮目相看的是廖浩铭，你们看，(给同学们展示)三、展示题目我改作文有一个习惯，看到谁的题目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。
今天，我摘录了一些题目（幻灯片）请一位同学来读一读，这些题目，哪个最吸引你，为什么?《依稀记得那双手》《来，把手给我》《一路风雨一路情》《虽然我们不相识》《爱不曾走远》《暖暖的太阳味》《幸福发芽了》《藏在头发里的爱》《母爱﹥爱母》《爱=安慰+鼓励》《泪花，晶莹的泪花》是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着期待。
那么，这些题目的作者是谁呢？来，让我们看看你们的庐山正面目，请站起来。
让我们为他们鼓掌。
四、展示佳句精彩的时刻才刚刚开始，同学们的开头也给我带来了美的享受。
出示幻灯片1、选择了欢乐，我不悲伤；选择了坚强，我不哭泣；选择了挑战，我不退缩；选择了关爱，我不后悔。
——刘彦龙同学们一起来读一读。
很豪迈而不缺乏柔情，用了什么修辞手法？哪一句紧扣主题？对呀，有时一句话就能救活一段话。
再来看看胡香玲的（齐读）2、关爱是雨天为你撑起的一把伞；关爱是黑暗时为你开启的一盏明灯；关爱是寒冷时妈妈给你的一个拥抱；关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。
“关爱——八年级作文讲评课”演示文稿
13、父母并不是对我们感到失望，而是怀 念我们小时候乖巧的样子。（学生某）
1、爸爸走进我，我发现他有很浓的黑眼圈。 2、爸爸就抱这我到车上。
3、她们的口号是多和默生人说话。
4、不要灰心，大不了下次再接再励。 5、父亲的严历中带着说）史。
*父亲严（ 厉）地问我：“以后敢不敢了！”
7、这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出 父母对我们的爱。（学生某） 8、父亲是一个不把爱放在嘴边的人，他喜欢用 实际行动来表达。（学生某） 9、不管是我们中的谁让位子，都只是因为爱而 已。（学生某） 10、因为爱，生活洋溢着芬芳。（学生某）
11、我慢慢长大，发现父亲变了，他变老 了，对我的唠叨也变少了。（学生某） 12、她总是那么啰嗦，像妈妈那样啰嗦与 温暖。（学生某）
1、有没有懂进去呀？有没有考试呀？
2、我早饭吃过之后
3、全部弄完后，我就被妈妈送到车里。 4、而向她眼前走过来走过去的人，更加 不当一回事。 5、可是一不小心在要下来的时候一个踩 空，就掉了下去。
2、有一天，我爷爷让我去买电池。 3、我想起以前妈妈无微不至地照顾我，我 默默地把家里的脏衣服洗了。
4、我去了爸爸妈妈他们那里。
5、他们虽然不善于表达爱，但他们总是 竭尽他们的力量去保护他们的子女不受伤 害。
7、虽然这些看似微不足道，但其中包含 了很多爱。
8、虽然家里可能会比较糟糕，但是因为 爸爸会帮我们打扫和整理，所以就不感到 那么糟糕了。
*在十人十一足比赛中，我们班取得9秒9的 好成绩，陈老师鼓（ 励 ）我们要再接再 （ 厉）。
6、父爱如山 ，往往深层严格。
7、她拿着热水壶气喘嘘嘘地跑到我面前。 8、一个人走在路上感觉更冷，整个人基本 上卷缩在一起。 xū quán 深沉、气喘吁吁、 蜷 缩
六年级上册语文《关爱》习作教学设计及反思
六年级上册语文《关爱》习作教学设计及反思【教学内容】：第三单元习作指导【教学目标】：1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。
【教学重、难点】：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
【教学准备】：1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。
2、多媒体课件。
【教学课时】：两课时【教学过程】：（第一课时）一、激情导入，确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。
）师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。
生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。
生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。
只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多人们互相关爱的事。
……师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
今天我们就来写写有关关爱的习作。
［反思：学生听了歌曲《爱的奉献》，看完人与人之间互相帮助的图片，充分感受了人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲地表达，巧妙地升华学生的情感。
］二、读题审题，明确要求师：请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？生：要写体现相互关爱的事。
生：要把事情的经过写清楚。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中重点要抓住什么？生：关爱。
……师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。
[反思：通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。
七年级语文关爱作文教案范文
一、教学目标：1. 让学生通过学习范文，掌握关爱他人的写作技巧和表达方法。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人、助人为乐的良好品质。
3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、体验生活、表达生活的能力。
二、教学内容：1. 选取七年级语文关爱作文的优秀范文进行分析。
2. 讲解范文中关爱他人的具体表现和表达方式。
3. 引导学生进行关爱他人的实际操作，培养学生的关爱意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析优秀范文，让学生掌握关爱他人的写作技巧和表达方法。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解关爱他人的写作技巧和表达方法。
2. 讨论法：引导学生就范文中关爱他人的具体表现进行讨论，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍本节课的主题，引导学生关注关爱他人的重要性。
2. 分析范文：选取优秀范文，让学生仔细阅读，分析范文中关爱他人的具体表现和表达方式。
3. 讲解技巧：针对范文中关爱他人的写作技巧和表达方法进行讲解，让学生掌握并应用于实际写作中。
4. 小组讨论：将学生分成小组，就范文中关爱他人的具体表现进行讨论，提高学生的理解能力。
5. 实践环节：鼓励学生结合自己的经历，写一篇关于关爱他人的作文，培养学生的写作能力和关爱意识。
六、教学评价：1. 评价学生对关爱他人写作技巧和表达方法的掌握程度。
2. 评价学生在日常生活中关爱他人的行为表现，关注其关爱意识的培养。
3. 评价学生的作文写作能力，观察其能否将关爱他人的品质融入到作文中。
七、作业布置：1. 请学生根据所学内容，写一篇关于关爱他人的作文，要求运用所学写作技巧和表达方法。
2. 鼓励学生在家中、学校中寻找关爱他人的机会，将所学品质付诸实践。
八、课程总结：本节课通过分析优秀范文，让学生掌握了关爱他人的写作技巧和表达方法。
通过讨论和实践环节，使学生认识到了关爱他人的重要性，并在日常生活中积极践行。
希望学生在今后的写作和生活中，能够持续运用和发扬关爱他人的品质，成为更有爱心、更有责任感的人。
《关爱》习作评讲(详案)
关爱——作文评改（详案）教学目标：1．认知目标：回顾本次作文的评改要求，了解评改方向。
2．能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏、评改习作。
3．情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
课前准备：1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作。
2.每一个学生准备一支铅笔。
3.多媒体课件。
教学过程：一、引入课题，提出要求1．同学们，有一首歌这样唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”爱,是人间永恒的主题。
我们第三单元的作文，就是写人们互相关爱的事情。
叶圣陶先生说：“好文章是改出来的。
”这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中相互赏识自己的作文！（板书：习作评改）2.评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（出示第三单元习作要求）习作内容：写体现人们相互关爱的事习作要求：事情的过程清楚（四要素、起因——经过——结果）具体（语言、动作、神态、心理、环境）当时的感受真实二、典型评析，交流评改1．按照以上要求。
老师从大家的作文当中选出一篇来与大家交流。
2．评析习作《父亲的爱》。
（1）指名作者朗读自己的习作。
（将作文出示在大屏幕上）（2）请作者简要评价自己的习作。
（3）交流评改：①看看他的文章围绕“关爱”写的是一件什么事？事情的起因、经过、结果怎样？②习作的亮点在哪里？不足在哪里？你有什么建议？（4）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？三、展示片段，学会赏析师：看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句段，摘录下来，我们一起来看看。
1．片段（一）：语言描写小女孩说：“妈妈，我不坐旋转木马了！把钱给这个爷爷吧！”“不可以，这个人是骗钱的，不要给他！”妈妈严厉地说，“走，坐旋转木马去！”“妈妈，他好可怜，求您了！”小女孩恳求道。
“要不是骗子怎么没有人给他钱？”“妈妈，只要我们带头给他钱，别人也会给的”……————许怡欢（1）请作者朗读片段。
【最新】课件-作文讲评,关爱PPT
——作文讲评课
括苍镇中心校吕玉成
用题目吸引眼球
1.妈妈给我送伞 2.妈妈的关爱 3.雨中那把伞
半个苹果 背影 妈妈爱吃剩菜 爸爸的温度 夏日清风
我们这次作文从体裁上讲属于什么文体？
记叙文
那记叙文可以采用哪些开头方式呢？
回忆倒叙、引用、环境描写、修辞手法
作文开头
• 关爱是温暖的，可以是陌生人的一个微笑；也可 以是别人一个小小的拥抱；也许也会是妈妈给你 一个问候。
名字叫“摩天轮”。我们去那里排队，那里的排得队
伍起码有五六十米，我非常想去玩，可是又不能插队
。这时我等着等着觉得很口渴，我没有说出来。可是
爸爸已经看出我的口渴，就偷偷地走了，等我发现他
不在时心里很不安，生怕被谁给拐走。可是我如果去
找爸爸又要重新排队，我都快要排到了。就在我快排
到时，才远远看到爸爸的人影，其实他是为我去买水
了。只见他汗水湿透了衣服，一边喘着气，一边给我
水，说道：“快点喝水吧。”我生气地说见了呢！”爸爸
只是冲我笑了笑：“因为看你太渴了，才想快点给你
买水来，忘了和你说。”
• 爸爸气喘吁吁地跑了上来，跑得急 了，脸上都是细细的汗珠，胸前的衣襟 已经被汗水湿透了。他只是随手抹了一 把脸，就从背后拿出了一瓶饮料，笑着 说：“渴坏了吧，你最爱的橙汁，快喝 吧。”
关爱是温暖的，给早出晚归的父母一句轻轻的问 候；给初次见面的陌生人一个浅浅的微笑；给久 别重逢的好友一个小小的拥抱。
练一练
春夏秋冬 山林星河 经典诗词（《游子吟》 、《秋思》 、《送元二使
安西》 、《已亥杂诗》 、《赠汪伦》 …）
……
火眼金睛找问题
•
记得有一次，我和爸爸一起去游乐园玩，我们在
七年级语文关爱作文教案范文
一、教案简介本教案是针对七年级学生的作文教学，以“关爱”为主题，旨在引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提高学生的作文水平和表达能力。
通过本节课的学习，学生能理解关爱的意义，学会如何用文字表达关爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人；（2）通过优秀范文学习，提高学生的作文水平和表达能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察生活、体验生活的能力；（2）引导学生学会用心去关爱他人，并用文字表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生认识到关爱他人的重要性；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学重点1. 学会关爱他人，关注身边的人和事；2. 运用文字表达关爱之情。
四、教学难点1. 如何引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人；2. 如何帮助学生运用文字表达关爱之情。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
2. 优秀范文欣赏教师展示优秀范文，让学生感受关爱他人的美好情感。
3. 写作指导教师对学生进行写作指导，教授如何写一篇关于关爱的作文，包括选材、构思、表达等方面。
4. 学生作文练习学生根据教师的指导，结合自己的生活经历，写作一篇关于关爱的作文。
5. 作文展示与评价学生展示自己的作文，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在关爱他人方面的不足，并提出改进措施。
7. 课后作业学生根据本节课的学习，修改和完善自己的作文，学会关爱他人，并用文字表达出来。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型关爱他人的案例，让学生深刻理解关爱的内涵。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在生活中关爱他人的经验和感受。
3. 情境模拟：设置情境，让学生扮演不同角色，体验关爱他人的过程。
4. 写作训练：引导学生从不同角度出发，用文字表达关爱之情。
七、评价方式1. 作文评价：根据作文的内容、结构、表达等方面进行评价。
“关爱”习作讲评优质课课件
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老师想送同学们两句话： 把习作当成一种习惯，
把修改当成一种习惯。
人教版六上第三Leabharlann 元“关爱”习作讲评
题目新颖： 石如璟 《雨中情》 魏梓奕 《隐形的蛋糕》 王炳楠 《友情的蜜柚》 秦逸菲 《宅女助人记》 谢刘洋 《暖流》
经过具体，真情实感：张嘉仪 段亦卓 马 腾智 王怡晴 杜弈晓 侯春晓 刘佳良等
习作内容： 写体现人们相互关爱的事 习作要求： 1、事情的经过写清楚具体 （语言、动作、心理、环境等） 2、要写出真情实感
作文指导课《关爱》案例分析
作文指导课《关爱》案例分析作文指导课《关爱》案例分析一、教学过程㈠、画面引入，畅谈感受，明确主题1、歌曲渲染，谈感受；2、出示图片，边看边议；3、教师总结，明确主题。
（评析：课伊始，教师播放《爱的奉献》用歌声渲染气氛，感情浓厚，让学生沉浸于情境中。
接着，教师出示图片，让学生看后谈感受，直接切入主题，教师的一句：爱是人类永恒的主题——点明中心，拉开帷幕。
）㈡、读题审题，师生共议，明确要求1、自读习作要求。
2、师生共议，习作要求里讲了哪些要求？3、生讲师板书，共同研读习作要求，抓住重点字词理解。
（评析：明确习作要求，有助于教师进行整体指导，有助于学生了解基本要领。
教师以书本为主，放手让学生自读自悟习作要求。
之后，师生共同研读习作要求，并抓住重点字眼，这样让学生在心里有个数，方向明确了。
应该值得称道的是对习作要求“关键词”的理解。
）㈢、联系生活，拓宽思路，指导选材1、反馈课前收集情况，拓宽思路，明确指出可以发生在任何地方。
2、结合“重阳节“谈做法，主要强调尊敬长辈这方面。
（评析：课前收集有关关爱的人或事的展示，是对学生生活的一次资源利用，既是让学生搜集信息的过程，也是让学生体会到“真情无处不在，关爱永驻人间”的过程，为习作指导提供了较丰富的情感积淀和生活积淀。
接着联系生活实际，谈谈“重阳节——敬老节”该怎样做，唤醒学生敬老意识，较好地体现了“作文来自生活，作文是生活的缩影”的原则。
）㈣、实例指导，领悟写法，引导习作1、学习《作文指导丛书》P33的习作；2、谈感受#from 本文来自九象，全国最大的免费范文网end#，找出描写动作、细节、语言、心理活动等句子加以体会；3、总结写作方法。
（评析：教师以《作文指导丛书》的范文为例加以指导，在构思与表达方面能给学生提供形象的案例，这样就地取材，让学生感受到优秀习作就在身边。
）㈤、学生习作，巡视指导，1、习作前，教师出示“温馨小提示”。
2、学生习作，教师巡视指导。
关爱作文讲评
一直到晚霞与夜晚换班，妈妈才跟我说爸爸不想让我的感冒更加严重才 抢冰棒的，其实爸爸也感冒了。这时，我的心里像打翻了五味瓶，很不 是滋味。（语言优美）
作者：曾妍怡
尘世间，最纯真的爱，莫过于关爱。若关爱 能永驻于尘世间，那将天下幸福…… 在街上蹦蹦跳跳的我，根本没有去注意脚下 的一切，一个绊脚石突然冒在了我脚下，我 像一只失足的老虎，毫无防备地扑到了地上， 手里提着的早餐，像一个手榴弹，被我抛出 了老远。当我咬起牙根，费尽九牛二虎之力 爬起来的时候，手和脚在无止尽地流血，一 滴滴血，像一匹被笼子里德野狼获得了重获 自由的机会，争先恐后地奔了出来。（比喻 贴切） 我的心中，被一股幸福的暖流包裹着，因为 我得到了关爱。
我这才看懂他们“狡猾”的爱，三个人对视良久，笑作一团…… （点题，结尾回味无穷）
作者：肖斯瑶
如果世界是一间小屋，那么爱就是屋中的一扇 窗；如果世界时一艘船，那么爱就是茫茫大海 中的一盏航标灯。享受关爱是一种心灵的愉悦， 给予别人爱是一种高尚的品德。 (开头新颖，语言优美） 迎面而来的是一阵阵寒风。风刮在脸上像刀割一般 的疼。 （环境描写） 我们渴望幸福、真爱。那就应该去关爱别人， 得到关爱是一种幸福，关爱别人更是一种幸福。 （升华主题） 作者：刘倩瑶
父爱如天边的星光，它为我们点燃了一盏盏生命的灯。（点题，升 华主题）
作者：周丽莎
那是一个快要把大地融化的暑假。一天，我被正在打扫卧室的妈妈叫醒， 我挠挠头说：“哎呀！妈，这都是放暑假了你还这么早叫我起床，真 烦！”妈妈把扫把放在一边，叉着腰说：“这都几点了，还早？”见我 还没起来，妈妈又拿出闹钟，指着钟说：“瞧瞧，都十点半了！”最后 还在叽里呱啦地讲了一大堆，我受不了了，慢慢地坐起来，说：“哎哟， 妈，我头痛。”妈妈不耐烦地走过来说：“快起来，别耍花样了！”就 要掀我的被子。我摸摸头说：“真的！”又躺了下去。妈妈服了我，一 摸我的头，脸色立刻变得紧张起来，心疼地说：“哎哟，真的发烧了， 我的宝贝，这可怎么办才好呢？……”后面的我已听不见了。（语言描写）
七年级语文关爱作文教案范文
七年级语文关爱作文教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，体验关爱的重要性，培养关爱他人的情感。
2. 引导学生学会用恰当的语言表达关爱的情感，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和观察能力，提升作文质量。
二、教学内容：1. 关爱他人的意义和重要性。
2. 关爱作文的写作技巧和注意事项。
三、教学重点：1. 关爱他人的具体实践和体验。
2. 关爱作文的写作方法和技巧。
四、教学难点：1. 如何让学生真正体会到关爱他人的重要性。
2. 如何让学生将关爱他人的情感有效地表达在作文中。
五、教学方法：1. 实例分析法：通过分析关爱他人的实例，让学生深刻理解关爱的重要性。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享关爱他人的经历和感受。
3. 写作指导法：教师对学生进行作文写作技巧的指导，帮助学生提高写作能力。
教案示例：第一课时：一、导入：1. 教师通过讲解关爱他人的意义和重要性，引起学生对关爱的关注。
2. 学生分享自己关爱他人的经历和感受。
二、新课内容：1. 教师讲解关爱作文的写作技巧和注意事项。
2. 学生听讲并做好笔记。
三、课堂练习：1. 教师给出一个关爱他人的实例，让学生进行分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
第二课时：一、作业讲解：1. 教师讲解学生上节课写的关爱作文，指出其中的优点和不足。
2. 学生认真听讲，吸取教训。
二、作文修改：1. 学生根据教师的指导，对作文进行修改。
2. 教师批改学生的作文，给予肯定和鼓励。
2. 学生表示本节课收获很大，将更加关注关爱他人。
六、教学过程：1. 教师引导学生思考关爱的意义，鼓励学生从生活中寻找关爱他人的机会。
2. 学生通过观察和体验，记录下关爱他人的具体实践。
3. 教师组织学生进行作文写作指导，帮助学生将关爱他人的经历转化为文字。
4. 学生进行作文创作，尝试用恰当的语言表达关爱的情感。
5. 教师批改学生的作文，给予评价和建议。
七、教学评价：1. 教师通过学生的作文评价他们的关爱意识和表达能力。
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以“关爱”为主题的作文教学讲评虎门镇龙眼小学六（2）班杨武课前准备出示有关关爱的画面，并且《爱的奉献》的歌曲一．导入刚才我们看到了哪些画面？都和什么有关，（板书）请再读一遍。
前几天，我们写了一篇有关关爱的作文，请你们用一句话来说说你所写的内容。
这是谁对谁的关爱？请你把他写到黑板上。
我们说人与人之间的关爱，这个人可以是……这真是人间处处有真情，人间处处有真爱。
我们写作要有一种追求，别人想得到的我不写，我写的别人想不到，一定要有个性。
今天，我们来看一看你们写得怎样。
二、表扬写得好的同学在讲作文之前，请同学们来猜猜这次谁的作文写得好？看来这些同学已经成了班上的小作家，其实，我们班上还有一些同学的作文也在悄悄地进步，最让我刮目相看的是曾惠玲，你们看，(给同学们展示)三、展示题目我改作文有一个习惯，看到谁的题目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。
今天，我摘录了一些题目（幻灯片）请全班同学来读一读，这些题目，哪个最吸引你，为什么?《爱的拯救》—利紫婷《得到他人的关爱是一种幸福》—王佩仪《心中的暖流》—缪晶晶《人人为我，我为人人》—曾涛《爱很美》—冯庆琪《传递温暖，拒绝冷漠》—廖绮珊最后一片绿叶》——向洋《暖暖的流进我的心》——李诺言《暖暖的暖流》—黄明星《善意的谎言》—代俊伟《灾难见真情》—赵佳浩《人间处处有真情》—钟镇勇《关爱的力量》—凌隆昌《两种态度》—郑伟旭是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着期待。
那么，这些题目的作者是谁呢？来，让我们看看你们的庐山正面目，请站起来。
让我们为他们鼓掌。
四、展示佳句精彩的时刻才刚刚开始，同学们的开头也给我带来了美的享受。
出示幻灯片。
用了什么描写，怎样的环境？那么在雨中发生了一个什么故事呢？请你告诉我们。
好感人，所以你的题目是？（一）好的开头1、爱正像王勃说的那样：“海内存知己，天涯若比邻”；只要每个人都献出一点爱，人世间将会变得更加美好，就像一句话说“人人为我，我为人人”的品格，只要自己帮助别人，别人就会帮回你。
（名人名言开头）郑伟旭2、“时间过得飞快，很多记忆随着日子的消失而褪色，但有一件事我还记得很清楚，它让我久久不能忘怀———那就是一份深沉而难忘的母爱。
”——（朱国栋）开头点题3、生活中爱无处不在，那件事就像胶水糊在我心中，让我久久不能忘怀。
——缪晶晶4、有人曾说过：“为人，则是为己”——曾柏竣看来，同学们很聪明，知道开头要紧扣题目，更要紧扣中心——关爱，再看看（二）好的句子：1、“竟然年轻人不是故意的，我们就帮帮他吧.”——唐清龙2、一边用手拍打着她的背一边用不太流利的中文安慰她。
—利紫婷3、开始，我慢慢地扶着墙，站在滑板上，我用力一推，站在滑板上滑着。
突然，滑板像没有气的球一样，我左摆右摆，我无论怎样摆都摆不动它，我就从滑板上摔了下来。
我不服气，又站了起来，继续滑着，我好像会滑了一样。
突然，前面有块香蕉皮，我被它滑到了，我的脚流血了。
——陈杰鑫4、周围一片宁静，只听见下雨的声音——“沙沙沙…..”雨渐渐地大起来了。
——吴淑仪5、我听了后一直哭，我好感动哟！——张志杰（三）环境描写1、在一个烈日炎炎的下午。
——利紫婷2、在一个风和日丽的早上，我和妈妈一起去市场买菜。
——缪晶晶3、在一个炎热的夏天，我在一个广场滑滑板。
——陈洁鑫4、在一个狂风暴雨的晚上，老人挣扎着从床上起来。
——向洋5、在一个阳光明媚的日子里。
——钟鹃惠6、在一个风和日丽的下午。
——陈俊杰（四）心理描写1、心想：这次糗大了。
心想：还有没有机会再见到她？——缪晶晶2、我心想：难道妈妈不怕我传染吗？——朱国栋3、我想：原来帮助别人是那么开心，以后要多帮助需要帮助的人。
——钟鹃惠4、我想：我还是买一点点，每天都来买一点，那不会被发现了吧。
——林依南5、我想：算了，竟然没有人照护我，那就算了。
——李家惠6、我心想：他是不是也在赶时间？——李诺言六、真切的挑刺不过写作文要善于发现自身的缺点，才能真进步，今天我就来帮你们找找毛病。
你看：1、标点病（１）、售票员来收钱时，看见我让了位，对我说你真懂事，我不收你的车钱了。
（2）、我挺身而出说：“我这儿有个办法，不知车主能否用？”车主说可以。
（3）、我爸说，我长大了，要自己做事情。
（4）、孩子妈妈说你真是个好心，谢谢你。
请自由的读一读着两个句子，你发现了什么？请选择一个句子，为他改改。
谁来说说你改的句子。
看来你们不是不会，而是不够仔细。
2、粗心病看看这些句子，有什么毛病？请一位同学来读一读，（1）、尤于路有点远，(2)、还有一个坐位，(3)、“你们陪我钱吗？”(4)、推着一摊小车来买水果。
(5)、我觉得奶奶很可怜（怜字少了一点）(6)、天涯若比邻（邻少一点）、冷酷无情、冷漠、年龄（令字少一点）(7)、人世间为和那么冷漠呢？这个家都是靠他来维辞的。
（8）、青年低首头。
在走出们那刻。
在去年一个阳光明眉的日子。
（9）、我们在赤岗广场集和。
只好战（站）了。
到战(站)了（10）、好想在那里看过她。
(11)、那次只后，我就没有在看见了个姐姐。
(12)、可是那把雨伞不是爸爸、妈妈、卖给我的。
（13）、由于晚上看电视看的太晚了，倒致早上睡过时间了。
（14）、那个年轻人使终不让位。
我们几个人还是不原凉他。
（15）、个种个样。
因该；千钓一发的时候。
（16）、让比你大的人去坐吧！对，这就是粗心病，请你们来帮他们治一治，第一个……哪个同学来给这些粗心的同学一个温馨提示呢？（写完以后要多读，静心）看来，写完作文一定要——念。
鲁迅先生说过，写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜3、病句诊所请仔细看一下第（4）个句子有一个毛病？“就”字重复对，这就是重复病。
你看：（1）、刚上去刚好有三个位置。
（2）、同学们差不多都全部走完了。
（3）、天心很是给力，和在希望小学一样成绩很好。
（4）、我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。
请三四组的同学来读一读，写得好吗？如何变得更好？请你再来读一读，有没有更简单，你改得真好。
那么，这个句子呢？哪个同学来给这些粗心的同学一个温馨提示呢？（写完以后要多读，静心）看来，写完作文一定要——念。
鲁迅先生说过，写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
七、有效地训练1、欣赏我们很多同学都做到了这一点。
不过，作文最关键的还是看你的内容是否充实。
要把内容写充实，应抓住哪些描写？我们先来欣赏曾惠玲的：同学们能应用各种描写方法把文章写得更具体更生动，如果没有呢，我们一起来看看2、病例下雨天的关爱前年，我一天下大雨的时间我没有带雨伞，站在躲雨的地方，雨越下越大，我身边突然来了一个姐姐，那个姐姐有两把伞，那个姐姐说：“小妹妹，你没有带雨伞吗？”。
我说：“我出门忘记带雨伞呢！”姐姐说：“我这里有两把伞，你带这把雨伞回家吧！外面很冷，小心感冒。
”我说：“谢谢你，姐姐，你真是个好人。
”姐姐说：“你快回去吧！”一年后，我看见那把伞，我想起，哪个好心的姐姐，那次只后，我就没有在看见了个姐姐，这见过那把漂亮的雨伞，那个姐姐对我的关爱，我是不回忘记的。
太只到有一天，一天美丽的秋天，我在公园看一片片树叶落下来，听到有小孩子的声音，四周许多人，看到小孩子在地下哭没有一帮这个小孩子。
突然有个姐姐，把她抱起去跟她说：“不要哭，听话。
”这个孩子的妈妈知道自己的孩子不见了，到楚找都找不到，那个姐姐这是谁的孩子，孩子的妈妈很快找到孩子，孩子妈妈说你真是个好心，谢谢你。
我的心在跳，好想在那里看过她，我怎么想不起啊？她是谁，那个姐姐我在那里见过我怎么想不起。
突然太阳灿烂，不知道怎么哗啦啦大雨下那，那个姐姐看我没有带伞，那个姐姐拿起她的雨伞，我给打这雨伞。
我有一把雨伞跟这个姐姐的一样。
可是那把雨伞不是爸爸、妈妈、卖给我的。
我想起来了，那把雨伞是一年前，那位姐姐给我的，我问姐姐：“你帮助他人看见他人快乐姐姐你也开心吗？你是不是有两把两伞一样的？”姐姐说：“是啊？在一年前，我把另外的一把伞给一个小女孩了，我真想在见到那个小女孩啊！可是一只都没有见到那小女孩！”我说：“那个小女子谅是我啊！你给我那把雨伞在家，你去我家，你看看你不是我，那位姐姐来我家看到那把雨伞，我把那把雨伞给那位姐姐，姐姐走出那我家了。
”那位姐姐让我明白了，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
同学们改得都很好，海明威也说，我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
最后，老师还有两句话要送给大家，一句是唐代大诗人白居易写的：“旧句时时改，无妨说性情”；一句是宋代大诗人王安石写的：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
我们的作文就更需要修改了。
说到这我得表扬一个人，曾惠玲。
她写作文就会很认真的修改，来，让我们看一看。
八、作品展示九、人物的语言描写十、总结妈妈关爱我令人感动……正如歌词里说到：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
最后，我想用三位同学的结尾来送给大家：播放音乐钢琴曲天心望着爷爷离去的背影，寒风呼啸着，可是，她却觉得无比的温暖。
——肖竣杰从姐姐那里让我明白了：得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
——熊燕这个老人活了下来，可是这个小孩却死了。
老人感叹一声：人间处处有真情啊！——钟镇勇这件事情令我无法忘怀，每当想起这件事，我就会想起：“人人为我，我为人人。
”——林鸿滨九、作业；修改这篇作文师生共同总结出本次作文评改要求。
中心突出选材新颖人物刻画生动形象用词准确语言流畅感情真挚打动人心。