小学科学 白醋和小苏打
教案科学小苏打和白醋和混合
科学小苏打和白醋的混合教案章节：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学准备四、教学过程五、教学评价一、教学目标1. 了解小苏打和白醋的性质和特点。
2. 学会小苏打和白醋的混合方法，并观察混合后的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的科学思维和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小苏打和白醋的性质和特点，小苏打和白醋的混合方法及混合后的现象。
2. 教学难点：小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
三、教学准备1. 教学材料：小苏打、白醋、实验仪器（试管、滴管、量筒等）。
2. 教学工具：多媒体设备、实验操作演示台。
四、教学过程1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考小苏打和白醋的特点和性质。
2. 理论讲解：介绍小苏打和白醋的性质和特点，讲解小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
3. 实验演示：教师进行小苏打和白醋的混合实验，引导学生观察混合后的现象。
4. 学生实验操作：学生分组进行小苏打和白醋的混合实验，记录实验现象。
5. 讨论与思考：引导学生探讨混合后的现象产生的原因，思考小苏打和白醋混合的实用性。
6. 总结与拓展：总结小苏打和白醋混合的实验结果，引导学生思考小苏打和白醋混合在其他领域的应用。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性和规范性。
2. 学生对小苏打和白醋性质和特点的理解程度。
3. 学生对小苏打和白醋混合方法的掌握情况。
4. 学生对混合后现象的观察和分析能力。
5. 学生对实验结果的总结和拓展思考。
六、教学延伸活动1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，介绍小苏打和白醋混合在实际生产生活中的应用。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解小苏打和白醋混合产品的制作过程。
3. 开展课后实践项目，让学生分组设计小苏打和白醋混合的应用方案，并进行展示和评选。
七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法和要求。
2. 关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和难度。
白醋加小苏打的化学方程式
白醋加小苏打的化学方程式白醋和小苏打，这两个家常玩意儿，真的是能在我们的厨房里搞出不少“化学反应”的小故事。
想象一下，你打开橱柜，看到那瓶闪闪发光的白醋，旁边还有一小袋白色的小苏打。
嘿，这组合就像是厨房界的“黄金搭档”，一起混合的时候，简直就像是一场小型的化学派对，哦，太有趣了。
你知道吗？当你把这两样东西放在一起的时候，会产生一种神奇的反应，咕噜咕噜的泡泡冒出来，像极了你心里的那些小秘密，偷偷地冒泡，真是太有意思了。
我们得聊聊这“白醋”，其实它可不单单是用来做凉拌菜的，它的酸性特质让它在厨房里如鱼得水。
你可能会问，为什么是白醋而不是红醋？哈哈，白醋可是我们的主角，清清爽爽，最容易与小苏打产生反应。
而小苏打呢，这家伙其实是碳酸氢钠，听起来有点高大上，其实就是一种碱性物质。
你看，这酸和碱的相遇，真的是像黄昏时分的夕阳，碰撞出绚丽的火花。
它们俩一旦碰到一起，哇，简直是“神仙打架”，一时间泡泡翻滚，像是小精灵在舞蹈。
泡沫产生的瞬间，那种瞬间的“哇哦”感觉，绝对让人心里乐开了花。
这可不仅仅是视觉的盛宴，听听那声音，嘶嘶的，像极了你在看电影时，突然一声巨响，惊喜又让人忍俊不禁。
这种反应其实是酸碱中和反应，反应后会产生二氧化碳气体，让你感受到“嗖嗖”的快乐，简直是有趣得很。
如果说这是一场派对，那么二氧化碳就是那气氛活跃的DJ，欢快地为我们“打碟”。
很多人可能会好奇，这个反应有什么用呢？哎呀，别着急，这可是个大问题。
咱们可以用它来清洁家里的各种顽固污渍。
想想看，厨房的油烟机、浴室的水垢，统统都能在它们的“联手合作”下变得干干净净。
用白醋和小苏打混合，倒在需要清洁的地方，静静等待一会儿，那些污垢就会像见了鬼一样，跑得无影无踪，真是让人拍手叫好。
这种反应还可以给孩子们提供一个有趣的科学实验哦。
拿着白醋和小苏打，跟孩子们一起动手，看看泡泡是怎么产生的，让他们在玩乐中学到科学知识。
谁说学习就一定要无聊呢？我们可以把这些化学反应变成一场充满欢乐的亲子活动。
小苏打和白醋一起用化学反应原理
小苏打和白醋一起用化学反应原理下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
六、教学延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方使用了小苏打和白醋的化学反应原理。
《小苏打和白醋的变化》教学设计
《小苏打和白醋的变化》教学设计《小苏打和白醋的变化》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《小苏打和白醋的变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小苏打和白醋的变化》教学设计篇1教材分析：《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。
具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。
这个实验涉及到小苏打和白醋。
教学目标：认知目标：1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
技能目标：1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。
情感目标：1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
2、培养学生正确的科学态度和科学精神。
教学方法：针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。
注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。
学法指导：本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。
学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
教学重点：观察和阐述小苏打和醋发生的变化。
教学难点：分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。
教学准备：小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、白纸等。
教学时间：一课时教学过程：(一)导入同学们谁知道刘青是什么人、你喜欢他吗?说说你为什么喜欢他。
(引导学生初步了解刘青)其实，老师也会魔术，大家想不想看看老师给大家玩个魔术。
教科版 科学六年级：小苏打和白醋的变化
产生的是什么气体？
1
不支持燃烧
2
比空气重
根据这些特点，猜猜它是什么气体？
我猜可能是二氧化碳气体
看看科学家是怎样看的？
？
生活中哪些地方还含有 二氧化碳气体？
虽然我们实验证据还不足 以判断产生的是什么气体， 但是，科学家经过大量的研 究，已经确定这种气体是： 二氧化碳气体，是空气的组 成部分。能使燃烧着火焰熄 灭。
谢谢！
小苏打和白醋的变化
观察小苏打和白醋
小苏打的特点
白色细小晶体
白醋的特点
无色的液体，含有醋酸， 闻上去有股酸味。
小苏打和白醋的变化 取多少药品最合适？
小苏打和白醋放入瓶里的顺序样，但我们还是要遵循先固体，
后液体的原则。
说说小苏打和白醋混合后的现象
1、有气泡产生，会发出丝丝声; 2、用手触摸容器外壁，能够觉得有些凉； 3、里面的液体没有气味了。
我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打 开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼 出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也有二氧化 碳气体产生。
？小于苏什打么和变白化醋？混合后，是属
小苏打和白醋混合，产生了一种新物质——二氧化 碳气体，这样的变化属于化学变化。我们也可以表 述为小苏打和白醋发生了化学反应。
概念整理：
1、白醋和小苏打混合后生成新的物质，因为白 醋和小苏打混合后产生的液体没有气味了。 2、像白醋和小苏打混合后属于化学变化的还有： 铁的生锈 、淀粉遇到碘酒变蓝色等。 3、科学家经过大量的研究，已经确定了醋和小 苏打混合后生成的气体是 二氧化碳气体，它是 空气的组成部分。二氧化碳能使燃烧的火焰熄灭。 我们喝的饮料中就含有二氧化碳，当打开瓶盖时， 冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼出的气体中也 含有二氧化碳 ；蜡烛燃烧也有二氧化碳产生。
小苏打和白醋的科学实验作文
小苏打和白醋的科学实验作文“哇塞！今天我们要来做一个超级有趣的科学实验，主角就是小苏打和白醋！”我兴奋地对小伙伴们说道。
实验开始前，我把桌子擦得干干净净，像准备迎接一场盛大的表演。
我先
小心翼翼地拿出小苏打，它白白的、细细的，就像冬天的雪花。
然后，又把白
醋请了出来，那刺鼻的味道，一打开瓶盖就像个调皮的小精灵直往我鼻子里钻。
我按照老师说的步骤，先把小苏打倒进一个透明的杯子里，看着那一小堆
小苏打，我心里想：“这小家伙能有多大能耐？”接着，我又慢慢地把白醋倒
进杯子里。
就在白醋和小苏打相遇的瞬间，奇迹发生啦！杯子里像火山喷发一样，冒出了好多好多的泡沫，一下子就涌了出来，流得满桌子都是。
“哎呀呀！这也太疯狂了！”我忍不住叫了起来。
小伙伴们也都瞪大了眼睛，惊讶得合不拢嘴。
那泡沫就像魔术师变出来的一样，不停地往上冒，好像永远也停不下来。
我用手去摸了摸，感觉凉凉的，滑滑的。
过了一会儿，泡沫终于不再往外冒了，但是杯子里的液体还在不停地“咕噜咕噜”地冒着小气泡。
“这到底是咋回事呢？”我挠挠头，一脸疑惑。
后来老师告诉我们，原来
是小苏打和白醋发生了化学反应，产生了二氧化碳气体，所以才有了这么神奇
的现象。
这次实验真是太有趣啦！让我感受到了科学的神奇和魅力。
我决定，以后要多做这样的实验，去探索更多的科学奥秘！。
小苏打和白醋的变化实验报告
小苏打和白醋的变化实验报告小苏打和白醋的变化实验报告引言：实验是科学研究中重要的一环，通过实验可以观察和验证某种现象或理论。
本次实验旨在探究小苏打和白醋在混合的过程中会产生何种变化，以及这些变化背后的原理。
通过实验的结果，我们可以深入了解这两种常见的食品材料在化学反应中的作用。
实验材料和方法：材料：- 小苏打- 白醋- 透明玻璃杯- 搅拌棒- 水方法：1. 准备一个透明玻璃杯，将其放在实验台上。
2. 在玻璃杯中加入适量的白醋。
3. 慢慢地将小苏打加入白醋中，并用搅拌棒搅拌均匀。
4. 观察和记录实验过程中的变化。
实验结果：在实验过程中，我们观察到了以下的变化：1. 混合后的液体产生了气泡：当小苏打与白醋混合时，会产生大量气泡。
这是因为小苏打中的碱性物质与白醋中的酸性物质发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。
2. 液体变得浑浊：混合后的液体会变得浑浊，这是由于化学反应产生的气泡和沉淀物使液体的透明度降低。
3. 温度上升：在混合过程中，我们可以感觉到液体的温度上升。
这是因为化学反应是一个放热反应，能量的释放导致了液体温度的升高。
实验讨论：通过观察实验结果，我们可以得出以下结论：1. 小苏打和白醋的混合会产生化学反应，生成二氧化碳气体。
这也是我们常见的蓬松剂和发酵剂的原理。
2. 化学反应产生的气泡和沉淀物使液体变得浑浊，这是因为气泡和沉淀物散射了光线，降低了液体的透明度。
3. 化学反应是放热反应，能量的释放导致了液体温度的升高。
结论：通过本次实验，我们深入了解了小苏打和白醋在混合过程中的变化和背后的原理。
小苏打和白醋的混合产生了化学反应，生成了二氧化碳气体，并且导致了液体的浑浊和温度升高。
这些实验结果不仅让我们对化学反应有了更深入的理解，也为我们在日常生活中的烹饪和清洁等方面提供了一些有趣的知识。
实验的局限性和改进：本次实验只是简单地观察了小苏打和白醋的混合反应，没有进行定量的测量和分析。
在以后的实验中，可以使用气体收集装置来收集生成的二氧化碳气体，并通过称量和体积测量等方法进行定量分析。
小苏打和白醋的变化实验报告.doc
小苏打和白醋的变化实验报告
实验内容：小苏打与白醋的变化
实验目的：通过观察比较，发现小苏打与白醋反应后生成了新的物质，产生了气体二氧化碳。
发生了化学变化。
实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、小木条、火柴、蜡烛、毛玻璃片、勺子。
实验过程：1、取一只集气瓶，倒入三勺醋，然后小心的倒入一小勺小苏打。
2、盖上一块玻璃片，用手触摸集
气瓶的外壁，感觉到稍微比原来凉
一些。
3、将燃烧的细木条伸进集气瓶
中，燃烧的木条熄灭了。
实验现象：我看到有大量气泡产
生，还听到了嗤嗤声。
实验结论：小苏打和白醋的反应是化学变化，反应后生成了新物质和气体二氧化碳。
它不支持燃烧。
精品策划书。
三年级小苏打和白醋的实验作文
三年级小苏打和白醋的实验作文在我三年级的时候，有一次科学课上，老师带我们做了一个超级有趣的实验——小苏打和白醋的反应实验。
那可真是一次让我终身难忘的奇妙经历！上课铃一响，科学老师就神秘兮兮地拎着一个大袋子走进了教室。
我们都好奇地盯着那个袋子，心里直犯嘀咕：“老师这袋子里装的到底是啥呀？”只见老师从袋子里拿出了小苏打、白醋，还有一些瓶瓶罐罐和勺子，我们一下子兴奋起来，知道有好玩的啦！老师先给我们介绍了小苏打和白醋这两个“主角”。
小苏打白白的、细细的，摸起来有点像面粉；白醋呢，闻起来酸酸的，有点刺鼻。
然后，老师就开始给我们演示实验啦。
老师小心翼翼地拿起一个透明的塑料杯子，往里面倒了一些白醋，那白醋一进杯子，就开始“咕噜咕噜”地冒起了小泡泡，好像一群调皮的小精灵在里面跳舞。
接着，老师又用勺子舀了两勺小苏打，慢慢地倒进杯子里。
哇塞！就在小苏打接触到白醋的一瞬间，杯子里就像炸开了锅一样，“扑哧扑哧”地冒出了好多好多的气泡，一下子就涌了出来，顺着杯子边缘流到了桌子上。
那场面，简直太壮观了！我们都忍不住“哇”地叫了起来。
接下来，就轮到我们自己动手做实验啦。
我和同桌兴奋地拿起杯子和材料，迫不及待地开始操作。
我先倒了一些白醋，同桌则紧张地拿着勺子准备倒小苏打。
“哎呀，你慢点儿，别倒多了！”我着急地喊着。
可是他手一抖，还是倒多了一勺小苏打进去。
这下可好，杯子里的反应剧烈得不得了，气泡像喷泉一样往外冒，喷得我们满脸都是。
“哈哈哈，我们变成大花脸啦！”同桌一边笑着，一边用手抹着脸。
我们赶紧收拾好“战场”，重新开始。
这一次，我们配合得好多了。
看着杯子里的气泡不断地冒出来，我们的眼睛都瞪得大大的，紧紧地盯着，生怕错过了什么精彩的瞬间。
我还凑过去闻了闻，一股怪怪的味道钻进了我的鼻子，“哎呀，这味道可真不好闻！”我皱着眉头说道。
在实验的过程中，我发现气泡冒出来的时候，杯子里的液体也在不停地翻滚，就像煮开的水一样。
而且，杯子摸起来凉凉的，感觉特别神奇。
小苏打和白醋的变化实验报告
小苏打和白醋的变化实验报告
实验题目：小苏打与白醋的变化
实验目的：通过观察比较，发现小苏打与白醋反应后生成了新的物质，产生了气体二氧化碳。
发生了化学变化。
注意事项:不能尝带来的物品
实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、小木条、火柴、蜡烛、毛玻璃片、勺子。
实验步骤：1、取一只集气瓶，倒入三勺醋，然后小心的倒入一小勺小苏打。
2、盖上一块玻璃片，用手触摸集气瓶的外壁，感觉到稍微比原来凉一些。
3、将燃烧的细木条伸进集气瓶中，燃烧的木条熄灭了。
实验结论：小苏打和白醋的反应是化学变化，反应后生成了新物质和气体二氧化碳。
它不支持燃烧。
教案科学小苏打和白醋和混合
科学小苏打和白醋的混合教案章节：一、小苏打和白醋的特性教学目标：1. 了解小苏打和白醋的基本特性；2. 掌握小苏打和白醋的用途；3. 理解小苏打和白醋混合的原理。
教学内容：1. 小苏打的定义和特性；2. 白醋的定义和特性；3. 小苏打和白醋的用途；4. 小苏打和白醋混合的原理。
教学活动：1. 教师讲解小苏打和白醋的定义和特性；2. 学生通过实验了解小苏打和白醋的用途；3. 教师讲解小苏打和白醋混合的原理。
教学评价：1. 学生能正确回答小苏打和白醋的定义和特性；2. 学生能正确回答小苏打和白醋的用途；3. 学生能正确解释小苏打和白醋混合的原理。
教案章节：二、小苏打和白醋的混合实验教学目标：1. 学会进行小苏打和白醋的混合实验；2. 观察实验现象；3. 分析实验结果。
教学内容：1. 小苏打和白醋的混合实验步骤；2. 实验现象的观察；3. 实验结果的分析。
教学活动：1. 教师讲解小苏打和白醋的混合实验步骤；2. 学生进行实验操作，观察实验现象；3. 教师引导学生分析实验结果。
教学评价：1. 学生能正确进行小苏打和白醋的混合实验；2. 学生能准确描述实验现象；3. 学生能分析实验结果。
教案章节：三、小苏打和白醋混合的原理教学目标：1. 理解小苏打和白醋混合的原理；2. 掌握化学反应的基本概念；3. 了解化学反应的观察方法。
教学内容：1. 小苏打和白醋混合的化学反应原理；2. 化学反应的基本概念；3. 化学反应的观察方法。
教学活动：1. 教师讲解小苏打和白醋混合的化学反应原理；2. 学生通过实验观察化学反应的基本现象；3. 教师引导学生掌握化学反应的观察方法。
教学评价：1. 学生能正确解释小苏打和白醋混合的原理；2. 学生能掌握化学反应的基本概念；3. 学生能正确观察化学反应的现象。
教案章节：四、小苏打和白醋混合的应用教学目标：1. 了解小苏打和白醋混合的应用；2. 掌握小苏打和白醋混合的实际操作；3. 培养学生的创新思维。
小苏打和白醋的变化
白醋加小苏打化学反应原理的作文
白醋加小苏打化学反应原理的作文哎呀，说到白醋和小苏打，你们知道它们放在一起会发生什么神奇的事情吗？嘿，让我来给你们揭晓这个化学秘密吧！
我得给你们说说这白醋和小苏打都是啥玩意儿。
白醋，就是那种家里做菜时经常用的调味品，它里面主要成分可就是乙酸呀。
而小苏打，又名碳酸氢钠，是做蛋糕时必不可少的自信“膨松剂”。
好啦，故事现在进入高潮部分啦！当白醋遇到小苏打，哇塞，这化学反应就简直比电视剧还偶像剧啊！哎，你们知道吗，当它们相遇时，白醋中的乙酸会和小苏打里的碳酸氢钠发生反应，瞬间产生二氧化碳气体。
这个气体广义上讲就是俗称的“泡泡”，嘿，是不是感觉像是魔术一样？
咦，这个过程其实有点像我们打嗝，体内的二氧化碳要跑出来找寻出口嘛。
哎呀，不过这里是在溶液里进行的，所以二氧化碳气体就会在液体中四处游走，形成无数的小气泡。
唉呦，这些小气泡可不是简单地冒冒泡就结束了，它们还会将白醋和小苏打反应生成的产物——醋酸钠，带到液体表面上。
这就是为什么我们会看到溶液上浮着一层小小的白色颗粒，看起来特好玩。
嗨，啰啰嗦嗦地说了这么多，其实就是想告诉你们，白醋和小苏打的化学反应就像是化学界的偶像剧，各有各的风采。
这样一来，下次你们在做菜或者在科学实验的时候，再提到这两样东西，说不定就能讲出了一点门道哦！哟，不信你们试试看，真的挺有趣的呢！。
教科版六年级科学下册-小苏打和白醋的变化
观察产生的气体
科学家经过大量的研究，已经确
定这种气体是二氧化碳。
二氧化碳是空气的组成部分，它 能使燃着的火焰熄灭。
化学变化
小苏打 +
二氧化碳 + 醋
白醋
酸钠
小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧
化碳气体产生，我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧 化碳。我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体， 当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳。
气泡，并听到“嗞嗞”的声音，后来气
泡逐渐减少，声音逐渐变小，一段时间后
反应停止，用手触摸玻璃杯外壁，感到玻
吸收热
璃杯变凉了。
量
小苏打和白醋混合产 生大量气体，它们有 什么特点呢？
产生了什么气体
方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条 新产生的气体
能灭火
方法二：把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上 新产生的气体比
小苏打和白醋的变化
教科版六年级科学下册
厨房里还有一些常见的 物质，如小苏打和白醋， 把它们混合起来会怎样？
观察小苏打和白醋
你观察过白醋和小 苏打吗？它们有什 么特点？
观察小苏打和白醋有什么特点，记录在下面 的表格里。
➢ 小苏打的特点：
白色的、没有特殊气味的细小晶体
➢ 白醋的特点：
无色透明的液体，有一股刺鼻的酸味
小苏打和白醋混合后， 小苏打还在吗？
小苏打和白醋混合后， 瓶中留下的透明液体还 是白醋吗？
这节课你都学 到了什么呢？
本节要点
1.小苏打和白醋会发生化学反应， 产生新物质。 2.二氧化碳是具有能灭火、比空气 重等特殊性质的一种气体。
谢谢聆听
把小苏打和白醋混合， 会有怎样的现象呢？
白醋和小苏打实验作文
白醋和小苏打实验作文
“哇塞！今天我们要来一场神奇的科学实验，主角就是白醋和小苏打！”
我兴奋地对小伙伴们喊道。
我先把白醋小心翼翼地倒进一个透明的杯子里，那白醋就像一个爱捣乱的
小精灵，一股脑儿地冲了进去，还散发着一股刺鼻的酸味，“哎呀呀，这味道
可真够劲儿！”我忍不住捏住了鼻子。
接着，我又拿起小苏打，这小苏打白白的、细细的，就像冬天的雪花。
我
慢慢地把小苏打倒进白醋里，心里充满了期待，眼睛一眨不眨地盯着杯子。
奇迹发生啦！杯子里瞬间就像火山喷发一样，冒出了好多好多的泡沫，
“咕噜咕噜”地往上涌，好像一群调皮的孩子在争着抢着往外跑。
泡沫越来越多，都快要溢出来了，我吓得连忙往后退，“这也太疯狂了吧！”
我用手轻轻摸了一下那些泡沫，感觉凉凉的、滑滑的。
再凑近闻一闻，咦？那股刺鼻的酸味居然没有了，反而有一股说不出来的奇怪味道。
这个白醋和小苏打的实验真是太有趣啦！就像是一场小小的魔法表演，让
我感受到了科学的神奇和魅力。
我决定，以后要多做这样好玩的实验，探索更
多的科学奥秘！。
白醋与小苏打反应的化学方程式
白醋与小苏打反应的化学方程式是NaHCO₃ + CH₃COOH = CH₃COONa + H₂O + CO₂↑。
知识拓展：小苏打和白醋反应:1.实验材料有:小苏打、白醋、玻璃杯、火柴、细木条、蜡烛、药匙。
2.方法过程:(1)观察小苏打和白醋,将其混合后观察。
(2)在杯中分别放放小苏打和白醋,将其混合后观察。
(3)将燃烧的细木条伸入玻璃杯中,观察现象。
(4)将产生的气体倒在蜡烛火焰上,观察现象。
3.思考并完成下列各题。
(1)混合前小苏打是________固体粉末,很细;白醋是________________的透明液体,有酸味。
(2)小苏打和白醋混合后,产生大量的_____________,小苏打消失,白醋酸味变淡,将燃烧的细木条伸入杯中会__________,将产生的气体倒在蜡烛火焰上,火焰会________。
(3)实验证明:小苏打和白醋混合后产生了新物质——___________,是___________变化。
答案：①. 白色②. 无色③. 气泡④. 熄灭⑤. 熄灭⑥. 二氧化碳⑦. 化学解析：(1)混合前小苏打是白色固体粉末,很细;白醋是无色透明液体,有酸味。
小苏打和白醋的用量比例最好是1∶3。
(2)小苏打和白醋混合我们可以观察到反应剧烈产生大量气泡,用手触摸杯壁,感觉比原来凉。
说明小苏打和白醋混合后会吸收热量。
科学家经过大量的研究,已经确定这种气体是二氧化碳,它是空气的组成部分。
小苏打消失,白醋酸味变淡,将燃烧的细木条伸入杯中会慢慢熄灭,将产生的气体倒在蜡烛火焰上,火焰会熄灭。
(3)有些变化产生了新的物质,我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
化学变化和物理变化本质区别:有没有生成新的物质。
物质发生化学变化过程,常常伴随发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物等。
其中最重要的特征还是产生新物质。
实验证明:小苏打和白醋混合后产生了新物质,生成二氧化碳,它属于化学变化。
科学探究实验小苏打和白醋的变化
科学探究实验小苏打和白醋的变化教学目标：1、知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
3、能通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
教学难点：对于实验的合理推想和论证。
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学方法：讲授法、探究法、实验法、讨论交流法一、实验课题说明1、实验在教材中所处的地位和作用《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学六年级下册第二单元第四课，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。
学生初步明白物理变化和化学变化后的第二个化学实验，这个实验涉及到小苏打和白醋。
本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反应”、“产生了什么气体”三部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质，并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。
2、实验原型及不足之处在教材中，首先观察了小苏打和白醋混合后的变化，再往正在反应的杯子里插入燃烧的细木条，然后把烧杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，这两个实验过程如果按先后顺序进行，产生的气体容易逸散，蜡烛很难熄灭。
如果重新添加药品增加了实验操作时间，实验过程也不严谨，并且把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上这个操作不易把握，实验效果不理想。
3、实验创新与改进之处1、设计的这个实验在书本原有实验的基础上，增加了一个气体收集装置，对整个实验进行了整合，连续性更强。
2、通过改进以后的实验便于操作，现象更加明显。
3、高低不同的蜡烛先后熄灭，过程新颖趣味性强，抓住学生心理增强了学习兴趣。
4、实验器材简单，在平常的生活中容易找到，可替代的东西也很多。
实验器材本实验的器材大部分取自生活用品，小苏打、白醋、矿泉水瓶、塑料吸管、橡皮管、玻璃管、烧杯、蜡烛、火柴等。
4、实验原理及装置说明本实验的原理为：小苏打跟白醋发生反应，产生二氧化碳，二氧化碳可以熄灭燃烧的蜡烛。
小苏打和白醋的反应速度探究教案
小苏打和白醋是我们日常生活中经常用到的物质，因为它们都有很强的酸碱反应性质，对于清洁等方面非常实用。
虽然我们都知道小苏打和白醋的反应速度非常快，但是具体的反应速度是多少呢？这是一个有趣的问题，今天，我们就来探究一下小苏打和白醋的反应速度。
一、实验目的了解小苏打和白醋的化学反应速度，并观察不同浓度下反应速度的差异。
二、实验材料小苏打、白醋、两个透明玻璃杯、水杯、计时器。
三、实验步骤1、在两个透明玻璃杯中分别加入约100毫升的白醋。
2、在其中一个玻璃杯中，加入少量小苏打。
3、观察小苏打和白醋反应的过程。
4、在反应进行的过程中，用计时器记录反应所需时间。
5、再次进行实验，每次加入的小苏打的浓度不同，观察不同浓度下反应速度的差异。
四、实验结果实验得出的结果表明，小苏打和白醋的反应速度是非常快的，添加小苏打之后不到几秒钟就开始起泡，并且泡沫不断地往上涌。
时我们还发现，小苏打的浓度不同，反应的速度也有所不同，小苏打浓度越高，反应速度就越快。
五、实验分析小苏打和白醋的反应速度之所以非常快，是因为两者之间发生了一种酸碱反应，也就是氢离子和羟离子的结合。
小苏打中含有碳酸氢钠，它与白醋中含有的乙酸反应，产生了乙酸氢钠和二氧化碳。
这个反应的速度非常快，并且释放出的二氧化碳形成了泡沫，形成了非常可爱的泡泡。
同时，我们也发现了小苏打浓度的影响，结果表明小苏打的浓度越高，反应速度就越快。
这是因为小苏打中含有更多的碳酸氢钠，可以更快地与白醋中的乙酸反应，产生更多的乙酸氢钠和二氧化碳。
六、实验结论小苏打和白醋是两种常见的物质，它们之间发生酸碱反应，反应速度非常快，并且产生了可爱的泡泡。
实验结果还表明，小苏打的浓度越高，反应速度就越快。
这个实验是一个非常有趣的化学实验，让我们对两种物质之间的反应速度有了更加深入的了解。
七、注意事项1、小苏打和白醋反应会产生大量的二氧化碳，需要注意安全；2、实验过程中要佩戴手套和护目镜，避免化学品弄到皮肤和眼睛；3、实验结束后要及时清洗实验用具，避免化学品残留。
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1 产生气泡，有“嘶嘶”声。 2 锥形瓶外壁有点凉。
3 锥形瓶底部有白色粉末。
4 瓶子里还有无色透明的液体。
小苏打
+ 白醋
化学变化
新的物质
3、分别观察小苏打和白醋，不能 将它们混合。
观察记录
物质 状态 颜色 透明度 气味
小苏打
固体 粉末
白色
不透明
无味
白醋
液体
无色
透明
酸味
• 白醋：用于烹调，特别是用来制 作泡菜。也可用做家用清洁剂， 例如清洗杯子内部的积垢。 • 小苏打：通常可以用它来发面包、 制汽水和做灭火剂等。
小苏打
+ 白醋
1. 保持安静，小心地将小苏打倒入装 有醋的锥形瓶中，马上盖好盖子。 2. 全神贯注观察变化。（看、听）并 将实验现象记录下来。 3. 用手触摸锥形瓶外壁，先摸上部，再 摸下部。 4. 把锥形瓶放回原处，摆整齐准备汇报。
科教版小学科学六年级下册
谜语： 看似像水不是水，味道酸酸不同水， 厨房做菜常用它，杀菌消炎作用大。
------白醋
怎样辨别白 醋和清水呢？
我们在观察某一物质特征 的时候，应该通过各种感 觉器官各种方法去观察。
小苏打
白醋
1、在观察的时候要边观察边记录
2、用各种