杨修之死公开课
杨修之死 公开课课件
黄祖问：“不知京城有何高人？”
祢衡曰：“大儿孔文举，小儿杨 德祖，余子碌碌，莫足数也。”
笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。
勾画出能表现杨 思 才思敏捷 觉察敏锐 果敢有谋
勾画杨修不知节制 的语言和行为。
. ... .
无视军纪 擅作主张 揭穿心机 行事草率 欺蒙主上
数犯曹操之忌
杨修屡次触犯曹操 什么忌讳 ？
数犯曹操之忌
阴险虚伪 忌修洞悉心机 老谋深算 忌修参与夺嫡
..
才盖 而才 为而 我不 用为 则我 不用 忌则 耳忌 毛 。之 宗，
岗
——
身 死 因 才 误
下上 联联 ：：
聪 慧 过 人 才 华 横 溢
堪 称
英 才
修_________ 曰： “‘门’内添‘活’ 字，乃‘阔’字也。 丞相嫌园门阔耳。”
太祖既虑始终之变， 以杨修颇有才策…… 于是以罪诛修。
——陈寿《三国志》
杨修之死公开课
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
主要人物
曹 操
曹操 VS 杨修
杨 修
罪名：惑乱军心
杨 修 被 杀 （ 直 接 原 因 ）
鸡 肋 事 件
杨修被杀（本质原因）
• 因为杨修为人 “恃才放旷， 数犯曹操之忌 ”
熟读课文：
层次结构
1.（第1——3自然段 ）曹操焦虑战事，以惑乱军 心为名，处死杨修；（顺叙）
2.（第4——9自然段 ）插叙杨修之死原因；（插 叙）
3.（第10——12自然段 ）曹操强行进兵失败，厚 葬杨修。（顺叙）
• 叙述的顺序 1顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展， 一般是叙事的主体； 2倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文 章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。 3补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺 叙”提供背景或强化其合理性。 4插叙是插进有关的另一件事的叙述.作用是是补充交 代或说明.
改建花园大门
分食一盒酥饼 点破“梦中杀人”
虽喜笑，而心恶之—虚伪阴险
闻而愈恶之—阴险狡诈 愈恶之—老谋深算 大怒—有心机 大怒，有杀修之心—凶残狡诈
告发曹丕之事
教曹植斩门吏 为曹植作“答教” “鸡肋”事件被杀
操大怒—奸诈险恶 厚葬杨修—阴险虚伪
兵败遭厚葬
曹操的形象：
杨修之死 公开课课件
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 ——明 李贽
祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则 因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也 不了解人与人之间究竟应如何相处。
—— 易中天《品人录》
展示提升
（真知！……）
1、根据人物的语言，想象人物的神态、 动作、心理，以表演的形式再现人物形象。
2、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操 相处，做到相安无事？
。但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”就是在这样的背景下发
生的。Байду номын сангаас
自主学习
给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
佯惊问 yáng 叱退 chì
曹丕 pī
麾军 huī
伺察 sì
高阜 fù
谮害 zèn
拈弓搭箭 niān
鸡肋 lèi 弃弓绰刀 chāo
合作探究
公真知魏王肺腑也。 1、真知…… 2、真知？
走近作者：作者罗贯中，名本，字贯 中，号湖海散人，元末明初小说家。
•
•
背景简介
这一事件发生在曹操刘备两个军事集
团争夺汉中之地最为激烈的时候。当
时，诸葛亮已智取汉中，西山一战，
蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒
之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮
的神机妙算，曹操屡屡受挫，又不甘
心失败，只好退兵斜谷口，以待时机
学习目标
1、学习通过典型事件刻画人物 的方法。
2、探讨杨修之死的原因。
走近作品：《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说，也是我国最有代表 性的长篇历史演义小说.《三国演义》描 述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之 间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱 的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸 葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多 的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统 思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴 求明君仁政、社会安定的愿望。
杨修之死公开课课件PPT
第三段落课文
03
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见 夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其 故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修 问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧 手推出斩之，将首级号令于辕门外。
注释 喝：hè
第四段落课文
杨修之死 罗 贯 中
课文背景资料
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有
关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》等，根据自己的生活经 验，进行了再创造，以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构， 创作了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。书中借叙述魏蜀吴 三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的政治 理想——仁政。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰 富人民性的杰作”。
蓝道行独自在中庭立了好一会儿，才返身入内，经过汪杨氏屋子时，侧耳细听片刻，却听不见呼吸声，心下一沉，推门入内，看 见汪杨氏安然地躺在床上，手中拿着一柄带血的剪子，脖颈处涌出的鲜血将灰衫染得暗红。
04
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所； 造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字 而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。 丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观 之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。” 操虽称美，心甚忌之。
注释
恃：shì倚仗 放旷：不拘礼俗
课文人物简介
杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。
东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建 安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹 操杀害，时年方44岁。
曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）
杨修之死公开课
• 二、请说出杨修的性格特征和曹操的性格 特征。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操 、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表 现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家 的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政 、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写
一段200字左右的短文，写出你心
目中的曹操形象。
谢谢大家！
恃 才
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
忌 才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
18.杨修之死市公开课一等奖省优质课获奖课件
次犯忌，曹操各有怎样心理反应？
日
事件
常 生
改建花园大门
活 分食塞北酥饼
曹操反应
虽称美，心甚忌之 虽喜笑，而心恶之
政宫 治廷 活斗 动争
点破“梦中杀人” 告发曹丕阴谋 教曹植斩门吏 为曹植作“答教”
闻而愈恶之 愈恶之 大怒亦不喜植 大怒，有杀修之心
私解鸡肋 (根本）
大怒斩之
第12页
讲授新课
生 1.改建花园大门
活 小
2.分食塞北酥饼
鸡
事 3.点破“梦中杀人”
肋
事 件
宫 4.告发曹丕之事
廷 斗
5.教曹植斩门吏
争
6.为曹植作“答教”
甚忌之 加 逐 心恶之
愈恶之 深渐
愈恶之
操大怒
操大怒
第13页
讲授新课
想一想：从记叙方式上来讲，课文采取了哪种记叙方式？ 有什么作用？ 属于插叙。 插叙作用： 在于说明杨修之死深层原因，揭示杨修之死是曹 杨矛盾发展必定结果。
—林语堂《中国人之聪明》
第18页
讲授新课
第19页
课堂小结
（恃才） 杨修
恃才放旷
狂妄轻率
杨修之死
矛盾冲突
故事情节 1.杨修被杀 2.改造园门 3.分食酥饼 4.语破奸心 5.告发曹丕 6.教植斩吏 7.教植答教
心理
（心甚忌之） （心恶之） （愈恶之） （愈恶之） （大怒） （有杀修之心）
（忌才）
曹操
走近作者
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元 末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏 剧和传说，参考了陈寿《三国志》和裴松 之注，对三国故事进行了再创造，创作了 我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。
《杨修之死》公开课教案15
《杨修之死》公开课教案教学目标1、能简述故事,梳理情节。
2、分析杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、学习通过故事展现人物性格的方法。
教学重难点1、重点：分析曹操、杨修的性格特征2、难点：探讨杨修之死的原因课时安排一课时教学内容及步骤：一．导入由“黄绢幼妇，外孙齑(ji)臼”导入魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随着他。
看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。
曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗”杨修回答说：“知道。
”曹操说：“你先不要说出来，让我想一想。
”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。
”他叫杨修把自己的理解另外写下来。
杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成一个‘绝’字；幼妇，是少女的意思，少女合成一个‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，女子合成一个‘好’字；臼，是承受辛苦的事。
受辛苦合成一个‘辞’(辤)字：这就是‘绝妙好辞’。
”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才力赶不上你，竟然多想了三十里。
”看了这个故事你有什么感受二.简介杨修及罗贯中三.整体感知1、文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
2、本文的叙事线索是什么？“身死因才误”是本文的叙事线索。
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。
）1.鸡肋事件—操杀修2.改建园门—甚忌之3.分食酥饼—心恶之4.语破奸心—愈恶之5.告发曹丕—愈恶之6.教植斩吏—操大怒7.代作答教—杀修之心四.分析人物形象曹操:阴险残忍虚伪奸诈嫉贤妒才老谋深算杨修:恃才放旷狂妄轻率耍小聪明五.合作探究关于杨修的死因，历史上有很多争议。
有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于__________，因为_________”的句式谈谈你的看法。
六.拓宽延伸穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？七.作业：联系实际写一篇题为《从“杨修之死”所想到的》文章。
《杨修之死》公开课教案
《杨修之死》公开课教案《杨修之死》公开课教案「篇一」授课时间：20xx年11月4日第一节课授课地点：远程室授课班级：九年级二班授课内容：杨修之死教者：秦金平教学目标：1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分（第1--3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4--9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
杨修之死公开课
十八杨修之死【目标墙】一、知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：①学习通过运用典型事例和矛盾冲突刻画人物性格特征的写法②学习恰当地运用插叙的结构方法。
情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
二、教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格三、教学难点：探究杨修死因。
【资料库】1.题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.走近作者罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。
山西太原人，一说钱塘或庐陵人。
元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
3.《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
4.相关资料历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。
他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。
所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”【导入门】《三国演义》开篇词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
”成也英雄，败也英雄。
《三国演义》，英雄的演义，英雄的故事。
杨修之死市级公开课PPT
依仗（自己的）
杨
才能
修
而对自己的行为
之
不加约束。
死
性 格
恃才放旷
， 过 在 自
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 己 －－明·李贽评《三国演义。》
所处的环境
杨
当时杨修所处的时代环境就是曹操为主导 修
的魏国。曹操“挟天子以令诸侯” ，曹操 之
事
件宫
廷 斗
4、告发曹丕之事 5、教曹植斩门吏
争
6、为曹植作“答教”
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事 中，杨修表现如何，曹操态度怎样？
杨修卖弄聪明 ：
（1）、解园门“活”字 （2）、分食“一合酥 ” 杨修揭穿曹的心思：
——忌 ——恶
（3）、指破曹梦 中杀人 ——愈恶 杨修参与曹的家事，卷入丕、植立世子之争：
非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化 性格的艺术典型，浅近的文言，构成了《三国演义》 的主要特色。
概括一组故事
❖从课文中的故事中至少选3个你喜欢 的概括，要求用最简洁、最凝练的 语言。如 “鸡肋事件”。
❖ 独立完成，准备抢答。
理清情节
生 1、改建花园大门
鸡
活 小
2、分食塞北酥饼
肋 事 3、点破“梦中杀人”
也。 －－明·李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思，
曹操忌妒他的才能，考虑到留他在
身边终不免造成祸患，总想找一个 忌
堂堂正正的罪名把他杀掉。
才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
《杨修之死》公开课课件
——鲁迅
谢谢大家！
3.更好的突出人物的性格。
赏析人物
结合文中情节和具体句子，说说杨修有 什么性格特点？ 修入见之，竟取匙与众分食讫。
一个“竟”字，可以看出杨修的恃才放旷和目 无君主。
赏析人物
结合文中情节和具体句子，说说曹操有 什么性格特点？
操虽称美，心甚忌之。
心理描写 口是心非 非常虚伪
探究死因
杨修之死，谁之过？
课文写了杨修和曹操之间的哪些事？曹 操分别有什么心理？
鸡肋事件 破解 “门中活” 分食“一合酥” 破解“梦中杀人” 告发曹丕 教植斩吏 替植答教 厚葬杨修并班师 叙 插 ——大怒，杀杨修 ——忌 ——恶
——愈恶
——愈恶
——怒
——已有杀修之心 悔 ？
插叙的作用
1.丰富文章内容,使情节更加完整；
2.使文章波澜起伏，富于变化，吸引读者；
你知道以下碑文的意思吗？
jī jiù
黄 绢 幼 妇、外 孙 齑 臼
绝
妙Leabharlann 好辞罗贯中
资料助读
罗贯中与《三国演义》
罗贯中，元末明初小说家。相传是施耐 庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政 治腐败，罗贯中郁郁不得志，转而编著《三 国演义》，他广泛搜求了有关平话、戏剧和 传说，参考陈寿《三国志》，对三国故事进 行再创造；以史实为基础，融合大胆而合理 的想象和虚构，创作了“七实三虚”历史小 说巨著《三国演义》。
丞相并不在梦里，你才是在梦里啊!
3.但操有问，植即依条答之。
只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。
4.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加约束，多次冒犯曹操的忌讳。
杨修之死的公开课教案优质十
杨修之死的公开课教案优质十一、教学目标1.理解《三国演义》中杨修之死的背景和意义。
2.分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。
3.探讨杨修之死对当时政治局势的影响。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.杨修的性格特点。
2.杨修与曹操之间的关系。
3.杨修之死的政治影响。
三、教学难点1.分析杨修性格背后的深层原因。
2.理解杨修之死对当时政治局势的深远影响。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他在《三国演义》中扮演了什么角色？（2）学生回答：杨修是曹操麾下的一位谋士，以聪明才智著称。
2.杨修的性格特点（1）引导学生分析杨修的性格特点：聪明、机智、善于辩论，但过于自信，缺乏城府。
（2）举例说明：杨修与曹操的对话中，多次表现出自己的聪明才智，但也因此引起曹操的猜忌。
3.杨修与曹操之间的关系（1）引导学生分析杨修与曹操之间的关系：曹操对杨修既有欣赏，又有猜忌。
（2）举例说明：曹操多次试探杨修，最终在杨修过于自信的表现中找到了将其除掉的理由。
4.杨修之死的政治影响（1）引导学生分析杨修之死对当时政治局势的影响：杨修之死使得曹操在政治上少了一个竞争对手，有利于曹操巩固权力。
（2）举例说明：曹操在杨修死后，迅速稳定了内部局势，对外扩张势力，为统一北方奠定了基础。
（2）提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，如何才能避免像杨修一样的悲剧发生？6.课后作业（1）熟读《三国演义》中关于杨修之死的章节，理解杨修的性格特点和与曹操之间的关系。
（2）结合杨修之死的教训，写一篇心得体会，题目自拟。
五、教学反思1.对杨修的性格分析要更深入，让学生更好地理解其背后的原因。
2.在分析杨修与曹操关系时，要引导学生关注曹操的性格特点，以便更全面地了解事件背景。
3.在讨论杨修之死对政治局势的影响时，要注重引导学生从多个角度进行分析，提高学生的思辨能力。
重难点补充：一、杨修的性格特点教师引导：同学们，我们说杨修聪明，但他为什么会因为聪明而丧命呢？我们来看看聪明和智慧的区别。
《杨修之死》公开课PPT
小 说 中 的 杨 修 走 了，留 给 我 们 的 是 无 尽 的 思 索……
如 果 我 们 用 功 利 的 目 光 审 视 杨 修，那 么 他 的 举 止 无 疑 是 自 取 灭 亡，令 人 费 解。
然 而，在 杨 修 身 上，我 们 却 可 以 感 受 到 什 么 是 个 性
飞 鸣，什 么 是 疏 放 洒 脱，什 么 是 君 子 坦 荡 荡，什 么 是 独 步
杨 修 之 死
一、研讨赏析： 杨修为什么事 被杀？
道破“鸡肋” 含义，“造言乱军”
唉（嗨，哼……），杨修你太———！
1破解门中“活” 2 破解一合酥
3、破解“鸡肋”口令
4、破译操梦中杀人真相 5、破译操试子才干 6、破译操问军国大事
《三国演义》评杨修诗
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。
作者：罗贯中，名本， 字贯中，号湖海散人。 元末明初小说家。
杨修，字德祖，弘农华阴（今 陕西华阴东）人，出生于公元一七 五年，死于公元二一九年，卒时方 四十四岁。杨氏家世为汉名门，祖 先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。 高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父 杨彪四世历任司空、司徒、太尉三 公之位，与东汉末年的袁氏世家并 驾齐驱，声名显赫 杨修因为家学渊源而人又聪 慧，所以当时颇有令名。
“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” ——明 李贽 “太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有 才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛 修。” —— 陈寿《三国志》 “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之 死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解 自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” —— 易中天《品人录》
……操尝造花园一所；造成，操往观之， 不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。 人皆不晓其意。修_________ 曰：“‘门’ 内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门 阔耳。”……
公开课《杨修之死》
字词积累
❖庖官páo 禀请 bǐng谮害 zèn 惑乱huò 麾 huī 绰 chāo 恃才放旷shì：依仗自己的才能而对自己 的行为不加约束
第一回：细读文本找“元凶”
❖杨修之死谁真凶？ ❖操也？修也？
第二回：赏词析句辨“人物”
❖ “原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之
忌。” ❖ 犯操何忌？
解鸡肋之谜 解活字之谜
小聪明不可有，大智慧不可少 认识自己比揣测别人更重要
分食酥饼 点破梦中杀人
告发曹丕事件 教曹植斩门吏出城 为曹植作答教
第二回：赏词析句辨“人物”
曹操： 虚伪、奸诈、阴险 大度、包容、深谋远虑
第二回：赏词析句辨“人物” ❖ “原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之
忌。”
❖ 修有何“才”？
第二回：赏词析句辨“人物”
❖ 对比第7、9自然段，你对杨修之“才”是否 有了新的理解？
❖ 修知其事，径来告操。 ❖ 后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
第二回：赏词析句辨“人物”
杨修： 才思敏捷、能摸透曹操心思、有一定治世 之才 鲁莽有余、缜密不足、轻率大意 小聪明有余，大智慧不足；有智商缺情商； 只揣测别人，不认识自己；
第三回：历史天空叹英雄
❖ 结合课文内容，请给杨修墓碑上写一句话。 ❖ 示例：
杨修之死
学习目标
❖ 1、分析人物的个性特点。 ❖ 2、探究杨修之死的原因。 ❖ 3、学习质疑读书的方法。
பைடு நூலகம்
文学常识
❖ 罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说 家。
❖ 罗贯中根据有关平话、戏剧和传说，参考陈 寿的《三国志》和裴松之的注，创作了“七 实三虚”的长篇章回体历史演义小说《三国 演义》,其主导思想是“拥刘反曹”。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境 1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。
导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死”（师板书课题）。
二、品读课文 1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
（学生速读文章）（有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件）杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？ 3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？（很聪明，但是他却聪明反被聪明误。
逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。
恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。
“数”应该读shuò,是屡次、多次的意思。
） 4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？★在“一合酥”事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合”字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。
通过“竟”和“讫”两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假如曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？（他表面上应是一副“委屈”的神态。
因为盒上明书“一人一口酥”，★自己并没有过错。
但他内心里应该是洋洋得意。
）★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径”字是最好的说明。
“径去告操”表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷”性格。
杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下”曹丕，异想天开。
所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
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理解揣摩（一）根据文中的六件事分析杨修性格
事件
改造花园大门 之 分食塞北酥饼 竟取匙与众分食讫 虽喜笑，而心恶之
杨修的表现
丞相嫌园门阔耳
曹操的态度
虽称美君乃在梦中耳
告发曹丕密谋 知其事，迳来告操 君奉王命而出……
愈恶之
愈恶之
教曹植斩门吏
大怒，因此亦不喜植 大怒，已有杀修之心
为曹植作答教 尝为曹植作答教十余条
杨 修 数 犯 曹 操 告发曹丕事件 之 教植斩吏事件 忌 代作答教事件 失利葬修
鸡肋事件 园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件
操杀修 虽称美，甚忌之 虽喜笑，心恶之 生活小事 愈恶之 愈恶之 大怒 政治斗争 大怒，有杀修之心。
逐 渐 加 深
研读课文 合作探究
分析曹操和杨修的性格 特征（请从课文中找出相关
一段200字左右的短文，写出你心
目中的曹操形象。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。 岁月啊， 你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊… 一夜风云散哪……变幻了时空。 聚散皆是缘啊…离合总关情啊… 担当生前事啊…何计身后评。 长江有意化作泪，长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星， 人间一股英雄气在驰骋纵横。
通过学习这篇文章,你在为人处事方面有什 么收获?通过学习这篇文章，你在为人处世方 面有什么感想和收获？ 聪明反被聪明误 章，你在为人处世方面有什么感想和收获？
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。 没有宽容就没有未来
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写
杨修之死主要有以下原因：
其一：杨修之死，过在自己。 其二：杨修之死，罪在曹操。 其三：主要缘于政治斗争。
后人诗曰： 聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误 世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵
拓展延伸
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣， 是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对 曹操进什么言？
曹操
即魏武帝。三国时政治家、军事 家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛 国谯县人。后逐渐统一了中国北部 。建安十三年，进位为丞相，率军 南下，被孙权和刘备的联军击败于 赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊 为武帝。精兵法，著有《孙子略解 》、《兵书接要》 等书。善诗歌， 《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒 发自己的政治抱负，并反映汉末人 民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲 凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹 操集》。
学习目标
1、能简述故事, 梳理情节。 2、分析、概括杨修、曹操的性格特点。 3、探讨杨修之死的原因。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操 、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表 现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家 的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政 、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。。
语句来回答。）
归 纳 性 格 特 点
虚伪奸诈 阴险残忍 嫉贤妒能 老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率
目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀 是咎由自取。
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
主要人物
曹 操
杨 修
罪名：惑乱军心
杨 修 被 杀 ？
鸡 肋 事 件
曹操为什么要杀杨修？
• 因为杨修为人 “恃才放旷， 数犯曹操之忌 ”
速读课文 自主思考
思考： 课文写了杨修犯 曹操之忌的哪几件事？对杨 修每次犯忌，曹操各有什么 心理反应？（请用简洁的语言概
恃 才
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
忌 才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀