人的性别决定

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性别的决定

性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。性别决定往往是遗传、环境和生理因素相互作用的结果，存在多种多样的机制。通常可分为染色体决定和非染色体决定两种类型。

染色体决定

在同一物种的每一个体的体细胞中，所含的常染色体总是成对的，而且每对的形态完全相同。除常染色体外，还有两个染色体在不同性别的个体中有差异，称性染色体。这种由性染色体决定的性别，称为染色体性别（或遗传学性别）。含有相同的性染色体的生殖细胞，经减数分裂所产生的配子也相同，称为同型配子；若含不同的性染色体，则产生两种不同的配子称为异型配子。哺乳类、两栖类和果蝇等，雌性为同配性别，其生殖细胞含有的两个性染色体相同，用符号“XX”表示；雄性为异配性别，两个性染色体不同，用符号“XY”表示。但鸟类、爬行类、爪蟾和一些鱼类及鳞翅目昆虫等则相反，雄性是同配性别，性染色体用符号“ZZ”表示，雌性为异配性别，用“ZW”表示。由于同配性别只产生一种类型的配子，而异配性别则产生两种类型的配子。所以雌雄个体所产生的配子，受精后所发育成的后代的性比仍然为1∶1，即雌雄各半。在哺乳类动物中，受精卵含有两个X染色体则发育为雌性；含有一个X染色体和一个Y染色体则发育为雄性。通常认为Y染色体在雄性发育中具有重要作用。例如在人类，只要有一个Y染色体存在，不论同时有几个X染色体存在，个体都发育为男性；如果没有Y染色体，则发育为女性。实际上，染色体决定性别的机制远比上述简单的模式复杂得多。例如，果蝇虽然也是XX染色体组合为雌性，XY为雄性，但雄性不决定于Y染色体，而是决定于X染色体数与常染色体（A）数之比。如果X染色体与常染色体之比为1（2X∶2A），则为雄性；若此比例为0.5［X（Y）∶2A］则为雌性。有一种寄生蜂的雌性总是二倍体，雄性总是单倍体。所以二倍体的受精卵必定发育为雌性，未受精的单倍体卵必定发育为雄性。

人类的性别决定

【篇一：人类性别决定】

人类性别决定

08生本（1）班 2008574117 梁柳清

摘要：人类的性别是一个特别明显的性状，两性性状的差异不仅表

现在外部形态特征上，

也存在内部器官的结构上。性别决定是一个复杂的生理现象，存在

着一定的决定机制，这种

决定机制主要来自于遗传物质（性染色体和基因）、激素、环境等

因素。人类性别决定相关

基因的研究对性分化与发育异常等临床疾病的诊断和治疗具有十分

重要的意义。

关键词：人类性别决定、基因

按照最初级的认识，人类性别是由染色体决定的，即细胞染色体核

型为46，xx的表现

为女性，核型为46，xy的个体表现为男性。但后来发现，有些人

的细胞染色体核型相同（如

都是46，xx或46，xy）而表现出来的性别却不同，即核型为46，xx的个体既有女性也有

男性，同样核型为46，xy的个体既有男性也有女性。为什么会出

现这种奇怪的现象呢？对

以上的现象有史以来存在着各种各样的猜测，但都没有科学的根据。直到20世纪初，科学

家发现了人体细胞内的染色体后，才揭开了性别的奥秘，人们对性

别决定才有了新的认识。性别决定和分化是个体正常生存和发育的

必要一环。染色体尤其是性染色体的完整性是性别

决定的基础，并协同其他基因和激素共同指导着性器官的发育和成熟，最终形成睾丸或卵巢。

性别决定包括两方面内容：第一为性腺的决定和发育，称为初级性

别决定；第二为附

属性器官、特征及性行为的建立，称为次级性别决定。前者受到多

种基因的调节，占有优先

和主导地位，后者的建立主要来自性腺产生激素的诱导和调节作用。

一、性别决定的调控

基因与性别的决定

人类的性别是由一对性染色体决定的，女性拥有两个X染色体（XX），而男性则拥有一个X染色体和一个Y染色体（XY）。这种

基于性染色体的遗传机制决定了人类的性别分化，从而塑造了我们的

生理和心理特征。

一、性染色体与性别决定

性染色体在人类生殖细胞（精子和卵子）中决定了一个人的性别。

当精子和卵子结合形成受精卵时，如果精子携带着X染色体，那么受

精卵就会有两个X染色体，从而发展成为女性。而如果精子携带着Y

染色体，受精卵就会有一个X染色体和一个Y染色体，最终发展成为

男性。

这种性染色体的遗传模式遵循孟德尔遗传定律。因为男性只有一个

X染色体，所以他们的性染色体上的基因通常表现出显性或隐性特征。这就意味着，如果男性携带了某个隐性基因，由于没有第二个X染色

体来掩盖这个基因，他们将表现出与之相关的特征或疾病。

二、性别决定涉及的基因

除了性染色体，还有其他基因可以影响性别决定。在人类的性别分

化过程中，SRY基因在男性发育中扮演了重要的角色。该基因位于Y

染色体上，它激活了一系列的基因表达，最终导致男性性器官的形成。没有SRY基因的人则会发育为女性。

此外，还有一些其他基因可以影响性别特征的表达，如雄激素受体基因（AR）和雌激素受体基因（ER）。这些基因编码了与性激素信号传导相关的受体蛋白，从而对性别特征的表现产生影响。

三、基因与性别特征

除了性别决定，基因对于性别特征的表达也起着重要的作用。性激素在胚胎发育过程中对生殖系统和第二性征的形成起着关键的调节作用。这些性激素包括睾丸激素（如睾酮）和雌激素（如雌二醇），它们的合成和信号传导受到基因的调控。

人的性别决定教案-苏教版生物八年级下册

附件1-3

教学设计表

姓名学校（片区）年级八年级科目生物

四、课堂练习

1.小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是（）

A.100％

B.50％

C.75

％ D.0％

2.新生儿的性别主要取决于（）

A.母亲的体细胞

B.父亲的体细胞

3.人的性别由性染色体决定。女性体细胞的性染色体组成是（）

4.父亲X 染色体上的某一基因传给儿子的机率是（）

五、作业布置：

以小组为单位调查周围一个社区的男女比例，撰写调查报，并且得出该小区男女比例结果的分析。

六、板书设计

第三节人的性别决定

1、染色

体常染色体:22对性染色体:1对男性：XY 女性：XX

男性体细胞中染色体组成：22对+XY

女性体细胞中染色体组成：22对+XX

精子中的染色体组成：22条+X 或22条+Y

2、生男生女机会均等精子有两种：X 或Y 卵细胞有一种：X

X 精子和Y 精子与卵细胞结合的

《人的性别决定》说课稿(共4篇).doc

《人的性别决定》说课稿（共4篇）

我为你整理了多篇《人的性别决定》说课稿范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。

第1篇：《人的性别决定》说课稿★

尊敬的各位评委老师大家好：

我是生物考生，某某，今天我说课的题目是《人的性别决定》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面来进行阐述。

一、说教材

本节内容为苏教版八年级生物下册第22 章《生物的遗传和变异》的第3节。它既是对之前学习的与遗传相关细胞结构知识的延伸,也为后面学习生物的变异作了一个铺垫。

本节课从人的性别问题入手，既满足了学生对于性别决定知识的需求，又使学生学会科学地看待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课。

说学情

八年级的学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲，所以在授课时，我充分利用他们的好奇心，激发他们的求知欲，充分调动他们学习的主动性和积极性。但不能忽视的是八年级的学生

抽象思维能力相对薄弱，对于课本提及的难点知识（）掌握起来会有一定的难度。因此，在教学过程中我将通过游戏的方式来突破难点.

二、教学目标

1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决定方式。

2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。

3、情感态度与价值观：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。

三、教学重难点

1、教学重点：人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。

性别决定的原理

性别决定的原理涉及到遗传学和生物学的知识，主要通过两种方式来决定一个生物个体的性别，分别是染色体性别决定和性染色体决定。以下将详细介绍这两种决定性别的原理。

一、染色体性别决定原理

染色体性别决定是指通过染色体的性状来判断个体的性别。在人类中，性染色体主要有两种类型，分别是X染色体和Y染色体，而非性染色体是指其他的22对染色体，它们不参与性别的决定。

1. X和Y染色体的差异

性染色体的差异主要体现在XY染色体组合和XX染色体组合上。一般而言，一个人的染色体组合为44个非性染色体加上两个性染色体。男性的染色体组合为44个非性染色体加一个X染色体和一个Y染色体，记作46XY；而女性的染色体组合为44个非性染色体加上两个X染色体，记作46XX。

2. 性别决定基因SRY

在人类的Y染色体上，存在一个名为SRY（Sex-determining Region Y）的基因，它是决定胚胎发展成男性的关键。SRY基因会在胚胎发育早期激活，并启动一系列的生化反应，促使胚胎发展成男性。这个基因编码的蛋白可以影响着世界上一系列的性别特征，包括男性生殖系统的形成和发育。

3. 遗传方式

由于男性的染色体组合为XY，而女性的染色体组合为XX，所以决定一个人的性别取决于他们父母的遗传方式。当一个人从他的父亲那里得到一个Y染色体时，他将会是一个男性，因为Y染色体中的SRY基因会激活男性特征的发育；而当一个人从他的父亲那里没有得到Y染色体，而是得到了两个X染色体时，他将会是一个女性，因为没有SRY基因的存在。

二、性染色体决定原理

性别与性别决定了解性别决定和性别特征的形成

性别与性别决定了解性别决定和性别特征的

形成

性别是指男性与女性在生理和心理上的差异。性别决定了人们的性

别特征和性别角色的形成。性别差异既基于生理因素，也受到社会文

化因素的影响。本文将探讨性别如何决定性别特征的形成以及性别与

社会角色之间的关系。

一、性别的生理决定

人类的性别主要由染色体决定，一般情况下，男性具有XY染色体，女性则为XX染色体。这种基因差异导致了男性和女性在生理结构和

功能上的差异。例如，男性具有睾丸和前列腺等性腺，而女性则具有

卵巢和子宫。这些性腺分泌的激素也会对个体的发育、体型和生殖系

统产生影响。

二、性别特征的形成

除了生理差异外，性别特征还受到激素和生活环境等因素的影响。

在胎儿发育阶段，激素的分泌将决定胎儿的性别特征。例如，男性激

素睾酮在男性胚胎发育中起到重要作用，它促使睾丸和男性生殖系统

的形成。而女性激素雌激素则促进女性生殖系统的形成。这些性别特

征将在个体的生长发育过程中进一步巩固和发展。

三、社会文化对性别的影响

除了生理因素，社会文化对性别特征和性别角色的形成同样具有重

要影响。社会文化因素包括但不限于家庭教育、学校教育、媒体宣传

和社会交往等方面。

1. 家庭教育

家庭是个体成长的起点，家庭教育对性别意识和性别角色的形成起

到至关重要的作用。父母对孩子的性别差异有时会给予不同的期望和

教导，例如认为男孩应该勇敢阳刚，女孩则应该温柔善良。这种性别

角色的刻板印象会影响孩子的行为和态度，进而影响其性别身份的认同。

2. 学校教育

学校也是塑造个体性别特征和性别角色的重要场所。教材、教师对

性别平等的意识、班级分组等因素都会对学生的性别认知和性别角色

《人的性别决定》课题教案一等奖设计3篇

1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计

教学目标及重点、难点知识目标：

1、概述人的性染色体和常染色体；

2、解释人的性别决定。

能力目标：

1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；

2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：

1、培养学生的团队合作精神和科学素养；

2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度

重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定

难点：理解人的性别决定

教学准备教材分析：

本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教师准备有关图片、视频资料

3、学生课前预习有关内容

板书设计人的性别决定

一、染色体

1、常染色体（1-22对）

2、性染色体

二、人的性别决定

教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程

内容教师活动学生活动

导入

染色体

性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展

八年级生物下册7.2.4人的性别遗传习题新版新人教版

人的性别遗传

1.人的性别决定是由精子类型决定的，这是由于它有（）

A．两条X染色体

B．两条Y染色体

C．一条X染色体和一条Y染色体

D．一条X染色体或一条Y染色体

2.下列关于人的性别遗传的叙述中，正确的是( )

A. X染色体和Y染色体的形态、大小相同

B. 女儿具有和母亲完全相同的两条X染色体

C. 精子细胞中的Y染色体只传给儿子，不传给女儿

D. 生男生女取决于母亲，与父亲无关

3.小红是一名健康、快乐的初中女生,她体细胞中的染色体组成是( )

A.22 条+X

B.22 条+Y

C.22 对+XX

D.22 对+XY

4.某人染色体组成图解,相关叙述错误的是()

A.此人性别是男性

B.其X染色体来自母亲

C.其体细胞中有24条染色体

D.1~22对染色体为常染色体

5.在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是( )

①男性产生X型和Y型两种类型的精子，且比例为1︰1，女性只产生一种X型卵细胞

②女性产生X型和Y型两种卵细胞，男性只产生一种Y型精子

③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等

④女性产生的两种卵细胞与精子结合机会相等

⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性

A.①②③

B.②④⑤

C.①③⑤

D.③④⑤

6.据报道,近年中国新生儿的男女性别比例是115︰100,持续下去有可能诱发比较严重的社会问题。出现这种现象最可能的原因是()

A.睾丸中含Y染色体精子远多于含X染色体的精子

B.含Y染色体精子与卵细胞结合概率高于含X染色体精子

C.非法人工鉴定胎儿性别,含XX染色体胚胎被人为终止妊娠

D.含XY染色体胚泡植入子宫内壁概率高于含XX染色体胚泡

人的性别决定

Dd
dd
Dd
Dd Dd
d
由于控制卷舌的基因在人体的一对常染色体上，
dd 所以后代是否能卷舌与
他们的性别无关。
男性和女性的染色体组有何区别呢?
♂
♀
男
女
当控制性状的基因出现在X或Y染色体上时，情况就有所不同了，这样的遗传性状在不同性别的个体身上常常表现出不同的情况
a
Aa
B
XY
男性
XX
女性
阿联酋最大酋长国男女比例严重失调
• 阿联酋通讯社１１日发表的一份经济和社会发展报告显示，阿联酋阿布扎比酋长国男女人口比例严重失调。２００２年底男性占总人口的６７．５％，女性仅占３２．５％。
例如：控制人类能够卷舌的基因D和不能卷舌的基因d，一位父亲能卷舌（Dd）母亲不能卷舌（dd）,他们的子女能否卷舌呢？
社会的现状
目前全国男女出生性别比为116.9： 100,而有的省份竟达到135：100, 形势不容乐观。
在我国一些地区现在依然存在着重男轻女的思想，利用现代科技进行胎儿性别鉴定再人为筛选婴儿。
国家的要求
我国妇女权益保障法规定：禁止利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者进行非医学需要的选择性别的人工终止妊娠（怀孕）。
这个幼儿园中班总共有22个小朋友，其中只有5个女孩子

人的性别决定-苏教版八年级生物下册教案

一、教学目标

1.理解人的性别是由遗传决定和受环境影响的。

2.掌握人的性别决定机制和影响因素。

3.理解不同性别在生殖、身体特征、生理周期等方面的不同之处。

4.培养学生的探究精神和科学思维能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：人的性别决定的机制和影响因素。

2.教学难点：对人的性别决定机制的深入理解和探究。

三、教学内容及方法

1. 教学内容

1.人的性别特征。

2.人的性别决定机制。

3.性别选择技术。

2. 教学方法

1.教师讲解和板书。

2.学生讨论和合作探究。

3.观察实验。

四、教学过程

1. 导入环节

1.教师简单介绍本节课将要学习的内容和目标，并提出问题引起学生思考：“男孩和女孩是怎么区分的？这个区分是怎么来的呢？”

2.让学生自由讨论思考并汇报出来他们的思考结果。

2. 学习环节

1.教师说：“人的性别是由遗传决定和受环境影响的。”并让学生自己探究什么是遗传。

2.教师讲解人的性别特征。同时，教师可以让学生通过观察图片或图表来了解男女在形态、声音和体形等方面的不同。

3.教师讲解成人的生殖系统组成和构造，并简单介绍生殖器官的构造和功能。

4.教师具体讲解人的性别决定机制。让学生通过活动、图表、动画等手段来理解染色体、性染色体、基因等概念。

5.教师引导学生了解性别选择技术的发展历程及在应用方面的优缺点。

6.学生自主讨论，通过观察实验探究环境因素对人的性别产生的影响。

3. 指导性实验

1.教师组织学生进行实验：通过交配鸡的不同性别装配和孵化，掌握性别决定机制，并通过实验结果对此进行探究。

人的性别选择

观察男女成对染色体排序图，找出二者的异同。
22对常染色体：与性别决定无关
男性
1对性染色体：与性别决定有关
女性
1.你能看出男性和女性的性染色体有什么不同吗？
女性：大小、形态相同女性性染色体：XX
男性：大小、形态不同男性性染色体：XY
2.男性和女性体细胞的染色体应该怎样表示?
22对+XY
（1）加大宣传教育力度，树立新时代的男女平等观，生男生女都一样的生育观。（2）加强对医疗机构的规范管理，建立健全B超管理、终止妊娠药物管理、终止妊娠手术管理、出生婴儿死亡报告等制度，杜绝胎儿性别鉴定事件的发生，取缔违法诊所，规范社会医疗服务体系。
课堂小结：
染色体
常染色体
性染色体
人的
性别决定: 性染色体
3、二人分别拿起一个信封，随机的从信封中各抽取一张纸片。若组合为“XX”，则为“生女”，若组合为“XY”，则为“生男”。做好记录。
4、全班汇总数据，统计一共“生”了多少“男孩”， “生”了多少“女孩”。“生男”、“生女”的比例是否基本相同？
你的游戏结果是什么？通过游戏，你有什么结论?
1 生男生女是随机的。 2 男女出生的比例是1:1，这是使男女数量均衡的自然规律。 3 男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男还是女。
游戏：生男生女的奥秘

人类的性别决定

【篇一：人类性别决定】

人类性别决定

08生本（1）班 2008574117 梁柳清

摘要：人类的性别是一个特别明显的性状，两性性状的差异不仅表

现在外部形态特征上，

也存在内部器官的结构上。性别决定是一个复杂的生理现象，存在

着一定的决定机制，这种

决定机制主要来自于遗传物质（性染色体和基因）、激素、环境等

因素。人类性别决定相关

基因的研究对性分化与发育异常等临床疾病的诊断和治疗具有十分

重要的意义。

关键词：人类性别决定、基因

按照最初级的认识，人类性别是由染色体决定的，即细胞染色体核

型为46，xx的表现

为女性，核型为46，xy的个体表现为男性。但后来发现，有些人

的细胞染色体核型相同（如

都是46，xx或46，xy）而表现出来的性别却不同，即核型为46，xx的个体既有女性也有

男性，同样核型为46，xy的个体既有男性也有女性。为什么会出

现这种奇怪的现象呢？对

以上的现象有史以来存在着各种各样的猜测，但都没有科学的根据。直到20世纪初，科学

家发现了人体细胞内的染色体后，才揭开了性别的奥秘，人们对性

别决定才有了新的认识。性别决定和分化是个体正常生存和发育的

必要一环。染色体尤其是性染色体的完整性是性别

决定的基础，并协同其他基因和激素共同指导着性器官的发育和成熟，最终形成睾丸或卵巢。

性别决定包括两方面内容：第一为性腺的决定和发育，称为初级性

别决定；第二为附

属性器官、特征及性行为的建立，称为次级性别决定。前者受到多

种基因的调节，占有优先

和主导地位，后者的建立主要来自性腺产生激素的诱导和调节作用。

一、性别决定的调控

人类性别决定和性别异常

2021/4/21 1
第八章人类性别决定与性别异常(一)性别决定的分化发育过程
一、性别决定的复杂性
概述：（1）XY型（2）外形能明确区分。 (一)性别决定的分化发育过程 1、性别决定：在受精时的一瞬间即决定了， XX-女,XY-男，,X染色体是中性的，Y染色体的有无是关键：有—男性，没有—女性。 2、性别分化（1）6-7周之前的胚胎是中性的，具有两性结构—原始性腺（生殖脊）是由两部分组成：
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（3）次级性别分化：青春期则是次级性别分化阶段，是形成第二性征的重要时期。由一系列激素所调控。无论男性、女性体内均能分泌雄性和雌性激素，看分泌的哪一种激素占优势。男性—雄性激素优势；女性—雌性激素优势。如果相反，就会发生男性像女性，女性像男性。
（二）性别异常：
1、概念：性别异常是指性腺发育不全和两性畸形。它包括染色体畸变所引起的性染色体病。
③不完全的剂量补偿效应 a、但是XSY <XSXS < 2·XSY b、因为XSXS的产物只是XSY产物的1.3倍，而没有达到2倍。
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C、概念：这说明失活的X染色体上有部分基因是非莱昂化而不失活的，但是这种非莱昂化是不完全的，称为不完全的剂量补偿效应。 ④ 解释：45，X≠46，XX：后者的莱昂化（失活）的染色体上仍然存在非莱昂化（没有失活）的基因，而45，X个体中正是缺少了这些非莱昂化基因，所以发生了卵巢退化症。

人类性别决定和健康问题

在人类社会里，性别一直是一个重要的身份象征，同时也是不

同健康问题的重要影响因素。人类性别决定于其生殖器官的发育

和功能，不仅影响人类生理特征，还会影响人类的心理、社会和

文化方面，同时也与许多健康问题相关。本文将阐述人类性别决

定和健康问题的关系。

1. 人类性别决定

人类性别决定于人类生殖细胞的性别染色体，人类有两种性别

染色体组合，即男性的XY和女性的XX。性别染色体组合决定了

人类的性别特征，如生殖器官的发育、乳房、声音和体毛等。

性别染色体组合还决定了人类身体内激素的水平，这对于心理

和社会特征十分重要。例如，男性的身体更容易产生睾酮激素，

这会影响他们的侵略性和性欲；而女性的身体产生的激素则会影

响月经周期、怀孕和母乳喂养等生育特征。

总之，人类性别决定是一个包含生理、心理和社会方面的复杂

过程，不仅与性别特征相关，还与身体机能和心理健康紧密相关。

2. 人类性别与健康问题

性别是许多健康问题的重要影响因素，以下将详细介绍。

2.1 男性健康问题

2.1.1 前列腺癌

前列腺癌是一种常见的男性恶性肿瘤，通常在50岁以上的年龄段出现。它发生的原因尚不明确，但观察到男性前列腺癌较女性罹患率高。研究表明，睾酮水平高的男性更容易患前列腺癌，而阿司匹林等药物可能会降低前列腺癌的风险。

2.1.2 心血管疾病

心血管疾病是男性死亡的主要原因，尤其是在发达国家。这可能与男性生物学上更容易患有高血压、高胆固醇和肥胖等问题有关。此外，男性更喜欢吸烟和酗酒，这也是心血管疾病的重要影响因素。

2.1.3 阴茎勃起障碍

性别决定方式

不同的生物,性别决定的方式也不同。性别的决定方式有:环境决定型（温度决定,如很多爬行类动物）;年龄决定型（如鳝);染色体数目决定型（如蜜蜂和蚂蚁）;有染色体形态决定型（本质上是基因决定型，比如人类和果蝇等XY型、矢鹅和蛾类等ZW型）等等.

1 性染色体决定性别

多数生物体细胞中有一对同源染色体的形状相互间往往不同,这对染色体跟性别决定直接有关，称为性染色体；性染色体以外的染色体统称常染色体。

1.1 XY型性别决定

凡是雄性个体有2个异型性染色体，雌性个体有2个相同的性染色体的类型,称为XY型。这类生物中，雌性是同配性别，即体细胞中含有2个相同的性染色体，记作XX；雄性的体细胞中则含有2个异型性染色体，其中一个和雌性的X染色体一样，也记作X，另一个异型的染色体记作Y，因此体细胞中含有XY两条性染色体。XY型性别决定,在动物中占绝大多数。全部哺乳动物、大部分爬行类、两栖类以及雌雄异株的植物都属于XY型性别决定。植物中有女娄菜、菠菜、大麻等.

在哺乳动物的性别决定中，X染色体和Y染色体所起作用是不等的。Y染色体的短臂上有一个“睾丸决定”基因，有决定“男性"的强烈作用;而X染色体几乎不起作用。合子中只要有Y就发育成雄性；仅有X染色体（XO）则发育成雌性。雌雄异株的女娄菜体内,Y染色体携带决定雄性的基因，具有决定雄株的作用。决定雌株的基因大部分在X上,也有一些在常染色体上.但对于果蝇来说，Y染色体上没有决定性别的基因，在性别决定中失去了作用.X是雌性的决定者.例如染色体异常形成的性染色体组成为XO的果蝇将发育为雄性,而性染色体为XXY的果蝇则发育为雌性。