六下古诗说课稿
2024年部编版语文六年级下册石灰吟说课稿3篇
部编版语文六年级下册石灰吟说课稿３篇〖部编版语文六年级下册石灰吟说课稿第【1】篇〗一、激情导入1、今天我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。
朗读课题。
顺势解题：（1）吟是一种古诗的体裁。
比如。
有吟诵、赞美之意。
（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。
二、教师范读，初步感知1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。
2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！3、指名读。
老师有两个低得不能再低的要求：能读下来。
声音响亮地放开来读。
教师及时的评价：（1）读下来了，而且还超越了老师的要求，谢谢你打响了头跑。
（2）符合要求，恭喜过关。
（3）他试图在寻找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得肯定。
4、教师范读。
之后师生互换读。
5、指名读。
教师评价：有板有眼。
已经不是在读字了，而是在读诗了。
6、集体齐读。
三、走近石灰，了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。
老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
石灰自述：我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。
经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。
如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。
经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。
这时，把我和水混合就成了石灰水。
你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
2、学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
3、组织交流，教师提升：（1）主要埋藏在深山之中——千锤万击看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的。
部编版六年级语文下册3.《古诗三首》之《十五夜望月》说课稿
部编版六年级语文下册3.《古诗三首》之《十五夜望月》说课稿一. 教材分析《十五夜望月》是部编版六年级语文下册第三单元中的一首古诗，作者是唐代诗人杜甫。
这首诗写于唐代中秋之夜，诗人通过对月夜景色的描绘，表达了思念家乡、思念亲人的情感。
本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学阶段学生学习古诗的经典篇目。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏、意象等方面有一定的了解。
但与此同时，学生对古诗的深层含义的理解仍有一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对作者生平及历史背景的了解也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《十五夜望月》；理解诗文内容，体会诗人对家乡、亲人的思念之情；了解作者杜甫及其生平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养民族自豪感；学会关爱他人，弘扬传统美德。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《十五夜望月》；理解诗文内容，体会诗人情感。
2.难点：领悟诗文意境，理解诗人对家乡、亲人的思念之情；了解作者杜甫及其生平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、对比教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以中秋节为背景，引入诗人杜甫及其作品《十五夜望月》。
2.自主学习：让学生自主朗读、翻译诗句，理解诗文内容。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、意境，体会诗人情感。
4.品鉴赏析：欣赏古诗的美，分析诗人的写作技巧。
5.知识拓展：介绍作者杜甫的生平及其其他作品。
6.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对家乡、亲人的思念之情。
7.总结提高：强调本节课的学习重点，激发学生对古诗的热爱。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，突出本节课的重点。
可以采用以下板书：《十五夜望月》杜甫意象：月光、桂花、露水、嫦娥情感：思念家乡、思念亲人八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
苏教版小学六年级语文下册《古诗两首》说课稿
苏教版小学六年级语文下册《古诗两首》说课稿一、教材分析《古诗两首》是苏教版小学六年级语文下册的一篇课文，主要讲述了两首古代诗歌的内容和韵律。
通过学习这两首古诗，学生可以了解诗歌创作的特点、表达的主题以及韵律和格律的运用。
二、教学目标1.知识目标：–了解《古诗两首》的内容和背后的文化内涵；–学习诗歌表达方式，感受韵律和格律的美感。
2.能力目标：–提高学生的语文阅读理解能力；–培养学生欣赏古代诗歌的能力。
3.情感目标：–培养学生对古代文化的兴趣；–培养学生对美的感受和表达能力。
三、教学重点和难点•重点：理解《古诗两首》的内容和意义，感悟其中的韵律和格律。
•难点：学生对于古代文化和诗歌创作方式的理解。
四、教学准备•教材：苏教版小学六年级语文下册《古诗两首》•教具：黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课通过一个开放性问题或图片导入的方式，引起学生对古代诗歌的兴趣，如：“你们听过古代的诗歌吗？你们喜欢古代的诗歌吗？为什么？”等。
2. 导读课文先让学生阅读《古诗两首》这篇课文，并标注出生字词和不理解的句子。
然后，教师解答学生的疑问，帮助他们理解课文的基本内容。
3. 文本解读教师带领学生一起分析《古诗两首》中的句子表达和探讨作者所要传达的思想和意义。
通过重点句子的分析、对比和归纳，让学生更深入地理解课文内容。
4. 韵律和格律的感受让学生朗读《古诗两首》中的诗句，并带领学生感受其中的韵律和节奏感。
教师可以通过操练、示范和问答的方式引导学生发现和感悟这种美。
5. 文化内涵解读通过介绍课文中的文化背景和相关的历史知识，帮助学生更好地理解《古诗两首》所体现的古代社会风貌、文化内涵和价值观念。
6. 讨论与交流组织学生进行小组讨论，让每个小组分享他们对于《古诗两首》的独特理解和感受，鼓励学生用自己的语言表达对美的感悟和诗歌的体验。
7. 作业布置让学生思考并回答一些问题，巩固对课文的理解，例如：“你认为诗歌和散文有什么不同？”、“你感受到了哪些美好的东西？”等。
六年级下册语文说课稿-古诗三首之《石灰吟》人教部编版
1.教学重点
（1）诗句解析：学生需要掌握《石灰吟》中每句诗的字面意思和深层含义，理解作者通过石灰比喻高尚品质的寓意。
举例：如诗句“千锤万凿出深山”，学生应理解其字面意为石灰的制作过程，深层含义则是表达一个人历经磨难、坚持不懈的品格。
（2）修辞手法：学生需要学会识别并理解古诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在诗歌表达中的作用。
学生小组讨论环节，大家围绕主题展开了热烈的讨论，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考的过程中，我意识到自己在某些问题的设置上还存在不足，今后需要在这方面多下功夫。此外，我还发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这也提醒我今后要加强对学生表达能力的培养。
1.优化问题设置，提高问题的针对性和引导性；
2.加强修辞手法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握；
3.在实践活动中，加强对学生的引导和鼓励，培养他们的独立思考能力；
4.提高学生表达能力的培养，让他们在分享成果时更加清晰、自信。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《石灰吟》这首诗的基本内容。它是明代诗人于谦所作，通过石灰的制作过程来比喻人的高尚品质。这首诗体现了古人对于物质与精神相结合的理解，以及对于坚贞不屈品格的赞美。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗句，了解石灰的制作过程，以及诗人如何通过这一过程表达自己的情感和理念。
举例：教师可结合历史故事、实物展示等手段，让学生更直观地了解古代石灰的制作过程和应用场景，以便更好地理解古诗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《石灰吟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石灰或是了解它的用途？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索石灰的奥秘和它在古诗中的象征意义。
小学语文六年级下册第十课《古诗三首》说课稿
小学语文六年级下册第十课《古诗三首》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！今天我将为大家带来小学语文六年级下册第十课《古诗三首》的说课稿。
本节课主要是通过学习三首古诗，来了解古诗的才华、意境和表达方式，帮助孩子们提高审美能力和语文素养。
下面就请大家与我一起来探究古诗的奥妙。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解三首古诗的意境和表达方式。
（2）学习词语：碧玉、秋思、苍茫、兀自、思念等。
（3）了解抒情诗的特点和表现方式。
2. 能力目标：（1）提高学生的审美能力和语文素养。
（2）锤炼学生的想象力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生了解三首古诗的意境和表达方式。
2. 教学难点：学生理解古诗的抒情表现和意境描绘。
三、教学方法：词语解析法、分组朗读法、生动形象法、情境教学法、互动式讨论法。
四、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师将三种颜色的玉放在课桌上，请学生观察玉的样子，并随意表达感受。
教师组织学生用她们的想象力和词语来描述玉，并引出这节课要学习的三首古诗。
2.新课呈现（35分钟）（1）学生小组合作阅读《静夜思》教师让学生分成小组，每个小组阅读一遍《静夜思》。
并引导学生理解古诗中的意象和描写方式，了解这首诗的意境及抒情表达。
（2）学生小组合作阅读《登高》同样分组朗读《登高》，并帮助学生理解古诗中的意象和描写方式，使学生更好地理解古诗的意境及抒情表达。
（3）学生小组合作阅读《清平调》同样分组朗读《清平调》，帮助学生理解这首诗中的意象和描写方式，让学生更好地感受这首诗的悲壮气息。
（4）课堂讨论（10分钟）让学生在小组内互相分享观点和感受，并让学生来到白板前，讲述自己小组的理解和感悟，帮助学生加深对古诗的抒情表现和意境描绘的认识。
3.巩固练习（10分钟）让学生独立完成与讲述对古诗的理解和感悟，以及背诵三首古诗，巩固对古诗的学习。
四、课堂小结（5分钟）教师让学生回想课堂内容，总结学习到的知识，以及学习心得。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》说课稿+优质教案
3 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编语文小学六年级下册第一组课文的第三课，本课由三首古诗组成。
《寒食》是唐代诗人韩翃的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。
诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。
全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。
诗题为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。
是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。
在民俗中，中秋节的形成历史悠久。
诗人望月兴叹，运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。
教学中，教师要引导学生感受古人过中秋节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望。
二、说学情六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
三、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
语文六年级下册《古诗三首》说课稿
石灰吟一、说教材《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。
古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。
本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。
（一）知识与能力1 学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
2 学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
（二）过程与方法师生互动交流（三）情感与态度，价值1 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。
2 体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二、说教学程序古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。
朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。
基于朗读，我设计了引用古诗导入——初读古诗——再读古诗——三读古诗——四读古诗这样的教学过程。
第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。
在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。
接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写这首古诗的背景。
第二环节初读古诗，整体感悟古诗。
首先，和学生一起交流学习古诗的方法，抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。
其次，明确《石灰吟》的节奏，示范朗读古诗，再请生读古诗，读出古诗的韵律美。
第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。
通过小组合作讨论，解决困难字词的意思。
《古诗两首》说课稿范文模板10篇 六下古诗三首说课稿范文模板
《古诗两首》说课稿范文模板10篇六下古诗三首说课稿范文模板下面是整理的《古诗两首》说课稿10篇六下古诗三首说课稿，供大家阅读。
《古诗两首》说课稿1一、教材分析古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。
每首诗都是五言绝句。
两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。
我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。
然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。
当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。
所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。
根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。
第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。
这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。
（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的.顺序。
那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。
从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。
根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1、掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。
六下10古诗三首说课稿
六下10古诗三首说课稿一、说教材《六下10古诗三首》是小学六年级语文下册中的一课，由《绝句》、《滁州西涧》和《村晚》三首古诗组成。
这一课在教材中的作用主要是深化学生对古典诗词的鉴赏能力，巩固学生对古诗的理解和感悟能力。
这三首古诗各自具有独特的艺术特色，代表了不同的时代背景和诗人情感。
（1）地位：本课位于教材的第十单元，属于“古诗赏读”模块。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的古诗阅读方法和技巧，具备了一定的文学素养。
本课旨在进一步提高学生的文学鉴赏能力，为后续学习更复杂的古诗文打下坚实基础。
（2）主要内容：《绝句》描绘了早春的美景，表达了诗人对美好生活的向往；《滁州西涧》通过写景抒发了诗人对国家和社会的忧虑；而《村晚》则以农村晚景为题材，表现了诗人对田园生活的热爱。
（3）作用：通过学习这三首古诗，学生可以感受到古典诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣；同时，通过品味诗人的情感，引导学生学会关爱自然、关注社会，树立正确的人生观和价值观。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标：能正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握重点词汇和句型。
（2）过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，学会运用多种方法解读古诗，提高文学鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标：感受古诗的韵律美和意境美，培养热爱自然、关注社会的情感，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点（1）重点：理解三首古诗的内容和意境，掌握重点词汇和句型。
（2）难点：如何引导学生通过多种方法解读古诗，提高文学鉴赏能力；以及如何激发学生的情感共鸣，培养正确的价值观。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古典文化的魅力。
四、说教法在教学《六下10古诗三首》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养学生的文学鉴赏能力。
1. 启发法：- 我会通过创设情境，引导学生对古诗中的画面进行想象，激发学生的形象思维。
小学语文六年级下册第三课《古诗三首》说课稿
小学语文六年级下册第三课《古诗三首》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX小学的XX老师，今天给大家分享我对小学语文六年级下册第三课《古诗三首》的说课稿。
一、教材分析本单元是语文六年级下册的第三课，《古诗三首》。
本课时采用了三首古诗，分别是唐代王之涣的《登鹳雀楼》、唐代王之涣的《边城》和唐代刘禹锡的《竹枝词》。
采用课文朗读、课文解读、课文分析等方法教授，帮助学生理解古诗的特点，培养学生的赏识能力和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：了解古诗的特点，掌握诗歌的意境和表达方式。
2.能力目标：提高学生的朗读和理解能力，培养学生的语感和创新能力。
3.情感目标：培养学生读诗爱诗的兴趣和好习惯，启发学生对人生的思考和表达。
三、教学内容1.掌握古诗的特点：古诗以音韵、格律、意境为主要特点；语言简练、力求精炼，注重形象描绘。
2.掌握三首古诗的意境和表达方式。
（1）《登鹳雀楼》：通过描写鹳鸟飞翔在高楼之上，借景写人，表达了对人生的追求和开放的精神。
（2）《边城》：描写边疆的风景和边关人的生活，在诗中融入哲理，表达了对家国和平的追求和对人类和平的讴歌。
（3）《竹枝词》：以对竹枝的赞颂为主要主题，融入了对家乡的怀念和祝福，刻画出了深情厚谊和幸福家庭的美好。
四、教学方法1.情景朗读法：通过模拟情境，用声音表达情感，使诗歌的意境和情趣更加深入人心。
2.课文解读法：对学生讲解诗歌的背景、内容和意义，使学生更好的理解诗歌的含义。
3.分组研读法：将学生分成小组，每个小组分别研读一首诗歌，然后交流讨论，从而深入理解诗歌的内容和意境。
五、教学过程1.导入（15分钟）（1）学生听老师朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌所表达的意境和情感。
（2）老师向学生提问：你们觉得诗歌有什么特点？2.课堂讲解（30分钟）（1）老师为学生讲解古诗的特点和分类。
（2）老师为学生详细讲解三首古诗的背景、内容、语言、形式和意义。
3.分组研读（30分钟）（1）将学生分成三个小组，每个小组分别研读一首古诗。
3六下《古诗三首——十五夜望月》说课稿
3六下《古诗三首——十五夜望月》说课稿古诗三首——十五夜望月说课稿本节课我们将学习教材中的《古诗三首——十五夜望月》这篇古诗。
通过解读诗歌内容，帮助学生感受到作者对月亮的赞美和对大自然的思考，进一步培养学生的审美情趣和文学素养。
一、导入（150字）大家好，今天我们要学习的是《古诗三首——十五夜望月》。
这首古诗是唐代诗人杜甫创作的作品，表达了他对月亮的景仰之情。
同学们，你们是否曾在深夜仰望过明亮的月亮？在月光的照耀下，你是否感受到肃穆与庄严？让我们通过这首诗歌一起探索月亮的美丽与神秘。
二、诗歌赏析（500字）1.第一首：东篱折树白蘋洲这首诗以观察荷塘为背景，描述了作者在一个夏天的夜晚仰望月亮的情景。
通过对荷塘形态的描绘以及月光的照射，诗人展现了大自然的壮丽和宁静。
同时，诗人借夜色和月光使诗歌更具情感色彩，表达出自己对大自然的向往和思考。
2.第二首：夜月这首诗以描绘月亮为主题，通过形象细腻的描写，使读者仿佛置身于月光之中。
通过对月亮的赞美和对月亮与自然界的联系的思考，诗人传达了自己对大自然的情感和思考。
通过诗人的表达，读者可以感受到诗人积极向上的态度以及对自然界的敬仰之情。
3.第三首：逢雪宿芙蓉山主人这首诗以描绘冬天和雪景为主题，通过对冬季景象和自然界的描绘，诗人表达了自己对自然界美丽与壮丽的赞美之情。
诗中通过咏史叠诗和描写景物的方式表达了诗人对大自然的思考以及对历史的追溯。
三、情感体验（400字）通过学习这些古诗，我们可以启发学生的情感体验和审美情趣。
首先，通过仔细阅读和品味古诗的语言之美和意境之美，让学生感受到诗人的情感与思考。
其次，通过与自然界的联系，让学生在赞美自然的同时，也更加珍惜和保护环境。
最后，通过与古诗中的历史和文化联系，让学生拓宽自己的知识面，培养跨学科的思维能力。
通过课堂讨论和互动，我们可以让学生在欣赏古诗的同时，积极参与到诗歌的赏析中。
通过情感的交流和思考的碰撞，学生们的审美情趣和文学素养将得到进一步的提高。
六年级语文古诗说课稿模板
六年级语文古诗说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就六年级语文古诗《春夜喜雨》进行说课。
本课的教学目标、教学重点、教学难点以及教学过程设计如下：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，感受古诗的韵味，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 古诗的朗读技巧，包括节奏、语调和情感的表达。
2. 理解古诗的意境，把握诗人的情感。
三、教学难点1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 古诗深层含义的挖掘和体会。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：通过小组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。
3. 情境模拟：通过角色扮演，让学生更深入地理解古诗内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，激发学生对春天的喜爱，引出古诗《春夜喜雨》。
2. 新课呈现：教师范读古诗，学生跟读，注意语速、语调和情感的表达。
3. 理解内容：教师解释古诗中的生僻字词，引导学生理解每句诗的含义。
4. 深入探讨：小组讨论古诗的意境和诗人的情感，每组分享讨论结果。
5. 情感体验：角色扮演，学生尝试用不同的情感去朗读古诗，体验诗人的情感。
6. 课堂小结：总结古诗的主要内容和意境，强调古诗的朗读技巧。
7. 布置作业：要求学生回家后背诵古诗，并尝试用自己的话描述古诗的意境。
六、板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 内容要点：- 描述春雨的细腻- 表达对春雨的喜爱- 朗读技巧：注意节奏、语调七、结束语通过本课的学习，希望同学们能够更加热爱古诗文，学会欣赏古诗的韵律美和意境美，同时提高自己的朗读能力和语言表达能力。
谢谢大家。
（本说课稿模板仅供参考，具体内容应根据实际教学情况和学生特点进行适当调整。
）。
六年级下册语文说课稿及反思古诗诵读;题临安邸鄂教版
2.情感体会：引导学生感悟诗人的情感表达，分析诗句中的意象，如山水、楼台等，帮助学生领会古诗的意境。
3.朗读指导：示范朗读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律，感受古诗的音韵美。
4.背景拓展：介绍诗人林升及其创作背景，让学生了解古诗的历史文化内涵。
4.小组讨论：分组讨论诗句的意境和情感，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课的学习过程，对自己的学习态度、参与程度和掌握情况进行评价。
2.同伴评价：组织学生互相评价，鼓励他们发现他人的优点，学习借鉴，同时提出改进建议。
具体而言，本节课选取的《题临安邸》是唐代诗人林升的作品，描绘了临安（今杭州）美丽的自然风光和繁华的城市景象。通过学习这首诗，学生可以领略到古代诗人的审美情趣和爱国情怀。此外，本节课还涉及对一些生僻字、词的解释，如“邸”、“鄂”等，以丰富学生的词汇量。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够正确朗读《题临安邸》，理解诗句的意义，掌握古诗的基本朗读技巧；能够用自己的话描述诗句描绘的景象，解释生僻字词的含义；了解作者林升及其创作背景。
六年级下册语文说课稿及反思古诗诵读;题临安邸鄂教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是六年级下册语文教材中的一部分，主题为“古诗诵读：题临安邸”。在整个课程体系中，它位于古诗文学习单元，旨在通过学习古典诗歌，让学生感受中华文化的博大精深，提高审美情趣和文学素养。本节课的主要知识点包括：理解古诗的字面意义，感悟诗人的情感表达，掌握古诗的朗读节奏和韵律美，以及了解相关历史文化背景。
六年级语文下册古诗的赏析说课稿
六年级语文下册古诗的赏析说课稿一、引言本课时的教学内容是六年级语文下册的古诗赏析。
通过本课的研究，旨在培养学生对古诗的欣赏能力，提高他们的文学素养和审美情趣。
本次赏析的古诗包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《观沧海》。
二、教学目标1. 理解并学会背诵所学古诗；2. 学会运用诗歌赏析方法，分析古诗的意境和修辞手法；3. 培养学生对诗歌的喜爱和欣赏能力。
三、教学重点1. 学生能正确理解并背诵古诗的词句；2. 学生能理解古诗中的意境；3. 学生能分析古诗中的修辞手法。
四、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括古诗的内容和赏析要点；2. 打印古诗的复印件，供学生课堂使用；3. 准备反馈问题，用于检查学生对古诗的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示古诗的诗句或部分内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生朗读：学生轮流朗读古诗，让他们熟悉诗歌的韵律和语调。
3. 词句理解：分组讨论，引导学生理解古诗中的词句含义。
4. 意境赏析：教师向学生介绍古诗的背景，引导学生欣赏古诗的意境和情感表达。
5. 修辞手法：讲解古诗中常见的修辞手法，并引导学生找出古诗中的修辞手法案例。
6. 学生互动：通过提问和小组活动，让学生运用所学知识分析其他古诗。
7. 总结反馈：教师带领学生回顾所学内容，检查学生对古诗的理解程度。
六、研究方法1. 学生理解古诗的词句含义，可通过词语解释、上下文推测等方法。
2. 学生分析古诗的意境，可通过想象、联想、感悟等方法。
3. 学生找出古诗中的修辞手法，可通过标注、解释、比喻等方法。
七、评价方式1. 学生的参与度：观察学生课堂参与度和回答问题的积极性。
2. 学生的理解能力：通过学生对提问的回答和小组活动中的表现评估其理解能力。
3. 学生的口头表达：评估学生在赏析过程中的表达能力和观点是否清晰。
八、延伸活动1. 邀请学生模仿古诗的写法，创作自己的诗歌作品；2. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《＿____》这首古诗出自于_____教材_____单元。
本单元的主题是_____，旨在通过一系列的文学作品，让学生感受_____。
这首古诗在单元中具有独特的地位和作用，它不仅语言优美、意境深远，而且蕴含着丰富的文化内涵和情感价值。
从诗歌的内容来看，诗人通过_____的描写，表达了_____的情感。
在诗歌的艺术手法上，运用了_____等手法，使诗歌具有很强的感染力和表现力。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于古诗这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段。
他们在学习古诗时，可能会遇到以下困难：1、对古诗中一些生僻的字词和古代文化常识理解不够准确。
2、难以把握古诗的意境和诗人的情感。
3、在诗歌的鉴赏和评价方面缺乏方法和经验。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解古诗的内容，感受古诗的魅力，培养他们的诗歌鉴赏能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗中重点字词的意思，能够用自己的话翻译古诗的大意。
掌握古诗中所运用的艺术手法，如修辞手法、表现手法等。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境，提高学生的形象思维能力。
让学生学会欣赏古诗，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3、情感态度与价值观目标体会诗人在古诗中所表达的情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点根据教学目标和学情分析，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。
人教版语文六年级下册古诗赏析说课稿
人教版语文六年级下册古诗赏析说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和背诵古诗，了解古诗的意境和艺术特点。
2. 能力目标：培养学生鉴赏古诗的能力，提高学生的语言表达和朗读水平。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱，增强学生艺术欣赏的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：传授古诗的背诵和鉴赏技巧。
2. 教学难点：让学生理解古诗的意境和艺术特点。
三、教学准备1. 教材：人教版语文六年级下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：PPT、课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅古诗相关的图片，激发学生对诗歌的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 研究课文（15分钟）教师带领学生一起朗读、默读古诗，并解释生字词的意思，帮助学生理解古诗的内容。
3. 分享感受（10分钟）学生分享对古诗的感受和理解，教师引导学生深入分析古诗的意境和艺术特点。
4. 鉴赏技巧（15分钟）教师向学生介绍古诗的鉴赏技巧，如把握古诗的节奏、理解古诗的意象等。
5. 课堂实践（20分钟）学生分组进行古诗朗读比赛，通过比赛提高学生的语言表达和朗读水平。
6. 总结归纳（10分钟）教师总结本节课的研究内容和重点，并与学生一起回顾所学的古诗和鉴赏技巧。
五、课堂作业1. 要求学生背诵所学的古诗。
2. 要求学生写一篇关于古诗的读后感。
六、板书设计人教版语文六年级下册古诗赏析说课稿教学目标：- 知识目标：理解和背诵古诗，了解古诗的意境和艺术特点。
- 能力目标：鉴赏古诗，提高语言表达和朗读水平。
- 情感目标：热爱中国传统文化，培养艺术欣赏能力。
教学重点和难点：- 重点：古诗的背诵和鉴赏技巧。
- 难点：理解古诗的意境和艺术特点。
教学准备：- 教材：人教版语文六年级下册。
- 多媒体设备：投影仪、电脑等。
- 教具：PPT、课件。
教学过程：1. 导入（5分钟）2. 研究课文（15分钟）3. 分享感受（10分钟）4. 鉴赏技巧（15分钟）5. 课堂实践（20分钟）6. 总结归纳（10分钟）课堂作业：1. 背诵所学的古诗。
3六下《古诗三首——十五夜望月》说课稿
3. 《古诗三首》说课稿《十五夜望月》一、说课程纲要中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神，承载着中华民族的文化血脉。
然而我们面临的事实是：学生对传统节日文化知之甚少，存在明显的“崇洋媚外”现象。
有这样原因：一是国家课程涉及这方面的内容较少，是教育的空白区；二是缺少探究的氛围。
传统节日文化，应该引起每一位国人的重视，作为未来奠基的学校教育，更应该把传统节日引入课堂，通过课堂实现对传统节日的重新认识，让传统节日文化绽放出新的光芒二、说教法和学法下面介绍教法和学法，六年级已经具备了一定的自主学习能力，因此，我准备采用讨论、分析法学习本课，通过设计问题，引导学生积极开展讨论，让他们自己去分析、感悟，老师可适当启发、补充。
为了加深学生的理解、丰富课堂内容，在教学中需借助多媒体辅助教学。
教学时数：1 课时。
三、说教学过程教学过程我是这样安排的。
课前朗诵《十五夜望月》，营造氛围。
（一）导入新课我设计的导语是：中秋节我们有赏月的习俗，欣赏的是大自然中的明月，今天我们也赏月（板书）——鉴赏诗词中的月亮。
本导语从上节课的内容自然过渡到本节课的内容，同时能够拉近同学与课堂内容的距离。
二）交流积累月亮诗词古往今来，吟咏月亮的诗词浩如烟海。
请同学们介绍自己掌握的月亮诗词，并选择自己喜欢的诗词吟诵给大家。
《望月怀远》《春江花月夜》《山居秋暝》《出塞》《静夜思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《水调歌头》（明月几时有）《念奴娇•赤壁怀古》《西江月》（明月别枝惊鹊）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）《扬州慢》（淮左名都）……此环节在于温故知新，积累月亮诗词，通过同学们对诗词的吟诵，感悟诗词的魅力，为下面归纳分析月亮的意象特征夯实基础。
（三）月亮意象特征诗词的魅力来源于情感，情感的表达往往借助意象。
经过几千年的积淀，许多意象已蕴含有特定的思想情感，依据多媒体上的诗句归纳月亮的意象特征。
通过诗句，很容易归纳出月亮意象的意象特征是思念，可以分为思乡和思人两类。
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“古诗词经典诵读、积累方法成果展示课”说课稿
一、教学理念
我国民族文化悠久灿烂、浩如烟海，其中经典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
经典诵读是提升未成年人思想道德建设水平的有效教育形式和工作载体，对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
青少年人格的养成奠基主要在童年，及早让学生接受传统文化，趁他们心灵最纯净，记忆力最好的时候接触最具有道德价值、文化价值的中华经典诗文，渐渐开启其智慧，培养其品德。
青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德、精神状态关系到全面建设小康社会目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的成败。
实施经典诵读，是加强青少年道德建设和培养民族精神的有效途径。
《义务教育语文课程》（2011年修订版）中对各学段背诵古诗文的具体规定。
1-4学段要求必背优秀古诗文共240篇（段）（其中1-3学段必背160、第4学段80）；同时，“课标”在附录中还推荐背诵古诗文136篇（段），其中1-3学段75、第4学段61）。
切实抓好古诗词经典诵读具有以下几方面的突出意义：一是有利于奠定学生民族文化底蕴，提升他们的道德素质。
二是有利于帮助学
生丰富语言积累，感受经典的无穷魅力。
三是有利于增强学生语言表达效果，提高他们的表达能力。
二、说教学内容
这节课，是根据湖北省利川教研室组织的省课题——“经典诵读研究”并结合《经典诵读与小学儿童语言发展研究》实施方案，选定的教学内容。
这节课是对课内诗歌学习的一个总结，也是由课内到课外的一个延伸。
三、说方法：
教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
四、说教学目标、重点、难点
1．知识与技能目标：（1）通过这节课，让学生漫步古诗词园林，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）回忆平时积累古诗词经典的方法，并向大家分享自己的积累方法。
（3）在诵读过程中感受古诗词的魅力。
（4）学会在生活中灵活地运用古诗词。
并用自己喜欢的方法不断积累古诗词
2．过程与方法：自主合作探究，在叩响诗歌的大门时，努力根据老师的提示回忆自己平时积累的古诗词，让学生积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受手机积累古诗词经典所带来的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这节课，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点、难点：学生能用自己的方法在学习中去积累更多的经典古诗词。
五、学情分析
六年级的学生对古典诗词积累的不太多，好多学生并不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，学过以后没多长时间大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。
另外，在平时的学习中大家没有养成积累古诗词的习惯，积累古诗词经典的方法死板，更不会灵活运用古诗词。
五：设计意图：
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生诵读各类古诗词经典，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的经典风格，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生分享自己积累的古诗词经典并说出自己在学生积累古诗词的方法。
老师加以点拨，教给学生新的积累古诗词的方法。
六：说教学资源：主要以多媒体课件为主
七：说教学过程：
本节课教学流程主要分为以下四大块：
课前展示活动：学生展示自己平时积累的大量经典古诗词。
学生平时学习过程中积累古诗词方法分享。
老师根据学生所说的方法加以点拨归纳出积累古诗词经典的方法，并拓展新的方法。
在讲述方法的过程大量的诵读古诗词，把诵读和积累方法两方面结合起来，既让学生感受了经典的魅力，又掌握了积累的方法，一举两得。
最后布置作业，老师做总结并提出希望。