《数控车床操作》精品课程的建设DOC
《数控加工实训》精品课程建设实践与探索
为 了提 高《 数控加 工实训》 程的教 学质量 ， 课 我们加 强了教学参 考书 的建设 ，本课 程建设组成员利用外 出开会 的机会 购置 了有特 色的教学参 考书 、 图 、 挂 光盘等 ， 给任课教师作参考 ， 充实教学参考书。所有担任《 数控 加工 实训》 程的任课教师 ， 了不 断提 高课 程的教学质量和 自己的教学 课 为
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自《 控加工实训》 程立项 以来 ， 电工程与技术 系给予 本课程建 数 课 机 设 大力支 持 ， 主管院长 、 教务处 、 评估办对精 品课程建设高 度重视 ， 多次对
精 品课程建设工作给予指导。课程组教学人员经过多次讨论 ， 究制定课 研 程建设方案 ， 具体分工 ． 任务落实到人。
在课程的教学 质量上 ； 而教学质量的提高关键是教师 ， 需要教 师的团结协
３加 强与兄弟院校 的交流与学 习， 时掌握学科发展动态 ． 及
参 加科学 出版社 高职 高专规划 教材 数控 技术 专业 编委会 的讨 论会
议。同时 ， 了加强学 习、 为 拓宽办 学思路 ， 我们还与湖南大学 、 湖南 工业职 业技术 学院 、长沙航空职业技术学 院等 院校 的数 控技术以及相关专 业建 立了业 务交流渠道 ， 我们还聘请 了国防科技大学知名教授为客座教授 。
（ ） 资 队 伍 建 设 一 师
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专 业 蜂 实
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基于本课程在数控技术专业教学 的地 位 ，我们很早就思 考如何加强
顶岗实习 毕业设计 √
课 程建设问题 ， 学校精 品课程建设方 案的 出台， 为我们 提供 了最佳 契机 。 我们认 为 ， 建设精 品课 程 ， 关键在 于该课程 的教学效果 ， 教学效 果则体现
《数控机床与编程技术》精品课程的建设与实践
数控机床与编程技术精品课程的建设与实践1. 背景随着制造业的发展，数控技术成为了现代工业不可或缺的一部分。
然而，传统机械加工方法已经无法满足高精度、高效率的生产需求。
数控机床的出现，乃至于数控编程技术的日益成熟，使得高精度、高效率的制造成为可能。
为了培养适应当前制造业发展的专业人才，各高校纷纷开设数控机床与编程技术课程。
然而，目前数控机床与编程技术的教学大多局限于理论授课，缺乏实践环节的提升，不能满足实际项目开发的需求。
因此，建设一门贴近实际项目的、针对性强的精品课程便显得尤为重要。
2. 精品课程的构建为了建设一门优质、针对性强的数控机床与编程技术精品课程，我们需要对课程的具体内容进行详细的规划和构思。
2.1 课程体系一门优秀的数控机床与编程技术精品课程，需要具备完整的、由浅入深的教学体系。
以下是一份我们构建的数控机床与编程技术精品课程的体系框架：•数控机床基础知识–数控机床的组成结构及功能–数控机床的编程与操作•数控编程语言–基本数控编程语句的结构和使用方法–运动控制指令–算术运算和逻辑运算指令–循环指令和子程序•数控编程实例–简单数控编程实例的模拟和调试–复杂数控编程实例的模拟和调试•模具制造实战应用–模具制造实战需求分析–模具设计与数控编程–模具加工工艺及工艺参数设定–模具加工质量控制及工艺优化2.2 教学方法为了让学生更好地掌握数控机床与编程技术，我们需要采用多种教学方法来帮助学生进行学习。
以下是我们提供的教学方法：•课堂教学。
通过讲解基本理论知识，让学生对数控机床的工作原理和编程套路有一个初步的认识。
•数控编程实例演练。
为了提高学生的实战编程能力，我们需要提供一系列的简单和复杂的数控编程实例，供学生进行练习。
•实践课。
通过模具制造实战应用，让学生深入了解模具制造全过程，了解数控机床在实际生产中的应用。
•案例分析。
通过对一些实际案例进行分析，让学生加深对数控机床与编程技术的理解，同时提高其解决问题及分析问题的能力。
_数控车床操作与加工实训_精品课程建设
２００８．６作者简介：关颖，沈阳职业技术学院副教授。
《数控车床操作与加工实训》精品课程建设◎关颖摘要：文章结合《数控车床操作与加工实训》精品课程的建设过程，阐述了以数控车床岗位工作过程和典型加工零件为任务载体的教学方案的实施，采用“教、学、做”一体的课堂与实训地点相融合的教学手段；对项目导向进行了实践；注重立体化教材建设和考核模式的改革；发挥团队精神以提高教学质量，突出实践岗位能力的培养。
关键词：精品课程；岗位技能；工学结合；任务驱动；项目导向；实例载体为全面提高高职教学质量，适应社会岗位（群）的需要，教育部把课程建设作为教学改革工程的核心，以精品课程建设来增强学生的岗位职业能力。
沈阳职业技术学院《数控车床操作与加工实训》课程已被评为“省级和国家级精品课程”。
该课程是数控设备应用与维护专业培养就业岗位技能的核心课程，课程内容按岗位（群）的任职要求，参照国家职业资格标准，本着“干什么，学什么；缺什么，补什么；要什么，给什么”的原则，让学生在真实环境下进行职业技能训练，使其具备：至少一种典型数控系统数控车床的熟练操作能力；根据图纸制定数控加工车削工艺、编写加工程序的能力；根据零件加工需要正确选用刀具的能力；运用生产性数控车床加工真实产品的能力；数控车床日常维护与保养的能力；安全生产及自我保护的能力。
这门课安排在理论教学之后，过去单纯地从操作出发进行训练。
实践中缺乏真实产品，学生没有实训加工的成就感，缺乏学习兴趣。
为此在精品课程建设中，依据人才需求调研分析结果，结合专业指导委员会专家意见和职业工种标准，采用任务驱动教学模式，以数控车床岗位工作过程和加工轴类和盘类典型零件为任务载体安排课程内容。
一、任务驱动、项目导向教学方案的实施课程总共安排六周，以车削轴、盘、套类等典型产品加工训练为“项目”载体，在校内外实训基地，由专兼结合的教师共同完成数控车工所要求具备的职业道德、职业素养和实践技能的培养。
为使学生快速适应真实工作岗位，安排１周在校内实训车间或企业应用生产型数控车床加工真实产品。
数控车操作教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数控车床的基本结构、工作原理、编程方法和操作技能。
2. 技能目标：使学生能够独立完成数控车床的操作，掌握数控车床的基本加工工艺。
3. 素质目标：培养学生的团队合作精神、严谨的工作态度和良好的职业素养。
二、教学内容1. 数控车床的基本结构及工作原理2. 数控车床的编程方法3. 数控车床的操作技能4. 数控车床的加工工艺三、教学过程1. 理论教学（1）数控车床的基本结构及工作原理：介绍数控车床的组成、功能、工作原理等。
（2）数控车床的编程方法：讲解数控编程的基本规则、指令、编程步骤等。
（3）数控车床的操作技能：教授数控车床的操作方法、注意事项等。
2. 实践教学（1）数控车床的基本操作：让学生在指导下熟悉数控车床的操作面板、按钮、开关等。
（2）编程练习：指导学生进行简单的编程练习，培养学生的编程能力。
（3）加工实践：让学生在师傅的指导下，独立完成零件的加工，提高学生的操作技能。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、积极性、合作精神等。
2. 编程能力：评估学生的编程水平，包括编程速度、正确性等。
3. 操作技能：通过实践操作，评估学生的数控车床操作能力。
4. 成品质量：评估学生加工出的零件的质量，包括尺寸精度、表面粗糙度等。
五、教学资源1. 教材：《数控车床操作与编程》2. 教学视频：数控车床操作、编程、加工工艺等方面的教学视频。
3. 实践设备：数控车床、编程软件、刀具、夹具等。
六、教学进度安排1. 理论教学：4周2. 实践教学：4周3. 综合实训：2周4. 总结与评价：1周总计：11周通过本教学设计方案，旨在使学生在掌握数控车床操作技能的基础上，提高学生的综合素质，为我国制造业培养一批高素质的技术人才。
《数控车床编程与操作》课程标准
《数控车床编程与操作》课程标准一、课程说明二、课程定位《数控车床编程与操作》是数控技术专业核心课程、专业必修课程。
通过项目式方式，采取理实一体化方法，培养学生的数控车床操作,编程能力,熟悉数控机床的组成,工作原理和分类方法.掌握数控车床编程的步骤,方法,特点及应用场合.培养学生工作执行,工作组织,团队协作等能力。
三、设计思路1．以职业工作过程构建课程学习领域按数控机床操作工的制订工艺方案-零件编程操作加工-工件检验等工作过程确定行动领域,根据行动领域确定零件的数控编程,学习情境设计遵循从易到难,从简单到复杂的原则。
2课程设计理念与思想设计理念：课程贯彻校企合作,工学结合的职业教育课程理念.课程的项目源自格特拉克公司的产品加工。
3设计思路①在教学过程中，以“数控加工技术应用与操作能力的培养”为主线，以应用为目的，专业知识教学以“必需”和“够用”为度。
在训练中应以培养学生的综合运用知识和技能的能力为主，把进行全面的素质教育作为教学活动开展的基础，注重提高学生的实践能力和岗位就业竞争能力。
②采用理论实践一体化教学法和项目教学法；结合数控车床编程模拟操作软件辅助教学，使编程、仿真、加工一体化，以提高训练效率和安全性；结合中级数控车床操作工职业资格标准进行教学与强化训练。
③通过学生合作教学项目,培养团队合作精神.在教学中注重品质控制和质量管理方面素质养成与提高。
四、课程培养目标（一）专业能力培养目标1.掌握数控车床操作、编程、维护和保养技术，能处理一般的报警故障。
2.能看懂零件图和部件装配图，根据零件件的技术要求，制定一般零件的加工工艺规程。
3.能熟练使用工、夹具和测量仪器，对工件精度进行检测和调整。
4．熟练掌握数控车床的操作方法和步骤，能正确操作机床完成各种零件的加工。
5．掌握在工件加工过程中，对工件质量进行分析，分析产生误差、废品的原因，寻求解决方法。
6．能独立完成中等复杂程度工件的编程与加工。
（二）方法能力培养目标1．培养学生必要的政治素质。
《数控车床操作与加工实训》精品课程建设
程 和 典 型 加 工 零 件 为 任 务 载 体 的 教 学 方 案 的 实施 ， 用 “ 、 、 ” 体 的课 堂 与 实 训 地 点 相 融 合 的 采 教 学 做 一 教 学 手 段 ； 项 目导 向 进 行 了 实践 ； 重 立 体 化 教 材 建 设 和 考 核 模 式 的 改 革 ； 挥 团 队 精 神 以提 高教 对 注 发 学 质 量 ， 出 实 践 岗４－ｇ力 的 培 养 。 突 Ｊ￣ ： 关 键 词 ：精 品课 程 ；岗位 技 能 ；工 学 结合 ；任 务 驱 动 ；项 目导 向 ；实例 栽 体
道德 、 业 素养 和实践技 能 的培养 。为使 学生快 速适 职 应 真 实 工 作 岗位 ， 排 １周 在 校 内 实 训 车 间 或 企 业 应 安
型零件 操 作加 工 中选 用 了 由易 到难 ，由浅到 深 的各
保 养 的 能 力 ； 全 生 产 及 自我 保 护 的 能 力 。 安
这 门 课 安 排 在 理 论 教 学 之 后 ，过 去 单 纯 地 从 操 作 出 发 进 行 训 练 。实 践 中缺 乏 真 实 产 品 ， 生 没 有 实 学
本 、 工工 资 等 ， 而 计算 加 工该 零 件 的成本 和 在市 人 从
典型零 件 为任 务载 体安 排课 程 内容 。
一
场 上应 设定 的售 价 ， 果 成本 太 高 ， 么就将 着 手考 如 那
、
任 务 驱 动 、 目导 向 教 学 方 案 的 实 施 项
虑 采 取什 么措 施 能降低 成 本 。使 学 生除 了掌 握专 业
能 力 ， 学 到社 会能力 、 习 能力 和方法 能力 。 还 学 ２ 灵 活 多样 的 教 学 方 法 与 手 段 ．
课 程 总 共 安 排 六 周 ， 车 削 轴 、 、 类 等 典 型 产 以 盘 套
《数控车床实训》课程标准
《数控车床实训》课程标准一、课程名称数控车床实训二、适用专业中等职业学校数控技术应用、焊接应用技术专业三、参考课时72学时四、课程性质与任务1.性质：本课程是数控技术专业的必修课程，是学生学习数控技术的重要环节。
其课程是数控技术最基本的操作技能，是数控领域应用最广泛的技术之一。
使学生掌握数控技术中数控车的加工方法，使其能正确使用工装量具，加工出符合图样要求的常用数控车削零件；同时培养学生的动手能力、职业道德、安全生产和团队合作意识以及生产价值观,为后续专业课程学习作好前期准备。
2.任务：通过本课程的学习，学生不仅能熟练掌握数控车床的基本操作，而且能够独立完成中等复杂零件的数控加工工艺分析及程序编制；通过本课程的学习，还可以使学生掌握金属切削刀具的种类及切削用量的选择。
五、课程教学目标（一）总体目标：通过本课程的学习，学生能够熟练掌握数控车床的基本操作，能够编写中等复杂零件的数控加工程序，并能进行工艺分析，最终要达到数控车国家职业技能鉴定中级工的水平。
（二）能力目标：1.通过完成设计的项目，学生能运用所学的数控编程、工艺分析及加工知识，具有以下基本能力：2.具有熟练操作数控车床的能力。
3.具有独立操作数控车床加工零件的能力。
4.具有手工编织较复杂回转体零件数控车床加工程序的能力。
5.具备制定中等复杂程度零件的数控车床加工工艺的基本能力。
6.具有选择、使用数控车床常用工艺装备的能力。
7.具备独立处理现场常见编程、操作、加工技术问题的基本能力。
8.具备独立处理数控车床加工过程中出现的常见故障的基本能力。
9.具有对数控车床进行日常维护的能力。
10.具有对产品质量进行评价及分析的基本能力。
11.具备良好的职业综合素养和工作态度。
（三）知识目标：1.知道数控机床坐标系的定义方法2.熟练运用数控G、M、F、S、T指令编程3.会正确编制数控加工工艺和选用刀具参数4.熟练掌握数控系统复合循环指令、刀具补偿指令、和宏程序功能（三）素质目标：1.具有运用知识进行创新、革新的能力。
数控车工精品课程建设实施计划
数控车工精品课程建设实施计划英文回答：Title: Implementation Plan for the Construction ofHigh-quality CNC Machinist Course.Introduction:In order to enhance the skills and knowledge of CNC machinists, it is essential to develop and implement ahigh-quality CNC machinist course. This implementation plan aims to outline the steps and strategies required to create an effective and engaging course that meets the needs of CNC machinists.1. Needs Assessment:Before designing the course, it is crucial to conduct a thorough needs assessment to identify the specific requirements and challenges faced by CNC machinists. Thiscan be done through surveys, interviews, and observations. For example, I can interview experienced CNC machinists to understand their skill gaps and areas of improvement.2. Curriculum Development:Based on the needs assessment, a comprehensive curriculum should be developed that covers all theessential topics and skills required by CNC machinists. The curriculum should include theoretical knowledge as well as practical hands-on training. For instance, the course can cover topics such as CNC programming, machine setup, tooling, and troubleshooting.3. Instructional Design:To ensure effective learning, the course should be designed using instructional design principles. This involves creating clear learning objectives, selecting appropriate instructional strategies, and designing engaging learning materials. For example, I can incorporate interactive simulations and real-life case studies to makethe course more engaging and practical.4. Training Delivery:The course can be delivered through a combination ofin-person training sessions and online learning platforms.In-person sessions can provide hands-on training and allow for direct interaction with instructors. Online platforms can provide flexibility and accessibility for learners. For instance, I can conduct practical demonstrations during in-person sessions and provide online modules for self-paced learning.5. Assessment and Feedback:Regular assessments should be conducted to evaluate the progress and understanding of learners. This can include quizzes, practical assignments, and performance evaluations. Constructive feedback should be provided to learners tohelp them improve their skills. For example, I can provide individual feedback on practical assignments and conduct practical assessments to evaluate the learners' skills.6. Continuous Improvement:The course should be regularly reviewed and updated based on feedback from learners and industry experts. Continuous improvement ensures that the course remains relevant and up-to-date with the latest advancements in CNC machining. For instance, I can gather feedback from learners through surveys and incorporate their suggestions to improve the course content and delivery.中文回答：标题，数控车工精品课程建设实施计划。
数控车床编程与操作课程标准
《数控车床编程与操作》学习领域(课程)教学标准一、课程说明二、课程性质与任务在机械制造行业，数控加工技术岗位主要有：数控机床操作员(核心岗位)、数控工艺编程员（核心岗位）.数控机床操作工按工种又可分为：数控车、数控铣、加工中心操作工等。
本课程是为培养数控车床操作员、数控工艺编程员的数控车床操作、数控工艺分析与编程、数控加工以及质量控制等方面技能而设置的一门专业主干课程,它与《数控铣床/加工中心编程与操作》课程一起对数控专业学生的职业能力的形成起关键支撑作用。
本课程先修课程有《机加工岗位与工作过程认识实训》、《工程图识读与使用软件绘图》、《使用手动工具的零件加工》、《使用普通机床的零件加工》；后修学习领域有《顶岗实训》、《机械创新设计》。
同修的课程有《数控铣床/加工中心编程与操作》、《计算机辅助造型与自动编程》。
本课程适用于数控技术专业。
三、课程设计思路本课程标准是以就业为导向制定。
其课程内容以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅.由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好"（策略）的问题.课程内容的选择应遵循三个原则：（1）科学性原则（2）情境性原则(3）人本性原则.课程内容的选取既体现职业性，也体现开放性;既服务于地方经济，满足企业的需要，也便于教学活动的开展。
因此本课程标准就以数控车床作为学习平台，选择最常用、最常见、最实用、最有代表性的典型零件加工过程为教学内容。
实现能力为本位的培养目标，是《数控车床编程与操作》课程内容定位的方向.四、课程教学目标(一)素质目标通过本课程教学,端正学生的学习态度，可以锻炼学生的思维方法和思维能力,提高学生的职业素质和职业能力.(二）知识目标1）熟悉操作安装FANUC数控系统的数控机床的基础知识；2)理解典型零件加工工艺，会合理选择相应的工艺，设计加工方案，填写工艺文件卡片；3)会使用数控机床装夹中常用工具和测量仪器,并独立完成工件的测量;4）能够完成典型零件的基点计算；5）熟悉FANUC数控车床常用指令，合理编制加工程序；6）具有合理选择与使用数控机床加工出合格零件的质量控制能力；7）熟悉数控机床保养条例;8）能够正确使用数控编程岗位的技术规范和查阅技术手册;9）能够按职业规范安全操作。
数控加工操作专业核心课程建设
1、课程规划 (2)2、课程标准 (2)3、媒体素材—图像 (3)4、媒体素材—视频 (3)5、媒体素材—动画 (4)6、电子教案—电子教案 (4)7、电子教案—教学课件 (5)8、电子教案—课程影像 (5)9、实践教学—经典案例 (6)10、实践教学—仿真模拟 (6)11、实践教学—实训录像 (7)12、网络资源—电子图书 (7)13、网络资源—外网链接 (8)14、课程考核—评价标准 (8)15、课程考核—习题库 (9)16、课程考核—多元评价体系 (9)17、职业技能与素质评价标准 (10)18、核心课程团队工作计划 (11)19、核心团队建设任务分配表 (12)20、课程开发过程记录 (13)21、核心课程专业立项申报书 (14)22、核心课程教材编写申请表 (15)23、核心课程校本教材第一稿 (16)24、核心课程校本教材修订稿 (16)1、课程规划2、课程标准4、媒体素材—视频6、电子教案—电子教案7、电子教案—教学课件8、电子教案—课程影像10、实践教学—仿真模拟12、网络资源—电子图书13、网络资源—外网链接14、课程考核—评价标准15、课程考核—习题库16、课程考核—多元评价体系17、职业技能与素质评价标准课程建设任务分工序号建设任务负责人参与人员1 下企业调研与工作任务分析闫亚琴彭丽云马婷婷2 制定课程规划，课程标准李灵魁闫亚琴马婷婷师全锁（企业专家）3 专家论证修订课程标准李灵魁高丽霞马婷婷4 设计学习项目与制定任务内容李灵魁闫亚琴高丽霞马婷婷彭丽云师全锁（企业专家）5 收集整理教学课件和教学动画及教学视频马婷婷闫亚琴高丽霞李灵魁彭丽云6 建立题库高丽霞闫亚琴高丽霞李灵魁彭丽云7 编写校本教材李灵魁闫亚琴高丽霞马婷婷彭丽云8 试点班及课程修订李灵魁高丽霞马婷婷20、课程开发过程记录《数控加工操作》课程开发过程记录1.企业调研和讨论分析2012年6月-9月，闫亚琴等三位老师到临钢调研，10月讨论分析，考虑课程科目和内容。
《数控车床编程与操作》校本教材大纲
数控车床编程与操作》校本教材大纲一、课程名称《数控车床编程与操作》二、适用专业：数控加工技术二、教学性质和任务1、课程性质：本课程是中等职业学校数控加工技术专业的一门主干专业课程主要讲授数控车床编程与操作的基本知识，使学生掌握数控编程的指令和加工方法，具备很强的实践性。
2、课程任务：让学生掌握数控车床加工程序编制的基础知识和基本方法，重点培养学生学会数控车床的编程方法与操作技能。
三、课程目标设计（一）总体目标1.培养学生的分析零件图制定加工工艺的能力。
2.培养学生编写数控加工程序的能力。
3.培养学生动手操作加工零件的能力。
（二）能力目标1.能够熟练正确设计零件的数控加工工艺。
2.能够具备一定的数控车床程序编制能力。
3.能够熟练操作数控车床。
（三）知识目标1.了解数控技术及数控机床的产生及发展概况。
2.了解数控车床的组成结构、主要特点及用途。
3.了解车削加工的数控编程原理。
4.了解自动加工零件的工作流程。
5.掌握数控机床的坐标系、工件坐标系的建立方式。
6.掌握国际标准代码G、M、F、S、T功能作用、格式及程序编制能力7.熟练掌握零件数控车削基本的工艺方法。
8.较为熟练掌握NC操作面板控制数控车床的操作技能。
9.较为熟练掌握并使用指令的基本功能进行车床加工零件程序的编制。
10.能够完成典型零件的编程和加工操作。
（四）思想教育及素质目标1.依托课程特性培养学生严肃认真、一丝不苟的动手能力及专业作风。
2.通过讨论、提问、上台讲解等教学手段培养学生的语言表达能力。
3.通过分组完成项目任务培养学生团队协作精神。
4.通过拓展知识培养学生的自学能力。
四、课程内容设计方案三、教学要求、内容及建议项目一数控车床切削概述及编程的基础知识教学要求1.了解数控车床的基本组成、掌握数控车床控制面板的功能及正确使用的方法；2.了解数控车床的结构特点和加工特点3.掌握数控车床坐标系；4.掌握G、M、S、T各指令代码的含义及正确使用。
数控机床课程建设方案模板
一、课程概述1. 课程名称：数控机床2. 课程性质：专业基础课程3. 课程目标：使学生掌握数控机床的基本结构、工作原理、操作技能和维护保养方法，为后续专业课程学习和实际工作打下坚实基础。
二、课程建设基础1. 教学资源：学校拥有先进的数控机床设备和完善的实验实训设施，为学生提供良好的学习环境。
2. 教师队伍：拥有一支经验丰富、教学水平较高的教师队伍，能够保证课程教学质量。
3. 教材与参考书：选用国内知名出版社出版的数控机床教材，并结合实际工作需求，推荐相关参考书籍。
三、课程内容与教学目标1. 课程内容：（1）数控机床概述（2）数控机床的结构与工作原理（3）数控机床的操作与编程（4）数控机床的维护与保养（5）数控机床的故障诊断与排除2. 教学目标：（1）使学生掌握数控机床的基本知识，了解数控技术的发展趋势。
（2）培养学生具备数控机床的操作技能，能熟练进行数控机床编程。
（3）使学生掌握数控机床的维护保养方法，具备一定的故障诊断与排除能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：（1）采用多媒体教学手段，结合实际案例，提高教学效果。
（2）邀请行业专家进行讲座，拓展学生视野。
（3）鼓励学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 实践教学：（1）设置实验实训课程，让学生在实践操作中掌握数控机床的操作技能。
（2）开展数控机床操作竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）与企业合作，为学生提供实习机会，提高学生的实际工作能力。
五、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试：占课程总成绩的60%，包括笔试和实操两部分。
3. 考核内容：涵盖课程知识、操作技能、故障诊断与排除等方面。
六、课程建设预期效果1. 提高学生数控机床操作技能，为学生毕业后从事相关行业打下坚实基础。
2. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 提升课程教学质量，为学校培养更多优秀数控技术人才。
数控车精品课程教案
1、教师上机床进行加工演示（10分钟）
注：教师正确示范、学生现场获取信息、强调加工注意事项并强化安全操作意识。
2、学生模仿老师加工（15分钟）
巡
回
指
导
四、学生实操训练、巡回指导（90分钟）
1、教师巡视
2、教进行个别指导
意图：1、通过完成训练项目，让学生“会”加工轴的外圆；从而提高学生的岗位技能；
3、提醒学生换刀时，注意换刀点位置，避免碰撞。
1、教师巡视
2、教师进行个别指导
意图：1、通过完成训练项目，让学生“会”加工轴的外圆；从而提高学生的岗位技能；
2、让学生在操作训练中获得成功的喜悦。
结
束
指
导
五、自评、互评、交流讨论、分析总结（20分钟）
注：1、教师发放自评、互评表；
2、学生进行自评、互评、讨论、提出困惑并填写自评、互评表；
3、教师:启发、提示、点评。
2、让学生在操作训练中获得成功的喜悦。
结
束
指
导
五、自评、互评、交流讨论、分析总结（20分钟）
注：1、教师发放自评、互评表；
2、学生进行自评、互评、讨论、提出困惑并填写自评、互评表；
3、教师:启发、提示、点评。
布
置
作
业
六、知识拓展（5分钟）
图形中单线螺纹改成双线螺纹怎么样加工？
七、课题小结、布置作业（5分钟）
示范内容
1、多媒体软件仿真示范；
2、车床上的实际操作示范。
巡回重点及
注意事项
1、教师巡视；（巡视学生操作的规范性、正确性）
2、对于不正确的学生，教师进行个别指导。
实习课题图
或操作工序
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《数控车床操作》精品课程的建设
上海市城市科技学校数控技术应用专业
《数控车床操作》教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是学校数控技术应用专业的一门必修课程。
其任务是：引导、组织学生按照企业数控车削加工流程，运用“任务引领，项目教学”教学方式，以典型图样作为项目，以图样分析、拟定工艺；数控车床编程；数控车床操作；检测与评价为四个教学任务开展教学，将企业实际岗位实用、常用和必须的知识与技能逐步融入到项目中。
同时融入市数控车工（四级）职业资格鉴定标准，使学生通过本课程的学习，提高数控车削技术综合能力。
二、课程学时与学分
本课程共300学时，16学分，分2学期完成。
三、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生强化机械图样识读的能力，较好地掌握常用数控车削工艺分析知识；熟练掌握数控车床编程（FANUC系统）相关理论知识，熟练掌握数控车床操作基本方法和技能，养成良好的职业道德和素养。
四、课程内容和要求
五、教学实施建议
（一）教学方法
充分运用“任务引领，项目教学”教学方式，以典型图样作为项目，以图样分析、拟定工艺；数控车床编程；数控车床操作；检测与评价为四个教学任务开展教学。
（二）课程资源的开发与利用
1、开发校本教材和校本实训指导手册，以满足岗位职业能力要求和体现任务引领课改理念，便于学生技能掌握。
2、制作实训操作核心项目的教师演示视频，作为网上教学资源，便于学生学习。
（三）教学设施与实训环境
校机电实训中心提供多媒体教室（图纸识读、拟定工艺）、编程仿真室、数控车床操作实训区（数控车床12台）、测量实训室（检测与评价）。
六、考核与评价
本课程采用过程与项目综合评价，评价比例：平时占50％（考勤、课堂表现、实训规范、实训报告等），各项目（每学期不少于四次，资料完备）评分占50％。
七、编制说明
本课程标准在认真学习上海市数控技术应用专业教学标准内容的基础上，结合学校数控技术部及实训中心现状编制。
《数控车床操作》课程考核标准
教案
教案一、教学设计
二、教学内容
第五章数控车削加工工艺
第二节数控车削刀具及切削用量的选择
五.常用车刀的刀位点
六.常用刀具的类型
1.尖形车刀
2.圆弧形车刀
3.成形车刀
七.常用车刀的几何参数
1.尖形车刀的几何参数
2.圆弧形车刀的几何参数
八.可转位车刀的选择
1.车刀体
2.刀片材质的选择
3.刀片尺寸的选择
4.刀片形状的选择
5.刀片的刀尖半径选择
6.选择刀具还要针对所用机床的刀架结构
九.切削用量的选择
三、回顾本节内容，布置作业
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教学后记
附图纸：
《数控车床操作》精品课程
习题集
试题评分表
试题名称：轴类零件编程与仿真（一）
考核时间（min）：90min
“评价要素”得分＝配分×等级比值
试题评分表
试题名称：轴类零件编程与仿真（二）
考核时间（min）：90min
“评价要素”得分＝配分×等级比值
《数控车床操作》实训指导书。