单片机与可编程控制技术课程标准
可编程控制器应用技术课程标准
《可编程控制器应用技术》课程标准学习领域（课程）差不多信息1、课程名称：2、课程编码：3、适用专业： 5、课程学时： 6、课程学分： 二、学习领域 本课程是理论 +实践课，它是电气自动化技术专业的一门专业核心课 程。
它的任务是培养学生把握可编程操纵器的工作过程及其要紧参数，把 握可编程操纵器使用方法及电气操纵系统设计方法，了解可编程操纵系统 应用范畴和应用环境等。
使学生具备从事工业电气操纵工作所必需的 PLC 可编程操纵器应用技术的差不多知识及应用能力。
课程先修学习领域为修 理电工有关知识和技能，为核心专业课程《动化生产线安装调试与检修》 学习奠定智能操纵技术基础。
本课程按照电气自动化生产企业中可编程操纵系统生产实际，设计教 学情境，通过相应的教学载体，采纳“教、学、做”一体化式教学方式组 织教学，培养学生把握可编程操纵器技术的差不多知识和差不多技能，锤 炼学生的可编程操纵器技术的差不多应用能力；使学生能够在生产现场进 行简单的程序设计，能够完成操纵系统电气设备安装、调试、运行、检修、 爱护等实践操作，初步形成解决生产现场实际咨询题的应用能力；培养学 生能动脑会摸索的思维能力和一丝不苟、踏实严谨的科学精神，培养学生 探究新知识和新技术的学习能力；提升学生爱岗敬业、团结友爱的综合素 养和主动动脑、开拓进取的创新意识。
三、学习领域（课程）目标 （一）知识目标1、把握可编程操纵器的概念、差不多原理，了解其进展状况、分类、 作用、应用领域等。
2、把握可编程操纵系统的差不多组成和硬件配置。
可编程操纵器应用技术 110103 电气自动化技术 20011学分 课程）性质与作用3、 把握西门子S7-200系列PLC 硬件系统安装、检修、爱护方法。
4、 把握西门子S7-200系列PLC 编程软件STEP7 Micro/Win 32的使 用方法。
5、 学会使用 运行。
6、 学会使用 止等。
7、 学会使用 8学会S7-200系列PLC 的主从站通信方法。
可编程控制技术课程标准(姚伟)
《可编程控制器技术》课程标准课程编码：560302课程类别：专业核心课适用专业：电气自动化、机电设备维修与管理，矿山机电授课单位：机电工程系审定负责人及审定日期：年月1前言1.1课程的性质《可编程控制器技术》课程是电气自动化、机电设备维修与管理和矿山机电等专业的一门核心专业课程，主要研究可编程计算机控制器的工作原理及其在工业控制工程应用中的设计技术。
对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用，培养学生电气控制及PLC应用技术核心能力，也为学生考取中、高级维修电工资格证书、特种作业电工上岗证做准备。
其内容主要包括可编程控制器工作原理、指令系统及继电接触器电气控制系统和PLC控制系统的设计与应用等内容。
《可编程控制技术》这门课，对于学生能力培养是在掌握了计算机应用基础、电工、电子基本技能、电机与拖动技能的基础是进行培养的，后续课程根据人才培养方案设置为电机调速控制技术、变频技术、DCS控制技术、自动生产线控制系统、顶岗综合实习、毕业设计等。
1.2课程设计的理念与思路本课程内容充分体现了职业标准的要求，根据专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以理论知识够用为度，精选教学内容，进行模块化的设计。
1.2.1课程选择原则与设计理论课程选择原则与设计理论1.2.2全过程职业素质的培养在教学中，结合维修电工岗位进行职业道德、安全规范等职业素质方面的教育，职业素质培养设计如下图。
并在每个模块的技能实训和综合项目实训的考核标准中，对职业道德、安全规范作了较详细的规定如下表。
职业素质 规范、要求检查、考核 职业道德 敬业、守时、认真、负责、吃苦、踏实 在总成绩中倒扣0-40分，项目组评价和个人评价相结合 团队协作精神要求所有活动，特别是项目训练，都以“模拟企业”为团队进行获取信息能力每个课程模块要求查阅文献参考资料，包括图书、网络、期刊、专利等创新精神和能力 要求每个项目组完成12个项目的方案设计课程内容选择原 则课程设计理论◆以就业能力培养为导向： ◆以电气自动化人才培养目标为标准 ◆以岗位需求和前后课程的衔接 ◆以必须够用为度◆融合维修电工、特种作业操作证等国家职◆依据职业岗位实际工作流程，重构教学内容体系◆以实际案例设计课程教学流程，以工程项目导向设计实训流程 ◆以教学生“怎样做”等过程性知识为主，以回答 “是什么”、“为什么”等陈述性知识为辅 ◆引导督促自主学习、自我评价，并不断创新2.课程教学目标基于工作岗位的能力要求，根据我院“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质高技能应用型人才”的办学定位和高职学生毕业后从事电气自动化生产第一线技术工作岗位的实际，提出如下具体课程目标：2.1 知识目标(1)熟悉继电器、接触器等常用控制电器的电气结构、动作原理、及用途用法；(2)掌握PLC的基本组成、工作原理及其选用方法；(3)掌握PLC的SFC图的3种基本结构、及工序编程法；(4)掌握PLC的应用指令及其编程技巧；（5）掌握可编程控制器的工作原理及结构特点，熟练掌握基本逻辑指令的应用；（6）掌握PLC编程、操作、调试要点，了解常用编程软件的使用；（7）了解PLC网络通讯基本知识及现场应用情况2.2 能力目标（1）能熟练使用PLC的编程软件；（2）能利用编程软件对中等复杂程度的控制过程进行编程；（3）能根据任务要求选择合适PLC和扩展模块，并能进行I/O地址分配；（4）能进行PLC的硬件接线和调试；（5）能完成一个中等难度项目的项目设计任务。
《可编程控制器》课程标准
《可编程控制器》课程标准一、课程基本信息课程名称：《可编程控制器》课程时长：48学时（每学时=50分钟）适用专业：电气工程及其自动化、自动化等专业二、课程目标本课程的目标是使学生掌握可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面的知识，能够在实际工程中应用可编程控制器解决相关问题。
学生应具备以下能力：1. 了解可编程控制器的种类、特点和应用范围；2. 掌握可编程控制器的编程语言和编程方法；3. 能够根据实际工程需求，选择合适的可编程控制器型号和配置；4. 能够进行可编程控制器的安装、调试和维护；5. 能够解决实际工程中的常见问题。
三、教学内容与要求本课程主要内容包括可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面。
具体要求如下：1. 可编程控制器的原理：介绍可编程控制器的结构和工作原理，包括输入输出接口、中央处理单元、存储器等；2. 可编程控制器的应用：介绍可编程控制器的应用领域和常见应用场景，如工业自动化、机器人控制、交通信号灯控制等；3. 可编程控制器的编程语言：介绍常见的可编程控制器编程语言，如Ladder Logic、Structured Text等，并介绍如何使用编程软件进行编程；4. 可编程控制器的调试和维护：介绍如何进行可编程控制器的调试和维护，包括常见故障的排查和解决方法；5. 案例分析：通过实际工程案例，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验教学等。
具体如下：1. 课堂讲解：通过教师讲解，让学生了解可编程控制器的原理、应用和编程方法；2. 案例分析：通过实际工程案例的分析，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的见解和经验，加深对可编程控制器的理解和应用；4. 实验教学：通过实验操作，让学生掌握可编程控制器的安装、调试和维护技能；5. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，提高学生的学习兴趣和理解能力。
单片机技术课程标准
《单片机技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是中等职业学校机电技术应用专业的主干课程，是本专业学生必修的专业核心课程，是学生专业能力形成的重要课程之一。
通过本课程的学习，学生要了解单片机系统设计的方法，熟悉单片机C语言的应用，使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品设计开发，电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。
（二）课程设计理念本课程的设计改变了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容按项目进行知识和技能的整合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
内容的选择上本着够用、适用的原则，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
本课程的项目以职业实践活动为导向，以提高综合职业能力为核心，采用理论与实践一体化教学，培养学生的综合素质发展。
（三）课程设计思路本课程注重培养学生分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力。
在内容组织形式上强调学生的主体性学习，将教学活动设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，然后进行项目实施以实现学习目标，最后根据多元化的评价标准进行多元评价。
通过项目实施，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
二、课程目标通过本课程学习，学生初步掌握单片机系统设计相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用。
了解单片机技术在应用电子以及自动控制工程中的应用，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。
培养自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业技能解决工程中的实际问题。
培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的职业素质。
课程标准(可编程控制器)
可编程控制器课程标准系(院)：机电工程系适用专业：电气自动化机电设备维修与管理课程代码：11008 课程类别：职业能力课程1、前言1．1课程性质与任务根据培养一般工业企业和流程性工业企业中所急需的的高级电工、仪表工、总控工、系统工程师等人员的工作岗位要求，《可编程控制器》课程是生产过程自动化专业一门技术性、实践性很强的核心主干课程，通过本课程的学习，使学生能够根据常见工业控制对象的特点和要求，正确选择控制方案和控制规律，掌握常见传感器件和控制器件的选用和维护知识，熟练地掌握简单工业控制系统的安装和调试方法。
《可编程控制器》课程以《电工电子技术基础》、《电子技术》、《电机与电气控制》等课程为前导，学习了解这些专业知识和技能之后，更有利于本课程的学习、理解、掌握。
本课程的并行和后继课程为《电梯控制技术》、《柔性生产线》、《数控机床电气维修》等课程，学习了该课程，让学生更加清楚不同控制系统设计、构建、调试。
可编程控制器技术是继传统的继电器控制之后的一门新的控制技术，已广泛应用于各行各业的自动化生产设备中。
该课程具具有很强的实践性和应用性，它是自动化专业非常重要的一门专业核心课程。
1．2设计思路课程开发紧密依托行业、企业，按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以工作任务为主线；核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。
并应聘请行业专家、企业家担任专业委员会委员，并不断对专业核心课程《可编程控制器》的教学目标，能力、知识、素质结构进行论证、调整，使之更加符合岗位工作需要。
本课程标准的总体设计思路：打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式课程设置模式，按照“以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以‘教、学、做一体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“项目与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
单片机技术--课程标准
《单片机技术与应用》课程标准一、课程定位1、课程性质随着电子设备智能化的不断发展和日益普及，单片机作为电子设备智能的核心其应用日益广泛，在包括各种通信设备在内的电子应用领域中随处可见单片机的应用。
因此，中等职业教育电子信息类专业大都开设了单片机技术与应用的相关课程。
为此，本课程将作为电子电器应用与维修专业的核心课程，如图1所示，同时也是从事机电产品，电子产品的生产与开发企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养与职业素质养成起主要支撑作用。
图1 课程在专业岗位能力培养中的支持作用2、电子电器应用与维修课程体系电子电器应用与维修课程体系结构，如图2所示，位于最底层的是电工基础、电子技术技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装。
本课程属于核心课程，起到为后续的课程protel 2004、PLC 应用与技术等课程打下坚实的基础，同时为前续课程计算机基础、电工基础、电子技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装等课程起到巩固的作用。
图2 电子电气应用与维修课程体系3、课程定位《单片机技术与应用》既是电子电器应用与维修、电气自动化、应用电子技术专业的核心课程之一，又是各专业的基础课程之一。
特别是电子电器应用与维修专业中的《protel 2004》、《智能电子产品组装、检测与维修》、课程等技能的培养是以本课程为基础。
单片机是实现电子产品智能化的有效途径，现以广泛应用于智能仪表、家用电器、工业控制、网络通信等众多领域。
课程教学目标定位在培养人的综合素质，使学生在专业能力、自学能力和社会能力等各方面全面发展，为企业输送合格的软硬件设计的操作员、生产工艺检测员、产品调试工、家用电器维修工等。
本课程是贯彻教育部关于中等职业教育改革精神，体现以“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教特点，在结构形式上采用项目式教学法，在载体上采用产品的组装、调试和检测，即每一个项目就是一个产品。
《单片机技术》课程标准(教学大纲,考核标准)
课程标准《单片机技术》课程标准一、课程标识课程代码: 07066适用专业: 机电一体化技术学时数: 72学分数: 4执笔人:二、课程的性质与任务《单片机技术》课程是三年制高职类机电专业的一门专业必修课，也是一门实用技术骨干课程，既有自身的理论体系，又有很强的实践性，它对培养学生的工程思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
通过本课程的学习可以使学生较系统地掌握汇编语言的编程方法，掌握单片机的基本原理、接口和应用技术，熟悉单片机技术在工业控制中的应用，可以培养和锻炼学生动手操作和技术创新的能力，使得学生能紧跟计算机技术的发展脚步，为将来从事工业领域相关工作，尤其是自动控制以及应用电子产品的检测和维修奠定坚实的基础，为将来进行各种智能化产品的设计开发提供技术准备。
本课程在该类专业课程体系中起着重要的承前启后的作用，同时也使理论过渡到了实践，对本专业人才的培养举足轻重。
《单片机技术》学习领域课程所对应的工作任务是：（一）能认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测（二）能用汇编语言编写、调试控制程序（三）能开拓创新思路，编制出简单智能产品的系统总体设计方案；（四）能按设计方案和技术要求进行系统电气原理图绘制；（五）能根据产品及系统设计要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试。
三、课程教学目标（一）知识教育目标学习《单片机技术》课程的目的是使学生掌握单片机以及电子线路的基本理论，基本分析和设计的方法，了解和掌握半导体基本器件的原理、特性及选用方法；能用汇编语言编写控制程序；能完成简单的单片机控制产品的系统设计；能根据产品及系统设计要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试；培养学生具有一定的创新思维能力，科学的工作方法和良好的职业道德意识，为提高学生职业能力发展奠定良好的基础。
（二）能力目标1、专业能力(1)掌握单片机的基础知识和应用技术；(2)能用汇编语言编写控制程序；(3)能编制出简单单片机控制产品的系统总体设计方案；(4)能根据产品设计方案和要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试；(5)具备单片机技术应用系统的系统维护、技术改造、运行管理岗位的能力。
单片机课程标准
单片机课程标准单片机（Microcontroller Unit, MCU）是一种集成了微处理器、存储器和外围设备的计算机系统。
它具有体积小、功耗低、功能强大等特点，广泛应用于各个领域。
为了推动和规范单片机课程的教学内容和标准，制定本课程标准，以便更好地培养学生的单片机应用能力。
第一章：引言1.1 研究背景单片机正日益成为现代电子技术中不可或缺的组成部分。
它在嵌入式系统、自动化控制、物联网等领域有着广泛的应用，并且在未来的发展中仍然具有巨大的潜力。
因此，单片机课程的教学标准对于培养高素质技术人才具有重要意义。
1.2 研究目的本课程标准旨在规范单片机课程教学内容，确保学生获得全面系统的单片机相关知识，并具备独立开发单片机应用系统的能力。
通过合理编排课程内容，使学生能够掌握单片机系统的设计、编程和调试等关键技能。
第二章：课程目标2.1 知识目标学生应该掌握单片机的基本原理和结构，了解常用的单片机型号和特点。
具备单片机系统设计与调试的能力，熟悉单片机的编程语言和开发环境。
2.2 能力目标学生应该能够独立完成单片机应用系统的设计与开发，并能根据需求进行优化和改进。
具备单片机故障排除和调试的能力，能够解决实际应用中遇到的问题。
2.3 态度目标学生应该具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极主动地参与到单片机课程中。
培养学生的创新意识和问题解决能力，使其能够应对未来技术发展的挑战。
第三章：教学内容及安排3.1 单片机基础知识3.1.1 单片机基本原理3.1.2 单片机的结构和分类3.1.3 单片机的工作模式和时钟系统3.2 单片机编程3.2.1 嵌入式C语言基础3.2.2 单片机编程语言和语法3.2.3 单片机编程工具和开发环境3.3 单片机系统设计3.3.1 输入输出接口设计3.3.2 存储器设计与管理3.3.3 时钟与定时器设计3.4 单片机应用开发3.4.1 数字与模拟信号处理3.4.2 通信协议与接口技术3.4.3 传感器与执行器的接口设计3.5 单片机系统调试与故障排除3.5.1 单片机系统调试方法与工具3.5.2 单片机系统故障排除实例分析3.5.3 单片机系统优化与改进第四章：教学方法与评价方式4.1 教学方法本课程主要采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的动手能力和实践操作技巧。
单片机技术课程标准
单片机技术课程标准一、课程概述单片机技术是一门涉及电子、计算机和控制等多领域知识的综合性课程，旨在培养学生对单片机系统的设计、开发和应用能力。
通过本课程的学习，学生将掌握单片机的基本原理、编程方法和系统开发流程，为今后从事相关领域的工作和研究打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标了解单片机的发展历程、特点和应用领域。
掌握单片机的硬件结构，包括中央处理器、存储器、输入输出端口等。
熟悉单片机的指令系统和编程方法，能够使用汇编语言和 C 语言进行程序设计。
理解单片机的中断系统、定时/计数器和串行通信等功能模块的工作原理。
2、能力目标能够根据实际需求，设计简单的单片机应用系统硬件电路。
具备运用编程语言进行单片机程序开发和调试的能力。
能够对单片机系统进行故障诊断和维护。
培养创新思维和实践动手能力，能够独立完成小型项目的开发。
3、素质目标培养学生的工程意识和团队合作精神，提高沟通交流能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
激发学生对单片机技术的兴趣和探索精神，培养自主学习能力。
三、课程内容1、单片机基础知识单片机的概念、发展历程和特点。
常见的单片机系列和型号。
单片机系统的组成和工作原理。
2、单片机硬件结构中央处理器（CPU）的结构和功能。
存储器的分类和特点，包括程序存储器和数据存储器。
输入输出端口的结构和工作方式。
时钟电路和复位电路的设计。
3、单片机指令系统与编程汇编语言的指令格式和常用指令。
C 语言在单片机编程中的应用。
程序的结构和流程控制，如顺序结构、分支结构和循环结构。
4、中断系统中断的概念和分类。
中断的响应过程和优先级。
中断服务程序的编写和调试。
5、定时/计数器定时/计数器的工作原理和工作方式。
定时/计数器的编程应用，如实现定时、计数和脉冲宽度测量等功能。
6、串行通信串行通信的基本概念和分类，如异步串行通信和同步串行通信。
单片机串行通信接口的工作原理和编程方法。
7、单片机系统开发与应用单片机开发工具的使用，如编程器、仿真器和开发软件。
高职《单片机技术》课程标准
高职《单片机技术》课程标准一、课程名称：单片机技术二、内容简介：“单片机技术”主要是介绍单片机基本原理、单片机汇编语言程序设计、C语言程序设计、内部资源和外围接口的设计原理等。
通过该课程学习和实验，能够使学生较系统地掌握微型计算机的基本原理，掌握汇编语言的编程方法，掌握微型计算机的接口技术，掌握常用的Protues和Keil 等单片机开发工具的使用方法，为后续专业课程打下必要的基础。
三、课程定位（一）课程专业背景分析“单片机技术”是应用电子技术、光电子技术、通信技术、智能交通技术运用等专业的一门实用技术核心课程，它对培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
通过本课程的学习，可以使学生较系统地掌握汇编语言的编程方法，掌握单片机的基本原理、接口和应用技术。
熟悉单片机技术在工业控制中的应用，可以培养和锻炼学生动手操作和技术创新的能力，使得学生能紧跟IT技术的发展脚步，为将来从事工业领域相关工作，尤其是自动控制以及应用电子产品的检测和维修奠定坚实的基础，为将来进行各种智能化产品的设计开发提供技术准备。
（二）职业能力需求分析“单片机原理技术”是理、工科电类专业方向与专业特色课程，也是理工科学生学习、掌握单片机在控制领域应用开发的入门课程。
本课程以应用为出发点，以应用为目的，可以综合提高学生在单片机控制领域的软、硬件设计能力，以及实际工作能力。
本课程在培养学生从事嵌入式计算机系统设计领域所需的知识和技能方面承担着重要任务。
它对培养学生的工程思维的能力、独立分析问题和解决问题的能力、实践操作的能力、综合运用和技术创新的能力以及独立获取知识的能力具有重要作用。
在专业课程体系中，它的功能定位是在专业培养目标中起着承上启下的桥梁作用。
四、课程设计指导思想及原则以职业能力培养为重点，与企业专家合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在培养计划中的作用，设置了新的课程体系，重新组织了教学内容，设计了教学模式和方法。
可编程控制器技术课程标准 (1)优选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）《可编程控制器技术》课程标准1.前言1.1课程性质在高职机电一体化技术专业中，《可编程控制器技术》是一门职业技能专业核心课程。
与中职《可编程控制器原理及应用》有衔接关系，中职课程是本课程的学习基础。
本课程具有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系，是机电一体化技术专业必备的技能和知识。
学生学完本课程能根据未来工作任务要求，独立完成小型或者合作完成复杂的PLC控制系统的设计、安装、调试工作，包括：进行产品控制功能分析、选择控制方案和PLC元器件选型、绘制电气原理图、编写PLC程序；安装电气元器件、完成系统调试、进行系统功能评价等。
在此之前，学生进行了《计算机应用》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等课程，具备了初步电气基础知识和实践技能，为本科学习奠定基础。
同时，本科也为后续课程《柔性制造系统实训》、《机电设备安装与调试》、《工业机器人技术基础》起到支撑作用。
1.2设计思路本课程的以“职业化”能力培养为目标，以项目课程为主体，培养学生的知识技能和自主学习创新能力，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识、技能的联系，让学生在职业化实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手与创新能力。
参照《维修电工国家职业标准》等国家职业标准，遵循学生的知识技能成长规律，依照课程培养目标和知识技能点重新整合、序化课程内容，选择合适的控制项目载体。
2.课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力：2.1素质目标2.2知识目标3．课程内容与要求3.1教学内容选取依据课程组教师依据专业典型工作任务，结合《可编程控制器（PLC）系统设计师职业标准》、《维修电工国家职业标准》，确定课程培养任务和培养目标，并提取和提炼本课程重要知识点和技能点，遵循学生的知识技能成长规律，重新进行教学内容的选取、整合、序化。
《单片机控制技术（C语言）》课程标准
《单片机控制技术（C语言）》课程标准《C语言单片机控制技术》课程标准课程类型专业技术课课程代码051117（学院填写）总学时56 学分 3.5开设学期 3 适用专业电气自动化技术专业一、课程性质《C语言单片机控制技术》课程是电气自动化技术专业必修的一门专业技术课程，是一门理论性、实践性和实用性都很强的课程。
《C 语言单片机控制技术》课程的前修课程有《电路基础》、《电子技术》，后续课程有《电气设备检修维护与故障处理》、《电气控制线路安装与调试》、《西门子300PLC系统》、《柔性自动化生产线安装与调试》、《轧钢自动化生产线安装与调试》。
通过《C语言单片机控制技术》课程的学习，培养学生对单片机控制设备、智能化仪器仪表和智能电子产品的设计、调试和维修能力，进而为学习《电气设备检修维护与故障处理》、《电气控制线路安装与调试》等专业课程打好基础。
《C语言单片机控制技术》可以充分体现学生利用自己所掌握的知识解决实际工程问题的能力。
本课程在整个课程体系中处于承上启下的地位，而且可以直接培养学生的岗位职业能力。
二、课程设计思路本课程注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电气自动化专业的发展需要，为将来从事智能电子产品的设计、检测和生产过程自动化等工作领域奠定坚实的基础。
将本课程的实践教学活动分解设计成若干实训任务，理论和实践并重组织教学，让学生在实践过程中掌握和精通单片机应用技术的同时，掌握相关专业理论知识，在技能训练过程中逐步培养和提高学生单片机应用系统的设计、开发和编程的能力，培养学生的职业能力和综合素质。
本课程标准的设计突破了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容进行整合。
本课程以职业实践活动为主线，将理论教学与实践教学一体化，提高学生实践能力和职业素质，注重学生的全面发展，以适应未来职业岗位的需要。
本课程实践环节共计21个实训任务，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决实际问题的工作能力。
《单片机控制技术》课程标准(66)
《单片机应用技术》课程标准(66学时)一、概述（一）课程性质和任务《电气自动化技术----单片机应用技术》是高等职业技术学校电气自动化技术专业的主干课程，是本专业学生必修的专业技术课程，是学生专业能力的重要组成部分。
通过本课程的学习，学生要了解单片机系统设计的方法，熟悉汇编语言的应用，理解常用单片机系统设计的控制方式、特点，具备单片机系统设计、安装和调试的初步能力。
（二）课程基本理念本课程设计为项目课程，根据本专业所对应职业岗位的需要，以构建不同控制要求的单片机系统为目标完成“项目”的方式进行知识与技能的重组。
打破传统的单片机课程以知识为序列组织课程的方式，不仅有利于学生学习兴趣的提高，也有利于学生专业能力的形成。
（三）课程设计思路本课程的项目是构建应用型的单片机系统，每个项目都有可视化的结果，将理论与实践融为一体。
因此，本课程体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，体现了以职业实践活动为主线的教学过程。
本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，强调“呈现项目结果”，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。
最后根据多元化的评分标准进行自我评价。
二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的单片机系统设计相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
（二）具体目标1．了解单片机的概念与种类，了解各种单片机的最新发展水平和方向。
《可编程控制技术》课程标准
《可编程控制器技术》课程标准1.课程定位《可编程控制器技术》是城市轨道交通机电技术专业的核心课程。
本课程从可编程序控制器控制系统的在生产设备中的维护维修岗位需求出发，培养学生具备可编程序控制器应用系统的制造、维修和设计等技能型人才所必需的职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
本课程基于岗位工作任务的需要来选择课程内容；以典型案例来组织教学过程；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力、解决问题能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程以项目为单位组织教学，以典型机电设备为载体组织课程内容，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
2课程目标1.1总目标本课程教学的总目标是使学生在掌握基本理论、基本分析方法和实际系统的基础上，培养学生具有典型机电设备的PLC控制系统的使用、维护与维修的能力，具备典型机电设备的安装、运行、调试和开发的能力。
并具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质。
2.2具体目标课程目标描述一览表3课程内容和要求4实施建议4. 1教材编写1）教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过典型机电设备PLC控制系统的认识、设计、安装、调试，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对PLC控制系统的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
《可编程控制器》课程标准
《可编程控制器》课程标准一、适用对象：中等职业教育层次学生。
二、课程性质：本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专门化方向的课程。
它的任务是：培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本应用技能，会在生产现场进行简单的程序设计，运行、调试、监控及维护可编程控制系统，具备使用可编程控制器改造继电接触控制系统的能力。
同时，通过本课程的学习，使学生的综合职业能力得到提高，培养继续学习机电控制技术的兴趣和能力。
三、参考课时：共计60学时四、学分：五、课程目标：1、熟悉可编程控制器的分类，应用场合、现状和发展趋势；2、熟悉可编程控制器的组成，硬件配置，会查阅可编程控制器的编程手册和使用手册，会正确安装可编程控制器，完成外部的接线；3、知道可编程控制器的工作过程，会阅读可编程控制器的应用程序指令表和梯形图；会使用编程软件，编制、调试、运行、监控程序。
4、会运用可编程控制器进行继电接触控制系统改造；5、对可编程控制器自动控制系统喜爱，有兴趣，乐于安装、编程、设计、调试、运行和监控等生产行为；6、在项目学习和设计的过程中，有解决问题，克服困难的信心，能体验到成功的喜悦；7、养成与人协作，尊重他人，尊重科学，敢于质疑的合作习惯和创新品质。
六、设计思路：本课程突破传统的学科体系教学框架，融入任务驱动、理实一体化的项目课程理念，将原课程内容设计成生产应用型项目。
本课程设计以能力为本位，着眼于人的全面发展，超越单纯的专业知识的学习，立足于学生学习能力和个性化的发展。
以行为为导向，充分体现本课程知识的实用性，旨在让学习者在做中学、学中做。
以就业为导向，注重学生岗位的职业能力和职业习惯的养成。
本课程的总教学目标是：使学生掌握可编程控制技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神和学习新技术的能力；提高学生的综合素质，加强学生的职业道德观，培养创新意识。
七、内容纲要：项目一：PLC基础知识（一）参考课时：8学时（二）学习目标：1. 熟练掌握PLC的基本概念、PLC的基本构成、了解PLC的发展历程和应用情况。
可编程控制器技术课程标准
《可编程控制器技术》课程标准学分：4参考学时：48一、课程概述1、课程性质《可编程控制器技术》是风力发电设备及电网自动化专业职业技术课，承担着风力发电设备及电网自动化领域核心职业能力的重要任务。
该课程的任务是使学生通过各个教学模块的学习掌握可编程控制器的控制线路的连接、编程和调试技术，掌握可编程控制器的编程方法和典型应用，并掌握可编程控制器的的基本工作原理与开发方法，提高专业知识水平，培养职业技能和综合素质，使学生可以完毕风力发电设备控制系统的编程、安装、调试和运营，并具有实际操作能力，能解决现场实际问题。
2、课程基本理念坚持以就业为导向，以能力为本位，理论与实践相结合，与生产实际相结合的原则，围绕对风力发电设备及电网自动化高技能人才的职业规定，充足体现职业教育的特点，打破传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，对于较难理解和掌握的PLC内部结构、组成原理，不作具体讲解，以实际的PLC应用项目作为本课程讲解的主线，突出系统的构建、指令的运用、程序的设计和系统的安装、调试与优化，注重技能训练，着重培养学生应用PLC解决实际问题的能力，从理论到实践，提高学生的动手能力和综合素质。
在各项目的学习和实行过程中培养学生的职业意识和职业习惯，提高学生的综合职业能力。
3、课程设计思绪《可编程控制器技术》是根据能力目的设计具有针对性的教学项目，每个项目围绕职业能力展开。
项目强调工作背景，每个项目都具有工程实例分析，项目中的实践环节都是工程项目的仿真训练。
选用的项目由浅入深，循序渐进，内容详实。
将PLC的常用指令分解到各个项目中去，在每一个项目的教学过程中，融入相关的指令、编程方法、控制系统构建、系统调试运营和优化等相关知识和技能。
让学生在做中学，在学中做，这样不仅可以提高理论学习的效率，并且便于提高学生的应用能力，激发学生的学习热情，从而达成抱负的教学效果。
本课程的能力目的通过个典型工作项目来完毕，这些工作任务又分为8 个任务，分别为：二、课程目的1、根据具体任务规定合理选择PLC型号、I/O配置及扩展模块。
单片机课程标准(1)
单片机课程标准(1)单片机课程标准随着现代科技的发展，单片机已经成为电子信息行业中一种必不可少的元器件。
单片机无处不在，涉及到的领域也十分广泛，如通讯、智能家居、物联网等等。
因此，学习单片机编程已经成为电子信息工程师不可或缺的技能之一。
为了更好地规范单片机课程中的教学内容和教学方法，以下是针对单片机课程的标准：一、课程目标1.了解单片机的结构和工作原理；2.熟悉几种常见的单片机开发工具如 KEIL、IAR 等；3.掌握 C 语言编写单片机程序的基本知识；4.熟练掌握常见的单片机应用技术和算法；5.能够在单片机上设计出简单的应用电路及实现程序。
二、教学内容1.单片机的基础知识，包括单片机结构、工作原理、内部寄存器等；2.单片机的编程语言，重点教授 C 语言进行单片机编程；3.单片机的开发环境及工具，讲解并使用一些常用的单片机开发工具如 KEIL、IAR 等；4.单片机的应用技术，包括串口通信、定时器、中断等；5.单片机相关算法，如 PWM 波形发生器等。
三、教学方法1.理论知识内容的讲解，建议使用幻灯片辅助教学；2.开放性问题课堂讨论，激发学生学习兴趣；3.编程实践，要求学生完成一些独立的实验和小项目；4.开展团队合作演练，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学评估1.考试考核，考试内容包括理论知识和实践操作；2.综合评估，包括课堂表现、实验报告等成绩的评估。
五、教学质量要求1.教师具有丰富的单片机编程经验和开发实践经验；2.教学过程中，注重理论与实践的结合；3.教学内容要与市场需求相对应，以提高学生就业竞争力；4.教学环节中，重视学生个体差异，提倡个性化教育；5.定期收集学生与用人单位的反馈，不断优化和调整教学内容和教学方式。
总之，对于单片机课程标准的制定，不仅需要注重课程的内容和目标，同时也要注重教学方法和质量的要求。
希望能够为广大单片机编程爱好者提供标准的教学基础和规范。
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单片机与可编程控制技术课程标准规范
课程名称：单片机与可编程控制技术
适用专业：建筑设备工程技术（电梯方向）
一、课程性质和任务：
1、课程性质：
《单片机与可编程控制技术》是高等职业院校工科土建类专业的一门重要的职业技术课，是学生学习电梯电气故障与分析、自控实训、控制柜实训等的基础课程，与变频器操作与应用构成了电梯的主要控制系统，它的任务是使学生学习掌握单片机与可编程控制器的基本控制方式，本着实践教学推动理论教学的发展，理论教学服务于实践教学的理念，为学生接受技能培训打下一定的理论基础，并使学生初步具备一定的职业技能，也兼顾到学生在实践教学中非智力因素的培养，使学生将来所从事的职业具有持续性。
2、课程任务
本课程主要以单片机、可编程控制器的项目为载体，按照项目的控制要求完成：程序的设计、程序编程、程序写入、对象控制，依托步进电机的控制项目、键盘数码管基本功能控制项目、圣诞树模块基本功能控制项目、数码管与天塔之光模块基本功能控制项目、十字路口交通灯模块基本功能控制项目，培养学生在实际工作中所需要的单片机与可编程控制器的结构认知、程序读写、故障排除等专业技能，提高学生的分析、解决问题的能力，并应用于电梯的控制、调试、故障排除等工作过程中。
二、课程目标
1、课程标准设计思路
打破原有“教师讲授，学生学习”的学习模式，变书本知识的传授为动手能力的培养，以“项目”为主线，构建“做中学”的任务驱动式教学，注重校内实训环节，突出学生专业技能培训与职业素养的养成，根据市场导向、高职教育的特点，满足学生技能的培训，培养学生的实践动手能力，满足行业的需求，更好的为市场服务。
2、课程能力标准
1、职业知识：理论方面的目标
（1）数制、数制转换、二进制编码。
（2）单片机的内部结构、引脚、外围电路
（3）单片机的指令系统
（4）单片机的定时与中断系统、外围设备接口电路
（5）可编程控制器的结构
（6）可编程控制器的指令控制系统（以S7-200系列PLC为例介绍）
（7）编程软件的相关知识（以STEP7编程软件为例介绍）
2、职业技能：专业技能和实践操作方面的目标
（1）能够读懂控制程序
（2）能够读懂接线图
（3）能够按照控制要求，设计出梯形图。
（4）能够使用软件进行编程
（5）能够排除典型可编程控制器的常见故障
3、职业素质：学生应具备的基本素质，如沟通能力、职业道德及职业行为等
（1）具有安全意识、用电安全及三不伤害的意识；
（2）具有沟通协作能力，良好的团队意识；
（3）具有自主学习能力；
（4）具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表
备注：项目设置包含书内全部知识点，每个项目知识点符合阶梯分布
2、课程内容标准与要求
四、实施建议
1、教学建议：
（1）课程组织形式：“教学做一体”方式
（2）教学方法：
以模块控制为载体，提出控制要求，教师启发式提出问题；小组内讨论（结构认知，控制要求分析，所用的指令）；教师进行理论知识讲解；教师示范，学生分组操作训练，教师从旁指导；根据项目设计的先后顺序，逐渐减少教师的指导，调动学生的主动性，增加学生独立操作。
2、教材编写
（1）根据课程标准的要求，写明教材编写的原则与方法、途径
教材应分解成若干典型的控制项目，按照完成项目的控制要求和实际岗位的技术规范，结合全国职业技能大赛智能电梯装调与维护赛项的相关内容。
通过单片机与可编程控制器的认知、指令系统、控制程序、接线，引入必须的理论知识，增强实践操作内容，强调理论在实践中的应用，将实践与理论相结合。
（2）教材、参考书、参考网站
参考教材：
《单片机与可编程控制技术》郝万新主编，化学工业出版社
《单片机原理与接口技术（第3版）》曹天汉主编，电子工业出版社
《可编程控制器原理与实践（三菱FX2N系列）》李洪群主编清华大学出版社
《西门子S7-200PLC工程应用技术教程》姜建芳主编机械工业出版社
3、课程资源的利用和开发
校内实训基地：建筑电气实训室，用于学生实训操作，实现教学做一体化，便于学生知识的及时消化与巩固。
图书资源：查阅单片机、可编程控制器相关书籍，便于学生掌握理论知识。
4、教学评价
（1）评价方式：改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，结合学生的平时表现、课堂提问、学生作业、阶段评价、项目评价、实验实训及考试等情况，综合评价学生成绩。
应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（2）考核要求具体说明：
理论考核包括应掌握的基本知识目标；实践考核与基本控制模块结合，按照给出的控制要求，学生设计程序并接线，完成项目控制现象。
五、说明
1.本课程标准天津国土资源和房屋职业学院开发
2.执笔：
3.审核：建筑设备教研室
4.时间：2014年3月20日。