用天平测固体、液体质量实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
姓名：班级：同组人：时间：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、水
四、实验操作步骤及要求
1、将天平放在，移动到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平托盘，在托盘加、减砝码或调节使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上游码线所对的读数，将铝块的质量填于表格中。
2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
3、用天平称出空烧杯的质量m1填于表格，将水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用可得所测水的质量填于表格中。
4、实验完毕，整理器材。
五、记录和结论：
六、实验注意事项：。
用天平测量物体质量实验报告
用天平测量物体质量实验报告实验报告：使用天平测量物体质量一、实验目的1. 学习正确使用天平测量物体的质量。
2. 理解天平的原理及其在物理学实验中的应用。
二、实验原理天平是一种等臂杠杆，其工作原理是基于杠杆的平衡条件。
当天平两边的质量相等时，天平保持平衡。
通过在已知质量的砝码和待测物体之间移动砝码，可以使天平再次平衡，从而测量出待测物体的质量。
三、实验器材与试剂1. 器材：天平（带有两个托盘）、待测物体、砝码、镊子或夹子、测量纸或记录本。
2. 试剂：无需试剂。
四、实验步骤1. 准备实验：- 将天平放置在水平的桌面上，确保天平的稳定性。
- 擦拭干净天平的两个托盘，以去除任何污迹或残留物。
- 调整天平的平衡螺母，使天平处于水平状态。
2. 检查天平：- 在天平的两个托盘上各放一张相同的测量纸。
- 使用镊子或夹子取适量的砝码，放在天平的一个托盘上。
- 慢慢移动另一个托盘上的砝码，直到天平再次平衡。
- 记录下砝码的总质量。
3. 测量物体质量：- 将待测物体放在天平的一个托盘上。
- 使用镊子或夹子在天平的另一侧放置砝码，逐渐增加砝码的质量，直到天平再次平衡。
- 记录下所需砝码的总质量。
4. 计算物体质量：- 由于天平平衡时，两边的质量是相等的，所以物体的质量等于砝码的总质量。
5. 结束实验：- 将砝码放回原位，整理实验台面。
- 记录实验结果，包括砝码质量和物体质量。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验操作，成功使用天平测量了物体的质量。
2. 实验分析：天平的平衡状态表明，待测物体的质量等于砝码的总质量。
实验过程中，操作规范，观察仔细，结果准确。
六、实验结论本实验通过使用天平成功测量了物体的质量，验证了天平的原理和其在物理学实验中的应用。
七、实验反思本次实验过程中，操作规范，注意细节，成功完成了物体质量的测量。
但在实验前，对天平的使用方法和注意事项理解不够深入，导致实验初期出现了一些小问题。
今后在实验前，一定要充分了解实验原理和操作步骤，确保实验顺利进行。
使用天平实验报告
使用天平实验报告引言天平是一种常见的测量物体重量的装置，广泛应用于实验、工业等领域。
本实验旨在通过使用天平，测量不同物体的重量，并探讨天平的原理和应用。
实验目的1. 学习掌握天平的使用方法和原理2. 掌握使用天平测量物体重量的技巧3. 进一步了解天平在实际生活中的应用实验材料1. 天平2. 不同重量的物体实验步骤1. 将天平放置在水平的桌面上，确保其稳定2. 调节天平的零位，使指示值为零3. 将待测物体放置在天平的盘秤上4. 等待数秒后，读取天平显示的重量值5. 根据实验需求重复以上步骤，测量其他物体的重量实验结果通过实验测量得到了以下数据：物体重量(g)牛奶盒200铁块500苹果150钢笔20结果分析根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 天平的零位校准是非常重要的，它可以确保测量结果的准确性。
如果零位不正确，将导致误差的产生。
2. 通过使用天平，我们可以迅速准确地测量不同物体的重量，以满足实验和生活中对重量的需求。
3. 在实验中使用天平测量重量时，应注意盘秤上只放置待测物体，以避免其他物体的影响。
实验应用天平作为一种常见的测量工具，具有广泛的应用。
以下是天平在不同领域的应用示例：1. 实验室：天平在化学实验室中被广泛使用，用于测量试剂和样品的质量，在研究和生产过程中起到重要的作用。
2. 厨房：在家庭厨房中，天平常用于烹饪和制作食谱过程中，以确保食材的准确使用。
3. 药房：天平在药房中用于制备药物和测量药品的剂量，确保用药的准确性和安全性。
4. 贸易：天平在商业贸易中使用，用于测量商品的重量，以确定其价格和价值。
实验心得通过这次实验，我对天平的使用方法和原理有了更深入的了解。
我学会了如何正确调节天平的零位，以及如何准确读取天平显示的重量值。
我意识到天平在实验和生活中的广泛应用，对科学研究和生产起到了至关重要的作用。
通过这次实验，我还学会了如何进行实验数据的整理和分析，以得出合理的结论。
我意识到实验结果的准确性和可靠性是建立在正确操作和严谨实验上的。
【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】 用天平测量固体和液体的质量
《【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】用天平测量固体和液体的质量》摘要：托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频，3．实验：测量一定体积的液体的质量．，2．实验：练习使用天平测量固体的质量教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。
用托盘天平测量物体的质量实验报告(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求：1、将天平放在；2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：答：七、使用天平常见的问题总结1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物= ；同理，若将游码向左移动后，则m物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量。
用天平称量物体的质量实验报告单（答案）一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
学生实验报告天平秤的使用
5、在测量液体时，先称出烧杯的质量，再把液体放到烧杯中称出烧杯和液体的总质量，则液体的质量就等于总质量减去烧杯的质量。
实验结论：
实验次数
固体的质量∕g
第三次（测液体的质量）
第一次木块
烧杯质量∕g
烧杯和水的总质量∕g
水的质量∕g（m总—m杯）
第二次铁块
.
实验评价：
日期：
云南省教委“普实”评估验收
学生实验报告
县学校年级班级组姓名：
实验名称：用天平测量固体和液体的质量
实验目的：1、学会使用天平秤称量物体的质量
2、培养学生实验动手能力和事实求是的精神
实验器材：天平秤、被测物质（固体、液体）、烧杯
实验方法和步骤：
1、把天平放置在水平桌面上。看清天平的量程和分度值
2、把游码归零，看天平秤是否平衡，如果不平衡，则调节平衡螺母使天平平衡。
6用天平和量筒测定固体的密度实验报告单
6用天平和量筒测定固体的密度实验报告单实验目的：通过使用天平和量筒，测定不同固体试样的质量和体积，进而计算出它们的密度。
实验仪器：天平、量筒、固体试样（如金属块、塑料块等）。
实验步骤：1.首先，使用天平精确地测量固体试样的质量。
将天平置于水平台面上，待天平显示稳定后，将试样放在天平的盘中，记录下质量的数值。
2.然后，测量固体试样的体积。
将一定量的水注入量筒中，记录下水的初始体积。
将固体试样放入水中，水位上升的高度即为试样的体积变化，记录下水的最终体积。
3.根据测量所得的质量和体积数据，计算出固体试样的密度。
密度的计算公式为：密度=质量/体积。
4.重复以上步骤，对不同的固体试样进行测定，得出它们的密度值。
实验数据处理与结果分析：实验中我们选择了金属块和塑料块作为固体试样进行测定。
以下为实验结果：金属块的质量：50g金属块的体积：20cm³金属块的密度：2.5 g/cm³塑料块的质量：30g塑料块的体积：25cm³塑料块的密度：1.2 g/cm³通过实验数据我们可以看出，金属块的密度高于塑料块，这是由于金属的原子结构更加紧密，密度更大。
密度是一个物质的重量与单位体积的比值，用来反映物质的紧密程度。
实验结论：通过本次实验，我们成功地使用天平和量筒测定了不同固体试样的密度，并得出了它们的密度值。
实验结果表明，不同固体物质具有不同的密度特性，这与它们的分子结构和组成成分有关。
密度是物质的一项重要性质，对于区分和鉴定物质具有重要意义。
实验中可能存在的误差：1.天平读数误差：由于天平的精度限制，测量质量时可能存在一定的误差。
2.量筒读数误差：量筒的刻度限制，测量体积时也可能存在误差。
3.试样形状不规则：固体试样的形状不规则可能导致体积测量不准确。
为减小实验误差，可以采取多次测量取平均值的方法，提高实验的准确性和可靠性。
综上所述，通过本次实验我们掌握了使用天平和量筒测定固体密度的方法，得到了实验数据以及相应的结果分析，对密度的重要性和影响因素有了更深入的理解。
用天平测固体、液体质量实验报告+
用天平测固体、液体质量实验报告学校班级姓名日期年月日同组人姓名一、实验名称用天平测固体、液体质量二、实验目的（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）提高动手操作能力，初步了解一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平（配砝码）、立方体组（内有体积相同的木块、铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、量筒、水四、实验操作步骤及要求1、称木块的质量（1）放平天平放在水平的桌面上；（2）归零把游码放在标尺左端的零刻度线处；（3）调平调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央刻度线处，表示天平平衡。
若指针偏向左边，左右两个平衡螺母都可向右调。
平衡后才能测质量；（4）测量称质量时，物体放在天平的左盘，砝码加在右盘；加砝码时先加质量大的，后加质量小的，可以节约时间；当加减砝码不能使天平平衡时，可移动游码，直到天平恢复平衡，可以读数；（5）读数被测物体的质量= 砝码总质量+ 游码对应的刻度值2、用同样的方法称出铝块、铁块、铜块的质量填于表格中，比较物体质量和大小，思考为什么大小相同的物体质量会不同？3、整理器材。
五、记录和结论：物理量质量（g）木块铝块铁块铜块六、拓展与反思1.讨论测物理课本一页纸的质量；一颗大头针的质量的方法。
2.如果要称粉状物体（如食盐），应该怎么做？3、想一想，如何用天平称出小瓶中水的质量?说说你们的方法4、质量是物体的一种基本性质，它不随物体、、、的改变而改变。
例如，1kg的冰化成水后质量为，2kg的面拿到月球上质量为，一铁丝把它弯成铁环质量（变、不变）。
练习1．两个物体质量不同，一定是由于它们的（）A．形状不同 B．所处的地理位置不同C．所含物质的多少不同 D．速度的大小不同2．下列物体中质量约为2kg的是（）A．两个鸡蛋 B．一只母鸡 C．一名中学生 D．一张课桌3．有关天平的使用，下列说法正确的是（）A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节B．判断天平横梁是否平衡，一定要等到指针完全静止下来C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取D．天平的横梁平衡后，两边的托盘可以互换4．一架托盘天平，全部砝码为10g、20g、50g、200g各一个，100g两个。
用天平测量固体和液体质量
“用天平丈量固体和液体的质量”实验报告一、实验目的： 1. 练惯用天平称固体的质量。
2. 学会用天平称量液体的质量，娴熟掌握天平的使用方法。
3. 培育学生着手操作能力，初步知道一些特别的丈量方法。
二、实验器械：天平（配砝码）、立方体组（内有体积同样的木块、铝块、铁块、铜块各一）、墨水瓶、水。
三、实验原理：天平是中学物理实验室中称量物体质量的计量仪器，其工作原理是利用了杠杆原理。
四、实验过程1.检查器械能否齐备完满。
2.将天平放在水平台上，说出天平的最大称量和游码标尺的最小刻度值。
3.将游码置于标尺零刻度线上，调理天平横梁上的均衡螺母，使横梁均衡。
4.将木块放在天平左盘中，在右盘中试加砝码。
加砝码时要先预计按由大到小的次序加，要用镊子夹取砝码。
取放物体和砝码时要止动，免得破坏天平。
5.最后调理游码使横梁均衡。
6.读数并记录数据及单位，并将此次及此后的数据记入表格中。
7.按 4―― 6 的步骤，称出铁块和铅块的质量，并记录数据单位。
8.按 4―― 6 的步骤，称出空烧杯的质量，并记录数据单位m1。
9.在量筒中装入 100ml 的水，将量筒中的水倒 80ml 在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2－m1可得所测80ml 水的质量填于表格中。
10.利用上边方法称出 60ml 、40ml 水的质量填于表格中，察看数据的关系，思虑水的质量大小和水和体积之间存在什么样的联系。
11.算出水的质量并记录数据、单位。
12.实验结束学生整理实验器械并清理卫生。
五、实验结论物理量质量（ g）木块质量铝块质量铁块质量铜块质量空烧杯的质量m1总质量 m280ml 水的质量(m2－m1)60ml 水的质量40ml 水的质量六、实验小构成员：。
分析天平称量实验报告
分析天平称量实验报告天平称量实验报告分析引言：天平称量实验是化学实验中常见的一种实验方法，通过天平来测量物质的质量。
本文将对天平称量实验进行分析，探讨其原理、步骤、误差以及实验结果的可靠性。
一、实验原理天平称量实验的原理基于质量守恒定律，即物质在化学反应中质量不会增加或减少。
通过天平的测量，可以得到物质的质量信息，从而进行定量分析。
二、实验步骤1. 准备工作：清洁天平，并确保天平平稳放置在水平台面上。
2. 归零：在称量前，需要将天平归零，确保测量的准确性。
3. 称量物质：将待称量的物质放置在称量皿上，并记录下初始质量。
4. 精确称量：逐渐加入物质，直到达到所需的质量，并记录下实际质量。
5. 记录结果：将实际质量与初始质量进行比较，计算出物质的净质量。
三、误差分析1. 仪器误差：天平的精确度和灵敏度会对实验结果产生影响。
较低精确度的天平可能导致测量结果的偏差。
2. 操作误差：称量过程中的不准确操作也会引入误差。
例如，物质的加入速度过快或过慢，都可能导致测量结果的不准确。
3. 环境误差：温度、湿度等环境因素也可能对实验结果产生影响。
因此，在进行天平称量实验时，应尽量保持环境的稳定性。
四、实验结果的可靠性天平称量实验的结果可靠性取决于多个因素。
首先，天平的精确度和灵敏度是关键。
如果使用高精度的天平，并且在合适的负载范围内进行称量，结果将更加可靠。
其次，操作的准确性也是影响结果可靠性的因素。
操作时应尽量避免人为误差，例如，加入物质时应注意速度和均匀性。
最后，实验环境的稳定性也是确保结果可靠性的重要因素。
适宜的温度和湿度可以减少环境误差的影响。
五、实验应用天平称量实验在化学实验中有广泛的应用。
它可以用于测量固体、液体和气体等不同形态的物质的质量。
在化学合成、配制溶液、制备标准物质等实验中，天平称量实验都扮演着重要的角色。
同时，天平称量实验也是其他化学实验的前提，例如滴定实验、反应物计量等。
结论：通过对天平称量实验的分析，我们了解到该实验的原理、步骤、误差以及实验结果的可靠性。
测量固体的密度实验报告
一、实验目的1. 掌握使用物理天平测量固体质量的方法。
2. 学习使用量筒、刻度尺等工具测量固体体积的方法。
3. 掌握计算固体密度的公式，并能够准确计算。
4. 培养严谨的实验态度和实验技能。
二、实验原理密度的定义是单位体积物质的质量，其公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
通过测量固体的质量和体积，可以计算出其密度。
三、实验仪器1. 物理天平（精度0.01g）2. 量筒（100ml）3. 刻度尺（精度0.1mm）4. 钳子5. 固体样品（金属块、塑料块等）6. 砝码7. 纸张8. 铅笔四、实验步骤1. 将物理天平放置在水平桌面上，确保天平处于平衡状态。
2. 使用钳子将固体样品夹持，避免直接用手接触样品，防止污染。
3. 将砝码放在天平的左盘，固体样品放在天平的右盘，调整砝码，使天平平衡。
4. 记录固体样品的质量m（单位：g）。
5. 使用量筒测量固体样品的体积V（单位：cm³），确保样品完全浸没在液体中，避免气泡产生。
6. 使用刻度尺测量固体样品的尺寸，根据几何模型计算出体积V。
7. 计算固体样品的密度ρ = m/V。
8. 重复以上步骤，进行多次测量，求平均值。
五、实验数据及处理1. 实验次数：3次2. 第一次测量结果：质量m1 = 50.20g，体积V1 = 10.0cm³，密度ρ1 =5.02g/cm³3. 第二次测量结果：质量m2 = 50.15g，体积V2 = 10.0cm³，密度ρ2 =5.02g/cm³4. 第三次测量结果：质量m3 = 50.25g，体积V3 = 10.0cm³，密度ρ3 =5.03g/cm³5. 平均密度ρ = (ρ1 + ρ2 + ρ3) / 3 = 5.02g/cm³六、实验结果分析1. 通过实验测量，得到固体样品的密度为5.02g/cm³，与理论值相符。
天平称量实验报告
天平称量实验报告天平称量实验报告引言：天平是一种常见的实验仪器，用于测量物体的质量。
本实验旨在通过使用天平进行称量实验，探究天平的工作原理，并了解天平的使用方法和注意事项。
一、实验目的本实验的主要目的包括：1. 了解天平的工作原理；2. 掌握使用天平进行称量的方法；3. 理解天平的精确度和误差来源。
二、实验器材和材料1. 天平：选用电子天平，具备较高的精确度；2. 称量瓶：用于盛放待称量物体；3. 待称量物体：选择不同质量和形状的物体，如金属块、砖块等。
三、实验步骤1. 准备工作：a. 确保天平放置在水平稳定的台面上；b. 打开天平电源，等待其自检完成。
2. 校准天平：a. 按照天平的说明书进行校准；b. 确保天平显示为零。
3. 称量实验：a. 将称量瓶放在天平的称量盘上；b. 等待称量瓶的质量稳定，记录下称量瓶的质量；c. 将待称量物体放入称量瓶中，等待质量稳定，记录下称量瓶和物体的总质量；d. 计算出待称量物体的质量。
4. 重复实验：a. 重复以上步骤2-3，至少进行3次实验；b. 记录每次实验的数据。
四、实验结果与分析1. 实验数据：| 实验次数 | 称量瓶质量 (g) | 称量瓶+物体质量 (g) | 待称量物体质量 (g) ||----------|----------------|--------------------|------------------| | 1 | | | || 2 | | | || 3 | | | |2. 数据处理：a. 计算每次实验中待称量物体的质量；b. 计算实验数据的平均值和标准偏差。
3. 结果分析：a. 比较不同实验次数的测量结果，观察是否存在较大的误差；b. 分析可能导致误差的原因，如天平的精确度、操作不当等。
五、实验注意事项1. 天平应放置在平稳的台面上，避免受到外力干扰；2. 称量瓶和待称量物体应干净，无杂质；3. 称量瓶和待称量物体的质量应稳定后再记录；4. 天平应校准后再进行称量实验；5. 实验数据应记录准确，避免遗漏或错误。
用天平称量物体的质量实验报告单(1).doc
用天平称量物体的质量实验报告单班级姓名实验日期一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（ 2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（ 2 个）、装 60ml 水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在；2、移动游码到标尺的，调节3、将铜块放在天平里，在盘加、减盘中各个砝码的质量相加，再加上4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；或使横梁再次平衡；将右边托，将铜块的质量填于表格中。
观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml 水的质量：在量筒中装入60ml 的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用 m2–m1可得所测60ml 水的质量填于表格中。
五、实验记录单：称量的物体铜块铝块空烧杯烧杯与水60ml水质量（ g）六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：七、使用天平常见的问题总结1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物= 而在称量的过；同理，若将游码向左移动后，则m物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量。
用天平称量物体的质量实验报告单一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（ 2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（ 2 个）、装 60ml 水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
天平的实验报告
分析化学实验课程实验报告实验名称：绪论及分析天平称量练习指导老师：姓名：年级：学号：成绩： 0分一、实验目的1、学习分析天平的基本操作和样品的称量方法，做到熟练地使用天平。
2、培养准确、简明地记录实验原始数据的习惯，不得涂改数据，不得将数据记录在实验报告纸以外的地方。
二、实验基本原理用现代电子技术进行称量的天平称为电子天平。
其称量原理是电磁力平衡原理。
当把通电导线放在磁场中时，导线将产生磁力，当磁场强度不变时，力的大小与流过线圈的电流强度成正比。
如物体的重力方向向下，电磁力方向向上，二者相平衡，则通过导线的电流与被称物体的质量成正比。
电子天平采用弹性簧片为支承点，无机械天平的玛瑙刀口，采用数字显示代替指针显示。
具有性能稳定，灵敏度高，操作方便快捷(放上被称物后，几秒内即能读数),精度高等优点。
电子天平还具有自动校正，全量程范围实现去皮重、累加，超载显示，故障报警等功能。
它有克、米制仑拉、金盎司三种量位可供选择。
并且具有质量电信号输出，可以与计算机、打印机连接，实现称量、记录和计算的自动化，这些优点是机械天平无法比拟的。
故其应用也越来越广泛。
电子天平可分为上皿式和下皿式两种结构。
所谓上皿式指的是称量盘在支架上面；而称量盘吊挂在支架下面的为下皿式。
目前使用较为广泛的是上皿式电子天平。
faloo4型电子天平外形结构如图所示。
1一键盘(控制板)； 2一显示器； 3一盘托；4一称盘； 5一水平仪； 6一水平调节脚(1)faloo4型主要技术指标称量范围：0～loog 读数精度：0.lmg皮重称量范围 (减)：0～loog 再现性(标准偏差)：0.ooo2g 线性误差：± 0.ooo5g 稳定时间：≤6s 自校砝码量值：loog 开机预热时间：l20min. (2)电子天平的操作在使用前观察水平仪。
如水平仪水泡偏移，需调整水平调节脚，使水泡位于水平仪中心。
键盘的操作功能：①on开启显示器键只要轻按一下on键，显示器全亮；对显示器的功能进行检查，约2s后，显示天平的型号；然后是称量模式。
测量固体的密度实验报告
测量固体的密度实验报告一、实验目的1、掌握测量固体密度的原理和方法。
2、学会使用天平测量固体的质量。
3、学会使用量筒测量固体的体积。
4、培养实验操作能力和数据处理能力。
二、实验原理密度是物质的一种特性，它等于物体的质量与体积的比值。
即：密度（ρ）＝质量（m）÷体积（V）因此，只要测量出固体的质量和体积，就可以计算出固体的密度。
三、实验器材1、托盘天平（含砝码）2、量筒3、待测固体（如铁块、石块等）4、细线5、烧杯6、水四、实验步骤1、调节天平平衡（1）将天平放在水平台上，游码移至标尺左端的零刻度线处。
（2）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，此时天平平衡。
2、测量固体的质量（1）用天平测量固体的质量，将固体放在天平的左盘，向右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡。
（2）读取砝码和游码的示数，记录固体的质量 m。
3、测量固体的体积（1）向量筒中倒入适量的水，记录此时水的体积 V₁。
（2）用细线将固体拴好，缓慢浸没在量筒的水中，记录此时水和固体的总体积 V₂。
（3）固体的体积 V ＝ V₂ V₁。
4、计算固体的密度根据密度公式ρ ＝ m ÷ V，计算出固体的密度。
5、重复实验为了减小误差，重复上述实验步骤 2 4 三次，计算出固体密度的平均值。
五、实验数据记录及处理｜实验次数|质量 m（g）｜水的体积 V₁（cm³）｜水和固体的总体积 V₂（cm³）｜固体体积 V（cm³）｜密度ρ（g/cm³）｜｜｜｜｜｜｜｜｜1|＿____|＿____|＿____|＿____|＿____|｜2|＿____|＿____|＿____|＿____|＿____|｜3|＿____|＿____|＿____|＿____|＿____|固体密度的平均值：ρ ＝（ρ₁＋ρ₂＋ρ₃）÷ 3六、实验注意事项1、天平使用时，要注意遵守操作规则，如左物右码、不能用手直接拿砝码等。
固体测量的实验报告
固体测量的实验报告实验目的本实验旨在让学生掌握固体测量的基本原理和方法，提高学生的实验操作能力，培养学生的实验观察和数据分析能力。
实验器材和试剂- 实验器材：电子天平、容量瓶、测量杯、尺子- 试剂：未知固体物质实验原理固体测量是通过测量固体的重量和体积来推算出固体的密度。
密度是物质单位体积的质量，可以用公式表示为：密度= 质量/ 体积。
实验步骤1. 用电子天平称取一定质量的未知固体物质，并记录下质量值（单位：克）。
2. 用容量瓶或测量杯装满一定体积的水，并记录下初始体积值（单位：毫升）。
3. 将已知质量的固体物质放入容量瓶或测量杯中，并记录下混合后的体积值（单位：毫升）。
4. 计算出固体物质的体积：体积= 混合后的体积值- 初始体积值。
5. 利用体积和质量的关系，计算出固体物质的密度：密度= 质量/ 体积。
实验数据- 已知质量：18.2克- 初始体积：25毫升- 混合后体积：38毫升实验结果与分析经过测量与计算，得出以下结果：- 体积：38毫升- 25毫升= 13毫升- 密度：18.2克/ 13毫升≈1.4克/毫升根据实验结果可知，该未知固体物质的密度为1.4克/毫升。
通过对该密度值的比较与分析，可以初步推断该固体物质的性质和成分。
实验总结本次实验通过使用固体测量的方法，我们成功地测量了一块未知固体物质的密度，并推断出该物质的性质。
在实验过程中，我们掌握了使用电子天平测量质量的技巧，运用容量瓶和测量杯测量体积的方法，并学会了利用密度公式计算物质密度的步骤。
同时，在实验过程中还发现了一些问题和不足之处。
在使用测量杯测量混合后的体积时，由于液面不平整导致读数不够准确；此外，电子天平的使用也需要注意不同质量的物质应该选择合适的称量范围以提高测量准确度。
通过对实验数据的分析与比较，我们可以得出结论后进一步研究该固体物质的性质以及可能的用途。
这种固体测量的方法在材料研究、环境科学等领域中具有重要的应用价值，并且可以为其他实验提供基础数据和思路。
分析天平的使用实验报告
分析天平的使用实验报告分析天平的使用实验报告引言：天平是一种常见的测量质量的工具，广泛应用于实验室、工业生产和日常生活中。
本实验旨在通过使用天平，探究其使用方法和原理，并进一步分析其在实验中的应用。
一、实验目的本实验的主要目的是熟悉天平的使用方法和原理，掌握正确的称量技巧，并了解天平在实验中的应用。
二、实验材料和仪器1. 天平：本实验使用的天平为电子天平，具有高精度和准确度。
2. 称量容器：选用适合的容器，如烧杯、烧瓶等。
3. 样品：选择适量的样品，如固体、液体等。
三、实验步骤1. 准备工作：a. 将天平放置在平稳的水平台面上，并确保没有外界干扰物。
b. 打开天平电源，等待其自检完成。
c. 将称量容器放在天平的称量盘上，并将其归零。
2. 称量固体样品：a. 将待称量的固体样品放入称量容器中，并记录容器的质量。
b. 将称量容器放在天平的称量盘上，等待天平稳定后，记录称量结果。
c. 计算样品的质量，即称量结果减去容器的质量。
3. 称量液体样品：a. 将待称量的液体样品倒入称量容器中，并记录容器的质量。
b. 将称量容器放在天平的称量盘上，等待天平稳定后，记录称量结果。
c. 计算样品的质量，即称量结果减去容器的质量。
四、实验结果与分析通过实验，我们得到了一系列的称量结果。
通过对比样品的质量和容器的质量，我们可以得出准确的样品质量。
在实验中，我们发现电子天平具有高精度和准确度，能够提供较为可靠的测量结果。
然而，在实际称量过程中，我们也遇到了一些问题。
首先，天平的稳定性对于测量结果的准确性至关重要。
我们需要等待天平稳定后再记录结果，以避免外界因素对称量结果的干扰。
其次，选择合适的称量容器也是十分重要的。
容器的质量应尽量轻，以减少对称量结果的影响。
最后，我们还需要注意避免样品的溅出或挥发，以确保称量结果的准确性。
五、实验应用天平在实验中有着广泛的应用。
在化学实验中，我们常常需要称量固体或液体样品，以确定其质量或浓度。
分析天平的使用实验报告
分析天平的使用实验报告引言天平是一个常用的实验工具，用于测量物体的质量。
本实验旨在通过分析天平的使用方法和原理，提供一个详细的步骤指南，以帮助读者正确使用天平进行实验。
实验目的本实验的目的是教会读者如何正确使用天平，并了解天平的工作原理。
实验材料•天平•不同重量的物体实验步骤1.准备实验材料：将天平放在平稳的桌面上，并确保天平的盘子是清洁的。
2.打开天平：按下天平上的电源开关，等待天平的显示屏亮起。
3.零点校准：在天平显示屏亮起后，按下校准按钮（通常为“ZERO”或“TARE”），等待显示屏上的数值归零。
4.将物体放在天平盘子上：轻轻地将待测物体放在天平的盘子上，并确保物体的重心位于天平的中心位置。
5.读取测量结果：等待一段时间，直到天平的显示屏上的数值稳定不变，记录下这个数值作为物体的质量。
6.清理天平：将天平盘子上的物体取下，用干净的布或纸巾轻轻擦拭盘子，确保天平干净。
数据记录在实验过程中，记录下每个物体的质量和天平的显示值，并将其整理成表格形式。
物体质量 (g) 显示值 (g)物体1 100 99.8物体2 200 200.2物体3 500 499.9实验结果分析通过比较实际质量和天平显示值，我们可以发现其中存在一定的误差。
这个误差可能由以下因素导致： 1. 天平的精度：天平的精度决定了其测量结果的准确性。
较低精度的天平可能导致较大的误差。
2. 操作误差：在实验过程中，如果没有正确放置物体或者没有等待天平数值稳定，也会导致误差的产生。
实验结论通过本实验，我们了解了如何正确使用天平进行实验，并发现天平测量结果存在一定的误差。
为了减小误差，我们可以采取以下措施： 1. 使用高精度的天平：选择具有较高精度的天平，可以提高测量结果的准确性。
2. 注意操作细节：在放置物体和读取测量结果时，务必细心操作，避免操作误差的产生。
总结本实验提供了使用天平进行实验的详细步骤，并分析了天平测量误差的可能原因。
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用天平测固体、液体质量实验报告
学校班级实验日期年月日
同组人姓名
一、实验名称：用天平测固体、液体质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平（配砝码）、立方体组（内有体积相同的木块、铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、量筒、水
四、实验操作步骤及要求
1、移动游码到标尺的零刻度线处，调节天平横梁平衡，将木块放在天平左边托盘，在右边托盘加、减砝码或调节游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上的读数，算出木块的质量填于表格中。
2、用同样的方法称出铝块、铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
3、用天平称出80ml水的质量：在量筒中装入100ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒80ml在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 －m1可得所测80ml水的质量填于表格中。
4、利用上面方法称出60ml、40ml水的质量填于表格中，观察数据的关系，思考水的质量大小和水和体积之间存在什么样的联系。
5、收拾整理器材。
五、记录和结论：
物理量质量（g）
木块质量
铝块质量
铁块质量
铜块质量
空烧杯的质量m1
总质量m2
80ml水的质量(m2 －m1)
60ml水的质量
40ml水的质量
六、反思与拓展
讨论测物理课本一页纸的质量；一颗大头针的质量的方法。
团结勤奋勇敢求实。