2019-2020年九年级历史上册第16课武士领导的社会变革导学案北师大版

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北师大版九上第16课武士领导的社会变革教案教案设计.doc

九年级上册第16课武士领导的社会变革教学设计教材内容19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在口本登陆，口本的门户从此被打开。

11木国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。

在内忧外患的情况下, 以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。

明治维新使廿木走上独立发展资木主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。

一、课程要求简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进口木向资木主义社会转变中的作用。

二、教学目标（一）知识与能力了解廿本明治维新之前的社会状况。

通过对19世纪中期中廿两国的社会状况比较分析, 再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。

简单了解明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进口本向资木主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事一件的能力。

初步运用比较的方法，探讨日木明.治维新和中国维新变法的不同点（二）过程与方法利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣（三）情感态度与价值观认识□本是通过改革实现强国之路。

明治维新成为日本民族振兴的转折点。

日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。

这对我们今天改革开放有很大的启示。

三、教学过程（一）设计思路本课设计成分挖掘课本资源，对19世纪中期本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。

（二）教学媒体多媒体展示（三）课堂展示.（教学流程）导入新课播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢. ？讲授新课课件出示预习内容第一篇章：自主预习，构建知识结构第16课武士领导的社会变革（1、根木原因：和阻碍了口本资本主义发展2、前提：____________________3、时间：人物：目的：、‘A、 ________________________________B、 _______________________________< 4、措施〈C、___________________________________D、_______________________________5、性质：___________________________________________________6、影响：A、积极：,R.消炀.学生预习课文并完成知识结构；教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案第二篇章：看图讲历史多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图学生思考：1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期口本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。

九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第16课武士领导的社会变革教案北师大版

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了明治维新的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对明治维新的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学过程：
1.导入：回顾日本历史，引导学生思考日本从封建社会向现代社会转变的原因。
2.新课导入：介绍明治维新的背景，引导学生了解德川幕府的衰落、西方列强的侵略等问题。
3.案例分析：分析明治维新的过程，让学生了解明治天皇复辟、倒幕运动等重要事件。
4.成果展示：探讨明治维新的成果，如现代化进程的开启、国防实力的提升等。
在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、不做笔记等问题。这导致他们在学习过程中难以抓住重点，对知识点的理解和记忆效果不佳。因此，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，培养良好的学习习惯。
针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过引入生动的案例、图片等资源，引发学生的兴趣，使他们更愿意投入到学习过程中。
答案：明治维新的原因和背景之间存在紧密的关系。背景中的德川幕府衰落、西方列强侵略等因素为原因中的民族危机提供了现实依据；背景中的封建社会矛盾则为原因中的武士阶级崛起提供了社会基础；背景中的天皇权威衰落则为原因中的天皇权威恢复提供了政治土壤。
5.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的特点和需求，教师应给予个性化的指导，帮助他们提高学习效果。

九年级历史上册第16课武士领导的社会变革学案(答案不全)北师大版

《第16课武士领导的社会改革》导学案
【课堂检测】
1、有人说，日本明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。

这里的“外部因素”主要是指( C )
A．中下级武士破产 B．西南大名的强大
C．民族危机的加剧 D．倒幕运动的胜利
2、日本进行明治维新时，中国正在进行( D )
A、戊戌变法
B、义和团运动
C、太平天国运动
D、洋务运动
3、日本明治维新取得的最重要成果是：（ D ）
A．保留了“天皇制” B．实行了“废藩置县
C．实行小学义务教育 D．走上了资本主义道路
4、明治维新后的日本迅速走上对外扩张道路，这从根本上说是（ A ）A．日本资本主义发展的需要 B．外向型经济形态的需要
C．由于国内资源贫乏，市场狭小 D．建立皇军的必然结果
5．明治维新前日本的局势与鸦片战争前中国的局势相似的是（ C ）
A．美国是近代第一个人侵中国的国家 B．仍是独立自主的国家
C．遭到西方列强的侵略，被迫打开国门 D．资本主义手工工场普遍兴起
（3）日本明治维新时期“文明开化”过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃。

针对在改革中要不要移风易俗的争论，谈谈你的观点。

2024秋九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第16课武士领导的社会变革教案北师大版

再次，我将采用更多的多媒体和视觉教学手段，使学生更加直观地感受到武士领导的社会变革的影响。通过视频、图片和模型等视觉教学手段，使学生更加直观地感受到历史事件的场景和影响，从而更好地理解和掌握历史知识。
最后，我将采用更多的个性化教学方式，针对不同学生的学习情况和需求，进行个性化的教学设计和指导。通过与学生的交流和沟通，了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
情感升华：
结合武士领导的社会变革内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习武士领导的社会变革的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的武士领导的社会变革内容，强调教学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验武士领导的社会变革知识的应用，提高实践能力。
在武士领导的社会变革新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对武士领导的社会变革知识的掌握情况。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）武士领导的社会变革的背景：明确武士领导的社会变革是在日本封建社会的背景下发生的，掌握日本封建社会的特点，如土地制度、武士阶层等。
（2）武士领导的社会变革的过程：理解武士领导的社会变革的发展脉络，包括大化改新、明治维新等重要历史事件。
（3）武士领导的社会变革的影响：掌握武士领导的社会变革对日本社会经济、政治、文化等方面的影响，如现代化的推进、国家体制的改变等。

历史初三上北师大版第16课武士领导的社会变革学案

历史初三上北师大版第16课武士领导的社会变革学案【学习目标】1、了解日本明治维新前的社会状况；理解明治维新的主要内容。

2、理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

3、初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。

【重点难点】重点：理解明治维新的主要内容难点：认识明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用【学习过程】【一】预习导学1、1853年，美国海军准将率领舰队首先来到日本，迫使幕府与美国签订了不平等条约。

此后，日本又被迫与一些欧洲国家签订了一系列不平等条约，日本面临的危险。

2、在日本面临危机的情况下，放弃排斥外国影响的做法，转而接受西方的先进技术和思想并组织倒幕力量的是。

3、从1868年起，明治政府实行了一系列改革措施，力图实现“”“”的目标，史称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、1889年，日本颁布了《》，开始走上了发展资本主义的道路。

【二】课堂研讨1、19世纪中期的日本面临着怎样的危机？2、根据课本内容，简要归纳明治维新的主要内容，并指出其性质。

3、简要说说明治维新的影响。

【三】拓展延伸都是封建统治末期，都遭受到列强欺凌，都依靠皇帝进行自上而下的改革，日本的明治维新成功了，中国的戊戌变法失败了。

同样是改革，为何会有如此迥然不同的结局？【课堂检测】【一】选择题1、19世纪60年代，面临内忧外患的日本实行了社会变革，走上了发展资本主义道路。

这次社会变革是（）A、幕府掌权B、武装倒幕C、迁都东京D、明治维新2、19世纪50—70年代，俄国和日本的相似之处不包括（）A、曾面临严重的统治危机B、遭到了西方列强的侵略C、进行了资产阶级性质的改革D、走上发展资本主义的道路3、最能表达明治维新性质的改革措施是（）A、废藩置县B、发展近代工业C、文明开化D、努力发展教育4、明治政府为促进经济发展而采取的措施有（）①废藩置县②置产兴业③派遣留学生④实行新的土地制度，允许土地私有和买卖A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④5、日本明治维新的最主要作用是（）A、改变了日本闭关锁国的政策B、加强了日本政府的中央集权C、使日本逐渐成为资本主义国家D、使日本保留了不少的封建残余【二】非选择题6、阅读以下材料：材料一过去，日本以“日本精神、中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。

2019-2020年九年级历史上册武士领导的社会变革导学案北师大版

2019-2020年九年级历史上册武士领导的社会变革导学案北师大
版
一、教学目标：
简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。

二、教学重难点：明治维新内容、意义；明治维新启示。

三、教学过程：（多媒体课型）
1.导入：由甲午中日战争导入
2.引领：中日两国相同时间都进行变革，这场战争就是对两国变革的检验，为什么日本社会变革能够成功？下面学习16课《武士领导的社会变革》
3.出示：本课学习目标
4.检测：学生预习目标达成检测
6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（内容四字记忆）
废藩置县、殖产兴业、发展工业、建立皇军、文明开化
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点
的解释通俗易懂，语言精练，贯穿情感渗透。

①明治维新内容的理解：加强中央集权的；近代化和富国的、可持续发展的
②明治维新成功对我们国家建设的启示
③近代中日国情之比较（19世纪中期）
④针对史料对明治维新内容的理解
10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。

11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。

四、教学反思：
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初中九年级历史上册第16课武士领导的社会变革名师教案北师大版

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………第16 课武士领导的社会变革【知识目标】幕府统治的危机明治维新的内容及其意义【能力目标】通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力.【情感与价值观】理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响,理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用.【教学重点与难点】重点:明治维新的内容及其意义难点:日本社会发生的巨大变化及改革的局限性【教学与学法】主体参与——体验教学,创设情境——感受教学分组学习——探究教学【板书设计】第16 课武士领导的社会变革幕府统治的危机幕府的来历德川幕府对日本的封建专制统治 19 世纪日本发生了巨大变化内忧: 资产阶级的兴起封建专制阻碍经济的发展外患: 外来列强的入侵倒幕运动改革派的出现 "倒幕运动" :伏见,鸟羽之战迁都东京明治维新目的:"变法图强","富国强兵" 措施:1.政治上:废藩置县 2.经济上:学习西方,发展资本主义经济 3.军事上:"皇军"与警察制度 4.社会生活和文化教育:"文明开化" 历史意义:日本走上了发展资本主义的道路【教学过程】导入新课: 出示图片: 《美国军人登上日本土地》,地图《明治维新前的日本》. 请学生思考日本面临什么样的危机,以及对日本产生的严重影响.随着国内矛盾的激化,武士开始分化,一部分武士开始有了革命的要求,为什么他们会发生这么巨大的变化呢革命会不会成功呢请大家阅读本课. 首先让我们来了解一下日本的武士阶层.(图示日本武士)日本有着严格的等级制度.出示《日本封建等级示意图》由学生讲解个基层的组成情况及社会地位. 思考问题:农工商处于什么样的社会地位为什么他们后来成为革命的主要力量。

日本当时是内忧外患,出示图片《佩里率舰队抵达日本》,学生阅读并观察图片, 回答:日本面临什么样的危机呢这对日本产生了什么影响 (学生回答) 随着国内外矛盾的激化,统治阶级内部逐渐分化,一部分中下级武士开始接受西方的先进技术和思想,那么他们会不会取得成功呢中下级武士顺应了历史发展的潮流,得到了从天皇到社会底层的农工商的广泛支持,倒幕运动取得成功. 关于明治维新,由学生以分组讨论的方式进行学习.出示幻灯片,讨论下列问题: 改革从哪些方面着手改革措施起了什么作用改革使日本发生了哪些深刻的变化请大家动手设计明治维新内容的结构,如表格,图示,文字链条等.讨论日本改革产生的变化.接下来展示学生的表格和结构图并做评价. 启发学生思考:明治维新与戊戌变法的比较. 明治维新使日本走上了强大之路,在中国也展开了一场轰轰烈烈的改革,但却以失败告终.为什么我们来中外两场改革做一个比较,看看成败的原因.(学生回答, 从历史背景,领导者,参加者,改革的内容,历史作用等几个方面来比较异同.)【作业布置】：配套练习【教学反思】1。

北师大版九年级上册历史《武士领导的社会变革》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第16课《武士领导的社会变革》教学设计课后反思第16课武士领导的社会变革《课堂抽测》一、单项选择题1、(2011年广东)19世纪末，日本著名思想家福泽谕吉提出“我国不可犹疑，与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚，不如脱其行伍，而与西洋各文明国家共进退。

”在明治维新过程中，日本向“西洋各文明国”学习的内容是①天皇制度②科学技术③生活方式④学校教育A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2、(2010•东营)使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱沦为半殖民地命运的是A．大化改新B．明治维新C．天皇专制D．幕府统治3、(2010•淄博)1984年日本文部大臣在北京大学演讲时，说：“日本经济发展的原动力是大力开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源。

”这反映了日本政府在发展经济中特别重视A．推行非军事化政策B．大力发展教育C．引进最新的科学技术成就D．制定恰当的经济发展政策二、阅读探究5、（2011 •黄冈鄂州随州）19世纪60年代，在世界近代化浪潮的冲击下，中、俄、日三国相继进行了社会改革，但中外改革的结果却大相径庭。

阅读下列材料，回答问题：材料一西方的战争和国内革命使这个僵化的帝国终于出现一丝松动的迹象。

帝国地方实力派认识认为，西方的优势是建立在军事基础之上的，一旦这种又是消失，则外患可消，内乱可弥。

……1861年，湘派实力人士曾国藩引进西方技术和设备，在刚从叛乱者手中夺取过来的安庆，创办了第一个近代军事企业。

——《全球通史》材料二1861年俄历2月19日，沙皇亚历山大二世签署法令（又称二一九法令）。

法令规定：农奴获得人身自由，地主不能买卖或交换农民，不能随意干涉农民的生活。

农奴在获得“解放”时，可以得到一块土地，单必须高价赎买。

九年级历史上册第16课武士领导的社会变革学案答案不全北师大版.doc

《第16课武士领导的社会改革》导学案【学习目标】1.知道明治维新的主要政策。

2.理解明治维新在日本历史发展中的作用。

【课前预习】1、参考俄国农奴制改革，阅读16课文，找出日本明治维新的内部和外部原因。

2、据P86页，概括口木明治维新的内容。

3、参考14课，根据87页，请你总结口本明治维新的历史影响。

【课堂探究】探究一：结合所学知识和下列材料，分析日木明治维新。

材料一明治政府把全国分成了3府72县，县知事由中央认命，承认土地私有和自由买卖；为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立了大批工厂；为“求知于世界”，廿本还请来了外国专家和技师。

材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们口木人要用自己的手将西洋文明带入国内，东西方人民风俗不同，思想相差悬殊，各国相沿的习惯历经千百年之久，总使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。

请1门1答：1）材料一-反映了明治维新的那些内容？对日木历史发展产生了什么影响？2）从材料一、材料二中可以看出，I I木明治维新时，采取了怎样的对外政策?3）你认为在改革开放和借鉴外来文明时，我们应该怎么做?【学习小结】厂迈入近代社会的改革：明治维新性质：资产阶级改革目标：变法图强、富国强兵r政治方经济方UU：内容__________________________________________________________________ _________ （军事方面：____________________________________________________________________________社会生活方面：_____________________________________________________________________________ 作用： ____________________________________________________________【课堂检测】1、有人说，日木明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。

2019-2020学年九年级历史上册-第16课《武士领导的社会变革》精品教学案-北师大版

附录：参考答案一、预习检测：1、美幕府美国沦为殖民地2、1868 明治资产阶级变法图强富国强兵明治维新3、1889 大日本帝国宪法有限的宪政4、发展资本主义的道路沦为殖民地和半殖民地的民族危机日本走上了一条对外殖民扩张的道路。

二、探究交流探究活动一：看图讲历史1、内忧外患——内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍外患：美国扣开日本大门，出现民族危机2、同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈中国依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权5、不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略特点：日本是一个善于学习和模仿的民族6、“废藩置县”，加强中央集权7、引进西方技术，鼓励发展近代工业8、明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军”9、提倡“文明开化”，实行强制性义务教育10、例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。

11、参照课本，答案略。

探究活动二：感悟升华1、主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。

三、训练反馈（一）精挑细选1、A2、D3、D4、C（二）阅读探究1、明治维新涉及政治、经济、社会生活方面。

2、自上而下的资产阶级性质的改革。

3、明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了沦为殖民地和半殖民地的民族危机，是日本历史的重大转折点，但日本强大起来后，也走上了一条对外殖民扩张的道路。

4、要主动对外开放，走出国门，选择西方文明为我所用，对欧美文明不能生搬硬套，要取其精华，去其糟粕。