教学反思及教案本封面(含校徽)
小学四年级上册《校徽设计》优秀教案
小学四年级上册《校徽设计》优秀教案第1篇：小学四年级上册《校徽设计》优秀教案教学目标：1、引导同学富有创意的运用各种类型的资料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕获创作灵感，逐步形成发明*的构思，树立以发明意识为重点的设计观念。
2、指导同学运用各种瓶盖、纸、*泥等材质，通过同学剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自身和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养同学的集体荣誉感和创新精神。
教学重点：讨论我们学校的特*，用各种资料设计、制作学校的标志，反映学校的特*。
教学难点：如何防止将标志设计得太多、太复杂，引导同学既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、*泥、剪*、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等资料。
各类小学标志、建行、农行、中行标志。
生：要求同学每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪*……教学过程：一、谈话导入二、欣赏分析1、揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
引导同学欣赏分析总结这三个标志的设计意图。
引入*钱*文化的介绍。
2、总结标志设计的特征。
3、讨论特*同样是银行，标志设计却又有共*又各具特*。
今天设计班级标志，你们能设计出学校的特*吗？我们学校有什么特*？创作设计：你设计的学校标志，可以用什么资料来构成？注意标志形式的多样*，选择资料的多样*，图案**的运用变化。
三、巡回指导肯定同学好的有创意的造型，对有特别符合班级特*的创作给予和时的褒扬，给有困难的同学予以协助。
四、收拾整理五、总结激励第2篇：校徽设计小学美术教案教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造*的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、指导学生运用各种瓶盖、纸、*泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
封面与封底幼儿园教案反思
封面与封底幼儿园教案反思
教案标题：封面与封底幼儿园教案反思
教案封面和封底是幼儿园教案中非常重要的部分，它们不仅仅是教案的装饰和
标识，更是教师与学生之间进行教学交流的桥梁。
在这篇教案反思中，我将探
讨封面和封底的设计和内容，并提供一些建议和指导，以帮助教师们更好地撰
写教案。
1. 封面设计：
- 封面应具有吸引力，能够引起幼儿的兴趣，可以使用鲜艳的颜色、有趣的插图或照片等。
- 封面上应包含教案的标题、学校名称、教师姓名、日期等基本信息，以便于辨识和归档。
- 封面上可以添加一些与教案内容相关的关键词或标语，以突出教学目标或主题。
2. 封底设计：
- 封底是教案的结束部分，可以用来总结本节课的教学效果和学生的学习成果。
- 封底上可以添加学生的作品、照片或评语，以展示他们在学习过程中的成长和进步。
- 封底还可以包含一些延伸学习的建议，以帮助家长与学生在课后继续学习和探索相关主题。
3. 教案反思：
- 在封底部分，教师可以对本节课的教学过程进行反思和总结。
包括教学目标是否达成、教学方法是否有效、学生的参与程度等方面的评估。
- 教案反思还可以包含对教学过程中遇到的问题和困难的分析，以及对下一次教学的改进计划。
- 教师还可以在反思中提及对学生个别差异的关注和支持，以及对家长参与的鼓励和期待。
通过以上建议和指导，教师可以更好地设计和撰写幼儿园教案的封面与封底部分。
这些设计和内容的精心安排将有助于提高教案的可读性和吸引力，同时也能够更好地展示教学效果和学生的学习成果。
校徽设计教案学案一体化设计人教版_小学四年级
荣成市实验小学三年级美术学科教案、学案一体化设计课型设计应用课题校徽设计课时2课时执笔人宁宁教学目标设计1、引导学生初步了解学校的历史和特色2、培养学生的创造性思维能力和设计能力3、激发学生热爱学校的情感教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，激趣导入启发导入抢答游戏二、师生合作，探究新知：1．《希望小学校徽设计征稿启事》设计闯关游戏。
教学重点难点：校徽的构思和设计（一）课前准备1、教具学具准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学。
校徽图片、彩色绘图颜料（二）课堂教学1、引导阶段读一读，看一看有关标志设计的资料、图片，让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义，同时，启发学生对标志设计有初步的了解。
2、发展阶段1）、教师让学生根据上面例举出的标志，谈一谈，一个完整的标志由哪些要素组成？（图形、色彩、文字）2）、教师出示具有代表性的学校标志，既能体现图形、色彩、文字三要素又构图合理、造型美观的标志图形。
一、创设情境，激趣导入1、抢答游戏：在老师的描述中，学生抢答教师描述的是什么——它基本是一个圆形；由红色和金色组成；外环是由麦穗和齿轮组成的；中上方有一大四小五颗星星；下面是庄严的天安门……学生：国徽2、向学生阐述国徽是我们国家的标志，引申出标志在生活中无处不在。
3、出示多幅标志，学生辨认。
如北京奥运会标志、绿色食品标志、交通标志。
学校标志——校徽。
二、师生合作，探究新知：1、出示《实验小学校徽设计征稿启事》，解释实验小学是由社会爱心人士为贫困地区的少年儿童捐助而建立起来的学校，它面向社会发出征稿启事，征集校徽设计。
现在老师设计了三个智慧难关，同学们闯过去就可以为这所学校设计校徽，把你们的爱心传递给远方需要帮助的小朋友。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计第一关学生讲述校徽的象征意义第二关：猜猜看教学参考资料：《校徽设计》校徽作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是一所学府的历史和传统的积淀。
五年级下册美术教案及教学反思-第9课我设计的图书封面｜苏少版
五年级下册美术教案及教学反思第9课我设计的图书封面｜苏少版教学目标知识与技能：1. 学生能够了解图书封面设计的基本要素，包括、作者、插图和出版社信息。
2. 学生能够运用创意设计出一款具有吸引力的图书封面。
3. 学生能够理解色彩、构图和文字在封面设计中的作用。
过程与方法：1. 通过观察、讨论和实践，学生掌握图书封面设计的基本流程和方法。
2. 学生能够运用美术技巧，如色彩搭配、图案设计等，来完成图书封面的创作。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对书籍的热爱和审美情趣。
2. 增强学生的创新意识和团队协作能力。
3. 提高学生对美术在生活中的应用价值的认识。
教学内容1. 图书封面设计的基本知识：介绍图书封面设计的基本要素，包括、作者、插图和出版社信息。
2. 设计技巧：讲解色彩搭配、构图和文字设计在封面设计中的应用。
3. 创作实践：指导学生进行图书封面的设计和制作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教学重点与难点教学重点：1. 图书封面设计的基本要素和设计方法。
2. 色彩、构图和文字在封面设计中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，设计出独特的图书封面。
2. 如何指导学生进行有效的团队协作。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、图书封面设计案例。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水、图画纸等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图书封面，激发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容讲解：介绍图书封面设计的基本知识，讲解设计技巧。
3. 示范与指导：教师进行图书封面设计的示范，指导学生进行设计实践。
4. 创作实践：学生分组进行图书封面的设计和制作，教师巡回指导。
板书设计1. 我设计的图书封面2. 副五年级下册美术第9课3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学内容：图书封面设计的基本知识、设计技巧、创作实践、作品展示与评价5. 教学重点与难点：图书封面设计的基本要素和设计方法、创意发挥与团队协作作业设计1. 设计一款自己喜欢的图书封面，要求包括、作者、插图和出版社信息。
五年级下册美术教案及教学反思第9课 我设计的图书封面苏少版
教学反思
这节课是一堂欣赏设计课，在让学生了解到书本的装帧知识的基础上，体会到封面设计对于图书的重要作用，从活动中了解到封面设计各个要素的用途和联系，以此展开设计的思考。
最后通过欣赏各个层面不同的封面设计，冲击学生的视觉感受，激发学生的创作灵感，让学生灵活设计出自己喜爱的风格类型封面。
整堂课师生互动强烈，以学生为主体，大部分问题的答案须由学生自主探索找寻且不唯一，极大的扩散思维，教师只是起引导作用。
课程内容丰富多样，有根据各自爱好挑选书籍，有给书籍配衣服活动，要素排版展示，有欣赏，有交流。
课件题材也是选择的当下流行的少儿读物和著名小说，能吸引学生注意里，有效增进课堂实效。
虽然让学生进行过要素排版的构思展示，但是在巡回作业中，发现大部分学生还是遵从于传统的上文下图构图，我巧妙的点出，让有构思的学生能展现出不同的设计，追
求独特和创新。
作业展示时部分学生的作品深受大家的喜爱。
最后让学生在以后的看书活动中关注书籍的封面设计，积累学习经验，对以后的设计类课程会有帮助。
本课授课时间还是偏长了5分钟，减少了学生课堂作业的时间。
大部分学生没有能完成设计。
课前仔细的跟几位老师探讨过如何压缩授课时间，其中有些内容必须保留：完整的装帧设计有封面，封底，书脊和内页；封面设计的四要素；封面的作用体会；封面要素的排版设计；儿童作品展示。
作为设计课，要如何设计是这堂课的首要问题，却也是建立在封面知识的基础上。
课堂中要再减少点互动提问时间，把不重要的问题一带而过，突出重点，争取把更多的时间留给学生设计就更好了！。
教案普罗设计反思封皮
教案普罗设计反思封皮教案名称：设计反思封皮课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解设计反思封皮的概念和作用。
2. 培养学生运用批判性思维进行设计反思的能力。
3. 引导学生通过设计反思封皮，提高自己的设计水平和创造力。
教学重点：1. 设计反思封皮的概念和作用。
2. 批判性思维在设计反思中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的设计反思。
2. 如何培养学生运用批判性思维进行设计反思。
教学准备：1. PPT课件。
2. 设计作品样本。
3. 设计反思封皮模板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些设计作品，引导学生关注作品的封皮设计。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍设计反思封皮的概念和作用。
2. 讲解设计反思封皮的制作流程。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些优秀的设计反思封皮案例，引导学生进行分析。
四、实践操作（10分钟）1. 学生根据所学知识，结合自己的设计作品，制作设计反思封皮。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
1. 学生展示自己的设计反思封皮作品，进行自我评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出建议和指导意见。
教学延伸：1. 学生可以根据自己的兴趣和特长，进一步研究设计反思封皮的制作技巧。
2. 教师可以组织设计比赛，让学生在实践中提高设计水平和创造力。
教学反思：教案普罗设计反思封皮（续）六、设计反思封皮的制作技巧（10分钟）1. 教师讲解设计反思封皮的制作技巧，包括封皮的结构、配色、字体等方面。
2. 学生根据讲解内容，结合自己的设计作品，练习制作设计反思封皮。
七、设计反思封皮的评价标准（10分钟）1. 教师介绍设计反思封皮的评价标准，包括内容完整性、逻辑性、创意性等方面。
八、设计反思封皮的展示与交流（10分钟）1. 学生展示自己的设计反思封皮作品，进行自我评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出建议和指导意见。
3. 学生之间相互评价，交流设计心得，互相学习。
五年级下册美术教案及教学反思-第9课我设计的图书封面｜苏少版
五年级下册美术教案及教学反思-第9课我设计的图书封⾯｜苏少版我设计的图书封⾯教学⽬标1.知识与能⼒：学习书籍封⾯设计的基本知识，掌握封⾯设计作品的基本⽅法。
2.过程与⽅法：学习封⾯设计的设计要素，构成原理和制作⽅法，学习封⾯设计中特优的思维⽅式和形式规律，能运⽤向征信的⼿段，有创意的图像参与设计。
3.情感态度与价值观：认真按照设计程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的审美能⼒，形成耐⼼细致，整洁有计划的⼯作态度习惯。
教学重难点1.教学重点：引导学⽣运⽤所学的美术知识，灵活运⽤字体⾊彩图形和排版等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统⼀，体验设计与制作的全过程。
2.教学难点：学习封⾯中特有的思维⽅式和构思⽅法，有创意的图⽂形式来表达特定的信息和意义。
教学准备：教师：多媒体课件各类书籍等学⽣：美术课本喜欢的课外读物准备⼀两本绘画⼯具教学过程：⼀．创设情境导⼊新课师：告诉同学们⼀个好消息，刘⽼师要出书啦，可是⼀直为没有好的封⾯设计想法⽽苦恼，同学们能不能帮帮我，迅速组建⼀个设计⼩组为⽼师出谋划策呢？⽣：能（⼏个同学⼀组建⽴设计⼩组）师：太好了！在着⼿进⾏设计前我们先⼀起来看看书籍的封⾯设计都有哪些需要注意的地⽅吧！引出课题：我设计的图书封⾯⼆．新授课程⾃主学习认识了解封⾯1.请同学们拿出⾃⼰准备的课外书观察⼀下，书籍封⾯上都有些什么内容？⽣回答：书名出版社图像等师板书并总结：从我们⿊板上板书的两个部分，我们不难看出书籍封⾯由两⼤部分组成：⽂2.分别通过观察学习⽂字和图像部分⽂字部分出⽰⼀张封⾯图⽚的课件，请同学们思考完成以下⼏个问题⽂字部分①封⾯中有哪些⽂字内容？书名、作者、出版社⼩组同学互相观察带来的课外读本，⽐较⼀下封⾯⽂字有什么不同之处？针对不同风格的书，不同类型的读者使⽤了有特⾊的美术字体/书法字体字体的⼤⼩有所不同，书名最醒⽬，作者紧靠书名字体⼤⼩次之，出版社位于书籍封⾯的下⽅将⾃⼰的答案写在学习卡上，在课堂上说出⾃⼰的观察答案和同学们⼀起探讨图像部分3.⼩活动：课件出⽰图⽚，请学⽣欣赏各类书籍封⾯，玩⼀玩看“脸”识书的游戏加深体会，巩固学习。
制作图书封面教案小班反思
制作图书封面教案小班反思一、引言。
图书封面是一本书的门面，也是读者第一眼接触到的部分。
一个吸引人的封面可以吸引读者的注意力，让他们对书籍产生兴趣。
因此，图书封面的设计非常重要。
在小班教学中，教师可以通过制作图书封面的教案，引导学生对图书封面进行反思，从而培养他们的审美意识和创造力。
二、教学目标。
1. 让学生了解图书封面的重要性，培养他们对图书封面的审美意识。
2. 引导学生通过制作图书封面的教案，对图书封面进行反思，体会图书封面的设计理念。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过制作图书封面，展现自己的想法和风格。
三、教学内容。
1. 图书封面的重要性。
1.1 图书封面是书籍的门面，是读者第一眼接触到的部分，具有很强的吸引力。
1.2 一个吸引人的图书封面可以吸引读者的注意力，让他们对书籍产生兴趣。
1.3 图书封面的设计需要考虑读者的审美观念和文化背景，具有一定的艺术性和创造性。
2. 制作图书封面的教案。
2.1 引导学生观察不同类型的图书封面，分析其设计理念和特点。
2.2 让学生参与讨论，分享自己对图书封面的看法和想法。
2.3 给学生提供制作图书封面的材料和工具，让他们动手制作自己的图书封面。
2.4 引导学生展示自己制作的图书封面，分享制作的心得和体会。
3. 图书封面的反思。
3.1 让学生观察和分析自己制作的图书封面，了解自己的设计风格和特点。
3.2 引导学生对自己的图书封面进行反思，思考其中的设计理念和表达意图。
3.3 鼓励学生分享自己的反思和体会，促进彼此之间的交流和学习。
四、教学过程。
1. 引导学生观察不同类型的图书封面，分析其设计理念和特点。
2. 让学生参与讨论，分享自己对图书封面的看法和想法。
3. 给学生提供制作图书封面的材料和工具，让他们动手制作自己的图书封面。
4. 引导学生展示自己制作的图书封面，分享制作的心得和体会。
5. 让学生观察和分析自己制作的图书封面，了解自己的设计风格和特点。
6. 引导学生对自己的图书封面进行反思，思考其中的设计理念和表达意图。
《我设计的图书封面》教学反思
《我设计的图书封面》教学反思在本课教学中，我始终贯穿新课程教学理念。
作为一个引航者、指导者、组织者的角色，创设和谐融洽师生关系。
本课从导入开始，我请来了一位新朋友“小辫子”。
以小辫子的书店书籍卖不掉的烦恼导入，激发学生的学习兴趣。
课堂教学中引导学生观察自己带来的书籍的特征，从而让学生了解书的组成部分：封面、书脊、封底、内页等知识。
在新课学习部分，通过出示大量的图书封面，让欣赏、观察、比较，逐步揭示设计图书封面包括的内容：文字和图案。
再通过欣赏的对比，图案对封面设计的重要性即：体现书的性质与内容；美化装饰封面等作用。
有浅入深，有层次的学习本课的知识。
从欣赏艺术家的作品到欣赏学生的作品，一步一步地为学生的创作打下了坚实的基础。
本课的教学取得了一点的成效，单页存在一些不足之处：
1、自己的教学语言还要精炼、到位，情感投入不够到位，驾驭课堂能力不够，要多向一些优秀的教师学习。
2、在学生作品的欣赏评价方面，时间仓促，不够详细到位。
如：怎样来修改等。
评价不够面向全体学生。
总之，虽然存在问题，但我将不断努力地钻研专业知识和教育教学理论知识，力争使自己更加完美。
五年级下册美术教学设计及教学反思-第9课我设计的图书封面丨苏少版
教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解图书封面的设计原则，掌握封面设计的基本技巧。
2. 培养学生发挥创意，独立设计一个具有个性和创意的图书封面。
3. 提高学生的审美能力和美术素养，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 图书封面设计的基本原则和技巧。
2. 封面设计的创意发挥和实际操作。
3. 小组合作完成一个图书封面的设计。
三、教学重点与难点：重点：掌握图书封面设计的基本原则和技巧，发挥创意设计一个个性化的图书封面。
难点：如何将创意具体化，并在小组合作中有效沟通和协作。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、图书封面设计相关资料。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的图书封面，引起学生的兴趣，然后引导学生思考封面设计的重要性。
2. 基本原则和技巧讲解：讲解图书封面设计的基本原则和技巧，如颜色搭配、字体选择、图片构图等。
3. 创意发挥：让学生发挥自己的创意，设计一个图书封面。
可以让学生先在纸上草图，然后再具体操作。
4. 小组合作：将学生分成小组，每个小组合作完成一个图书封面的设计。
在合作过程中，教师要引导学生有效沟通和协作。
5. 展示与评价：每个小组展示自己的设计，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
六、板书设计：1. 图书封面设计基本原则2. 图书封面设计技巧3. 创意发挥与小组合作七、作业设计：让学生回家后，运用所学知识和技巧，为家里的书籍设计一个封面，并在下次上课时进行展示。
八、课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了图书封面设计的基本原则和技巧，是否能在实际操作中发挥创意，以及是否能在小组合作中有效沟通和协作。
同时，教师也应对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
重点关注的细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑：用于展示图书封面设计的相关资料，包括成功案例、设计原则和技巧等。
通过视觉资料的展示，可以帮助学生更直观地理解封面设计的过程和要点。
《设计封面》课堂教学反思
设计封面课堂教学反思1. 介绍本文是对《设计封面》课堂教学进行反思和总结。
通过本课程的学习和实践，我对设计封面的重要性有了更深刻的理解，并且在实际操作中积累了一些经验和技巧。
本文将对课程内容、教学方法和学习成果进行评估和展望。
2. 课程内容在《设计封面》课程中，我学习了封面的设计原则、构图技巧和色彩搭配等相关知识。
课程通过理论讲解和实例分析的方式，让我们深入了解了不同类型封面的特点和设计要求。
2.1 设计原则在课程中，我学习到了许多重要的设计原则，如对比、平衡、重复、重点突出等。
这些原则可以帮助我在设计封面时更好地引导读者的目光，并传达出更清晰的信息。
2.2 构图技巧课程中的构图技巧对于设计封面的排版和布局非常有帮助。
我学到了一些常用的构图方法，如对角线法则、黄金分割等。
这些技巧可以帮助我创建有吸引力的封面设计，吸引读者的目光。
2.3 色彩搭配色彩在封面设计中起到非常重要的作用，它可以传达出不同的情感和氛围。
通过课程的学习，我对色彩的搭配和运用有了更深入的了解。
我学到了一些基本的色彩搭配原则，如冷暖色彩的搭配、对比色的应用等。
3. 教学方法在《设计封面》课程中，老师采用了多种教学方法，使我能够更好地理解和应用所学的知识。
3.1 讲解课程中老师通过讲解设计原则、构图技巧和色彩搭配等相关知识，为我们提供了必要的背景和理论知识。
3.2 实例分析通过对一些优秀封面设计案例的分析，老师帮助我们更深入地理解封面设计的要求和技巧。
这些实例分析让我们能够学习到一些设计封面的实际操作经验。
3.3 实践操作在课程中，老师组织了一些实践操作的活动，让我们能够将所学的知识应用于实际设计中。
这些实践操作提供了一个锻炼和提高设计能力的机会。
4. 学习成果通过学习《设计封面》课程，我获得了一些宝贵的学习成果。
4.1 提高设计水平课程的学习使我对设计封面有了更深入的理解，我学会了运用一些设计原则和技巧来创建有吸引力的封面。
我的设计水平得到了提高。
书籍封面设计一课的教学反思
书籍封面设计一课的教学反思<<书籍封面设计>>一课的教学反思书籍是人类文明进步的阶梯，人类的智慧积淀、流传与延续，依靠书籍。
书籍给人们知识与力量。
古人说过，“三日不读书便觉语言无味，而面目可憎也”。
足见书籍作为精神食粮有多大的教育启迪作用。
书籍作为文字、图形的一个载体的存在是不能没有装帧的。
书籍的装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。
在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。
封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。
图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。
封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。
好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。
封面设计的优劣对书籍的社会形象有着非常重大的意义。
为此，我作为职业学校的一位美术老师对书籍的封面设计作了一些初步的探讨。
封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。
一、封面的构思设计:首先应该确立表现的形式要为书的内容服务的形式，用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。
构思的过程与方法大致可以有以下几种方法:1、想象:想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味形象。
我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它对设计构思是一个开窍的源泉。
2、舍弃:构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。
张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。
对不重要的、可有可无的形象与细节，坚决忍痛割爱。
3、象征:象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。
4、探索创新:流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用;熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。
封面、封底我设计教学设计及反思
封面、封底我设计课题南京市人民中学蒋蔚■教材分析本节的主要内容是制作电子报刊的封面、封底，然后合并，学生要合理运用图文混排进行排版。
这部分是电子报刊制作的最后一部分内容，也是电子报刊成型，学生看到成果的时候，因此在教学中占有很重要的地位。
■学情分析前面学生已经学习制作了卷首语、目录页、正文页，对word中的知识已经学习了，学生基本掌握了文字、段落的排版、图片的排版等技巧，但对于图文的混排还存在很多的问题。
本节课重在讲解图文混排的综合运用与技巧以及整体作品的风格协调处理，培养学生的综合使用能力和审美观。
■教学目标1.知识与技能1)、了解封面、封底的组成。
2)、掌握封面、封底的基本制作方法。
3)、掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。
4)、掌握图文混排的综合运用和技巧。
5)、掌握文字、图片等组合的技巧。
2.过程与方法1)、封面、封底样张，引导学生探索分析封面、封底组成元素和制作的方法。
2)、过任务驱动，让学生自己动手设计制作封面、封底，进一步掌握图文混排的技巧。
3.情感态度与价值观1)、通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。
2)、通过为奥运特刊设计封面、封底，增强学生的爱国情怀。
4.行为与创新通过制作封面、封底，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的杂志。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点1、封面、封底的组成。
2、封面、封底的基本制作方法。
3、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。
2.教学难点1、图文混排的综合运用和技巧。
2、作品各元素色彩、大小、风格的协调。
■教学方法与手段引导式教学、自主探索学习，分层教学，积极协作学习■课前准备封面封底素材图片、教学课件、学件■教学过程■教学反思本节课是封面、封底的设计，所用到的工具都是前面的学习中学过的东西，所以没有什么新的知识点，但要将前面所学的工具综合使用进行设计，对学生来说还是比较难的，本节的难点就在图文混排的综合使用。
学校徽章模板教学反思
一、教学背景随着我国教育事业的发展，学校徽章作为学校文化的象征，越来越受到重视。
为了提高学生的审美能力和设计能力，我校开展了学校徽章模板教学。
通过这次教学，旨在让学生了解学校徽章的设计原则和制作方法，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学过程1. 教学目标（1）让学生了解学校徽章的历史、意义和设计原则；（2）培养学生的审美能力和设计能力；（3）提高学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容（1）学校徽章的历史与发展；（2）学校徽章的设计原则；（3）学校徽章的制作方法；（4）徽章模板的设计与制作。
3. 教学方法（1）讲授法：通过讲解学校徽章的历史、意义和设计原则，使学生了解学校徽章的基本知识；（2）示范法：教师通过示范徽章模板的设计与制作过程，让学生掌握设计技巧；（3）讨论法：组织学生分组讨论，交流设计心得，激发学生的创新思维；（4）实践法：让学生亲自操作，体验徽章模板的设计与制作过程。
三、教学反思1. 教学目标的达成通过本次教学，大部分学生能够掌握学校徽章的设计原则和制作方法，提高了学生的审美能力和设计能力。
同时，学生的创新精神和实践能力也得到了一定程度的培养。
2. 教学方法的运用（1）讲授法：在讲解学校徽章的历史、意义和设计原则时，应注重生动有趣，让学生更容易理解和接受。
（2）示范法：在示范徽章模板的设计与制作过程中，教师应注重细节，让学生学会观察和思考。
（3）讨论法：在分组讨论环节，教师应引导学生积极发言，激发学生的创新思维。
（4）实践法：在实践环节，教师应关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
3. 教学过程中的不足（1）部分学生对学校徽章的历史和发展了解不够深入，导致设计时缺乏灵感；（2）在示范环节，部分学生未能跟上教师的示范速度，影响了学习效果；（3）在实践环节，部分学生设计出的徽章模板不够美观，需要进一步指导。
4. 改进措施（1）在课前，教师应提前搜集相关资料，让学生对学校徽章的历史和发展有更深入的了解；（2）在示范环节，教师应根据学生的接受程度，适当调整示范速度，确保学生能够跟上；（3）在实践环节，教师应加强对学生的指导，提高学生设计徽章模板的能力。
logo初步认识教学反思
logo初步认识教学反思logo初步认识教学反思对本次课的总体评价优点本节课教学通过创设与教学有关的教学情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生积极的求知欲望投入到学习过程，然后教师通过明确任务、学生自主探究、汇报交流、合作学习、质疑问难等教学环节，有效的突破了本节课的教学难点，实现了学生对知识的意义建构，紧接其后的实践创作、展示评价以竞赛的方式展开，非常符合现代小学生的学习心理，进一步调动了学生的'学习兴趣，并兼顾了学生的学习差异，保障了教学的实际效果，为学生创设了一个更为广阔的思维空间。
1 任务的完成时间较长。
键盘输入较慢，对输入的命令词汇陌生。
加强键盘练习，让学生熟记命令词汇。
2 在操作过程中，小海龟没有变化，不能完成任务。
命令格式出错，如命令和参数之间没有空格等。
纠正让其掌握正确的命令格式。
对一些问题的反思：一、如何让程序学习变得充满趣味性。
执教了LOGO语言之后发现，这对学生的思维逻辑要求很高，越到后面对学生的要求越高。
如果一个命令一个命令教下去，课堂教学到后来势必很苍白，就是完成一个个复杂图形。
学生的学习兴趣肯定会被消磨掉，如何从感知——分析命令——新命令学习——尝试操作——交流完善。
基于这样的认识开发一些配套资源？如趣味练习，小擂台，让学生学会一个命令之后练习更具游戏趣味性，提高LOGO教学的魅力，这是我下面将要向其他老师学习和探索的地方。
二、如何让全体学生共同成长进步。
在LOGO语言的学习中，学生的差距比较大，快的学生往往很短的时间完成任务，而慢的学生则需要老师和同学的帮助。
是让快的学生自主学习后面的内容，还是让学生具备团队意识，帮助速度慢的同学一起学习。
我选择的是后一种，一来，程序学习是需要记住一些简单的命令的，在帮助同学的同时自己也同时加深了对程序的理解和记忆，分小组合作学习，小老师在帮助别人的同时也能成就自我！关键环节的提炼这节课我没有采用教师演示学生操作的方式上课，如果这样教学单单让学生学习启动和退出及四个命令的使用是不可能调动学生学习积极性的，于是我采用学生大胆尝试，小组合作学习的方式进行。
校徽设计教学反思
校徽设计教学反思引言校徽是学校的象征，是展示学校特色和精神风貌的重要标志。
校徽设计教学是培养学生的设计能力和创造力的重要课程。
然而，在过去的教学过程中，我们发现了一些问题。
本文将对校徽设计教学进行反思，探讨如何改进教学效果，提高学生的设计水平。
问题分析缺乏理论指导在校徽设计教学过程中，我们发现学生常常缺乏对设计原理和理论的了解。
他们在设计过程中缺乏对色彩搭配、形状构图等基本设计概念的把握，导致设计作品的整体表现力不足。
缺乏实践机会校徽设计是一门实践性很强的课程，但在过去的教学中，学生往往缺乏实际操作的机会。
他们只通过课堂上的讲解和演示来了解校徽设计的基本知识，缺少实际动手操作的机会，这限制了他们的设计能力的发展。
缺少个性化设计学校的校徽应该是富有个性和特色的，但在过去的教学中，我们发现很多学生的设计作品缺乏创新和个性化的元素。
他们往往借鉴于其他学校的校徽，缺少独特性，这影响了学校形象的传达和校徽的功能实现。
改进策略强化理论教学为了解决学生缺乏理论指导的问题，我们应该加强对设计原理和理论的教学。
通过讲解、案例分析等方式，让学生了解色彩搭配、形状构图等基本设计概念，并帮助他们理解如何将这些概念应用到实际设计中。
提供实践机会为了解决学生缺乏实践机会的问题，我们可以进行实践项目的设计。
通过组织学生参与实际的校徽设计项目，让他们亲自实践操作，将理论知识应用到实践中。
同时，可以邀请相关专业人员和企业代表来指导学生，提供更专业的指导和反馈。
鼓励个性化设计为了鼓励学生进行个性化设计，可以引导学生从学校的特色和文化传统出发，设计出富有个性和特色的校徽。
同时，可以组织相关比赛和展览，展示学生的设计作品，激发他们的创造力和竞争意识，提高设计作品的质量和个性化程度。
总结通过对校徽设计教学的反思，我们可以看到在过去的教学过程中存在一些问题。
为了提高教学效果和学生的设计水平，我们应该加强理论教学，提供实践机会，鼓励个性化设计。
《校徽设计》教学反思
《《校徽设计》教学反思.doc》《校徽设计》是一节设计应用课，是学生第一次了解标志，设计标志。
本课要求学生设计出简...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoxuefansi/2207992.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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教
学
反
思
2011-2012学年度第二学期
数学组
赵生碧
中小学教师职业道德规范
（1997年8月7日修订）
一、依法执教学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学树立优良作风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作谦虚谨慎、尊重同志, 互相学习，互相帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。
积极宣传科学教育思想和方法，不训斥、职责学生家长。
七、廉洁从教坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重政教。
海南省洋浦中学教师备课要求
一、基本要求
1、每个教师必须先备好课，后上课。
2、每个教师要书写教案或学案（纸质稿或电子稿）。
3、从教未满三年的教师每节新课必须写详细教案，不能是提纲式。
二、备课方式
1、集体备课制。
为发挥教师“多元思维、资源共享”的团队优势，促进教师教
学个性和教学风格的形成，学校实行“个人备课→集体备课→个人备课”形式的集体备课制。
（1）同一年级同一学科二人以上即成立备课组。
备课组每周至少集体备课一次。
（2）每个备课组设一备课组长。
备课组长为集体备课召集人，负责组织安排备课组活动。
（3）集体备课程序。
集体备课的规范程序如下：
①个人充分备课。
个人单独备课是集体备课的准备和前提。
②中心发言人。
中心发言人阐述自己的教学设计与依据。
③备课组长召集备课组成员集体教研。
就核心问题展开讨论，资源共享，最后达成共识。
○4个人复备。
任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改教案、学案。
○5备课组确定好下次集体备课的内容和主讲人，以便主讲人作好准备。
（4）集体备课记录。
备课组每次集体备课都要认真、详细填写集体备课记录。
2、学校倡导电子备课。
有条件的教师可采用电子备课。
采用电子备课的教师要
在上课前将备课电子稿上传教导处备查。
3、学校倡导学案备课。
教师应从学生学习的角度备课，学校倡导教师采用“教
案+学案”方式备课。
学校倡导教师与学生一起备课。
4、学校倡导教师写教学反思、教育日记、教学案例和教学论文，提倡每一节课
写教学反思，要求每一周至少一篇教学反思。
三、备课内容
1、明确目标。
教师根据学科课程标准、教材内容和学情科学制订三维教学目标。
教学目标应详细、明确、具体，具有可操作性和可评价性。
2、分析学情。
教师要从学生的现有知识、学习动机、智力水平、认知风格、学
习偏好和生活经验等方面全面分析学情。
3、选择策略。
教无定法，贵在得法。
教师要根据教学目标、学习内容、学生学
情和自身优势选择恰当的教学策略。
4、整合内容。
分析重难点，根据学情整合教学内容。
5、设计教学过程与情境问题。
为培养学生的问题意识和创新能力，教师要设计
具有相关性、真实性、开放性、冲突性（认知冲突）、争议性和挑战性等特点的情境问题。
6、作业与测试。
统筹安排课堂练习、课外作业、单元测试等。
海南省洋浦中学课堂教学日常规范
一、课堂教学常规
1、按时上课，铃声结束前进入教室，上课必须带教案（体育课除外）。
2、铃声结束后与学生进行规范地相互问候再开始正式上课。
3、课堂上不得长时间罚站学生，不得将学生赶出教室（若确有学生严重违纪而
又难以制止情况出现的，可将违纪学生移交班主任或年级组长，课后再进行教育）。
4、上课前将手机设定为无声状态，课堂上不得接听电话。
5、下课铃声响后，与学生正式互道“再见”后再解散，不得拖堂。
6、认真做好课堂上的学生考勤工作，督促学生做好眼保健操，如实填写课堂教
学日志。
7、室外课严格控制解散时间，不得提前下课或放学。
二、课后教学常规
1、老师必须及时批改学生作业。
批改形式不限，但要求凡统一布置的学生作业
必须让学生知道作业的正误和错题的正解。
2、对于学校和年级安排的自习课，要按时到位，并维持好纪律。
不提前离开，
中途不无故离开。
3、学生测验或月考后，在要求时间内完成批阅工作，向所任教班级提供学生学
业成绩评定，及时做好分数登记、统计和分析工作。
4、积极学习教学理论，及时总结教学经验与教训，结合教学实际进行教学研究，
撰写教学论文。
5、根据任教班级特点，建立优秀学生档案和学习困难学生档案，做好竞赛辅导
工作。
6、不断总结，积极反思，努力提高课堂教学能力，努力提高课堂教学效率和课
外辅导的有效性。
7、学期结束前向教务处提供教学工作总结。
20 ——20 学年度第学期老师课程表
20 —20 学年度第学期年级科教学计划。