11我的叔叔于勒导学案2
人教版九上《我的叔叔于勒》导学任务单2
一、 课题简介 《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。 这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲
利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对 待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。 1. 视频内容介绍
1、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（C ） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。 B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 二、 看课
《我的叔叔于勒》
三、 任务二（后测 2：） 指出下列句子所运用的修辞手法。 1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流
线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化 这一主线，让学生梳理情节。 2. 学习目标
❶、准确梳理小说的故事情节。 ❷、理解把握小说的主题思想。 3. 激趣导入 中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫 穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有 远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少， 人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。法 国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。这节课我们共同来学习法国著名 作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。 任务一（前 测 2:）
氓，就是无赖了。（ 排比 ） 2、这封信成了我们家里的福音书。（ ，我的亲叔叔。”（反复 ）
四、 疑惑与思考 1. 我的疑惑
学生能否理解今日文章主题？ 2.我的思考
在当今这个物欲横流的社会，孩子们又将如何对待亲情与金钱？
11《我的叔叔于勒》导学案教案
“啊！真的是你啊！真是太让人高兴了！我亲爱的于勒，你走了这么长时间，你知道我们是怎样思念你吗？都是你那扫把星的哥哥，当初非要把你送到美洲，我就说嘛，有出息的人在哪儿都会出息的。那儿再好也没有家好，亲爱的于勒，带着你的财产回家住吧，我们十二万分欢迎你。”说着踩了一下父亲的脚，使了个眼色，父亲会意，不住地说：“是啊……是啊……”
B．《我的叔叔于勒》一文选自莫泊桑的中篇小说集《羊脂球》。
C．小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映生活的。
D．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。
[解析]CA项中不是“18世纪后期”，应是“19世纪后期”；B项中《羊脂球》不是中篇小说集，而是短篇小说集；D项中小说的主人公应为菲利普夫妇。
课题：我的叔叔于勒
策略与反思
纠错与归纳
【教学目标】
1．了解莫泊桑及其小说创作。
2．学习本文细致描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
3．把握小说的情节构思，品评小说的语言，培养学生的创造性思维和语言运用能力
【教学重点】
1．理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【教学难点】
2．理解课文的丰富内蕴
(9)迟疑不决：拿不定主意。
(10)莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。
4．文章写了于勒的哪些事？请以时间为序，进行概括。
[解析]小说运用了插叙的手法，在概括时，要把时间顺序调整过来，然后简要概括。
[答案]于勒年轻时浪荡败家，中年时闯荡发达，老年时穷困潦倒。
5．阅读课文，按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
人教版 9上导学案精品：11我的叔叔于勒(2)
第二课时
2．小说的主人公是谁？理由是什么？“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？
3．为什么文章要用一个小孩子的口吻来写呢？
4．找出课文中的两处环境描写（景物）描写，并体会作用。
A 、
B 、
5．关于本文有四种主题说。
请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系” 说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
6．想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？
（要求使用恰当的人物描写方法）
三、交流展示
四、达标练习：
假币。
我的叔叔于勒 学案 (2)
义安二中九年级语文学科导学案课题我的叔叔于勒课型新授课时 2主备教师郝卫城授课教师备写日期9.13 学案序号YW9s006学习目标1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
2.学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
3.提高阅读理解课文的能力，训练语言表达的能力。
4.情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
学具一自学1．小说的三要素是________、________、________。
2．小说情节包括________、________、________、________。
3．环境描写包括________、________。
4.刻画人物的方法有_______、_______、_______、_______以及_______等。
5.莫泊桑(1850--1893),（）国批判现实主义作家,代表作有《》、《》。
6.给加粗字注音并解释词语。
拮据（）褴褛（）煞白（）张皇（）栈桥（）煞白（）撬开（）牡蛎（）7.辨析下列各字并组词。
赚（）绰（）砺（）拮（）褛（）牡（）皱（）谦（）踔（）蛎（）诘（）缕（）杜（）雏（）8．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
9.指出下列各句各属什么描写。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（）我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
（）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”（）我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜钱给这个人，给这个流氓！”（）二合作1.你能根据小说的情节，给课文划分段落吗？若能概括出小标题就更好了。
开端（）：发展（）：高潮（）：结局（）：2.勾画于勒称谓的词语思考：为什么会有如此不同的称呼？勾画菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态等词语思考：为什么会有这些言行？归纳总结：于勒地位的变化：菲利普夫妇态度的变化：3.文章在刻画菲利普夫妇时，运用了哪些描写方法，请列举分析。
九年级上册第11课《 我的叔叔于勒》导学案(人教版)
十一我的叔叔于勒【学习目标】1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【学习重点】深入理解文本，分析人物形象【学习难点】学习并应用本文刻画人物形象的方法【知识链接】1、作者〃背景。
居伊〃德〃莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。
1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。
不久普法战争爆发，应征入伍。
战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。
面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
【自主学习】1、文中写了一个怎样的故事？2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？4、‚我‛在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？【合作探究】5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？7、谁是小说的主人公？8、文中环境描写有什麽作用？9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）【精读精练】哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
《我的叔叔于勒》导学案
年 级
九年级
学 科
语文
使用时间
主 备 人
使用者
审 核 人
总第 课时
教学内容
我的叔叔于勒（第二课时）
三维目标
知识与技能
1、理清小说情节
2、理解人物形象
3、明确文章主题，认识社会现象
过程与方法
谈谈自己对文章主旨的认识，锻炼实际语言运用能力。
情感态度
与价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。
教学重点
通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点
品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学过程
第一阶段：自主学习
一、1、导入新课：
2、出示教学目标
二、梳理故事情节（按故事情节可以分为）
第二阶段：合作探究
一、探究人物性格
从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
中期：正直，有良心
晚期：自食其力，不拖累人
3.若瑟夫
真诚善良、有同情心
四、任何文中的景物描写都不是仅仅作为写景而存在的。
五、这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
六、1、请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因？
2、“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？
九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》导学案新人教版
《我的叔叔于勒》导学案学习目标：1、学习文章巧妙的构思。
2、学习通过人物神态、语言、动作、心理，刻画人物性格的手法。
3、理解小说的主题思想。
学习重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展示人物内心世界的方法。
学习难点：理解课文的主题•课前预习1、作者简介：莫泊桑是19世纪后半期国著名的作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、朗读课文，初步感知小说内容，解决生字词。
（1）给加线字注音拮据（）栈桥（）牡蛎( ) 褴褛( ) 煞白（）阔绰（）撬开( ) 嘟囔（）（2）解释词语拮据：褴褛：莫名其妙：郑重其事：3、按故事情节的发展，在横线上填上合适的动词。
开端：于勒发展：于勒高潮：于勒结局：于勒•自主学习小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
请同学们默读课文，从文中划出人物描写最精彩的语句，揣摩人物的心理，分析人物的性格，并做批注。
三、合作交流1.组长主持，完善自主学习成果，准备展示2.推荐展示方式：（1）分角色朗读（2）朗读品析法（3）表演课本剧四、拓展延伸请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
•作业假如菲利普一家人回家后，心情正沮丧时，于勒衣锦还乡了。
他们的表情言行将会怎样？请你展开合理的想象，写300字左右的续篇。
货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
（马克思）黄金是这世界的人要顶礼膜拜的唯一力量。
（巴尔扎克）货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
（马克思）黄金是这世界的人要顶礼膜拜的唯一力量。
（巴尔扎克）请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
学生探讨交流，教师点评：(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
《我的叔叔于勒》导学案2
《我的叔叔于勒》导学案2《我的叔叔于勒》导学案2《我的叔叔于勒》导学案一、学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点：理解课文的主题四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展五、教学过程（一）导入新课1.教师导语2.莫泊桑：（二）检查预习情况。
1、解决字词障碍（1）给加点字注音（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？2.小组内交流3.班内展示(五)问题探究1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
谁是本文的主人公呢？2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？3.讨论文中的悬念设置：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
学生交流班内展示②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？（六）总结学习收获你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？生自由发言。
（七）拓展延伸口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联（八）结束语（九）布置作业续写《我的叔叔于勒》。
我的叔叔于勒导学案
九年级语文上第三单元第11课（生用）★★★课文题目：《我的叔叔于勒》★★★主编教师：张晓微★★★学生姓名：【学习目标】1、知识与能力：1.感知文章主要内容。
2.理解本文的主题思想。
2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
【学习重点】理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【学习难点】理解课文的丰富内蕴。
【作者介绍】莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
【阅读指导】阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。
小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。
菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
【积累与欣赏】十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
一．【自主预习】1．掌握下列字的音和形拮（）据（）栈（）桥撬（）开诧（）异牡（）蛎（）褴（）褛（）阔绰（）煞（）白嘟（）囔（）张皇二．【小组合作】1、速读课文，找到人物，补充情节。
主要人物： 1 2 3故事情节：（小标题）①于勒②于勒③于勒④于勒23、分析人物：①文中的于勒是怎样的一个人?早期:中期：晚期：②菲利普夫妇是怎样的人？菲利普夫妇：4.中心主旨：这篇小说展示了于勒从（）到（）再到（）的升沉过程，描述了菲利普夫妇对（）态度的几度变化，揭露批评了资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的（）（）的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的（）和（）；同时，也通过描写（）对于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意，同情贫弱者的思想感情。
5.难点探究：①文中开头结尾的景物描写有什么作用?②文章以《我的叔叔于勒》为题目，主人公是谁呢？③作者安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么呢？④本文双线交织，情节完整而紧凑。
我的叔叔于勒导学案2
我的叔叔于勒（导案）年级：九年级上学科：语文编号：jnj-s-yw3（3）主备人：邹蜀莹审核（签字）：审批（签字）：课题：《我的叔叔于勒》课型：新授课【教学目标】1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
4、了解莫泊桑及其小说创作。
5、让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
【教学重点】1、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
【教学难点】让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
【知识链接】1、作者简介居伊·德·莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
11我的叔叔于勒导学案含答案
华语网手机版教案九年级正文《我的叔叔于勒》导学案及答案作者：16095413…文章来源：会员上传《我的叔叔于勒》导学案设计：_龙的故乡【学习目标】1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。
2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。
【学习重点】多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法【学习难点】理解课文的主题【自主预习案】1．了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景。
写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
走进作者莫泊桑（1850∼1893）法国作家。
莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是、、，拥有“”的美名。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。
他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。
短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。
《我的叔叔于勒》(2)生本教育导学案
1、课内小练习：
钱可以买到房屋，但买不到___；钱可以买到珠宝，但买不到_____；钱可以买到药物，但买不到____；钱可以买到书籍，但买不到____；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
学习小结
学习反思
3．引用马克思“金钱关系说”：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“金钱可以使冰炭难容的人互相亲密起来，使逝同水火的人互相亲吻起来。”这句话如何理解？
4．归纳本文的主题：
小说意在探讨人与人之间的关系，那是一种怎样的关系呢？也有人认为本文意在表现资本主义制度下小人物的辛酸。你是否同意，说说理由。（从菲利普夫妇一家的家境的拮据、生活的窘迫等分析）
松山五中生本教育“三、五”高效教学模式
《我的叔叔于勒》导学案
课题
《我的叔叔于勒》（第二课时）
课型
讲授
备课时间
11月6日
主备人
姜红艳
辅备人
初三语文组全体教师
教研组长
唐俊明
学习
目标
1、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。
2、理解小说蕴含的深刻的主题思想。
学习
重点
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
2、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。
货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。（马克思）
金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。
河北省九级语文上册《我的叔叔于勒(第二课时)》导学案
2、各组推荐说得好的同学，在全班展示。
师生反思、总结：
《我的叔叔于勒（第二课时）》导学案
课题
课时Hale Waihona Puke 1授课教师学习
目标
学会找主人公的方法
会分析环境描写的作用
能力训练点:为小说另拟一个结局，作口头练习。
重点
难 点
理解作者从多方面 刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
对比手法的运用
教学内容第二课时
师生随笔
一、感悟新知
1.自读课文按照故事情 节发展给课文分段
3.，菲利普夫妇的前后态度 变化，是一种什么写作手法？有何作用？
4.谁是主人公？（重点研讨 ，通过以下几个问题并且学会找主人公的方法）
①找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼
贫：富：贫
②面对于勒三度起落浮沉，菲利普夫妇采取了哪三种不同态度？
三度起落：挥霍家产经商发财衰败穷困
三种不同态度：，，
③作品
中写道几个人物在文中的作用
开端----（）于勒发展--（）于勒高潮---（）于 勒结局--（）于勒
2.小说三要素：人物，环境描写，故事情节，本文有哪些人物？
二、探究新知
1．.请读“见于勒”一部分，分析作者通过哪些方 法刻画菲利普夫妇的形象的？找出来读一 读
讨论并归纳：
2.在读“盼于勒”部分和“见于勒”部分，比较菲利普夫妇对于勒态度的有何变化？可以看出他 们怎样的 性格特征？必须有理有据的分析
A．于勒叔叔
B．“我”
C．主人公菲利普夫妇？
5、本文环境描写很有特色，分 析环境描写的作用。（找出文中环境描写的句子读一读，分析其作用 ）
《我的叔叔于勒》学生 导学案
课题：《我的叔叔于勒》第二课时课型：新授课
主备：王晓静审核：八年级语文组
使用时间：年月日
学习目标
1、理解选用恰当的陪衬人物来凸显主角、辅助中心表达的妙处，并学会运用。
2、养成利用平板电脑等现代信息化手段开展自主学习、合作探究的习惯。
3、认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
重、难点
理解选用恰当的陪衬人物来凸显主角、辅助中心表达的妙处并能简单运用。
学习过程
学法
指导
一、自学文章，课前感知
文中提到的人物有：
主人公：
概括内容：
二、品读探究：
1、探寻于勒的遭遇，走进人物内心——
思路提示：
年少时“我”行为不正，糟蹋钱，不仅……而且……那时我就想：……；
后来我到了美洲……，我想……；破产后……，我想……
知识链接：陪衬
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
陪衬又分为两种形式：
1.正衬如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)；
并体会一下，加入衬托手法与单纯的正面刻画在塑造人物与表现中心方面的区别。
注意结合课文内容，有条有理的描述。想象合乎情理。
请采用跳读方式，找到对相关次要人物的描述，再深入分析。
学后反思
我的发现：
2、深入挖掘——造成于勒此类人的悲惨遭遇的原因
只有菲利普夫妇薄情寡义、势利爱财吗？作者笔下还提到了谁？试着结合课文内容分析一下：
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d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲
避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
2、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。
五、当堂检测
1、辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法，写在后面的括号里。
（1）一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太。（外貌、动作）
（2）他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看。”（语言）
（3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（心理）
2、“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”说出句中省略号的作用是：________。（表现菲利普语无伦次，惊恐而绝望的心理）
六、作业布置
1、完成练习册
2、想像一下，菲利普夫妇在船上发现的不是穷水手于勒，而是成了百万富翁的于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。
板
书
设
计
教学反思
2、小说运用第一人称的写法有什么好处？
这样写法的好处是（１）事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。（２）通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。（３）用讲故事的方式，有更多的自由。
3、小说主要运用什么手法来写的？有什么作用？
（对比手法）
四、精讲点拨
1、关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。
课题
11、我的叔叔于勒.
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
第2课时
授课人
科目
语文
主境描写在刻画人物形象方面的作用。
2、了解第一人称在文中的作用
过程与方法
运用对比突出主题思想的写法。
情感态度价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观。
教材分析
重难点
1、学习坏境描写在刻画人物形象方面的作用。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本
主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作
者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的
2、了解第一人称在文中的作用
教学设想
教法
三主互位导学法
学法
小组合作学习
教具
多媒体
课堂设计
一、目标展示
1、学习坏境描写在刻画人物形象方面的作用。
2、了解第一人称在文中的作用。
3、运用对比突出主题思想的写法。
二、预习检测
1、菲利普夫妇是怎样的人？
（自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。）
2、“我”对于勒叔叔的态度如何？为什么要付给他小费？“我”是一个什么样的人？
“我”对于勒叔叔很同情因为在“我”的心理，他是“我”的叔叔，有一种亲情在同时也很同情于勒叔叔，所以付他小费。
(一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。)
三、质疑探究
1、文中的环境描写有何作用？
小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。