《珍爱生命》(人教版七年级上册第二单元第三课第三框)教学设计与反思
初中《思想品德》说课教案——人教版七年级上册第三课《珍爱生命》
第一框世界因生命而精彩一、本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用本课是七年级上册第三课的第一框，学习世界上因为各种各样的生命体，只有相互关爱才会使得我们的生活变得精彩，从而为下一节课《人的生命的独特性》创造了铺垫。
二、教学目标：1、知识目标：（1）学习缤纷世界的原因（2）学习生命需要相互关爱的原因2、能力目标：（1）认知世界各种各样生命的能力（2）保护环境，保护生命3、情感目标：（1）欣赏各种生命存在的价值和意义（2）相互关爱生命三、教学难点、重点。
教学重点：为什么多彩的生命构成了缤纷的世界教学难点：为什么生命需要相互关爱。
四、教法（1）情景启发法。
充分考虑到学生的个人经历，如果能够和课堂知识相联系的话，就能够有助于巩固学习效果。
因此，尽可能地为他们创造特定的学习情景，让他们自己从实际情景活动中有效地学习知识。
（2）多媒体教学法。
利用多媒体等辅助设备，可以运用图片、资料、音乐、电影等方式，能够把复杂的问题讲得直观、明白、易懂，巩固学生本节课的学习知识。
（3）集体讨论教学法。
通过课堂讨论，让学生对问题进行独立的分析、理解和辩护，并通过适当的引导，使得学生树立正确的思想，纠正以前的偏见。
五、学法（1）调查研究法。
毛泽东说过：没有调查就没有发言权。
调查研究，是一种行之有效的重要学习方法，一方面可以让学生掌握一些新知识，另一方面又能够让学生掌握一些基本的学习方法。
（2）自主探究法。
让学生成为学习的主体，是我们新课改的重要目标，鼓励学生独立思考问题，培养学生的独立人格，参加各种课堂讨论，从中收获知识和学习的乐趣。
（3）比较学习法。
通过比较不同的现象或问题，提高学生辨明是非、真伪的能力，促进辩证思维的发展。
六、教学程序(过程)1.导入新课：（2—3分钟）利用多媒体播放两组图片，一组是小鸟在蓝天白云里自由快乐地飞翔，鱼儿在海洋里嬉戏。
另一组图片是鸟儿站在荒漠的树根上哭泣着，在想“我的家在哪儿？”；由于海洋污染，死鱼成群地漂浮在海面上。
七年级政治上册 第二单元 第三课《珍爱生命》(课时3)教案 新人教版
第三课珍爱生命（课时3）【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：明白无论何时何地都不能轻易放弃求生的希望，生命的意义不在于长短，而在于内涵；尊重他人的生命，造福更多的生命。
2．能力目标：学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命；掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。
3．知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命的意义的真正内涵。
【教学重点】肯定生命、尊重生命。
【教学难点】延伸生命的价值。
【教学过程】第一环节学生自学（6分钟）P29—32问题思考：我们应该如何对待生命？为什么？要求：1. 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
第二环节检测自学学生自由发言，教师引导（一）永不放弃生的希望：学会自救，学会救人（板书）《汶川地震中的非凡女孩──康洁》【想一想】1. 地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？2. 当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？3. 康洁脱险之后为什么还要回去救其他人呢？学生自由发言，教师引导总结生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
（师）同样的，在这次大灾难中也让我们懂得了生命是珍贵的，需要我们认真加以保护。
生命也是脆弱的。
在生命受到威胁时，不仅要有求生的意志，也要有求生的方法。
【考一考】生命考场—求生小知识学生回答，教师引导（二）生命是有价值的：肯定生命，尊重生命（板书）（师）究竟该如何绽放我们的生命之花？除了懂得无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要轻易放弃生的希望，还要懂得肯定生命，尊重生命。
问题思考：●是不是每个人的生命都是有价值的呢？为什么？●生命的价值是如何体现的呢？学生自由回答，教师引导总结（“每个人，不仅仅指自己，也包括他人”）每个人的生命都是有价值的。
七年级政治上册 第三课 珍爱生命教案 新人教版
第三课珍爱生命教学目的：引导学生认识生命的可贵、尊重生命、珍爱自己的生命，延伸自己生命的价值；引导学生认识青春，体会青春的美好意义，正确认识青春中的自我，引导学生全面发展的认识自己，并能根据实际对未来进行积极的人生规划。
教学重点：人的生命的独特性、珍爱我们的生命、感悟青春、自我新形象。
教学难点：珍爱我们的生命、感悟青春、发现自己的潜能。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
课时安排：计划十课时，每框一课时，练习一课时。
第一课时世界因生命而精彩教学目标:从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。
帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。
同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
重点: 生命需要关爱难点: 生命的独特性；害虫的生命也需要珍爱吗？导入新课丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，在这个世界中，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。
不同的人生有不同的色彩，有绚丽的，又平凡的，而生命属于我们每个人只有一次。
让我们珍爱生命吧！今天我们学习第三课珍爱生命。
世界因生命而精彩(板书)接下来，请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来，并作简单介绍(四人小组推选一人，借助实物投影仪展示图片，并作简单介绍。
)老师首先要感谢同学们的辛勤劳动，大家在课前都做了充分的准备，通过大家今天的展示和介绍，让我们都增长了不少见识，也了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。
多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)请告诉老师：在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?（同学回答。
)大家都说得很好，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的东西都没有了，或说世界上没有了生命，那会怎么样呢?(同学们开始讨论，教师加以鼓励性的引导。
珍爱生命教案反思(精品7篇)
珍爱生命教案反思(精品7篇)珍爱生命教案反思篇1一、班会背景：班里的小辰同学在上课铃响后急匆匆走进教室时，不小心被小驰同学伸到走廊的腿绊了一下，以致于摔倒，牙碰到桌子角上碰掉一块。
事情发生在我们身边，安全问题不容忽视。
基于此，以点带面，召开《安全校园行》主题班会，教育学生在校园内外注意安全，提高防范意识。
二、班会目的：1、引导学生在校园内外活动时懂得珍爱生命，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的办法。
2、树立安全意识，认识和理解安全、健康生活的意义和内容。
形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。
3、初步具备选择健康文明生活的能力，为维护健康文明环境尽自己的力量。
三、前期准备：搜集一些不安全行为造成的伤害图片，设计安全知识竞赛题目。
四、班会流程：(一)导入同学们，我们一天天长大，我们的活动范围也在扩大，有些同学认为自己挺能干的，常常做一些危险的活动，岂不知你的老师，你的同学，以及你的父母亲人是多么担心你。
为了我们自己的生命安全，也为了不让亲人伤心，我们今天特开展《安全校园行》主题班会。
希望同学们能在学校平安生活学习，我们要把安全牢记于心。
(二)了解学生的危险行为1、危险行为做不得前几天，我们班里的小辰同学在上课铃响后急匆匆走进教室时，不小心被小驰同学伸到走廊的腿绊了一下，以致于摔倒，一颗门牙碰到桌子角上碰掉一块。
大家如何看待他们的行为?学生讨论，交流明确上课后不要跑，不能把腿伸到走廊上。
走路小心，轻走慢行。
师小结：不仅是在教室里注意轻走慢行，在走廊，校园，校外各种场所都要注意行动不鲁莽，言语不冲撞。
2、有则改之无则加勉看这些图片，他们做得对吗?(电脑出示摔伤磕伤惨状的图片。
)师：请说说自己观看后的感受。
师：如果你摔成了这个样子，谁会伤心?生：爸爸、妈妈、老师、同学。
师：你对得起他们吗?出示一些失去亲人，家人伤心的图片让孩子感受。
师：你们以前有过这样的行为吗?说说你准备怎样改正。
生讨论：师要引导他们说出自己那样做的后果以及怎样改正。
第三课 珍爱生命(人教版教案)
【课题】第三课珍爱生命【教学目标】1．情感、态度、价值观目标○欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
○悦纳自己的生命，尊重他人的生命。
○生命的意义不在于长短，而在于内涵。
○回馈社会，造福更多的生命。
2．能力目标○培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。
○提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵。
○进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．知识目标○懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
○知道人类是自然界的一部分,认识人的生命的独特性。
○认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
【学情分析】初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
【重点难点】1.重点：懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
2.难点：认识生命的价值和意义。
【教法学法】教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。
【课前准备】学生：提前预习课文，预做课本问题。
教师：收集多媒体素材，制作课件。
【课时计划】3课时。
【教学过程】第1课时导语：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世间万物因生命而彰显其意义。
点题：第二单元认识新自我第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩活动一：走进生命。
请学生说出周围的生命。
活动二：感受生命之精彩。
出示照片，让学生感受生命的丰富多彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界探究：请看课本P24两幅图，你看到什么?归纳：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
活动三：欣赏与感悟。
人教版思想品德七年级上册第二单元第三课《珍爱我们的生命》教学设计与说课案（精选合集）
人教版思想品德七年级上册第二单元第三课《珍爱我们的生命》教学设计与说课案（精选合集）第一篇：人教版思想品德七年级上册第二单元第三课《珍爱我们的生命》教学设计与说课案七上第三课第三框《珍爱我们的生命》（教学设计与说课案）一、教材内容《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。
教材体系如下。
三、教学重、难点通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点如下。
四、教学方法基于对本框的教材内容、教学目标和教学重难点的分析，结合七年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，本节课主要采用了以下教学方法。
1．教法（1）活动探究法；（2）模拟情景法。
教法是为学法服务的。
采用以上教法也是为了促进学生主动学习。
2．学法指导（1）自主探究、合作交流；（2）角色体验。
教法和学法的运用将在教学过程中具体阐述。
五、教学过程本节课的教学流程为四个环节：导入、新课、小结、延伸；包括故1二、教学目标依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，可确定本节课的教学目标是帮助学生：1．学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命；2．提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识；3．锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。
六、设计理念1．落实一个“主”字：以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。
2．突出一个“动”字：以活动为主线来设计本课，实现“内容活动化”。
3．体现一个“爱”字：以促进学生的健康发展为出发点来设计这一课。
附：艰难的抉择早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。
他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。
他试图把腿抽回来，可办不到。
于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树。
但很快发现：倒下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。
七年级政治上册 第三课 珍爱生命教案 新人教版
目
标
知识
与
技能
学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题
过程
与
方法
通过情景模拟和课堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。
通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。
珍爱生命
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1.了解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，明白每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。
2.使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理，明白生命属于我们每个人只有一次。
18．时间是生命的刻度，是人生紧重要的财富，珍惜时间就是珍惜青春、珍惜生命。
教师出示问题，学生讨论解决，教师补充订正。
辨析题解决，要先作正误判断，再做分析说明。
引起学生思想的震动，梳理思想，形成文字。
6．在我们身边，有些人因为一点不如意就会产生轻生的念头。假如你遇到这样的人，你将如何开异他（她）？
（1）生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。
（2）我们要肯定、悦纳、珍爱自己的生命，树立正确的人生观、价值观。
（3）无论遇到多大挫折，都不应该放弃生的希望，
要坚强勇敢，磨砺生命的意志。
（1）积极乐观的人生态度是与健康的心理状态紧密相连的，成为人生获得成功的重要因素。
（2）当我们以积极乐观的人生态度面对人生的种种境遇时，困难与挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生。
七年级政治上学期《珍爱生命》教案
七年级政治上学期《珍爱生命》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级政治上册 第二单元 第三课《珍爱生命》(课时1、2)教案 新人教版
第三课珍爱生命（课时1、2）【教学目标】从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。
帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。
同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
【教学重、难点】生命需要关爱【教学过程】第一环节学生自学1. 学习目标：（1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界；（2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值;（3）珍爱地球上所有的生命、和睦相处。
2. 自学指导（6分钟）P24—26问题思考：（1）生命的存在对于世界有什么意义？（2）人类应该怎样与其他生命相处呢？为什么？要求：1. 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
第二环节检测自学【图片赏析】很久很久以前这里本没有生命，一片死寂。
后来…千百万年万物孕育，生命就从这里开始，生命就从这里开始！渐渐的蔓延开去…终于，生命得到了延续，绿色覆盖了大地！这万物的生命啊，给世界带来了—勃勃生机，地球已成为生命之舟……生命对于世界的意义：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生钥匙等如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里呵护是不对，还是对生命的伤害——完了，不活了——更是不对——那怎么办呢？教师引导学生懂得森林、树木可以砍伐，海洋资源可以捕捞，但凡事一定要在合理、允许的范围内进行。
）4. 对于中学生，除此之外，还应该怎么做呢？（联系同学们身边的点滴事迹）关爱生命，我们可以做到：爱护花草树木不吃野生动物拒绝使用一次性筷子提倡观鸟，反对关鸟不乱扔垃圾节约使用纸张随手关闭水龙头不参与残害动物的活动随手关灯、电扇、空调,节约用电不随意丢弃废电池，提倡使用充电电池…………第三环节课堂小结我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。
政治七年级上人教新课标第3课第3课时珍爱我们的生命教学设计
第三课爱惜生命——爱惜我们的生命教课理念：( 1 )一“切为了每一位学生的发展”（中心理念）。
（2）发挥学生的主体作用，使学生人人参加教课。
（3）关注学生的感情体验和道德养成，使每个学生都获得发展。
（4）倡议合作学习，实现师生同等。
教师成为教课的组织者、参加者、指引者。
教课目的：1、感情、态度、价值观目标：领会生命的难得、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的感情，同时让学生主动去考虑生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命！2、能力目标：经过教课，培育学生的着手能力以及剖析问题、解决问题等多种能力。
3 、知识目标：知道迷恋生命、一定生命、尊再生命，知道应当从平时的点滴做起实现人生的意义，懂得如何延长生命的价值。
教课要点：一定生命，尊再生命教课难点：延长生命的价值教课流程：教课环节教师调控及教课内容学生活动设计企图导入新课：1 、读一读：名诗赏析2 、活动：诗歌诉了我们什么道理？3 、展现课题：爱惜我们的生命赏读诗歌思虑问题（读一读）创建直观的教课情境，吸引学生的注意力，为讲堂教课过程的顺利进行做铺垫。
讲解新课：（一）永不放弃生的希望1 、学生阅读 P29 的资料并思虑问题。
2 、学生表演小品3 、设问：假定此刻发生了地震你会怎么办？4 、学生阅读P30的资料并思虑问题。
5 、学生续写P31的资料观看表演思虑议论议论回答自由讲话（说一说、写一写） 1 、学生供给展现能力的平台，提升学生剖析问题、解决问题的能力，进而掌握更多的求生知识。
2 、落实“发挥学生的主体作用，使学生人人参加教课。
”的目标充足表现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）一定生命，尊再生命 1 、学生阅读P31 的资料并问题 2 、展现马加爵成心杀人案的资料 3 、设疑：马加爵被判处极刑说了然什么？思虑问题小组议论自由讲话（议一议） 1 、拓展学生的思想空间，初步培育学生办理已知的信息和整合资料的能力。
七年级政治上册 第三课《珍爱生命》教学设计 人教新课标版
第三课《珍爱生命》一、教学设计说明1、设计理念《世界因生命而精彩》的教学设计是以《初中思想政治课课程标准》为依据，以新课改的基本理念为前提，以建构主义为指导，以信息技术为手段的一节活动课。
让学生通过活动，深刻的意识世界因生命而精彩，多彩的生命构成了缤纷的世界，并能够自主的去关爱其它生命，从自身做起保护环境。
2、教学分析《世界因生命而精彩》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课第一框题。
新课标对本框内容的规定：本课从人与自然的相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生树立一种崭新的人生观与自然观。
体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命。
知道我国的资源环境状况，了解保护环境与合理利用资源的重要性。
结合新课标，确立本课的教学任务是：通过教学使学生了解世界是由各种各样的生命组成；理解生命之间需要相互关爱；能够分析人类破坏生态带来的危害；提高关爱与呵护周围生命的能力。
帮助学生树立热爱生命、善待生命、保护珍惜人类共同生存的环境、资源的意识。
3、学情分析初中学生是形成人生观和价值观的重要时期。
如何看待自己的生命、人生的意义所在，这都是极为重要的人生问题。
但是，现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，往往对“自尊”很看重，相反对其他生命却异常地淡漠，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命体，甚至以摧残其他生命体------特别是身边的花草树木、小动物等为乐。
因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富意义，从而培养学生的爱心；使学生在生活中懂得“关爱”其他生命并与其他生命和谐相处。
二、教学目标1、情感态度与价值观目标激发学生热爱生命之情，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。
2、能力目标培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。
人教版思想品德七上第三课《珍爱生命》word教案
第3课《珍爱生命》教案一、世界因生命而精彩1.多彩的生命构成了缤纷的世界（1）生命世界丰富多彩丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。
地球上有着丰富多彩的生命。
在这个星球上，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。
生命是一首昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
（2）生命是值得珍爱的当我们看到小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芬香时，我们感到了万物欣欣向荣。
当然，这都是因为有了生命的缘故。
不同的人生有着不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。
绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳和落日的从容。
不管绚丽还是平凡，生命属于我们只有一次。
珍爱生命吧！人类是自然的一部分，与地球上其他生命应该和谐相处。
人类的生命是顽强的，也是脆弱的。
地球上的各种生命都有其存在的价值与意义，各种生命息息相关。
如果人类随意的践踏地球，破坏了人类赖以生存的生态环境，最终会威胁到人类自身的生存和发展。
因此，我们应该珍爱生命。
误区警示生命需要相互关爱指的是人与人之间要相互关心和爱护。
这种观点是片面的。
这里的“生命”含义非常广泛，指的是地球上所有的生命。
地球上生命丰富多彩，人类只是其中的一种。
每种生命都有存在的价值和意义，我们应当尊重生命、珍惜生命。
所以这里的关爱不仅指人与人之间的关心和爱护，还包括人与其他生命的和谐相处。
2.生命需要相互关爱（1）人类应该尊重其他生命生命是顽强的，也是脆弱的。
有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。
生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
人类应该尊重其他生命。
如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受到伤害的还是人类自己。
地球上每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
七年级政治上册 第二单元第三课《珍爱生命》学案 人教新课标版
第二单元认识新自我课标点击亲爱的同学们，放眼大千世界，千姿百态，生机盎然。
世界正是有了这些生命才变得如此生动和精彩。
在形形色色的生命形态中，人的生命是独特的。
而对于每一个人来说，生命只有一次，所以，我们要珍爱生命，热爱生活。
美丽的青春需要一笔一笔去描绘，生命的价值需要一点一点去创造，让我们从小事做起，从现在做起，积极为他人、为社会作出自己的贡献，使自己的青春更加美丽，使我们的生命每一天都添上亮丽的色彩！步入青春期，面对崭新的一切，需要我们冷静地分析，积极地探索，全面客观地看待自己，发掘自身潜能，塑造崭新的自我。
少年时代是人生美妙的早晨，是浴后刚刚跳出海洋的红日。
热爱生活吧，让纯洁、宝贵的生命不断地燃烧升腾，不断地走向光明。
知识建构第三课珍爱生命名师导学1.人类生命与自然界中的其他生命是什么关系？人类应该怎样和其他生命相处？释疑：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，是世界生命的一员。
众多的生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
我们每个人都生活在大自然之中，衣、食、住、行等都离不开大自然。
生命是顽强的，也是脆弱的。
有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。
生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。
每个人都应该关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。
人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。
众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
人类必须善待大自然，爱护大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
2.在整个生命世界中有各种各样的生命，人类生命的独特性体现在哪些方面呢？法国数学家、物理学家、哲学家和散文大师帕斯卡曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界里脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
……我们的全部尊严就在于思想。
”释疑：人类的生命在生命世界中是独一无二的。
这种独特性集中体现在人类生命具有高度的智慧和巨大的创造力。
人能够制造和使用工具进行生产劳动，能够不断地进行创造，来满足生存和发展的需要；能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。
《珍爱我们的生命》教学设计及反思
《珍爱我们的生命》教学设计及反思作者：穆桐涛于振东来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2006年第10期(选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框。
)一、教材分析这节课是学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后，对生命的重要意义及互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本节课所要解决的问题。
也就是说，这节课是前两节课的出发点和落脚点，是“生命教育”的“瓶颈”。
二、学情分析由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，这也许源于对生命的漠视。
通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。
三、教学目标1．知识目标：懂得生命的宝贵和短暂，不但不要轻易放弃生命，而且还要提升生命的价值。
2．能力目标：提高学生的感悟能力和探究能力，培养学生对生存和珍爱他人生命的认识。
3．情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵及价值，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学重难点1．教学重点：珍惜生命，不轻言放弃。
2．教学难点：让人生有意义，追求生命的最大价值。
五、教学流程1．情境导入：大家齐背郑板桥的《石竹》“咬定青山不放松……”让学生感悟生命的美好、宝贵、顽强。
2．讲授新课：(1)学生自主探究、参与、体验——感受生命的可贵。
①参与：请学生计算，假设人平均寿命为70岁，而我们在坐的中学生平均年龄为13岁，同学们现在已经度过了人生的多少时间?学生一定能答出，度过了相当人一生时间的1/5，这说明了人生的短暂。
②体验：要求学生把一只手放在另一只手的腕部或心脏处体验脉搏或心脏的跳动，感受生命的律动、鲜活和宝贵。
③探究问题：问题1：伐木工人把压在松树下的右腿锯断，获得了第二次生命。
直面威胁，我们应该怎样选择?(学生讨论略。
七年级政治上册 第三课《珍爱生命》第三框教案 人教新课标版
情景引入课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
教师同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么?导入新课教师地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。
套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
展示课题：珍爱我们的生命(板书)(学生观赏、感受、体会，思考，然后谈他们的看法及理由。
设计目的是激发学习的兴趣，同时承上启下，导入新课。
3分钟。
)活动一画一画，说一说教师生命是珍贵的，生命也是脆弱的。
在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
今天我们就一起聊聊这个话题。
展示小标题：当生命受到威胁(板书)(一)威胁生命的因素。
教师威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。
(学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。
之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。
用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。
8分钟。
)活动二读一读，谈一谈(二)直面人生的威胁。
教师我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。
巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
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【案例信息】案例名称：《珍爱生命》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）授课教师：赵学芹（北师大朝阳附中）【教学设计】教学基本信息课题《珍爱生命》学科政治学段：初中年级初一（上）相关领域生命教育指导思想与理论依据新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。
传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。
本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。
打破教材局限，从生活中发生的事情入手，让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。
教学背景分析教学内容：本课基于新课标的设计理念中关于生命的教育的内容，体会生命的可贵，热爱生活。
综合思想品德课中关于生命的内容分为三框内容，这是第三个内容，是生命教育的核心，起到提炼升华的作用。
学生情况：如何看待自己的生命，人生的意义何在，对于初一学生来说，尽管有一定的思考，但往往存在一些偏差，对于生命，他们的认识往往是肤浅而表面的，因此教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命就显得非常必要。
教学方式：探究式、讨论式、体验式教学手段：多媒体教学手段技术准备：教师制作的课件教学目标(内容框架)通过事例分析懂得生命的珍贵，理解绝不能放弃生命，通过辩论活动，全面辨证地认识珍爱生命的价值和意义；懂得尊重自己的生命，同时也要尊重别人的生命；不仅不能轻易放弃生命，珍惜生命，并且还要热爱生命，让生命活出质量来。
教学重难点教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。
教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命教学流程示意珍爱生命永不放弃生命尊重自己生命同时尊重别人生命发展生命，让生命更有价值教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设计意图出示冰心老人在散文《谈生命》中的语句：导入新课“生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。
”提出问题：你认为生命像什么呢?(幻灯片展示生命畅想：生命像……)例一：生命像小草有着无限的生命力。
例二：生命像流星，唰，说没就没。
归纳：生命是宝贵的，生命属于每个人只有一次，人死不能复生。
接下来我们来看一个视频。
学生结合名人语句，进行生命的畅想。
发挥学生想象力，提出问题，了解学生对于生命的认识程度。
讲授新课永不放弃生的希望活动（一）：事例分析1．2011年7月23日晚20：34，一声轰响伴随着蓝光，甬温线永嘉站至温州南站间两列火车发生追尾撞击，乘坐在2号车厢7座的北大研究生冯宁，在随着车厢翻滚了几圈之后，被重重地甩在一边，清醒过来的冯宁意识到火车出了问题……说一说，冯宁此刻的情绪可能是怎样的。
归纳：冯宁可能特别慌乱，也可能镇静地想办法自救。
2．意识到火车出了问题，冯宁开始观察周围的环境，发现车厢侧翻，车窗朝上，冯学生观看视频，回答问题。
根据故事层次，进行讨论思考，回答问题讨论思考回答问题通过最直观的视觉冲击，带给学生震撼，为之后的内容做铺垫。
通过分层的故事，旨在促使学生清晰深刻地认识到在任何情况下都不能轻易放弃生的希望。
宁开始搜寻自己的手机，找到后，用仅存一点点的电量拨打了110，此时，跟冯宁同一卧铺车厢的两位老人特别慌乱，不停大声的喊着“救命”并将纸笔递到冯宁手中要她赶紧写遗言留给亲人，冯宁……猜一猜，此时冯宁的心情是怎样的？她会怎么做？归纳：这样的一段，让我们体会到了冯宁还是十分镇静地面对当前的状况，但新的问题又来了，冯宁又会如何选择呢？3．冯宁感受到了心里强烈的恐惧，但是她又想着爸爸妈妈还在等着她，她还想到了她做一个好老师的梦想，求生的意识、自己的梦想，让她推开了老人递给她的纸笔，她安慰老人一定可以出去，同时寻找有没有可以自救的方式，不一会看到窗外有人用扁担来砸窗子，但砸了一会好像砸不开就走了，身边的老人看到这一幕特别绝望，认为这些人冷漠不救她们，冯宁……你认为（希望）冯宁会如何认为？归纳：此时，她的心里应该是有非常大的恐惧的，同时大家也感受到了，冯宁又碰讨论思考回答问题学生思考，回答问题学生讨论思考学生猜测，回答针对镇静和慌乱的矛盾展开讨论，突出要珍视生命针对乐观和悲观，突出乐观对待生命到了一个两难的选择，是选择相信坚持下去，等着救援，还是选择不信，在恐惧中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我们继续来看：4．当这样一种绝望的情绪在车厢中蔓延开来时，冯宁告诉自己也告诉老人,相信外边的人一定会想办法再来救他们的，在冯宁的鼓励下，老人的情绪渐渐平复下来，过了不知多久的时间，救援人员砸开了窗户，冯宁和同车厢的老人得救了。
归纳：可以说，这场事故中的每个人都希望自己能活下来，但是，救援工作缓慢，有些人就产生了失望和绝望的心理，而冯宁选择了镇静乐观不放弃。
大家可以设想一下，如果这种悲观和慌乱情绪蔓延到很严重，人们会有什么样的行为表现？结果会怎么样？（有的人可能会发狂，有的甚至可能自杀，总之会无谓消耗，影响救援工作）如果是我们遇到这种突发事故怎么办？我们该学习冯宁，遇事不慌，不放弃对生命的希望，或者安静地等，或者积极想办法自救。
针对镇静与慌乱、相信与不相信的矛盾，突出不放弃生命的希望。
活动（二）：多媒体出示动车相撞事故中失去亲人人们的图片以及《好心网友为小伊伊制作的视频》，引导学生感学生感受，在图片出示后进行联想。
渲染气氛，为下边的内容做铺垫。
肯定生命尊重生命受这些人们的心情。
提问：你在这些图片中看到了什么？总结归纳，引导学生联想，如果故事中的冯宁死去了，不仅自己无法再体验和感受这个世界，同时也会给家人带来无尽的痛苦。
同时引导学生理解生命不仅仅属于自己，属于所有关心自己爱自己的人。
活动（三）：组织学生参与小游戏“感受自己的生命”提问：你感受到了什么？总结归纳：在这个活动中，大家感受到了生命的奇妙和独特，我们应该要爱护自己的生命。
活动（四）：多媒体出示金双雨的照片，朗读金双雨的随笔。
提问：对比金双雨同学的表现，结合我们的生活实际，谈一谈，我们应该如何肯定尊重自己的生命？总结归纳：我们要像金双雨一样善待自己每一天，快乐的生活，快乐的学习。
活动（五）：多媒体出示动车相撞时以生命捍卫职责的司机潘一恒的事例，引出辩题：学生进行游戏，感受自己的生命。
分析讨论事例，回答问题。
学生分组讨论后自由辩论。
给学生以强烈的刺激，认识到生命是属于所有爱自己的人的，因此不能轻生，随意放弃自己的生命。
帮助学生认识到自己生命的奇妙、独特、不断变化和来之不易，为学生悦纳自己、尊重自己生命奠定基础。
潘一恒为了捍卫乘客的生命安全而丢掉了自己的生命，他的行为是/不是不珍爱自己生命的行为。
动车相撞事故发生后，当驾驶D301次动车组的福州机务段动车司机潘一恒，被武警战士从严重变形的驾驶舱里救出时，已经死亡，胸口被闸把穿透。
此次事故遇难之前，潘一恒安全驾驶动车238262公里，从事机车乘务工作18年，从未发生任何行车事故。
据透露，两车相撞时，D301次列车的时速在170-180公里之间，潘一恒的坚守带来了40多公里/小时的减速，慢了40多公里/小时，意味着撞击对后方车厢的冲击力大减。
作为18年的老司机，他深知已无力阻挡事故的发生，他应该也知道，他身后的一扇门可能为自己带来生的希望——若是他第一时间转身往车厢里跑，依照15秒可跑100米计算，潘师傅可离开车头和第一节车厢，依然有逃生的希望。
总结归纳：当生命遭遇民族大义、道德、职责……时，我们要……同时我们也要尊重别人的生命。
学生讲述知道的事例。
谈自己的收获（对生命的看法）。
通过辩论活动，帮助学生全面、深刻、辨证地认识珍爱自己的生命，同时不忘尊重他人的生命。
通过事例分析和图片展示，帮助学生认识：要尊重别人的生命，通过帮助别人让自己生命更有价值。
提升学生对生命的认识。
选用学生身边活动（六）：多媒体出示动车相撞事故后，国家、军队和民众为救援工作所做的努力。
问题：这些尊重他人生命的行为能为我们带来什么？引导学生谈想法，再次说一说生命是什么。
的例子，更具说服力。
结课对本节课内容进行总结，出示两句名言。
人，最宝贵的东西是生命。
生命对每个人来说只有一次。
——奥斯特洛夫斯基尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆学生朗诵名言。
对内容进行延伸，巩固学生对于本节课内容的认识。
学习效果评价设计评价方式1．学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。
2．表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等。
评价量规1．学生自我评价表在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进）你在课堂上主动发言的次数及内容你参与课堂讨论的次数及内容你为本课学习做了哪些准备？你搜集到的与本课相关的资料有哪些？来源于何处？除了课本知识，你还知道哪些相关知识？在本课学习中，你感到疑惑之处有哪些？体验与感悟是什么？2．教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价【说课】对于这节课设计的思考源于一次发现名为《死亡笔记》的日记本在学生当中的流行，原来这种笔记本是商家根据日本漫画《死亡笔记》的内容制作的，这套漫画其中贯穿的一个内容就是谁拥有死亡笔记，就可以将自己仇恨的人名写上，这个人的生活就会遭受厄运至死，而很多学生纷纷购买这种笔记本，竟然也会把自己不喜欢的人名写在上面，了解这样的内情，让我很惊讶，于是，我便有了针对学生漠视生命的问题进行课程设计的想法，但又考虑到德育课程应坚持正面引导的原则，于是我想到了不久前发生的汶川地震时的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍爱生命》这节课的设计，下面，我就汇报一下这节课的教学设计。
课标依据及教材内容：《思想品德课程标准》：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的珍贵。
教材内容：本课内容分为两目：1．永不放弃生的希望2．肯定尊重生命一、教学背景分析（一）教材的地位和作用纵向来看，《珍爱生命》所在的单元《认识新自我》是七年级上册的第二单元，除去第一单元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，帮助他们适应初中生活之外，第二单元《认识新自我》可以说是后面所有内容的基础，横向来看，《珍爱生命》是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点。
（二）学生情况分析我的教学设计是从学生中来的，首先我在课前作了一个小的课前调查，了解了学生对于生命的认识，反映出了这样的问题：学生开始思考生命问题，但自我意识过强，对生命存在漠视，对尊重、敬畏、珍爱生命的认识更存在一些偏差（三）理论依据1．教育理论：依据生命教育理论，“教育要促进人对生命意义的理解”。
2．建构基础：以初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。