授导型教学设计方案
《授导型教学设计》课件
教师技能不足
要点一
总结词
教师技能不足也是授导型教学设计面临的重要挑战。
要点二
详细描述
在传统的教学模式下，教师往往只关注知识的传授，而忽 略了学生能力的培养和提高。为了解决这一问题，教师需 要不断学习和提高自己的教学技能，掌握多种教学方法和 手段，以更好地引导学生进型教学设计面临的另一个挑战。
培训效果评估
通过有效的评估方法，确保培训效果，提高员工的工作效率。
学校教育
课堂教学设计
根据学生的学习特点，设计有效的课堂教学活动，提 高学生的学习兴趣。
教学资源整合
整合各种教学资源，如多媒体素材、网络资源等，丰 富教学内容。
学生个性化发展
关注学生的个性化需求，设计个性化的学习路径，促 进学生的全面发展。
设计教学评价
评估学生学习效果
教学评价是教学设计的重要环节，其目的是 评估学生的学习效果和教学目标的达成情况 。教学评价可以采用多种形式，如测验、考 试、作品评价、口头表达等。评价结果应反
馈给教师和学生，以便对教学进行改进。
04
授导型教学设计的应用场景
在线教育
01
在线课程开发
利用教学设计理论，构建有效的 在线课程，确保学生的学习效果 。
授导型教学设计
• 授导型教学设计的概述 • 授导型教学设计的原则 • 授导型教学设计的实施步骤 • 授导型教学设计的应用场景 • 授导型教学设计的挑战与解决方案 • 授导型教学设计的未来发展
01
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主 导，通过系统的方法和步骤，对 教学活动进行规划和实施的过程 。
05
授导型教学设计的挑战与解决方案
《生活中的大数》授导型教学设计
课程标准：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
知识与技能：认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
情感、态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
兴趣，初步感受生活中的大数。
2、学生数正方体。现自主探究用什么方法数，再总结汇报。借助计
数单位的直观模型，帮助学生直观的认识计数单位，体现数形结合。教师通过课件演示使学生具体感受。
3、用生活中的实例图片和动手操作活动让学生感受“千”和“万”
到底有多大，并且将数位顺序表补充完整。完成课后习题。
4、小结。
《生活中的大数》授导型教案设计
教学内容：生活中的大数
授课年级：二年级
计划学时：1课时
学习内容分析
本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识计数单“千”“万”并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
学习者分析
处于这一阶段的学生，已经认识了百以内的数，并且在具体情境中能够描述数的相对大小关系。在课堂上将学生的生活经验作为认数的基础，从生活的实例入手组织学生进行多种多样的动手活动，通过大量的感性经验形成表象并进一步体会数的意义进而达成教学目标。
们将饱满的情绪保持到课的结束。
这节课我还将评价与今天所学的知识巧妙地结合起来，显示了设计的独特之处，同时使学生
感受到集体的力量是伟大的，增强学生的集体荣誉感。
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学间用
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
出示一段含有大数的介绍我们美丽的城市长春的文字，让学生读一读这些大数并说一说自己课前收集的大数。
三年级授导型教学设计
教学难点：学生要在情景中灵活运用It has long/short…的句型进行交流，并能把所学的相关单词与句型运用于描述动物或人物，进行交流。
解决措施：运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握。
教学设计思路
教学设计主要分五个部分：
教学目标
课程标准：在情境中能灵活运用It has…进行描述
知识与技能：1、能听说、认读四个形容词big,small,long,short.2、能应用所学的单词以及句型：It’s big/small…描述动物3、能在老师的引导下进行简单的看图说话。
过程与方法：1、通过小朋友去动物园的情景，引导学生学习形容词，以及句型It’s big/small…2、通过歌谣、游戏、小组活动和情景交流等活动，使学生形成交流的愿望，在活动中使用语言互相表达传递信息，进而达到复习巩固的目的。
学生表演
完成填空
老师要站在一个指导者的位置上，给予学生完成活动的示范、指导和鼓励，尽可能多地让学生通过交流合作，完成学习任务。
Summary and Homework
总结
布置作业
5分钟
引导学生小结学习成果
布置作业
学生小结学成
果
学生通过本节课的一系列学习活动，普遍能用本课句型进
行交流与描述；引导学生对学习成果小结。
3、Extension and Consolidation通过多媒体动画引导学生描述动物特征。
4、Summary总结本课时所学习的单词以及基本句型。
5、Homework
依据的理论
有效课堂教学是教与学的双边活动，学生学的过程应是课堂的主要部分，教师要起指导学生学习的作用。对于三年级的学生在教学过程中，通过情景以及游戏指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；组织学生进行小组进行合作交流的活动，真正体现教师主导与学生主体作用的发挥。
授导型教案设计---刘子艳
模块4-1
教学设计表
学科英语授课年级九年级学校池河中学教师姓名：刘子艳
章节名称《形容词副词比较等级复习课》计划
学时
一课时
学习内容分析1、掌握形容词、副词比较级和最高级的构成
2、掌握形容词、副词比较等级的用法
3、掌握比较级和最高级的特殊用法
学习者分析
初三学生已学过，但大部分学生还是没有掌握形容词和副词的用法。
教学目标知识目标：
1、掌握形容词、副词比较级和最高级的构成
2、掌握形容词、副词比较等级的用法
3、掌握比较级和最高级的特殊用法
知识与技能：掌握两者和三者或三者以上进行比较的方法
过程与方法：归纳、小组讨论法、问题情境法。
情感、态度与价值观：
1、培养积极主动的学习心态调动学习内驱力
2、查漏补缺，巩固已学知识以便更好地构建知识体系。
生物：3.2《物质出入细胞的方式》教案
《物质出入细胞的方式》授导型教案一、设计思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
基于《标准》的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教材分析细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。
因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。
三、学情分析高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。
同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。
四、教学目标【知识目标】1．简述扩散的特点。
2．阐明渗透的概念及原理。
3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5．概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。
培养学生研究问题的能力。
3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2．通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
张解云三年级授导型教案设计
2、通过故事了解西方文化（动物谚语：It rains cats and dogs.）
教学重点及解决措施
教学重点：单词long、short的正确读音，学会句型It has long/short…
解决措施：通过创设情景，在比较中让学生情景中感受，体会和运用本课形容词以及的相关句型。
3、教师展示课件设计好的几个问句和游戏，指导学生进行练习。
1、热身活动，吟唱歌谣。
2、在情景中进行问答及游戏（课件快速呈现，让学生猜动物。
3、Guessing活动（猜动物谜语或通过动作猜动物）
通过学生感兴趣的歌谣和丰富的视听觉组合课件调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。各项热身活动为下一步的课堂学习作好准备。
1、Warm-up由学生喜听乐唱的歌谣以及动作开始引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在歌谣中初步复习动物，感知形容词long,long long make your arms long…
2、Presentation and practice通过打电话的情景引出动物园，朋友们在那里看动物，然后通过多媒体描述动物的特征引出本课所学的形容词以及句型。最后通过游戏引导学生去操练单词句型（转盘，击鼓传花）
学习者分析
根据皮亚杰认知发展论的观点三年级的学生处于运算阶段，他们对事物的不同方面开始注意，但是他们的心智还不是很成熟，注意力保持时间不长。他们活泼好动，喜欢游戏以及表演、通过表达、交流，能真正地在课堂中习得语言，并体会到“参与”的重要性与学习的成功感。因此，他们对英语兴趣较浓，上学期他们也学了比较感兴趣的相关话题：animals因此，学生要在这个基础上，在具体的情景中，更深入的学习一些描述动物特征的形容词以及引导学生简单地描述动物。
授导型信息化课堂教学设计结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
授导型信息化课堂教学设计结合我的教学实践叙述一节课的设计过程本文介绍了我作为一名教师，如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计了一节数学课的教学过程。
引言作为一名教师，我始终致力于探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
在实践中，我发现授导型信息化课堂教学设计是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，在本文中，我将结合我的教学实践，介绍如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计一节数学课的教学过程。
正文我在设计这节数学课时，首先进行了需求分析。
我对学生的学习情况进行了评估，发现他们需要掌握解方程的方法。
因此，我确定了这节课的教学目标为：让学生掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
接下来，我进行了教学内容的设计。
我根据学生的学习需求，设计了以下几个环节：1. 导入：我在课堂开头通过一些有趣的数学谜语导入，激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。
2. 知识讲解：在导入环节之后，我通过多媒体课件，向学生讲解了解方程的基本方法。
我通过例题进行了详细的讲解，让学生能够更好地理解知识点。
3. 练习：在知识讲解之后，我给学生提供了一些练习题，让他们能够更好地掌握解方程的方法。
我通过多媒体课件展示了解题过程，并让学生上台演示解题过程，提高了学生的参与度。
4. 讨论：在练习环节之后，我组织学生进行了小组讨论。
让学生通过讨论，更好地理解解方程的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
5. 总结：在讨论环节之后，我对本节课的教学内容进行了总结。
我通过多媒体课件展示了本节课的知识点，让学生更好地理解解方程的基本方法。
以上就是我在设计这节数学课时采用的授导型信息化课堂教学设计。
通过这种教学方法，学生能够更好地掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。
同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们能够通过小组讨论，更好地理解知识点。
授导型教学设计教案
进一步引领学生的 思维。使其积极思 考，参与课堂教学。
（1） 、电能表的外 部结构
教师出示电能表教 具：简介它的构造 教师播放课件：电 能表 学生观察电能表。
将抽象的知识具体 化、直观化。
（2） 、电能表的参 数
教师播放课件“电 能表的参数”。
观看大屏幕，识记、 使教具“放大”更加 练习电能表的参数。 清 晰 ， 便 于 学 生 学 习，使知识由感性上
1、 电能的单位
学生思考，回答。
使学生的回答得到 确认和肯定。增强学 生的自信。
教师播放课件“电 能的单位（焦耳和 千瓦时）的大小
观看屏幕学习
简单了解电能的知 识。
2、 电 能 的 计 量 —电能表
提出问题四。 “生
活中称质量要用 秤、测量长度要用 尺。通过方才的学 习知道，要计量用 电器在一段时间消 耗了多少电能，应 该用电能表。关于 电能表你又想知道 哪些知识呢？” 学生思考，回答。
教学难点及解 了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求，所以对“电功”概念的要求不必过高， 决措施 这样才有助于学生在学习中获得自信。在教学中采用“简析用电器工作时能量的转化”引
出电功，从而达到淡化难点的目的。
1
本课的教学设计内容主要分为五部分：
一、激情导入，揭示课题。
主要是通过播放教师精心设计的配乐“三峡风光”图片中的“三峡水电站”导入本节课， 让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在音乐和美景的情境中走进“电能”的大 门；
题一。“据资料介
绍，三峡电站是当 今世界最大的电 站。它为我们提供 了大量的电能。今 天的人类已经离不 开电能了， 同学们， 你们知道我们所使 用的电能是怎么获 得的吗？让我们共 同走进今天的物理 课堂，来揭开这个 秘密。”
授导型教学设计
授导型教学设计引言授导型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创造力。
这种教学方法注重学生的参与和互动，强调学生在学习过程中的主动性和探究精神。
在本文中，我们将探讨授导型教学设计的重要性，并提供一些在实施该教学设计时的有效策略。
1. 授导型教学的概念授导型教学是一种教学方法，教师在这种教学中扮演的是引导者的角色，通过提供学习目标、指导学习过程以及提供反馈来激发学生的学习兴趣，并培养他们的学习能力。
这种教学方法的目标是使学生具有批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 授导型教学设计的重要性授导型教学设计的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养学生的自主学习能力授导型教学注重培养学生的自主学习能力，使学生主动参与课堂讨论和学习活动，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过让学生自己发现问题、探索解决方法，学生将更加积极地参与学习，提高他们的学习效果。
2.2 培养学生的合作与交流能力授导型教学设计鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团体活动等方式，使学生在教学过程中共同参与、互相协作。
这样不仅能够提高学生的合作能力，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
2.3 培养学生的问题解决能力授导型教学设计强调学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
这种教学设计可以提高学生的解决实际问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。
3. 授导型教学设计的实施策略在实施授导型教学设计时，教师可以采取以下有效策略：3.1 设计具体的学习任务和目标教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计具体的学习任务和目标。
这样可以使学生明确学习的方向和目标，从而更好地进行学习。
3.2 提供适当的学习资源和材料教师应该根据学生的学习需要，提供适当的学习资源和材料。
这些资源和材料可以是书籍、实验器材、多媒体资料等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 设计具有挑战性的学习活动授导型教学设计需要提供具有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与。
授导型教学设计教案步骤详解
的。
授导型教学是现代教育中的一种新型教学模式。
它不仅在理论上，而且在实践中被广泛运用。
但寻找好的授导型教学设计教案是一件困难的事情。
本文将详细介绍授导型教学设计教案的步骤和方法。
第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的核心，教学活动的目的是实现教学目标。
教学目标是一个明确、详细、具体、可操作且能够实现的计划或目的。
在确定教学目标时，应该根据教学内容、学生的年龄、学生的知识水平等因素考虑。
如果教学目标没有具体、明确的解释，教学活动将无法实现。
确定教学目标是教学方案设计的关键步骤。
第二步：分析学生的学习特点教师应该对学生的学习特点进行分析。
这包括学生的年龄、知识水平、学习习惯、个性特征和兴趣爱好等因素。
通过这些分析，教师可以根据学生的实际情况制定教学方案和教学方法，从而更好地促进学生的学习。
第三步：设计教学活动和策略授导型教学的实施需要一个完善的教学活动和策略，这是促进学生自主学习的关键。
这个环节需要教师根据教学目标、学生的学习特点和教学要求设计教学活动和策略。
具体来说，包括设置问题和任务、组织破冰活动和小组对话、采用互动式教学设计等。
第四步：实施教学活动在实施教学活动时，教师需要掌握正确的方法和技能。
应该注重课堂氛围的创造和维护，在教学活动中紧密联系学生实际生活、生产和社会实践的经验，通过引导和提问等方法，让学生积极参与到教学活动当中，从而更好地实现教学目标。
第五步：评价学生的学习效果评价学生的学习效果是实现教学目标的一个重要环节。
通过评价，可以了解学生在课堂上掌握知识的程度，知道教学质量和效果是否达到了先前确定的教学目标。
这个环节需要教师采用多种方法，特别是要运用授导型教学的特点，注重评价学生创造性思维和表达能力。
授导型教学设计教案步骤详解在实践中不断发掘，运用它可以使授课的教学活动更加普及和实用。
授导型教学的特点是结合学生的学习特点，指导学生根据自己的特点选择合适的学习方式，并以教师的引导和鼓励加速学生的知识吸收和消化。
授导型教学设计方案
授导型教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握其中一特定知识点或技能。
2.思维与能力：培养学生的分析、解决问题和创新能力。
3.情感与态度：培养学生的积极态度和团队合作精神。
二、教学内容确定教学内容，明确所要教授的知识点或技能。
例如，教学内容可以涵盖特定的主题、理论、公式、实验、技能操作等。
三、教学方法1.讲授法：通过教师详细解释、讲授相关知识点或技能。
2.实验法：通过具体实验操作，培养学生实践能力和动手能力。
3.探究法：鼓励学生自主探究和发现问题的解决方法。
4.演练法：通过大量练习，巩固学生的知识和技能。
四、教学步骤设计实施教学步骤，包括引入、讲解、操作、巩固、总结等环节。
例如：第一步：引入通过提问、故事、图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学习欲望。
引入阶段要打开学生的思路，让他们了解到本节课的重要性。
第二步：讲解教师讲解相关知识点，用通俗易懂的语言进行讲解，并提供形象生动的例子或图表，使学生能够理解和掌握相关知识。
第三步：操作让学生通过实际操作，亲自体验和掌握所学知识或技能。
可以进行小组合作或个人操作，让学生动手实践并解决实际问题。
第四步：巩固通过大量练习和巩固，让学生能够熟练掌握所学的知识与技能。
第五步：总结教师对本节课的重点内容进行总结，并梳理知识的脉络，帮助学生将所学内容归纳、整理，加深对知识的理解。
五、教学评估通过考试、测试、作业、讨论等方式对学生进行评估。
评估可以包括学生的知识掌握程度、实践能力以及思维能力等方面。
六、教学资源准备好所需的教学资源。
例如，课件、实验器材、习题、参考书籍等。
七、教学辅助手段如使用多媒体教学，配备相应的教学设备，利用计算机、投影仪、幻灯片等展示教学内容。
八、教学环境提供一个良好的教学环境，包括教室内的座椅、桌子、黑板、多媒体设备等，让学生能够更好地专心学习。
九、教学时间安排根据教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行学习和实践。
授导型教学设计
对于教学过程中出现的突发情况，如设备 故障、学生提问等，需要灵活应对，及时 调整教学计划和方案。
实施后的评价与反馈
对学生的学习效果进行评价
通过作业、测试等方式对学生的学习 效果进行评价，了解学生对教学内容 的掌握情况。
收集学生的反馈意见
通过问卷调查、个别访谈等方式收集 学生对教学过程的反馈意见，分析存 在的问题和不足。
授导型教学设计需要教师具备较高的 专业素养和教学能力，推动教师在实 践中不断提升自身的教学水平。
弥补传统教学的不足
传统教学方法往往缺乏针对性、互动 性和创新性，授导型教学设计通过优 化教学策略和资源，提高教学效果。
授导型教学设计的定义与特点
定义
授导型教学设计是一种以学习者为中心，通过教师的引 导和指导，利用多种教学资源和手段，促进学习者主动 建构知识、发展能力的教学设计模式。
掌握数学知识。
反馈及时
教师采用小组讨论、案例分析等互动教学方式，鼓励 学生积极参与课堂交流和合作，提高学习效果和兴趣。
07
总结与展望
对授导型教学设计的反思与总结
提高学生学习效率
通过有针对性的指导和讲解，帮助学生快速掌握知识和技能 。
培养学生自主学习能力
引导学生主动思考、发现问题并解决问题，从而培养其自主 学习能力。
选择教学内容与资源
1 2
选择合适的教学内容
根据教学目标和学习者特征，选择恰当的教学内 容，包括教材、教辅、案例、实验等。
整合教学资源
充分利用现有的教学资源，如课件、视频、图片、 音频等，为学习者提供丰富的学习体验。
3
设计实践活动
结合教学内容和目标，设计实践活动，如小组讨 论、角色扮演、实验操作等，以促进学习者的深 度参与和实践能力。
国培计划作业 授导型教学设计
授导型教学设计一、授导型教学设计的特点授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。
对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。
教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。
而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。
进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。
二、授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点1、不同点：（1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。
（2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
2、相同点：教学步骤基本相同。
四、授导型教学设计的优势与传统教案相比较，《会变的瞳孔》有如下几个特点：1、用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。
2、利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。
3、应用了信息技术对教学过程进行分析，采用了多媒体教学课件，比较直观形象，激发了学生的学习兴趣，从多角度刺激了学生，用教学流程图代替了教学过程，比较直观简单明了。
授导型信息化课堂教学设计环节
授导型信息化课堂教学设计环节一、引言信息化技术的快速发展为教育领域带来了巨大的变革，授导型信息化课堂教学设计环节的出现，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨如何设计一个富有创新和启发性的授导型信息化课堂教学环节。
二、背景介绍在传统的教学模式中，教师往往是信息的提供者和传递者，而学生则是被动接受知识的对象。
然而，授导型信息化课堂教学的核心理念是“教师是学生的导游，学生是知识的探险者”。
在这种教学模式下，教师的角色不再是简单地传授知识，而是引导学生主动探索、发现和解决问题。
三、教学设计环节1. 主题介绍在授导型信息化课堂教学设计环节的开始，教师应当引导学生明确本次课堂的主题和目标。
通过简洁明了的语言，激发学生的学习兴趣，让他们明确课程的意义和重要性。
2. 学习目标在明确了主题之后，教师应当明确课堂的具体学习目标。
这些目标应当具体、可衡量，并与学生的实际需求相结合。
3. 学习准备在正式开始授导型信息化课堂教学环节之前，教师应当引导学生进行必要的学习准备。
这可能包括预习材料的阅读、前置知识的学习等。
通过提前准备，学生可以更好地理解和掌握课堂内容。
4. 学习活动在确保学生已经做好了学习准备之后，教师可以开始设计一系列具有启发性和互动性的学习活动。
例如，可以通过小组讨论、问题解决、实验等方式，让学生主动参与到课堂中来，积极思考和交流。
5. 教师引导在学习活动过程中，教师应当扮演导游的角色，引导学生积极探索和发现。
教师可以通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生理解和消化所学内容，并解决他们在学习中遇到的问题。
6. 学习总结在学习活动结束之后，教师应当引导学生进行总结和归纳。
学生可以通过写作、口头表达等方式，将所学内容进行整理和总结，以加深对知识的理解和记忆。
7. 反馈评价为了评估学生的学习效果和教学的质量，教师应当及时给予学生反馈和评价。
这可以通过批改作业、组织测验、进行小组讨论等方式实现。
授导型教学设计(奇妙的图形密铺)
本课的教学设计内容主要分为四部分：
欣赏图片，感知密铺
自主探究，体验密铺
了解密铺历史，感受大师风范
总结收获
依据的理论
引导发现式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
感知密铺
能够知道什么图形可以密铺
多媒体教学课件（PPT）
使用投影显示出演示文稿的内容。
激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。
2、判断：哪些图形是密铺？师小结：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形既无空隙、又不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺。今天这节课让我们一起走进奇妙的密铺世界，一起来探究密铺。
学生判断并说明判断理由。
3、师板书课题：奇妙的图形密铺
2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。
二、自主探究，体验密铺
1、寻找密铺伙伴
2、欣赏多种不同图形搭配密铺的图片
3、生活中还有哪里用到密铺？
密铺是数学中最有趣和最美丽Байду номын сангаас部分之一，它在生活中有着极其广泛的运用。除了刚才看到的密铺，你还在那里见过？
学生交流并欣赏
了解欣赏
三、了解密铺历史，感受大师风范。
5分钟
让我们穿过时间隧道，去了解一下密铺的有关历史吧。（略）
师：最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔与密铺。他到西班牙旅行时，受到阿罕伯拉宫种类繁多的马赛克图案的启发，创造了各种人与动物等密铺作品。一起来欣赏一下。
（二）探究密铺图形的特点
为什么单纯一种的正三角形、长方形、等腰梯形、正六边形都能密铺，而圆形和正五边形却不能单独密铺？
授导型教案教学设计
情感、态度与价值观：1 Arouse Ss’ interest in science and their love for life 2 Develop students’ sense of cooperative learning.
教学重点及解决措施
Scan the reading passage and match the main idea.
Carefully read the passage and discussion.
Step 3
Explanation
15 minutes
Help Ss analyze some difficult, long and complexsentences and guess the meanings of the new words.
教学设计思路
1 Different reading skills: skimming and scanning
2 Clear the obstacles in understanding
依据的理论
1 Textbook
2 Teaching reference book
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
Read the passage aloud and learn to read every word correctly.
Step 5
homework
30minutes
Tell them to pick out all the useful expressions or collections from the passage while reading and copy them to the notebook,
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。
二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。
2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。
3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。
4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。
授导型教案
一次函数的性 质
教学过程（可续页）] 教学 环节 创 设 情 景， 动 手 教学 内容 从 际 题 手 得 简 实 问 入 ， 出 单 所用 时间 10 分 钟
教师活动 大屏幕出示实际问题：在进行水 的沸腾试验时：水的初始温度是 2℃，在加热过程中，每分钟水温 升高 2℃，当加热 x分钟时，水的 温度为 y ℃ ，试写出 y 和 x
教学重点及解决 措施
一次函数的图象和性质
教学难点及解决 措施
由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 解决措施：因为由函数图象归纳函数性质是学生首次接触，根据学生思 维的最近发展区，让学生经历动手操作、观察、思考、猜想、归纳、应 用等数学活动，从而培养学生的归纳总结和语言表达能力 为了突破难点，我采用展示学生实践作品、小组讨论，几何画板演示的 方式得出结论
专 家 点 评
（安排一名中等生 到黑板上画出此函 数图象）
际问题转 化为函数 问题。 结合正比 例函数图 像和性质 的学习， 会 把函数问 题转化为 数学模型 问题， 并培 养学生在 分析问题 中渗透数 形结合的 思想。 让学生经 历动手操 作的过程， 从函数关 系式中抽 象出一次 函数图象 模型 通过学生 的动手操 作， 可以让 学生更形 象、 更充分 地在观察 中发现问 题的答案， 使得知识 的记忆更 直观； 学生在操 作中展示 作品， 体验 感悟三个 函数图像 和性质的 异同；
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平 会用两点法画 一次函数的图 像，观察一次 函数图象的形 状。 加深思考函数 解析式中 k、b 对函数图象的 影响，得出一 次函数的性 质。
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
一次函数的图 像
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教 学 设 计 表
学科 数学 授课年级 五年级 学校：榆树市第四小学 教师姓名：刘淑莲 计划 学时
章节名称
三角形的面积
1
“三角形的面积” 是北师大版九年义务教育六年制小学数学第九册第二单元 “图形 的面积”中的第五节课。这节课的内容包括：推导三角形的面积公式、利用三角形 学习内容分析 的面积公式解决问题。 “三角形的面积”是一节几何内容的课，它既是一节起始课，同时也为后继学习内 容―——求梯形的面积打下基础。 学生在低年级虽然也认识过三角形， 但只是直观的认识， 本课将进一步学习推导三 学习者分析 角形的面积公式、利用三角形的面积公式解决问题。这既是本课的重点，也是难点 所在。 课程标准：新课程标准指出：“学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学设计 时， 联系学生的生活实际， 给学生提供丰富的学习材料， 通过小组合作探索的方式， 让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中推导三角形的面积公式。 知识与技能： 认识计算三角形面积的必要性， 推导三角形的面积公式、 利用三角形的面积公式解 教学目标 决问题。 过程与方法： 1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的 数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。 2.体验数学与日常生活密切相关，能用三角形的面积知识来解决生活中的问题。 情感、 态度与价值观： 通过运用让学生感受成功， 建立自信， 激发学习数学的兴趣。 教学重点：在自主探索中推导三角形的面积公式。 教学重点及解决措施 解决措施：1、呈现解决实际问题的题材。2、通过拼一拼，自主探索，推导三角形 的面积公式。 教学难点 及解决措施 教学难点：利用三角形的面积公式解决问题。 解决措施： ppt 文件直观的呈现实际问题， 用 运用小组合作学习理解三角形的面积
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式 两个等底等高的三角
使用方式
使用效果 通过拼图、看书、 讨论，再看 PPT，
推导三角形的面 积公式
理解等底等高的 平行四边形和三 角形的关系。
形、教科书 PPT 演示 PPT
加深对推导三角 形的面积公式的 理解。
利用三角形的面 积公式解决问题。 掌握三角形面积 公式。
公式。
新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实在在的孩子，我 们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、 教学设计思路 情感，态度与价值观的形成的教学思想， 通过拼一拼，自主学习，知道三角形的面积公式，运用小组合作学习理解三角形的 面积公式的推导。再展开讨论，教师指导，达到教学目标。 1.课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2.学生的学习过程是一个主动建构的过程， 教师要激活学生的先前经验， 激发学习 依据的理论 热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。 3.教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。
1、 根据所学的 知识小组讨 论说明。 2、 PPT 演示
学生试着用三角 形面积知识去解 释以下的一些生 活情景。 知识学习由课堂 延伸到课外。
课 堂 教 学 流 程 图
务
完 成 教 学 目 标
教 学 反 思
《义务教育数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习 数学的重要方式。这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。在教学 中，我充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，充分尊重他们的想法，获取三 角形的面积 学生在认真观察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻地体会到了两个完 全相同的三角形可以拼成一个平行四边形， 其中一个三角形的面积等于同它等底等 高的平行四边形的面积的一半。 这样得出的结论在学生的头脑中印象最深。 公式中 的除以 2 是教学的一个难点， 要借助学生自己动手操作演示去突破这一难点， 此时 充分体现出学生的主题性。 探究性学习强调学习方式的转变，因此在课堂教学中，要给学生提供更多的合作 与交流的机会， 使每个学生都积极参与到学习中来。 本课非常重视培养学生与他人 交流、合作、学习的能力，学生通过与他人的合作交流学会新的知识和本领。小组 中每个学生都是主角，可以发表自己的见解，使学生得个性得以彰显。
出示三角形彩纸
问学生有什么办 法知道它的面 积？
学生讨论并交流 想到的办法。
学生讨论思考
出示 ppt 课件演 示数格子的方法
说说自己的想法
1 学生提出 二、操作探究、发现 可以把它转 规律 化成已学过 的图形
6
请你们拿出学 具，小组合作动 手操作。 教师巡视
1 操作完后 小组 学生代表汇报。 学 生边说边演示， 学生动手操作，培 养学生动手能力。
教科书 PPT 演示 PPT
加深对三角形面 积的理解。培养学 生空间观念。
教学过程（可续页） 所用时 间教学环节教学内容教师活动学生活动
设计意图
1. 口答面积公式 说出平行四 一、创设情境 边形面积公 式 3 1.谁能利用公式 计算下面图形的 面积？ 并说出图形的面 积 1 为新课的学习奠 定基础，通过创设 情境解决问题，又 引出问题，自然过 渡到下一个层次 的学习。
3、PPT 演示练习 题 1、 现在要将这些 练习 2 知识拿来运用。 2、PPT 演示 七、总结，并引出新 的问题 总结 2 师：同学们，说 一说这节课的收 获。 八、利用公式，解决 生活中的 实际问题 和生活的联 系 2 学生总结 学生独立完成， 再 交流 巩固，通过练习来 完成，
六、运用
疏理知识，形成知 识网络。
1.师：拼成的图 形和原来三角形 有什么关系？ 1.发现拼成 平行四边形 和三角形的 关系 2. 出示课件， 让 学生清楚地看到 这一转化过程 三、引导探究，形成 共识 10
1. 操作几次，再 观察， 学生回答老 师提出的问题。
2 学生发现三角 形和拼成的平行 四边形底和高的 关系 锻炼学生将自己 思维和整个操作 过程用语言表达 . 3 学生回答. 3.师：说一说每 4 ppt 演示 出来的能力。
2. 自主总结三 角形面积公式
一组两个完全一 样的三角形与拼 成的平行四边形 的关系？ 4、PPT 演示
四、讨论总结，形成 Ppt 演示公式 公式 的形成及字 母公式
讨论：三角形的 5 面积为什么要除 以 2？
生讨论后作答
在讨论交流中加 深对公式的理解。
1、教科书 26 页 题， .在小组里通 过合作探究，来 解决问题，把发 现的问题提出来 和同学一起讨 五、实践应用，巩固 小组合作学 认识 习，解决一些 实际问题 论。 10 2. 教师的指导 下，用投影仪出 示。验证学生的 发现。 3.总结发言。 1.学生合作学习。 培养学生观察能 2.汇报自己的发 现。 力，和自己发现规 律的能力。