初三政治材料分析题简析及解题方法

下工作。 1.答好第一问 在材料回答题中，一般情况下一个材料题设有好几问，而设问大都
是相互联系着的。所以学生在做题是正确、适当的回答好第一问成为关 键，因为其它的问题可以相推而下，迎刃解决。因此，答第一问时一定 要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又 要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。在选 择题类的材料题中一定要把备选答案综合起来考虑，同时把材料信息与 此相结合。
2.答案要简明扼要 这主要是指材料问题中。材料问答题中每问的分值有限，所以答题 时问什么答什么，不能跑题。在回答问题中学生往往不能抓往要点，虽 然说了很多，但不得要领，最后分数还是很低。所以在平时的训练中加 强学生的表达能力成为重要的一环。为此适当的做题是必要的，因为只 有通过做题，才能让学生把握回答问题的要领。当然这里不是提倡题海 战术，因为不对学生的问题进行认真归纳和讲解，即使做很多的题也不 能提高。对此，可以在做题后让学生当同学面朗读自己的答题，通过不 同的对比，让学生关注和有意识的提高自己回答问题的能力。 当然以上仅是笔者在教学中的一些心得，具有很大的局限性和经验 性。但这方面的问题实在是值得各位同仁进行深入的探讨。这里笔者仅 想做个抛砖引玉举，以引起更多同仁对此问题的关注和研究，让政治课 教学中对学生能力培养能更好的进行，充分实现本课程对学生德育的教 学目标。
初三政治材料分析题简析及解题方 法
白文校 2012-6-14
初三政治材料分析题简析即解题方法 （一）广 中考政治试卷的材料分析题的目的是为了更好地体现学生的理解、 判断、分析实际问题的能力，获取和处理信息、进行综合归纳的能力和 社会参与能力。这样在试卷设计上，知识面涉及到的广度成为以上目标 成败的关键。这种知识面的扩大不仅是对书本知识面的考察更广，同时 还表现在对现实生活各种社会问题关注面大大扩张。从政治、经济、文 化、科技、教育、环境等，可以说只要与现实有关的社会问题都会出现 在试题中。这导致教师过去以书为中心的知识教学难以适应考试的知识 需要，因为知识面太广，不知要考什么，以致不知什么内容是重点。同 时，这种试题让以学习书本知识为标准答题的传统教学不适应新试题考 察的需要。 （二）新 中考政治试卷的材料分析题的情景设计都以重大时事政治为背景， 从学生的视角呈现材料，从学生对新的情景的感悟中考查对相关知识的 理解能力、观察能力和应用能力。 （三）热 在现在的政治试卷中，不再与现实热点问题相脱离，往往很多材料 题是以当年全世界、全国、地区的热点问题作为题型设计的对象。这样 试题一方面考察了学生对现实的关注和运用知识认识现实的能力，同时 也让学生在现实热点问题上做出自己的道德等方面的判断，以达到初中 政治课德育教的目的。这种以“热”点为题的设计也给学生带来答题上的 困难，因为很多热点问题学生不能从相对确定的标准中进行回答，必须 自己从相关书本知识做出选择，而有时一个题可能从不同书本知识出发 可能得出不同的结论。 （四）活 现在政治课试卷在设计上充分体现出“活”的特点。“活”主要表现在 对知识考察方式和组成题上。因为很多题往往通过一些社会现象让学生 回答相关知识. （五）综 由于上面四个原因导致在题目设计上出现知识综合性越来越明显， 涉及到多个方面，知识跨度越来越大。而过去考试上问题的知识点往往 比较集中，课与课之间的跨度不大，涉及到的知识点多在两个左右。但 现在开卷考试后，问题涉及到的知识跨度大，出现每一小题往往包含三 个或以上的知识点。对这种变化学生出现在考试时不知应用什么知识点 的问题。因为出现不同的知识点都适合，但有不全面的问题。于是学生
在考试时往往出现失分较多。所以在教学对此得做出相应的调整。 根据教学实践，我认为应当通过以下方式培养学生对材料为题做题
中的相关能力。 （一）增养和提高学生对材料信息的获取能力 要解决材料题中的问题，笔者注意到增养和提高学生对材Baidu Nhomakorabea信息的
获取能力是前提和基础，只有提高学生获取解读信息的能力，才可能在 做题上成功。获取试题信息，理解试题要求以及考查意图，提炼信息的 有效内容和价值，并对相关信息进行分析与综合，组织和应用学科的信 息，形成综合性的信息解读。要有以上能力，可以通过以下方法和步聚 进行训练。
1.提高学生阅读材料能力 通过对材料的阅读，了解材料涉及到的关键信息，其实每个材料都 有一个关键的信息点。如是关于环境问题的 2.注意阅读说明性文字 在阅读材料题中应注意从材料的介绍（多在材料的开头）、材料出 处（多注在材料末尾）和相关注释等文字中获取重要信息。因为说明性 文字，往往会给考生某种暗示和引导。有可能隐藏着解题所需的信息， 考生可从中受到启发，收到“得来全不费功夫”的效果。如2003年昆明市 的22题中注文和年份就是相当重在的信息，是学生回答好问题的关键。 因为它是让学生从同时性中比较全世界和国内不同地区经济发展的差异 的关键信息。 3.把握和解读图表的含义 图表给出的信息可能没有文字给出的信息更为明确，但可能是更为 形象。在对图表进行解读时要将图表与文字材料有机的结合起来，同时 把要求回答的题干结合起来，因为这里往往是对图表所需要的信息的另 一提示和补充。 （二）认真组织答题内容 完成了上面的工作，对材料题来说只是成功了一半，而怎样组织回 答也是特别重要的。由于材料题的信息往往具有“杂”和“广”的特征，学 生在回答时常出现用语不当，要么过简单，要么过繁杂，这在问答题类 中最明显。在选择类题中主要是不能把备选答案与材料信息统合起来考 虑，这样造成选题失败。所以如何提高学生回答问题的能力成为教学中 的重要问题。很多学生认为开卷考试，就是照书本抄，对如何回答问题 不是一个问题。这是学生和老师最爱忽视的问题之一。在选择题上认为 只要找来相关知识就行，问题是材料题一般很难直接找到相应的知识。 对以上问题一定要加强注意。根据笔者的教学经验，在这方面得做好以