1、师恩难忘(张)导学案版
师恩难忘第一课时导学案
第一单元教学备课课题《师恩难忘》学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
学习难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课前准备学习环节活动内容教学随笔一、自主学习二、合作交流三、展示成果1、自读课文，画出不理解的词句。
2、了解作者3、找找下列词语，读一读，写一写娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜情趣培育感念恭敬1、田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？（有思想，有人物、有形象、有情趣，从“我”听得入了迷可以看出来）2、课文中那句话概括了插图的意思？（田老师先给二年级和四年级的学生上课了，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸）3、田老师是怎样上课的？（他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听的讲起来。
）4、田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？（从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面教育了我，让我开了窍。
）四、达标检测1、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
课文填空：1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
2、谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下（）。
老人摇摇头说：“（）。
”3、（）。
插柳之恩，我终生难忘。
板书设计【无法用电子稿则留空手写，不要求课课有】课后反思【需手写】执教者签名，并附上反思日期。
《师恩难忘》导学案
《师恩难忘》导学案【预习检测】1．用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng）教诲之恩（huǐhuì）戛然而止（gájiá）2．在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ ____地讲起来。
②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
④__________，___________。
老师的教诲之恩，我终生难忘！【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。
活动二：通读课文，交流批注。
活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。
活动四：交流困惑，生成问题。
【合作探究】问题一：说说你对“师恩”的理解问题二：田老师爱编故事对“我”有什么影响？问题三：你是怎样理解“十年树木，百年树人。
”这句话的？【当堂检测】一、看拼音写词语。
shīēn chuīyān zīrùn shēn lín qíjìng gōng gōng jìng jìng huǎng rú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面的词语补充完整。
身( )( )境( )材( )教戛( )而( ) ( )颜( )色引人（）( ) （）动听终( )难( )【课后作业】一、理解含义深刻的句子。
（联系上下文）1、无心插柳柳成荫：2、十年树木，百年树人：二、《师恩难忘》一文的作者是，文中记叙了田老师以的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师，抒发了作者对老师的之情。
三、尊师名言（写两句）。
1、2、。
《师恩难忘》导学案
《师恩难忘》导学案课题师恩难忘课型新授课课时3课时教学内容师恩难忘教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点 1.有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.理清文章脉络。
3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学具准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教学过程预习作业 1.读课文，将课文读正确。
2.自学课文中的生字，会读会写。
3.了解课文内容，感知课文。
体悟对老师的感情，并找出相关的句子。
4.了解作家刘绍棠及其文学成就。
第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教师活动学生活动备注一、解字揭题，改题生疑。
1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
2、看到“恩”，你想到了什么？3、我们生活在这个社会当中，人与人之间的交往无不存在着“恩情”。
如父母对我们的“哺育之恩”，他人对我们的“相助之恩”，领导对我们的“知遇之恩”，我们应该学会“感恩”。
今天我们在学校里学习，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，我们应该记住老师的恩情（板书：师恩不忘）4、老师写的和课题一样吗？哪个更好，为什么？齐读课题“师恩难忘”。
5、读了题目，你想到了什么？（引导：在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？）6、下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、检查学生预习情况1、教给学生学习方法：三读法一读：轻声读，生疏的字利用工具书或向别人请教，注上拼音；二读：带着问题读。
如本课中“文中的老师是谁”，“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”；三读：转换角色读。
把自己看作作者，以作者的身份读，读出一定的感情来。
苏教版五年级上册语文导学案(午后阳光版)
一、《师恩难忘》导学案【学习目标】1、我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【预习学案】1、自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
炊烟（）念叨（）教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
念叨教诲滋润戛然恭敬⑶我会辨字组词。
畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2、朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。
至少朗读五遍课文。
3、理解词语。
（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。
重点理解：炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4、课文内容我知道。
我知道让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？我能用自己的话概括出课文的主要内容:5、理解课文。
我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】1、自主探究：①快速默读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。
②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。
③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。
④田老师是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。
2、搜集资料。
我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。
还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上3、合作探究（1）小组汇报交流我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
导学案(新表)《师恩难忘》
实测数据统计及分析
教学反思
周内反思
初审人签名：___________
终审人签名：_________
《师恩难忘》导学案
组别：四语组备课教师：李小芳上课时间：______年___月___日
课题
《师恩难忘》
课时
2课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情
板书设计
课堂实时测评题库（师生共用）
一、听写词语
二、在横线上填写合适的词语。
1.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，____________地讲起来。
2.我听得入了迷，恍如______________。
3.田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
4.___________，___________。老师的教诲之恩，我终生难忘！
5.“十年树木，百年树人”中前一个“树”是指________，第二个“树”是指_________。我是这样理解这句话的________________________________________________________。
6.学会写句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；
老师，您是________，______________________；
2.联系上下文理解“私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止”等词语的意思，并在书上做批注。
3.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？试着概括一下。
4.找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将自己的感受批注在书上。
1、师恩难忘(导学案)新
1、《师恩难忘》导学案执笔人：雷美英2012年9月6日一、目标点击1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利有感情地朗读课文、理清文章的脉络。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情，学会表达对老师的感激之情。
二、文本解析1.解题：《师恩难忘》课文从题目上看可以看成两大块：第一块---师恩“我”到邻近的乡村去读书，教语文的田老师“每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”；第二块是难忘----“老师的教诲之恩，我终生难忘！”题目不但提示了文章的主要内容，而且还点明了中心所在。
2.了解作者：刘绍棠是著名作家，河北通县人。
1936年2月生，13岁开始发表作品，18岁出版第一本短篇小说集《青枝绿叶》。
以后发表了大量的短篇、中篇、长篇小说。
20岁成为中国作家协会最年轻的会员，系中国作家协会北京分会专业作家，是50年代中国文坛的“神童作家”。
作品以家乡生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。
是“荷花淀派”的代表作家之一。
三、课文解析：这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者通过对小学一年纪时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
课文共9个自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
第一段（第一、二自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第三至七自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（第八、九自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。
篇末点题，言近旨远，深化了文章的主题。
四、重点筛选（一）、字词超市1、积累生字新词炊烟、歇脚、念叨、恍如、惊醒、滋润、拐杖、身临其境、戛然而止、引人入胜、娓娓动听2、巧辩形近字：（纸低）、（炊吹）、（恍慌）（滋兹）、（杖仗）3、多音字积累：正（zhēng zhèng）4、近反义词的积累：近义词：茂盛——旺盛教诲——教导滋润——滋养散步——漫步身临其境——耳闻目睹反义词：邻近——遥远恭敬——无礼茂盛——稀疏引人入胜——索然无味娓娓动听——枯燥无味5、重点词语理解：娓娓动听：形容说话婉转动听，使人爱听。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
《师恩难忘》导学案
1.师恩难忘（第一课时）学习目标：1.通读课文，整体感知大意。
2.通过词串学习，整体感知课文容，理清课文脉络，并概括段意。
3.初步感受课文容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。
对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。
其中，我最喜欢著名语言大师、大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。
”你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。
2．是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
3．介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（出示简介）绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
4．设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的人究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看绍棠是怎样来写他的老师的。
二、初读课文，感知文意。
1．请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。
2．交流反馈检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导：“戛然而止”的“戛”。
重点指导：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三、再读课文，读词悟句。
1.再读课文，注意刚强调的字词。
2.读词。
娓娓动听身临其境引人入胜深深感春雨点点恭恭敬敬3.读句。
（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
师恩难忘导学案_教案教学设计
师恩难忘导学案本文是关于师恩难忘导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：知识目标：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习重点和难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、预习导航。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
陨（）落：忧心忡忡（）：míng()思苦想：远见卓（）识：你认为还有哪些字词需要注意，按上面的格式写下来，提醒大家2．走近作者：王梓坤中国科学院院士、北京师范大学原校长、中国教师节首倡者。
1929年4月生，江西吉安县人。
1952年毕业于武汉大学数学系。
1958年毕业于莫斯科(moscow)大学数学力学系，获副博士学位。
回国后在南开大学任教，先后被评为讲师、教授。
曾担任系副主任，全国数学会理事，全国地震学会理事，天津市科协副主席，北京师范大学校长等职。
3、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
(可从历史上的尊师爱师的故事引入，板书课题，齐读课题)1．根据预习的情况说说课题的意思。
2．自主探究：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、读课文，感知课文（带着问题自读课文）全班交流，弄清课文主要写了几个给“我”巨大影响的老师的故事？四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．小组汇报本组学习情况。
2．全班交流在小组内未解决的问题。
3．重点理解课文第五段。
质疑：王老师是怎样教书的？从哪些词可以看出来他的默默无闻和教学的认真？朗读第七段，找出相应词语理解交流（不发工资……却无异议；手持红笔……随手在句末划一小圆圈；眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了）。
4．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》导学案 张素芳
2、联系上下文理解“私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止”等词语的意思，并在书上做批注。
整体把握
认真朗读课文，说一说课文主要写了一件什么事？试着概括一下。
积累
巩固
找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。
预习自测
导学过程
明确
目标
深入研究课文，了解田老师对作者的巨大影响及作者对老师的感激、怀念之情。
问题
探究
探究点一：结合课文中的词句说说田老师是个怎样的人？探
探究点二：田老师爱编故事对我有什么影响？结合课文内容或生活事例，说说你对师恩的理解。
当堂
检测
1.“十年树木，百年树人”中前一个“树”是指，第二个“树”是指_。我是这样理解这句话的
课题
师恩难忘
主备教师
张素芳
课时
第2课时
课型
问题解决课
班级
导学教师
导学时间
审核人
学习
目标
默读课文，深入研究课文内容，了解田老师对作者的巨大影响。
修改建议
重难
点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
探究
提示
自主学习，合作探究，重点讨论田老师对作者的巨大影响。
导学
流程
学习内容
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。
预习指导
初读课文，整体感知，体会作者对老师的感激和怀念之情
《师恩难忘》学案
3、师恩难忘王梓坤【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【重点】在阅读品味中感知作者对教师的情感。
【难点】培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。
【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言。
在阅读品味中感知作者对教师的情感，培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。
【教学过程】巩固练习，体验成功喜悦《师恩难忘》同步练习第一部分：1．给下列加线的字注音。
高瞻（）远瞩( ) 陨（）落霎（）时间泥泞（）冥（）思苦想忧心忡忡（）远见卓（）识2．说说下列句子的意思。
（4分）⑴仰之弥高，钻之弥坚。
⑵夫子循循然善诱人，博我以文，约我以祀，欲罢不能，既竭吾才。
3．作者说：“在每个人成长的道路上，都站着几位高大的老师。
”在人的成长道路上是否也有这样的老师？他（她）对你有什么影响？（4分）4．作者重点回忆了对他影响很深的几位老师，请根据课文内容分别概括一下这些老师对作者的影响。
（用课文中的原文回答）（4分）王少诚老师：高克正老师：漆裕元老师：黄贤汝老师：5．每课一图：下图题为《敬人者，人敬之》，给你哪些启示？（5分）第二部分：（一）留着爱的位置①去朋友家玩时，见到了他的女儿，一个6岁的小女孩，小圆脸红扑扑的，笑盈满面，活像一个精灵，只是她那大大的眼睛里却眼神滞散。
她叫贝贝，是一个盲孩。
②坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友便叫贝贝到小区门口的小店去买。
我说还是我去吧，朋友说不用，硬把我摁在座位上说：“贝贝已经很熟悉小区的路了，她可以买到的。
”③贝贝摸索着出去了，只是我依旧困惑，又问道：“我去不是更方便吗?”④朋友却诡秘一笑，从怀里掏出一包烟来，说：“以为我真没烟哪?其实我是故意让她帮忙买烟的。
因为即使帮我们买一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是累赘。
我常让她去买东西，给她留一个爱的位置让她爱我们，她才会感到幸福。
四年级语文导学案(1)师恩难忘
惠安小学高效课堂自主学习导学案
班级____ 姓名_______ 日期______ 编号01 组名四年级语文组设计人：闫爱玲
课题《师恩难忘》
【自研课导学案】
预习导学：（30分钟）
1、准备：利用资料工具书等解决生字新词；2.积累：摘抄好词好句，写在预习本上；3.感悟：说说你对“师
恩”的理解。
晨读课：（15分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
要求：1.注意生字的读音；2.理解生词的含义：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、感念、恭敬；3.品味“师恩“的含义。
【展示课导学案】
学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能整体感知课文内容。
定向导学·互动展示·当堂反馈。
《师恩难忘》导 学 案
学科
语文
年级
四年级
授课教师
课题
师恩难忘
课时
两课时
课型
预习＋导学+展示
学习
目标
1.认识10个生字，会写7个生字，积累“情趣、培育”等词语。
2.练习在自读时画出自己要提的问题，学习写摘录笔记。品味本文的语言特点，积累一些成语。
3.理解课文中的“师恩”一词的意思，感受“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。
2.我能按事情发展的顺序把课文划分为三部分：
第一部分：（）
第二部分：（）
第三部分：（）
五、五读课文，我能提出问题。
【知识链接】
刘绍棠：当代作家。十三岁时开始发表散文和小说。十七岁出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，1954年考入北京大学中文系。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员。1997年去世。
【学法指导】
板书
设计
师恩难忘
娓娓动听编故事
感激、怀念
身临其境受滋润
教后
反思
审阅
签字
【温馨提示】
和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。
抓住重点词语，仔细品读，把自己的感受、想法、体会和同学们交流。
测评
反馈
小练笔：
在我们成长的道路上，有许多老师教过我们，我们每一步的成长和进步都离不开老师的辛勤培育，让我们怀着感激的心情用语言表达对自己老师的感恩之情。
老师，我忘不了你。你
……
【整理收获】
1.我能正确朗读下列词语。
姥姥炊烟歇脚唠叨
恍惚惊醒滋润拐杖
2.注意本课多音字的读音，写出读音并组词。
（）（）
正折
（）（）
四年级上语文导学案-师恩难忘-
第一单元师恩难忘第一课时学习目标：1、学会本课的生字，用学过的方法理解词语在文中的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，理清脉络。
4、初步学会作批注笔记。
目标一：自读课文，边读便勾画，然后完成练习。
1、给加点字注音。
（）（）（）（）（）（）（）叩拜私塾红摹纸师范戛然而止恩情临时2、辨字组词。
瞄（）陪（）叨（）镜（）盼（）描（）培（）叼（）境（）扮（）3、解释词语并选一词造句。
娓娓动听：___________________________________________________________ 戛然而止：____________________________________________________________ 引人入胜：____________________________________________________________ 身临其境：___________________________________________________________ __________:__________________________________________________________ 4、近义词。
情趣（）茂盛（）恍如（）培育（）5、反义词。
茂盛（）喜爱（）身临其境（）引人入胜（）目标二：师范读，组内多种方法朗读课文，各组展示。
目标三：再读课文，看看课文可以分成几部分？每部分讲什么？目标四：课文的主要内容是什么？关于批注笔记你学会多少?各组一号回答。
拓展练习完成小练笔：选一首小诗编一编。
第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文，感受田老师热爱工作、热爱学生的敬业精神，体会作者对恩师的崇敬之情。
2、精读课文，品味“师恩”的含义。
参考自读提示，进行自读，完成下面练习。
目标一：1、判断。
（１）刘绍棠四十年前向老师行礼，是出于对老师的“恭敬”，而四十年后行礼，除了“恭敬”外，更增加了敬意和感激之情。
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我仍然像40年前的小学生那样，恭
恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深
感谢老师在我那幼小的心田里，播下了 文学的种子。
谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下了文学的 种子。
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他 幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作 家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童 作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇 小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖， 《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、 短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、 泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国 务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献” 的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
活动一：初识田老师
1．读：自读课文1～2自然段。
2．想：田老师给人的第一印象是
什么？
3．说：组内交流读书收获。
活动二：走近田老师
1．默读第3---7自然段：
①开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲
了一个什么故事？
②试着把这个故事复述出来。
2．小组讨论：田老师的第一课让作者有怎 样的感受？对作者产生了什么影响？ 3．全班交流。
活动一：初读课文，自学生字。
1.自由朗读课文，读准生字词。
2.小组成员轮流读含有生字的词语，互相正
音。说说对词语的理解。
3.全班汇报、交流。
特别注意“恍 如”、“炊烟”、 “滋润”等词的 意思哦！
姥姥 惊醒
炊烟 恍如
歇歇脚 滋润
念叨 拐杖
正月
捅
拄着
身临其境
教诲ห้องสมุดไป่ตู้
引人入胜
娓娓动听 戛然而止
十年树木,百年树人.
他先把这首诗念一遍，又连起来讲 一遍，然后，编出一段故事，娓娓动 听地讲起来。
我听得入了迷，恍如身临其境。田
老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才 惊醒。
我在田老师那儿学习了四年，听了
上千个故事，这些故事有如春雨点点，
滋润着我。
活动三：感谢田老师 1．默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句 反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2．感情朗读：怎样读才能传达出作者对田老 师的尊敬和感激之情？ ①组内交流；②自由练读；③小组齐读。 3．小组探究： 联系上下文，谈谈你对“谈起往事，我深深感 谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种 子。”这句话的理解。（可以联系刘绍棠的生 平。） 4．交流探究成果。
像煤矿者，你在深深的知识的地层 中艰辛地掘进，开采出智慧之光和热， 奉献给你的学生。 啊，教师，你只讲奉献，不求回报。
但也有报答，那是学生对你终生不
忘的感激，那是学生创造辉煌业绩的喜
讯。
【检测反馈】 1.听写词语。 。 2．在横线上填写合适的词语。 ⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事， 地讲起来。 ⑵我听得入了迷，恍如 。 ⑶田老师每讲一课，都要编一个 的故 事。 ⑷ ， 。老师的教诲之恩，我终生 难忘！
• 练习写字
•歇
•姥
醒
炊 叨 恍 滋 杖
【课后作业】 1.熟读课文。 2.搜集赞美老师的诗句、名言。 3.了解有关作者刘绍棠的资料。
活动二：通读课文，感知大意。
1．组内按自然段轮读课文，思考：课文主
要写了一件什么事？用一句精炼的话说说。
。
2．组内交流上述问题。
3．小组汇报本次读书收获。
活动三：再读课文，划分段落。 1．默读课文，思考：课文哪几自然段是写 田老师怎样上课的？
2．组内讨论分段，概括段意。（在段尾用
“‖”标出。）
3．各组汇报分段情况，质疑完善。
谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下了文学的 种子。
奉献之歌
像春蚕，你在知识的桑林艰辛地吞食着 绿叶，吐出精美的智慧之丝，奉献给你的学 生。 像蜜蜂，你在知识的花山艰辛地采集花 粉，酿造纯净智慧之蜜，奉献给你的学生。 像淘金者，你在绵长的知识的沙河里艰 辛地淘洗着沙粒，冶炼出闪光的智慧之金， 奉献给你的学生。