人教部编版七年级语文上册写作写人要抓住特点 (1)PPT课件
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第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册
七年级语文上 册
写作 写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写作指导
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注 意写作的顺序。
合作探究
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风 姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 ‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、 性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重 要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想 特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
整体感知
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
个性
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有 三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避， 可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是 由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸 上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇 的效果吗?
猜一猜
仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？ 请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
人教部编版七年级语文上册-写人要抓住特点 (共18张PPT)课件
卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来。使我不得动弹，不
能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见发试卷的“沙沙”（听）
声。 “哗啦！”,我的心猛跳一下，试卷终于发下来了，只
是静静地反躺在桌（面看上）。 我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的“4”字映入我的（眼看帘）。 我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用（力做一番）， 随着“啪”的一声，我看到了我的 分数——48分，可怜的（“看48）“， 我”哎“的一声便摊在了
语言描写
鲜明地展示人物的性格 生动地表现人物的思想感情 深刻地反映人物的内心世界 "如闻其声，如见其人"
动作描写
交代人物的身份、地位 反映人物心理活动的进程 表现人物的性格特征 推动情节的发展
心理描写
心理状态 精神面貌 内心活动 穿透人物外表，看到人物的 内心世界
写作实践Biblioteka 片段写作• 从班上 你熟悉的一位同学，用100 字左右 他“画”一幅肖像。写好后， 同学 听，看看他 能否猜出你写 的是 。
桌上。
看
听
全面观察
感
想
做
外貌、神情 语言、语气
心理感受 联想 动作
运用描写，突出个性
外貌
外在
神态 动作
个性
语言
方
心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
身材
容貌
服饰
肖像描写
打扮
描绘人物的面貌特征。
表情 仪态
习惯
以"形"传"神"
刻画人物的性格特征 ，反映人物的内心世 界。
写人要抓住特点
学会观察，捕捉特点
观察图片
能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见发试卷的“沙沙”（听）
声。 “哗啦！”,我的心猛跳一下，试卷终于发下来了，只
是静静地反躺在桌（面看上）。 我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的“4”字映入我的（眼看帘）。 我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用（力做一番）， 随着“啪”的一声，我看到了我的 分数——48分，可怜的（“看48）“， 我”哎“的一声便摊在了
语言描写
鲜明地展示人物的性格 生动地表现人物的思想感情 深刻地反映人物的内心世界 "如闻其声，如见其人"
动作描写
交代人物的身份、地位 反映人物心理活动的进程 表现人物的性格特征 推动情节的发展
心理描写
心理状态 精神面貌 内心活动 穿透人物外表，看到人物的 内心世界
写作实践Biblioteka 片段写作• 从班上 你熟悉的一位同学，用100 字左右 他“画”一幅肖像。写好后， 同学 听，看看他 能否猜出你写 的是 。
桌上。
看
听
全面观察
感
想
做
外貌、神情 语言、语气
心理感受 联想 动作
运用描写，突出个性
外貌
外在
神态 动作
个性
语言
方
心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
身材
容貌
服饰
肖像描写
打扮
描绘人物的面貌特征。
表情 仪态
习惯
以"形"传"神"
刻画人物的性格特征 ，反映人物的内心世 界。
写人要抓住特点
学会观察，捕捉特点
观察图片
人教部编版七年级上册写作《写人要抓住特点——人物描写》课件(共24张PPT)
人物描写如何写
介绍新朋友：个头不高，喜欢穿短短的裙子。她
有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，一张小小的 嘴巴。”
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
个头不高，喜欢穿短短的裙子。她有一双大大的眼 睛，一个高高的鼻子，一张小小的嘴巴。”
古代有一个县官，他要 抓一个小偷,下令贴出了一张 告示：个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸色不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——阿累《一面》
示例： 爸爸的胡子又粗又硬，还会变魔术。生气的时 候，胡子有时像刺猬身上的刺，一针见血；有 时就像一把把利剑“嗖嗖嗖”地朝我脸上一顿 乱砸；高兴的时候，微微翘起的胡子像刷子上 的毛，柔软了许多，扎在我的脸上像挠痒痒。
闪动着一双乌黑发亮的眼睛。
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 外貌、年龄、身份、职业与性格的 特征，捕捉最能表现人物内心情感 与个性特征的瞬间画面，特别是画 眼睛，而不要面面俱到。
形容词+部位+修辞
描述人物的眼睛，光说大大的眼睛不足以突出一个 人的特点。
比如要描写眼睛的黑与亮，可以这样来描述： 明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星
逗人。 （活泼、滑稽、逗人）
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、夸张突出特征 3、突显性格和情感 4、巧用修辞
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
介绍新朋友：个头不高，喜欢穿短短的裙子。她
有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，一张小小的 嘴巴。”
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
个头不高，喜欢穿短短的裙子。她有一双大大的眼 睛，一个高高的鼻子，一张小小的嘴巴。”
古代有一个县官，他要 抓一个小偷,下令贴出了一张 告示：个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸色不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——阿累《一面》
示例： 爸爸的胡子又粗又硬，还会变魔术。生气的时 候，胡子有时像刺猬身上的刺，一针见血；有 时就像一把把利剑“嗖嗖嗖”地朝我脸上一顿 乱砸；高兴的时候，微微翘起的胡子像刷子上 的毛，柔软了许多，扎在我的脸上像挠痒痒。
闪动着一双乌黑发亮的眼睛。
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 外貌、年龄、身份、职业与性格的 特征，捕捉最能表现人物内心情感 与个性特征的瞬间画面，特别是画 眼睛，而不要面面俱到。
形容词+部位+修辞
描述人物的眼睛，光说大大的眼睛不足以突出一个 人的特点。
比如要描写眼睛的黑与亮，可以这样来描述： 明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星
逗人。 （活泼、滑稽、逗人）
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、夸张突出特征 3、突显性格和情感 4、巧用修辞
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。
写人要抓住特点(完整)ppt课件
—— 林海音 《城南旧事》
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
.
16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
.
15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
.
7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
.
14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
.
12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
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16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
.
15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
.
7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
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14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
.
12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册
示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的 细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来， 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支 离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和 他人。 人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根 本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠 被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬 起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神 态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示： 有人物（人物身份、个性特征） 有细节（综合运用多种表达手法） 有语言（注意表达的准确、优美）
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他 还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋 漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这 样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？
【人教版】版七年级上：写作《写人要抓住特点》ppt课件
我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深 莫测的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
课内精练
【写作例文】--我的偶像
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说： “生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个 星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大 目标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要 性的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休 息的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他” 的努力)
【写作实践】
预习先知
二、少男少女都有自己心中的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅 力，甚至想方设法弄清楚他的生活习惯。你也一定有自己的偶像吧？是歌 星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特、外星人E·T？是毛泽东、鲁迅、 钱学森那样的现当代名人，还是曹操、李白那样的历史人物？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。 提示：
【写作例文】--我的偶像
课内精练
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心，感冒了。吃了很多药，仍不见好转， 我们大家都担心他会因此而倒下。 没想到，他仍然每天坚持早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以 为他老这样，白天肯定没精神，中考成绩肯定会因此大受影响。没想到， 中考成绩一出来，令我瞠目结舌。他不仅考上市重点高中，而且还名列 全市前20名。 他就是这么一个人。不是最优秀，却让我最敬佩。在我的心目中， 他就是偶像。于我而言，他比港台明星在我心目中的位置重要得多。想 知道他是谁吗？ 他，就是——我的哥哥！(揭开谜底，亦见自豪之情)
3、写完后与同学分享，看看谁写得更精彩。
课内精练
【写作例文】--我的偶像
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说： “生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个 星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大 目标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要 性的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休 息的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他” 的努力)
【写作实践】
预习先知
二、少男少女都有自己心中的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅 力，甚至想方设法弄清楚他的生活习惯。你也一定有自己的偶像吧？是歌 星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特、外星人E·T？是毛泽东、鲁迅、 钱学森那样的现当代名人，还是曹操、李白那样的历史人物？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。 提示：
【写作例文】--我的偶像
课内精练
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心，感冒了。吃了很多药，仍不见好转， 我们大家都担心他会因此而倒下。 没想到，他仍然每天坚持早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以 为他老这样，白天肯定没精神，中考成绩肯定会因此大受影响。没想到， 中考成绩一出来，令我瞠目结舌。他不仅考上市重点高中，而且还名列 全市前20名。 他就是这么一个人。不是最优秀，却让我最敬佩。在我的心目中， 他就是偶像。于我而言，他比港台明星在我心目中的位置重要得多。想 知道他是谁吗？ 他，就是——我的哥哥！(揭开谜底，亦见自豪之情)
3、写完后与同学分享，看看谁写得更精彩。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件 (共20张PPT)
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方 面的特征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独 有认识。
他的面孔黄里带白，瘦得叫 人担心，好像大病新愈的人，但 是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久 没剪，却一根根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
——《爱因斯坦与小女孩》
明确：画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、 眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹 的特征。文学作品中，运用了肖像描写， 刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活 小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用 了人物的语言和动作描写，表现了他关爱 孩子，很有礼貌的性格特点。
写好一个人物，首先要学会细心观察，从而 抓住人物的特点，凸显鲜活的个性。那么，该如 何抓住人物特点呢？请同学们对比这四段文字并 思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
理。读书人的浪漫情怀；县官为皇帝歌功颂德；财主不缺
吃穿，把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫，愤怒埋怨
片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这 里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。
动作、神态描写 表现出寿镜吾先生读书的入神
片段四：在未受到教育之前，我正像大雾 中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从 知道海港已经临近。我的心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时， 爱的光明照到了我的身上。
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神 的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博 览群书、乐于助人的特点。 (2)这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛 泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多 了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体 现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神 具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼 神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后 做个总结，“贴个标签”。
部编版语文七年级(上)：写作写人要抓住特点课件PPT
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人教部编版七年级语文上册写作《写人要抓住特点》课件精品PPT(共20张PPT)
是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是 一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵 后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大， 细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。 鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可 爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴 蝶一样飞起来了。
请同学们看图,从中任选一幅自己喜 欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我 们学习的人物外貌描写的方法,写一个 小片段,可以适当的展开合理的想像,50 字左右即可.
改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在 着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大 的”。 诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自 己的语言仓库。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身 体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式） 医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还 要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作， 勿卖弄。”
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
他生就一副多毛的脸庞，
植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心 世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似 树皮的黝黑脸膛，一根根 迎风飘动，颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不 清的树根，朝上倒竖。一 绺绺灰白的鬈发像泡沫一 样堆在额头上。 那浓
似灌木丛的眉毛下面，一 对灰色的眼睛射出一道黑 豹似的目光。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病 新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，短而硬的小胡子，眼睛深深 陷在眼窝里，一头蓬乱的灰白头发。
请同学们看图,从中任选一幅自己喜 欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我 们学习的人物外貌描写的方法,写一个 小片段,可以适当的展开合理的想像,50 字左右即可.
改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在 着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大 的”。 诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自 己的语言仓库。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身 体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式） 医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还 要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作， 勿卖弄。”
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
他生就一副多毛的脸庞，
植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心 世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似 树皮的黝黑脸膛，一根根 迎风飘动，颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不 清的树根，朝上倒竖。一 绺绺灰白的鬈发像泡沫一 样堆在额头上。 那浓
似灌木丛的眉毛下面，一 对灰色的眼睛射出一道黑 豹似的目光。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病 新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，短而硬的小胡子，眼睛深深 陷在眼窝里，一头蓬乱的灰白头发。
人教版部编版七年级语文上册：写作 写人要抓住特点 课件(共29张PPT)
• 如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动 中准确把握别人的个性，对提高自己的观察能力和 写作技巧很有帮助。
2、 了解动作描写的作用
• 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 • 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站 起来。
2、 了解动作描写的作用
表现人物的内心世界 揭示人物的性格特点
仔细观察：头颈、眼睛、耳朵、 嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作
小结：
分解法 一个简单的动作分解为几个具体的协助性动作，然
后组合在一起。
修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得
形象生动。
感官法 调动听觉、味觉等多种感觉展示真情实感。
【动作描写的要点】
•1、捕捉——连贯——准 确 •2、添加修饰词 •3、修辞手法 •4、适当加入其它的描 写方法
运用分解法进行片段练习
3、 运用分解法描写动作
描写动作的要求：
一、要具体准确
二、要形象传神
3、 运用分解法描写动作
怎样才能做到具体准确呢？
一个简单的动作分解为一系列具体 的协助性动作，然后组合在一起。 就象电影中的慢镜头一样，对每 个部分、每个动作都作出描写， 然后按照一定的顺序连接起来，
3、 运用分解法描写动作
3、 运用分解法描写动作
4、 如何生动传神地描写
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如
电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿 在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手 臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他 的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然 射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他 舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上 千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共 同期待着见证奇迹的时刻。
2、 了解动作描写的作用
• 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 • 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站 起来。
2、 了解动作描写的作用
表现人物的内心世界 揭示人物的性格特点
仔细观察：头颈、眼睛、耳朵、 嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作
小结：
分解法 一个简单的动作分解为几个具体的协助性动作，然
后组合在一起。
修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得
形象生动。
感官法 调动听觉、味觉等多种感觉展示真情实感。
【动作描写的要点】
•1、捕捉——连贯——准 确 •2、添加修饰词 •3、修辞手法 •4、适当加入其它的描 写方法
运用分解法进行片段练习
3、 运用分解法描写动作
描写动作的要求：
一、要具体准确
二、要形象传神
3、 运用分解法描写动作
怎样才能做到具体准确呢？
一个简单的动作分解为一系列具体 的协助性动作，然后组合在一起。 就象电影中的慢镜头一样，对每 个部分、每个动作都作出描写， 然后按照一定的顺序连接起来，
3、 运用分解法描写动作
3、 运用分解法描写动作
4、 如何生动传神地描写
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如
电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿 在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手 臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他 的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然 射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他 舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上 千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共 同期待着见证奇迹的时刻。
部编版七年级语文上册第三单元 写作“写人要抓住特点”(课件)(共28张PPT)
下笔前，需将写作对象与自己或他人进 行比较，厘清写作对象与众不同之处， 抓住人物个性特征。
写作训练
2.具体描写，
再现个性
外貌描写
①描写范围：人物的容貌、神情、体态、 服饰等。②注意：眼睛是心灵的窗户， 不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？
板寸头，头发一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体‘一’字，一身 简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体 现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的 洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表 现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢？ 首先，要细心观察，发现个性。 其次，要具体描写，再现个性。 再次，要选取事例，凸显个性。 最后，要突出细节，强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察， 发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行 为习惯，再到性格或思想品质等，每个 人都有不同的特点，平常要养成善于观 察的习惯。
写作实践▪技法指导
（1）审题
①人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性 格特点、思想品质等方面。
②要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典 型性。
③要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸 放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。
写作实践▪技法指导
写作训练
2.具体描写，
再现个性
外貌描写
①描写范围：人物的容貌、神情、体态、 服饰等。②注意：眼睛是心灵的窗户， 不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？
板寸头，头发一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体‘一’字，一身 简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体 现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的 洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表 现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢？ 首先，要细心观察，发现个性。 其次，要具体描写，再现个性。 再次，要选取事例，凸显个性。 最后，要突出细节，强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察， 发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行 为习惯，再到性格或思想品质等，每个 人都有不同的特点，平常要养成善于观 察的习惯。
写作实践▪技法指导
（1）审题
①人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性 格特点、思想品质等方面。
②要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典 型性。
③要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸 放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。
写作实践▪技法指导
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》PPT教学课件
读写导练 写人要抓住特点
-6-
[病例3]我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上 还有两个小酒窝呢。
[诊断]一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此 造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个 人物与其他人物不同的形象特点。
后面几个对手的围攻,自然也都被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本领— —“圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!
读写导练 写人要抓住特点
-13-
“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球 场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。有一次在数 学课上,他发现了老师的讲解错误,并通过自己坚持不懈的演算证明,最终让数学老师承 认了错误。为此数学老师还在全班同学面前表扬了他呢。这就是足球给他带来的思 考之美。
写人要抓住特点
课堂导入
请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？
目标导航
1.通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人物” 的方法。 2. 3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯， 并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
球,估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他最得意的时刻。 一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对气势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是
虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,完美过人!接着上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》PPT优秀课件
写作实践
写作实践三
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现 实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空 、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题， 自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字 。
பைடு நூலகம்作实践
提示
1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝
第3单元 写作
写人要抓住特点
写作目标
总体目标：学会写写人的记叙文。 具体目标：
1. 了解人物描写的知识点。（重点） 2. 学会抓住特征刻画人物的步骤与方法。（难点）
写作指导
写作导入
同学们一眼就能看出这张漫画画的是鲁迅先生，因 为漫画用夸张手法强化了人物特点：鲁迅的隶书“一” 字形胡须，寸把长直竖的头发。写人如同画漫画一样， 要强化人物特征，才能使人物鲜活起来。这就是第三单 元的写作任务：写人要抓住特点。因而本单元同学们将 进行的是写人记叙文的学习。
写作实践
写作实践一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200 字左右 给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜 出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
写作实践
提示
“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、 衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同 于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更 能准确描摹。
我最受不了他这样子，便借口受不了烟味，跑开了。
写作实践
没想到第二天，他开始戒烟了。我又笑他的迂，戒烟 能省几个钱呀。
那个周末，我回到家中，进门就看见一部
新人教版初中七年级语文上册写作--写人要抓住特点 (1)ppt优质课件
谢谢观看！
牛刀小试
• 请同学们根据自己所选取的同班同学，与 小组同学聊聊这个人，选定最能体现人物 特点的典型事例展开描写。
写作 写人要抓住特点
4
1 5
2
6
ห้องสมุดไป่ตู้
8
3 7
猜猜他是谁？ 他大鼻子，小眼睛，一笑起来就
眯着眼，给人一种亲切、友善的感觉， 永远一身唐装打扮。
他方方的国字脸上有一对浓浓的 眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇 显得憨厚老实。
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，捕捉特点 2.选取典型，突出个性
学会观察，捕捉特点
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模 样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像 被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一 样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只 见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。
选取典型，突出个性
外貌
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸， 冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
技法点拨二：融入情节，体现个性
全面观 察
看 外貌 神情 听 语言 语气 做 动作
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸； 火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳 过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长 而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整 个描绘出坚韧无比的生的意志。
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技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得 也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎 么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝 似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿 一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
“门铃一响结束…一…场他辩总论是；亲一次自思去想开的门飞。跃”纵 “渐渐地，观几人个越世来纪越，多并…从中…找这出时两只个见类福同 楼拜做着的大事幅实度或的两动段类作似(就的像格他言，要再飞加起以来
性格：热情好客、 似 前的，带)，动从得比碰他这较到的他个。一话衣人于起语裤面一里是鼓样迸前，起发就，一出像一来步来两束，跨块启”像到同蒙一那样的条个的火石花渔人块从船面 上 “最的后风，帆他。的”开朋友朗们豪一个放个地陆续走了。 他分别送到前容厅，易单激独讲动一小 会儿话， 紧 手紧拍握打几住下对对方和方的的手蔼，肩可再头热…亲…情”地大笑着用
1.学会观察，捕捉特点 2.选取典型，突出个性
学会观察，捕捉特点
全面 观察
看 外貌 神情 听 语言 语气 多愁苦 和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的 头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛 略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而 笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我 再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时 的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红 的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 （感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， （听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发 下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声， （做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。（看）
牛刀小试
• 请同学们根据自己所选取的同 班同学，与小组同学聊聊这个 人，选定最能体现人物特点的 典型事例展开描写。
再见
性格总抓：是着着睛歪自修虽沉坐己得然默着的很近寡，脚短视压踝的，言着，胡但，一 很须透条 细， 着腿 心黑 十， 的色 分用 听的 尖手 大锐眼
性格家温讲的和。探索，的聪目明光。他的微笑总使 而坚毅人。感到有点嘲讽，唇沟使上唇
高高地翘起，又显得十分滑稽 可笑。
技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
选取典型，突出个性
外貌
外在 神态
个 性
动作 方
语言 心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
精彩回顾
肖像描写 语言描写 行动描写
“蓝色的大眼睛”
“٭他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那
“古古高高卢卢士斗式士的大式胡的须下面，吹响着 大胡一须把军”号”
“٭他可以用一句很明了很深刻的话
• 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整 齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有 神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑 料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同 桌。
感悟启思
• 这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的 特点。写人要抓住最富特征的、最能表现 其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的 与众不同之处要详细刻画，最好能够结合 人物的性格来刻画。
肖像描写 语言描写 行动描写
中等身材，微微发胖，有一副 朴实但很固执的面庞。他的头 像古代意大利版画中人物的头 颅一样，虽然不漂亮，却表现 出他的聪慧和坚强的性格。在 很他少那讲很话发。达不的时脑发门出上几竖声立：着”很可 爬是了短…六的…层头可楼发是的，…楼直…梯挺“累挺当得的福呼鼻楼呼子拜直像激喘是情。 一冲进被动来人过就很后歪突之在然后一地，把在他沙那就发长不上满慌，浓不并密忙开胡地 始开用子说眼的话光嘴，从上声大一音家刀是的切很脸断平上了静寻。，找这句谈张子话肥也 的很气胖温氛但和和很。观坚察毅每的人脸的的精下神半状部态覆。盖
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从 头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片 ；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛 像切开的长缝，眯缝着，却从中射出墨一样 一样的黑光。
肖像描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不 黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴 巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
技法点拨二：融入情节，体现个性
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿 不足90斤。
2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
写作 写人要抓住特点
4
1 5
2
6
8
3 7
猜猜他是谁？
他大鼻子，小眼睛， 一笑起来就眯着眼，给人 一种亲切、友善的感觉， 永远一身唐装打扮。
他方方的国字脸上有 一对浓浓的眉毛，眼睛炯 炯有神，厚厚的嘴唇显得 憨厚老实。
作文导写
写人要抓住特点
目标要求