新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_3
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_0
《行香子·树绕村庄》教学设计一、教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《行香子·树绕村庄》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：1、诗歌简介《行香子·树绕村庄》是北宋词人秦观创作的一首词。
词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。
词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动。
全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。
2、作者简介秦观（1049~1100），北宋词人。
字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。
扬州高邮（今属江苏）人。
曾任秘书省正字、国史院编修官等职。
因政治上倾向于旧党，被目为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094~1098）后贬谪。
文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。
工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。
诗风与词相近。
有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。
3、诗歌朗读行香子·树绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
4、白话译文绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。
青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
偶然乘着游兴，走过东面的山冈。
莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
5、创作背景此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068~1077），当时作者家居，尚未出仕。
在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光所感染，因此创作了此词。
最新人教部编版九年级上册语文课外古诗词《咸阳城东楼》《无题》《行香子·树绕村庄》《丑奴儿·书博山道中
部编版九年级上册语文课外古诗词《咸阳城东楼》《无题》《行香子·树绕村庄》《丑奴儿·书博山道中壁》咸阳城东楼【作者】许浑【朝代】唐一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
写作背景：此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史的时候所写。
此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。
一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
【节奏划分】一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
【注释】⑴咸阳：今属陕西。
咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。
隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。
唐代咸阳城隔渭水与新都长安相望。
⑵蒹葭：芦苇一类的水草。
蒹，荻；葭，芦。
汀洲：水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。
⑶“溪云”句：溪，指磻溪；阁，指慈福寺。
此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。
”⑷“鸟下”二句：夕照下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
⑸当年：一作“前朝”。
行人：过客。
泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。
⑹“故国东来渭水流”：一作“渭水寒声昼夜流”，“声”一作“光”。
故国：指秦汉故都咸阳。
东来：指诗人（不是渭水）自东边而来。
【译文】登上百尺高楼，引我万里乡愁。
芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。
乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。
山雨即将来临，满楼风声飒飒。
秦汉宫苑，一片荒凉。
鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。
行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
诗词鉴赏首联［扣题】【抒情写景】首句“一上”对应“万里”，有力地表现出结的突兀而浓厚。
领联写晚眺远山景，高意深，“山雨欲来风满楼”是山千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。
【课外古诗词诵读】《行香子·树绕村庄》原文译文及赏析(部编人教版九年级语文上册第6单元)
《行香子·树绕村庄》原文译文及赏析《行香子·树绕村庄》全文（原文）：树绕村庄。
水满坡塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙。
隐隐茅堂。
扬青旗、流水桥傍。
偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
《行香子·树绕村庄》全文翻译（译文）：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。
青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
偶然乘着游兴，走过东面的山冈。
莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
《行香子·树绕村庄》字词句解释（意思）：陂（bēi）塘：池塘。
徜（cháng）徉（yáng）：自由自在来回地走动。
飚（yáng）：飞扬，飘扬。
青旗：青色的酒幌子。
《行香子·树绕村庄》全文拼音版（注音版）：shùrào cūn zhuāng 。
shuǐmǎn bēi táng 。
yǐdōng fēng 、háo xìng cháng yáng 。
xiǎo yuán jǐxǔ，shōu jìn chūn guāng 。
yǒu táo huāhóng ，lǐhuābái ，cài huāhuáng 。
yuǎn yuǎn wéi qiáng 。
yǐn yǐn máo táng 。
yáng qīng qí、liúshuǐqiáo bàng 。
ǒu rán chéng xìng ，bùguòdōng gāng 。
zhèng yīng ér tí，yàn ér wǔ，diéér máng 。
最新人教部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》精品课件
诗 《咸阳城东楼》/许浑
词 课 《无题》/李商隐
题 总
《行香子（树绕村庄）》/秦观
览 《丑奴儿·书博山道中壁》/辛弃疾
咸
阳
城
东
楼
许 浑
咸阳城东楼树 许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥 旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿 舞，蝶儿忙。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青 色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼， 燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
这首词以白描的手法、浅近的语言， 勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图，写出了春天的生机勃勃，表现 了词人对大自然的热爱之情。
无题
蜡烛燃烧时流
下的烛油，称
李商隐 春风。 为“蜡泪”。
意思是除非死 了，思念才会
相见时难别亦难，东风无力百花残。
结束。丝，与
“思”字双关，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
含相思之意。
青年女子浓黑轻柔的秀发，代指青春年华。
用作动词，晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
照镜子。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意 以及至死不渝的爱情追求。
颈联分别描述两人因无法相见而惆怅，倍感 清冷的情状。
尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传 说，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。
诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的 离别之恨和缠绵的相思之苦。
行香子
秦观
行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏 青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_1
《行香子》导学案行香子·树绕村庄宋代：秦观树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
注释陂（bēi）塘：池塘。
徜（cháng）徉（yáng）：自由自在来回地走动。
飚（yáng）：飞扬，飘扬。
青旗：青色的酒幌子。
一，学习目标：1，借助注释，正确理解词的意思，初步感受诗人的情感。
2，学习诗歌表现手法，通过解读意象体会诗歌表达的感情。
3，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
二，作者简介：秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。
汉族，北宋高邮（今江苏）人，官至太学博士，国史馆编修。
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。
秦观生前行踪所至之处，多有遗迹。
如浙江杭州的秦少游祠，丽水的秦少游塑像、淮海先生祠、莺花亭；青田的秦学士祠；湖南郴州三绝碑；广西横县的海棠亭、醉乡亭、淮海堂、淮海书院等。
秦观墓在无锡惠山之北粲山上，墓碑上书“秦龙图墓”几个大字。
有秦家村、秦家大院以及省级文物保护单位古文游台。
三，创作背景：该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。
在此期间作者曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词四，合作探究：,一，请对这首词的表现手法作简要赏析。
二，赏析这首词的语言特色。
三，简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。
五，巩固练习：六，拓展延伸：鉴赏诗词中考考点考点一：品味炼字类模板：该字句中含义+描述对象+烘托的意境或表达的情感。
考点二：名句赏析类模板：修辞方法（表现手法，写作技巧，表达方式等）+画面描述+表达的情感/给人的启示。
考点三：画面描述类模板：扣画面抓形象+发挥联想和想象+生动形象的语言描述。
七，作业布置：（结合考点答题模板赏析）清平乐检校山园书所见作者：辛弃疾 (宋)连云松竹。
第六单元课外古诗词诵读《行香子》课件(共36张PPT) 统编版语文九年级上册
主题概括
上片 桃花、李花、菜花 静 下片 黄莺、燕子、蝴蝶 动
这首词用白描的手法，浅显的语言，一动一 静，相互呼应，为我们描绘了一幅色彩明艳，生 机勃发的田园春景。表现了作者悠然自得的心境 和对田园美景的喜爱。
谢 谢
画中有意
上片
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
上片 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
怡然自得，信步而行
上片
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
春色 满园
有
桃花红
春色 满园
李花白 菜花黄
桃花红 李花白
春色 满园
菜花黄
桃花红 李花白 菜花黄
春色 满园
远远围墙
隐隐茅堂
飏青旗yánɡ
流 水 桥 旁
chénɡ
偶然乘兴， 步过东冈。
gānɡ
正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
春色尽收园中
上片
小园几许， 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。 收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
上片
色彩明艳，百花盛开
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽
春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
定点观察，春景醉人
上片
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜 徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
行香子
秦观
秦观
（1 0 4 9 -1 1 0 0 ），字少游，又字太虚， 号淮海居士，高邮人，北宋婉约派词人。 秦观一生坎坷，所作诗词寄托身世，感 人至深，风格委婉含蓄，清丽雅淡。
2023-2024学年部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《行香子》 课件(共18张PPT)
【主旨点睛】
这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一 幅春光明媚、万物竞发的田园风光图，写出了 春天的生机勃勃，表现了词人对大自然的热爱 之情。
【模拟演练】
阅读下面这首词，完成各题。 行香子 秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜 花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥傍。 偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶 儿忙。
【作家作品】
秦观(1049—1100)，字少游，又 字太虚，号淮海居士，高邮(今 属江苏)人。他是“苏门四学士” 之一，是北宋文学史上的一位重 要作家，被尊为婉约派一代词宗。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜 花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶 儿忙。
1.选出对这首词的理解不正确的一项( C )
A.通篇全是写景，但上下片采取的视角各不相同。上片侧重描述 静态景物，时有化静为动，下片侧重描绘动态景象，其中静景动 景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。
B. 这首词采用了白描手法。例如上片末三句，写红色的桃花、 白色的李花和黄色的菜花竞相开放，据实写来，不加雕琢，却突 出了绚丽的色彩，构成了春满小园的诱人画面。
请你再次朗读诗歌，想想这首词中表现了 作者怎样的思想感情？勾画出文章能体现这些 情感的词？
上阕：“豪兴”、“徜徉” 下阕：“乘兴”、“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”
喜悦、赞美
行香子
千秋岁
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，
水边沙外。城郭春寒退。花影
豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，
部编版九年级语文上册《行香子》课外古诗词诵读PPT课件
通过上面的梳理，我们仿佛看 到了一幅醉人的田园风光，令 人向往。那么我们一起来细读 句子，尝试描绘画面吧！
闲游，安闲
细读感悟
池塘
自在地步行
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 多少，这里表 示园子不大 “绕”“满”可见春意之浓，
整首词通篇写景，描绘了“小园”一带和“东冈”附近明媚的 春光。明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满 盎然的意兴。
课堂小结
词人以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万 物竞发的田园风光图，展示了大自然的美丽，表现了词人对自然 风光的热爱之情。
越过围墙远望，隐约可见几间茅草房。青色的酒幌在风中飞扬， 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。只见莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶 儿匆忙。
请你尝试用自己的语言描绘这首词的画面。
绿树郁郁葱葱，环绕着村庄。池塘中水已涨满，映着天与山与 水与人。迎面是和煦温暖的东风，园子虽小，却是百花争艳，你看， 桃花红艳，李花洁白，菜花金黄。远望，隐约可见围墙茅堂，酒旗 飘扬流水桥旁。春光可爱，心情欢快，我步行来到东边的山冈上。 绿林中黄莺啼叫着，婉转悦耳；燕子们成群结队地在空中自由飞翔； 蝴蝶在花丛里忙碌着，一派大好春光。
行香子（树绕村庄）
九年级上册
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
这两句相信大家都耳熟能详，在很 多日常生活的场景中可能都有接触到过， 我们今天就要来学习这首《鹊桥仙》的
作者——秦观的另一首词《行香子》。
耒合称“苏门四学士”。尤工词，所写诗词寄
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_2
中国教育学会关于“迦陵杯•诗教中国”诗词讲解大赛24节气之美——行香子·树绕村庄诗词讲解设计【备课依据】顾随《中国古诗词感发》中谈到：一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。
凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。
南京大学张静老师也是这样谈到：谈诗说词话人生。
我们今天读诗词，也期待从诗词里品味气象万千的人生。
【教学准备】1.经典咏流传上凤凰传奇的唱歌视频；2.24节气诗歌，“泸二外的24节气”、“把中华元素讲给世界听”读书交流会图；（阅读节用过）;3.学生关于春、花的飞花令诗词储备;4.24节气展板，用于拍摄组图背景（阅读节用过）；5.行香子.树绕村庄行楷书法作品（谢华亲手的力量书写）;6.教师研读顾随的《中国古典诗词感发》、叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，南开大学教授张静老师的《谈诗说词话人生》;7. 学生复习储备统编教材七上p120诗词：《鹊桥仙》（宋.秦观）【教学目标】1.通过品读诗歌的意象，感受白描勾勒姿态万千的春之美（重点）2.通过24节气诗歌串联，感受大自然天地和谐之美，大美自然，生命不息。
（难点）3.融汇学生的阅读积淀，自然之春，人生之春，中国文化传承不息。
【作者简介】秦观（1049年—1100年9月17日），秦观是北宋文学史上的一位重要作家，字少游，一字太虚，别号：秦少游，秦太虚，淮海居士。
江苏高邮人。
被尊为婉约派一代词宗，其词风含蓄清丽，朦胧凄清。
别号邗沟居士，学者称其淮海居士。
苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，位列“苏门四学士”之一北宋文学家、词人，宋神宗元丰八年（1085年）进士。
代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。
秦少游，顾随认为他是词人之词。
冯煦评论少游词说：“少游词寄慨身世，闲雅有情思，酒边花下，一往而深，而怨悱不乱，悄悄乎得小雅之遗。
后主而后，一人而已。
”【文本分析】行香子·树绕村庄宋.秦观树绕村庄，水满陂塘。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》赛课课件_4
儿忙。
⑺ 步：走路，特指慢走。
朗读课文，试翻译全文。
树绕村庄，水满陂塘。
绿树绕着村庄，春水溢满
倚东风，豪兴徜徉。小园 池塘。沐浴着东风，带着豪兴
几许，收尽春光。有桃花
我信步而行。小园很小，却收 尽春光。桃花正红，李花雪白，
红，李花白，菜花黄。
菜花金黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
远远一带围墙，隐约有几
飏青旗，流水桥旁。偶然 间茅草屋。青色的旗帜在风中
（二）“倚东风，豪兴徜徉”二句承上而来，“ 东风 ”言明时 令，“豪兴”点名心情，“ 徜徉”则写其怡然自得的神态，也表 现了词人对农村景色的喜爱。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上 文的“ 豪兴徜徉 ”，进一步写其怡然自得情状。
写法探究
1. 品读词，请对这首词写景抒情的写作方法简要赏析。
（写作方法提示：1.抓住景物特点；2.白描；3.动静 结合；4.寓情于景；（从不同角度描写：5.定点观 察；6.移步换景；7.特写镜头；8.远近安排；9.整体 局部安排；10.以点带面11.五官感觉（视觉、听 觉）；12.运用修辞（夸张）等等。
写作背景
该词大约作于作者创作早 期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作 者也曾写过同类题材的《田 居四首》等诗，也曾写过一 些学习乡言土语的诗词。
知识放大镜
词
宋代文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词 这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。
词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都 有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、 引、近、慢等。
3.动静结合。动态描写是描写处于活动状态的景物；静态描写 则是描写处于静止状态的景物。
词通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。
统编九年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读《行香子》
了什么内容？
全词围绕“愁”字来写的。
词的上片，着重写自己因年少涉世
不深，喜欢仿效历代文人骚客，登高觅
愁。词的下片，表现自己随着年龄阅历
的增长，处世渐深，对“愁”的内涵有
此处请大家按下暂停键
了真切的体会。
体会“愁”的内涵之深
少年时的愁是怎样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？
少年时的愁
闲愁？
少年时的愁：
明确：“天凉好个秋”是句闲淡的话， 骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅， 化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻 味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉 和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。
课堂小 结
《丑奴儿•书博山道中壁》是南宋词人辛弃疾被弹 劾去职、闲居带湖时所作的一首词。此词通篇言愁， 通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压 抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
更多是一种渴望收复中原，建立不世 功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。
悟读，感知情感美
而今的愁是怎样的一种愁?
明确：而今的愁是胸怀壮 志，倍受打击，以致年华虚度， 壮志难酬的愁。是一种深沉而 无法解脱的愁。
悟读，感知情感美
比较少年时登楼与而今登楼的目 的有何不同？
明确：少年时登楼，是为了登高 望远，抒发自己的豪情壮志。而今登 楼，是为了排遣内心的悲愤之情。
qiǎnɡ
楼，为赋新词强说愁。
huán
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还
休，却道“天凉好个秋”！
此处请大家按下暂停键
听读，感知词蕴美
少年：指年轻的时候。 不识：不懂，不知道什么事。 强：竭力，极力。 识尽：尝够，深深懂得。 欲说还休：内心有所顾虑而不敢 表达。
悟读，感知情感美
1初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读行香子(树绕村庄) 秦观
《行香子（树绕村庄）》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握《行香子（树绕村庄）》中的生字生词，并能够正确朗读课文。
2. 理解词中所描绘的田园风光和词人的情感表达。
（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
2. 学习并实践白描手法，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受词人对自然美景的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解并欣赏词中生动的田园风光描写。
2. 掌握白描手法，体会其在词中的作用。
（二）教学难点1. 深入理解词人朴素自然的语言风格及其背后的情感。
2. 引导学生运用白描手法进行创作，表达自己的感受。
三、教学准备1. 课文《行香子（树绕村庄）》的原文。
2. 相关的教学PPT，包括生字生词的读音、词义解释。
3. 学生创作用的纸笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣通过展示春天田园风光的图片，引导学生观察并描述他们所看到的景色，如“树绕村庄，水满陂塘”，让学生感受到春天的生机与活力。
2. 引入新课提问学生：“你们有没有注意到春天的村庄有哪些特别之处？”通过学生的回答，自然过渡到《行香子（树绕村庄）》的课文内容，激发学生对新课的好奇心。
3. 课文背景介绍简单介绍秦观及其创作背景，让学生了解这首词是在什么样的情境下创作的，如“秦观在熙宁年间的一个春天，游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光所感染，因此创作了此词。
”通过背景介绍，帮助学生更好地理解词中的情感和意境。
（二）新课呈现1. 课文朗读与生字生词学习让学生们齐声朗读《行香子（树绕村庄）》，注意语速和语调，尽量体现出词的韵律美。
朗读时，特别强调生字生词的正确发音，如“徜徉”（cháng yáng），并引导学生注意词中的节奏和停顿。
接着，逐一展示课文中的生字生词，如“陂塘”（bēi táng）、“豪兴”（háo xìng）等，并解释其意义，让学生理解这些词汇在文中的表达作用。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元课外古诗词诵读：行香子(树绕村庄)》公开课教案_1
《行香子.树绕村庄》教学设计教学目标：1、学习山水田园词，感受《行香子》一词中所呈现的田园春光之美。
2、掌握赏析诗词的方法，体会诗词之美。
3、类诗词阅读，提高学生诗词的鉴赏能力和审美能力。
教学重点：掌握赏析诗词的方法，体会诗词之美。
教学过程：一、入题1、揭示教学主题：赏诗词之美，看春暖花开。
2、明确课题：以《行香子.树绕村庄》为例，学习山水田园诗词。
3、明确教学目标。
二、入词行香子·树绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
1、感受词中的意象美。
问：作者为我们描绘了哪些乡村美景，这些景物各有什么样的特点？2、感受词中呈现的画面美。
问：如果你此刻徜徉在这美景中，你会用相机定格哪个画面，为什么？树绕村庄、水满陂塘、小园春光、春花竞放、茅屋围墙、青旗酒家、小桥流水、莺啼燕舞、彩蝶翻飞。
3、感受词中的意境美。
问：这些画面呈现出怎样的意境？生机勃勃，闲适惬意，悠然宁静。
4、感受词中的情感美问：如此美的景，如此美的春行，作者的心情如何？你能在词中感受到作者的情感吗？轻松，愉悦，喜爱乡村风光，陶醉田园春色。
问：你跟随作者的脚步，也来了一场春暖花开的视觉盛宴，你的感觉如何？怎一个美字了得！5、感受词的技巧美。
问：词人是如何写景，如何抒情？（1）多手法写景：白描，动静结合，夸张。
（3）多角度写景：近景、远景；视觉、听觉。
（4）多手法抒情：直接抒情；寓情于景（融情于景）6、感受词中的语言美。
问:朗读这首词，你觉得它的语言有什么特点？（1）、音韵和谐动听，语调轻快明朗，句式整齐又富有变化。
（2）、生动形象，富有表现力的词语。
（3）、通俗生动，朴素清新，质朴自然。
三、了解作者及作品风格PPT屏显：秦观（1049年—1100年9月17日），江苏高邮人，字少游，一字太虚。
被尊为婉约派一代词宗，别号邗沟居士，苏门四学士之一，学者称其淮海居士。
第六单元课外古诗词诵读《行香子(树绕村庄)》练习(含答案)
人教版语文九（上）《行香子（树绕村庄）》练习班级姓名学号一、基础知识1．《行香子·树绕村庄》是______（朝代）的________写的一首词。
2.名句默写（1）小园几许，收尽春光。
有桃花红，____________________，____________________。
（2）远远围墙，____________________。
飏青旗，流水桥旁。
（3）偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，____________________，____________________。
（4）树绕村庄，____________________。
倚东风，____________________。
（5）秦观《行香子·树绕村庄》中点明时令，说明漫游心情的词句是：____________________，____________________。
（6）秦观《行香子·树绕村庄》中从植物角度展现春天的绚丽多彩和生意盎然的词句是：____________________，____________________，____________________。
（7）秦观《行香子·树绕村庄》中从动物角度展现春天生命活力的句子是：____________________，____________________，____________________。
二、诗歌鉴赏（一）阅读下面的诗歌，完成后面小题。
行香子·树绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
1．从炼字的角度分析“树绕村庄，水满陂塘”的表达作用。
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2．分析诗歌传达的感情。
第六单元课外古诗词诵读《行香子》课件(共20张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即 翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：莺啼燕舞，蝴蝶采蜜忙。它们最能 代表春天，比起小园来，是别一种春光。
这首词主要写了什么内容？读完词，你 有一种什么样的感受？
这首词用白的品析
在前面两首诗歌的学习中，大家学会了 抓住意象，发挥想象，生动描绘画面的方法， 那么，这首词中，词人向我们展示了怎样的 画面呢？请同学们试着描绘画面。
白描手法 例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，
白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕 琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成 了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三 句，营造了一幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的图画。
寓情于景 整首词通篇写景，描绘了“小园”一带
和“东冈”附近明媚的春光。明快的节奏中， 自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满 盎然的意兴。
行香子
秦观（1049年~1100年9月17 日），字少游，一字太虚， 号淮海居士，别号邗沟居士， 高邮军武宁乡左厢里（今江 苏省高邮市三垛镇少游村） 人。北宋婉约派词人。
此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（公元 1068~公元1077年），当时作者家居，尚未出仕。 在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被朴质自 然的村野风光所感染，因此创作了此词。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
这是说，小园虽小，却收尽春光。桃花正红， 李花雪白，菜花金黄。
在信步徜徉的过程中，词人的目光忽然被眼 前一所色彩缤纷、春意盎然的小园所吸引，不知 不觉停住了脚步。这鲜明的色彩，浓郁的香味， 组成一幅春满小园的图画，显出绚丽多采而又充 满生机。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所抒感情
上片
下片
3.请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。
4.这首词随作者的展开景物描写，作者笔下的景色具有的特点。（示例答案：春游（游览）顺序或游踪色彩明丽生机勃发或欣欣向荣）
展示探究题，合作探究，指导探究，提示方法,帮助有困难的小组或学生。
学生齐读、合作探究
（学生活动）练一练。
引发学生赏读探究写法并运用。
2.出示目标
展示、板书课题,让学生齐读学习目标。
学生默读、齐读。
引发学生对课题的兴趣。
二、检查自主预习
（一）建立作者小档案
（二）写作背景：该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
（三）认识词：宋代文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
2.借助注释，了解词意。
3.认识词的描写和记叙，体会词表达的感情。
过程与方法
1.欣赏词的节奏和韵律，朗诵词。
2.分析、评价与运用写作运用中，培养对古诗词等等优秀文化的兴趣与热情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
1.借助注释，了解词意。认识词的描写和记叙。
2.掌握作者的思想感情；分析及评价写作手法。
5.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。全面提高学生的语文素养。
6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
7.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
8.能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
解读学生
教学难点
分析、评价与运用写作手法。
解读方法
教学方法
读写结合法、讲授法、问答法、示例法、诵读法、练习法。
学习方法
自主学习法、讨论法、合作探究法、实践法、演练法、合作评议法。
教学手段
采用多媒体教学、情境教育、案例教学、小组讨论法.
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1.文字导入：同学们，上课前我们先来欣赏经典咏流传，凤凰传奇唱《行香子》。感本词意境。
我校是一所农村乡镇中学，九年级的学生，对古典诗词的朗读有了一定的积累与认识，古典诗词是学生通向古代灿烂文化的通道之一。但是,一首几十个字的短短的古诗词,教师如何合理有效地利用文本,激发文本与学生之间的思想碰撞,引领学生感悟古诗词中无穷的艺术魅力呢?以往那种读一读、译一译、讲一讲的模式学生已经麻木了。学生也不过是跟诗词打个照面,认识一下而已,随着时间的流逝是留存不下什么影像的。所以,应让学生多角度美读赏读这首词，去把握文学的精粹，并学以致用，必学到的写作方法，写一篇短文赞美美丽的农村，这样一来,学生的得到的便丰厚很多了。
（二）内容结构的理解
1.《行香子》上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“”字与“”字显见春意之浓，是春到农村的标志性景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。
2.“倚东风，豪兴徜徉”承上而来，“”言明时令，“”点名心情，“”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“”，进一步写其怡然自得情状。
《行香子》教学设计
课题
《行香子》
课时
1课时
执教者
解读课标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵优秀诗文。
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
3.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
4.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
通过语言文字的学习，实现对文化的理解与传承，是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成与发展的重要表征之一。本课的语言优美，学生应借助对这篇词的学习体会中国文化的源远流长、博大精深、激发对中国文化的热爱之情，理解、认同、继承中华民族的优秀传统文化。
教学目标
知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵词。
解读教材
教材分析
《行香子》为人教部编语文教材九年级上册课外古诗词,古代诗词的教学，应以诵读为主，本首词的秦观写的一首田园词，是写景的经典美文。《语文课程标准》要求背诵经典美文，因些，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习，使学生熟练地识记这首词。在学生熟读成诵在基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这首词，品读要求读出作品的节奏韵味，把握作者的感情基调，读出词人所表达的内在感情，这样才可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。本教材本着读美文、赏美文、析写法，以读带写的方式安排了本课《行香子》,旨在让学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。因此在阅读的基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
（四）给下边的字词注音。
陂（）塘倚（）东风徜（）徉（）飏（）青旗乘（）兴（）
（五）字词解释
1.陂：
2.豪：
3.徜徉：
4.几许：
5.飏：
6.乘兴：
7.步：
检查预习展示答案。
学生展示、齐读。
三、合作探究
（一）整体感知。
1.朗读课文，试翻译全文。
2.朗读课文，勾画出作者描写哪些景物？叙写了什么事？
词
所写景物
展示探究题，合作探究，指导探究，提示方法。帮助有困难的小组或学生。
小组讨论，质疑、合作探究,发言纠正习作。
引发学生赏读探究写法并运用，帮助学生辨识误区,纠正误点。
（三）赏析写法
1.品读词，请对这首词写景抒情的写作方法简要赏析。
（写作方法提示：1.抓住景物特点；2.白描；3.动静结合；4.寓情于景；（从不同角度描写：5.定点观察；6.移步换景；7.特写镜头；8.远近安排；9.整体局部安排；10以点带面）11.五官感觉（视觉、听觉）；12.运用修辞（夸张）等等。