【学案】粤教版八年级上册第二单元第2课第二框《消除歧视,平等待人》.doc

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粤教版道德与法治八年级上册2.2《平等待人》探究型导学案2

粤教版道德与法治八年级上册2.2《平等待人》探究型导学案2

《平等待人》探究型导学案2一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.懂得人格平等的涵义。

2.理解平等与社会进步的关系。

3.体验尊重他人、平等待人的现实意义。

◆ 学习重难点重点:认识人格的平等。

难点:正确认识现实中的差异和不平。

二、知识概览图 每个人的人格都是平等的 要平等地尊重他人的人格 平等是社会进步的体现 平等是人类长期追求的美好理想之一 现实中存在着差异和不平等正确对待差异和不平等平等待人的正确态度如何做到平等待人三、新课导引贝克尔是澳大利亚的一位老人,有一次,他在商场内和当时任总理的霍克为养老金问题争论起来,双方互不相让。

霍克一时冲动,骂了——句:“你这个愚蠢的老家伙!”事后,贝克尔越想越不服气:你是总理就可以随便骂人吗?于是,一张状纸把霍克告到了昆士兰一家地方法院。

地方法院把传票下到总理府,一时舆论为之哗然。

霍克也认识到骂人家是“愚蠢的老家伙”是不文明之举,决定举行记者招待会,就自己的这一句粗野的语言向贝克尔道歉。

他说:“那天,我非常烦恼,但这不能成为我使用那种不文明措词的理由。

如果我确实伤害了这位老人家,我愿意就此向他道歉,并诚恳地请求他原谅我的不逊。

”平等待人 尊重平等的人格 正确认识现实中的差异和不平等 消除歧视,平等待人【思考讨论】结合自己的实际说一说尊重他人有什么重要意义?四、教材精华(一)知识链接1.每个人的人格都是平等的,平等的人格应该得到同样的尊重。

2.正确认识现实中的差异和不平等(1)在社会生活中,不平等的思想和不平等的现象依然存在。

社会的进步不能一蹴而就,陈旧的观念也不会一扫而光。

民主的社会制度保障每个人在人格上和法律上的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。

因此,人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别,在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同,等等,都可能带来现实中的某种不平等。

此外,在日常生活中,我们还必然会面对各种各样的差异:种族民族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄的差异、性别的差异,等等。

粤教版思想品德八上2.2《平等待人》word学案(2课时)

粤教版思想品德八上2.2《平等待人》word学案(2课时)

第一课时尊重平等的人格现实中的差异和不平等一、尊重平等的人格1.为什么说每个人的人格都是平等的?(1)人与人的天赋千差万别,后天的生活环境也各不相同,进一步造成了人与人之间的种种差别。

然而先天的和后天的差别都不能成为的理由。

(2)作为人,每个人天生就应该具有同等的、发展权利和追求幸福的权利。

这就是说,每个人的人格都是的。

2.为什么要平等待人?每个人都具有平等的人格,平等的人格应该得到。

尊重他人,以平等的态度去对待他人,不因人们之间的差异而划分,显示不同的态度,这是一个应有的待人之道,也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。

平等是指人们在人格和法律上的平等,而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。

平等不等于绝对平均主义。

二、现实中的差异和不平等1.现实中的差异和不平等是怎么造成的?(1)民主的社会制度保障每个人在的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全。

因此,人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别,在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等情况,都可能带来现实中的某种。

(2)此外,在日常生活中,我们还必然会面对各种各样的差异:种族民族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄的差异、性别的差异,等等。

2.为什么要正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象?如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象,这些差异和不平等现象便可能成为的根源。

正因为存在人与人的差异和现实中的不平等现象,、平等待人才显示出美好的道德价值。

人的生命具有独特性的特点,也就是说每个人在智力、体力、家庭条件、实现人生道路的方式上各有不同,从而造成人与人之间具有差异。

探究点1 尊重平等的人格20世纪50年代,北京市的公共交通十分拥挤,人们上下班十分不便。

这件事被周恩来总理知道了。

一天傍晚,周总理走出了中南海的办公室,在北门外的北京图书馆门前乘上了一辆公共汽车,然后又改乘电车,在整个北京绕了半个圈。

粤教版道德与法治八年级上册2.2.2《消除歧视平等待人》说课稿

粤教版道德与法治八年级上册2.2.2《消除歧视平等待人》说课稿

粤教版道德与法治八年级上册2.2.2《消除歧视平等待人》说课稿一. 教材分析《消除歧视平等待人》是粤教版道德与法治八年级上册第二单元2.2.2的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解歧视的内涵和危害,以及如何消除歧视,平等待人。

教材通过案例分析、讨论等方式,引导学生认识歧视的存在,理解平等待人的重要性,培养学生尊重他人、平等待人的品质。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期,思维活跃,有自己的独立思考能力。

他们对社会现象有一定的认识和理解,但对于歧视问题可能还没有深刻的认识。

因此,在教学过程中,需要通过案例分析、讨论等方式,引导学生深入思考,提高他们对歧视问题的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生理解歧视的内涵和危害,知道平等待人的重要性。

2.过程与方法:通过案例分析、讨论等方式,培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生尊重他人、平等待人的品质,增强社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解歧视的内涵和危害,知道平等待人的重要性。

2.教学难点:如何引导学生深入思考歧视问题,培养他们尊重他人、平等待人的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、小组合作法等教学方法,引导学生主动参与,培养他们的独立思考能力和合作交流能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、案例材料等教学手段,生动形象地展示教学内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过播放一段关于歧视的短片,引发学生对歧视问题的思考,导入新课。

2.案例分析:呈现一些关于歧视的案例,让学生分组讨论,分析歧视的内涵和危害。

3.小组合作:让学生分组进行讨论,分享自己对平等待人的理解和体会,培养学生合作交流的能力。

4.总结提升:教师引导学生总结本节课的主要内容,强调平等待人的重要性,激发学生的社会责任感。

5.课堂小结:让学生用自己的话总结本节课的学习内容,检查他们对歧视问题的理解程度。

(新)粤教版《道德与法治》八年级上册2.2.2《消除歧视,平等待人》优秀课件

(新)粤教版《道德与法治》八年级上册2.2.2《消除歧视,平等待人》优秀课件

请 思 如何才能做到平等待人?
你如何看待这种现象?
如何做到平等待人? (2)做到平等待人,要有客观的实事求是的态度。 有的人以某种主观片面的标准将人群分类,不适当 地抬高某些人群,贬低某些人群。比如视城里人聪 明、有见识的一类,视乡下人为愚昧、无知的一类; 或者断定某些地域的人优点很多,而某些地域的人 尽是缺点。这种盲目武断的背后,就是一种歧视心 态。
总 结
如何做到平等待人
1、要有发自内心地尊重尊重他人的人格。
2、要有客观的实事求是的态度。 3、做到平等待人,要摈除陈腐观念。
课堂小结
消除歧视 平等待人
1、平等待人的表现?
2、如何做到平等待人?
1、1959年,在全国群英会上,国家主席刘少奇接见了全国著名的 劳动模范、掏粪工人时传祥。接见时,刘少奇亲切地对时传祥说: “你当清洁工是人民的勤务员,我当国家主席也是人民的勤务员, 这只是分工不同,都是革命事业不可缺少的一部分。”刘少奇的 这一席话告诉我们( ) ①所有人的个人素质是相同的 ② 每个人的人格都是平等的 ③人格没有高低贵贱之分,都是平等的 ④掏粪工人和国家主席没 有任何区别 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、②③
同学们好:
欢迎来到趣味的道德与法治课堂
从2003年起,杭州市图书馆就开始实行对所有读者免费开放,包 括乞丐和拾荒者。10年的时间过去,杭州图书馆的全面开放从未 停止。从某种意义上说,乞丐和拾荒者处于社会底层,社会公共 保底政策的坚实与公平,事关他们的基本生活质量。“我无权拒 绝他们入内读书,但您有权选择离开。”杭州市图书馆馆长褚树 青的这段话曾在网上爆红,而杭州图书馆允许乞丐和拾荒者入内 阅读,也早已是众人皆知之事。
请同学们总结: 平等待人的表现 平等待人表现为:与他 人相处时,无论对方的 天赋、出身、贫富、职 务如何,都本着真诚、 尊重、友善、礼貌的态 度相待。

粤教版初中政治八年级上册2.2平等待人word教案(2)

粤教版初中政治八年级上册2.2平等待人word教案(2)
思考:从这两个故事中,你感悟出了什么共同道理?
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”,结合这两个故事,说说你如何理解这句话。
朗诵:
《我有一个梦想》
我梦想有一天,这个国家将会奋起,实现其立国信条的真谛:“我们认为这些真理不言而喻:人人生而平等。”
我梦想有一天,在佐治亚州的红色山岗上,昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐,亲如手足。
你能帮助小甲回答这个问题吗?
活动:
课本P39—P40”校园风景“中-----<心声热线>的4个场景,然后进行小组讨论
想一想
1.这几位同学向《心声》节目反映了校园生活的什么现象?
2 .分析一个引起上述问题的原因.
3.我们应该如何面对这样的现象?
板书设计:
平等待人
一,尊重平等的人格
1.每个人都具有天赋平待的人格
历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧,给人类发展带来极大的危害,人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。
3.平等在社会进步中实现
人类追求平等的理想和努力不断推动着社会的变革与进步,以至于今天的世界上平等观念越来越普及,维护平等的社会制度已经在许多国家建立。而我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。
>>平等待人教案(初二,粤教)
科目
思想品德(粤教版)
题目
平等待人
教学目的和要求
知识目标:
懂得人格平等的涵义;理解平等与社会进步的关系;能够做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
能力目标:
正确认识现实中的差异和不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。
情感、态度与价值观目标:
我梦想有一天,甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州,也会改造成为自由和公正的青青绿洲。

粤教版 道德与法治八年级上册 消除歧视,平等待人 导学案

粤教版 道德与法治八年级上册 消除歧视,平等待人 导学案

《2.2平等友善》导学案第二课时:消除歧视,平等待人班级:姓名:学号:【先学指导】一、学习目标:了解平等待人的表现,知道怎么做到平等待人。

重难点:如何做到平等待人。

二、阅读课本45页找到以下问题的答案,在课本当中做好笔记:1、平等待人的表现?2、如何做到平等待人?三、思考下列问题:1、这个社会真正实现“平等”了吗?2、你有遇到过歧视吗?社会上存在哪些歧视?3、你如何看待各种歧视现象?如何才能做到平等待人?【当堂训练】1、1959年,在全国群英会上,国家主席刘少奇接见了全国著名的劳动模范、掏粪工人时传祥。

接见时,刘少奇亲切地对时传祥说:“你当清洁工是人民的勤务员,我当国家主席也是人民的勤务员,这只是分工不同,都是革命事业不可缺少的一部分。

”刘少奇的这一席话告诉我们()①所有人的个人素质是相同的②每个人的人格都是平等的③人格没有高低贵贱之分,都是平等的④掏粪工人和国家主席没有任何区别A、①②③B、②③④C、①②③④D、②③2、我们要想认识歧视的错误和危害,努力清除人与人之间的各种歧视,共同建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系,就要()①平等待人,摒除陈腐观念②有客观的实事求是的态度③有发自内心的对他人人格的尊重④做到表面平等,实际还是坚持“人不为己,天诛地灭”的思想 A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④3、有一位妇女把蛋壳剥了扔在大街上,环卫女工看到后,边扫边劝阻。

而这位妇女却说:“我想丢就丢,你就是扫大街的!”这位妇女的言行()A、说明人是有高低贵贱之分的B、做到了自爱自重,言行得体C、没有尊重他人的劳动和人格D、说明社会分工不同职责不同4、“博士三折,硕士四折,研究生五折。

如果没有大专以上文凭,对不起,本店概不打折”,近日某知名大学附近一家服装店贴出这样一则告示。

该店老板娘说,此举一算是对最近考上研究生的学生的一种鼓励,而是读书不易,学历高应受社会的尊重。

(1)装店购物,你会产生怎样的心理?(2)请你简要评析该店老板娘如此“尊重”高学历的做法。

八年级政治上册第二单元善待他人2.2平等待人教案(扫描版)粤教版

八年级政治上册第二单元善待他人2.2平等待人教案(扫描版)粤教版
(4) 制作平等待人主题演示文稿:鼓励学生制作关于平等待人的主题演示文稿,通过展示平等待人的内涵、案例、实践方法等内容,提高学生的演讲能力和表达能力,同时加深对平等待人的理解。
教学评价与反馈
1. 课堂表现:
- 观察学生在课堂上的参与度,如是否积极参与讨论、提问、回答问题等;
- 评估学生对平等待人概念的理解和掌握程度,通过提问、回答问题等方式进行评估;
- 观察学生在课堂上的态度和行为,如是否尊重他人、是否展现出平等对待他人的行为等。
2. 小组讨论成果展示:
- 评估学生在小组讨论中的表现,如是否积极参与讨论、是否有建设性的观点和想法、是否能够有效地与他人合作等;
- 评估学生的小组讨论成果,如讨论的深度和广度、是否能够清晰地表达观点和想法、是否能够有效地回应他人的观点等;
(1)平等待人的深层含义:学生可能难以理解平等待人的深层含义,即超越表面上的平等,关注每个人的内心世界和价值观。
(2)平等待人与其他价值观的冲突:学生可能难以处理平等待人与其他价值观之间的冲突,如利益、权力、地位等。
(3)平等待人在实际生活中的应用:学生可能难以将平等待人原则应用到实际生活中,遇到不平等现象时不知所措。
- 评估学生的表达和沟通能力,如是否能够清晰地表达自己的观点和想法、是否能够有效地与他人进行沟通和交流等。
4. 课后作业:
- 评估学生对平等待人概念的理解和掌握程度,通过检查学生的课后作业,如阅读笔记、思维导图、问题解答等;
- 评估学生的分析问题和解决问题的能力,如是否能够分析现实生活中存在的不平等现象、是否能够提出合理的解决方案等;
- 实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握平等待人的原则。
- 合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2019-2020学年八年级政治上册-2.2-平等待人教案2-粤教版

2019-2020学年八年级政治上册-2.2-平等待人教案2-粤教版

2019-2020学年八年级政治上册 2.2 平等待人教案2 粤教版三维目标知识和能力:能够做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异待人。

情感、态度和价值观:认识尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系,在人际交往中应消除歧视、平等待人。

教材分析重点在人际交往中应消除歧视、平等待人,不以贫富贵贱、智愚论人品质。

难点认清歧视的危害,消除内心对金钱、权力的庸俗崇拜,真诚待人。

课前准备多媒体课件和收集有关资料。

教学过程(含板书设计、作业布置)一、导入新课:以“个案研讨——参加合唱团的条件”导入本课学习:个案研讨:P44---参加合唱团的条件1、你认为这些条件合适吗?你赞成哪些?理由?不赞成。

因为这是以貌取人、以成绩取人、以金钱取人的歧视他人的不平等表现。

2、请你拟订一些条件。

例如:本人愿意唱歌好遵守纪律排练演出时听从指挥——“个案研讨”说明生活中还有歧视他人、不平等待人的现象那么我们应该消除歧视,平等待人。

二、讲授新课:(四)、消除歧视,平等待人。

(板书)1、平等待人的表现:2、产生歧视的原因:3、如何做到消除歧视,平等待人?(板书)(1)、要有发自内心的对他人人格的尊重。

(板书)阅读与感悟---《让阳光洒满被遗忘的角落》P44(2)、要有客观的实事求是的态度。

(板书)在宁波九龙湖风景区看到,大门处挂着一块黑底白字的警示牌,上面写着:禁止衣冠不整者、拾破烂者以及外务人员擅自入内,不止步者后果自负。

落款是九龙山庄。

教学过程(含板书设计、作业布置) 一位姓李的门卫告诉记者,外务人员就是指外来务工人员,主要是指民工,因为民工也是外来务工人员。

李称挂这牌子是5月份,因为景区丢了两辆好的摩托车和自行车,景区办的宾馆(指九龙山庄)的仓库也被盗过,领导认为是民工和捡破烂作的案子,就让挂出来了这个牌子。

材料反映了怎样的社会现象?小结:农民工----小偷、盗窃、犯罪——对人群评价以偏盖全的现象(3)、要摒除崇拜金钱、权力的陈腐观念。

2.2消除歧视,平等待人(第二课时)最新教学课件(粤教版八年级上)

2.2消除歧视,平等待人(第二课时)最新教学课件(粤教版八年级上)

(1)根据上述材料,你认为生活中歧视 存在的原因有哪些?
在生活中,一些错误的观念,一些认识的偏差, 都可能产生自觉或不自觉的歧视态度。
(2)平等待人是人们的期盼,那么平等 待人有哪些表现呢?
平等待人表现为对各种人,无论其天赋、出身、 贫富、职务如何,都本着真诚、尊重、友善、礼 貌的态度相待。
探究点2:
(1)屠格涅夫称乞丐“兄弟”说明了什么?
说明屠格涅夫具有平等思想,能平等对待他 人。
(2)生活中,我们应怎样 做到平等待人?
①做到平等待人,要有发自 内心的对他人人格的尊重。 ②做到平等待人,要有客观 的实事求是的态度。③做到 平等待人,要摒除陈腐观念。 ④ 认清歧视的错误和危害, 努力清除歧视。
5.人格没有高低贵贱之分,都是平等的,我们应 该以平等的态度待人。平等待人就要( A ) ①本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度 ②不以貌取人,不以地位取人 ③发自内心地对他人人格的尊重 ④对所有人都笑脸相迎,点头哈腰 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
板 书 设 计
四、当堂练习 1.据报道,巴黎某名餐厅“以貌取人”:顾客不好看就没好 位置。我们说“以貌取人”的做法是不对的,这是因为 B ( ) ①一个人的相貌是天生的,是无法改变的 ②相貌并不代表一个人的品行和才能 ③“以貌取人”是对他人的不尊重,是缺乏平等意识的表 现 ④每个人都不应以自己的相貌而自惭形秽 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ A 2. 对待艾滋病病毒感染者和艾滋病病人,我们应做到不惧 怕、不恐慌、不歧视。下列做法符合这一要求的是( ) A.不拒绝为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人提供帮助 B.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人握手 C.不和艾滋病病毒感 染者和艾滋病病人共用交通工具 D.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人交谈

粤教版道德与法治八年级上册2.2《平等待人》情境型教案

粤教版道德与法治八年级上册2.2《平等待人》情境型教案

《平等待人》情境型教案(建议配套“《平等待人》情境型课件”使用)一、教材分析<一>本框的地位和作用《平等待人》是粤教版思想品德八年级上册第二单元的内容.本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”:“知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。

”“体会和谐的共同生活需要相互尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

”<二>教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析,结合八年级学生的认知水平及其心理特征,制定了以下的教学目标:知识目标:知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得人格平等的涵义;理解平等与社会进步的关系;能够做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

能力目标:提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

培养认识社会,全面看问题的能力。

情感、态度、价值观目标:体验人与人是平等的。

树立人格平等的观念,培养尊重他人、平等待人的意识和态度,形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

<三>教学的重点和难点重点:认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

难点:正确认识现实中的差异和不平等。

二、学情分析八年级学生受知识水平、认知能力和生活经验的限制,对教学内容的理解存在一定困难,影响了他们情感、态度、价值观地正确形成。

人在人格和法律地位上是平等的,在这方面有些学生认识较为模糊。

例如,有的学生自恃家境优越,处处显得高人一等;有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视,产生自卑感。

少数学生不能平等待人,在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷,以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。

三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平,教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例,用最直观的方法展示给学生,引导他们主动参与。

四、教学准备和教学手段(1)学生准备:收集一些关于劳动的知识(2)教师准备:多媒体教学课件,欣赏的图片、故事等素材。

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案1 粤教版.doc

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案1 粤教版.doc

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案1 粤教版态度与价值观:人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

正确认识现实(2)他在班里真的是个“下等人”吗?这样对他对吗?为什么?(3)我们班有这样的现象吗?为了改变这些现象,你可以做哪些努力?如果我们不改变,会产生哪些后果?小兰:(1)小兰心理为什么不好受?(2)我们班有像小兰的同学的人吗?请举例。

他们这种行为对吗?为什么?阿峰:(1)我们班有同学给别人起外号吗?(2)给别人起外号是什么行为?(3)为了禁止这种行为,你可以采取什么行动?(二)自学教材41页“尊重平等的人格”绿标题,和42页“平等是社会进步的体现”绿标题。

在书上勾划以下问题:1、平等精神指的是什么?2、人与人之间的差别指的是什么?3、为什么每个人的人格都是平等的?4、为什么平等是社会进步的体现?三、合作探究通过交流讨论搞清楚自主学习的内容,然后分组展示教师总结补充完成。

三、展示提升。

认真阅读材料回答问题:周总理生前平等待人,尊重他人,对他的秘书、卫士、保密员以及理发师傅、炊事员,若有事要找,从来都是一个“请”,绝不说“叫”字曾有一个年轻女工因违章行路,被周总理的车子挂破了衣服,周总理立即命工作人员将女工送到医院去检查,并买了一件新衣服送给她。

当这位女工知道后,激动得流行了眼泪。

她怎么也想不到一个国家的总理会这样关心一个普通工人,会这样平等待人。

1、为什么周总理从来都说“请”字而不说“叫”?2、读了这两篇文章后你得到哪些启示?四、反馈与检测:布置学习指导的相关作业课后反思:。

粤教版八年级上册道德与法治2.2.2消除歧视,平等待人 教案

粤教版八年级上册道德与法治2.2.2消除歧视,平等待人 教案

2.2.2消除歧视,平等待人教学设计板桥中学教师李文宏课题消除歧视,平等待人单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标(1)知识与能力目标:知道平等待人的表现,正确认识现实生活中的差异和不平等,懂得如何做一个平等待人的人。

(2)情感态度价值观目标:认识到人与人之间的歧视与压迫是不公平不合理的,而不尊重他人,歧视他人是不道德的;培养尊重他人,平等待人的意识和态度。

重点如何做到平等待人难点如何做到平等待人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频文字“社会现象透视”导入新课看视频并思考。

引出课题讲授新课自学指导:阅读课本45页找到以下问题的答案,在课本中做好笔记:1、平等待人的表现?2、如何做到平等待人呢?共同分享:请各小组推荐一位同学代表你们小组向大家展示你们小组课后搜集到的社会中存在的不平等现象的实例。

讨论:你如何看待现实生活中的不平等现象呢?一、什么是真正平等待人讲述故事:萧伯纳与林肯。

请同学们总结:平等待人的表现二、如何做到平等待人?故事透视:特殊的客人思考:你能从宴会的主人身上学到什么?(1)做到平等待人,要发自内心地尊重他人人格。

故事透视:“对不起,我不是地域黑”,地域歧视何时停止思考:你如何看待这种现象?(2)做到平等待人,要有客观的实事求是的态度。

人间万象:同学会成了攀比会思考:面对错综复杂的现实世界,要平等待自学勾画出知识点思考并回答问题。

思考并回答问题。

明确学习知识点通过故事:总结出平等待人的表现通过故事透视:总结出平等待人的做法课堂小结人还需要做到什么?(3)做到平等待人,要摈除陈腐观念。

总结:如何做到平等待人1、平等待人的表现?2、如何做到平等待人?课堂巩固见课件教后反思总结反思提升自己教育教学能力。

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案3 粤教版.doc

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案3 粤教版.doc

2019-2020学年八年级政治上册《2.2平等待人》学案3 粤教版能力:正确认识现实中的差异和不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。

三、合作探究
通过交流讨论搞清楚自主学习的内容,然后分组展示教师总结补充完成。

三、展示提升:
认真阅读材料回答问题:2、据《民主与法制》2004年2月6日报道,大学生
崔殿军毕业后招聘到黑龙江省某市环保局工作,按规定,试用期合格即可转为正式职工,
出生贫困家庭的崔殿军,为了给大家留下好印象以便转正,工作上积极努力,同事们有求必应,他还无偿为局长的女儿辅导功课,然而,他的努力最终还是付之东流,单位上仅有的两
个转正指标给了两个领导的亲戚,随后,崔殿军被解聘,他将全部怨气发泄在局长身上,
淋汽油火烧局长后服毒自杀,造成两人陨命的惨剧。

1、是什么原因造成了这次惨剧?
2、人格歧视会给造成了什么后果?
3、结合材料和课本内容谈谈:怎样消除歧视,平等待人?
四、反馈与检测
布置学习指导的相关作业
课后反思:。

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第二课时消除歧视,平等待人
自主预习
一、消除歧视、平等待人
1.平等待人有哪些表现?
平等待人表现为与他人相处时,无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何,都本着、尊重、、礼貌的态度相待。

2.歧视存在的原因有哪些?
在生活中,一些错误的,一些认识的,都可能产生自觉或不自觉的歧视态度。

歧视指的是人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待。

歧视他人会造成人际关系的紧张和社会的不和谐,不利于团结,有害于己,又有害于人。

二、怎样消除歧视,平等待人?
1.做到平等待人,要有发自内心地对他人的尊重。

以此为出发点,就能在待人接物时不卑不亢,自然而然地对各种人抱以同样的尊重态度。

2.做到平等待人,要有客观的实事求是的态度。

3.做到平等待人,要摈除。

4.认清歧视的错误和危害,努力清除人与人之间的各种歧视,建立、真诚和谐的人际关系。

人与人之间不可能平等,所以不用平等待人。

这种认识是错误的。

(1)人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。

金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。

(2)人与人之间的差异,是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础,所以我们要增强平等意识,平等对待他人、互相取长补短;(3)我们要平等待人,还要平等对待那些弱势群体,给予他们必要的尊重和帮助。

课堂探究
探究点1平等待人
山城重庆万州区,余继奎走在狭窄的人行道上,他的扁担不小心碰到了妇女曾庆容,争吵之中,曾打了余一个耳光,而曾的丈夫胡权宗说了一句激起众怒而导致整个事件升级的话:“我是国家公务员,出了什么事我花钱就可以摆平。


【问题探究】(1)胡权宗的话是否正确?为什么?
(2)胡权宗的话反映了一种什么社会现象?
探究点2消除歧视
记者在某校采访时,看到三名女学生与老师、女清洁工相遇的时候,三名女学生面带微笑问老师好,对于正在搞卫生的女清洁工却表现出不屑一顾的神情。

【问题探究】她们对清洁工的态度合适吗?为什么?
当堂达标
一、选择题(下列1~3小题的备选答案中,只有一项是最符合题意的;4小题的备选答案中,至少有两项是符合题意的,请选出。

)
1.《巴黎圣母院》中的卡西莫多长相丑陋,但有一颗善良的心,同样赢得了人们的尊敬。

相反,有的人“金玉其外”却“败絮其中”,并不被人们所认可。

在与人合作交往中之所以不能“以貌取人”,是因为()
①一个人的相貌是天生的,是无法改变的②相貌并不代表一个人的品行和才能③“以貌取人”是对他人的不尊重,是缺乏平等意识的表现④每个人都不应以自己的相貌而自惭形秽
A.①③
B.②③
C.②④
D.③④
2.你们班上来了一名新同学,他说话的时候有点口吃,你们班有人给他起了个外号“口吃王子”,对此,你的态度是()
①阻止这位同学的行为,这是很伤人自尊的②要学会尊重他人,以平等的态度对待他人,不能取笑歧视他人③冒犯了别人的尊严,极易制造矛盾,找老师加以制止④呼吁从校园中清除侮辱性的外号
A.②③④
B.①②③
C.①②③④
D.①③④
3.(2013益阳)对待艾滋病病毒感染者和艾滋病病人,我们应做到不惧怕、不恐慌、不歧视。

下列做法符合这一要求的是()
A.不拒绝为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人提供帮助
B.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人握手
C.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人共用交通工具
D.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人交谈
4.下面漫画《高人一等》中城里人对农民工的态度()
A.说明他们心中没有形成人格平等、相互尊重的观念
B.说明他们没有摈除陈腐的观念
C.说明现实中的不平等是产生歧视态度的根源
D.不利于建立真诚和谐的人际关系
二、材料分析题
5.已故美国总统林肯有一次外出,路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。

林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。

随员对总统的举止表示不解。

林肯总统表示:即使是一个乞丐,我们也要尊重他,以平等的态度对待他。

这则故事对你有什么启示?
第二课时消除歧视,平等待人
自主预习
真诚友善观念偏差人格陈腐观念平等相待
课堂探究
探究点1剖析:本题考查对平等、歧视等知识的理解,解答时应仔细阅读材料,找出材料与教材的结合点。

答案:(1)不正确,金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越法律地位上的平等。

(2)反映了社会上有些人以金钱多、地位高来鄙视他人的社会现象。

探究点2剖析:这是一个开放性的题目,考查对平等待人的理解,三名女学生的做法是职业歧视,与平等待人原则不符。

答案:不合适;应该提倡人人平等,职业有别,人无贵贱。

学校就像一部正常运转的大机器,不论教师还是校工,都是这个机器上的螺丝钉。

螺丝钉虽小,却发挥着应有的作用。

不管从事哪种职业,只要是正当的,都为社会做出了贡献,就都值得尊重。

我们学生不应把人分为三六九等,这是一种不良的思想。

当堂达标
1.B人与人之间的平等,集中体现在人格和法律地位上的平等。

增强平等意识,不能“以貌取人”,平等对待他人,互相取长补短,这才是我们应采取的正确态度。

据此②③的说法正确,故正确答案选B。

2.C我们不能歧视有生理缺陷的人,而应该尊重他们,因此①②③④的做法都是正确的。

故正确答案选C。

3.A本题考查对平等的理解。

艾滋病病毒感染者和艾滋病病人与正常人在人格和法律地位上是平等的,我们不能歧视他们,因此A中的做法是正确的,这也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。

4.ABD本题主要考查同学们对平等待人的认识与理解。

从漫画中城里人对农民工的态度可以看出城里人没有平等对待农民工,人与人之间在人格上是平等的,这种做法不利于建立真诚和谐的人际关系,城里人没有摈除陈腐的观念,因此选项A、B、D符合题意。

5.解析:解答本题首先应明确材料反映的问题是什么,然后分析为什么要平等地尊重他人,最后应说明应平等地尊重他人。

答案:(1)这则故事告诉我们,每个人的人格都是平等的。

平等的人格应得到同样的尊重。

(2)尊重他人,以平等的态度去对待他人,这是一个正直的人应有的待人之道,也是现代社会中
每个人不可或缺的基本素质。

(3)我们要消除歧视,平等待人,在与他人相处时,无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何,都应本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待,共同建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系。

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