六年级上册语文课件-第4课 夹竹桃 课前预习教科版
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19.《夹竹桃》PPT课件
• 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。 • 老师无不对每一个学生充满爱心。 • 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客，无（一）不对此赞叹。 • 他的建议非常高明，大家无不举手称 赞！
无不……
“这样的韧性，又能这样引起我的 幻想，我爱上了夹竹桃。”
请同学们齐读这句话。
读了这句话你有什么问题要提吗？
1、夹竹桃的韧性体现在哪里？ 2、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？ 韧性？ 板书｛ 幻想 ? 课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？
第四自然段
你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？ （可以圈、划、批注）。
检查自学
读一读
zān
xìng zăo
cēn cī
guān
玉簪花
fèng yú
荇 藻
参差不齐
là
鸡冠花
táng qī
奉陪
榆叶梅
jǐn zù
江西腊
é
海棠
zhà
凄清
xūn
花团锦簇 菊花
飞蛾
乍起
熏透
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。 参差：长短、高低、大小不齐,不一致。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢？轻声朗读。
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
想想是什么原因令作者爱上夹竹桃的？ 你能用文中的一句话来告诉我们大家吗?
第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直 到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又 品出了什么？ 又一次用了双重否定，强调了不管什么季节 夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一 种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者
《夹竹桃》语文PPT课件(5篇)
我幻想它是地图，它居然就是地图了， 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫 子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想 它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一 个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就 是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看 到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
季羡林，当代著名语言学 家、散文家、东方文化研究专 家。他博古通今,学贯中西，被 誉为“学界泰斗”。他的散文，
质朴而不失典雅， 率真而不乏睿智。 他被评为2006感动中国的十大 人物之一。
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对我说来，它却 是最值得留恋最值得回忆的花。
……不……也不……但是……最…… 最……
荇（xìng）藻 夜蛾(é) 微风乍(zhà)起
乍：忽然，突然。 乍暖还寒 山风乍起 乍冷乍热
返回
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值 得留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃的 花色，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵韧 性以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
质朴而不失典雅， 率真而不乏睿智。
课外拓展： 1、你知道还有哪些植物像夹竹 桃一样具有可贵的韧性？ 雪松、竹子、月季花、广玉兰、 万年青、香樟…… 请仿照第一自然段的句式赞美 其中的一种。
课外拓展：
2、推荐两首小诗，读一读：
青松Biblioteka 竹石（陈毅）（ 郑燮）
大雪压青松， 咬定青山不放松，
青松挺且直。 立根原在破岩中。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。
夹竹桃(课件)
白天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有韵的诗。280万
字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出来。
•
文革后，他重见天日，恢复了北京大学东方语言文学系主
任职位，还当过北京大学副校长，并且仍笔耕不辍，著作丰硕
。
2020/8/15
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直 到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不 奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来， 不是显得非常可贵吗？
2020/8/15
课文具体些了夹竹桃的哪几个方面？ 花色 花期 花影
2020/8/15
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对季老来说，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起 我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
2020/8/15
夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对季老来说，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引起 我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
2020/8/15
花色
红色的花朵让我想到火，白色
的花朵让我想到雪。火与雪是不相
容的，但是这两盆花却融洽地开在
一起，宛如火上有雪，或雪上有火
。
十分奇妙 十分有趣
质朴而不失典雅 率真而不乏睿智
2020/8/15
第二课时
2020/8/15
季羡林 “学界泰斗” 语言学家 散文家 东方文化研究专家
2020/8/15
我特别喜欢月光下的夹竹桃。 你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈 地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差， 花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图， 它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子 爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇 藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在 墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真 看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成 活画了。 2020/8/15
夹竹桃ppt课件
夹竹桃在生态修复中的运用
土壤修复
夹竹桃能够固定土壤、防止水土流失，对土壤修 复具有重要作用。
水体净化
夹竹桃具有较强的污水净化能力，可用于河流、 湖泊等水体的治理和净化。
生态廊道建设
夹竹桃可以构建生态廊道，连接自然保护区、公 园等生态空间，促进生物多样性保护。
夹竹桃的药用价值开发及安全性研究
1 2
夹竹桃的叶片可以吸附尘埃和 烟尘，能够减少空气中的悬浮 颗粒物。
药用价值及使用方法
夹竹桃的叶子和花具有药用价值，可以用于治疗多种疾病。
夹竹桃可以提取其有效成分制作成药剂，如用于治疗哮喘、咳嗽等呼吸系统疾病的 制剂。
使用夹竹桃时需注意用量和使用方法，应在医生指导下使用，避免不良反应的发生 。
04
夹竹桃的毒性及安全使用
夹竹桃的未来发展与研究方 向
夹竹桃在园林应用中的潜力
夹竹桃的园林观赏价值
夹竹桃具有美丽的花朵和独特的株型，可在公园、街道、庭院等 场所发挥其观赏价值。
夹竹桃的生态效益
夹竹桃能够吸收有害气体、净化空气，对改善城市环境和生态修复 具有积极作用。
夹竹桃的园林配置
夹竹桃可以与多种植物搭配，形成丰富的景观效果，提高城市绿化 覆盖率。
夹竹桃的毒性成分及毒性表现
毒性成分
夹竹桃的毒性成分主要是其茎叶中的黄酮苷类化合物，如欧夹竹桃苷C、D等 ，此外还含有一些生物碱和糖苷类化合物。
毒性表现
夹竹桃的毒性表现主要为消化系统症状，如恶心、呕吐、腹泻等，以及神经系 统症状，如头痛、眩晕、四肢麻木等。严重者可能出现心律失常、心力衰竭和 休克等症状。
安全使用夹竹桃的建议和注意事项
建议
避免直接接触夹竹桃的茎叶和花粉；不要食用夹竹桃的茎叶和花朵；在接触夹竹 桃后应及时洗手，避免误食；孕妇和哺乳期妇女应避免接触夹竹桃。
教科版六年级上册语文《夹竹桃》完整版获奖课件优教课件ppt
从春天一直到秋天，从迎 春花一直到玉簪花和菊花，无 不奉陪。
这一点韧性，同庭院里那些 花比起来，不是形成一个强烈的 对照吗？
你站在它下面，花朵是一团 模糊；但是香气却毫不含糊，浓 浓地从花枝上袭下来。它把影子 投到墙上，叶影参差，花影迷离， 可以引起我许多幻想。
我幻想它是文：
1、读准字音，读通句子，注意多音字。 2、作者写了哪些内容？ （引用课文中的语言或关键词概括每 个自然段的意思）
夹竹桃，我国各地常见的栽培观 赏植物。花桃红色、红色或白色。因 为叶片像竹，花朵如桃，故得名。它 的叶、花、皮均有毒。
季羡林，当代著 名语言学家、散文家， 获得2004年感动中国 年度人物。他博古通 今，学贯中西，被誉 为“学界泰斗”。他 爱动物花草，对夹竹 桃尤为喜爱。
一到秋天，玉簪花带来凄清 的寒意，菊花报告花事的结束。
自学第5自然段:
先找一找哪些词句突出了夹 竹桃的韧性，再说一说自己的理 解，然后练习有感情地朗读。
然而，在一墙之隔的大门内， 夹竹桃却在那里一声不响，一朵花 败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了， 又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出什 么特别茂盛的时候，也看不出什么 特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花；但是，它却是我 最喜爱的花。
有这样的韧性，能这样引起 我的幻想，我爱上了夹竹桃。
每年春天，迎春花最先 开出黄色的小花，报告春的 消息。以后接着来的是桃花、 杏花、海棠、榆叶梅、丁香， 等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院葳 蕤（wēi ruí）。凤仙花、石 竹花、鸡冠花、四色梅、江 西腊等等，五彩缤纷，美不 胜收。夜来香熏透了整个夏 夜的香气也是令人难忘的。
六年级上册语文课件- 第四课 夹竹桃 ∣ 教科版
深入理解课文
二、作者为什么爱上夹竹桃？
1、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 2、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 3、月光下的夹竹桃夜影参差，花影迷离，可 以引起作者许多的幻想。
课后测试
二、找出词语中的错别字。
秋高汽爽（ 气 ） 农淡相宜（ 浓 ） 交相辉应（ 映 ） 青葱郁貌（ 茂 ）
一、我会读。
融洽 玉簪
宛如 和煦
韧性 荇藻
葳蕤 幽香
熏透 参差
二、我会写。
洽 榆 （ 洽谈 ） （ 榆钱树 ）
宛
缤 亦
（ 宛若 ）
（ 缤纷 ） （ 亦然 ） 庭院 ）
熏 （ 熏染 ） 奉 （ 奉献 ）
庭 （
乍
（
乍然 ）
蛾
（
飞蛾 ）
自读提示
一、请同学们自由朗读课文的第一自然段。 二、请把这一自然段的重点句子用笔画出来。 三、这一自然段运用了什么修辞手法？ 四、总结这一段的段意。 二、他却是我最喜爱的花。 三、这里作者采取了先抑后扬的手法，先指出 夹竹桃的普通、算不上“最美丽”，然后口 气一转，用一个“最”字，说明了夹竹桃在 作者心中的重要地位，使人产生强烈的阅 读兴趣。 四、总写夹竹桃是“我”最喜爱的花。
课文详解
二、运用了比喻的修辞手法。 三、联想。 相映成趣的画面令作者浮想联篇， 入情入境，陶醉其中。 四、“五彩缤纷”从现觉角度描写了夏天各种花 的鲜艳美丽；“香气”从嗅觉角度描写了夜 来香的”令人难忘”。 五、看不出什么特别茂盛的时候，也看不出 什么特别衰败的时候。 六、从我幻想一直到第六自然段的最后。 从这如诗如画的情境中，我们看到 了作者 那纯真的心灵，超凡脱俗的生活情趣。
激情导入
夹竹桃
《夹竹桃》PPT课件
“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想 成一幅墨竹。
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文，与第一自然段相互呼应。
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花 期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景， 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
熟读课文，背诵课文四、五自然段。
请在括号中填入恰当的鸟名
（
）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。 几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。
课文的第二、四、五自然段 是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）“这景象”指什么？
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆 红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让 我想到雪。火与雪是不相容的，但是这 两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有 雪或雪上有火。
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
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第六组
《夹竹桃》PPT课件
请在括号中填入恰当的鸟名
（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）Байду номын сангаас翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷美不胜收
秋天
冬天
思考：
这一段的内容 与夹竹桃 有什么联系？是不是作 者写走题了？
不是，是为了通过与同院子里 那些花相对比，反衬出夹竹桃 的花期之长，韧性之可贵。
那么第五自然又主要写了什么？请同学 们大声朗读。
月光下的夹竹桃引起了作者的 幻想。
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
同学们自由读课文，想想如何给课文 分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
同学们自由读课文，想想如 何给课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
《夹竹桃》PPT课件(准备用)
2、 能正确、 流利地 朗读课文。熟读 课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会 作者所表达的思想感情
自主学习： 自学方法提示： （1）、自由读课文，借助拼音认识生字，读通 课文。 （2）、运用学会的方法和喜欢的方式自学生字 和理解词语。 （3）、自由读课文，想一想课文主要讲了什么 ？找出直接描写夹竹桃句子，把你的体会写在下面 。
课堂总结
• 既不名贵，又非艳丽，却成了最令人留 恋最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我 们记住它的韧性，记住它给我们带来的美 好幻想。
1.熟读课文，背诵课文。 2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
【学习目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的 词语。会用“无……不……”、“无不” 造句。
我能行
yú xūn qī
榆
榆树
熏
熏陶
凄
凄凉
我能行
zǎo é zhà
藻
水藻
蛾
飞蛾
乍
乍看
课堂检测
1、我来注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 性（ ） 衰败（ ） 融洽（ ） 糊（ ） 韧 模
2、课文中有不少描写花多，华美的成语，如： “花团锦簇、五彩缤纷”等，你能再说几个这样 的成语，（至少三个）。 3、按课文内容填空。 在（ ） 春风里,在（ ） 暴 雨里，在（ ） 清冷里，看不 出（ ） ，也看不（ ）出 ，无日 不迎风弄姿。
• 主要讲了无论是季节的变更，还是气候 的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一 天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪 一种季节性的花可以与之相比，这就是它 的韧性。当它把影子投到墙上，叶影参差， 花影迷离，可以引起我许多的幻想，。于 是，我爱上了夹竹桃。表达了作者对夹竹 桃的喜爱之情。
课文夹竹桃预习教案.doc
课文夹竹桃预习教案，，xx课文夹竹桃主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。
一起来看看我整理的，希望对您有帮助。
第一课时教学内容：初读课文，理清课文条理。
学生学习过程：一、导入1、板书课题：19、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：1读准字音，认清字形，画出生字新词。
2画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况1出示词语，指名读后集体朗读。
2说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
3指名读课文三、理清课文脉络自由读课文，想想如何给课文分段第一段1总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段2写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段3—5写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段6写作者爱上了夹竹桃。
作业设计：有感情地朗读课文，做《同步》。
板书设计：夹竹桃花期之长韧性可贵花影迷离课后反思：第二课时教学内容：精读课文，理解课文。
学生学习过程：一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?2、4、52、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想，努力把课文读好。
学习第2自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?2、讨论，交流：1这是什么景象?两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的2为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?火与雪：不相容——融洽3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
学习第5自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么?2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3、默读，思考：1月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?2月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图。
小学语文六年级《夹竹桃》课件素材
小学语文六年级《夹竹桃》课件素材一、出示画面，引导观察1、同学们，这节课老师给大家带来两盆花，请看大屏幕，这两盆花，给你留下了什么印象(学生从根、干、枝、叶、花几方面描述。
)(用直观的教学激发后进生的学习兴趣，烘托课堂气氛，使后进生入情入境)2、你们知道它的名字吗这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请大家讨论一下，人们为什么叫它“夹竹桃”(因为叶片像竹，花朵如桃，因此得名。
)3、我国当代教育家、作家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾专门为夹竹桃写了一篇优美的文章，今天我们就来学习。
(板书课题)二、抓住重点，整体感知1、自由轻声朗读课文，做到读准字音，认清字形，画出不理解的词语和句子。
(降低难度，使后进生能够积极参与)学生朗读第一自然段，指出：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花;但是，它却是我最喜爱的花。
3、“我”为什么最喜爱夹竹桃学生朗读最后一自然段，把握文章的中心句：“有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
”三、精读品味，读中感悟(一)自读自悟——感受“韧性”的可贵(后进生积极参与，充分调动了他们学习的积极性)1、“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一。
课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性(第四、五自然段)2、默读第四、五自然段，画出最能表现夹竹桃的韧性的句子。
3、在理解的过程中，指导朗读。
重点抓住以下几点：(A)在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。
(B)从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
(1)这两句主要讲了什么这两句主要讲了夹竹桃生命力顽强、花期长。
(2)体味“无……不……”和“无不”的作用。
(3)练习用“无……不……”和“无不”造句。
(4)指导朗读：你想怎样读这两句话(5)师生合作，对比朗读：看到大家读得这么好，老师也想参与进来，可以吗师生合作读课文的第五自然段。
4、课文的哪个自然段写了院子里的其它花(第四自然段)课文重点写了夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年四季，花开花落，万紫千红”的景象呢5、学生朗读第五自然段最后一句反问句，明确反衬的作用。
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读课文，学字词(在文中画出生字新
词，查字典明意思，记生字)
1．给加点的字词选择正确的读音，画“____”。 融洽(qià ． ___ hé) 参差(cēn cī cān chā) ．．_______ 和煦(xù ． ___ xǜ)
2．给生字注音并组词。 wǎn 宛如 宛 ______( bīn 缤纷 缤 ______( fèng 信奉 奉 ______( 蛾______( é 飞蛾
宾至如归
美不胜收
花团锦簇
和煦
葳蕤
应有尽有 葳蕤 ) 美不胜收 )
(1)形容植物生长茂盛的样子。(
(2)美好的东西很多，一时看不过来。(
查资料，拓知识(查阅季羡林的资料； 搜集夹竹桃的资料) 抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文) 理层次，明内容
三 部分。第一部 本文共有_____ 7 个自然段，可分为______ 分总起，写作者的爱花之情。第二部分主要写夹竹桃之美 默默无闻 (红白相衬，奇妙有趣)和夹竹桃___________________ 、 富有韧性 总结 __________________ 的品质。最后一部分是___________ ， 喜爱 和 写爱花之因。全文表达了作者对夹竹桃的___________ 赞美 之情。 ___________(榆树 熏 ______(熏陶 xūn 洲 ______(亚洲 zhōu 亦yì ______(人云亦云
)
) ) )
3．近义词：幽香(
衰败( 反义词：融洽( 参差(
清香 ) 衰竭 ) 隔阂 ) 整齐 )
融洽( 和谐
)
和煦(
寒冷 )
4．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。