论语秋水马说捕蛇者说复习
九上秋水《捕蛇者说》《马说》复习课件
贻笑大方.
1.翻译下列句子。 (1)君将哀而生之乎？ (2)哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 (3)岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ (4)苛政猛于虎也。 (5)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ (6)以俟夫观人风者得焉。
2.按要求填写句子:
(1)中心句: 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
(2)最能代表蒋氏观点且统摄蒋氏答话的句子 是： 则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也 .
5.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭 遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须 具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的. 没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之 间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节 自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱 的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马 者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里 马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通 意的境况,才是真正考验千里马的素质。
(3)异蛇的外形是：黑质而白章
(4)异蛇剧毒表现在: 触草木,尽死,以啮人,无御之者
(5)异蛇有什么功用？
可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫
(6)写出对比的语句。
盖一岁之犯死者二焉，其余，则 熙熙而乐。 岂若吾乡邻之旦旦 有是哉。
(7)作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情 的语句是: 余闻而愈悲
义者.
2.按要求填写句子: (1)写大海辽阔的句子是:
东面而视,不见水端.
(2)写河伯骄傲自大的句子是：
河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己.
(3)河伯“欣然自喜,以天下之美为尽 在己.”的原因是:
秋水时至,百川灌河.泾 流之大,两涘渚崖之间,不辨牛 马.
3.有哪两个成语出自本文???
《捕蛇者说》复习整理
《捕蛇者说》一、文体“说”，是古代的一种文体。
可以记叙，可以议论，都是为了说明一个道理。
如《马说》说明了“千里马常有，而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》说明了“莲,花之君子者也”的道理. 《捕蛇者说》说明了“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。
这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。
二、中心文章通过一个捕蛇者祖孙三代宁愿冒死捕蛇而不愿受赋税之害的描述，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。
三、字词1、词类活用：动词作名词：殚其地之出（出产的粮食），竭其庐之入（收入）得而腊之以为饵（把肉晾干）名词作状语：岁赋其二（每年）乡邻之生日蹙（一天天地）使动用法：君将哀而生之乎？（使……活下去）2、古今异义：病：古义（困苦不堪）今义（疾病）涕：古义（眼泪）今义（鼻涕）齿：古义（年龄，年岁）今义（牙齿）3、一字多义：食：谨食之（喂养）退而甘食其土之有（吃）毒：若毒之乎（怨恨）赋敛之毒（毒性）呼嘘毒疠（有毒的）4、实词为①然得而腊之以为饵。
（做，制成）②今吾嗣为之十二年。
（做，干）③故为之说。
（写）已①可以已大风。
（医治，治愈）②比吾乡邻之死则已后矣。
（已经）赋①岁赋其二（征收）②孰知赋敛之毒……（租赋）疠①可以已……瘘、疠（恶疮）②呼嘘毒疠（疫病，疫气）岁①岁赋其二（每年）②积于今六十岁矣（年）甚①貌若甚戚者（很）②未若复吾赋不幸之甚也（厉害）③孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（超过）若①貌若甚戚者（好像）②若毒之乎（你）毒①若毒之乎？（怨恨）②呼嘘毒疠。
（有毒的）③孰知赋敛之毒……（害）生①君将哀而生之乎？（使… … 活）②而乡邻之生日蹙（生活）食①退而甘食其土之有（吃）②谨食之（ｓì，同“饲” 、喂养）观①今以蒋氏观之。
（看）②以俟夫观人风者得焉。
（考察）5、虚词之①永州之野多异蛇（的）②悍吏之来吾乡（用在主谓间，取消句子独立性，不译）③问之，则曰（代词，他）④“君将哀而生之乎”（我）⑤“今吾嗣为之十二年” （代这件事）⑥以啮人，无御之者（代物，蛇毒）⑦言之，貌若甚戚者（代话语）6、一字多义“而”作为连词，用法一般有四种：A、表转折关系，可译为“但是”、“然而”等。
《捕蛇者说》中考复习学案
《捕蛇者说》中考复习学案一、文学常识及课文理解1、关于作者：柳宗元，字子厚（773~819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
他积极参加王叔文领导的“永贞革新”，改革失败后被贬为永州司马。
2、关于“说”，是古代的一种文体。
可以记叙，可以议论，都是为了说明一个道理。
如《马说》说明了“千里马常有，而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》说明了“莲,花之君子者也”的道理. 《捕蛇者说》说明了“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。
3、本文显著的特点是对比手法的运用。
从开篇到结束，无不用强烈鲜明的对比来增强效果。
如文章开头用毒蛇的毒“以啮人，无御之者”，咬了谁，都不免一死，可“永之人争奔走焉”，这形成强烈反差。
在中间蒋氏的答话中，处处运用对比：捕蛇与纳税两者不幸程度相对比；60年乡邻非死即徙与蒋氏“独存”相对比；悍吏骚扰乡民的情形和自己弛然而卧相对比；自己一年冒死危险两次与“乡邻旦旦有是”相对比。
二、字词积累（1）重点词语黑质：黑色的质地。
白章：白色的花纹。
去死肌：去除坏死的肌肉。
岁赋其二：每年征收两次。
赋，征收，敛取。
当其租入：抵他的税收。
当，抵。
争奔走焉：争着去做（捕蛇）这件事，争，争先恐后。
奔走，忙着去做（某种事情）。
三世：三代。
父子相继叫一世。
死于是：死在这件事上。
若毒之乎：你痛恨这事吗？毒，痛恨，怨恨。
莅事者：管理政事的人，指地方官，莅，治理。
更若役：更换你的差役。
役，劳役，给官府出劳力做事。
汪然：泪水盈眶的样子。
积于今：累计到现在。
积，一年一年地累计起来。
殚其地之出：把他们土地上的出产全部交出去。
竭其庐之入：他们家里的收入全部交出去。
庐，房舍，家。
死者相藉：死人互相压着，形容死的人多。
藉，铺，垫。
今其室十无一焉：现在十家中剩下不了一家了。
哗然而骇：喧闹叫嚷着惊拢（乡村的气势）。
虽鸡狗不得宁焉：即使是鸡狗也不得安宁啊！谨食之：小心地喂养它。
（2）一词多义之：永州之野产异蛇（结构助词，的）然得而腊之以为饵（代词，指蛇）若毒之乎（代词，指捕蛇这件事）故为之说（指示代词，这、此）吾欲之南海（动词，到……去）君将哀而生之乎（代词，我）而两狼之并驱如故（用在主谓之间，取消句子独立性，可不翻译）已：可以已大风（动词，止，治愈）比吾乡邻之死则已后矣（已经，副词）齿：以尽吾齿（年龄）唇亡则齿寒（门牙）毒：若毒之乎（痛恨，怨恨）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（毒害，危害）焉：永之人争奔走焉（代词，之，文中指捕蛇这件事）且焉置土石（于何，在哪里）寒暑易节，始一反焉（语气词）若：貌若甚凄者（好像）若毒之乎（代词，你）食：谨食之（喂养）退而甘食其土之有（吃）于：余将告于莅事者（介词，给）积于今六十岁矣（到）吾祖死于是（在）苛政猛于虎也（比）其：当其租入（代词，他的）专其利三世矣（这个，指捕蛇当其租入一事）视其缶（那个）而：黑质而白章（连词，表并列关系）然得而腊之以为饵（连词，表顺接）君将哀而生之乎（连词，表并列，译为并，并且）而乡邻之生日蹙（连词，表转折，译为可是）号呼而转徙（连词，表修饰，可译为“地”“着”）退而甘食其土之有（连词，就）三、重点句子翻译。
高中语文2023高考复习课内文化常识整理汇总(文言文+诗词曲)
高考语文课内文化常识整理一、文言文1《四书》包括《论语》《大学》《中庸》《孟子》。
2《荀子》，为荀子及其门人所著。
驽马十驾：马行走一天的路程。
3离骚：同“罹”，遭遇。
4 《楚辞》和楚辞不同在于：《楚辞》是一部诗歌总集（西汉刘向编辑屈原、宋玉、景差等人的作品）；楚辞是一种诗歌体裁，也称“骚体”。
（《诗经》和《楚辞》是中国文学现实主义和浪漫主义传统的两大源头）5《诗经》“六义”，是指“风、雅、颂”三种诗歌体制与“赋、比、兴”三种表现手法。
”《国风》好色而不淫：《国风》是收集在中国第一部诗歌总集《诗经》中的周代民歌。
6谏太宗十思疏：奏章。
7师说：文体的一种，通过发表议论或记述事物来说明某个道理。
如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《马说》。
8授之书而习其句读者：文句意思表达完毕，叫“句”，句子中间需要稍稍停顿的地方，叫“读”（同“逗）。
“句读”在这里泛指文字的诵读。
9六艺经传皆通习之：即六经，《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
六艺：儒家所谓的礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)等六种才艺10巫医乐师百工之人：古时巫、医不分，巫的职业是祝祷、占卜等，也用药物为人治病。
11阿房宫赋：一种文体，盛行于汉魏六朝，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短篇幅抒情说理的。
12辇来于秦：古代用人拉着走的车子，秦汉以后多指皇帝、皇后乘坐的车子。
13而望幸焉：封建时代皇帝到某处，叫“幸”，妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。
14奈何取之尽锱铢：古代重量单位，形容极为细微。
15妃嫔媵嫱：统指六国王侯的宫妃。
她们各有等级，妃的等级比嫔、嫱高。
媵是陪嫁的侍女，也可成为嫔、嫱。
16思厥先祖父：对去世的尊长的敬称。
17答司马谏议书：信。
18 不任区区向往之至：谦辞，用于自称。
19赤壁赋：一种文体，盛行于汉魏六朝，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短篇幅抒情说理的。
20壬戌之秋：古代以干支纪年，该年为壬戌年。
九年级语文期末复习捕蛇者说
九年级语文期末复习《捕蛇者说》一、整体回顾1，《捕蛇者说》选自《》，作者柳宗元是朝人，我们在初二时学过他的。
2，本文的文体是，这样的文体可以，可以，内容大多是，又如《》。
3，文章对蒋氏的自述，自始至终采用了和的手法，写出赋敛之毒。
在结尾又引用了孔子的话“”作为立论的根据，突出蒋氏遭遇的社会意义，又用“”这个结论点明文章主题。
二、文言实、虚词语在文章中的含义【一般词语】啮．人去．死肌岁．赋当．其租入吾嗣．几．死者数．矣甚戚．悲．之何如向．吾居是．乡日蹙．犯．寒暑曩非。
则虽．鸡狗谨食．之安．敢弛然为．之说以俟．奔走汪然隳突【一词多义】之无御之者：哀而生之乎：永州之野若毒之乎：悍吏之来吾乡：毒若毒之乎：赋敛之毒：以以啮人：以王命聚之：腊之以为饵：今以蒋氏观之：吾以捕蛇独存：以俟夫观人风者得焉：赋岁赋其二：复若赋：甚貌若甚戚者：未若复吾赋不幸之甚也：若貌若甚戚者：若毒之乎：生君将哀而生之乎：而乡邻之生日蹙：焉争奔走焉：时而献焉：观人风者得焉观今以蒋氏观之以俟夫观人风者得焉于吾祖死于是余将告于莅事者积于今六十岁矣积于今六十岁矣而黑质而白章然得而腊之以为饵而乡邻之生日蹙哗然而骇者乎今虽死乎此吾尝疑乎是其当其租入专其利三世矣视其缶已可以已大风则久已病矣【古今异义】汪然出涕则久已病矣以尽吾齿可以已大风吾祖死于是往往而死者相藉【词类活用】殚其地之出竭其庐之入哀而生之乎得而腊之以为饵三、翻译句子1，则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也2，悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
3，盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。
岂若吾乡邻之旦旦有是哉！4，孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
四、语段练习甲捕蛇者说乙民贫，则奸邪生。
贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著（地著：定居一地），不地著则离乡轻家，民如鸟兽。
虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。
夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨；饥寒至身，不顾廉耻。
捕蛇者说秋水复习
而 ①黑质而白章
表并列 ②退而甘食其土之有 表顺接 ③得而腊之以为饵 表顺接 ④而吾以捕蛇独存
表转折
表修饰 ⑤号呼而转徙 ⑥君将哀而生之乎 表顺接 表修饰 ⑦弛然而卧 ⑧余闻而愈悲 表顺接 表修饰 ⑨熙熙而乐
以 ①以啮人，无御之者
②太医以王命聚之 用
而，如果
③而吾以捕蛇独存 因为，凭借 ④今以蒋氏观之
交 代 捕 蛇 可以已大风、挛踠、瘘、 医疗用途： 的 表达方式：说明 疠，去死肌，杀三虫 缘 由 叙述捕蛇的来由。 当其租入” （暗示赋敛之毒 “
有甚于蛇）
表达方式：叙事
第二段的内容： 简述蒋氏三代人捕蛇的悲惨遭遇 本节先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人 羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看 这个“利”字的？ “利”指的是以捕蛇抵挡赋税 这个“利”是用死换来的，利的背后 隐藏着无限的痛苦和悲伤，说明捕蛇给三 代人带来痛苦。
重点句子翻译
您要爱怜我，使我活下去吗？ 那么我这件差事的不幸，比不上恢复我赋 税的不幸那样厉害啊。
2、则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 3、向吾不为斯役，则久已病矣。 4、而乡邻之生日蹙，
假使我不做这件差事，那么早就已经困苦 不堪了。
而乡邻们的生活却一天比一天的困窘。
5、曩与吾祖居者，今其室十无一焉
9、“苛政猛于虎也。”
残酷的统治比老虎还要凶猛啊
10、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为
之说，以俟夫观人风者得焉。
谁知道赋税的祸害有比这毒蛇更厉害的呢！因此， 我（为了这件事）写了这篇“说”，以期待那些 考察民情的人从这里得到一点百姓的实情。
本文写作上有两个突出特点： ①衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。
第一次质检考试内容： 1、选择题：字音字形、病句、短语、复句、词性 2、默写题：九上第六单元诗词及七上十首诗词 3、专项题：漫画题、新闻信息提取题 4、名著题：《钢铁是怎样炼成的》 5、课内古诗：九上第六单元五首 6、课内古文：九上第六单元古文二选一 7、课内现代文：九上第二单元现代文二选一 8、课外现代文：指定议论文 9、作文：话题作文
马说》复习知识点
《马说》知识汇总一、文学常识：本文是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
韩愈（768～824），字退之，河内河阳（今河南孟县）人。
唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。
本文选自《韩愈文选》。
二、按课文原句填空:1、揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马。
（领起全文作用）2、千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5、食马者“不知马”的具体表现（刻画食马者愚妄浅薄的形象）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、全文的主旨句：其真不知马也。
7、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：“千里马常有，而伯乐不常有。
”三、注音：祇（zhǐ）骈(pián)死槽(cáo)枥(lì) 尽粟（sù）一石（dàn）四、解释词语：（一）通假字：(1)才美不外见:“ 见” 通“ 现”，显现、表现。
(2)食之不能尽其材:“ 食”通“饲”饲养；“ 材” 通“ 才”，才能。
(3)其真无马邪:“ 邪” 通“ 耶” ,表示疑问,相当于“ 吗”。
（二）一词多义：1.之虽有千里之能：的。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马。
鸣之而不能通其意：音节助词，不译。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
2.能虽有千里之能：才能，能力。
安求其能千里也：能够。
2023高考语文知识点总复习
2023高考语文知识点总复习高考语文中国古代文学常识1.我们国家古代第一位伟大的思想家、教育家是孔子，他是春秋时代鲁国人，儒家学派的创始人，他的言行和思想主张收录在儒家经典著作《论语》之中。
2.庄子是我们国家战国时期道家学派的代表人物，代表作是《逍遥游》。
3.屈原是我们国家第一位伟大的爱国诗人，是我们国家浪漫主义诗歌的奠基人，他的出现标志着我们国家文人独立创作诗歌的开始，他创造了一种新诗体叫楚辞，又叫骚体诗。
他用这种诗体创作了我们国家第一首长篇政治抒情诗《离骚》，另有代表作《九歌》《九章》《天问》。
农历五月初五是他的纪念日。
4.我们国家战国时代儒家学派的代表人物、教育家是荀子，原名荀况，代表作是《劝学》5.我们国家第一部纪传体通史是由西汉史学家司马迁撰写的《史记》，全书共130篇。
分本纪、世家、列传、表、书等八种体例，记载了从传说中的黄帝到汉武帝年间约两千多年的历史，既是一部伟大的史学巨著，又是一部伟大的文学著作，因此鲁迅先生誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
6.《战国策》是西汉文学家刘向编订的国别体断代史。
7.我们国家第一部纪传体断代史是由东汉史学家班固撰写的《汉书》。
8.《出师表》《隆中对》的作者是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮。
9.“三曹”是指东汉建安时期的父子诗人曹操、曹丕、曹植，曹操的代表作有《观沧海》《龟虽寿》，曹丕的代表作有《燕歌行》，曹植的代表作有《七步诗》《白马篇》。
10.我们国家第一位田园诗人是东晋时期的大诗人陶渊明，自称五柳先生，世称靖节先生，代表作散文有《桃花源记》，诗歌有《归园田居》《饮酒》。
11.我们国家第一部笔记体小说集是南朝宋代小说家刘义庆写作的《世说新语》。
12.我们国家第一部编年体史书是《春秋》，我们国家第一部叙事较详细的编年体史书是《左传》(又名《春秋左氏传》《左氏春秋》)，相传为鲁国史官左丘明所作。
13.我们国家第一部词典是《尔雅》，第一部字典是东汉许慎编写的《说文解字》。
马说 中考文言文复习
作者简介
“说”：是古代的一种议论体裁， 是一些文人志士对事对物有感而发， 宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。 可以发表议论，也可以记事，都是为 了说明一个道理，跟现在的杂文相近。 《马说》即谈马、论马。
比如此类文章有《爱莲说》、 《捕蛇者说》等
•把握准确字音
lè
zhǐｒǔ ｏｌì piá ｎ ｃá
千被埋没的原因。
讽刺“食马者”的浅薄无知。
背诵默写
全文的中心论点是：
世有伯乐，然后有千里马。
2指明千里马对伯乐的依赖关系：
世有伯乐，然后有千里马
3说明千里马被埋没具有必然性：
千里马常有，而伯乐不常有。
4描绘千里马被埋没的具体情形：
（描写千里马的终身遭遇）
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥
之间。
7 、描写“食马者”不知马的种
种表现（食马者的浅薄愚妄）的 句子：
策之不以其道，食之不能尽其 材，鸣之而不能通其意，执策 而临之曰：“天下无马！”
6、千里马被埋没的直接原因
5、千里马被埋没的根本原因 “其真不知马也”
食马者不知其能千里而食也。
8 、强烈谴责“食马者” 无知的句子是： 且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马 经常有，但是伯乐却不会经常有。所以即使有 名贵的马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普 通的马一同死在马厩里，不把它称作千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂 马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马 来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能， 可是吃不饱，力气不足，才能和特长表现不出 来，想要跟普通的马等同尚且不可能？怎么能 要求它日行千里呢？ 驱使它不能按照正确的方法，喂养它又不能 使它充分发挥它的才能，听到它的鸣叫却不懂 它的意愿。拿着鞭子，走到千里马的跟前说： “天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里 马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
捕蛇者说复习学案
初四语文《捕蛇者说》复习学案复习目标：1、掌握本文的重要实词、虚词的含义和作用。
(A)2、理解全文内容、掌握重点语句翻译。
(A)3、理解本文衬托、对比的写法；(B)4、认识柳宗元同情劳动人民、对统治阶级不满的思想感情。
(A)复习方法：学生自学、讨论，教师点拨，典题训练，检测。
复习过程一、掌握重点实词、虚词的用法(1)记住书下重点实词的解释(A)(2)词类活用：(A)1.然得而（腊）之以为饵2.君将哀而（生）之乎3.而乡邻之生（日）蹙4.殚其地之（出）竭其庐之（入）(3)虚词用法(B)永州之野产异蛇悍吏之来吾乡之问之，则曰君将哀而生之乎今吾嗣为之十二年以啮人以王命聚之以而吾以捕蛇独存今以蒋氏观之以俟夫观人风者得焉以尽吾齿永之人争奔走焉焉时而献焉以俟夫观人风者得焉于吾祖死于是余将告于莅事者积于今六十岁矣苛政猛于虎也而黑质而白章得而腊之以为饵而乡邻之生日蹙而吾以捕蛇独存哗然而骇者恂恂而起弛然而卧视其缶，而吾蛇尚存时而献焉熙熙而乐二、掌握本文重点句子的翻译。
(A)1、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？2、君将哀而生之乎?3、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？4、向吾不为斯役，则久已病矣。
5、退而甘食其土之有，以尽吾齿。
6、号呼而转徙，饥渴而顿踣。
7、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
8、则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
9、岂若吾乡邻之旦旦有是哉！10、草木，尽死；以啮人，无御之者。
11、其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。
三、课文内容巩固(A)1、理解全文内容：本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿交纳赋税的描述，深刻揭露了封建社会赋税的沉重，表现了作者对劳动人民的深切同情。
（思考作者的复杂情感）2、本文写作上有两个突出特点：①衬托。
写毒蛇之害以衬托赋敛之毒。
②对比。
蒋氏一家三代的遭遇和相邻的生活遭遇对比。
包括：安与危之对比，生活状况之对比，危险次数之对比，死亡先后之对比等。
马说和捕蛇者说对比阅读
《马说》和《捕蛇者说》对比阅读【甲】马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】《捕蛇者说》节选有蒋氏者，专其利三世矣。
问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
”言之貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则如何？”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
向吾不为斯役，则久已病矣。
自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。
而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣。
触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者，相藉也。
曩与吾祖居者，今其室十无一焉。
与吾父居者，今其室十无二三焉。
与吾居十二年者，今其室十无四五焉。
非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。
谨食之，时而献焉。
退而甘食其土之有，以尽吾齿。
盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。
呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
1．下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）（3分）A．岂若吾乡邻之旦旦有是．哉（这，这是指冒死亡危险）B．非死则徙尔．（你）C．食马者不知其能千里而食．也（吃）D．才美不外见．（知道、了解）2．把下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）（3分）A．故虽有名马，衹辱于奴隶人之乐，骈死于槽枥之间。
文言文专题——桃花源记捕蛇者说巩固复习
课题文言文专题——《桃花源记》《捕蛇者说》巩固复习桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍(shě)船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。
阡陌(qiān mò)交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑(yì)人来此绝境，不复出焉，遂(suì)与外人间(jiàn)隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为(wèi)具言所闻，皆叹惋(wǎn)。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语(yù)云：“不足为(wéi) 外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡(jùn)下，诣(yì)太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。
（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，坠落的花瓣繁乱交杂，他对此感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。
渔人便下了他的船，从洞口进去。
起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。
又走了几十步，突然（变得）宽阔明亮了。
（呈现在他眼前的是）土地平坦宽广，房屋排列整齐，有肥沃的土地，美丽的池沼，桑树竹林之类。
《马说》、《捕蛇者说》知识精讲
初三语文《马说》、《捕蛇者说》浙江版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《马说》、《捕蛇者说》［学习指津］1. 了解“说”的文体特点，可议论，可叙事，但叙事也是为了说理。
可见这种文体属议论文。
2. 两篇“说”的特色各异，《马说》短小精悍，采用托物寓意的写法，借题发挥，抒发作者怀才不遇的愤慨；《捕蛇者说》在叙事的基础上点明题旨“赋敛之毒有甚于蛇”，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。
《马说》（一）文章思路：全文共3段。
第1段，提出全文论点，并进行初步论述。
开门见山提出全文的论点，“世有伯乐，然后有千里马”，强调伯乐对千里马的命运起决定性作用。
第2段，指出千里马被埋没的原因，“食马者不知其能千里而食也”。
“不知”是千里马被埋没的原因，是问题的症结所在。
第3段，对执策而“不知马”的人加以鞭挞。
在痛斥执策者的愚蠢，勾画执策者狂妄无知的形象后，作者厉声反诘“其真无马耶？”又沉痛地自答“其真不知马也”。
再次强调“不知”，表达心中的愤慨。
（二）文章特点：1. 全文紧扣论点，层层深入地展开论述，具有很强的逻辑性。
第1段起句就揭示全文论点，接着从正、反两个方面对论点作概括论述。
第2段，进一步从反面展开具体论述，说明伯乐对千里马的重要性。
第3段，在充分论述的基础上，对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调“不知马”，与开头论点相照应。
2. 作者用托物寓意的写法，借题发挥，痛快淋漓地抒发自己怀才不遇、郁结已久的愤懑之情，巧妙地用千里马比喻有才能的人，用伯乐比喻圣明的君主，用执策者比喻封建统治者，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
（三）文章要掌握的重点词、句：1. “食”的读音与解释。
2. “虽”的不同用法。
3. “祗”、“食（sì）”、“见”的通假现象4. “策”、“其”的不同用法。
5. 全文的论点的句子：“世有伯乐，然后有千里马”。
6. 揭示主旨的句子：“其真无马耶？其真不知马也。
中考文学常识复习答案
• C、《水调歌头·明月几时有》一词共分上下两片，上片问“月”，创造了一幅 神话般的美丽境界；下片问“天”，表达了作者(zuòzhě)苏轼的旷达胸襟和对亲 人的怀念。
• D、“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”指的是文学才华。其中“风” 原指我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的《国风》；“骚”原指《 离骚》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是出自这部作品。
、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕
生精力写出的《昆虫记》十卷被认为是“科学与诗的完
美结合”。
•
•
C、在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”
则泛指河流。
•
•
D、“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑
的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄
。
相反
•
• 诸葛D、亮鲁三迅国的《孔柳乙宗己元》、唐契诃夫欧的阳《修变宋色龙》和刘马禹克锡·吐唐温
(S的ānG《uó竞) 选州长》都是小说。
第四页，共三十六页。
• ４、下列判断有误的一项是（ ）
D
•
•
A、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。《威尼斯商
人》是莎士比亚的著名喜剧。
•
•
B、在中国文学史上的“唐宋八大家”中，有苏氏三父
第十页，共三十六页。
• 10、文学常识表述有误的是（ ） •
D
• A、宋江、鲁智深、李逵、时迁都是中国古典名著《水浒 传》中的人物。
•
• B、鲁迅(lǔ xùn)、茅盾、老舍、朱自清、冰心都是中国现 代文学史上的著名作家。
•
• C、《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，《我的 叔叔于勒》是法国文学家莫泊桑的作品。
八年级上册语文期末复习文言文阅读之文言虚词于
五、文言文阅读之文言虚词【于】【笔记区】顺口溜：“于”字作介词，自从由于和对于，在给向到被和比。
（一）介词1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。
如：①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）②子墨子闻之，起于鲁（《公输》）③还于旧都（《出师表》）2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。
如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》）③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）⑤况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉（《墨池记》）⑥万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》）3.表原因，可译为“由于”“因为”。
如：①生于忧患，死于安乐。
（《〈孟子〉二章》）4.用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。
①“受制于人”的“于”。
②闻之于宋君（《穿井得一人》）5．用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。
如：①苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）②使人之所恶莫甚于死。
（《鱼我所欲也》）③况才之过于余者乎（《送东阳马生序》）【于是】1．相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。
例：①于是宾客无不变色离席。
（在这时）2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。
例：①于是秦王不怿，为一击缻。
（《廉颇蔺相如列传》）【见……于】表示被动。
①吾长见笑于大方之家（《秋水》）②今是溪独见辱于愚，何哉（《愚溪诗序》）一、解释句中“于”字的意义和用法（1）舜发于畎亩之中/傅说举于版筑之间/胶鬲举于鱼盐之中/管夷吾举于士/孙叔敖举于海/百里奚举于市（《〈孟子〉二章》）(2)故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）(3)困于心/衡于虑/征于色/发于声（《〈孟子〉二章》）(4)然后知生于忧患而死于安乐也（《〈孟子〉二章》）(5)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)(6)四境之内莫不有求于王(《邹忌讽齐王纳谏》)(7)骈死于槽枥之间(《马说》)(8)有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》)(9)皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)(10)至于斟酌损益(《出师表》)(11)于我如浮云(《〈论语)十二章》)(12)皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)(13)不求闻达于诸侯(《出师表》)(14)欲有求于我也(《邹忌讽齐王纳谏》)(15)刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)(16)每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)(17)太守与客来饮于此(《醉翁亭记》）(18)鹏之徒于南实也(《北冥有鱼》）(19)至于夏水襄陵(《三峡》)(20)箕畚运于渤海之尾。
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(3)千里马被埋没的根本原因是：
(4)千里马被埋没的直接原因是：
食马者不知其能千里而食之。
祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得
是：
(5)食马者“不知马”的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体表现
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意
(6)表明造成千里马“欲与常马等不可得 ” 的原因的句子是： 食马者不知其能千里而食也. (7)对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 句是： (8)能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知,表 现“食马者”以“知马者”身份叹息的语 执策而临之，曰：“天下无马！” 句是： (9)结尾点明中心主旨的句子是:
5.本文以什么为喻?说明了什么?从中悟出了什 么道理? 本文以河神见海神为喻,说 明个人的见识有限,经过比较,就 会显示出自己的不足,“山外有山, 人外有人”如果骄傲自大,就难 贻笑大方.
(1)写景对比:百川灌河,不辩牛马和北海难穷,不见水端. (2)河神前后认识对比:欣然自喜和望洋向若而叹.
1.翻译下列句子。 (1)君将哀而生之乎？ (2)哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 (3)岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ (4)苛政猛于虎也。 (5)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ (6)以俟夫观人风者得焉。
6.曾子每天从哪三个方面反省自己？ 为别人办事 与朋友交往 温习知识
7.曾子对自己有什么要求？ 忠（尽心力）信（诚实）习（温习） 8.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 这句话告诉我们应该有什么样的学习态度？ 随时随地向任何人学习，学习别人 的长处，借鉴别人的短处。 9.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道 远”的目的是什么？
2.按要求填写句子: (1)写大海辽阔的句子是:
东面而视,不见水端.
(2)写河伯骄傲自大的句子是：
河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己.
(3)河伯“欣然自喜,以天下之美为尽 在己.”的原因是:
秋水时至,百川灌河.泾 流之大,两涘渚崖之间,不辨牛 马.
3.有哪两个成语出自本文??? 望洋兴叹;贻笑大方 4.文章除设喻说理之外还运用了对比手法,请 举例说说???
1.翻译十则《论语》. 2. 曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而 奋斗的句子是： 士不可以不弘毅，任重而道远。 恕 3.孔子认为可以终身奉行的一个字是 ___, 己所不欲 ，勿施于人 。 并阐述为： 4.孔子心目中君子的标准是： 成人之美，先行其言而后从之。 5.本文有很多语句都成为了成语， 请找出几个，并翻译。
2.按要求填写句子: (1)中心句: 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ (2)最能代表蒋氏观点且统摄蒋氏答话的句 子是： 则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也 . (3)异蛇的外形是： 黑质而白章 (4)异蛇剧毒表现在: 触草木,尽死,以啮人,无御之者 (5)异蛇有什么功用？
(6)写出对比的语句。
可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫 盖一岁之犯死者二焉，其余，则 熙熙而乐。 岂若吾乡邻之旦旦 有是哉。
4.如蒋氏同意了作者“更役”、“复赋”的 劝告，对本文的主题表达有何影响？
赋敛之毒有甚是蛇的结论难以立脚
5. “吾恂恂而起”中的“吾”指 谁？ 蒋氏 6. “谨食之”的目的是什么？ 时而献焉 7. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙 熙而乐”，造成这种反常心理 的根本原因是什么？ 赋敛之毒有甚是蛇
1.翻译全文. 2.按要求填写句子: (1)说明伯乐对千里马起决定作用的句子是: (2)千里马的悲惨遭遇是：
祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 马之千里者，一食或尽粟一石。
3.本文采用“托物寓意”的写法。本文的 “千里马”、“伯乐”、“食马者”各有 喻指 “千里马”指人才;
“伯乐”指善于识别人才的统治者； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的 统治者 。
4.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎 样的思想?
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
5.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭 遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须 具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的. 没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之 间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节 自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱 的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马 者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里 马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通 意的境况,才是真正考验千里马的素质。
伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤， 要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并 重用管仲，使齐国强盛起来。我认为千里马 更重要。因为社会发展需要人才，而千里马 正是推动社会发展的巨大动力。
(10)表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千 里马的不公正的待遇的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意
其真无马邪？其真不知马也。
(11)能表明千里马外在特征的句子是： (12)美往往存在于平凡的事物当中，有时我 们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边 的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为 之遗憾痛心，这种遭遇与本文中千里马的 遭遇相似，相应的句子是：
8.清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不 拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人 才的方法是否一致，试加以说明。
两种方法不一致,本文通过伯乐的发现人才;而龚自珍表现 的人才选拔是不拘一格,即多途径,多层次,多方面选拔。
9.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才 能？请联系你自己的读书实际，列举一位 大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他 的事迹。伯乐和千里马在推动社会发展方 面谁更重要？请畅谈你的看法？
6.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也” 的?
表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没 人才的不满和愤慨。
7.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系 是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人 才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马 常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人 才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没 有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人 才,而是发现人才的人。所以说课文中流 露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋 没摧残人才的愤懑和控诉。
(7)作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情 的语句是: 余闻而愈悲 (8)作者发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语 句是: 赋敛之毒有甚是蛇 (9)文中写作者曾经对一种社会现实表示怀 疑，哪句话概括这一现实？苛政猛于虎 3.“余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉” 两句话，反映了作者怎样的思想感情？
对人民疾苦的同情;把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。
“仁以为己任”
1.翻译下列句子。 (1)东面而视，不见水端. (2) “闻道百，以为莫己若”者，我之谓也. (3)河伯欣然自喜 .(4)吾长见笑于大方之家 . (5)望洋向若而叹曰 .(6)以天下之美为尽在己 . (7)泾流之大,两矣渚崖之间，不辩牛马. (8)河伯始旋其面目. (9)顺流而东行,至于北海. (10)且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之 义者.