九年级英语when was it invented教案2

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人教版新目标英语九年级Unit 9《When was itinvented-》教学设计

人教版新目标英语九年级Unit 9《When was itinvented?》教学设计【关键词】英语教学设计一、教材分析（一）教材内容本课主要学习19世纪和20世纪10项发明（汽车、电视、电话、计算机……）的时间及用途。

语法项目是一般过去时的被动语态结构。

（二）教学特点本课教材的特点是语法项目和日常交际用语自然结合，内容形象直观。

通过操练when开头的特殊疑问句把学生引入话题（谈论重要发明的历史及用途）的语境中。

（三）教学目标1．知识目标通过本课学习学生能掌握10项发明的英语名称及由when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。

2．能力目标能运以下句型进行对话：When wasthe telephone invented?It was invented in 1876．What was it used for?It was used for talking to people in other places.培养学生的观察、分析能力，快速反应能力，自学能力和用英语交流的能力。

3．德育目标教育学生爱学习，爱科学，开阔学生的思路，培养学生的创造精神。

（四）教学重点和难点重点：口头掌握本课核心句型When was the telephone invented?It was invented in 1876．What was it used for？It was used for talking to people in other places.难点：when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。

二、学习分析苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。

”建构主义是近年来介绍到我国的一种新兴教育理论，它认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

基于这样的认识，结合本课内容和初三年级学生的特点及学习经历，在教学中我侧重指导学生采用以下三种学习方法：1．合作学习法。

人教版九年级英语Unit 6 When was it invented 全单元教案

Unit 6When was it invented?Language Goal【语言目标】Talk about the history of inventions Knowledge Goals【知识目标】Key Wordsstyle，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearlyKey Phrases have a point，by accident，take place，without doubt，all of a sudden，divide…into，not only…but also…，look up to，the Olympics，by mistakeKey Sentences1.—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.2．—I think the TV was invented before the car.—Well，I think the TV was invented after the car.3．—Who was it invented by?—It was invented by Whitcomb Judson.4．—What is the hot ice－cream scoop used for?—It's used for serving really cold ice－cream. 5．The telephone was invented by Alexander Graham Bellin 1876.Key Grammar Learn to use passive voice in past tense to talk about inventions.Learn the special questions and answers.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using the target languages.2．Learn to talk about the history of inventions and ask when，who and what questions about the famousinventions and answer them.Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can learn about the important inventions and how they have changed the world and the life of human beings. 2．Learn from the inventors and work hard at our lessons.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1Section A(1a－2d) Period 2Section A(3a－4c)Period 3Section B(1a－1e)Period 4Section B(2a－2e)Period 5Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。

Unit 6 When was it invented？Section B 2a-2e教案

Unit6When was it invented?Section B2a—2e1. 掌握下列重点词汇和短语：the Olympics, Canadian, divide, basket, hero, divide…into…, not only…but also…, look up to2. 能熟练掌握并使用下列重点句式：Dr. Naismith divided the men in his class into two teams.Basketball has not only become a popular sport to play, but it has also become a popular sport to watch.The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.3. 能够读懂有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。

4. 培养学生运用思维导图记忆语篇中信息的能力，同时能通过阅读材料中所提供的信息，获取正确答案。

5. 能够用英语谈论与篮球有关的人和事，激发学生主动学英语和用英语的积极性。

6. 培养学生对篮球及运动的爱好，以及积极的情感态度和价值观。

重点：1. 掌握有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。

2. 运用思维导图来记忆文章信息。

难点：1. 用英语谈论与篮球有关的人和事。

2. 掌握运用思维导图记忆语篇中的信息。

教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习Step1Warming-upFree talkT: What do you usually do in your free time?S1: …T: Do you like sports? Do you like playing basketball or only watch them on TV?S2: …T: How much do you know about basketball?S3: …【设计意图】读前讨论有关篮球的话题，激活学生已有知识储备并学习有关篮球的词汇，为下面2a 环节的学习作好准备。

人教版九年级英语Unit 6 When was it invented 教案

课题：Unit 6 When was it invented? 教学设计教学目标1. 语言知识目标：一、重点词汇：invent，invention，inventor ，calculator二、通过问答，掌握以下句型：1. A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.2. A: What are they used for?B: They’re used for seeing in the dark.三、1.正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。

2.掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。

学会单词invent, 以及be used for 的用法备注2. 情感态度价值观目标：通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。

重难点1. 教学重点：1) 熟练掌握以下词汇：style, project, pleasure, mention2) 正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。

3）掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。

学会单词invent, 以及be used for 的用法。

2. 教学难点：被动语态/be used for 的用法。

教学方法任务型教学法，听说法课时SectionA 1a-2d 教学准备PPT 收音机教学过程第一课时创设情境目标领航Ⅰ. Lead inShow pictures of the four great inventions. Say “ Today we are going to talk about inventions. Do you know what an invention is？These are the four great inventions in ancient China. They were invented a long time ago.” Show some pictures about modern inventions(computer，television，telephone and car). Tell students that all of these things were invented in the last 150 years，Point to each picture and let students tell what it is. Then write the names of the inventions.设计意图：通过图片帮助学生理解invention的含义，引出更多发明名称，为下一步谈论发明做好词汇准备。

初中九年级英语：When was it invented教案

新修订初中阶段原创精品配套教材When was it invented教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改When was it invented教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育When was it invented教案unit 9 when was it invented(section a 1a-1c)说课稿一、说教材(一)、教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第九单元的第一课时，本单元主要是围绕着“inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 3之后的再次学习被动语态，unit 3主要学习含有情态动词的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。

本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。

（二）、教学目标1、知识目标：①学习词汇：invent , calculator②学习句型：when was the car invented?2、能力目标：弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。

3、情感目标：在学习中，学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，培养学生的创造发明的能力和愿望。

（三）、教学重点和难点重点：学习本单元词汇和掌握一般过去时的被动语态的用法。

难点：如何把一般过去时态的主动语态改为被动语态。

（四）、学情分析由于我校学生多数来自乡村，英语学习起步晚，基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为，基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案

Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。

被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。

二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。

理解和良好运用被动语态。

2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。

培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。

因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。

2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。

3．能完成教学目标，调动学生学习热情。

八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课教学设计

2.教师邀请学生分享他们所了解的一些发明物的历史，如电话、电灯等，引导学生在分享过程中运用一般过去时态进行描述，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文标题“When was it invented?”，并提问：“What do you think we will learn from this title?”，让学生预测课文内容，培养他们的预测能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，对于一般过去进行时态的理解和运用仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对发明物相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些专业词汇感到陌生。
2.在实际语境中，运用一般过去时态和一般过去进行时态进行描述时，可能会出现混淆和错误。
3.阅读作业：教师提供一篇关于发明物的英文文章，要求学生在阅读后回答相关问题，锻炼他们的阅读理解能力。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的发明物相关词汇，并尝试用这些词汇编写句子，巩固词汇记忆。
5.语法练习：教师设计一些关于一般过去时态和一般过去进行时态的练习题，要求学生在课后完成，巩固语法知识。
2.针对词汇难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如拼图、接龙等，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
-结合课文内容，引导学生通过语境理解词汇含义，提高他们的词汇运用能力。
3.针对技能难点，采用以下教学策略：
-听力训练：选取与发明物相关的听力材料，引导学生关注关键词和关键信息，提高他们的听力理解能力。
4.教师布置写作任务，让学生运用所学知识，写一篇关于发明物的短文。

《九年级英语 Unit 6 When was it invented 教学设计》

《九年级英语Unit6When was it invented?教学设计》
一、教学目标
1.掌握被动语态的一般过去时。

2.了解一些重要发明的历史和影响。

3.培养学生的创新意识和科学精神。

二、教学重难点
1.重点：被动语态的一般过去时和发明相关词汇。

2.难点：正确运用被动语态描述发明的历史。

三、教学方法
历史故事法、语法讲解法、小组合作法。

四、教学过程
1.导入
播放一段关于重要发明的视频，引出话题。

2.词汇学习
教授与发明相关的词汇，如：invent,invention,inventor等。

3.语法讲解
讲解被动语态的一般过去时的结构和用法，通过例句和练习巩固。

4.历史故事分享
学生分享自己知道的一个重要发明的历史故事，运用被动语态进行描述。

5.阅读教学
阅读一篇关于发明对人类生活影响的文章，回答问题并分析文章。

6.小组讨论
学生分组讨论未来可能的发明及其影响。

7.总结归纳
总结被动语态的一般过去时和发明的相关表达。

8.作业布置
（1）复习本单元词汇和语法。

（2）写一篇关于自己想象中的发明的短文，描述其功能和影响。

人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA教学设计2

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A教学设计2一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要介绍了与发明物相关的动词短语和一般过去时的被动语态。

本节课的主要内容包括三个部分：阅读文本、听力练习以及口语交流。

通过本节课的学习，学生能够掌握与过去相关的被动语态的运用，以及学会如何运用动词短语描述事物的发明时间。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。

但是，对于一般过去时的被动语态和与发明物相关的动词短语的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，以及与发明物相关的动词短语。

2.能力目标：学生能够运用所学的动词短语和被动语态进行简单的口语交流和写作。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对科技发展的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时的被动语态的运用。

2.难点：与发明物相关的动词短语的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

3.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生进行真实的交际。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、教案等。

2.学生准备：预习相关的词汇和语法知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的发明物，如手机、电视等，引导学生谈论这些发明的出现时间，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括一般过去时的被动语态和与发明物相关的动词短语。

让学生边看PPT边跟读，加强记忆。

3.操练（15分钟）设计一些简单的口语练习，让学生运用所学的动词短语和被动语态进行练习。

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计

人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。

本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。

本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。

此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。

–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。

2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。

–提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。

–培养学生的创新意识。

四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。

•与日常生活相关的科学技术发明的历史。

•一般过去时的被动语态的运用。

•对科学技术发明历史的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。

2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。

引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计

2.针对学生对科技发明类文章阅读理解困难的问题，教师应引导学生学习课文，帮助他们掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。

人教版九年级英语Unit 6 When was it invented。全单元教案

人教版九年级英语Unit 6 When was itinvented。

全单元教案Unit 6: When Was It Invented?Language Goal:XXX.Knowledge Goals:Discuss the history of ns.XXX words such as style。

project。

pleasure。

daily。

website。

neer。

list。

n。

ruler。

boil。

remain。

smell。

nal。

trade。

fridge。

low。

somebody。

translate。

lock。

ring。

earthquake。

sudden。

bell。

biscuit。

cookie。

musical instrument。

sour。

customer。

Canadian。

divide。

basket。

hero。

and nearly.Use matic ns such as have a point。

by accident。

take place。

without doubt。

all of a sudden。

divide…into。

not only…but also…。

look up to。

the Olympics。

and by mistake.1.Q: When was the telephone invented?A: I believe it was invented in 1876 by Alexander Graham Bell.2.Q: Was the TV invented before or after the car?A: There is some doubt about this。

but it is generally accepted that the car was invented before the TV.3.Q: Who invented the zipper?A: XXX XXX.4.Q: What is a hot ice-cream scoop used for?A: A hot ice-cream scoop is used for serving really cold ice-cream.5.XXX was invented by Alexander Graham Bell in 1876.Passive voice can be used to talk about ns。

Unit 9 When was it invented 单元教案

Unit9 When was it invented?一．单元分析本单元主要围绕着“inventions”这个核心话题，通过“Talk about inventions”，学习一般现在时被动语态的陈述句和疑问句。

Section A 就inventions的时间发明人以及用途展开讨论，要求学生对发明表达看法，以小组活动的形式讨论鲁滨逊独处小岛情况下，发挥想象帮他出岛。

Section B围绕the history of chips 和who invented tea?进行听说读写的训练。

Self check 通过不同的Inventions对学生进行词汇和写作训练，拓展阅读围绕Do you know when basketball was invented?设置了五项任务，让学生在完成任务的过程中提高综合语言运用能力。

二．教学目标语言目标1.掌握一般过去时的被动语态。

2.学会谈论发明的历史，会使用以下基本句子：When was the car invented? It was invented in 1885Who were they invented by? They were invented by …What are they used for? They are used for seeing in the dark.重点词汇及短语：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident3。

能表达对不同发明的喜好并陈述原因，如I think …is the most helpful invention, because…认知目标：弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。

Unit_9_When_was_it_invented教案

Unit 9 When was it invented?Section A 1a---1cⅠTeaching Ames and DemandsKnowledge Objects1.V ocabulary: invent calculator2.Target Language: When was it invented? It was invented in 1971.Ability Objects:1.Teach the students to use the new words.2.Train the students to narrate the history of the inventions by using The PassiveV oice.3.Train the students’ listening, speaking, reading and writing skills with the targetlanguage.ⅡTeaching Key Points1.Key V ocabulary: invent calculator2.Target Language: Talk about the history of the inventions.ⅢTeaching Difficult PointsUse The Passive V oice to narrate the history of the inventions.Remember the past participle.ⅣTeaching Methods:Task-based ApproachⅤTeaching ProceduresStep 1: GreetingsStep2: 1aShow the photos of Cai Lun and Edison to the students and teach “ invent/inventor/invention”.invent/inventor/invention 发明（动词）/发明家（名词）/发明（名词）E.g.Cai Lun invented paper.Paper is an invention.Cai Lun is an inventor.Ask Ss make sentences to describe Edison and bulb.Then teach “ was invented”.一般过去时的被动语态: was/were+过去分词，表示过去的被动的情况。

九年级英语 Unit 9 When was it invented教案人教新目标版教案

Unit 9 When was it invented ?【教材版本】人民教育出版社九年级英语【学习内容】Grammar Focus, 3a, 3b and 4 of Unit 9 When was it invented ?【学情分析】本节课是第九单元的第二课时, 学习任务是完成课文Grammar Focus, 3a, 3b and 4 部分的学习。

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“Passive Voice”形式的句型，循序渐进地展开讨论。

课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，展开丰富的想象力，人人都能成为“小发明家”。

学生在第一课时学习了本单元的Section A 中的1a至2c部分，基本能听懂、会说本单元要求掌握的部分重要词汇；在图片，相关信息等提示的帮助下，能较好地运用重要句型和掌握主动语态和被动语态及相互转换。

但是本班的学生两极分化比较严重，有一部分学生基础知识不牢固，前面提到的学过的单词和句型就忘得差不多了，特别是对于课文中的语法—主动语态和被动语态，被动语态的一般现在时和一般过去时混为一谈。

所以教师在课堂教学中应面向整体，及时复习相关的知识，包括重要词汇和句型，前后知识的衔接。

同时在设计上要注意活动的多样性，激发他们的兴趣，让每一位学生能得到不同程度的收获。

【单元整体目标】重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.技能目标：能够谈论发明的历史和用途。

When was it invented教案共3篇

When was it invented教案共3篇When was it invented教案1教学目标：1. 了解“when”这个疑问词的用法；2. 学习和使用一些表示时间的介词和连词；3. 运用所学知识，能够描述和问答一些发明物品的时间。

教学重点：1. 表示时间的基本介词和连词的使用；2. 正确地使用“when”进行疑问。

教学难点：如何准确描述一些复杂的时间概念。

教学方法：多媒体课件、小组合作探究、讨论问答等。

教学过程：一、导入新课通过一段视频展示发明物品的时间线，引导学生了解不同的发明物品是在不同的年代发明的，从而引发学生对于“when”这个疑问词的认识。

二、梳理语言点1. 提问：在了解“when”这个疑问词的使用之前，我们先来看一下下面这句话：The light bulb was invented by Thomas Edison.这句话告诉我们什么？2. 探究：通过提问题，引导学生回答，“这句话告诉我们小灯泡由托马斯·爱迪生发明。

”接下来，让学生再思考一下，如果我们想要询问“小灯泡是什么时候被发明的？”，我们应该如何表达？正解：When was the light bulb invented?这个问题中，“when”就是疑问词，用来询问时间，后面紧跟着动词的过去式。

3. 引导学生学习表示时间的介词和连词介词和连词的作用是连接一些时间点或时间段，表示时间关系。

(1) 表示时间的介词in：表示在某个时间点之内，比如在某个年份、“在上午、下午、晚上”等。

on：表示一个固定的时间点，比如某个星期、某一天等。

at：表示一个具体的时间点，比如下午三点、晚上八点等。

(2) 表示时间的连词before：表示在某个时间点之前。

after：表示在某个时间点之后。

while：表示在某段时间内。

since：从某个时间点开始到现在，或者是在某个时间之后一直持续到现在。

例如：I was born in 2001.He will come to the party on Friday.We usually have dinner at 6 p.m.I finished my homework before dinner.She went to bed after the show.I listened to music while I was working.I have been in China since 2015.当然，除了这些简单的表示时间的介词和连词之外，还有其他更加复杂的时间概念，比如小时、分钟和秒钟等，需要根据语言的实际情景做出适当的调整和描述。

九年级英语全册 Unit 6 When was it invented Section B 2a-2e教案 (新版)人教新目标版

1)Who invented bas k etball and how is it played?
2)When was the first basketball game in history played?
3) Why were the Berlin Olympics important for basketball?
3)At the same time, they need to stop the competing team from getting the ball into their own basket.
4)These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.
Unit 6 When was it invented?
by mistake错误地；无意中
dividev.分开；分散
divide…into…把……分开；分散
not only…, but also…不但……而且……若连接两个成分作主语，谓语动词与靠近的主语保持一致。
the number of…“……的数量；……的数目”。作主语时，谓语动词应用单数形式。
I picked up your bag by mistake.我错拿了你的包。
2. Dr. Naismith divided the men in his class into two teams…
dividev.分开；分散
divide…into…把……分开；分散
e.g. She divided the orange into quarters and each ate a piece.她把橙子分成四份，每人吃一份。

九年级英语全册 Unit 6 When was it invented教案人教新目标版(2021

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Unit 6 When was it invented？类别课程标准要求掌握的项目单元话题 In this unit, students learn to talk about the history ofinventions。

单元语法Passive voice (past tense）教学目标1。

能掌握以下句型：①—When was the telephoneinvented？—I think it was invented in 1876。

②—What are they used for?-They are used for seeing at night。

2。

能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

3。

了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。

培养学生善于观察事物，面对难题,用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。

学情分析本单元话题是发明，学生们对发明不太熟悉，因此教师在讲前应普及下有第一课时Section A(1a～2d）错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!§自主学习案翻译下列词组.1．特殊后跟的鞋子shoes__with__special__heels2．热的冰淇淋勺子hot__ice。

人教版英语九年级Unit6Whenwasitinvented第二课时优秀教学案例

1.教师邀请各小组代表进行展示，让学生用英语介绍他们研究的发明，其他学生做笔记，增加语言输入。
2.教师对各小组的展示进行点评，总结发明的历史背景、发明过程和影响，强调过去式的被动语态在描述这些内容时的运用。
3.教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对过去式的被动语态的理解和记忆。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用过去式的被动语态写一篇小短文，描述一个他们喜欢的发明的历史背景和影响。
（二）过程与方法
1.学生能够在真实语境中运用过去式的被动语态进行交流，提高实际运用英语的能力。
2.学生能够通过小组合作探究，自主学习，培养合作交流和独立思考的能力。
3.学生能够运用多媒体和网络资源，进行自主学习，拓宽视野，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，增强学习英语的自信心和兴趣。
3.通过提问，检查学生对过去式的被动语态的掌握程度，及时进行反馈和指导。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个发明，进行调查、研究和展示，培养学生的合作交流和独立思考能力。
2.设计一些小组讨论问题，如“你们组的发明对社会有什么影响？”，“你们认为这个发明是如何产生的？”等，引导学生进行深入讨论。
4.反思与评价：教师组织学生进行自我评价和互相评价，让学生在反思中找出自己的不足，给出建设性意见，促进共同进步。这种评价方式既关注了学生的知识掌握程度，也关注了学生的能力发展和情感态度，为下一步教学提供了参考。
5.作业小结：教师布置的作业要求学生运用过去式的被动语态写一篇小短文，描述一个他们喜欢的发明的历史背景和影响。这种作业设计既巩固了所学知识，又培养了学生的写作能力。同时，教师鼓励学生进行自主学习，拓宽视野，提高英语综合运用能力。