古诗词鉴赏教学中的意象和意境

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2024届高考古诗鉴赏之意象与意境+课件

意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
什么是意境？
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
（2）借助意象，体味情感
浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
解析：从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变着而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中含有的存在而令人欣慰。
例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。
秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。
余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？ [注]余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？

古诗鉴赏--意境意象

意意：是诗人要表达的思想感情。
境境：是诗中所描绘的生活图景。
解意境：作者要表达的思想感情与读诗词中描绘的生活图景有机融合
其他类—风、烟、霜
多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
李清照《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” 陆游《蝶恋花》：“一夜清霜，染尽湖边树。”
其他类—人造物象类
舟、湖、长亭、灞（bà）陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情。杜甫《夔（kuí）州歌》“蜀麻吴盐自古通，万斛之舟心若风。”李白《送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”马致远《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”白居易《照镜》：“皎皎青铜镜，斑斑白丝鬓。” 杜牧《赠别》：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”
意士。
象
的特定意
唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
义
花草类
浮
萍
意
、
象的特
浮云
定
意
义
花草类—菊花
浮萍：漂泊不定。
意象 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 的（文天祥《过零丁洋》）
特浮云：漂泊不定，喻游子。
2、花草类
意象的特定意义
花草类
花开：希望青春人生的灿烂
意
象花落：凋零，多传达青春易逝、人生无
的特
常的深沉喟叹和哀愁，人生、事业的挫折，惜春对美好事物的留恋、追怀。

高考语文诗词鉴赏的点线面之四：意向意境理论篇

高考语文诗词鉴赏的点线面之四：意向意境理论篇作品中的“意象”古诗表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上，从而使诗人的思想感情——“意”和客观的物象、形象——“象”，相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成了“意象”。

意象是渗透着诗人情的客观物象，它既是变的物象化，也是情景交融的形象。

鉴赏诗歌的形象，就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。

古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，我们姑且称之为“意象”。

鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。

只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

例如李白的《春夜洛城闻笛》（02全国）：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？要理解题目中的“折柳”的含义，关键就要能理解“柳”的意象。

在学生学过的课文中包括一些常见的古诗词，比如，“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》）、“笛中闻折柳，春色未曾看”（李白《塞下曲》）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之焕《凉州词》）、昔我往矣，杨柳依依“（《诗经采薇》）。

还有北朝乐府《鼓角横吹曲》中有《折杨柳枝》，歌词是：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。

下马吹横笛，愁杀行客人。

”由此我们可以理解到，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。

柔顺婀娜、随风摆动的“柳”和“留”谐音，另外古人还有折柳送行的习俗，这就很容易引申到“柳——留——惜别——依依不舍”的层面上来。

使人联想到，离别的人一看见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景，心中就会涌起一缕缕离愁。

这样，诗中“折柳”一词所寓含的“惜别怀远”之意就比较容易理解了。

意象试题的解题思路：1．题目类型：这首诗塑造了什么样(怎样)的形象?试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？（这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？）2．分析方法熟悉意象的传统色彩，掌握常见意象的特殊意义用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，代表民族和人类共通的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。

(完整版)高考古典诗词鉴赏中的意象和意境

高考古典诗词鉴赏中的意象和意境意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语,也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。

比如全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳"在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思:一是指曲名，即一支汉乐府古曲《折杨柳》，此曲抒写的是离别行旅之苦.二是指一种习俗,一个场景，一种情绪，古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。

折柳几乎就是离别的同义语。

在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳"的意象还很多。

下面谈谈有关意象和意境问题。

意象意象就是(物）象与（情）意的组合.即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思.诗歌意象因物象的不同,有的是景，有的是物;有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

如苏轼的《卜算子？黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”词人的怅惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝"等意象来表达的.王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照。

”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月"等构成了清幽绝俗的意境.白居易《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”.“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。

再如柳永的《雨霖铃?寒蝉凄切》“今宵酒醒何处，杨柳岸,晓风残月"中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象,就能知道所传达出来的是伤别情怀。

意境意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

诗歌创作离不开意象,意象的选择只是第一步,是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。

诗词鉴赏之三理解诗词的意象教学内容：形象（景、人、物）、抒情

诗词鉴赏之三理解诗词的意象教学内容：形象（景、人、物）、抒情、意境古诗词鉴赏答题思路：一、先要弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情１、审视题目。

透过诗歌题目，我们可以知道作品的内容范畴———是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情。

比如，题为《咏梅》，便知此诗为咏物诗，咏物诗大多托物言志，借以表现作者某种高洁的品性。

２、抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语。

如李白《静夜思》中“思故乡”三个字，《春夜洛城闻笛》中“故园情”三个字，就是直接体现作者感情的关键词语。

３、结合诗歌意象体会作者感情。

意象是诗人“意”中之“象”，带有诗人的主观感情色彩。

一般情况下“景乐则情乐”，“景哀则情哀”，根据“象”的“哀”和“乐”，我们也能知道作者感情的“哀”或“乐”。

此外，像“柳”、“月”、“流水”、“杜鹃”这些意象都是古代诗歌中的典型意象，具有比较固定的情感色彩。

抓住这些意象也可帮助我们感知作者的思想感情。

二、弄清诗歌是如何表达的１、品味诗歌的语言。

尤其要关注动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词以及运用修辞方法的词句；要从整体上把握诗歌语言的特点、风格，是清新、质朴，是绚丽、明快，或是含蓄、简洁等等。

２、要知道诗歌创作采用了什么表达技巧。

诗歌表达技巧主要包括：对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、用典、移情及各种修辞。

了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。

一、形象：形象化是艺术创作的根本手段。

从小的方面来说，“形象”自然是指人物形象；但从大的方面来说，艺术作品中再现生活中的人物、景象、事物、现象等可感部分，不都是形象吗？没有形象就没有艺术作品。

诗歌作为一种高度凝炼的艺术形式，需要形象的支撑吗？答案是肯定的。

诗词创作是诗人生活积累的艺术再现，需要在生活中捕捉、提炼形象，并由此抒发感情。

但由于每个人生活经历不同，把握事物的铪同，在形象的选择凝炼上也有质的区别，有的形象一般化，平淡无奇、苍白无力；有的形象具有鲜明的特色和强烈的艺术感染力，使人读后记得清、记得牢，像贺知章《回乡偶书》中的儿童、张继《枫桥夜泊》中的钟声、柳宗元《江雪》中的“蓑笠翁”等。

古诗词鉴赏,题型一,意象意境型

题型一：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(只要能准确体现诗歌整体特点就给分哦，比较开放)③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

提问:此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

练习:1. 春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

2、游月陂宋•程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。

（3分）3、宿建德江孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人分析“野旷天低树,江清月近人”的意境及所体现的作者的心情.[参考答案]1这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。

高中语文古诗词鉴赏常见意象及其作用

一、意象
送别：杨柳、长亭、阳关、南浦、酒
或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念
思乡：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤
或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂
愁苦：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳（夕阳）或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛抒怀：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木或托物显示高洁的品质，或抒发感慨
爱情：红豆、莲、连理枝、比翼鸟
用以表达爱恋、相思之情
战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛
或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往
闲适：五柳、东篱、三径、蝉
或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往怀古：商女、后庭花
用于表达借古讽今之情
二、意象的作用
①渲染气氛、奠定基调、营造意境
②点明背景、环境
③表情达意、借景抒情
④衬托人物节操或性格
⑤结构上的线索作用
三、意境术语
豪放：雄浑开阔、旷达洒脱、广袤高远
婉约：缠绵悱恻、委婉含蓄、朦胧飘渺
伤感：凄清冷寂、孤寂冷清、苍凉悲壮
超脱：超脱世俗、高雅脱俗、超凡脱尘
清幽：淡雅闲适、恬淡静谧、清新明丽
华美：富丽堂皇、华美绚丽、色彩斑斓
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专题04 赏析诗歌的意象和意境-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读课件

四、范例剖析
请找出下列诗句的意象并分析其作用。
小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
意象：小楼深巷氛围：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞意象：春雨杏花氛围：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.深秋时节，诗人才卸征鞍，又上孤舟，一“卸”一“上”，虽然用语平淡，却写尽羁旅行役之苦。 B.颔联写景视听结合，“烟笼古木”“月印平沙”写出了夜色之美，猿声、雁鸣突出了夜的静谧。 C.远处传来捣衣的砧杵声，使飘零的游子不由伤感落泪；鼙鼓之声才响起，就惹起了诗人无尽的愁思。 D.尾联照应诗题，都是写当年易水送别的场景：二人击筑悲歌时，慷慨诀别的气氛使寒波也为之凝滞。
五、典例训练
阅读下面这首宋诗，完成后面小题。次韵李节推九日登南山陈师道
平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。人事自生今日意，寒花只作去年香。巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。落木无边江不尽，此身此日更须忙。
B 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.首联写景叙事不仅工在形象，而且注重象外之意，一“荒”字，有咏怀古迹之意。 B.颔联抒情，与唐代刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感慨截然相反。 C.颈联写诗人头巾从头上滑下一半，更觉霜发之多，也更深切地感到时节相催。 D.陈师道作诗多学杜甫，这首也是学杜甫有得之作，全诗沉郁顿挫，内蕴深刻。
二、常见意象及其内涵
类别送别类愁苦类思乡类抒怀类

诗歌的意境、意象和感情的区别

诗歌的意境、意象和感情的区别诗歌的意境、意象和感情的区别意象是近些年来诗歌鉴赏中出现频率很高的术语，它最能体现诗歌的本质。

可以说，它是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。

因此，把握意象对于诗歌鉴赏活动来说是非常重要的。

所谓意象，指的是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。

换言之，就是含有某种思想感情的形象。

如果不了解意象的特点，很难真正读懂诗歌。

请看下面两句诗：浮云游子意，落日故人情。

（李白《送友人》）浮云和落日是两句诗中很精彩的意象。

这两个意象应怎样理解？它们好在哪里？要回答这样的问题，需要有一定的积累。

浮云行踪不定，让人联想到漂泊。

落日徐徐而下，让人联想到对朋友的依恋。

这两个意象可能就是由眼前之景引出的，却又含有不尽之意，因而很能体现诗歌暗示性的特点。

意象具有继承性。

一般说来，意象表达的意思（情感）是比较固定的。

比如白云是晴空景象，一般用来表现浩茫的空间，如黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（崔颢《黄鹤楼》）；而黑（乌）云是雨前景象，一般用来表现环境的险恶，如黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（李贺《雁门太守行》）；青云一般用来喻权势，如奈何青云士，弃我如尘埃（李白《古风》）；闲云一般用来表现闲适之情，如闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋（王勃《滕王阁诗》）；孤云用来表现淡泊宁静，如众鸟高飞尽，孤云独去闲（李白《独坐敬亭山》）。

从上面的一些例子可以看出，积累一些常见的意象是鉴赏古诗的必要准备。

意象又是有创造性的，同一个意象可以表达不同的情感。

请看下面的三个例子：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫《绝句》）打起黄莺儿，莫教枝上啼。

莺啼惊妾梦，不得到辽西。

（金昌绪《春怨》）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

（杜甫《蜀相》）三首诗中都使用了黄鹂（莺）的意象，但表达的思想感情却截然不同。

在《绝句》中，黄鹂的意象传达出喜悦之情。

在《春怨》中，黄莺的意象则传达出烦闷之情。

女子思念在辽西征战的丈夫（或情人），梦被莺啼打断，自然心中烦闷。

古典诗词典型意象及其含义

考点：高考诗词鉴赏之意象和意境汤云整理诗词典型意象及其含义：一、A自然意像1.自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。

月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。

它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

例如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。

”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。

”刘禹锡《石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

”流水。

多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。

”《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”斜阳（夕阳、落日）。

多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。

”风、烟、霜。

多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。

李清照《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”陆游《蝶恋花》：“一夜清霜，染尽湖边树。

”2.植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。

杨柳（垂柳、柳枝、柳）。

“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。

《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

”戴叔伦《堤上柳》：“垂柳万条丝，春来织别离。

”落花（落红、残红）。

多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”陆游《落花》：“满地残红点绿苔。

”松、菊、梅。

多传达高洁、坚贞之志。

陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松竹犹存。

”陆游《卜算子》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”梧桐、萍、芭蕉。

多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。

李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

”文天祥《过零丁洋》：“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。

”又如：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。

”3.动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。

第4部分古诗词阅读与鉴赏课时43 赏析意象 (景象)与意境——分析内涵,品象悟境

课时43赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境课堂讲义复习任务 1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。

2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020 新高考Ⅰ《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

(6分)意象作用①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。

②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。

2018 全国Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

(6分)意象作用2016 全国乙《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)概括画面(意境)知识图要(请同学们课前认真阅读《高考必背》中“古诗词常见意象解读”，积累常见意象的内涵，为读懂诗歌及分析意象、意境打下基础)活动一分析意象(景象)内涵与作用一、积累古诗常见意象的内涵意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。

像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。

意象有单个的，也有群组的。

下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。

请根据理解填出下表。

意象诗句内涵月露从今夜白，月是故乡明。

(杜甫《月夜忆舍弟》) ①水滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

(杨慎《临江仙》) ②柳今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

(柳永《雨霖铃》) ③雁雁字回时，月满西楼。

(李清照《一剪梅》) ④燕无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

(晏殊《浣溪沙》) ⑤杜鹃(子规) 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

(白居易《琵琶行》) ⑥答案①思念故乡②时光流逝③表达别离的伤感之情。

“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称⑤寄托物是人非的感慨⑥象征凄凉哀伤古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象

【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象？高中语文古诗词鉴赏中的意象分析？意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗人不仅要用意象进行思考和感受，也要用意象来进行表达。

如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。

阅读下列唐诗并完成下列问题。

[北京2022年春季]高考[试题]闻雁韦应物家乡在哪里？回到家乡很容易。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

韩唐赵鹏晓发梳临水，寒塘坐见秋。

这个国家的心脏是无限的。

一只雁穿过南楼[题目]这两首诗为什么都写到雁?《闻雁》描述的是远方官员的乡愁。

诗人独自坐在高宅里，在漆黑的夜里听着外面绵绵的秋雨，感受着夜的深邃，秋天的苍凉和高宅的空旷。

如此凄凉的环境和气氛，不禁触动了边远官员的向往。

当乡愁情不自禁的时候，独自坐在高宅的诗人听到了鹅的叫声，从远到近。

这声音在孤独的秋雨之夜显得更加凄凉，使思乡、整夜睡不着的诗人充满想象，触动千丝万缕。

“想了想，我说我听到了雁的声音，我的感情很深。

如果我说得颠倒过来，我身边的人可以是直人。

”（沈德谦著《唐诗体裁》）。

《冷塘》描述了客人对中秋节的想法。

首先写一篇关于早起，在水边梳头，坐在池塘边，看一看寒冷的秋景的文章，这意味着人们在秋末会老而困倦。

第三句更高。

他们出生在客人中间。

“故乡之心”一词源于第二句“见秋”，因此自然无意为客人心中的悲伤添加“代码”，因为秋天即将来临，悲伤变成无限的乡愁。

诗歌鉴赏——意象意境情感

楼、捣衣、寒砧等战乱戍边、边塞生活：烽火、狼烟、干戈、玉关、
金河、羌笛、黄沙等凄凉哀伤：斜阳、夕阳、梧桐、细雨、猿、落木、
春水、黄花、落花等
典例精析 3.阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
虞美人
蒋捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒
小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红
近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。
（1）词的上片描写了哪些景物？景象有
什么特点？
（2）结合下片描写的景物，分析作者表达的情感。
（1）（4分）写如丝杨柳、绵绵细雨（1分）、小楼、云朵（1 分），一派迷蒙景象（2分）。（2）（4分）以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景（2分）衬托诗人凄凉的乡愁，突出乡愁的浓重（2 分）
一切景语皆情语
直接抒情
诗言志
间接抒情
托物言志借景抒情
情景交融
【小试牛刀】 1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艘①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
诗歌鉴赏
从意象、意境的分析到思想情感的把握
学习目标： 1.可以分析诗文中的意象和意境。 2.透过意象和意境可以把握诗词情感。
知识回顾：
什么是意象？什么是意境？
简单地说，意象就是寓“意”之 “象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

诗歌鉴赏中的意象及象征意义

诗歌鉴赏中的意象及象征意义一、草木类：1、草木的繁盛(以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

)：如《乌衣巷》（刘禹锡）朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家。

朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草，开满野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口，点出了时代更替、物是人非的盛衰兴亡之感。

2、草(离别、荒凉、思乡怀人)：如《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

3、黄叶、枫叶、落叶(凋零，成熟，美人迟暮，时光飞逝，漂泊。

)：如《苏幕遮》（范仲淹）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

黄叶就是勾起游子思乡的东西，异旅他乡，仰望苍穹的碧蓝，只见黄叶飘飞，不由使游子联想自身漂泊异乡的怅惘，勾起寂寞乡愁。

4、松柏(正直，高洁、傲岸，常青、顽强的生命力)：诗歌常用松柏象征孤傲正直耐寒的品格。

如：《青松》（陈毅）大雪压青松,青松挺且直。

要知松高洁,待到雪化时。

5、竹(气节、正直、虚心、高洁、积极向上、顽强的生命力)：亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。

《竹岩》（郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

本诗赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。

张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞道“高节人相重，虚心世所知。

”苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句：“宁可食无肉，不可居无竹”。

6、梅花(气节、高洁、坚韧、顽强的生命力，不与世俗同流合污。

)：如《白梅》（王冕）冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

《墨梅》（王冕）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

(完整版)诗歌中的意象与意境

诗歌中的意象与意境【学习要点】1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

2初步鉴赏诗歌意境3了解考查模式,弄清景物形象命题指向4掌握答题步骤,归纳答题的思维流程及答题模式，取得答题的最佳效益。

【知识铺垫】1.理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

(一) 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。

“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。

例：人归落雁后，思发在花前。

——薛道衡《人日思归》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》何处是归程，长亭更短亭。

——李白《菩萨蛮》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

——柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

——柳永《雨霖铃》故关衰草遍,离别自堪悲。

路出寒云外,人归暮雨时。

——卢纶《送李端》（二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

古典诗歌意境有：雄浑壮丽----大漠孤烟直，长河落日圆。

开阔苍凉-----千嶂里，长烟落日孤城闭。

高远辽阔----落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

幽清明净----明月松间照，清泉石上流。

沉郁孤愁----野旷天低树，江清月近人。

和谐静谧----渡头余落日，墟里上孤烟。

（三）意象与意境的区别：区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。

（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。

意象组合起来，就构成了意境。

用简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围意象+意象=意境。

如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

【范例剖析】赏析意象与意境：【例1】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。

（陆游《临安春雨初霁》）意象：小楼深巷氛围：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞意象：春雨杏花氛围：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟【例2】卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。

鉴赏诗歌的意象与意境

古诗鉴赏――意象意境通常的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？知识准备――意象意象“意”――诗人的思想、情感、意念、感兴。

“象”――物象、形象。

渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。

1.意象内涵的固定性（某些有特定的含义）松－坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。

杨柳－惜别怀远，送别，离愁别绪。

竹－有节或虚心。

梅－忠贞爱情或高洁坚贞品行。

菊花－坚贞、高洁的品格花－暗喻女子、大好年华、美好时光等。

鸿雁、鱼、青鸟－信使，表达思念、思归。

鹃啼、猿啼、鹧鸪叫－悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切。

浮云－比喻在外漂泊的游子。

2.内涵的丰富性⑴同一意象，不同内涵如：柳①杨柳岸晓风残月（离愁别恨）②枝弱不胜雪。

势高常惧风。

雪压低还举，风吹西复东。

（倔强的弱者形象）③城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。

（朴实无华的君子形象）④乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

（一时得意的势利小人）⑵同一内涵，不同意象如：愁――水、月、芭蕉、梧桐等一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹松柏幽兰菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心意境由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。

举例泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

寒波澹澹起，白鸟悠悠下。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，<a name=baidusnap0></a>夕阳</B>西下，断肠人在天涯。

意境与意象的关系常见描写意境特点用词【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来。

古诗鉴赏中的意象与意境

此诗无一“ 字，情” 却无处不含“ 。请从三、情” 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，在对全诗并整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。本题的切入点是“ 诗眼” 与意境。起句交代无眠的客观原因——秋气萧瑟凄清；次句剪辑了一个典型的动态场景— — 频剪烛花，现了诗人难耐的寂凸寞、孤独与愁苦。三、四句由叙事宕开一笔而写景，如何排遣这无边的孤独？还是睡觉吧。低眉恰见，床上铺满斑驳的月光、娑的梧桐叶影，片冰凉。婆一个 “ ” ，仅再次渲染天气之凉，是烘托了心凉字不更境的的孤寂与凄凉。结句妙用顶针，首户外，桐翘梧缺处，一轮皓月。诗人的内心似乎暂时获得了超脱，然而望月怀人，心潮又起，如何能安然入睡呢？一个 “ 字，缺” 不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人失落、遗憾的心情。答案：凉 ” “ ” 既写天凉，写心境的孤寂。 “ ，凉字又由床上之月写到天上之月，渡（过顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（ “ ” ，答缺字言之成理亦可。）意象与意境有什么联系和区别呢？ “ ” 境” 象和“ 是互相关联却又不尽相同的两个概念。象，本指《周易》里的卦象，它的涵义从一开始就是具体的。而境却有境界、境地的意思，它的范围超出于象之上。象是具体的物象，境是综合的效应。象比较实，比较虚。意象就是意中之象，客观物境是象经过诗人的感情活动而创造出来的具体的艺术形象，构成诗歌意境的一些具体的、小的部件；是细意境的范围比较大，常指整首诗，句或一句诗所营通几造的境界，一组或一串意象构成的有机的整体画是面。从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇（或全句）对应。例如，马致远的《天净沙・秋思》 “ 中，枯藤 ” 老 “ 树” 昏鸦” 夕阳”断肠人” ， “ “ “ 等就是含有情感的单个意象（再是生物学意义上的物象了）而这些意象不，又有机地组成了晚秋树木凋零，游子怀乡，凄清苍凉的画面，构成更大的意境。般来说，诗像不像诗，有无诗味．主要看意象；诗美不美，无意蕴，主要看意境。王国维云：文有则 “ 学之工不工，亦视其意境之有无与其深浅而尔。由 ” 诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。因此，在诗词中，点是意象，点却是意境。起终（者单位：南省祁东县职业中专）作湖

鉴赏诗歌形象-意象意境篇

“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”（苏轼《浣溪沙》）诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度，所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣，让人感到其境颇为清远，其情颇为恬适。
鸿雁传书
3
“鸿雁几时到，江湖秋水多。”《天末怀李白》作为送书信的使者。
*
猿、杜鹃
猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思杜甫《登高》"风急天高猿啸哀" “杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易《琵琶行》）
01
杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归 )
02
*
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
柳絮
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
梧桐
梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者。（凄凉悲伤）中国古代文人有“悲秋”情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树是最典型的落叶乔木，秋天到来，往往就是梧桐先行陨落，所谓“一叶落而知秋”。于是，以梧桐写悲秋，便成为古人常见的手法。
菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达 ——隐士。如，“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花”（孟浩然《过故人庄》）唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。

诗歌中的意象和意境问题如何回答？

诗歌中的意象和意境问题一、诗歌的意象诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其他诗人反复使用，逐渐形成了自己特有的内涵，特定的含义。

同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。

这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”。

另外，特定的意象，还往往象征特定的形象，诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同时，塑造特定的形象。

意象表达特定情感，塑造特定形象，在我们现代汉语中仍能找到实例，如提到“蜡烛”，就让人想到“奉献”这样一种情感，往往是塑造“教师”一类的形象；提到“盾牌”就让人想到“保护弱者”这样一种情感，往往是塑造“警察”一类的形象，一提到“玫瑰”，就想到“爱情”这样一种情感，往往塑造的是恋人的形象（其实在古典诗歌中，中国人是不用玫瑰表示爱情的，而是用“莲花”来表示，因为“莲者，恋也”）；等等。

上面所说的意象，在中国古典诗歌中，更是比比皆是，如，一提到菊花，往往表达“不畏权贵，追求淡泊”的情感，塑造的往往是隐士的形象；一提到“月亮”，往往指“思乡”之情，塑造的往往是游子的形象；一提到“杨柳”，往往指“朋友依依惜别之情”，塑造的往往是“好友”的形象；一提到“鸿雁”，往往指书信，指“羁旅伤愁”的情感，塑造的也往往是“思乡者、思人者”的形象。