【配套K12】教科版酸的和甜的教案
《酸的和甜的》教案设计
《酸的和甜的》教案设计一、教学目标1.通过观察、实践，让学生了解酸和甜的味道特征，培养他们的味觉感知能力。
2.引导学生学会用语言表达自己的感受和喜好，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学重难点重点：让学生通过品尝，了解酸和甜的味道特征，并能够用语言表达出来。
难点：引导学生通过实践活动，学会分享和合作。
三、教学准备1.酸味和甜味的食物，如柠檬、橙子、苹果、葡萄等。
2.品尝盘、纸杯、小勺等工具。
3.课件或视频，展示酸和甜的食物图片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出柠檬和苹果，分别让学生闻一闻，猜一猜它们分别是什么味道。
（2）引导学生说出酸和甜的味道特征。
2.观察酸和甜的食物（1）教师展示酸和甜的食物图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己知道的酸和甜的食物。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干小组，每组桌上摆放酸和甜的食物。
（2）学生轮流品尝食物，并用语言描述食物的味道。
（1）教师邀请学生分享自己品尝食物的感受。
（2）引导学生学会用语言表达自己的喜好。
5.合作游戏（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，每组派出一名代表，蒙上眼睛，尝试品尝食物，猜出食物的味道。
（2）其他组员通过语言提示，帮助代表猜出食物味道。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）让学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
（2）让学生观察生活中的酸和甜的食物，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、实践、分享等多种教学手段，让学生了解了酸和甜的味道特征，培养了他们的味觉感知能力和口语表达能力。
在实践活动中，学生学会了分享和合作，增强了团队意识。
但需要注意的是，在课堂实践中，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到活动中来。
在课后作业的布置上，要引导学生关注生活中的酸和甜的食物，将所学知识运用到实际生活中。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述食物味道的两种基本味道。
2. 通过观察、品尝和对比，培养学生对食物味道的感知和表达能力。
3. 引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 酸和甜的概念及特点2. 观察和品尝不同的酸味和甜味食物3. 对比分析酸和甜的味道差异4. 生活中的酸和甜的味道发现和探索三、教学准备：1. 准备一些酸味和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶、水果等。
2. 准备品尝试具，如杯子、勺子等。
3. 准备PPT或黑板，用于展示酸和甜的概念及特点。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是酸和甜，让学生分享对酸和甜的认知。
2. 讲解：介绍酸和甜的概念及特点，让学生了解酸和甜的区别。
4. 对比分析：让学生对比分析酸和甜的味道差异，总结酸和甜的特点。
5. 生活中的发现和探索：引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，分享自己的体验。
五、作业布置：1. 让学生从家里带来一种酸味或甜味的食物，下节课分享给同学。
2. 观察生活中更多的酸味和甜味食物，记录下来并与同学交流。
3. 写一篇关于酸和甜的作文，分享自己的感受和体验。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在品尝和对比酸味和甜味食物时的观察力和表达能力。
3. 收集学生的作业和作文，评估他们对生活中酸和甜的味道的发现和探索情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生了解和认识酸和甜的概念。
2. 反思教学过程中是否充分培养了学生的观察力、品尝能力和表达能力。
3. 反思教学过程中是否激发了学生对生活中酸和甜的味道的发现和探索兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸和甜的味觉比赛，看谁能够更好地分辨出不同的酸味和甜味食物。
2. 邀请家长参与，一起制作酸和甜的美食，让学生在家长的指导下体验制作美食的乐趣。
酸的和甜的教学设计15篇
酸的和甜的教学设计酸的和甜的教学设计15篇酸的和甜的教学设计1学习目标：1．认识生“酸、狐狸、葡萄、”，会写“狐狸、猴、兔”，培养学生识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：认识7个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
学习难点：写好带反犬旁的字。
学习准备：生字卡片、多媒体课件。
学习过程：一、谈话揭题：1、同学们，在你们吃过的东西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由说）你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的动物朋友认为它是甜的，而有些动物朋友却认为它是酸的。
这是怎么回事呢？让我们去读读这个有趣的故事。
揭题《酸的和甜的》2、谁来读题？正音：酸是平舌音。
现在请同学们快速地打开课文，去读读这个故事，看看课文里有哪些动物朋友？二、初读课文，整体感知1、谁愿意把课文中的动物朋友的名字喊出来？教师板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子让我们赶紧和这些动物朋友打打招呼？正音：狐狸的狸读成轻声。
2、这些动物中，谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的？（生说）是的，这些动物朋友正在为树上的葡萄是酸还是甜而烦恼不已呢？（出示葡萄：读的时候注意读成轻声。
）这是怎么回事？那咱们赶快去读一读课文的第一自然段？（自由读、指名读）谁来读？其他小朋友读了之后都知道了什么？预设：狐狸很想吃到树上的葡萄。
你从哪里感受到？抓住句子，“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”你能抓住动作词语来体会，真好。
看旁边的这幅插图，谁愿意来学一学狐狸？他除了一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他可能还会干什么？说一说。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，一会儿一会儿。
可是一颗也没摘到。
（预设）他一会儿抓抓脑袋，一会儿去找竿子，忙得不亦乐乎。
师：狐狸用了很多办法办法，可是始终摘不到树上的葡萄。
这时，他可能会怎么想？（生说）狐狸这么想于是他就这么说：“出示狐狸的句子：这葡萄是酸的，不能吃。
酸的和甜的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
《酸的和甜的》的教案设计
《酸的和甜的》的教案设计第一章：认识酸和甜1.1 教学目标：让学生了解酸和甜的概念及其在生活中的应用。
培养学生对酸和甜味道的感知能力。
1.2 教学内容：酸和甜的定义及特点。
生活中的酸和甜味食物举例。
1.3 教学方法：讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
举例法：通过生活中的实例来让学生感知酸和甜的味道。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对酸和甜的了解。
2. 讲解酸和甜的概念及特点。
3. 举例说明生活中的酸和甜味食物。
4. 学生分享自己喜欢的酸和甜味食物。
第二章：品尝酸和甜2.1 教学目标：让学生通过品尝活动，增强对酸和甜味道的感知能力。
培养学生对不同味道的欣赏能力。
2.2 教学内容：品尝不同酸和甜味食物的活动。
实践法：通过品尝活动来感知酸和甜的味道。
2.4 教学步骤：1. 准备不同酸和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶等。
2. 分组进行品尝活动，每组品尝一种食物。
3. 学生描述品尝到的味道，并表达自己的感受。
4. 各组分享品尝结果，进行交流讨论。
第三章：制作酸和甜的美食3.1 教学目标：让学生学习制作简单的酸和甜味美食。
培养学生的动手能力和创造力。
3.2 教学内容：制作酸和甜味美食的方法和技巧。
3.3 教学方法：演示法：展示制作过程，讲解制作方法和技巧。
实践法：学生动手制作，教师指导。
3.4 教学步骤：1. 介绍制作酸和甜味美食的材料和工具。
2. 演示制作过程，讲解制作方法和技巧。
3. 学生分组进行制作，教师巡回指导。
4. 学生展示制作成果，互相评价。
第四章：酸和甜的健康饮食让学生了解酸和甜味食物对健康的影响。
4.2 教学内容：酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
4.3 教学方法：讲授法：讲解酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
4.4 教学步骤：1. 引入话题：讨论酸和甜味食物在日常饮食中的重要性。
2. 讲解酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
第五章：酸和甜的创意表达5.1 教学目标：让学生通过创意活动，表达自己对酸和甜的感受。
酸的和甜教案(优秀10篇)
酸的和甜教案(优秀10篇)酸的和甜的教学设计篇一【教材分析】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
【学情分析】二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
【教学目标】1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教法学法】合作探究法、朗读感悟法【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入1、今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。
高兴，非常高兴，难过，非常难过。
假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。
假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。
这节课，我们来学习一qi课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，整体感知1、自己读课文，读通字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
2、检查生字词。
（1）自练带拼音的生字。
（2）共同练读不带拼音的字。
及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词汇。
2. 培养学生用汉语正确表达酸和甜的能力，能够运用这两个词汇描述生活中的事物。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语词汇的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 教学词汇：酸、甜2. 教学句子：这个苹果很甜。
那个橙子很酸。
3. 教学活动：观察图片，描述味道，小组讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇“酸”、“甜”，能够正确运用句子描述味道。
2. 难点：学会用汉语描述生活中的味道，运用词汇“酸”、“甜”进行表达。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
2. 新课教授：教师讲解词汇“酸”、“甜”，让学生通过尝试水果，感受并描述味道。
3. 句子练习：学生模仿教师给出的句子，用词汇“酸”、“甜”描述水果。
4. 小组活动：学生分组，讨论生活中他们喜欢的酸味和甜味食物。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调词汇“酸”、“甜”的运用。
6. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友吃水果时的表情，用汉语描述他们所表达的酸或甜的味道。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言，小组讨论时的互动等。
2. 语言运用准确性：评估学生在描述味道时语言的准确性，是否能够正确使用词汇“酸”、“甜”。
3. 作业完成情况：检查课后观察家人或朋友吃水果时表情并用汉语描述的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 举办一个“味道分享会”：让学生带来不同的食物，大家一起品尝，并用汉语描述它们的味道。
2. 制作味道地图：学生可以绘制一张味道地图，标注出他们认为的酸味和甜味食物的位置。
酸的和甜的教案精选8篇
酸的和甜的教案精选8篇《酸的和甜的》教案篇一教学过程：1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。
今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。
（学生齐说）2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？教学新课：一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。
遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！1、读带有生字的句子。
（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）师：同学们读的又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
（师贴图，依次[l2]过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？生：葡萄是酸的，不能吃！师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？2、谁能把它们的想法读出来？（生读）3、那个词告诉我们小松鼠相信了？4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。
他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。
其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。
（表演、评价）2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。
请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。
小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。
《酸的和甜的》教学教案
《酸的和甜的》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生认识和理解酸和甜的概念，能够分辨日常生活中的酸味和甜味食物。
2. 通过实验和观察，培养学生对味觉的探究兴趣，提高动手操作和观察能力。
3. 引导学生运用比较、分类等方法对食物的味道进行探究，培养学生的科学思维能力。
4. 培养学生热爱生活，关注生活中的科学现象，增强学生的食品安全意识。
二、教学重点与难点重点：认识酸和甜的概念，学会分辨日常生活中的酸味和甜味食物。
难点：通过实验和观察，探究食物味道的变化，运用比较、分类等方法对味道进行探究。
三、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实验材料（如柠檬、糖果、盐等）。
2. 学生准备实验记录本、画笔、水杯等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引入酸和甜的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 酸和甜的认识：教师讲解酸和甜的概念，引导学生认识酸味和甜味的特点。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察和品尝不同的酸味和甜味食物，记录实验结果。
4. 分享与交流：各组学生汇报实验结果，讨论酸和甜的特点，分享观察和品尝心得。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结酸和甜的概念，分析食物味道的变化原因，布置课后作业。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试品尝不同的酸味和甜味食物，记录下来并与家人分享。
2. 学生观察生活中其他食物的味道，发现酸和甜的现象，记录在实验记录本上。
3. 学生思考如何运用所学的酸和甜的知识，提高生活中的食品安全意识。
六、教学评价1. 学生能正确分辨日常生活中的酸味和甜味食物，理解酸和甜的概念。
2. 学生通过实验和观察，培养了动手操作和观察能力。
3. 学生能够运用比较、分类等方法对食物的味道进行探究，并养成了科学思维能力。
4. 学生关注生活中的科学现象，热爱生活，增强了食品安全意识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 教师可以组织学生进行食物味道的拓展实验，如研究苦、辣、咸等味道的食物。
《酸的和甜的》的教案设计
《酸的和甜的》的教案设计第一章：认识酸和甜1.1 引入话题：通过生活中的实例，如柠檬和糖果，引导学生感受酸和甜的味道。
1.2 讲解酸和甜的概念：解释酸和甜是味觉的基本味道，是人类对食物的一种感知。
1.3 互动活动：让学生尝试不同酸和甜的食物，并用词语描述其味道。
第二章：酸和甜的食物来源2.1 引入话题：讨论学生们熟悉的食物，如水果和甜点，并提问它们是酸还是甜。
2.2 讲解酸和甜的食物来源：介绍一些常见的酸味食物，如柠檬、橙子，以及甜味食物，如糖果、水果。
2.3 小组活动：让学生们分组讨论并记录不同酸和甜食物的来源。
第三章：酸和甜的味道对健康的影响3.1 引入话题：讨论酸和甜的味道对健康的影响，如柠檬的抗氧化作用和糖果的高糖分。
3.2 讲解酸和甜的味道对健康的影响：介绍酸味食物中的维生素C和甜味食物中的能量来源。
3.3 互动活动：让学生们分享他们对健康饮食的看法，并提出如何在饮食中平衡酸和甜的建议。
第四章：酸和甜的烹饪应用4.1 引入话题：讨论酸和甜在烹饪中的应用，如甜点中的糖和酸味的调味料。
4.2 讲解酸和甜的烹饪应用：介绍一些常见的酸味调味料，如醋和柠檬汁，以及甜味调味料，如糖和蜂蜜。
4.3 小组活动：让学生们分组尝试制作简单的酸味和甜味菜肴，如酸辣汤和甜味水果沙拉。
第五章：酸和甜的营销策略5.1 引入话题：讨论商家如何利用酸和甜的味道吸引顾客，如糖果店的甜蜜氛围和柠檬水的酸味吸引。
5.2 讲解酸和甜的营销策略：介绍一些常见的酸和甜营销策略，如限时折扣和免费试吃。
5.3 互动活动：让学生们参与一个模拟商店的角色扮演，提出自己的酸和甜营销策略。
第六章：酸和甜的科学原理6.1 引入话题：通过实验演示，如酸碱指示剂的变化，引发学生对酸和甜科学原理的兴趣。
6.2 讲解酸和甜的科学原理：介绍酸和甜的度量标准——pH值，解释不同食物的酸碱度。
6.3 小组活动：让学生们进行简单的实验，使用酸碱指示剂测试不同食物的酸碱度。
《酸的和甜的》教学设计 教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1. 让学生认识和了解酸和甜的味道，并能够用词汇表达。
2. 通过观察、尝试、讨论等活动，培养学生的观察力、嗅觉和表达能力。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，增强对食物的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够认识和表达酸和甜的味道。
2. 教学难点：培养学生用词汇描述味道的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 学生准备：学生自带一些水果或食物，以便观察和品尝。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些酸和甜的食物，引导学生观察和猜测它们的味道。
2. 新课导入：教师介绍酸和甜的概念，解释它们的含义。
3. 观察与尝试：学生自带的食物进行观察和品尝，用自己的词汇描述它们的味道。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己观察和品尝的结果。
5. 总结与展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
五、作业布置：1. 让学生在家里尝试不同的酸和甜的食物，并用词汇记录下来。
2. 让学生写一篇关于酸和甜的作文，描述自己的感受和观察。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达能力和合作能力。
3. 通过学生的作业和作文，了解他们对于酸和甜的观察和感受。
七、教学延伸：1. 邀请一位厨师或营养师来课堂，让学生了解酸和甜的食物对健康的影响。
2. 组织一次校园美食节，让学生尝试各种不同的酸和甜的食物，提高他们对食物的热爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生用词汇表达味道，提高他们的表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的实际生活例子，让学生更好地理解和应用知识。
九、家长沟通：1. 向家长介绍学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度和进步情况。
2. 提醒家长鼓励学生在日常生活中多尝试不同的酸和甜的食物，培养他们的味觉。
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《酸的和甜的》的优秀教案设计
《酸的和甜的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和掌握酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词语。
（2）培养学生对周围环境中不同味道的感知能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用词汇描述事物的能力。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握酸和甜的概念及用法。
（2）培养学生运用词汇描述事物的能力。
2. 教学难点：（1）让学生能够准确地运用酸和甜描述不同的食物和饮料。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）各种酸味和甜味的食物和饮料。
（2）味道测试纸。
（3）实验器材。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室环境。
（2）轻松、愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出他们熟悉的食物和饮料。
（2）引导学生关注食物和饮料的味道，初步引入酸和甜的概念。
2. 新课呈现：（1）通过展示各种酸味和甜味的食物和饮料，引导学生认识酸和甜。
（2）讲解酸和甜的含义及用法，让学生举例说明。
3. 实践操作：（1）让学生品尝不同味道的食物和饮料，用酸和甜进行描述。
（2）进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用酸和甜进行描述。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试品尝家中的食物和饮料，用酸和甜进行描述，并与家人分享。
2. 设计一个关于酸和甜的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，了解他们的喜好。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 针对不同学生的学习程度，要进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 在实践操作环节，要注意安全，避免发生意外。
《17.酸的和甜的》教案（精选7篇）
《 17.酸的和甜的》教案（精选7篇）《 17.酸的和甜的》篇1教学目标：1、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。
2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
一、导入你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。
齐读课题。
二、整体感知谁想把课文大声的读出来。
指读课文。
听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书：?三、品读(一)学习第1自然段1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?学生读文第一自然段“葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。
) 请你把小狐狸当时着急的心情读出来。
随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(伤心、生气、难过)(给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。
做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。
)4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。
(指读)(二)学习第2、3自然段1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。
比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!谁更相信葡萄是酸的呢?总结：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。
(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。
同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。
)(三)学习第4自然段1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，(课件图：葡萄架)你看到了什么样的葡萄?理解读“一串串紫红色的葡萄”这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。
酸的和甜的教案精选4篇
酸的和甜的教案精选4篇《酸的和甜的》教案篇一教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”等3个生字。
培养学生识字、写字的能力。
2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
过程与方法:教学时，可以借助插图和阅读课文来感知生字，了解故事内容。
仔细观察每个小动物的语言，猜猜它们的心理，有感情地朗读，并读正确、流利。
情感、态度、价值观：1、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
2、培养学生在生活中，做任何事情都要亲自尝试的习惯，不能光听别人的。
教学重点1、认识9个生字，会写带反犬旁的字。
2、正确、流利地朗读课文教学难点1、写好带反犬旁的字。
2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。
课前指导学生把课本翻到74页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动自主识字1、故事导入，激发兴趣（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──好，请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。
谁来读一读？（指名读）（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！读课文之时遇到不认识的字怎么办？3、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：一是边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
争取读正确、读流利了。
二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了学生遐想的火花：在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢？2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
酸的和甜的教学设计精选3篇
酸的和甜的教学设计精选3篇酸的和甜的教学设计篇一一、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟，明白道理。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第二课时（一）复习生字，回顾课文，激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》，先复习一下上节课我们认识的生字。
1.认读生字，指名读，齐读2.点击课件，播放动画故事（二）质疑想象，朗读感悟1.请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
2.你喜欢哪个小动物呢？（师板书：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴）根据学生的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸演示动画，指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的`一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？（三）拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。
你想对谁说什么呢？用上这个句子。
（），我想对你说：“（）。
”“看来多数小朋友都想对小狐狸说，我们还可以写下来。
但首先要会写的名字，看看他们是什么偏旁的，来，跟老师写。
”（四）表演童话，师生评价1.请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！2.你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？3.今天时间不够了，下午语文课，咱们让每一组都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）（五）总结1.师：“老师还有个难题想请你们帮助。
酸的和甜的教案【优秀6篇】-最新
酸的和甜的教案【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的分享的6篇《酸的和甜的教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
酸的和甜的教学设计篇一设计理念《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。
要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。
在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
【导入片断】一、谈话。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏辨认小动物。
1、猜谜语。
⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。
（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。
）⑴形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（学生猜松鼠，教师贴画。
）2、形体表演。
⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。
⑴教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。
3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。
三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。
【评析】导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。
【识字片断】1、自主学习，读文识字。
（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。
）2、学习生字。
⑴出示课件，师生共玩射门游戏。
（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。
）⑴趣味游戏开火车，进一步学习生字。
3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。
酸的和甜的课文教案(优质21篇)
酸的和甜的课文教案（优质21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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酸的和甜的教学设计(优秀5篇)
酸的和甜的教学设计(优秀5篇)小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计篇一教学目标：1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1.老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2.这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
《酸的和甜的》教案优秀3篇
《酸的和甜的》教案优秀3篇酸的和甜的篇一教学目标认识9个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、词语攻关师：同学们第一单元我们学习了《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》等课文，你知道这些课文都是描写那个季节呢？生：秋天师：我们知道秋天是个收获的季节，果园里有红彤彤的苹果，黄橙橙的香梨，紫莹莹的葡萄…森林王国里的狐狸、小松鼠、小兔子、还有小猴子闻到了水果的香甜都忙着出来找吃的了。
师：瞧，小狐狸今天的运气很好，它首先发现了一座葡萄架，葡萄架上挂满了葡萄，（课件：葡萄齐读两遍）师：葡萄两个字读二声，当结合在一起的时候后一个字要读轻声。
课文当中还有一个词和葡萄一样结合在一起的时候第二个字也读轻声，这个词是？？生：狐狸，齐读两遍。
师：其他的词语听同学们读这些词，其他的词语可坐不住了，他们乘着句子快车就来了。
下面请大家先读读句子，在读词语。
1、小老师领读2、自渎3、开火车读。
师：词语读得这么熟练、准确能告诉我你是用什么方法记住这些词的吗？？生：交流识字方法。
二、导入课文师：听啊，同学们，咱们读的字正腔圆，整齐响亮，把小动物们都招来了，课文当中一共写了几只小动物。
板书：狐狸松鼠小兔子小猴子师：谁说葡萄时酸的，谁说葡萄时甜的。
今天我们就来学习课文：酸的和甜的师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
后来小猴子尝了以后又说葡萄是：甜的。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，舌头尝到了甘蔗甜甜的什么味道啊。
那葡萄到底是酸的还是甜的呢？今天我们就来学习课文（出示题目：酸的和甜的）齐读。
看看他们的说法为什么不一样呢？让我们赶紧把原因找出来吧！三、初读课文，扫清障碍1、自由读师：下面请小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！这篇课文给我们配了漂亮的图画，请同学们一边看图画，一边读课文，可有趣了！请大家身坐在，书拿正、开始认真读吧！师出示阅读提示：1、划一划难读的句子，并多读几遍。
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教科版酸的和甜的教案如何让小学生通过学习《酸的和甜》认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力呢?以下是本人收集的《酸的和甜的教案》，仅供大家阅读参考!酸的和甜的教案一：第一课时教学目标：1、认识“酸、葡”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：识字和朗读教学难点：读好课文中的对话教学过程一、激趣导入1、(出示水果图)师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。
让我们快去看看，你看到了哪些的水果?快快说说它们的名字!2、出示葡萄词语，引导读好轻声。
3、出示葡萄图，这是一( )葡萄?一串葡萄出示“串”字，还可以说一串( )?如果葡萄很多，那就是一(串串)葡萄。
读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色，填空一串串( )的葡萄?紫红色4、出示新鲜葡萄,猜味道?(有人说酸，有人说甜)今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题：17、酸的和甜的6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示：酸的和甜的。
齐读课题。
多有意思的题目呀!这会是一个怎样的故事呢?让我们赶快去看一看。
用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。
拼读生字。
(指导读好葡萄、狐狸轻声)2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空：迫不(及)待5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗?抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物?他们对葡萄的味道各有什么看法?2、学生回答，老师板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子酸酸酸甜四、理解课文(一)狐狸说葡萄是酸的1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么?2、学生表演狐狸的动作。
演完采访：摘不到葡萄，心情怎样?3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的?读第一段。
5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：狐狸 (说) 酸(二)松树和小兔子说葡萄是酸的1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的?2、他们为什么相信狐狸的话呢?3、(抽读松鼠想法)有点相信了;谁再读，听出相信了;再读，“一定”读得特别响，完全相信了。
齐读。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。
齐读。
5、原来他们是听说(板书：听说)葡萄酸，就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的猴子为什么认为是甜的?让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。
他是怎么做的?说、演。
2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的?3、说说，你想做什么的时候迫不及待?4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句?为什么?5、读好句子。
抽读：听出猴子着急了;谁更着急;他多想吃呀!一起读。
6、就在这时，谁拦住了他?怎么说的?现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子?(师生配合读)你吃过吗?(生答小兔子的话)你尝过吗?(生答小松鼠的话)7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的?8、他为什么大口大口吃?(兔子和松鼠尝了一口“啊!真甜。
”)9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句?为什么?10、小猴子认为甜是怎么得来的?(板书：尝)(四)学最后一个自然段1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?硬说还可以换成哪个词?(非说、非得说、愣说、就说，一定要说)你明白是为什么吗?说一说2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁?为什么?3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝尝味道甜，凡事都要亲体验。
五、课堂小结这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢?教学反思《酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。
童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。
”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。
课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。
我主要通过以下几方面完成教学任务：一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互联系。
指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。
由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。
二、创设情境，指导朗读故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。
狐狸是生气，说话该用气愤的语气。
松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。
猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。
我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。
再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。
三、引导思索，突破难点猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话?2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄?经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。
猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。
最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。
整节课我引领学生与文本对话。
通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。
同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。
但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。
酸的和甜的教案二：●教学目标1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
能够正确地朗读课文●教学过程(课前给学生发一些糖品尝)老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。
告诉大家你尝到了什么味道。
其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的甜的)小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入，揭示课题1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件：suan和)一起读一下，再读一下。
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，(出示生字卡片：酸)指名读。
提示：平舌音我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?二、初读课文1、(课件：播放故事)2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。
三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，四、检查自学情况1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。
★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?我们再来读读这两个字。
连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声)，再读一遍。
★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声)，再读一遍。
2、现在谁愿意当小老师带领大家读?3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。
(2组)4、最后我们一起读一读(带词语)3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。
请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们读得更好)6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?7、那么、和认为葡萄是酸的。
认为葡萄是甜的。
(出示课件)你能用这个句式来说一说吗。
(板书：酸的甜的)8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?五、分析课文1——3段(一)第1段1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板书：?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。
谁来说说2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为可以四人小组互相说说看3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。
8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。
指名交流(出示句子) “他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”其他小朋友找到这句话了吗。
请小朋友看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?★狐狸非常地想吃葡萄。
(★狐狸想了好多办法摘葡萄。
最后一颗也没摘到。
(随机板书：一颗也没摘到)9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。
谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。
你这只可爱的小狐狸来说说……哦，你也想来说说……10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(学生读)“这葡萄是酸的，不能吃!”11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。
(课件)于是，他指着架上的葡萄，( 地)说：“这葡萄是酸的，不能吃!”12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。
(二)第2段1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
)引读2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为(板书：听狐狸说的)3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。