《制取氧气》参考教案
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解氧气的性质和制取方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。
2. 教学难点：理解氧气制取的原理和实验操作步骤。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 使用实验教学法，让学生动手操作，培养实验技能。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶等。
2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰等。
3. 教学课件和视频资料。
五、教学内容1. 氧气的性质：氧气的溶解性、氧化性等。
2. 制取氧气的方法：分解过氧化氢溶液法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3. 实验操作步骤：如何正确使用实验用具，如何进行气体收集等。
4. 实验注意事项：如安全操作、实验数据的处理等。
5. 氧气用途：氧气在生产、生活和学习中的应用。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学准备和教学内容进行编写。
每个章节都要围绕制取氧气这个主题，深入浅出地讲解相关知识点，注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的氧气实验，引发学生对氧气的兴趣，进而引入制取氧气的话题。
2. 知识讲解：讲解氧气的性质、制取方法、实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、规范。
4. 结果分析：学生展示实验结果，分析实验中出现的问题，讨论解决方案。
5. 总结提升：总结制取氧气的实验方法和技巧，强调实验安全的重要性。
七、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对氧气性质和制取方法的掌握程度。
3. 学生团队协作能力和问题解决能力的表现。
八、课后作业1. 复习制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
2. 完成一份关于氧气用途的调查报告。
初中化学制取氧气教案教案
初中化学制取氧气教案教案【教学目标】1. 了解制取氧气的原理和方法。
2. 掌握氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的实验操作方法。
3. 能够分析制取氧气的化学反应过程。
【教学重点】1. 制取氧气的原理和方法。
2. 氯酸钾和过氧化铁粉的氧气制取实验。
【教学难点】1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的化学反应过程。
【教学准备】1. 实验器材：烧杯、试管、玻璃棒、气球等。
2. 实验药品：氯酸钾、过氧化铁粉。
3. 实验步骤、操作示意图等教学辅助材料。
【教学过程】一、导入教师向学生介绍氧气在我们生活中的重要作用，引出制取氧气的实验。
二、实验操作1. 将氯酸钾和过氧化铁粉分别放入两个试管中。
2. 加入适量的水（HCl）溶液，然后用玻璃棒搅拌均匀。
3. 分别用气球盖住两个试管口，并挤压试管底部使得实验物质反应产生氧气。
4. 观察气球的膨胀情况，并用火柴点燃气球内的氧气。
三、实验分析1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉分别与盐酸反应产生氧气的化学反应方程式。
2. 解释氧气可以燃烧的原因。
四、小结对制取氧气的原理和方法进行总结，强调氧气在生活中的重要性。
【课堂练习】1. 氯酸钾和过氧化铁粉反应制取氧气的化学方程式是什么？2. 解释氧气可以燃烧的原因是什么？【作业布置】1. 预习制取其他气体的实验方法。
2. 完成课堂练习中的题目。
【教学反思】制取氧气的实验内容生动直观，能够帮助学生更好地理解氧气的制取原理和方法。
在教学中要注意安全操作，确保实验顺利进行。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
九年级化学《制取氧气》教案
九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理和操作方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 通过对制取氧气实验的学习，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作方法。
（2）学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
（2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解制取氧气的原理和操作方法。
2. 采用分组讨论法，引导学生主动参与实验操作，培养学生的团队协作能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液等。
3. 安全防护用品：防护眼镜、口罩、手套等。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制取方法？今天我们将学习制取氧气的实验。
2. 知识讲解（1）讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）讲解实验操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
3. 实验演示（1）演示加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
（2）演示过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
4. 分组实验学生分组进行实验，操作制取氧气的实验。
5. 总结与拓展（1）总结制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）提问：还有其他方法可以制取氧气吗？引导学生思考并拓展知识。
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案一. 教材分析人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》主要介绍了实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
本节课的内容包括氧气的性质、制取氧气的化学反应原理、实验室制取氧气的常用方法（如分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）、氧气的收集和检验等。
通过学习，学生应掌握制取氧气的实验技能，并能够独立完成氧气制备实验。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。
但在制取氧气实验中，部分学生可能对实验原理、操作步骤和实验注意事项掌握不扎实。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解实验原理，提高实验操作的准确性。
三. 教学目标1.了解氧气的性质；2.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤；3.学会氧气的收集和检验方法；4.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的化学反应原理；2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项；3.氧气的收集和检验方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨氧气的性质及制取方法；2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身体验制取氧气的过程，提高学生的实验操作能力；3.通过小组讨论和总结，使学生掌握氧气的收集和检验方法；4.运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等；2.实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等；3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验原理和操作步骤，让学生初步了解实验过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
4.巩固（5分钟）学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，加深对制取氧气实验的理解。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一篇：《制取氧气》教案设计《制取氧气》教学设计一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
一、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
4、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
二、课时安排1课时三、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条四、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a.实验原理：高锰酸钾加热——→ 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置b.实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水b).装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
c).定：先下后上，从左到右的顺序。
d).点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e).收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。
f).离：移离导气管。
g).熄：熄灭酒精灯c.注意事项：a).试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
b).导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
c).试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
d).排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
d).实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。
2、双氧水（过氧化氢）制取氧气a.实验原理：过氧化氢（H2O2）————→ 水（H2O）+ 氧气（O2）b.注意事项：a).分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b).导管只需略微伸入试管塞c).气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》参考教案1
课题3 制取氧气
一、教材分析
1、教材得地位与作用:
本课题就是《课程标准•化学》九年级人教版上册第二单元课题3得教学内容。
第二单元作为教材得一个初步认识化学得篇章,就是学生具体地从化学得角度出发,学习与研究有关物质(包括组成、性质、用途、制法等)得开始。
本课题安排在“氧气性质”之后,为学生得进一步学习提供了相关得知识;同时本课题也就是初中阶段学生制备常见化学物质得开始,就是学生对化学实验基本操作得综合应用,能为今后“物质得制备”奠定基础。
因此,本课题在教材中起着承上启下得作用。
2、教学目标:
(1)知识与技能:了解实验室制取氧气得反应原理,记住实验室制取氧气得步骤,与收集氧气及验满得方法。
理解催化剂与分解反应等概念、培养学生得实验技能;
(2)、过程与方法:通过探究氧气得制法,让学生初步学习实验探究方法与运用比较学习法;
(3)、情感态度与价值观:激发学生学习化学得兴趣与探究得欲望,培养学生得创新意识。
3、教学重难点
重点:氧气得制法与实验操作。
难点:催化剂得概念、作用与实验装置。
二、教学准备
1、多媒体课件
2、实验器材: 试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条;5%过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等
三、教学过程。
制取氧气教案
制取氧气教案教学目标：1. 了解氧气的基本特性和用途。
2. 掌握制取氧气的实验操作步骤和材料。
3. 提高学生的实验能力和安全意识。
教学重点：1. 氧气的制取原理和实验操作步骤。
2. 实验中的安全操作。
教学难点：1. 操作过程中的实验注意事项和安全问题。
2. 实验中的知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备：实验室和实验器材、材料准备、实验操作步骤、安全注意事项。
2. 学生准备：课本、纸笔、实验服装和安全设备。
教学过程：1. 导入：通过提问和讨论的方式引导学生回顾氧气的概念和用途，引发学生对制取氧气实验的兴趣。
2. 理论探讨：介绍氧气的制取原理，包括通过加热和反应两种方法制取氧气，并讲解各种方法的调节和运用情况。
3. 实验操作：具体的实验步骤如下：a. 实验前准备：学生戴上实验服装和安全设备，排除实验室中的火源等危险物品，并准备好所需的实验器材和材料。
b. 开始实验：首先，将一定量的高锰酸钾加入烧瓶中，然后加入适量的稀硫酸，使其发生化学反应；接着，用导管将生成的氧气导入水中收集。
c. 实验结果观察：观察收集到的气体中的氧气的颜色和性质，并记录实验数据。
d. 实验讨论和分析：学生根据观察结果和实验数据，讨论氧气的特性和用途，并与理论知识进行对比和分析。
4. 实验总结：通过小组讨论和报告的方式，总结实验的目的、原理和方法，并回答教师设置的相关问题。
5. 安全注意事项：教师向学生强调实验中的安全问题，包括佩戴实验服装和安全设备，避免火源等危险物品，并正确操作实验器材和化学试剂。
教学延伸：1. 可以进一步讨论氧气的应用领域和重要性。
2. 可以设计更多的制取氧气实验，如使用其他反应制取氧气，或使用不同温度、压力等条件进行制取氧气的实验。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性和安全意识的表现。
2. 学生对氧气制取原理和实验步骤的掌握情况。
3. 学生对实验结果和观察数据的分析和总结能力。
化学《制取氧气》教案
化学《制取氧气》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解氧气的性质和制取方法。
培养学生进行实验操作的能力和观察能力。
提高学生对化学实验安全意识的认知。
1.2 教学内容氧气的性质：氧气的无色、无味、支持燃烧等特性。
制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等方法。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用实验操作、观察、讨论、问题解决等教学方法。
引导学生通过实验现象来分析氧气的性质和制取方法。
2.2 教学手段使用实验室仪器和设备进行实验操作。
使用多媒体课件进行讲解和演示。
第三章：教学步骤与实验操作3.1 教学步骤引入氧气概念，引导学生思考氧气的性质和制取方法。
讲解氧气的性质，并进行相关实验操作。
讲解制取氧气的方法，并进行相关实验操作。
引导学生观察实验现象，并进行讨论和分析。
3.2 实验操作分解过氧化氢制取氧气：将过氧化氢溶液加入二氧化锰催化剂，观察气泡产生。
加热氯酸钾制取氧气：将氯酸钾加热至分解，观察气体产生。
加热高锰酸钾制取氧气：将高锰酸钾加热至分解，观察气体产生。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的实验操作、观察、讨论等表现来评价学生的学习情况。
通过对学生的问题解答、思考分析等表现来评价学生的理解程度。
4.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，发现问题并及时改进。
反思实验操作的安全性和学生的安全意识，加强安全教育。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源实验室仪器和设备：试管、烧杯、导管、集气瓶等。
实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾等。
5.2 参考资料《高中化学》教材中有关氧气的性质和制取方法的内容。
化学实验指导书和实验操作手册。
相关的教学论文和教案示例。
第六章：安全注意事项与事故预防6.1 安全注意事项强调实验室安全规范，如穿戴实验服、戴手套、使用安全眼镜等。
提醒学生注意加热时的安全，避免烫伤。
强调使用化学试剂时的安全，如避免吸入气体、接触皮肤等。
制取氧气教案
制取氧气教案制取氧气教案【教学目标】1.了解氧气的概念和性质。
2.了解制取氧气的原理和方法。
3.学会使用实验仪器和化学实验中常用的实验操作技能。
4.培养学生动手能力和实验观察能力。
【教学重点】1.氧气的制取原理和方法。
2.实验仪器的使用。
3.实验过程的操作技能。
【教学难点】1.实验操作的顺序和技巧。
2.制取氧气的注意事项。
【教学准备】氢氧化钠、过氧化氢、氢氧化钙、硫酸、滤纸、试管、燃烧盆、酒精灯、点火器等。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对氧气的认识和了解程度，并引入制取氧气的主题。
二、理论讲解（10分钟）1.讲解氧气的概念和性质，包括氧气的化学符号、氧气在自然界的存在形式等。
2.讲解制取氧气的原理，即利用过氧化氢与氢氧化钠的反应，产生氧气。
3.讲解制取氧气的方法，主要有过氧化氢法和氯酸法。
三、实验步骤（15分钟）1.实验前准备，包括准备实验仪器和药品。
2.将过氧化氢溶液加入燃烧盆中，加入适量的氢氧化钠溶液，搅拌均匀。
3.将酒精灯点燃，将试管插入燃烧盆中，并注意观察试管内的变化。
4.将试管取出，用点火器点燃试管内的气体，观察燃烧现象。
5.将试管插入水中，观察试管内的气体溶解情况。
四、实验结果分析（10分钟）1.通过实验现象解释反应过程，即过氧化氢与氢氧化钠反应生成氧气。
2.观察到氧气可以支持燃烧，且在水中溶解不易。
五、实验总结（5分钟）1.让学生总结本次实验的原理和方法。
2.提问学生，氧气在生活中的应用有哪些？六、实验思考（5分钟）提问学生以下问题，让学生思考并回答：1.氧气具有什么特殊的性质？2.除了本次实验方法，还有其他方法可以制取氧气吗？3.除了在燃烧中，氧气还有哪些用途？【教学延伸】1.可以让学生进一步学习氧气的应用和其他制取氧气的方法。
2.可以通过实验让学生了解氧气的溶解性和燃烧性，并进一步探究氧气在生活中的应用。
【板书设计】制取氧气教案【教学反思】本节课通过实验的方式，让学生亲自动手制取氧气，深入了解氧气的性质和制取原理。
制取氧气优秀教案_2114
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
制取氧气教案
制取氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤；3. 理解制取氧气的化学反应原理。
二、教学准备1. 实验器材：分液漏斗、试管、漏斗、橡胶管等；2. 实验药品：过氧化锌和稀盐酸。
三、教学过程1. 理论讲解通过图片和文字介绍氧气的性质和用途，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验操作1. 将过氧化锌粉末放入分液漏斗中，并用橡胶塞将漏斗封住。
2. 在试管中加入稀盐酸，并将分液漏斗倒置于试管中。
3. 缓慢旋转分液漏斗，观察倒置漏斗中的气体。
4. 将观察到的气体放入点燃的火柴或蜡烛旁，观察气体是否支持燃烧。
3. 理论解析1. 解释过氧化锌和稀盐酸反应的化学方程式，并讨论产生氧气的原理。
2. 引导学生思考反应中的氧气是如何制取出来的。
4. 实验探究1. 提问：是否有其他方法可以制取氧气？2. 引导学生尝试使用其他方法进行制取，如通过加热过氧化氢等方式。
5. 实验总结1. 收集学生们的实验结果和心得体会。
2. 引导学生总结制取氧气的方法和关键步骤。
四、教学延伸1. 分组讨论：除了实验中的方法外，还有哪些制取氧气的实验方法？2. 课外实践活动：鼓励学生利用实验室或家庭条件，尝试制取氧气的其他方法，并撰写实验报告。
五、板书设计一、教学目标1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤；3. 理解制取氧气的化学反应原理。
二、教学准备1. 实验器材：分液漏斗、试管、漏斗、橡胶管等；2. 实验药品：过氧化锌和稀盐酸。
三、教学过程1. 理论讲解- 氧气的性质和用途2. 实验操作- 实验步骤及观察结果3. 理论解析- 反应原理讲解4. 实验探究- 探究其他制取氧气的方法5. 实验总结- 制取氧气的方法和关键步骤总结四、教学延伸1. 分组讨论- 制取氧气的其他方法2. 课外实践活动- 利用其他方法制取氧气，并撰写实验报告六、教学反思在整个教学过程中，学生们通过实际操作和讨论，更加深入地理解了制取氧气的原理和方法。
制取氧气教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
制取氧气教案一、教学目标：1. 了解氧气的基本概念和性质；2. 了解制取氧气的原理和方法；3. 掌握制取氧气的实验操作步骤；4. 培养学生的动手能力和实验观察能力。
二、教学内容：1. 氧气的基本概念和性质；2. 制取氧气的原理和方法；3. 制取氧气的实验操作步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：制取氧气的原理和方法；2. 教学难点：制取氧气的实验操作步骤。
四、教学准备：1. 实验台面；2. 实验器材和试剂：锥形瓶、试管、漏斗、水槽、碳酸钠、过氧化氢等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论引导学生了解氧气在生活中的重要性，并探讨氧气的基本性质。
2. 理论讲解：介绍制取氧气的原理和方法，包括碳酸钠与过氧化氢反应时产生的气体是氧气，以及利用实验设备可以收集氧气。
3. 实验操作步骤：(1) 将一定量的碳酸钠粉末加入锥形瓶中，装好橡皮塞；(2) 在试管中装入过氧化氢溶液；(3) 将试管倒置放入水槽内，将试管口与锥形瓶的瓶口密封；(4) 观察锥形瓶内气体的变化，记录实验现象；(5) 将锥形瓶中收集到的氧气与医用氧气瓶中的氧气进行比较。
六、实验结果分析：1. 实验观察现象：碳酸钠与过氧化氢反应时，产生大量气泡，并且气泡会逐渐上升进入锥形瓶中；2. 实验结论：实验中收集到的气体是氧气；3. 实验讨论：通过与医用氧气瓶中的氧气进行比较，可以发现实验制取的氧气质量不如医用氧气瓶中的氧气纯净。
七、教学延伸：1. 深入讨论制取氧气的原理和方法；2. 探讨制取氧气的应用领域和意义。
八、教学总结：通过本次授课，学生们了解了氧气的基本概念和性质，掌握了制取氧气的原理和方法，并通过实验操作步骤获得了实际的制取氧气经验。
同时，本次实验培养了学生们的动手能力和实验观察能力。
九、教学反思：本次实验教学中，教师将理论知识与实际实验操作相结合，使学生们更加直观地理解制取氧气的原理和方法。
但在实验操作环节，应加强学生的安全意识，确保实验操作的安全性。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《制取氧气》教案设计
《制取氧气》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解氧气在自然界中的存在和重要性。
激发学生对制取氧气的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍氧气的基本性质和用途。
通过图片和视频展示氧气的应用场景。
1.3 教学方法：使用多媒体展示资料，引发学生思考和讨论。
提问学生关于氧气的知识和经验。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：理解制取氧气的原理和方法。
掌握实验室制取氧气的常用方法。
2.2 教学内容：讲解制取氧气的化学反应原理。
介绍实验室中常用的制氧方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
2.3 教学方法：使用PPT和实验演示来讲解制氧原理和方法。
分组讨论和实验操作练习。
2.4 教学评估：检查学生的笔记和理解程度。
观察学生在实验操作中的表现。
第三章：实验操作3.1 教学目标：学会正确操作实验室制氧设备。
能够独立完成简单的制氧实验。
3.2 教学内容：介绍实验室制氧设备的使用方法和注意事项。
进行分解过氧化氢和加热高锰酸钾的制氧实验。
3.3 教学方法：演示实验操作，讲解注意事项。
学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
3.4 教学评估：检查学生的实验报告和操作准确性。
观察学生在实验中的安全意识和合作能力。
第四章：实验结果分析4.1 教学目标：能够分析实验结果，验证制氧原理。
学会记录和表达实验结果。
分析实验中观察到的现象和数据。
验证制氧原理的正确性。
4.3 教学方法：引导学生进行实验结果的讨论和分析。
4.4 教学评估：评估学生的实验分析和报告质量。
观察学生在讨论中的主动性和表达能力。
第五章：安全注意事项5.1 教学目标：了解实验室制氧时的安全注意事项。
能够遵守实验室安全规定，保证自身和他人的安全。
5.2 教学内容：讲解实验室制氧时的安全注意事项，如穿戴防护用具、避免吸入有毒气体等。
介绍实验室安全设备和应急处理方法。
5.3 教学方法：展示实验室安全标志和设备。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
《制取氧气》 教学设计
《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，知道氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对实验装置和操作的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。
（2）氧气的检验和验满方法。
2、教学难点（1）催化剂概念的理解。
（2）实验装置的选择和组装。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、铁架台、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示】一瓶氧气同学们，看老师手里拿的这瓶气体，它就是氧气。
氧气在我们的生活和生产中有着广泛的应用，比如医疗急救、潜水、炼钢等。
那么，你们知道氧气是如何制取的吗？今天我们就一起来学习制取氧气的方法。
（二）新课讲授1、氧气的工业制法【讲解】工业上制取氧气主要是利用液态空气的分离法。
首先将空气加压降温变成液态，然后利用液态氮和液态氧的沸点不同，进行蒸发分离，得到氮气和氧气。
这种方法属于物理变化。
2、实验室制取氧气的方法（1）加热高锰酸钾制取氧气【展示】高锰酸钾这是高锰酸钾，它是一种暗紫色的固体。
加热高锰酸钾可以制取氧气，化学方程式为：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑【实验演示】教师按照以下步骤进行实验：①连接装置，检查装置的气密性。
②将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。
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3.2 制取氧气
教学目标
1、知识与技能
（1）、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
（2）、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
（3）、认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感态度与价值观
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通过实验，增强学生的探究欲。
教学重点难点
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
【提问阅读】用什么方法证明该气体为氧气？学生回答完后阅读教材中对氧气的有关介绍。
二、复习回顾，课前热身
1、氧气是一种化学性质______的气体，具有________，是一种常用的________。
2、过氧化氢溶液是一种________的液体，二氧化锰是一种______的固体粉末，高锰酸钾是一种_______的固体。
三、合作交流，解读探究
1、用过氧化氢溶液制取氧气加入二氧化锰的原因探究
活动一：用过氧化氢溶液制取氧气
【教师介绍】用过氧化氢溶液制取氧气的实验比较简单。
如下表：
活动二：了解催化剂和催化作用
【教师介绍】用过的二氧化锰可能重复多次使用。
好像二氧化锰永远用不完。
如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。
把它再加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。
（1）这各在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
（2）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
活动四：用加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气
【演示实验】教师演示实验用加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气的实验，学生观察并完成下表。
【小结归纳】
（1）实验室制取氧气的反应原理：（3个，教师分别板书在黑板上）
（2）后两制取氧气的实验中，二氧化锰有什么区别？
（3）若氯酸钾中混有高锰酸钾，受热会出现什么现象？
（4）实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤是有哪些？有什么需要注意的事项？如何检查装置的气密性？如何收集氧气？
2、实验室制取氧气的反应原理
活动三：用加热高锰酸钾制取氧气
【教师介绍】用加热高锰酸钾制取氧气的实验如下表
3、工业上制取大量氧气的方法。
【教师介绍】工作上制取大量氧气的方法是利用空气中液态氮的沸点比液态氧的沸点低，将空气中氧气和氮气分享。
是物理变化。
四、总结反思，拓展延伸
【总结反思】本节课我们学习了哪些知识？你还有什么问题？
五、布置作业
P79 2-4。