三年级上册数学素材资料-9.1 认识几分之一、几分之几预习卡 青岛版(2014秋)(含答案)
三年级上册数学 认识几分之一青岛版 1
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三、巩固练习，拓展提升
3. 下面的图形中，你能到找到哪些几分之一？
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三、巩固练习，拓展提升
3. 下面的图形中，你能到找到哪些几分之一？
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三、巩固练习，拓展提升
3.“作品展示”大约占墙报的几分之一？“科技世界”、 “历史故事”又分别占墙报的几分之一？
作品展示
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三年级上 册数学 认识几 分之一 青岛版 1
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三年级上 册数学 认识几 分之一 青岛版 1
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三、巩固练习，拓展提升
1、用分数表示下面各图的涂色部分。
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三年级上 册数学 认识几 分之一 青岛版 1
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三、巩固练习，拓展提升
2. 下面的图形中，你能找到几分之一吗？
三、巩固练习，拓展提升
4.猜一猜：涂色部分分别代表这纸条的几分之一？
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三年级上 册数学 认识几 分之一 青岛版 1三年级上 册数学 认识几 之一 青岛版 11 3
三年级上 册数学 认识几 分之一 青岛版 1
三、巩固练习，拓展提升
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识——几分之一 ︳青岛版 (共11张PPT)
——几分之一
一天，兔哥哥和兔弟弟一起 去找食物，它们找到了４个大 。
兔哥哥说：“我要吃３个。” 兔弟弟说：“不行，我们应该一样 多。”
你说它们应该怎么分？
每只兔子分到（ 2）个。
第二天，兔兄弟又一起 去找食物，这次，它们找到 了２个大 ，它们每只兔 子可以分得（ 1 ）个。
第三天，兔兄弟又一起找
得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需 要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要 心还在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于 思，毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 42、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、 从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不 上勇进，没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希 望也心平气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡， 是一种精神的超然，是生命的升华。
三年级上认识几分之一
三年级上认识几分之一在三年级的数学学习中，“认识几分之一”是一个非常重要的基础知识。
它就像是打开数学世界中分数大门的一把钥匙，为孩子们今后更深入地学习分数的运算和应用奠定了基石。
让我们先来思考一个简单的场景。
假如有一个大大的生日蛋糕，要平均分给两个小朋友，那每个小朋友能得到多少蛋糕呢？这时候，我们就用到了“二分之一”这个概念。
那么，到底什么是几分之一呢？简单来说，几分之一就是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份就是几分之一。
比如说，把一个苹果平均分成 4 份，其中的一份就是这个苹果的四分之一。
在认识几分之一的过程中，“平均分”这个概念是至关重要的。
如果不是平均分，那就不能用几分之一来表示。
比如说，把一块巧克力掰成大小不一样的两块，其中一块就不能说是这块巧克力的二分之一。
那我们怎么来表示几分之一呢？通常我们会用分数来表示。
分数由分数线、分母和分子三部分组成。
分数线就像是一个“平均分”的标志，把下面的分母和上面的分子分开。
分母表示把一个整体平均分成了几份，分子则表示其中的一份。
比如，二分之一，分母是 2，表示把一个整体平均分成了 2 份，分子是 1，表示其中的 1 份。
再举个例子，把一张长方形的纸平均分成 5 份，每份就是这张纸的五分之一。
我们可以用一个简单的图形来表示，画一个长方形，然后用直线把它平均分成 5 份，涂上其中的一份，写上五分之一。
在学习几分之一的时候，孩子们可能会遇到一些困惑。
比如说，分不清分母和分子的含义，或者不理解为什么要平均分。
这时候，我们可以通过一些实际的操作和例子来帮助他们理解。
比如说，让孩子们自己动手分一分水果、饼干或者纸张，亲身体验平均分的过程。
还可以通过比较不同分数的大小，来加深对几分之一的理解。
比如，同样大小的一块蛋糕，平均分成2 份和平均分成4 份，每份的大小是不一样的，二分之一要比四分之一大。
除了实际操作，我们还可以通过一些有趣的数学游戏来巩固对几分之一的认识。
9.1认识几分之一和几分之几(教案)- 三年级上册数学 青岛版
9.1 认识几分之一和几分之几（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能正确读写几分之一和几分之几。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
3. 分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较，几分之一和几分之几的理解。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注分数在日常生活中的应用，激发学生学习分数的兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念教师通过举例，引导学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
讲解分数的读写方法，让学生学会读写几分之一和几分之几。
（2）分数在实际问题中的应用教师设计一些实际问题，让学生尝试用分数表示问题中的数量关系，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
（3）分数的大小比较教师引导学生通过实际操作，比较几分之一和几分之几的大小，总结分数大小比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，共同探讨分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 总结反馈教师对本节课的内容进行总结，了解学生对分数的认识及掌握情况，针对学生的问题进行解答。
五、课后作业1. 请学生用分数表示家庭中的物品分配情况，并与家人交流。
2. 请学生用分数表示学校生活中的问题，并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生对分数的认识和理解。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受分数的意义。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的概念，能正确读写几分之一和几分之几，并能运用分数解决实际问题。
三年级上册数学素材资料9.1 认识几分之一几分之几预习卡 青岛版
九 我当小厨师 ——分数的初步认识1 认识几分之一项目内 容1.一半是什么意思?2.动手折一折,折出长方形纸的一半。
3.观察教材第91页情境图,两个小朋友分一个月饼,每个小朋友分得的月饼占整个月饼的( )分之一。
4.把一张纸对折,每一部分就是它的( )分之一。
5.二分之一写作( )。
6.通过预习,我知道二分之一、四分之一、八分之一表示把物体或图形平均分成两份、四份、八份,取了其中的( )份。
7.12中的“2”表示把物体或图形( )分成2份,“1”表示取其中的1份,“-”表示平均分。
8.看图写分数。
( )( )( )( )( )( )9.看分数,涂颜色。
1 6131915温馨提示知识准备:对折,平均分。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：1.一半就表示平均分成两份,其中的一份就是一半。
2.略3.二4.二5.126.一7.平均8.1412139.提示:都只是涂其中的1份。
涂色略。
2认识几分之几项目内容1.一半用分数表示就是()()。
2.17表示把物体或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。
3.观察教材第91页情境图,把一个蛋糕平均分成8份,一块蛋糕占整个蛋糕的( )分之一。
其中的3份占整个蛋糕的八分之( )。
4.八分之三写作( )。
5.通过预习,我知道分数是把一个整体( )分成几份,表示其中的一份或几份。
6.分数中间的横线叫( ),表示平均分;分数线下面的数表示平均分的份数,叫( );分数线上面的数表示所取的份数,叫( )。
7.看分数,涂颜色。
562359358.火眼金睛辨对错。
45( )34( )47( )温馨 提示 知识准备:几分之一的意义。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：1.122.7 13.八 三4.385.平均6.分数线 分母 分子7.略8. ✕。
三年级上册数学教案-9.1 《认识几分之一》 ︳青岛版 (1)
《认识几分之一》教学设计教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、认识二分之一1.创设情境师：同学们，你们喜欢郊游吗？现在请大家看一段关于郊游的视频。
视频播放：师：从视频中你发现了哪些数学信息？你能帮他们解决问题吗？听出来了，你们都是公平的小帮手，每人分得同样多，这样的分法在数学上叫做——平均分（板书：平均分）。
师：苹果只有一个我们要怎么平均分呢? 每人得到了多少苹果呢？师：这位同学说的真清楚，老师把它的这句话写在黑板上。
（板书：把1个苹果平均分成2份，每份是它的一半）2.学习二分之一分的方法师：请同学们用手中的图形，找到它的一半，并涂上颜色。
完成后同桌交流操作过程。
师：哪对同桌上来介绍一下你们的操作过程？生汇报。
师小结并板书：对折----画线------涂色提问：同学们在找一半的时候，在分的时候有什么相同点吗？（小结：都是先平均分成2份，在涂上其中的1份）3.学习二分之一的读写及分数各部分的名称刚才同学们都找到了不同图形的一半，也帮助了小羊解决了分苹果的问题，大家都很开心。
但是老师有个问题：蛋糕的个数用数字“2”来表示，果汁的瓶数用数字“1”来表示，半个苹果呢？能不能用数字来表示呢？（生回答）师：看来同学们都有自己的想法，下面就请同学们通过微课自己来学习今天的知识，学习前，请先阅读“自学指导”。
青岛版(六年制)数学三年级上册9.1分数的初步认识
9.1分数的初步认识教学内容: 青岛版教材P91-92，分数的初步认识。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
重点、难点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教学准备教师准备：课件、米尺。
学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。
教学过程（一）新课导入：1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。
）2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。
出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。
你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。
（板书课题，认识分数）设计意图：通过动画演示进入本课，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。
（二）探究新知1.初步感知：语言描述分数课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用来表示，那这一份呢?。
总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的12我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的二分之一，对吗？2.动手操作，合作探究（1）动手操作，加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。
学生活动，教师巡视指导，了解信息。
青岛版三年级上册数学 认识几分之一 （共19张）教案
《认识几分之一》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书•数学》三年级数学上册第九单元信息窗一的教学内容。
【教材简析】认识几分之一是分数的初步认识的内容，是学生已经认识了万以内的整数、理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为以后继续学习分数的意义打下基础。
学生在本节课中认识单个物体作为一个整体，其中的一部分可以用分数表示。
【教学目标】1、在具体活动中，能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。
2、通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索能力。
3、能结合具体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性认识，体会数学给生活带来的简捷和方便。
【教学重点】在具体活动中，初步认识分数“几分之一”的意义。
【教学难点】理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。
理解分数各部分在实物或图形平均分的过程中各代表哪部分。
【教学具准备】课件、正方形纸张、长方形纸张、圆形纸张、直尺【课前口算】上课之前，我们来做几个口算题，看看同学们能不能计算的又快又准确。
你们真的是太厉害了，有没有信心上好这节课?好，上课。
【教学过程】一、情景引入师：同学们，喜欢看《熊出没》吗？今天老师请来了《熊出没》的两个老朋友来到了我们课堂，同学们猜一猜是哪两位老朋友呢？生：熊大、熊二。
师：今天熊大、熊二在森林里摘了许多水果，但是却因为分水果的问题产生了分歧，你们能帮他们分一分吗？生：能。
师：有四个苹果，怎样分给它们两个才公平呢？生：一人分两个。
师：有两个梨，怎样分给它们两个才公平呢？生：一人一个。
师：咱们班的同学特别善解人意，每人分得同样多，在数学上我们把这种分法叫做平均分。
师：但是问题来了，蛋糕只有几个？（答：一个）还能平均分成两份吗？（能）那么把这一个蛋糕平均分成两份的话，每人分得蛋糕的多少呢?生：一半师：那如果让你们来分这个蛋糕的话，你会怎么分呢？生：把蛋糕切成两半。
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识---认识几分之一 ︳青岛版 (共21张PPT)
( 1) 3
( 1) 5
（
1 6
）
（ 1） 4
巩固练习二
2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的 画“√”，不能表示的画“×”。 说一说理由。
1 2
（ √）
1 3
（×）
1 4
（ √）
1 5
（√）
拓展提高
1 2
1 这是我的 2，猜猜我是什么图形？
1米 1米 1米 1米
这是我的
1 4
，猜猜我多长？
3、涂一涂：用斜线涂出其中的一份。
4、想一想：把（ ）平均分成了（ ）份，涂色部分
是它的（ ）分之一，写作 1 。
5、写一写：写出相应的分数。
（）
把一个物体或图形平均分成几份，每份就是 它的几分之一。
认识四分之一
1 用正方形纸折一折，表示出它的 4 。
虽然折法不同，但每一份都表示这张纸的 1
4
巩固练习一 1、用分数表示下面各图的涂色部分。
课堂小结
通过本节课学习，你有哪些收获？
作业布置
课后到生活中去找找有哪些分数？
谢谢大家！
今天上课前老师的心里真是七上八下， 7 28
害怕同学们上课的时候三心二意， 3
没想到同学们的表现简直是十全十美，
10 10
我们这样的班集体可真是百里挑一！ 1 100
分数的初步认识 ---认识几分之一
情境导入
怎样分 最公平？
每人（ ）个
每人（ ）瓶 每人（ ）个情境导入？每人（2）个
每人（1）瓶 每人（ ）个
情境导入 “半个”月饼是多少，该怎么表示呢？
新课探究
没有平均分 得不到一半
新课探究
新课探究
三年级上册数学素材资料9.1 认识几分之一几分之几预习卡 青岛版
九 我当小厨师 ——分数的初步认识1 认识几分之一项目内 容1.一半是什么意思?2.动手折一折,折出长方形纸的一半。
3.观察教材第91页情境图,两个小朋友分一个月饼,每个小朋友分得的月饼占整个月饼的( )分之一。
4.把一张纸对折,每一部分就是它的( )分之一。
5.二分之一写作( )。
6.通过预习,我知道二分之一、四分之一、八分之一表示把物体或图形平均分成两份、四份、八份,取了其中的( )份。
7.12中的“2”表示把物体或图形( )分成2份,“1”表示取其中的1份,“-”表示平均分。
8.看图写分数。
( )( )( )( )( )( )9.看分数,涂颜色。
1 6131915温馨提示知识准备:对折,平均分。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：1.一半就表示平均分成两份,其中的一份就是一半。
2.略3.二4.二5.126.一7.平均8.1412139.提示:都只是涂其中的1份。
涂色略。
2认识几分之几项目内容1.一半用分数表示就是()()。
2.17表示把物体或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。
3.观察教材第91页情境图,把一个蛋糕平均分成8份,一块蛋糕占整个蛋糕的( )分之一。
其中的3份占整个蛋糕的八分之( )。
4.八分之三写作( )。
5.通过预习,我知道分数是把一个整体( )分成几份,表示其中的一份或几份。
6.分数中间的横线叫( ),表示平均分;分数线下面的数表示平均分的份数,叫( );分数线上面的数表示所取的份数,叫( )。
7.看分数,涂颜色。
562359358.火眼金睛辨对错。
45( )34( )47( )温馨 提示 知识准备:几分之一的意义。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：1.122.7 13.八 三4.385.平均6.分数线 分母 分子7.略8. ✕。
青岛版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计
分数的初步认识——认识几分之一教学内容：青岛版小学数学三年级上册第八单元奇妙的变化——分数的初步认识信息窗一：认识几分之一教学目标：1、让学生了解分数“几分之一”的产生、了解它的含义；2、会读、会写“几分之一”的分数；知道分数各部分的名称。
3、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。
教学重难点:1、认识几分之一的含义，会读、写几分之一;2、会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学手段：多媒体辅助教学，使用微课视频。
教学过程：一. 创设情境，引出问题。
同学们，在生活中，你分过东西吗？老师想请你们帮我分分东西。
１.（出示６个苹果和３个盘子）你能提出什么数学问题？你能帮老师解答一下吗？你是怎样分的？我们把这种分法称为什么分？（平均分）２. （出示４个苹果和２个盘子）４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？３. （出示１个苹果和２个盘子）把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。
（一）认识1/2，1/3观看微课视频。
小结：像1/2、1/3这样的数，我们称它为分数。
“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。
（二）折一折（１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的1/4。
（２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的1/4的？哪部分是这个图形的1/4？（３）汇报成果。
（４）你知道了什么？发现了什么？（三）比一比学了这么多，现在让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。
（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）（１）展示作品。
（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
三年级上册数学教案-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (2)
分数的初步认识教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
重点：初步认识分数，会读写几分之一难点：理解几分之一的含义教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔教学过程：一、情境导入，初步感知师：同学们请看大屏幕，熊大和熊二可真可爱，不过最近他们遇到了一点小麻烦，你们愿意帮助他们解决困难吗？生：愿意师：有一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊二说：“我要吃三块。
”熊大说：“不行，我们应该一样多，才公平。
”同学们，你们认为应该怎么分才公平呢？生：把4块月饼平均分成两份，熊大和熊二各有两块月饼。
师：也就是说每只熊平均分了2个月饼，同学们可真厉害！再来看，第二天，它们又去超市买食物，这次它们买到了2个大月饼，现在每只熊能分到几个月饼呢？生：1个师：第三天，兄弟俩又去超市买食物，但只买到了一个大月饼，这下两只熊呆住了，怎么分才公平呢？（拿出一张圆的卡纸）假如这就是那块月饼，你们能帮忙分一分吗？生1：每只熊应当分得这块月饼的一半。
生2：应当平均分，每只熊分得半块月饼。
师：那么熊大和熊二都拿到了半块月饼，半块月饼在数学上该如何表示呢？这节课我就给大家介绍一位新朋友-----分数。
（板书课题：分数的初步认识）二、自主探究，认识分数（一）、认识几分之一师：这半个月饼，你打算怎么表示呢？同桌互相说一说自己的想法。
好，现在请同学们看看老师是怎么表示的。
师：我把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也可以说成是整块月饼的。
（板书）师：和老师一起来读一下这个数生：跟读二分之一师：现在你知道是怎样得到这月饼的。
三年级上册数学教案-9.1 《认识几分之一》 ︳青岛版
《认识几分之一》教学设计一、教材分析本节课的教学内容是三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。
因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
二、学生分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。
因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。
三、设计理念新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。
因此，在设计本课教学时，我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让学生折一折、分一分、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。
四、教学内容：教科书第91页~第93页的例1、例2及相应练习五、教学目标1、初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
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九 我当小厨师 ——分数的初步认识
1 认识几分之一
项目
内 容
1.一半是什么意思?
2.动手折一折,折出长方形纸的一半。
3.观察教材第91页情境图,两个小朋友分一个月饼,每个小朋友分得的月饼占整个月饼的( )分之一。
4.把一张纸对折,每一部分就是它的( )分之一。
5.二分之一写作( )。
6.通过预习,我知道二分之一、四分之一、八分之一表示把物体或图形平均分成两份、四份、八份,取了其中的( )份。
7.1
2中的“2”表示把物体或图形( )分成2份,“1”表示取其中的1份,“-”表示平均分。
8.看图写分数。
( )( )
( )( )
( )( )
9.看分数,涂颜色。
16
13
19
15
温
馨 提示 知识准备:对折,平均分。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：
1.一半就表示平均分成两份,其中的一份就是一半。
2.略
3.二
4.二
5.1
2
6.一
7.平均
8.1
41
2
1
3
9.提示:都只是涂其中的1份。
涂色略。
2 认识几分之几
项目
内 容
1.一半用分数表示就是( )( )。
2.1
7表示把物体或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。
3.观察教材第91页情境图,把一个蛋糕平均分成8份,一块蛋糕占整个蛋糕的( )分之一。
其中的3份占整个蛋糕的八分之( )。
4.八分之三写作( )。
5.通过预习,我知道分数是把一个整体( )分成几份,表示其中的一份或几份。
6.分数中间的横线叫( ),表示平均分;分数线下面的数表示平均分的份数,叫( );分数线上面的数表示所取的份数,叫( )。
7.看分数,涂颜色。
56
23
59
35
8.火眼金睛辨对错。
45
( )
34
( )
47
( )
温
馨 提示 知识准备:几分之一的意义。
学具准备:三个一模一样的长方形。
参考答案：
1.1
22.71 3.八三 4.3
8
5.平均
6.分数线分母分子
7.略
8. ✕。