品生、品社教学的几个事项
品生品社
品生品社年级课题教学目的要求教学重点、难点||| 一、总体教学目标引导学生以积极的心态面对新的学习环境，使学生对初中日子充满兴趣，满怀信心地迎接初中日子。
帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握一些基本的学习办法，学会珍惜学习机会，体味||| 一、教学内容针对初中学生日子中遇到的我与他人关系咨询题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和正直的品||| 一、教学指导思想坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，仔细抓好初中思想品德的日常教学，加大课堂教学改革和教学评价改革的力度，更新教育观念，改进教学办法，努力培养学生创新精神和实践能力，努力提高的教育||| 本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作打算。
做到开学有打算，学期末有总结，质量分析。
每节课课前||| 这学期的工作在充实与忙碌中，匆匆溜走。
回忆本学期的工作，我感触颇多。
我们组的老师付出了不少的努力，有太多的感触，太多的收获，和难以言尽的谢谢，在此与大伙儿分享。
一、走过的脚迹：在这学期开学初，我们组确立||| 我担任五年级四班和五年级六班的《品德与社会》的教育教学工作，一学期下来，我和我的学生都收获很多。
为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标降到实处。
现就对这||| 《品德与日子》课程是以儿童的日子为基础，以培养品德良好、乐于探索、热爱日子的儿童为目标的活动型综合课程。
本学期开始，我承担了二年级品德与日子课的教育教学工作，第一次担任那个学科的教学，我做了许多尝试，||| 本学期我依照品德与社会教材的指导思想和教学目标制定了教学工作打算。
全学期根据教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。
小学学年度下学期品生品社教学计划
小学学年度下学期品生品社教学方案教师工作着是快乐的、幸福的。
工作中，一切从学生角度出发，以人为本，尊重差异，使不同的学生得到不同的开展，实现生命化教学。
教学中，以儿童的现实生活为根底，寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重个性评价。
月份详细工作安排
二月份
1、制定并传达教研方案。
2、学习新课标。
3、听课。
学校骨干教师示范课。
4、积极参加连片教研活动。
三月份
1、积极参加学校优质课评选活动。
2、继续积极参加连片教研活动。
3、学校教师论坛准备资料。
四月份
1、练习写标准字，准备参加学校举行的教师标准字比赛。
2、参加心理^专~家培训。
3、继续学习新课标。
五月份
1、参加青年教师汇报课。
2、继续积累小组研究课题资料。
3、参加教研组长活动。
六月份
1、总结本学期工作。
2、准备迎接其末命题考察。
小学品生品社教学建议
小学品生品社教学建议品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有品德良好与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是本课程的核心。
本课程具有四个基本特征：生活性、活动性、综合性、开放性。
为规范品德与生活课程的教学，提升课堂教学的有效性，根据2011年版品德与生活课程标准，提出以下教学建议。
一、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。
通读品德与生活全套教材，了解各册教材内容，研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。
在教学过程中应全面地把握情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个课程目标，始终把品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
教学目标蕴含在每课的话题、范例和资源中，教师要用心解读文本，善于抓住蕴含在话题、范例和资源中的教学目标和教学线索，与教材之间要努力形成同构与异构的关系。
三、准确理解教师的角色和作用在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。
在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同实行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向准确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。
四、把了解儿童作为教学的基础鉴于本课程的性质和特点，教学必须以深入了解儿童为基础，让教与学植根于儿童的生活。
了解儿童的生活，了解儿童实际的需要、发展中的问题与困难，了解儿童品德与行为习惯形成与发展的规律，解读儿童的行为并有针对性地协助他们。
五、以活动为教与学的基本形式在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地实行建构。
教学中应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式实行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲自体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践水平的发展。
2024年小学品生与品社教学计划(3篇)
小学品生与品社教学计划（3篇）小学品生与品社教学计划（精选3篇）小学品生与品社教学计划篇1品德与生活是以儿童生活为基础理论，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
课程应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合。
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活与基础，促进学生品德形成和社会性发展的综合性课程。
一、总目标：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、现状分析：学生学习积极性较高，兴趣浓厚有强烈的求知欲。
学生在课堂上能够积极与老师呼应。
对于教师传授的知识点，绝大多数学生能够理解并且掌握。
教学实践活动中，有学困生，他们理解能力、学习能力、感受能力、创作能力等方面与其他学生相比有一定距离。
教师将在本学期的教学工作中，不断帮助他们，使他们与全体同学共同进步。
三、内容重点1、健康、安全地生活了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。
2、愉快、积极地生活水平能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的'乐趣：为自己的成长和进步感受到自豪，对一年级的学习和生活充满信心和向往之情。
3、负责任、有爱心地生活爱护动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用旧材料来丰富自已的生活和活动。
四、具体措施1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合，同时关注社会新的发展。
增进课程内容的现实性和亲近感。
小学学年度下学期品生品社教学计划
一、教学目标1.培养学生良好的品德修养，增强学生的道德观念和行为规范。
2.培养学生社会责任感和公民意识。
3.培养学生积极向上的心态和乐观向上的态度。
4.培养学生学会与人合作，培养团队意识和集体荣誉感。
二、教学内容1.品德修养教育：通过讲解故事、阅读杂志、参观博物馆等形式，培养学生的道德情操，引导学生形成正确的行为规范和价值观念。
2.社会实践教育：组织学生参观社区、医院、警察局等社会机构，让学生了解社会各个方面的工作和职责，增强学生的社会责任感。
3.心理健康教育：通过心理测试、心理剧表演、小组讨论等方式，引导学生认识自己的情绪和情感，并学会正确表达和调节情绪，培养积极向上的心态。
4.团队协作教育：组织学生进行集体活动，如班级手工制作、团队游戏等，培养学生的团队意识、集体荣誉感和合作能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解故事、解读杂志文章等形式，向学生传递品德道德知识，引导学生思考和讨论。
2.观察法：利用社会实践等方式，让学生亲身感受社会的各个方面，加深对社会工作和职责的理解。
3.体验法：通过心理测试、心理剧表演等活动，让学生亲身参与，感受自己的情绪和情感，并学习正确表达和调节情绪的技巧。
4.合作法：组织学生进行集体活动，让学生体验到团队合作的重要性，并培养团队意识和合作能力。
四、教学过程1.第一周：开展品德修养教育，讲解和讨论《孝顺父母的故事》，引导学生感受父母的辛苦和付出，并进行小组分享。
3.第三周：开展心理健康教育，进行心理测试，让学生了解自己的情绪和情感，并进行小组讨论，分享自己的感受和策略。
4.第四周：组织班级手工制作活动，让学生分组合作完成一件手工作品，并进行评选和展示，培养团队意识和集体荣誉感。
5.第五周：进行小组游戏，让学生在游戏中体验团队协作的重要性，培养学生的合作能力和团队意识。
五、教学评价1.定期进行品德修养测评，评价学生的道德情操和行为表现，以促进学生的进步和改进。
2.结合社会实践活动，进行学生的观察和访谈，评价学生对社会的认识和理解程度。
二年级品社教学计划
二年级品社教学计划
教学目标：
1. 让学生了解家庭和社会中的角色和责任，培养学生的责任感和团队合作精神。
2. 培养学生的社会意识和社会责任感，让他们学会尊重他人和团队合作。
3. 帮助学生建立正确的人际关系观念，促进他们与他人和谐相处。
教学内容：
1. 家庭中的责任和角色
2. 社会中的角色和责任
3. 尊重他人与团队合作
4. 人际关系观念的培养
教学活动：
1. 观察讨论家庭成员在家庭中的责任和角色，并进行小组讨论分享。
2. 观察周围社会中的不同角色和责任，并进行小组讨论。
3. 进行团队合作游戏和活动，培养学生团队合作精神。
4. 进行角色扮演活动，让学生亲身感受不同角色的责任和困难。
5. 鼓励学生在日常生活中尊重他人，鼓励积极向他人提供帮助。
评估方式：
1. 观察学生在小组讨论和团队活动中的表现和参与程度。
2. 评估学生对于角色和责任的理解和应用能力。
3. 考察学生在日常生活中尊重他人的表现是否得到提升。
这是一个简单的二年级品社教学计划，具体教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
品生品社有效教学四部曲
《品德与生活》有效教学四步曲新课程《品德与社会》是一门活动型的综合课程，其主要目的是通过儿童直接参与丰富多彩的活动来实现文明行为习惯、良好道德品质、健康的心理素质的养成。
那么怎样才能使小学品社课堂教学更有效果呢? 我认为应该从以下几方面着手：一、课前准备是提高有效教学的首要条件1.教师备课。
备课不等于只是写教案，备课是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。
“磨刀不误砍柴工”。
因此，有效备课应从以下几个方面多多考虑。
深备教材：要走进教材，尊重教材，源于教材，高于教材，了解教材编排体系和宗旨，吃透重点和难点；抓住关键点；明确目标，把握要求，要活化教材，加工重组教材。
透备学生：要了解学生，要尊重差异。
进而有目的、准确、细致地安排教学。
活备教学法：组合应用讲授法、讨论法、发现法、欣赏法等教学方法，通过学生自主提问、自主讨论、自主领悟等过程，同时也重视教师有效问题预设，这样才能有效组织学习。
2.学生准备。
《品德与生活》课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活体验为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，学生课前准备式教学活动的需要，也是培养学生自主学习和分析处理信息能力的有效途径之一。
学生可以在课前的准备中，对这次活动主题进行资料搜集、课前体验、准备素材等活动。
这样做不仅提高他们的能力，更重要是在课前的探究过程中可以去体会、去感受，为课堂的学习提供前提基础。
如教学《电话连着你我他》（五年级上册）一课时，课堂上学生展示从家中拿来了不同类型的电话和搜集了不同时期的电话图片，有的材料老师都没准备的东西，学生都找到了，这节课的效果是可想而知。
学生的课前准备不是学生自发的、盲目的，要在教师的指导下，要有明确的目标和要求，在准备过程中，教师要有动态的监控。
一年级品社下教学计划
一年级品社下教学计划引言：一年级是学生刚刚进入小学阶段的重要阶段，在这一阶段，品社下的教学是培养学生的品德素养、社会意识和关键思维能力的关键环节。
本文将详细介绍一年级品社下的教学计划，旨在帮助教师们规划教学内容和活动，提高学生的综合素质和健康发展。
一、教学目标：1. 培养学生正确的道德观念和各种具体品德；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；3. 培养学生积极向上的社会意识和合作精神；4. 培养学生健康积极的生活态度和乐观心态。
二、教学内容：1. 品德教育在品德教育方面，重点围绕尊重他人、友爱互助、诚实守信、勤俭节约等内容进行教学。
通过小组讨论、角色扮演和情景模拟等形式，让学生深入理解并运用这些品德，增强他们的道德观念和行为规范。
2. 社会常识社会常识教育主要包括安全知识、交通规则、环保意识等方面的内容。
通过讲解、图片展示和小组活动等方式，让学生了解社会上常见的安全隐患和预防措施，并引导他们形成良好的安全意识和行为习惯。
3. 生活技能生活技能教育主要涵盖自我管理、卫生习惯、饮食健康等内容。
通过模拟实际生活情境、游戏互动和实践体验等方式，引导学生掌握基本的自我管理技能和生活技巧，提高他们的独立生活能力和适应能力。
4. 环境保护环境保护教育注重培养学生的环境意识和责任感。
通过参观考察、实地实践和讨论交流等方式，让学生了解环境保护的重要性，引导他们从小事做起，养成良好的环保习惯，为保护地球做出自己的贡献。
三、教学方法：1. 讲授法通过教师的讲解，向学生传递基本的知识和概念，帮助他们理解相关的品德和社会常识。
2. 讨论法以小组讨论和全班讨论的形式，让学生分享自己的观点和经验，激发他们的思维和创造力。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生亲身体验和感受不同情境下的行为和反应，培养他们的社会意识和情感认知。
4. 实践体验通过实地考察和实践活动，让学生亲身参与和实践学到的知识和技能，提高他们的实际操作能力和观察分析能力。
新课程标准《品生、品社》教学模式
新课程标准《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学基本模式模式(一)：“创设情境——模拟表演”式教学模式本模式适合于“我们在社会中成长”这一领域中的社会常识的学习。
可以分为两种，一种是虚拟生活场景，即虚拟生活中的一些活生生的事例；另一种是模拟社会角色，即在课堂上让学生模拟社会角色,现场表演。
这一教学模式大体可分以下几个环节进行：①自读文本，自主设计首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。
与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。
在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。
②创设情境，模拟表演创设情境，可以借助多媒体手段，或播放一段生活录象，或展示一处社会场面。
在上一环节的基础上，教师组织并参与学生的模拟表演活动，让最具代表性的小组在全班公演。
学生模拟表演的过程，实质上就是学生感受社会生活的过程，是社会生活原型在学生头脑中的再现。
学生身临其境的表演，强化了学生对社会生活的感性认识。
为下一环节的学习打基础。
③评价反馈，提升感知模拟表演之后，可组织学生进行讨论，对表演的内容发表自己的看法，既训练学生的口头表达能力，又训练学生的思维。
同时也是学生对社会现实生活现象由感性认识到理性认识的一次飞跃；是形成正确的世界观、价值观的有效过程；是形成学生辨别是非能力、辨别美丑能力的有效途径。
合作讨论的过程中，学生会不断提升自己的感知，在错误与正确的交互认识中，学生会逐渐明晰自己的观念，达到掌握知识，形成正确态度和价值观、社会观的目标。
模式(二)：“参与实践——体验探究”式教学模式“创设情境——模拟表演”适合在课堂中进行，而“参与实践——体验探究”教学模式，适合于课外实践活动。
本模式是学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生社会实践能力的有效途径。
社会课要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。
品德与生活品德与社会教学建议
品德与生活品德与社会教学建议首先，建议在课堂教学中注重小组讨论和合作学习。
在学习的过程中，通过小组讨论和合作学习，可以培养学生的团队合作意识和责任感，让学生在思考问题、解决问题的过程中，学会与他人进行有效的沟通和合作。
其次，尝试让学生参与社区服务活动。
通过参与社区服务活动，学生可以亲身体验到为他人着想、乐于助人的价值，同时也可以加深他们对社会的了解和认识。
可以安排一些社区清洁、义务劳动等活动，让学生亲身体验到贡献社会的快乐和成就感。
另外，利用校外实践活动开展品德教育。
组织学生参观一些社会机构和企业，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。
可以组织学生参观一些慈善机构、环保组织等，让学生了解社会公益事业的重要性。
在教学过程中注重培养学生的道德判断能力。
让学生通过对现实生活中的一些真实案例进行分析和讨论，培养他们的道德判断意识和相关技能。
可以选取一些道德难题，让学生在课堂上进行讨论和辩论，帮助他们明确自己的价值观，并学会用正确的方式解决道德问题。
此外，注重培养学生的情感与品德教育。
品德教育不能仅仅停留在道德规范和行为准则上，还应注重培养学生的情感教育。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引导学生对他人的理解、同情和关爱，让学生学会关心他人，培养他们积极向上的情感。
最后，提倡与家庭和社会的互动。
学校可以与家长和社会组织共同举办一些品德教育活动，让学生在家庭和社会环境中得到更多的品德教育。
可以组织家长和学生参与家庭义务劳动、社区活动等，通过亲身参与让学生深入体验品德教育的力量。
综上所述，品德与生活、品德与社会教学应当紧密结合起来，通过小组讨论、参与社区服务活动、校外实践、培养道德判断能力、情感与品德教育以及与家庭社会的互动等多方面的措施，使品德教育在学生的日常生活和社会实践中得以有效地实施，让学生在培养道德、价值观方面获得更全面的教育。
品德教育的实施需要教师、家长和社会的共同努力，只有各方紧密合作，才能有效地促进学生的品德发展和全面成长。
品生品社学科教学工作计划
一、指导思想本学期，品生品社学科教学工作以《义务教育品德与社会课程标准》为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，紧紧围绕“立德树人”根本任务，以课程改革为核心，以学生发展为本，以创新教育为动力，全面提高品生品社学科教学质量。
二、总体思路1. 深入学习贯彻党的教育方针，全面贯彻立德树人根本任务，落实素质教育要求。
2. 以课程改革为抓手，优化课程结构，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 强化教师队伍建设，提高教师教育教学能力，提升教师专业素养。
4. 加强学生品德教育，培养学生良好的道德品质、行为习惯和审美情趣。
三、具体措施1. 深入开展课程改革，优化课程结构（1）以《义务教育品德与社会课程标准》为依据，合理设置课程内容，确保课程的科学性、系统性和针对性。
（2）结合学校实际情况，开展课程资源开发，丰富教学内容，提高课程吸引力。
（3）注重课程实施过程中的实践性、趣味性和互动性，激发学生学习兴趣。
2. 加强教师队伍建设，提高教育教学能力（1）加强教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高。
（3）鼓励教师参加教学竞赛，激发教师创新教育教学方法。
3. 强化学生品德教育，培养学生良好品质（1）以德育为核心，开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质、行为习惯和审美情趣。
（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
（3）开展社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提高综合素质。
4. 加强家校合作，形成教育合力（1）定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生成长。
（2）开展家长学校活动，提高家长教育水平，形成良好的家庭教育环境。
（3）建立家校联系制度，及时反馈学生在校情况，共同促进学生健康成长。
四、工作目标1. 提高品生品社学科教学质量，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
2. 提高教师教育教学能力，打造一支高素质的教师队伍。
小学品生品社教学工作计划
一、指导思想以国家教育方针为指导，以全面提高学生综合素质为目标，紧密结合我校实际，围绕品生品社课程，加强课程改革，提高教学质量，培养学生的道德品质、生活能力和社会责任感。
二、工作目标1. 深入推进课程改革，优化课程结构，提高课程实施水平。
2. 提升教师队伍素质，培养一支具有较高教育教学水平、富有创新精神的教师队伍。
3. 强化学生品生品社意识，提高学生道德品质、生活能力和社会责任感。
4. 拓展学生活动空间，丰富学生课外生活，促进学生全面发展。
三、具体措施1. 加强课程建设（1）认真执行品生品社课程标准，确保课程实施的科学性、系统性和完整性。
（2）结合我校实际，优化课程结构，丰富教学内容，提高课程实施水平。
（3）加强课程资源建设，充分利用网络、图书等资源，为学生提供丰富的学习素材。
2. 提升教师队伍素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高。
（3）鼓励教师参加教育教学比赛，展示教师风采，激发教师工作积极性。
3. 强化学生品生品社意识（1）开展丰富多彩的品生品社活动，如主题班会、道德讲堂、社会实践等，引导学生树立正确的价值观。
（2）加强家校合作，引导家长关注孩子品生品社教育，形成家校共育的良好氛围。
（3）开展道德评价活动，树立典型，激励学生向优秀看齐。
4. 拓展学生活动空间（1）组织学生参加各类比赛、竞赛，提高学生综合素质。
（2）开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）加强学生社团建设，为学生提供展示才华的平台。
四、工作安排1. 第一阶段（开学初至第二学期末）：制定工作计划，开展教师培训，加强课程建设，开展品生品社活动。
2. 第二阶段（第三学期）：总结第一阶段工作，调整工作策略，继续推进课程改革，提高教学质量。
3. 第三阶段（第四学期）：全面总结品生品社教学工作，总结经验，改进不足，为下一学期工作做好准备。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立品生品社教学工作领导小组，确保工作顺利进行。
小学品生(品社)教学策略
品德与生活（社会）课堂教学策略一、生活体验式课堂教学策略1．课前体验，初步感悟学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。
操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。
2．课中体验，深化感悟（1）引入话题，唤醒生活。
学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。
操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情境，激情导入，引发学生的体验。
（2）合作学习，体验生活。
学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。
操作要领：教师利用学生课前活动的收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。
（3）深化感悟，引导生活。
学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。
操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。
3、课后践行，内化感悟学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。
操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。
二、问题探究式课堂教学策略1．课前初探学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑。
操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。
学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。
2．课中深究（1）汇报展示，合作探究学习目标：汇报展示“课前初探”的收获和困惑，并对困惑进行探究。
操作要领：在创设情境，导入新课后，教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。
浅析小学品生、品社课个性化教学设计
浅析小学品生、品社课个性化教学设计1、激发学习兴趣。
品生、品社课教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把学习者的责任和快乐有机地结合起来，才会使教学进入更高的境界。
正如孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
因此要从学生的需要层次、认知特点和学习风格出发，注意选择运用多种相应的教学策略，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学。
2、的着力点是情境设计。
关于教学情境的设计包括课堂上的人际沟通、情感交融、深入的探究、课情的思辩，让学生在人文阳光中探究社会，在科学的探究中享受人文关怀，关注学生的智慧与情感的动态生成，强化人与教材、人与情境的交互影响，营造学生主动参与学习的适宜的教学环境。
3、设计实施创新支点。
所谓创新支点即教师在每一堂课中立足于通过一个（或几个）实施创新教育的关键环节（或要点），来突出或强化对课堂教学核心目标的达成。
创新支点能代表课堂教学的创新发展方向,是教育理念在课堂教学中的突出体现，是教师独突个性特色的教学能力的集中体现，它是教师创造性的教和学生创造性的学相结合的产物。
4、在借鉴中创新，在实践中体现。
（1）在借鉴中创新的呈现方式，在新理念的逐步落实中凸现学科特点。
但丁说：道德可以弥补知识的缺陷，知识却永远弥补不了道德的空白。
新课程要求三维目标齐头并进，品生、品社课三维目标是情感、态度、价值观，知识、能力也是培养学生的学科素养，它是在学生身上的合金。
（2）在践行新课改理念中体现人文主题，体现时代特征和学科功能。
品生、品社课强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程。
同时成为学会学习和形成正确价值观过程，培养学生生活能力和学习能力，引导学生深度思考。
品生品社教研工作计划要点
小学品德与生活、品德与社会教研工作计划要点
一、指导思想
全面贯彻国家和省市教育规划纲要，按照市教育局的要求，以“实施优质教研，促进师生发展”为主题，以搭建教研平台为抓手，以转变教研方式为突破口，以课程建设和课堂教学改革为重点，以队伍建设为核心，以评价机制完善为引领，以提高研究水平为保障，深入开展教研活动，打造教研工作品牌，认真学习“义务教育2011版小学品德与生活、品德与社会课程标准”，不断提高课程实施水平和教学质量。
二、工作重点
1.以优秀课例研究为抓手，促进教师对课程的深入研究，提高教师的理论水平和课堂教学质量。
本学期将举行“品德与生活、品德与社会优质课展示活动”。
2.认真学习“2011版品德与生活、品德与社会新课程标准”，全面解读新课标，领会课标精神，落实课标要求。
本学期将举行“长清区学课标、用课标检测评比系列活动（包括理论学习与教学设计检测、说课研讨、课堂教学评比）”。
3.开展网络教研，以网络为平台开展教研活动，集中优质资源，达到资源共享，促进学科教学的共同发展。
便于教师之间交流及教研活动的实效。
4.深化品德与生活、品德与社会教学模式研究，切实提高教学质量。
5.组织好学科中心组成员的管理和培养，使其能够在教研和教学一线发挥辐射作用，以提高全区的教学教研工作。
-上品生、品社教研计划
品生、品社教研计划一、指导思想以提高教师素质为重点，认真贯彻党的教育方针，认真落实《历城区教研室2008—2009学年度第一学期小学品生、品社教研计划重点》精神。
以全面提高品生、品社教学质量为核心，重视学生学习品生、品社课的德育教育，着眼于学生的可持续发展，加强教学研究，提高教研水平，扎扎实实地工作。
二、工作重点1、开展教师基本功比赛，以促进教师专业化成长，2、提高常态课的课堂教学水平。
3、培养青年教师，提高青年教师的业务素质，教学能力。
4、发挥骨干教师的带头作用，提高学科研究能力。
5、构建生活化、活动型、探究式小学德育课堂。
：6、撰写优秀教学设计，丰富课程资源。
7、认真完成本单位及上级业务部门组织的各项活动和工作安排。
三、本学期教研活动安排九月1、传达区品生、品社教研计划。
2、中心教研组活动：拟定教师基本功比赛内容。
3、组织、参加区六年级教材培训。
十月1、撰写教学设计，推选优秀教学设计上报区参评。
2、中心教研组活动：教师基本功比赛第一轮：说课比赛。
3、研讨、交流会：评出说课一、二等奖。
十一月1、中心教研组活动：继续组织开展以“如何培养学生的创新品质”为课题的研究，以提高德育课堂的实效性。
2、教师基本功比赛第二轮：一人一堂优质课。
3、优质课评选活动：评出一、二等奖。
十二月1、教师基本功比赛第三轮：撰写优秀教学案例。
2、中心教研组活动：评选优秀案例。
3、教师基本功比赛第四轮：总结比赛情况。
一月1、学期总结。
2、多元性评价。
四、实验课题如何培养学生的创新品质。
五、实验教师何明霞、王青、王元花、刘存兰、杨玉贵、李德成、刘传云、刘兴儒、张明秀、杨茂武六、课题负责人李翠元、盖学智、何明霞、王青锦绣川中心小学教研组2008、92007—2008学年度第一学期品生、品社教研计划锦绣川中心小学教研组2007、9。
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品生/品社教学的几个事项一、品生/品社备课上课教学方案品德与生活、品德与社会课程执行的是方案教学。
这样的教学，备课大致有两种方式：一种是教师在教学指导用书上批注，另一种是单独备课。
1、在教学指导用书（或其他教学辅助用书）上批注这种形式的备课应重点考虑教学活动的时间安排、教学活动对本班儿童的适应性、记录好教学后记等。
2、单独备课这种形式的备课需包括以下主要内容：※活动名称(或活动主题)教师针对每个单元的一个二级主题或融合几个二级主题来确定具体活动的名称。
除了教材中建议的之外，教师还可以根据儿童的实际情况来确定具体的活动名称。
※活动目标活动目标的确定要从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度全面地综合考虑，但本课程教学目标则更侧重过程与方法，情感、态度的培养。
同时要注意活动目标要以儿童为行为主体进行表述。
※活动准备从两方面考虑：一是教师对儿童学情的分析；二是资料、信息、通讯等物质条件的准备。
※活动时间活动方案不具体规定每次活动必须由几课时完成，而只是对活动可能需要的时间进行预测，如2-3课时、第几周至第几周等，教师可参考学期教学活动计划，较灵活地来调整。
※活动内容(或活动过程)要求用陈述性语言写清楚儿童活动所需要的素材和活动内容。
※指导要点提示教师在儿童活动中指导的着力点、注意事项以及儿童可能采用到的活动形式、活动方法等。
※评价要点提示教师如何关注和评价学生在本次活动时的表现。
※活动中可能出现的问题与对策教师要预先考虑到儿童活动时可能遇到的困难，并基于教师本人对儿童的充分了解做出相应的多种解决措施。
※活动反思(或教学活动后记)教师除了记录个人的教学体会，还可记录儿童在活动中又遇到了什么新问题，当时是怎样解决的，效果如何，今后应该怎样做，还有哪些其他更好的解决办法等。
以上是儿童活动指导方案的基本内容，教师可视自己班级的具体情况、具体活动内容等作适当的调整。
案例：儿童活动指导方案（含上课流程）一、活动主题：祖国名胜古迹多二、活动目标1．初步了解祖国的一些名胜古迹，感受祖国山河的壮丽秀美。
2．关注、知道自己所生活地方的风景名胜，获得对家乡的自豪感和美好的体验。
三、活动准备（一）学情分析本班大部分学生家庭条件比较好，家长们很注重对孩子的教育，经常利用假期带孩子们到祖国各地旅游观光。
活动开展初期，我在对学生的调查中了解到，班级中有近三分之二的同学去过外地，而且他们大多留下了许多旅游的纪念——照片、图片、门票或特产等。
在一年级的上学期，我们开展“祖国的生日”活动时，同学们对祖国的一些标志性建筑或代表性的名胜古迹就有了初步的了解；二年级上学期，我们又开展过“我爱我生活的地方——美丽的大连”的活动，在那次活动中，同学们对家乡大连的景色也有了较深的认识；在《语文》教材中，同学们还学习过《祖国多广大》及《美丽的大连》的课文。
(二)物质资料准备祖国各地(或家乡)有风景名胜的照片、图片、门票等旅游纪念品。
四、活动时间课内2-3课时，课外1-2课时五、活动过程(一)布置小调查教师：在上一次的活动中，我们知道中国是个有56个民族、人口众多和地域广大的国家。
其实，我们祖国还有很多名胜古迹。
老师这有一张调查表，请同学们回家和父母一起回顾去过的城市、游览过的名胜古迹，以及最想了解、知道的城市或名胜古迹，认真地完成表格。
(二)收集、整理相应资料学生——收集、查找出旅游过的有风景名胜的城市(或家乡)的相关资料，并与同去的家长共同回忆整理，填写好调查表格，准备自己最了解的一处名胜古迹的图片或资料，为交流介绍做准备。
教师——回收调查表，进行统计整理，为开展活动做准备。
(三)交流、展示1．调查反馈、引入话题教师：前几天，我们一起做了一个调查，我们二年五班共有42名同学，去过外省市的有29人，去过的城市有……老师还发现，有些同学想了解的城市，我班一些同学已经去过了，同学们游览过的这些名胜古迹一定给大家留下了很深的印象，今天我们一起来开展活动——说说祖国的名胜古迹。
2．交流见闻(1)每个小组都有一张中国的版图，学生以小组为单位，每人选择不同颜色的彩笔，把自己去过的城市找出来。
(小组活动)(2)请学生在小组内介绍带来的照片、纪念品等。
(小组活动)然后，请每个小组选派一名代表，给全班同学介绍。
3．用带来的材料办展览教师：征询同学意见，以自己喜欢的方式展示收集到的资料，可以小组合作，也可以个人做。
提示同学：在办展览时需要注意什么?(1)把大家带来的照片或纪念品展出来时，要简单写上说明，以及是谁提供的!(2)办展览时还要注意布局美观!……4．相互参观、介绍、交流教师：说说你又了解到哪些名胜古迹?(四)活动延伸教师：请同学们在我们这张版图中，再找找我国最大的两条河流——长江、黄河。
下次活动将围绕“长江、黄河”这个主题来开展。
六、指导要点1．在回忆、整理和收集资料的活动中，教师要引导儿童根据自己的实际，尽可能通过多种渠道、方式来获取。
2．教师要广开思路，积极调动儿童及其周围人的生活经验，通过多种形式帮助儿童感受祖国山河的壮丽秀美。
3．注意儿童之间的相互学习和交流，及时帮助儿童总结方法。
4．要特别关注那些没去过外地的儿童，要引导他们从自己的身边、在自己的眼睛里找美景。
5．在办展览或介绍风景时，教师要有方法上的指导。
七、评价要点1、参加活动的情绪是否愉快，对祖国山河的壮美是否有自己的感受。
2、是否通过多种渠道获得信息。
3、对祖国名胜古迹了解的程度。
4、儿童对自己生活的地方是否了解，了解的程度如何，表达得是否清楚，态度是否大方、有礼貌。
活动中可能遇到的问题与对策问题1：儿童收集资料有困难对策：1、教师把自己作为活动的一员，同样收集并展示相关信息资料，以弥补儿童收集资料的不足。
2、教师指导儿童收集资料的渠道、方法和过程，鼓励儿童积极地通过多种渠道和方式，收集相关的资料。
3、教师广开思路，积极挖掘与利用儿童身边的资源，如儿童与家人外出旅游的照片、带回的纪念物等都可作为儿童活动的资源。
4、教师树立课程资源意识，一个班儿童收集的相关资料可以作为其他班或下一年级儿童活动的资料。
问题2：儿童比较难理解“名胜”与“古迹”有什么区别对策：1、教师着重引导儿童关注、了解并介绍自己生活的地方。
2、利用儿童旅游经历，讲述旅游故事。
3、教师可以引导儿童收集画报、图片、音像等相关资料，进行相互间的交流。
八、活动后记在开展这项活动时，我能从调查入手，从学生的实际生活出发，结合儿童自身的外出情况，指导他们有针对性地开展活动。
能充分地了解儿童，尽可能利用多种资源，把学生、家长、教师的力量调动起来，把课内外的资源有效地结合起来。
在活动中，学生们情绪高涨，气氛活跃，他们依靠自己的亲身体验，通过讲解、介绍、参观、交流等多种方式，把知道的名胜古迹告诉同伴。
学生获取信息的方式转变了，他们的自主性得到了充分的发挥，学生真正成为活动中的主人。
学生在活动中的表现欲望、表达能力、创造力、与人合作的才能都令我感到欣喜。
开始有一些学生很羞涩，但在大多数同学的带领下，他们都迈出了可喜的一步。
在开展活动的过程中，我力求体现品德与生活课程所追求的德育贴近生活、贴近实际、贴近低年级学生的品德形成规律。
但在活动中，也留有一些遗憾，如活动的数量安排得有些偏多，儿童创办展览、参观交流的时间尚显不足，还有一些活动有些学生也感到意犹未尽。
这些都说明我的教学还存在着一定的结构化倾向，这是我在今后的教学工作中应当关注并解决的问题。
二、品生/品社活动指导策略（一）导入儿童活动的几种常用的方式1、角色扮演教师或儿童扮演其他身份的人，引起儿童活动的兴趣，或交待活动的任务。
2、讲故事3、任务驱动运用这种方法，一定要根据儿童的关注倾向，注意保护儿童兴趣。
4、游戏教师可以用猜谜语或与儿童唱歌谣、看表演、听乐曲、诵读诗歌等方式引入活动。
5、问题牵引6、活动引入7、谈话8、课件导入有条件的学校和教师，在时间、精力允许的情况下，如果儿童确实对此感兴趣，可以采用课件、录像或其他手段导入活动。
9、欣赏可以充分利用教材中的单元主题画页，引导儿童欣赏，以便进入话题，导入活动。
10、情境引入教师通过布置营造活动的情境，以情境引入活动。
在实际教学活动中，以上方法常常被综合运用，教师也可不断创造出新的方式方法。
（二）学生活动中的几个指导策略1、保障儿童的活动自主权2、帮助儿童经历开放的活动过程3、引导儿童广泛地开展合作学习4．有针对性地指导儿童活动5．追求真实、实际的活动效果6．注意活动之间的联系7．活动主题要密切联系儿童的生活，又要高于儿童的生活※对上述活动指导策略的说明上述活动指导策略仅是从不同的角度提出的，用以帮助教师较好地把握课程特点，实施活动指导。
实际教学时，这些策略是综合地而非孤立地体现于活动的全过程。
（三）学生活动后的指导策略1、利用儿童尚存疑问之处再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深发展。
2、帮助儿童举办成果展示会、交流会等，进一步巩固和发展儿童的实践态度及其所获得的知识、技能和能力等。
3、根据来自儿童的反馈、总结和反思，调整环境和指导方式等。