18《将相和》导学案(教师版)

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2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。

能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

教学过程：一、理解课题，整体感知。

1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。

（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。

职位比廉颇高。

）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。

我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

”“你我现在相距只有五步。

再不答应，我就跟你拼了。

《将相和》导学案

《将相和》导学案【学习目标】1. 学习本课的生字新词，理解“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。

2. 理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系。

3. 有感情地朗读课文。

【重点难点】领悟三个故事之间的内在联系，分清事情的前因后果。

【学习方法】自主学习，合作探究。

【相关链接】1. 作者简介司马迁，字子长，夏阳人。

西汉时的史学家、文学家、思想家。

他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。

《将相和》这个故事就是出自《史记·廉颇蔺相如列传》。

这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成的。

2. 历史背景战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。

因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。

当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。

一、自主学习1. 初读课文，借助字典学习课文中的字词。

(1)辨字组词。

赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）（2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。

攻无不克战无不胜同心协力高头大马完璧归赵绝口不提负荆请罪理屈词穷（3）思考：课文中的将相各指的是谁？课文是由那几个小故事组成的？给每个故事加上一个小标题。

课文中的“将”是指，“相”是指。

我给课文中的故事加的小标题分别是：、和。

二、合作学习精读课文，共同探究。

2. 人物扫描，捕捉形象。

（1）我喜欢第页“”句至“”。

因为所以。

（2）我喜欢课文“”，这段的表达方法，因为，所以。

（3）我喜欢课文中这个人物，因为所以。

4．才艺展示，加深理解。

我们是第小组的同学，下面由我们为大家表演故事“”。

5．德育链接，畅谈收获。

三、用中学习1．读拼音写汉字。

Zhào jíxìng zhào chéng nuòdǎn qiè( ) ( ) ( ) ( )Qín sèjīng tiáo zhūwèi héshìbì( ) ( ) ( ) ( )2．成语填空。

18.将相和导学案

第五单元18.将相和1.走近作者——司马迁人生标签:西汉史学家、文学家、思想家。

作者名言:人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

生平简介:司马迁(约前145或前135—?)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。

文学成就：《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世的影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

作者作品：《史记》。

2.片段赏析大屏幕出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多功劳。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”师：同学们，读读这段话，想想廉颇说这句话时心里是什么滋味。

生：嫉妒。

生：很不服气，心里窝火。

师：你是怎么知道的？生：我从“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

”师：“爬到我头上去了”指的是——生：由上大夫升为卿。

廉颇认为自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫战功，蔺相如是靠嘴皮子得到赵王宠爱而升官的，所以廉颇不服气，闹情绪。

生：我从这个“爬”字还可以看出，廉颇觉得赵王轻视他而偏爱蔺相如，他对赵王和蔺相如都很不满。

师：你能把廉颇那章不服气，一肚子的不满读出来吗？试一试。

……【课文分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

【学情分析】对于五年级的学生来说，本文故事性强，他们比较感兴趣，但是因为年代久远，内在关系复杂，学生学习时还是有一些疑问，所以在教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。

由于学生已有一定的阅读能力，课后可以引导学生拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学策略】在教学中，引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后指导学生精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的相关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结与拓展。

第18课将相和导学案

《将相和》导学案第一课时学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。

（重难点）学习过程：一、预习指南。

1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是，要求是：，我读过部名著。

2、读课题：题目中“将”指；“相”又是指“和”的意思是；“将相和”的意思是。

3、读一读第95页“资料袋”。

查找历史背景和相关资料。

4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。

5、积累生字词。

读一读下面的词语，并理解意思。

召集、商议、．．．拒绝、能耐、诸位、．．．．．．．．．推辞、．．．．．．．．．．．．隆重、约定、胆怯、．．．．．．允诺、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．荆请罪、同心协力．．．．．．．．6、分段读课文，把课文读通顺，其他小组注意倾听，指出问题。

二、独立自学，感知大意。

自由读课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》、《》和《》。

并分别说说主要内容。

三、小组合作学习。

1、再读课文1----10自然段，思考：1说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“~~~~”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。

2、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？3、有感情地朗读这个故事。

检测反馈：把下列词语补充完整，并说说词语的意思。

（6分）完（）归（）理（）气（）攻无（）（）同（）协（）负（）请（）战无（）（）第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

（重点）（难点）学习过程：一、独立自学。

1、再读11------14自然段，思考：A蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？B你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？2、说说从前面两个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？3、请同学们自由读一读句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

《将相和》导学案

五年级语文下册第18课《将相和》导学案学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。

（重点、难点）学习过程：一、预习指南。

1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是( )，要求是( )我读过名著：2、读课题：题目中“将”指( )；“相”又是指( )；“和”的意思是( )；“将相和”的意思是：( )3、读一读“资料袋”。

查找历史背景和相关资料。

4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音。

5、积累生字词。

（1）读一读下面的词语，。

召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力（2）我会查词典、读注释理解下列词语的意思：无价之宝绝口不提完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪二、独立自学，感知大意。

1、自由读课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》和《》。

并分别说说主要内容。

2、课文的主要内容是：三、“对子”合作学习。

朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。

起因：经过：结果：四、小组合作学习。

1、再读课文1----10自然段，思考：1说说蔺相如是在怎样的情况下秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。

2提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。

3从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？第二课时学习过程：一、独立自学。

1、请同学们自由读一读句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！”。

思考：1从廉颇的话中能读懂些什么？2 蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？2、朗读第二个小故事，总结故事的起因、经过和结果。

二、“对子”合作学习。

1、再读11------14自然段，思考：1蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？2这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？2、说说从前面两个小故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？三、小组合作学习。

18、《将相和》导学案_教案教学设计

18、《将相和》导学案课题：18、将相和课时：二课时学习目标：1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

2．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

3．通过人物的言行，分析人物的性格特点。

4．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

学习重难点：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

教学过程：学生活动预设：教师活动预设一、自学目标。

（3分钟）与以往不同的是目标较多，要边学边标记重点。

二、挑战自我。

1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。

本课的朗读比拼进行一部分，请同学们做好准备。

2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，所以只给大家6分钟的时间练会（田字格），在听写比拼中注意把字写正确，更要写漂亮。

三、品读感悟。

1、自主学习。

（1）、概括主要内容，写在规定处。

（2）、默读课文，给三个故事加上小标题，并批注三个故事的主要内容及之间的联系。

有好提示：1>批注时要抓住人物的言行，分析人物的性格特点。

2>批注时要边读边找出文中含义深刻的语句做好批注。

（3）、通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在书的空白处。

（篇章结构、写法等）2、组内交流，二次批注。

按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。

结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。

（蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？）四、老师分工。

五、准备汇报。

1、本课的主要内容是什么？2、各组自己选择汇报内容，每组选一个小故事。

3、根据任务组内分工。

注：说清故事的前因后果。

六、作业。

1、抄写喜欢的词语和句子。

2、有条件的可以看一看《将相和》内容的录像。

七、资料推荐《史记xxxx列传》《刎颈之交》。

部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。

2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。

教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。

教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。

2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。

（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。

二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。

2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。

（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。

对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。

2、交流，找出蔺相如说的话。

（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。

）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

《将相和》导学案

司马迁是一个伟大的史学家，代表作有《史记》《将相和》。这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
导学
设计
1、我会把下列词语补充完整，并说说词语的意思。
完（）归（）理（）气（）攻无（）（）
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
学教
重难点
1分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
知识链接
司马迁（公元前145～前90年，卒于公元前90年，56岁终。）西汉史学家，文学家，思想家，出身于史官世家，父亲司马淡是汉武帝时的史官——太史令。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。
５、.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
6、
教师导学
一、一、读小故事：完璧归赵
１、填一填故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
2、分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，读一读，从句子中你看出蔺相如是个怎样的人？
３、看文中的插图说说这个故事
（三）负荆请罪
（１）廉颇为什么不服？
（２）理解重点句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
（３）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
四、总结、扩展
1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

2016五下18、将相和导学案

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2016五下18、将相和导教案
18《将相和》导教案
年级：五学科：语文编号：18小组：姓名：
本周习惯：学会更有效使用导教案，有效使用双色笔
课题：将相和课型：略读课时：一（二）课时
主备人：冯树升审查人：张景晴
【学习目标】
1．我能认识7个生字，会写9个生字。正确读写“招集、商讨、许诺、盛大、商定、胆寒、推却、拒绝、能耐、
归纳：廉颇是一个的人。
经过哪些句子，能感觉到赵王是一个如何的人？用红色曲线在书中画出相应句子，并在句子旁标注。
归纳：赵王是一个的人。
经过哪些句子，能感觉到秦王是一个如何的人？用黑色曲线在书中画出相应句子，并在句子旁标注。
归纳：秦王是一个的人。
②模仿例子提出自己感兴趣或不懂问题，并思虑回答：
（在文顶用黑色直线画出问题，用红笔标上大问号）
【知识链接】
战国期间：（公元前453年至公元前221年），简称战国，
是中国历史上东周的一段期间（秦一致中原前），各国混战不休，故被后代称之为“战国” 。当时的主要国家有：齐、
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楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称“战国七雄”。
和（hèhuóhéhú）氏璧是中国历史上有名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“价值连城”的“天下所共传之宝”。
各位、和氏璧、价值连城、义正词严、物归原主、百战百胜、战无不胜、负荆请罪、齐心戮力”等词语。（要点）
2．我能有感情地朗诵课文。（要点）
3．我能认识课文内容，意会3个故事之间的内在联系。
感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好品
质。（重难点）

《将相和》导学案

《将相和》教学设计学习目标：1、通过课前预习，学生能够准确流利地朗读课文，自学生字，通过查资料理解词语的意思；在读通课文的基础上，能够使用抓关键词、联系上下文等方法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，理清课文思路。

2、通过抓住人物语言的句子采取学生质疑，自学、小组合作学习、小组汇报展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的原因及蔺相如是如何做到上卿的。

3、能够按照要求，根据自己的理解，结合课文语言品读人物的语言，了解人物的特点，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。

教学重点：学习蔺相如言行的语句，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。

教学难点：通过语言学习体会将相和之间的故事联系。

课时安排：两课时第一课时自主预习一、生字学习，能够试着这么学习：通过_________识字方法，我们记住了_________字通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写我们认为本课易写错的字是_________,请大家注意，跟我一起书写二、词义理解，能够试着这么解释：通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了________词语的意思：______________________________________________________ ______________________________________________________ 还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。

三、诵读句子，能够试着这么朗读：通过阅读文章，我们找出了比较难读的句子，请同学们看课文第___段，因为这个句子断句容易出错（或句子里有多音字），请大家跟我一起朗读一遍。

四、读文理解题意，理解课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：题目中“将”指_____________ ；“相”指 _____________ ；“和”的意思是：_____________ ；“将相和”是指：___________________________________________________。

将相和导学案

将相和导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。

3、感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国思想和高尚品质。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，抓住人物特点，领悟三个故事之间的内在联系。

（2）感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的品质，以及廉颇知错能改的精神。

2、难点（1）通过人物的言行体会人物的品质。

（2）理解蔺相如避让廉颇的原因，体会将相和好的根本原因。

三、知识链接《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、自学生字词，通过查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。

3、再读课文，思考：课文讲了哪三个故事？（二）自主学习1、学习“完璧归赵”（1）默读课文 1-10 自然段，思考：蔺相如为什么要出使秦国？他是怎样“完璧归赵”的？（2）画出描写蔺相如言行的句子，从中你体会到了什么？（3）小组交流讨论，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜蔺相如| ｜｜2、学习“渑池之会”（1）快速浏览课文 11-15 自然段，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？（2）找出描写蔺相如言行的语句，说说你的感受。

（3）小组合作，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜蔺相如| ｜｜3、学习“负荆请罪”（1）轻声读课文 16-18 自然段，思考：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（2）从廉颇和蔺相如的言行中，你又体会到了什么？（3）同桌交流，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜廉颇| ｜｜｜蔺相如| ｜｜（三）合作探究1、讨论：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间有什么联系？2、蔺相如和廉颇有着不同的性格特点，从他们的身上你得到了什么启示？（四）拓展延伸1、复述“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事。

18将相和导学案

18、《将相和》设计人：杨静冉审核人：赵慧时间：2012年3月第一课时一、学习目标：1、借助文中注音认真读课文，做到读正确、读通顺、读流利。

2、利用拼音，通过查找工具书，正确认读词语“召集、允诺、和氏璧、拒绝、诸位、负荆请罪、鼓瑟”。

借助工具书或联系上下文理解“理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”这些词语的意思。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

二、知识链接：和氏璧相传在楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞，他将其先后献给厉王和武王，但被误认为是一块普通的石头，于是他被以欺君之罪先后砍掉了左脚、右脚。

武王死后，文王即位。

卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。

眼泪哭干了，最后哭出了血。

文王听说后，就派人问他，卞和回答说：“我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。

”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。

由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此价值连城。

预习导学1、这篇文章向我们讲述了一段历史故事。

我会借助文中注音认真读课文，争取把句子读正确、读通顺、读流畅。

2、默读课文，我会读出下列词语“召集、允诺、和氏璧、拒绝、诸位、负荆请罪、鼓瑟”，并正确书写一遍：我要提醒大家易错的字是3、联系上下文，我理解了“理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语的意思。

我还会用上其中的一个说一句话。

4、我知道了课文的主要内容。

5、这篇课文太吸引人了，我要读读自己喜欢的句子，还要说说喜欢的原因。

6、我想问问自己不理解的地方。

小组交流分享（对学、群学）班级展示预习成果课堂小结当堂检测1、补充下列成语。

理（）气（）完( )归( ) ( )无不( ) ( )无不( ) 负( )请( ) ( )心( )力2、我会根据意思写词语（1）向人认错赔罪。

（）（2）攻城夺地，没有拿不下来的。

五年级下册语文18.《将相和》导学案

18、《将相和》导学案【学习目标】使用者：1. 学习本课的生字新词，理解“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。

2. 理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系。

3. 有感情地朗读课文。

【重点难点】领悟三个故事之间的内在联系，分清事情的前因后果。

【学习方法】自主学习，合作探究。

【自主学习】1. 初读课文，借助字典学习课文中的字词。

(1)辨字组词：赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）（2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。

课文中的“将”是指，“相”是指。

我给课文中的故事加的小标题分别是：、和。

【合作学习】：1. 课文分析，填写下表。

2.人物扫描，捕捉形象。

3．课文赏析，情感交流。

（1）我喜欢第页“”句至“”。

因为，所以。

4．才艺展示，加深理解。

我们是第小组的同学，下面由我们为大家表演故事“”。

【巩固提高】：1．读拼音写汉字。

Zhào jíxìng zhào chãng nuîdǎnqiâ( ) ( ) () ( )Qín sâjīng tiáo zhūwâihãshìbì( ) ( ) () ( )2．成语填空。

完（）归赵同心（）力理直气（）（）口不提负（）请罪理（）词穷（）无不克战无不（）无（）之宝3．根据意思在文中找出词语。

1）表示比对方弱，不敢较量。

（）2）因回避而不说话。

（）3）答应别人的事没有做到，失去信用。

（） 4）理亏。

（） 5）比喻物归原主。

（）4.填空。

1）《将相和》这篇课文选自的纪传体史书——《》。

这部书既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称之为“，”。

部编版语文五年级上册将相和导学案(精品3篇)

部编版语文五年级上册将相和导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】一、查阅资料，了解背景。

《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。

学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。

二、理清脉络，分清因果。

1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。

然后由“和”字引出“不和”。

此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。

2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。

可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。

（1）扶读悟法。

细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。

重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。

通过练读体会他是一个怎样的人。

也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。

《将相和》(五年级下册第五单元18课)导学活动设计

营山县中小学导学活动设计课题第五单元（章）第 18课（节）将相和课型精读导学目标1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

重点目标2、3 难点目标1导学思路及学生活动设计我的反思一、自主学习。

1、揭示课题，引发兴趣。

教师板书课题，让同学齐读。

师：看到课题，你们想知道什么呢？生：我想知道“将”和“相”是谁？生：我想知道他们之间发生了什么事？生：我想知道他们为什么和好等？2、学生初读课文，把不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。

①．指导读准字音。

②．指导认清字形。

③．理解词意。

3、简单介绍历史背景。

4、统观全文，给课文分段，并概括段意。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

导学思路及学生活动设计我的反思二、合作探究。

1、学习课文第一大段。

请同学们默读第一大段师：这个自然段主要讲了什么？这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？生：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。

生：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。

生：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。

师：秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？生：“秦国最强”中的“最强”是最为强大的意思，“常常进攻别的国家”说明秦国以强欺弱，非常专横。

生：赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。

师：但如果不按秦王信中说的那样去做，又会怎么样呢？生：秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。

师：正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。

蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？生：蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。

将相和导学案_教案教学设计_1

将相和导学案第一课时*课前热身1.给带点的字加拼音赵（）国召（）集胆怯()鼓瑟()拒()绝诸()位负荆()请罪完璧()归赵2、认读生词（见屏幕课件）二、学习目标1、认识7个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。

2、把握文章内容，给三个故事加上小标题。

3、有感情的朗读课文。

三、知识卡片司马迁与《史记》司马迁（前145或前135～?）西汉史学家，文学家。

字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。

生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。

司马迁10岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年（公元前108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。

因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

全书130篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）5个部分，共52万字。

记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。

《史记》既是历史的“实录”，同时具有相当高的文学价值。

战国我国历史上的一个时期（前475—前221）。

18将相和导学案

1. 未解决的问题
2.作业抄写自己喜欢的词语和句子。
3.新知识预习（1）认真读课文《草船借箭》，把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词。（2）通过阅读，想想课文讲了一件什么事情。
二、巩固规律，达标检测１. 我会写：wǎn bì guī zhào ( ２. 我会填：绝（勇敢（理屈（）不（）（）（）））（ ( ）头（ )无不（负荆（）（）马）） ) miǎn chí huì jiàn ( ) fà jīng qǐng zuì ( )
３. 改写句子：蔺相如对手下二人说： “秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 改成陈述句：改成转述句：三、拓展分享，总结反思
2.读课文，思考：《将相和》写了（三个小故事。
3.课文的主要内容是___________________________________________。 4. 读课文１——１０自然段，故事的起因是（（）。 5. 读１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（（）。 6.读１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（是（）。 7.说说三个故事间有什么联系？ 8.从负荆请罪这一故事中，你认为廉颇是怎样的人？你对蔺相如又有哪些认识？），结果），结果是），结果是
语文
年级课型五新授
1.有感情的朗读课文。
学科导学案
主备人 2 时间陈涛审核人曾翼
课题课时
Байду номын сангаас将相和
学习目标（含重、难点）： 2.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。（重点） 3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） 1.《将相和》选自（发生的时间是（）。），（）和（）），主要是（）和（）之间的故事，故事

《将相和》五年级语文(下)导学案

《将相和》五年级语文（下）导教案姓名：班级小组：编号：课题： 18 将相和第一课时课型：自主研究主备人：樊树丰审查人：学习目标：学法指导及反省1．我要学会写“赵、璧”等9 个生字，会认“璧、诺”等7个生字。

正确读写“招集、许诺”等词语。

2．我能正确流畅朗诵课文并归纳课文主要内容。

学习流程：一 .明确学习目标二 . 自主学习（ 20 分钟）1、读课题：题目中“将” 指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。

2、读一读“资料袋”批画知识点。

查找历史背景和有关资料。

3、把课文读几遍，读通畅；不理解的词4、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组语作标志！词。

读读词语清点中本课的词语。

三 . 合作与研究（ 10 分钟）。

1、相互读字词、合作读课文并对子沟通自主学习环节中不懂的问题。

2、给三个故事加上小标题《》、《》和《》。

不懂的问题实时提出在小组内沟通。

3、课文的主要内容是：4. 达成课后第四题。

四. 达标测评： 8 分钟１.指名读字组词２.听写词语３. 抽读课文五、整理导教案（红笔完美，批阅） 1 分钟认识时代背景1．战国时候：公元前 475 一公元前 221，离此刻两千多年了。

2．秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其余国家的野心。

赵国的东面是比较兴盛的齐国，西面是强盛的秦国，赵国处在两大强国之间，所以在军事和外交方面的举措，就拥有关系国家兴亡的重要意义。

《将相和》导教案姓名：班级小组：编号：课题： 18 将相和第二课时课型：展现提高主备人：审查人：学习目标：学法指导及１.我能经过读、议、演等形式感觉人物形象。

（要点）２.我能意会三个故事之间的内在联系。

（难点）学习流程：一.明确学习目标二 . 沟通、预展（ 10 分钟）1、我来归纳第一个故事的主要内容，并讲讲方法，再考考其余人。

（谁干什么？）2、默读故事一，我来演演此中最出色的部分。

我以为蔺相如是个的人（说原因）3、读故事二，我来与同学议论：蔺相如为何逼秦王击缶？秦王击缶后，为何“不敢拿赵王怎么样”？我领会到。