Unit6 Do you have a soccer ball 学案
初一英语上册Do_you_have__a_soccer_ball_说课稿
Do
you
volleyball
basketball
＋
＝
复合词
tennis
tennis racket
ping-pong table tennis
ping-pong bat(乒乓球拍)
ping-pong ball
baseball bat
baseball
第三大块：说教法学法
2、说学法： （1）提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。 （2）小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。在小组合作的过程中，也伴随着组与组之间的竞争，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学重点难点分析
教学难点： 1. 助动词do运用。 2.行为动词have的用法及学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用图片、游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
三、教学重点难点分析
教学重点： 1.词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ， 2.句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. A: Do they/… have a /an…? B: Yes，they do./ No，they don’t. ping-pong bat ，tennis racket.
Unit 5 Do you have a soccer ball教学设计+课件+导学案+单元测试+习
soccer ball?
Section A Period 2
Words & Expressions (P27)
let us let’s = let us play well sound good sport 允许；让 我们 玩；打(球) 噢；喔； 听起来 良好的；令人满意的 运动
Dialogue 2:
A: Let’s play tennis. B: I don’t have a tennis ball. A: Well, let’s play soccer. B: That sounds good.
Dialogue 3: A: Let’s play tennis. B: I don’t have a tennis racket. A: Well, let’s play basketball. B: That sounds good.
I have….
But I don’t have….
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. That sounds good.
Sports club
Do you like sports? Let’s play!!! We have many sports clubs. Fill in the form.
1. ______ don’t 2. _____ have 4. soccer _____ Let’s 3. _____
3b
Pairwork
Make conversations with your partner. Talk about the pictures below.
A: Let’s play soccer.
《Do you have a soccer ball》 教学设计
《Do you have a soccer ball》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够正确认读和理解单词：soccer ball, tennis ball, pingpong bat, volleyball 等。
掌握句型：Do you have a？ Yes, I do ／ No, I don't2、语言技能目标学生能够运用所学句型询问他人是否拥有某种物品，并能做出相应回答。
能够听懂关于物品拥有情况的对话，并能进行简单的交流。
3、情感态度目标培养学生对体育运动的兴趣，鼓励他们积极参与体育活动。
通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和交流能力。
4、学习策略目标引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语。
培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握与球类和运动器材相关的词汇。
熟练运用句型 Do you have a？及其回答。
2、教学难点一般疑问句的语调及回答方式。
如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和学习语言。
2、任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段有关足球比赛的视频，引出主题“soccer ball”。
提问学生：“What can you see in the video?” 引导学生回答“soccer ball”。
2、词汇学习（10 分钟）展示图片，依次教授单词“soccer ball, tennis ball, pingpong bat, volleyball”等。
带领学生朗读单词，纠正发音。
进行单词游戏，如“单词接龙”“快速认读”等，巩固所学单词。
3、句型学习（10 分钟）呈现句型“Do you have a soccer ball?” 并解释其意思和用法。
Do you have a soccer ball教学设计教案
Do you have a soccer ball 教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：soccer ball, basketball, volleyball, baseball, basketball court, volleyball court, baseball field。
（2）让学生学会询问和描述体育用品的句型：Do you have a soccer ball? Yes,I do. / No, I don't. What about you?2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单交流的能力。
（2）培养学生用英语描述和询问体育用品的能力。
3. 情感目标：激发学生对体育运动的兴趣，培养他们积极参与体育活动的习惯。
二、教学重难点1. 重点：单词：soccer ball, basketball, volleyball, baseball, basketball court, volleyball court, baseball field。
句型：Do you have a soccer ball? Yes, I do. / No, I don't. What about you?2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、实物、图片。
2. 场地：教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生身体状况。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示不同体育用品的图片，引导学生用英语描述这些体育用品。
（2）教师询问学生是否拥有这些体育用品，引导学生用英语回答。
3. 教学新单词（10分钟）（1）教师向学生介绍新单词：soccer ball, basketball, volleyball, baseball, basketball court, volleyball court, baseball field。
Unit 5 Do you have a soccer ball 教学设计
Unit 5 Do you have a soccer ball ? 教学设计一、教学内容分析本课主要学习球类单词和句型Do you have....?教会学生能够根据场景熟练运用do you have....?进行询问，且能正确的使用肯定和否定回答，并拓展到do I have / we have进行回答，在讲解句型之前，先让学生认知单词，可采用图片和实物等方法进行教学。
二、教学目标1.能掌握本课重点词汇:do,have,ball,tennis,soccer,volleyball,basketball2.能初步口头运用Do you have...?Does he/she have...?等句型询问物品的所属关系,并能作出相应回答。
3.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
4.能通过谈论体育运动,增加同学间的了解和对体育运动的热爱。
三、学习者特征分析学生在掌握了介绍自己和介绍家人的句型后，在第4 单元能够谈论具体物品的位置，在前四个单元的词汇量输入之后，在第五单元能通过谈论体育运动,增加同学间的了解和对体育运动的热爱。
三、教学策略选择与设计采用 ask and answer role-play联想教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合加上适当PPT展示的学习策略。
四、教学重点及难点重点：学会运用Do you have...? Does he/she have...?句型询问物品的所属关系，并能作出相应回答。
难点：恰当使用助动词do/don’t和does/doesn’t；初步了妥have和has的用法。
会用祈使句来向对方提出建议。
五、教学过程教师活动1.让学生观看球类运动的视频，输入关于球类的相关单词。
2.展示各种各样球类的图片，学习新单词并朗读。
3.问题导入Do you have a soccer ball ?Do you like soccer ball ? Why ?4.展示出描述球类运动的形容词，为什么喜欢这个球类运动以及为什么不喜欢，引出单词interesting，fun boring relaxing 等。
Do you have a soccer ball 精品教案
Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A 1a-2c教学重难点本课分析本课是七年级上册Unit5SectionA1a-2c的教学内容，本课是一节听说课。
该课分两部分，第一部分为1a-1c,是本单元所学内容的基础。
该课时首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型；在详尽情境中呈现了与球类运动有关的词汇，以及“Do you have ---?Yes,I do./No,I don’t”等句型。
2a-2c通过听力训练和口语训练来巩固本单元的句型，并引入“Doeshehave---?Yes,hedoes/No,hedoesn’t.”等有更高要求的综合性的语言运用。
本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。
该课时内容贴近学生生活实际，而且所含功能句中首次出现行为动词，因此，课堂认为应尽可能多地提供真实情境，引导学生理解、模仿，侧重培养学生的语言运用能力。
学情分析该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，简易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使学生乐于参与各种实践活动。
本节课通过听说技能的训练,使学生能正确运用助动词do,does以及实意动词have 询问某人是否拥有某物。
因为学生已经掌握了含有be动词的句型，在使用do,does的时候会有一定的影响，教师在导入时，要谆谆善诱，以免造成不良影响。
整体设计【教学目标】：1.认知生词tennis racket, baseball bat, soccer ball, volleyball, basketball, have.2.掌握句型: Do yo u have….? Yes, I do. No, I don’t.3.根据场景会烂熟运用Do you have….?进行询问且能正确的肯定和否定回答,并扩展到运用Do I/wehave….? Do they have….?进行问答.语法：have的大凡疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其肯定和否定回答4.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
人教版七年级英语上册《Do you have a soccer ball》教学课件
Do you have a soccer ball?
Section A Period 1
Identify different kinds of balls 辨认各种球类
Talk about ownership 谈论物品所属关系
Learning
• soccer 英式足球(运动) • soccer ball 英式足球 • tennis 网球 • tennis racket 网球拍 • ping-pong 乒乓球(运动) • ping-pong ball 乒乓球 • ping-pong bat 乒乓球拍 • volleyball 排球 • basketball 篮球
—Yes, I do.
1) I __h_a_v_e___ (have ) a pen. 2) Does he __h_a_v_e__ (have ) a book?
No,__h__e_d_o_e_s_n_’t____. 3) Jim __d_o_e_s_n_’_t _h_a_v_e__ (not have ) a pen. 4) _D__o_ they __h_a_v_e__ (have) soccer balls?
Do you have a ping-pong ball?
No, I don’t.
Let’s practice!
Do you have a / an …? Yes, I do. / No, I don’t. I have a …
A: Do you have a soccer ball? B: Yes. I do. A: Where is the soccer ball? B: It’s on the floor.
basketball soccer ball volleyball
Do;you;have;a;soccer;ball教案
一、教学目标
1. 让学生能够用英语询问和回答是否拥有足球。
2. 让学生能够听懂、说唱英语儿歌关于足球的部分。
3. 培养学生的团队合作精神和对足球运动的兴趣。
二、教学内容
1. 单词：soccer ball, have, yes, no
2. 句型：Do you have a soccer ball? Yes, I do. No, I don't.
2. 注重团队合作，培养学生的协作精神和团队意识。
3. 教师应具备一定的足球知识，以便在游戏中给予学生指导。
4. 定期组织足球比赛，让学生在实战中提高球技。
十、课程表
1. 课程名称：Do You Have a Soccer Ball?
2. 课时：15分钟
3. 上课日期：2024年2月24日
4. 上课地点：教室
2.2 学生跟读单词和句型，教师纠正发音。
3. 课堂活动（10分钟）
3.1 学生分成小组，进行角色扮演，用英语询问和回答是否拥有足球。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的语言错误。
4. 游戏时间（10分钟）
4.1 教师组织学生进行足球比赛，让学生在游戏中运用所学英语。
4.2 学生分组进行比赛，教师担任裁判。
5. 教学内容：复习单词和句型，进行角色扮演和足球游戏。
6. 教学目标：让学生在实际操作中运用所学英语，提高口语表达能力。
十一、教学评价
1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和团队合作能力。
2. 评估学生在角色扮演和足球比赛中的语言运用和球技表现。
3. 收集并评估学据学生的反馈和表现，调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
Unit 5 Do you have a soccer ball 教学设计 教案
Unit-5-Do-you-have-a-soccer-ball--教学设计教学准备1. 教学目标1.学习并掌握如何用have对物品的所属进行提问与回答；2.学习并掌握用let’s……提建议，了解祈使句的概念；3.学习并掌握球类运动词汇以及其他重点单词；4.能够就球类运动的话题进行交流；5. 学习并掌握如何回应“let’s……”的建议；6. 学习并掌握当主语为第三人称单数时“have”的变化。
【Learning objectives】1. Words & expressionshave(has); do(does); ball; volleyball; basketball; tennis; let us = let’s; play sports; sound good; interesting; boring; fun; difficult; but; watch TV; every day.2. Key sentences-Do you have a soccer ball? -Yes, I do. –No, I don’t.-Does she have a tennis racket? -Yes, she does. –No, she doesn’t.-Let’s play basket ball. –That sounds good.He has 8 tennis rackets.But he doesn’t play sports------he only watches them on TV!2. 教学重点/难点【Important Points】1.听说读写单词：have; soccer ball; tennis racket; ping-pong; volleyball; basketball; bat…难点在于有关球类词汇的发音。
2.句型：Do you have…….Yes, I do. / No, I don’t.Does she have……? Yes, she does. / No, she doesn’t.难点在于助动词do的运用。
Do;you;have;a;soccer;ball教案
Do You Have a Soccer Ball?教案章节：第一章至第五章第一章：课程介绍1.1 教学目标：让学生掌握基本的足球知识。
让学生了解足球运动的历史和发展。
1.2 教学内容：足球的基本规则。
足球运动的发展历程。
1.3 教学活动：观看足球比赛视频，让学生了解足球比赛的基本流程。
讲解足球规则，让学生熟悉比赛中的判罚。
第二章：足球技巧训练2.1 教学目标：让学生掌握足球基本技巧。
培养学生团队合作精神。
2.2 教学内容：传球、停球、射门等基本技巧。
团队配合训练。
2.3 教学活动：进行传球、停球练习，让学生熟练掌握基本技巧。
分组进行团队配合训练，培养学生的团队合作能力。
第三章：足球比赛策略3.1 教学目标：让学生了解足球比赛策略。
培养学生战术思维。
3.2 教学内容：防守、进攻、中场控制等比赛策略。
常用战术分析。
3.3 教学活动：分析经典足球比赛，让学生了解比赛策略。
让学生分组进行战术讨论，培养学生的战术思维。
第四章：足球比赛裁判4.1 教学目标：让学生了解足球比赛裁判职责。
让学生熟悉比赛中的判罚。
4.2 教学内容：裁判员的职责和权限。
比赛中的常见犯规和判罚。
4.3 教学活动：讲解裁判员的职责和权限，让学生了解裁判工作。
分析比赛中的犯规案例，让学生熟悉判罚。
第五章：足球运动损伤预防5.1 教学目标：让学生了解足球运动损伤类型。
让学生掌握损伤预防方法。
5.2 教学内容：足球运动中常见的损伤类型。
损伤预防方法和训练注意事项。
5.3 教学活动：讲解足球运动损伤类型，让学生了解损伤原因。
教授损伤预防方法，让学生掌握自我保护技巧。
第六章：足球队战术配合6.1 教学目标：让学生理解足球队战术配合的重要性。
培养学生团队协作和战术执行能力。
6.2 教学内容：不同位置球员的战术角色。
球队进攻和防守战术配合。
6.3 教学活动：通过团队对抗练习，让学生体验不同位置的战术角色。
分析成功球队的战术配合案例，让学生学习并模仿。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思
人教版新目标七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思本单元的主要目标是讨论各种食物，询问某人是否喜欢某种食物，并回答。
学生将学会描述一日三餐，以及如何合理搭配饮食，学会使用like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答。
二、过程与方法本单元采用情景法、交际法和任务型教学，配合多媒体辅助教学。
通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒学生的主体意识，调动学生的积极性，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
三、情感态度与价值观通过研究西方食品文化，培养学生的跨文化交际意识；通过小组活动，指导学生积极与他人合作，培养合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教学过程Step 1：导入新课教师可以先向学生展示一些食物的图片，然后询问学生是否喜欢这些食物，以此引出本课的主题。
Step 2：研究新词汇教师可以通过图片和单词卡片等方式，教授本单元的新词汇，如hamburger、tomato、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、XXX、fruit、XXX等。
Step 3：研究语言目标教师可以通过问答、听力练等方式，让学生掌握本单元的语言目标，如Do you like hamburgers。
Yes。
I do./No。
I don’t。
I like French XXX等。
Step 4：练对话教师可以让学生分组进行对话练，让他们模拟真实情境，练如何询问和回答关于食物的问题。
Step 5：完成任务教师可以让学生完成任务，如描述一日三餐，合理搭配饮食等，让学生在实际情境中应用所学知识。
Step 6：总结本课内容教师可以让学生总结本课所学内容，巩固知识点，为下一课做好准备。
教学反思本单元通过情景法、交际法和任务型教学，配合多媒体辅助教学，使学生在实际情境中应用所学知识，培养他们的语言运用能力。
Unit 5 Do you have a soccer ball(教案6课时)【人教七上英语】
Unit 5 Do you have a soccer ball(教案6课时)【2023秋人教七上英语（听说版）高效备课】本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。
主要学习动词have的一般现在时的用法，do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
本单元安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是让学生学习并掌握一些有关体育项目的名词；二是让学生互相询问所喜爱的运动，并根据情况提出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握do和does引导的一般疑问句的构成及其应用，了解用let's 提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
本单元的语言目标是谈论物品的所属关系。
Period Ⅰ Section A(1a～1c)和Period Ⅱ Section A(2a～2d)是听说课，由运动物品入手，对运动物品进行听说训练，主要训练学生对运动物品的听辨能力和自由交谈能力。
Period Ⅲ Section A(Grammar Focus～3c)是语法训练课，在对有关运动物品听说训练的基础上，引出一般现在时态的用法，主要总结一般疑问句的结构特点，然后进行人称、助动词和句式训练，加深对一般现在时态的理解。
Period ⅣSection B(1a～1d)是听说强化课，在学习评价性形容词的基础上，通过听力，训练学生对活动进行评价的听辨能力，然后利用评价性形容词进行自由交谈。
Period Ⅴ Section B(2a～2c)和Period Ⅵ Section B(3a～Self Check)是阅读写作课，通过一篇有关运动的校刊文章的阅读提高学生对此类文章的阅读能力，然后通过训练学生对有关运动物品所属情况的写作，提高学生的写作能力。
1．掌握本单元的单词、句型和语法。
2．能运用目标语言谈论物品所属关系。
Unit 5 Do you have a soccer ball_教案
41’09’’---
41’22’’
Help the Ss set a correct attitude.
Sports make us healthy! Playing sports with friends make us happy!
Ss conclude and try to feel and getthecorrect moral attitude.
利用电子白板清晰标注标题问句及每段第一句话中的关键词，帮助学生迅速得出答案。用图片表达猜测与事实不符合的惊讶，引起学生好奇。利用电子白板圈出三个孩子不只是回答了标题的问句，还各自有阐述。为后文做铺垫
2b
While-reading (Scanning)
12’04’’--
19’19’’
Guide the Ss to understand the reading passage well.
A: Do you have a …?
B: Yes, I do. I have a…/No, I don’t . I don’t have a…
Ask and answer.
利用电子白板展示很多学生学习过的球类名词图片，激发学生的学习兴趣，使教学环境更加真实生动。
Free talk
2’56’’---
利用电子白板对比标注指令中的中英文，学生能很快理解老师的指令，帮助其消除学习新课的紧张。
Situation Presentation
6’18’’---
6’34’’
To set a big situation for the whole lessonand lead in 2b, the reading material naturally.
Unit-5-Do-you-have-a-soccer-ball导学案
Unit 5 Do you have a soccer ball?单元学习目标：1.学会就有关人与物所属关系进行问答的句子，掌握动词have的一般疑问句式的构成及其回答—Do you have a ping–pong ball?—Yes, I do. /No, I don’t. [—Does she / he have a soccer ball?—Yes, she / he does. No, she / he doesn’t.2. 学会使用Let's---- 提建议，以及对他人建议作出相应回答—Let’s play soccer.—I don’t have a soccer ball.—Well, let’s play volleyball.—It sounds interesting /boring /relaxing.3. 第三人称单数的变形have –has , do --does第一课时Section A 1a – 1c学习目标：1掌握本节课的单词和短语。
do, have , ball, tennis, volleyball, basketball, ping-pong , bat , soccer, soccer ball,2.熟练运用句型：---Do you have a ping–pong ball? ---Yes, I do.---Do you have a ping-pong bat? ---No, I don’t.---Does he have you a ping-pong ball. ---Yes, he does.---Does she have a ping-pong bat? ---No, she do esn’t.Ⅰ.预习导学一．写出球类名词的英文名称并翻译下列动词短语1.打乒乓球________________2.打篮球________________3.踢足球_________________4.打棒球___________________5.打网球__________________6.打排球__________________二．翻译句子：1.你有乒乓球吗？是的，我有。
Unit6 Do you have a soccer ball 学案
课题：Unit 6 Do you like bananas?第三课时学习目标—三维目标，终生发展奠基础【知识目标】1、正确读写下列词汇：egg,carrot,rice,chicken,so,breakfast,lunch.2、掌握下列句型：(1)-- What do you have for breakfast? -- I have eggs and milk for breakfast. 【能力目标】1、学会与他人讨论一日三餐的饮食。
【学习重难点】1、掌握一日三餐的用法。
2、重点训练英语听力能力。
课前导学—学有准备，轻松在课堂一、读一读，想一想，写一写。
（参考书P91、92，注意区分可数名词和不可数名词！）中文英文音标复数形式米饭水果蔬菜鸡肉鸡蛋胡萝卜二、完成书P34 1a。
三、想一想，译一译，附加题可选做。
（参考书P32！）（1）我喜欢所有的(all)蔬菜。
（2）沙拉怎么样？你喜欢沙拉吗？（3）我不喜欢蔬菜。
但是我喜欢水果。
*附加题：你知道我真正（really）喜欢什么吗？课堂导学—合作、展示、交流，智慧之花结丰硕之果1、Check the homework by groups.2、Show time.3、Listen and do 1c.4、Listen and do 1d.5、Listen and repeat the conversation.6、Group work:Answer the questions.Then make your own sentences.(1) Does Tom like carrots? (2) Does Tom like all vegetables?(3) Does Tom like salad? (4) Does Tom like apples?(5) Does Sally like vegetables?(6) Does Sally like salad?(7) Does Sally like fruit? And what fruits does she like?(8) What does Sally really like?当堂小结—思维导图，所学内容你掌握了吗？！达标检测—认真谨慎，考虑周到是关键【基础训练】一、Survey（先完成下表，再模仿例句写句子）。
Unit 6 Do you have a soccer ball教案
一：教学课题：Do you have a soccer ball? (Section A 1a-1c)二：教学目标（一）知识与能力：1. Knowledge aims:(1)Words: do,have,ball,tennis,soccer,volleyball,basketball(2)Sentence structures:①—Do you have a/an...?—Yes,I do. I have a/an ...—No,I don’t. I don’t have a/an...②—Does he/she have a/an...?—Yes, he/she does. He/ She has a/an...—No, he/she doesn’t. He/She doesn’t have...2. Ability aimTo train Ss abilities of listening.and speaking.3. Emotional aimTo enable Ss to learn well and do more exercise.（二）过程与方法：First, the teacher guide Ss to read the chant., in this way to attract their attention. Then show a picture of “my room” to guide Ss talk about the balls and learn about the new words. After that, Ss will be guided to finish the work in 1a and use the information given to make dialogues inpairs. Then the teacher will guide Ss to read more examples. Then, Ss will be guided to do the listening work in 1b. After listening, Ss will work in groups to make their own conversations by using the given structures.The aim of this class is to train Ss’abilities of listening and reading.（三）情感态度与价值观：To help Ss learn about different kinds of balls..To guide Ss form a good habit of learning and doing sports..三教学重点、难点：1. Difficult pointLead Ss to use the third person singular correctly2. Important pointThe sentence structures.四教学方法：1. Task-based Language Teaching2. Communicative Teaching Approach五教学课时:1. Greeting (1min)2. Chant (3mins)3. Lead-in (7mins)4. Pair work (10mins)5. Listening (4mins)6. Group work (12mins)7. Emotional guiding (1min)8. Summary(2mins)七板书设计八教学反思。
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Unit6 Do you have a soccer ball?
Section A
一、Teachers’words: A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
二、Learning aims:
1. knowledge aims:
①学会一些表示食物的单词.
②DO you like ___________?
Yes,_____ _______./ No,______ _______.
2. ability goals:
学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
3. emotion goals:
学会合理饮食,保持健康。
The main points:
Step 1.情景导入
Step 2.预习导学：将下面的名词按要求分类.
bnana, amburger, omato, roccoli, ice cream,
salad,pear,egg,apple,carrot,chicken
1.可数名词______________________________________________
2.不可数名词____________________________________________
3.既可数又不可数________________________________________
Look at the picture and finish 1a.
Step 3. Listen to the tape and finish 1b.
Pairwork. Make a dialogue.
A: Do you like __________?
B: Yes,_______ _______.
No,________ _______ .
Step 4. listen to the tape and finish 2a 2b
Groupwork. 根据自己的实际情况练习对话.
2. Paul________ like broccoli or ___________.
3. Emma likes _______ and ____________.
4. Emma doesn’t _________ tomatoes _________ French fries.
5. Paul ________ French fries ,but Emma ________them
随堂达标:
一、用所给词的适当形式填空.
1. I_______( like )salad.
2. She ________( like )bananas.
3. They ___________( not like )ice cream.
4. Jim __________( not like )broccoli.
5. _________ you _________( like )apples?
6. _________ your brother __________( like )hambuegers?
7. Let’s _________( have ) some oranges.
8. She __________( have )an apple every day.
二、单项选择
1.—________ you like bananas? —No, I ___________.
A.Do; do
B. Are ;am not
C. Do; don’t
D. Are ;am
2. —Do they like ___________? —Yes, they do .
A. broccoli
B. pear
C. hambueger
D. strawberry
3. I like oranges ,but I ________ salad.
A. like
B. don’t
C. don’t like
D. doesn’t like
4. Do _________ like French fries?
A. he
B. She
C. Tom and Mary
D. your brother
三、选词完成对话.
B: Yes, I _____2_____.What about you ?
A: No, I ___3_____ like bananas. And my sister ____4____ like them ,either. But I like strawberries.
B: Oh, ____5____ your sister like strawberries, too?
A: Yes, she _____6_____ like strawberries very much.
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