统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共111张PPT)

合集下载

部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)

1白鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵，突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼清晨望哨
喜爱、赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？

统编版五年级语文上册1《白鹭》第一课时课件(共28张PPT)

谁知闲凭栏杆处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧州白鹭飞。 ——欧阳修
全身羽毛雪白，腿很长，嘴巴也
很长。
生活在湖边，喜欢在水里捕鱼吃……
白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪白，散布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲和澳洲等地区。在中国，主要散布在长江以南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。它们群集活动，以各种小鱼、昆虫为食。
比喻
把白鹭比喻成“诗”(精致的诗、一首诗、散文
诗)，表达了他对白鹭的爱好之情
“白鹭是一首精致的诗”，你从哪些地方可以感受到呢？
(1)“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，我从这句外形描写中感受到的。
(2)第5自然段写白鹭在水田里站着钓鱼，我想象出一幅白鹭悠然垂钓的画面，想到了“独钓寒江雪”，从中我体会到诗情画意。
1 白鹭
五年级上册﹒人教版
第一课时
课前导入
这首诗描写的是一种鸟，大家来猜一猜是什么鸟。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭
这首诗是唐代诗人杜牧所作，展现了白鹭特殊的神貌，接下来同学们仔细视察图片，来说一说你对白鹭的认识。
白鹭
别名：小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶。种类：有13种，有大白鹭、中白鹭、小白鹭等。特征：浑身雪白，体型较小。铁色(黄色)长喙，长腿青(黄)脚。食物：在水边啄食小鱼、蛙、虾等。栖息：喜欢在树上、灌木丛或沼泽地带活动、栖息。繁育：繁育期每年5～7月，每窝产卵2～4枚，孵化期为24～26天。
初读课文
1、请同学们自由朗读课文，标出文章段落，圈画诞生字词。 2、利用工具书或联系上下文先自学生字词。
读一读，注意红色字的读音。

统编版语文五年级上册第1课《白鹭》优秀课件

同学们，你从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”？
指白鹭身体的颜色。
合适；相宜。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素
身段
白鹭的颜色跟身段，在作者看来是怎么表现出适宜的？白鹭的外形是怎样的？文中是如何描写的？
像蓑衣草一样的羽毛，也叫蓑羽。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
孤独 ——（孤单）或许 ——（也许）适宜 ——（适合）悠然 ——（悠闲）
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.课文可分为几个部分？ 3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？
段落层次
第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都
很适宜，十分精巧。第三部分（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满
文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子里的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。
学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首精巧的诗”了吗？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一首精巧的诗。
1.这是一个_总___起__句，在文中起__总__领__全__文___的作用。 2.这句话运用了_比__喻__的修辞手法，把_白__鹭__比作__精__巧__的__诗___，概括地写出了白鹭_独__特___的__美__，抒发了作者对白鹭的_赞__美__之情。
巧
如具体色彩搭配和谐

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共111张PPT)

红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍
灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字精巧结构设计
白鹭lù
huì
长喙
xiá
镜匣
清澄优美
适宜
dài
黛之
孤独
韵味
x嫌ián弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
散文
我会读
qiàn lù
鹭嫌
huì
嵌
喙
dài
齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
身
段

部编五年级语文上册第一课《白鹭》优秀ppt课件

部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想知道白鹭是怎样的吗？今天我们就一起欣赏郭沫若先生所描绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂等。四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（精巧）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（精致）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
二、选词填空。嗜好爱好
1.打篮球是我的（爱好），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（嗜好），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）
_______我__们_______是____祖___国__的__花___朵__。__________。
适宜：合适；相宜。造句：这里气候温和，适宜人们居住。嗜好：特殊的爱好。造句：他没有特别的嗜好，就喜欢看书。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。造句：我们去华山玩，没有看到日出，总觉得美中不足。
近义词辨析
相同点
不同点

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文上册第1课《白鹭》，主要围绕课文第一、二自然段进行详细讲解。

内容包括：认识白鹭，了解白鹭的生活习性，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习课文中的优美词语和句子。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的句子进行描述。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会运用优美的词语和句子描绘事物。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护鸟类的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的句子进行描述。

难点：体会作者对白鹭的喜爱之情，运用优美的词语和句子描绘事物。

四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。

揭示课题：板书《白鹭》，学生齐读课题。

2. 初读课文学生自由朗读课文，了解课文内容。

教师指名学生分段朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。

3. 精讲课文分析第一、二自然段，引导学生理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。

讲解生字词，指导书写。

4. 随堂练习学生根据课文内容，用优美的词语和句子描述白鹭。

教师点评，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结六、板书设计板书课题《白鹭》板书生字词及重点句子七、作业设计1. 作业题目朗读课文，熟读生字词。

用课文中的句子描述一种你喜欢的小动物。

2. 答案描述小动物的例文：我喜欢的小动物是松鼠。

它毛茸茸的身体，灵活的四肢，可爱极了。

松鼠喜欢在树林里跳来跳去，寻找食物。

它们还会储存食物，为过冬做好准备。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。

2. 拓展延伸鼓励学生观察周围的自然环境，发现生活中的美，学会珍惜和保护大自然。

开展“保护鸟类，从我做起”主题活动，提高学生的环保意识。

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版五年级语文上册第1课《白鹭》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生词、短语和修辞手法，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

具体章节内容为：《白鹭》全文。

二、教学目标1. 熟练掌握本课生字词，理解词语在句子中的含义，提高词汇运用能力。

2. 阅读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美，培养学生的审美情趣。

3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够学以致用。

教学重点：熟读课文，掌握生字词，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文朗读录音、生字卡片、板书设计。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引导学生关注这种美丽的鸟类，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意，认识生字词。

3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词、短语和修辞手法，让学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行句子仿写，巩固修辞手法。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的课文句子，并说明理由。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：略3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一个关于白鹭的句子。

（3）根据课文内容，画一幅白鹭的画。

作业答案：（1）略（2）示例：白鹭像一位优雅的舞者，在湖面上翩翩起舞。

（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读课文，分析了生字词、短语和修辞手法，使学生体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

课后，教师应关注学生对课文内容的消化和理解，鼓励学生在生活中观察大自然，发现美的事物，并用所学修辞手法进行表达。

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀优质课件

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀优质课件一、教学内容今天，我将带领同学们学习统编版五年级语文上册第1课《白鹭》。

本课选自著名诗人郭沫若诗歌作品，主要描绘白鹭美丽形象和诗人对大自然热爱之情。

教学内容主要包括教材第一章节，详细解读诗歌词句和意象。

二、教学目标1. 理解诗歌词句，感受诗人情感表达。

2. 掌握诗歌朗读技巧，培养学生语感。

3. 提高学生对大自然热爱和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌意象和情感表达，体会诗人审美情趣。

2. 教学重点：掌握诗歌朗读技巧，培养学生语感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示白鹭图片，让学生描述白鹭外形特点，激发学生对大自然热爱。

2. 例题讲解：a. 请同学们翻开课本，朗读诗歌《白鹭》。

b. 解读诗歌词句，分析诗歌意象，如“白鹭上青天”、“独立寒秋”等。

c. 引导学生体会诗人情感表达，如对白鹭赞美、对大自然热爱。

3. 随堂练习：a. 让学生模仿诗歌朗读技巧，分组进行朗读比赛。

b. 请同学们用彩色笔在课本上标注出自己喜欢诗句，并分享给同学。

4. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗歌朗读技巧和情感表达。

六、板书设计1. 板书《白鹭》2. 板书内容：a. 诗歌词句解读b. 意象分析c. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写诗歌《白鹭》，要求字迹工整，注意标点符号。

b. 选择一首自己喜欢描写大自然诗歌，进行朗读练习，并分享给家人或朋友。

2. 答案：a. 诗歌《白鹭》抄写无误，标点符号正确。

b. 自选诗歌朗读流畅，能表达出诗歌情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分感受诗歌韵律美和情感美。

在今后教学中，要继续关注学生朗读能力和情感体验。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读其他描写大自然诗歌，提高审美情趣。

统编版五年级语文上册1白鹭课件(共35张PPT)

朱鹭朱
结构：独体字音序：Z 部首：丿
组词：朱红朱砂
书写指点：首撇要短，下横要长，中间一竖最长，下边撇和捺要舒展。
我会写
xián
嫌弃嫌
结构：左右音序：X 部首：女
组词：嫌恶讨人嫌
书写指点：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。
朗读指点
朗读本课的时候读出作者对白鹭的赞美和诗的韵味来，表现出对白鹭的爱好。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
该怎样理解这句话？
色彩搭配和谐，身段大小适宜，如诗一般精致。“适宜”就是刚刚好：颜色不浓不淡，身段不大不小、不胖不瘦。
白鹤与白鹭对照
白鹤
太大生硬
朱鹭、苍鹭与白鹭对照朱鹭
苍鹭
苍鹭
大了一些太不平常
朱鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这两个段落，表明作者怎样的思想感情？
首尾呼应
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
本文在写法上有什么鲜明的特点？
答：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细致的客观描述，而是以粗线条的勾画手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。

统编版五年级语文上册第1课白鹭课件(共39张PPT)

1.背诵全文。抄写自己喜欢的段落。
作业
2.完成《分层作业》。
白鹭起舞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境域形象地展现出来了，为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，给人们一种美的享受，所以说是一种“恩惠”。
白鹭垂钓图
白鹭瞭望图
白鹭起舞图
在清水田里时有
思
作者说“白鹭是一首精致的诗”，“为
考什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在
骨子里的散文诗”呢？
要自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，求并给头脑中的每一幅画起个名字吧！
白鹭垂钓图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
01.白鹭（第一课时）
五年级语文上册
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
（打一动物）
学习任务一视频欣赏，初识白鹭之美。
白鹭视频欣赏
白鹭
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
身段
精
外形美色素
散
致
文
的
白鹭垂钓图
诗
诗
神韵美白鹭瞭望图
白鹭起舞图
仿写练习
从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。题目一：学习课文第5自然段的写法，写一种小动物的外形。题目二：学习课文第6～8自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。

统编版五年级语文上册1白鹭第1课时课件(共24张PPT)

第1课时
1白鹭
导入
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
白鹭中型涉禽，体羽全白，
点击汉字学习笔顺
宜鹤嫌朱嵌框
匣嗜哨恩韵
上下结构宜嵌恩
左右结构鹤嫌框嗜哨韵
独体字
朱
半包围结构匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
整体感知
白鹭的美体现在哪些方面？
外形美
色素身段
一切都很适宜
不同场景中的美
清水田中觅食捕鱼孤独地站立于小树的绝顶黄昏的空中低飞
给课文划分层次，并说说每一层的大意。（1）白鹭精致如诗。（2-8）白鹭优美如画。（9-11）对白鹭美的赞颂。
嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
shì
嗜好
韵律
读一读
白鹤黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭玻璃框
望哨恩惠清澄
认一认
鹭
Hale Waihona Puke 嫌嵌匣嗜
写一写
将下列生字按结构分类。

统编版五年级语文上册1《白鹭》第一课时课件(共25张PPT)

嵌匣嗜澄
qiàn
xiá
shì
在镜
好
chéng
近义词
精致--- 精致忘却--- 忘记
平常--- 平常安稳--- 稳当
反义词
平常--- 特殊精致--- 粗糙
清晨--- 黄昏忘却--- 记得
初读课文
为什么说“白鹭是一首精致的诗”？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。
1 白鹭
色彩美丽姿态优雅
第1课时
本课目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文
层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原
因。(难点)
白鹭是自由、纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是 “一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象。今天我们就一起走进课文欣赏它们的美吧！
感谢凝听！
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
可以熟读课文后，根据课文的段落分析，有条理的背诵课文。
课后作业
1. 把描写白鹭的句子抄下来。 2. 课下视察一种鸟类，请你以小短文的情
势展示一下，写出这种小鸟的特点。
笔顺：
kuàng 音序： K 结构：左右
框
偏旁：木笔画数： 10 组词：框架画框眼镜框
笔顺：
ēn
恩
音序： E 结构：上下偏旁：心笔画数： 10 组词：恩赐感恩大恩大德
笔顺：
shào

部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀PPT课件

拓展发散
世界各国国鸟举隅
瑞典乌鸫（dōnɡ）
缅甸孔雀雉
美国白头海雕日本绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
飞行图
“偶见”说明白鹭低飞并不常见。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
“实在”能不能删掉？为什么？
“实在”不能删。它是对上文描写的一个总结，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美，又呼应了开头，且内涵更深一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，使文章首尾圆合，浑然一体。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站在船舷上两方面进行描写。从中我感受到渔人对鸬鹚的关爱，也感受到鸬鹚的训练有素、兢兢业业。
板书设计
白鹭
形体：适宜
捕鱼
望哨美
歌颂白鹭平凡之美
低飞
课文主题
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白鹭，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却了”的美。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。

统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共25张PPT)(1)

学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
认读生词
宜鹤嫌朱嵌
框匣哨恩韵பைடு நூலகம்
yí
宜
宜昌适宜
我会写
xián
嫌
嫌弃讨嫌
请用适宜说话这里温度适宜柑橘。
zēng
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的爱好和赞美之情。
1.背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2.阅读类似《白鹭》这样的美文，写下自
己的感受。
主旨归纳
这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭外形的精致以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的韵味，展现了白鹭特殊的美，字里行间显露出作者对白鹭的爱好与赞美之情，给人以美的享受。
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗, 虽没有华丽的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，相反，它是那么朴素。但正是这如白鹭一般朴素的句子,才让我们感受到了平常事物中蕴含的美!
在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在
玻璃框里的画面。田的大小好像是有
心人为白鹭设计的镜匣。
清田独钓图
清晨望哨图
画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。
飞行图
“偶见”说明白鹭低飞并不常见。
第6～10自然段：写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第11自然段：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。

统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共23张PPT)(4)

——杜牧打一动物：白鹭
简介作者郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。创建了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
• 《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，赞美了那些 “因为它常见，而被人忘却了”的美。
板书设计
白鹭
总写：白鹭是一首精致的诗
分写: 白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十分精致
总写尾美呼白应鹭
本文生动地描画了白鹭精致的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的爱好和赞美之情，以及对大自然、对生活的热爱。
朱鹭、苍鹭与白鹭对照朱鹭
苍鹭
苍鹭
大了一些太不平常
朱鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话运用了__排__比__的手法，详细地介绍了白鹭的形__态__。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
作者运用比喻的修辞手法，生动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
清田独钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。