我的第一次文学尝试 教案教学设计
小学二年级道德与法治《挑战第一次》教学设计教案
布置作业
说说我的第一次。
课堂小结
同学们，我们每个人都会经历第一次，有第一次成功的喜悦，也有第一次失败的烦恼。挑战第一次其实并没有我们想象的那么难，只要我们在挑战之前做好准备，找对方法，能够区分辨析挑战，多尝试，多练习，就有可能会成！
板书设计
挑战第一次
课后反思
2、怎样辨析区分挑战（在鼓励学生勇于尝试的基础上，通过相互帮助，让学生明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。）
老师：现在老师请5位同学，按照插图内容进行角色扮演。（切换第6张PPT，内容为我还想试）（请5位同学表演）这幅插图他们通过小组讨论，互相帮助，勤动脑子找到了挑战的方法。那老师也发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?请同学们小组交流，并选择一位记录员做记录，大家可以说细节，比如想尝试什么？有哪些困难吗？需要帮助吗？（切换第7张PPT）可以相互提供方法和建议，讨论后请你们小组把最让人向往的挑战告诉大家。（小组交流，老师巡视）
教学难点
引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。
教学方法
教学
准备
教师
课件PPT、素材库、挑战记录表。
学生
小卡片
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课：
1、今天老师给大家带来了“小马过河”的故事。
2、同学们，你们从中懂得了什么道理?（先小组讨论，然后代表发言）
小结：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。小马敢于尝试第一次过河，并获得了成功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。
初一作文教学教案设计
初一作文教学教案设计【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
语文出版社七年级语文上册教案：我的第一次文学尝试
语文出版社七年级语文上册教案：我的第一次文学尝试教学目标：1. 通过学习《我的第一次文学尝试》，了解文学的定义和特点。
2. 通过阅读和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，激发学生对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 理解文学的定义和特点。
2. 分析文学作品的主题、情节、人物塑造等要素。
3. 学习并运用写作技巧，进行文学创作。
教学难点：1. 分析文学作品的要素，深入理解其中的含义。
2. 运用写作技巧，创作出具有文学特点的作品。
教学准备：1. 教学课件和教材《语文七年级上册》。
2. 学生作品的范例和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆、复习有关文学的知识，提问：你在日常生活中接触过哪些文学作品？你对文学有什么了解？2. 出示课件，简要介绍本节课的教学内容，即《我的第一次文学尝试》这篇作品。
二、阅读与分析（20分钟）1. 学生独立阅读《我的第一次文学尝试》。
2. 指导学生回答一些问题，帮助他们理解作品：- 作品的主题是什么？作者通过哪些方式展现这一主题？- 文章的结构和情节如何安排？有哪些重要的情节？- 文章中主要的人物有哪些？他们的形象和性格特点是什么？3. 分小组或全班讨论学生的回答，引导他们深入思考作品的含义和情感表达。
三、写作指导（15分钟）1. 引导学生思考他们自己的第一次文学尝试经历，帮助他们回忆和描述这次经历的情感和感受。
2. 分享一些学生的写作范例，讨论范例中的文学特点和值得借鉴的地方。
3. 讲解一些常用的写作技巧，如生动描写、对话等，帮助学生在文学创作中增加表达效果。
四、文学创作（20分钟）1. 引导学生选择一个自己的文学尝试经历，进行文学创作。
2. 提醒学生注意作品的结构和情节的安排，以及人物形象的塑造。
3. 鼓励学生尝试运用前面讲解的写作技巧，使自己的作品更加生动有趣。
五、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的文学作品，可以是口头朗读或书写展示。
《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《陆文学自传》的作者陆游，以及其生平背景。
让学生通过阅读，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读，分析和解读文本的能力。
引导学生通过讨论，合作探究的学习方式，理解并体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：让学生通过学习《陆文学自传》，了解作者陆游的文学成就和人格魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
二、教学重点：1. 掌握作者陆游的生平背景和文学成就。
2. 理解并分析《陆文学自传》中的重要词句和文本内容。
三、教学难点：1. 理解并解读《陆文学自传》中的深层含义和作者的思想感情。
2. 如何引导学生通过讨论和合作探究的方式，深入理解和体会作者的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《陆文学自传》，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
3. 文本分析：引导学生通过讨论，合作探究的方式，理解并分析文本内容。
4. 情感体验：让学生通过阅读，深入理解和体会作者的思想感情。
五、教学评价：1. 学生对作者陆游的生平背景和文学成就的了解程度。
2. 学生对《陆文学自传》中的关键词汇和句子的掌握情况。
3. 学生通过讨论和合作探究，对文本内容的理解和分析能力。
4. 学生对作者思想感情的体会和表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，包含作者陆游的生平介绍、《陆文学自传》的文本内容、重要词汇和句子的解释等。
2. 准备相关的研究资料和参考书籍，以便在教学中提供更多的信息和观点。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和解答问题的方式，深入理解和分析文本内容。
2. 利用案例分析法，通过具体的例子和实证材料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
中班文学作品教案
中班文学作品教案【篇一：幼儿园语言领域文学活动教案】篇一：语言领域：小龙奇遇记(文学活动)语言领域：小龙奇遇记（文学活动）活动目标：1.初步学会与同伴合作表演戏剧。
2.懂得偷懒的人不被喜欢的道理。
活动准备：物质准备：剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
环境创设：准备简易木偶台、舞台布景。
指导要点：一、向幼儿讲述木偶剧的故事内容，引导幼儿学习剧中人物的对话。
1.利用木偶，应用生动形象的语言讲述《小龙奇遇记》的戏剧故事（放缓语速，让幼儿能够学习剧中人物的对话）。
2.提问：小龙早上起床时说了什么？裤子听到后是怎么做的？小龙刷牙时又说了什么？牙刷听到后是怎么做的？小龙吃饭时又说了什么？汤匙听到后是怎么做的？二、引导幼儿分组排演童话剧。
1.引导幼儿分组，协商分配角色。
2.引导幼儿根据各自分配到的角色，选好头饰和道具，几好台词，进行排演。
3.要求幼儿分组时要有表情和动作。
三、引导幼儿分组表演童话剧，师幼共同欣赏、评价。
2.幼儿按组表演，教师和其他幼儿给予评价。
四、表演结束，组织讨论。
1.提问：开始小龙为什么会受到裤子、牙刷、汤匙等的惩罚？小龙后来表示每天起床后摇怎么样？妈妈不在家的时候，小朋友要自己做好哪几件事？2.小结：自己的事情自己做，不会的事情学着做。
篇二：幼儿园语言领域活动设计语言领域活动设计语言包括哪些内容：寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语?.一、清楚知道语言领域的总目标：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标大班：1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事情的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
四年级美术上册《我的第一次》教案、教学设计
1.教师讲解自画像的基本概念，引导学生认识自己的五官特征，学会运用线条、图形等元素描绘自己的形象。
2.介绍色彩搭配的技巧，引导学生运用色彩表现自己的情感和心情。
3.讲解构图原则，如平衡感、空间感等，使学生能够创作出具有美感的自画像。
4.通过示范演示，让学生直观地了解自画像的创作过程，掌握绘画技巧。
d)结合课程内容，开展课外拓展活动，如参观美术馆、艺术家讲座等，拓宽学生的艺术视野。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等方面，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：以学生的自画像作品为评价依据，从技能、情感、创新等方面进行综合评价。
c)评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。
8.家长协助学生整理一份关于自画像的学习资料，包括艺术家简介、作品欣赏、创作技巧等，以促进学生自主学习能力的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一位小男孩第一次参加学校运动会并获得奖牌的经历，引导学生回顾自己的“第一次”经历，激发学生的情感共鸣。
2.邀请学生分享自己的“第一次”经历，如第一次上学、第一次旅行等，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
3.通过图片展示，让学生欣赏一些充满童趣的自画像作品，引发学生对自画像的兴趣，为新课学习打下基础。
5.观察身边的亲朋好友，为他们创作一幅肖像画，并尝试用色彩表现他们的性格特点，锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
6.学生以小组为单位，共同创作一幅主题为“我们的第一次”的画作，通过合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.学生在课后参观美术馆或艺术家工作室，了解不同艺术家的创作风格，拓宽艺术视野，提高审美素养。
文学创作教案
文学创作教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解文学创作的基本概念和技巧，培养学生的文学创作能力和表达能力，提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 文学创作的概念和特点a. 文学创作的定义和意义b. 文学创作与其他创作形式的区别c. 文学作品的艺术特点2. 文学创作要点和技巧a. 主题的选择与构思b. 人物形象的塑造c. 情节和结构的安排d. 描写和语言表达的技巧3. 文学创作的实践与分享a. 学生分组进行创作实践b. 学生互相分享和讨论创作成果三、教学过程1. 导入通过展示一些著名文学作品的摘录，引导学生讨论文学创作的重要性和影响力。
2. 概念讲解讲解文学创作的概念和特点，与学生进行互动交流，激发学生的思考和兴趣。
3. 要点与技巧介绍文学创作的要点和技巧，例如如何选择主题、塑造人物形象、安排情节和运用描写技巧等，通过具体案例和实例进行说明。
4. 创作实践将学生分组，要求每个小组选择一个主题进行文学创作，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 分享和讨论各小组派代表进行成果分享，并进行讨论和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。
四、教学资源1. 讲义：包括文学创作的概念、要点和技巧2. 展示材料：著名文学作品的摘录3. 小组创作材料：纸张、笔等五、教学评估1. 教师评估：观察学生在课堂上的参与度、创作情况和分享反馈等2. 学生自评：学生进行自我评价，反思自己的创作过程和成果六、拓展延伸鼓励学生参加学校或社区的文学创作比赛，提供更多的创作机会和平台。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解文学创作的基本概念和技巧，培养了学生的文学创作能力和表达能力，提升了学生的文学素养和审美能力。
教学过程中，注重了学生的主动参与和实践操作，使学生能够通过创作实践掌握文学创作的要点和技巧。
此外，教师也给予了学生充分的表达和分享机会，促进了学生之间的相互学习和思想交流。
针对不同学生的差异性，可以根据他们的实际水平和特长进行个别辅导和指导，使每个学生都能够得到适宜的发展。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
福建省泉州市七年级语文上册第2课《我的第一次文学尝试》教学设计语文版汇总
《我的第一次文学尝试》教学设计一、教材分析《我的第一次文学尝试》是七年级语文上册第一单元的一篇文章，作者是马克吐温。
本单元所选全是记叙性文章，主要掌握记叙六要素和把握课文脉络及写作思路，从而把握中心。
本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两名知名人士及挖苦一个新来的外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试，它们发表在《汉尼周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。
文章语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默。
二、学生分析刚升入初中的七年级的学生在生理方面表现为活泼、好动、参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分的学生性格孤僻，自卑内向、胆小相当多的学生懒惰，对学习不积极、主动，抱着求趣的心里，感兴趣的就学，不感兴趣不学；在认知方面表现为认知能力在不段提高，思维能力逐渐成熟，辩证思维，创造思维有了较大的发展。
在小学学习的基础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
七年级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文学习方向、要全面提高语文素养并养成自主、合作、探究的学习习惯。
《我的第一次文学尝试》是学生升入中学第一次接触马克吐温的作品，课文内容离学生的生活实际较远，学生缺少实际的体验，但对于他那幽默讽刺的语言学生会比较感兴趣。
如何指导学生学好这篇课文，实现“教为了不较”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。
三、教学策略“授人与鱼，不如授人与渔”这是一篇自学课文，前面已学过如何来学习记叙性课文。
本课教学以学生为主体，老师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
根据素质教育和和新课程理念，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法引起学生的兴趣，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题。
根据农村学校的实际——缺少多媒体现代教学设备，并结合学生的基础，采用预习、朗读、讨论、做游戏、合作探究等学习方法，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念，为学生创造一个活泼，开放的学习氛围，让学生在快乐中学习。
人教部编版二年级下册道德与法治全册教案教学设计附教学计划
人教部编版二年级下册道德与法治全册教案教学设计附教学计划部编版二年级下册道德与法治全册教学设计1 挑战第一次教学目标： 1. 学会勇敢挑战生活中的第一次2. 辨别新鲜事物是否可以尝试3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备： 1. 设置一些学生未经历过的情景，事件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3. 课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元交流平台与初试身手 优质版教案
课题交流平台与初试身手主备教师【核心素养目标】文化自信：了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。
语言运用：了解说明性文章有多种语言风格，感悟说明性文章要做到准确、清楚，有条理。
思维能力：体会散文和说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。
审美创造：试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。
【课前解析】关注文本内容：“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。
不仅点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子，从说明对象、说明方法和语言风格等方面明确了说明文的特点。
“初试身手”安排了两次练笔。
“选择身边的一个事物”要求“尝试多种方法来说明它的特征”，侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。
将散文《白鹭》中描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，侧重引导学生体会不同文体的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点，为单元习作做准备。
关注策略指导：“交流平台”“初试身手”的教学，可以根据习作教学的需要进行灵活安排。
“初试身手”的两次小练笔可以分别安排在《太阳》《松鼠》教学后。
在学习完“交流平台”后，学生的小练笔可以在本课的教学上进行交流指导，有针对性地进行修改。
关注学法指导：在进入“初试身手”的两次小练笔前，一定要让学生了解单元习作的任务和要求，引导学生根据自己的兴趣，确定好要介绍的事物，并开始细致观察要写的事物，搜集相关资料。
写完后，要根据学生实际的写作情况，进行交流、评改。
如，列数字的时候，数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清楚明了等。
【教学目标】1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3.试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。
【教学重点】1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
2024年部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计
2024年部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容1. 第一单元：诗词与散文诗歌：《静夜思》《春晓》散文：《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元：说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元：议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元：小说《社戏》《安塞腰鼓》二、教学目标1. 理解并欣赏诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的表达方式和特点。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读理解、写作、口语表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德品质，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的翻译和赏析；说明文的写作方法；议论文的结构和论证方法。
2. 教学重点：诗词、散文的意境和表达；说明文的条理性和准确性；议论文的观点明确、论证充分。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过图片、音乐、视频等形式，让学生感受诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解以诗词、散文为例，分析其意境和表达手法，引导学生学会欣赏和创作。
以说明文为例，讲解其写作方法，指导学生进行实践。
以议论文为例，分析其结构和论证方法，培养学生的思辨能力。
3. 随堂练习学生进行诗词、散文创作，提高文学素养。
学生进行议论文讨论，锻炼思辨能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 第一单元：诗词与散文诗词：《静夜思》《春晓》散文：《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元：说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元：议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元：小说《社戏》《安塞腰鼓》七、作业设计1. 诗词、散文创作：以《我的家乡》为主题，创作一首诗词或一篇散文。
答案示例：诗词《故乡的云》散文《家乡的桥》2. 说明文写作：以《我的文具盒》为题，写一篇说明文。
答案示例：《我的文具盒》3. 议论文写作：围绕“诚信”，写一篇议论文。
《文学的趣味》创新教案
《文学的趣味》创新教案一、教学目标：1. 让学生了解文学的基本概念和分类，提高对文学的认知水平。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，激发对文学的兴趣。
3. 引导学生运用文学知识分析现实生活，提升文学素养。
二、教学内容：1. 文学的基本概念：文学是一种艺术形式，以语言文字为载体，表达作者的思想、情感和审美观念。
2. 文学的分类：诗歌、散文、小说、戏剧等。
3. 文学作品的欣赏：分析作品的主题、情节、人物、语言等方面的特点。
4. 文学在现实生活中的应用：运用文学知识丰富自己的表达能力，提高生活质量。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学的基本概念、分类和欣赏方法。
2. 案例分析法：分析具体文学作品，让学生感受文学的魅力。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享对文学作品的看法。
4. 实践法：让学生尝试创作文学作品，提高文学素养。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文学的概念和作用。
2. 讲解：讲解文学的基本概念、分类和欣赏方法。
3. 分析：分析具体文学作品，让学生感受文学的魅力。
4. 讨论：引导学生交流讨论，分享对文学作品的看法。
5. 实践：让学生尝试创作文学作品，提高文学素养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作品欣赏：评价学生在欣赏文学作品时的理解和感悟能力。
3. 创作展示：评估学生在实践环节的创作成果，体现学生的文学素养。
4. 课后反馈：收集学生的课后感想，了解教学效果，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：《文学的趣味》2. 参考书籍：相关文学理论著作3. 网络资源：文学作品、文学评论、作家访谈等4. 视听资料：文学作品朗读、戏剧表演等七、教学重点与难点：1. 教学重点：文学的基本概念、分类和欣赏方法。
2. 教学难点：文学作品的主题分析和文学鉴赏。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：文学的基本概念和分类2. 第3-4课时：文学作品的欣赏方法和技巧3. 第5-6课时：现实生活中的文学应用4. 第7-8课时：文学作品分析与讨论5. 第9-10课时：文学创作实践与评价九、教学后记：2. 对教学方法和教学内容进行反思，看是否需要调整。
《我的第一次文学尝试》说课教案
观摩优秀教师的教学活动，学习他们的教学技巧 和方法，借鉴他们的成功经验，提高自己的教学 水平。
参加学术研讨会和培训
积极参加学术研讨会和教育培训，与同行交流经 验和心得，学习先进的教学方法和手段。
反思教学实践并不断改进
经常反思自己的教学实践，总结经验教训，发现 问题并不断改进教学方法和手段，提高自己的教 学效果和质量。
运用学科教学软件，如阅读理解训练 软件、写作辅助软件等，帮助学生针 对性地提高阅读和写作能力。
网络教学平台
借助网络教学平台，如Moodle、 Canvas等，实现线上线下混合式教学 ，提高教学效率和学生的参与度。
03
教学过程设计
导入环节设置及目的
导入环节
通过播放一段与课文内容相关的 视频或音频，引起学生的兴趣。
目的
激发学生的学习兴趣，为后续的 课文学习打下基础。
重点难点突破策略
重点突破
通过讲解、讨论、示范等多种教学方式，帮助学生掌握课文中的 重点词汇、句型和表达方式。
难点突破
针对课文中的难点，如复杂的句子结构、深奥的词汇等，采用分 解、类比等方法，帮助学生理解并掌握。
互动环节安排与引导
互动环节
设置小组讨论、角色扮演、游戏等互 动环节，让学生在轻松愉快的氛围中 学习和交流。
学生群体特点
年龄与认知特点
七年级学生正处于由儿童向青少年过渡的时期，他们的认 知能力和思维水平逐渐提高，开始对文学作品产生浓厚的 兴趣。
已有知识与经验
学生在小学阶段已经接触过一些简单的文学作品，对文学 的基本概念和阅读方法有一定的了解。
学习风格与需求
七年级学生喜欢新奇、有趣的事物，对文学作品的阅读和 学习也呈现出多样化的需求。他们需要通过多种方式来了 解文学作品，如朗读、讨论、写作等。
语文版七年级上册第二课《我的第一次文学尝试》(网友来稿)_教案教学设计
语文版七年级上册第二课《我的第一次文学尝试》(网友来稿)张村田马克·吐温导学平台[课标要求] 1、了解所叙事件及反响。
2、了解本文叙事有详有略的特点。
3、了解作者热爱生活，热爱文学的天性。
4、了解作者生平，体会作者的创作风格。
5、培养对文学和写作的兴趣，尝试办报或投稿。
[学法点悟] 1、本文的前半部分是阅读的重点，写得也很精彩。
可以调动自己的生活体验细细体会，感受作者的幽默和老练辛辣的文笔。
2、注意，文章看似写了三件事，实际都是作者办第一张报纸时发生的，因此，课文的题目是《我的第一次文学尝试》。
3、阅读这篇文章，不要从传统的道德评判的角度思考，应着重从事件和选文中体会作者对周围事物的敏锐观察及文学才华。
[整体感知] 全文可以分成两部分。
第一部分，讲了作者第一次文学尝试的具体内容，叙写三件事。
写了哪三件事？第二部分，讲了作者第一次文学尝试的巨大反响。
怎样的反响？文章反映了作者少年时期非凡的观察力和文学才华。
学习本文，要能够理解文学是生活的反映，试着拿起自己的笔，进行一番文学尝试。
请注意，幽默不等于玩世不恭。
[疑难解析] 质疑：如何概括文章的主要内容？解惑：作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。
它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。
质疑：本文叙事有详有略，详写的详在哪里？为什么？解惑：第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。
因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。
（同学们可以有自己的见解）质疑：文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时，为什么没写报道的内容，而描述了那组插图？又为什么要补充交代文章的标题？解惑：因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。
插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。
中职语文教案：高尔基(节选)教案
六、重难点探析
第55-46自然段
这部分围绕开头的疑问句“什么东西驱使着他往前走”，主要记述了高尔基在漂泊过程中了解、研究、维护人民的两件具体的事情，表现了高尔基对底层人民的怜悯与同情，侧面描见高尔基及为了声张正义不情以身犯险的紧商的心物文中数法的常件事是新尔事在说的创克兰指到了使他痛心庆首的跑马修用，为了特女性打泡不平，被人楼得不省人事，后来他还在小说《跑马修刊中描写了这件事情。这也从个侧面反肤了高尔基的文学创作来源于漂泊生活，为下文中“高尔基已经积累了一摩丰有印象的无尽宝库＂理下了伏笔。第二件事是他在明知道有危险的情况下，仍然向乡村出发，去目路牛痘桑动”，亲眼看看人们在田地里怎样生活。在穿插的议论文字中，作者指出，高尔基不同于其他“谈论得很多，了解得却很少”的批评家，他不仅密切现察形形色色的男女，还往往从观察者”变成“参与者”，也因此受伤和被捕，但这些并没有阻得他深人了解俄罗斯的决心和意志。
第一部分：漂泊（生活）
1.“跑马”惨刑) (详写)
2.牛瘟暴动(详写)
第二部分：第一篇小说（文学创作）
第一次失败
第二次成功
高尔基的漂泊与他的小说创作之间有什么样的关系？
分析：高尔基漂泊的经历为他创作小说提供了素材和源泉。比如，高尔基在乌克兰坎地柏夫卡村看到了“跑马”惨刑，后来，他根据此事创作了小说《跑马惨刑》。再如，高尔基的第一篇小说《马卡尔·楚德拉》，描写的就是他和老吉卜西人会面的情形。由此可见，没有高尔基的漂泊就没有高尔基的小说。漂泊生活是文学创作的素材。
三、知识积累
1.龌龊(wòchuò)：不干净；脏。形容人品质恶劣，思想不纯正。
《尝试》的教学设计
《尝试》的教学设计《尝试》的教学设计1教学思路与内容设计：写意花鸟画由于其独有的人文性，除了能够带来美的享受之外，还能够托物言志，深受广大人们所喜爱，其笔墨的特点，也有着极大的发挥空间，较工笔花鸟来说，它更容易被人们所接受和学习，也能够充分展示笔墨的情趣。
在课本中，只是节选了一些近代画家的作品，对写意花鸟画的形成和发展没有一个系统的介绍。
所以，在本节课内，我将以写意花鸟代表人物为载体，回顾上节课所花鸟画的发展史，并展示花鸟画常见的内容。
再分析两幅能够充分体现水墨特性的作品，以作品来展现写意花鸟托物言志的特性。
另一个环节就是教学生动手画荷花，感受水墨的变化与情趣。
教学目标：1通过教学，让学生了解写意花鸟的由来和发展过程。
2让学生了解写意花鸟画的常见题材内容。
3通过课堂实践，让学生感受写意画的笔墨情趣。
4传承中华民族的优秀文化传统，让学生体会到花鸟画的人文情怀，并能从画家身上感染到爱国热情和民族情怀。
教学重点：花鸟画课堂实践，让学生能基本掌握笔墨线面的使用，学会使用泼墨和泼墨来完成写意荷花。
教学难点：营造古典艺术氛围，让学生充分感受花鸟画家创作的意图，体会花鸟画的寓意，受到文化艺术的熏陶。
课前准备：教师准备：文化史料，花鸟画代表作品，画家简介，笔墨，生宣纸张，学生准备：生宣纸4尺对开，笔墨，白瓷盘，报纸教学过程：一、写意花鸟画的发展简介教师出示个人花鸟画作品《琵琶》，播放音乐以老师作品直接呈现给学生，会给学生更直接的感受，且有一定的亲切感。
以此为切入点，回顾上节课所讲内容---花鸟画的发展，尤其是写意花鸟的形成过程。
图片展示：徐熙，文同，赵孟頫，（陈白）创新生宣纸作画，徐渭的作品【隋唐时期，人物画达到顶峰，与此同时，唐代经济繁荣，统治者生活奢侈豪华，社会习俗与审美观念都有新的要求（此期间出现不少花鸟画高手，如画鹤的薛稷，画马专家曹霸、韩干，还有如韦偃画龙，戴嵩画牛）等，画家们越来越倾向于描绘花鸟，花鸟画逐渐形成了独立的绘画科目。
文学阅读教案
文学阅读教案一、教学背景文学阅读是培养学生语言表达、思维能力和情感态度的重要途径之一。
本教案旨在通过合理的教学设计和活动安排，引导学生积极参与文学阅读，培养其文学素养和综合能力。
二、教学目标1. 了解文学阅读的重要性和意义。
2. 掌握不同文学体裁的特点和阅读策略。
3. 培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。
4. 提高学生的综合表达与写作能力。
三、教学内容1. 文学的定义与作用在启发学生对文学的理解时，教师可以以例子引出文学的定义，如“文学是以语言为基础，以文字艺术为手段，通过对世界进行的独特感知、生动表达，以及对人生的深刻思考。
”并帮助学生探讨文学对人们的生活意义。
2. 不同文学体裁的特点通过讨论小说、诗歌、散文、戏剧等不同体裁的特点，激发学生对不同文学形式的兴趣。
教师可展示一些经典作品的片段，引导学生发现其独特之处，并让学生尝试从不同角度进行分析和理解。
3. 阅读策略的培养介绍有效的阅读策略，例如预测、推测、总结等，帮助学生更好地理解文学作品。
教师可以提供一些练习材料，引导学生使用这些阅读策略来解读作品，同时引导他们思考和分享自己的理解和感受。
4. 批判思维的培养通过引导学生对文学作品进行批判性思考，培养他们独立思考和分析的能力。
教师可以引导学生观察作品中的人物形象、情节、背景等，并引发他们对作品的思考和质疑，从而培养学生的批判思维。
5. 综合表达与写作能力的提升鼓励学生进行文学创作和表达，如写作文、写书评、创作故事等。
通过这些活动，学生可以巩固对文学的理解，提高其综合表达与写作能力。
四、教学活动1. 文学阅读分享鼓励学生在班级内分享自己喜欢的文学作品，可以通过朗读、书评等形式进行。
教师可以邀请学生在课堂上分享，或组织文学阅读俱乐部，定期举办分享会。
2. 文学作品分析讨论选取适合学生年龄段的文学作品，引导学生分析作品中的主题、人物形象、情节等要素，并引发深入讨论。
教师可以提供一些问题，帮助学生进行思考和交流。
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我的第一次文学尝试教案教学设计
一、教学目标
（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。
（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。
（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
（一）活动导引
课前预习。
要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。
导入新课：
马克·吐温，英文写作"Mark Twain"，原意是"两噚"，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。
这是作者在密西
西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。
马克·吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。
先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。
马克·吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。
主要作品如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
马克·吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为"美国文坛巨子"。
今天，我们一起来学习马克·吐温的《我的第一次文学尝试》。
（二）读文正音
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、准确朗读下列词语。
伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防
撰文
言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤
（三）简析释疑
1、"叔父离家外出一周"，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在"第一次文学尝试"中做了哪几件事？产生了怎样的反响？
浏览要求与策略：
能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。
明确：课文记叙了三件事：
第一件：撰写希金斯投河的报道。
第二件：撰文嘲笑两位知名人士。
第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。
产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
2、细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。
学生活动要求：
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略：
以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。
3、马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明。
教师辅助策略：
教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。
（四）读文欣赏
学生活动要求：
朗读。
品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。
（五）课后小结
1、查阅马克·吐温的作品，独立思考，提出问题
2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料
3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲
主题阅读研究报告题目举例：
（1）、主题阅读研究过程报告
（2）、马克·吐温生平
（3）、《》的写作特色及艺术风格
（4）、《》赏析
（5）、我最欣赏的小说人物形象：
（8）、重读《》的收获
第二课时
（一）活动引导
阅读活动要求：
阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克·吐温小说的研读兴趣。
阅读活动策略：
同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。
本课教学是"主题研究口
头及书面报告"师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。
导入新课：
（1）、学生介绍自己了解的马克·吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）
（2）、教师介绍当初接触马克·吐温作品时的"心路历程"
（二）活动过程
1、每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。
2、教师讲评班级研究成果；
（三）评价提高
学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。
同学修改研究报告，整理成集。
《我的第一次文学尝试》教案4
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