吉林省通化市八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源课
八年级生物下册《7.3.1 地球上生命的起源》教案 新人教版
7.3.1 地球上生命的起源课题授课班级初二年级授课教师授课时间教学目标知识与技能1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；过程与方法解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；情感、态度与价值观关注生命起源的各种观点。
教学重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
教学难点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学方法动手、观察、讨论、交流教具与学具有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。
教学内容教师活动学生活动创设情景，引入新课原始地球1．广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢？世界各地关于生命起源的神话传说。
2．展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣。
3．介绍宇宙大爆炸、星云假说。
4．指导学生推理、总结。
阅读资料学生根据资料的形成米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物生命起源的其它观点5．提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识。
6．将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴。
7．简单讲解由有机物组成细胞的可能性。
8．组织学生交流，提供视频资料。
总结原始地球状况观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。
设计理念新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程”。
而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。
教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。
在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点”，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。
7.3.1地球上生命的起源优秀教学案例人教版八年级生物下册
一、案例背景
本节内容探讨的是地球上生命的起源，这是人教版八年级生物下册的重点章节。通过学习，学生将了解到地球生命的诞生和发展过程，掌握生命起源的基本理论，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。对于这个年龄段的学生而言，理解生命的起源不仅是对知识的积累，更是激发他们对生命科学探究兴趣的关键时期。因此，在设计教学案例时，我注重将抽象的理论知识与学生的生活实际相结合，通过生动有趣的导入、深入浅出的讲解和互动性强的实践活动，引导学生探索生命起源的奥秘，提高他们的科学素养。
2.问题导向：本案例中，我设计了一系列递进式的问题，引导学生深入思考生命起源的相关问题。这些问题环环相扣，由浅入深，使学生在思考中逐步理解生命起源的过程，培养他们的科学思维能力。
3.小组合作：我组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励他们动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实践操作能力和团队合作精神。在合作过程中，学生学会了观察、记录、分析实验数据，提高了他们的实验操作能力和科学探究能力。
反思与评价是学生学习过程中重要的一环。在本章节的教学中，我将鼓励学生在学习过程中进行自我反思，评价自己的学习成果和进步。同时，我将组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，从而激发他们改进学习方法和提高学习效果的动力。例如，在实验探究过程中，学生可以反思自己的实验设计和操作过程，评价自己在实验中的表现，并根据同伴和教师的评价意见进行改进。通过反思与评价，学生将能够更好地认识自己的学习过程，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在让学生掌握地球上生命起源的基本理论，包括原始地球环境、有机小分子物质的形成、有机大分子物质的产生以及原始生命的出现等方面。通过学习，学生应能够理解并描述原始地球条件下生命起源的可能过程，掌握生命起源的关键环节，并能够分析生命的起源对生物进化的影响。
八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源授课典案新版新人教版
回答问题，学生大胆解释其中的内容。
将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣。
(二)原始
地球的
形成
地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成。 提问：46亿年前地球上的环境是怎样的呢？
[播放视频]《原始地球环境》。
组织小组间交流：这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？
教学目标
知识目标
1.概述关于生命起源问题的几种主要观点。
2.描述生命起源的大致过程。
能力目标
1.尝试运用证据和逻辑作出推测。
2.尝试比较“神创论”“海洋化学起源说”和“宇生论”等几种生命起源观点，了解每一种观点形成的背景和原因，提高比较、甄别各种观点的能力。
情感态度
与价值观
1.关注生命起源的不同观点。
在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。
回答：水蒸气、氢、氨、硫化氢和甲烷等混合气体模拟原始大气；沸水模拟原始海洋；电极模拟闪电和辐射等环境条件；冷凝器模拟降雨等。
回答：在原始地球条件下能够生成有机小分子。
培养学生实验分析能力。
(四)生命
起源学说
讲授：科学家进一步推测，有机小分子随着雨水汇入热汤似的原始海洋，经长期演变，最终形成简单的原始生命形式。
案例一 教学过程简案
教学环节
教师活动
学生活动Biblioteka 设计意图(一)导入新课
[图片展示]世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。
提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？
讲授：基督教在西方占统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。
八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案1 (新版)新人教版
第一节地球上生命的起源知识目标1.分析资料，认知原始大气的组成成分；2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；能力目标1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。
学习方法1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳学习工具1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源学习过程课前准备（事先1周安排）课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”[引入新课]教师：同学们，我们知道地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地面上火山喷发、熔岩横流；天空中电闪雷鸣，或赤日炎炎，与现在的环境迥然不同。
那么当时或者几十亿年前、几亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？关于这些问题，自古以来就被人们广为关注，人们不断地去探索和追求，出现了各种各样的争论。
随着科学技术的发展，人们对这个问题的认识也越来越深入。
今天，我们就一起来关注这个热点——生命的起源。
推测判断一：“神创论”不攻自破。
学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。
[课堂讨论]推测判断二：化学进化论学说米勒实验。
子，物质形成氧化模拟了合成了多种氨基酸；学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。
7.3.1 地球上生命的起源课件(共21张PPT) 八年级下册生物学 人教版
一. 推测原始生命的起源
神创论认为：地球及其生物都是神按照一定的计划和目的创造出来的，并且一经创造不再改变。如，中国的女娲造人。
神创论
无机小分子
有机小分子
生成
生成
3、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
答：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测?
答：从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到Байду номын сангаас球。
D
随堂训练
当堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（ ）A.水蒸气、氨、甲烷等B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等C.氧气、氢气、二氧化碳等D.水蒸气、氧气、氮气等
A
随堂训练
当堂训练
3.模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是（ ）A.爱因斯坦 B.米勒C.爱迪生 D.牛顿
闪电
原始大气
降雨过程
原始海洋
有机小分子
米勒实验装置
讲授新课
二、米勒的模拟实验
1.地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?
答：现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
2.你认为原始地球上存在生命吗?请说出你的理由。
答：原始地球上不存在生命。因为原始地球温度高，无氧气，也无臭氧层没有生命存在的环境条件。
7.3.1教学设计地球上生命的起源
第一节地球上生命的起源教学目标1．描述生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点。
3．尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学重点1．描述生命起源的过程。
2．尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学难点尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示人类的原始祖先——森林古猿的图片，讲解：大约几百万年前，地球上还没有人类，人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。
提出问题，引发学生思考：几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的？最原始的生命又是怎样出现的呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示教材第50页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：月球上的环境条件与地球上的相差很大。
例如，月球上没有大气、没有水、昼夜气温变化非常大……你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？【学生活动】思考，讨论，交流。
新知探究地球上生命的起源【教师活动】提出问题，引发学生思考：你知道地球上关于生命起源的传说吗？【学生活动】思考，讨论，各抒己见。
【教师活动】关于生命的起源，不可以凭空想象，可以通过有关的研究进行科学推测。
你们知道什么是科学推测吗？【学生活动】阅读教材，回答问题：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。
科学推测要有确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和想象。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生观察科学家运用证据和逻辑作出的推测。
展示腐肉生蛆的图片，对其进行介绍：自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。
展示斯帕兰扎尼实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。
斯帕兰扎尼的实验为科学家进一步否定“自然发生论”奠定了坚实的基础。
展示巴斯德实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。
他彻底否定了“自然发生说”。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白要运用证据和逻辑作出推测。
人教版生物八年级下7.3《第一节 地球上生命的起源》课件(共48张PPT)
判断
1、大约在46亿年前，生命和地 ×
球一起形成。
2、生命有可能来自于外星空间。√
3、目前，科学家已经能够在人 工条件下合成原始生命。
×
判断
4、目前发现的化石表明，人类 √
起源于森林古猿。
5、原始生命的摇篮是海洋。 √
6、关于生命的起源，科学家已 经有了明确的定论并达成共识。
×
1、下面的推测中，你认为缺乏实验
氨
闪电
学
说
无机物→简单有机物→ 复杂有机物→原始生命
原始地球经历漫长的进化过程终于产生了原始生命
资料3：
科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞 击。1965年，人们发现坠落在澳大利亚启 逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。 另外天文学家在星际空间发现了数十种有 机物。
讨论
4、陨石中含有构成生物体所需要的有 机物，由此可以作出什么推断？ 构成生物体的有机物能够从地球以 外形成并被带到地球。
A、从火山喷出的气体，构成了原始 的大气层 B、现代地球上不可能再形成原始生 命 C、生命起源于非生命物质 D、生命起源于原始的陆地
4、刚刚形成的原始地球（ B ）
A、与现在相似 B、温度很高 C、温度很低 D、温度适宜
分析论述：
你认为在现在的环境条件下，地球上 会不会再形成原始生命？为什么？
不会，因为不存在原始生命形成所需 要的环境条件，如原始的大气、高温、 雷电等。另外海洋的成分也发生了改 变。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
(高温、雷电、紫外
(低温、降雨)
原始大 线)
吉林省通化市八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教案新人教版(2021年整理)
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地球上生命的起源课题第三章生物的进化第一节地球上生命的起源导学目标1。
通过资料分析，描述“化学起源说”中关于生命起源的过程.2。
通过解释米勒实验的设计原理，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
3. 依据生命起源的科学解释，增强学生培养学生实事求是的科学态度。
重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程难点描述“化学起源说 "中关于生命起源的过程课型全部讲解型新授课课时1主备人审核人教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策复习利用教材中的想一想，议一议的内容和以前学过人是由森林古猿进化而来的旧知情景导入:你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件呢?古猿又是从哪里来的呢?其他生物利用教材想一想,议一议的内容和人是由森林古猿进化而来的旧知识提出问题导入新课认真观察图片及教师提供的资料,思考教师提出的问题又是从哪里来的呢？明确目标解读目标讲授一、生命起源的几种学说：（新）创世说（神创论)自然发生说(自生论）海洋化学起源说(新自生论）宇宙发生说（宇生论）热泉生态系1、哪种学说最科学呢？2、科学推测的概念是什么？.通过查找资料整理出的关于生命起源的几种学说，通过讲授引导学生用科学的眼光来辨别这几种学说的科学性。
八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源课件(新版)新人教版
科学的推测 有确凿的证据 有严密(yánmì)的逻辑 有丰富的联想和想像
第三页，共29页。
17 世纪意大利医生(yīshēng)雷迪用实验证 明腐肉不能生出苍蝇
第四页，共29页。
3、除了上面两 种观点外，课 本上介绍 (jièshào)了多 少种科学推测 生命起源的观 点？你能找出 来吗？
D、氢
分值：30
第二十九页，共29页。
分值：10
第二十五页，共29页。
6、原始生命形成的场所是（ ）B
A、原始大气 B、原始海洋 (hǎiyáng)
C、陆地上 中分值：10
D、大气层
第二十六页，共29页。
7、原始的海洋，就像一盘稀薄的
热汤，其中(qízhōng有)所机含物的 (
) 不断相互作用，经过极其
漫长的岁月，逐渐形原成始了
。
(yuánshǐ)
第十八页，共29页。
代表 人物 米 ：勒
等
…… 第十九页，共29页。
第1组 第2组 第3组 第4组
0
0
00
123
456
7
8
9
第二十页，共29页。
1、下列有关生命的起源的叙述中 正确的是（ ）D A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始 (yuánshǐ)大气中的无机物到有机 物，再到原始(yuánshǐ)生命这一 分顺值序：逐10渐进行的
(闪2电 )
烧瓶(shāopíng)中
模原拟始的大是气( 1 )
模
拟(
降4
雨
将蒸馏水加热的目 的(mùdì)是产生水蒸
气模拟原的始是海( 3洋
八年级生物下册731地球上生命的起源课件3新版
宇生说
陨石中含有构成生物体所 需要的部分有机物，由此 可以作出什么推测？
陨石中含有有机物，因此 在别的星球有形成新生命 的可能，原始生命可能来 自其他星球。
陨石坑
原始大气 原始生命
课堂小结
高温闪电 简单有机物
凝 结 成 雨 水
地 球 降 温 ，
水
蒸
10亿年左右产生
气
原始海洋练一练D来自❖ 1．下列哪一项不是原始大气的成分 （ ）
❖ A．水蒸气、甲烷、
B．甲烷、氨气
❖ C．水蒸气、氨气 D．氧气和二氧化碳
❖ 2.米勒模拟原始地球的条件进行的实验，证明了生命起源的
第一步形成了（ B ）
❖ A.原始大气
B.有机小分子
❖ 3.下列有关生命起源的各种观点中，错误的 ❖ 是（ B ） ❖ A.原始生命有可能来自于宇宙 ❖ B.生命是由非生命物质自发产生的 ❖ C.地球刚形成时，地球上没有生命 ❖ D.原始生命诞生于原始海洋
八年级生物下册731地球上生 命的起源课件3新版
关于生命起源的传说
女娲造人 （神创论）
悟空出世 （自然发生说）
化学起源说
原始地球的环境 是怎么样的？ 电闪雷鸣，赤日炎炎 火山喷发，岩浆横流
原始大气的成分是什么？ 水蒸气、氢气、氨 甲烷、二氧化碳 硫化氢等
❖地气球成上分原有始什思大么考气明的显与成的讨分不论与同现？在的大
原始大气中没有氧气
❖原始地球上存在生命吗？ ❖为什么？
原始地球上不存在生命， 因为原始地球上没有生命 存在的环境条件（有机物 和能量）
米勒的实验
❖ 米甲勒烷实、验氨使气用、氢了气哪、些氮气气体、水？蒸气等
闪电
❖ 米勒实验中火花放电是模拟了原始地球上的什么现象？
八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源课件1级下册生物课件
生命原。始
(yuánshǐ)
2、原始生命起源于 非生命物质。
2021/12/11
第二十四页，共三十四页。
３、原始(yuánshǐ)的地球大气与现在的空气 在成分上有明显的差别，那时的大气
成分主要是（ A）
A、水蒸气、氨、甲烷等
B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
C、陆地上 D、大气层中
2021/12/11
第二十七页，共三十四页。
６、下列有关生命的起源的叙述
中正确的是（ D ）
A、生命是上帝和神创造出来的
B、生命是从外星球迁移(qiānyí)过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的 无机物到有机物，再到原始生命这一顺 序逐渐进行的
2021/12/11
换
演
第四
变 原始生命
阶段
特点
2021/12/11
原始新陈代谢和繁 殖
第十六页，共三十四页。
场所 原始大气
实验 1953、美国米勒
场所 原始海洋
Ｐ５４技能(jìnéng)训练
2021/1128/161 0年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
第十七页，共三十四页。
新鲜肉汤放几天变质(biàn zhì)了，大量细菌是怎样产生的？
2021/12/11
第二十二页，共三十四页。
课后练习
４.通过互联网、报刊等媒体搜集(sōují)有关生命起 源的最新报道，并与同学交流。
2021/12/11
第二十三页，共三十四页。
检测(jiǎn cè)
1、原始的海洋，就像一盘稀薄 的热汤，其中所含的 不有断机物相
八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源
资料三：科学研究表明，原始地球经常受到陨石等的撞击。
1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。
另外，天文学家在星际空间发现了数十种有机物。
〖三、巩固练习〗
师：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
生：在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。
因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。
另外，现在的海洋的成分也发生了改变。
〖四、布置作业〗
完成目标检测相应题目。
————————课后小结————————
本节课主要是培养学生向科学难题挑战的精神和能力。
可以作为研究性课题交给学生，让学生通过查阅各种资料学习并写出小论文进行汇报交流。
吉林省通化市外国语中学八年级生物下册7.3.1地球上的生命起源学案1.doc
指导学生阅读教材，介绍“神创论”，明确如何进行科学推测。
指导学生阅读资料分析1，引导学生了解原始地球的状态。
挂图展示米勒设计的实验装置，对米勒的实验过程和结果进行说明，引导学生得出结论。
播放视频，让学生对陨石有感性上的认识，能增强学生的理解记忆。
阅读、掌握目标。
仔细阅读教材，找出色框部分有关科学推测相关的内容。
仔细阅读教材，小组讨论、交流，说出原始大气的成分与现在的大气成分的区别。
根据教师的讲解和图片，联想实验过程。阅读资料，分析得出结论：生命的起源从无机物生成有机物这一阶段是能实现的。
阅读资料，观看视频，了解宇生说的观点，对生命起源做出推测。
米勒的实验学生不易理解，可结合教材进行讲解。使学生正确理解证据和科学推测之间的关系。
原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
二 原始生命的起源
三 其他关于生命起源的学说
1、你认为科学推测需要怎么做
2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显不同你认为原始地球上存在生命吗
3、说出米勒实验的原理及结果，这对生命的起源能作出怎样的推测
4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测
组长签字： 领导签字：
备课组长签字：
教学目标
1、描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3、解释米勒实验设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
教学重点
1、描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2、关注生命起源的各种观点。
教学难点
“化学起源说”中关于生命起源的过程。
精 习
知识梳理：
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有机大分子物质形成多分子体系成为可能。
再推测一下
团聚体还有如下特性：
团聚体小滴结构特点与性质：
1.外周增厚呈膜状结构，与周围水溶液有 明显界限；
2.具原始代谢特征； 3.可以增长和繁殖。
大分子体系演化成单细胞生物（原始生命）成为可能
2、如果理解为——天下的任何事物都 是从“有”，即现在已经存在的事物 中产生的，而这些事物又是从“无”， 即目前不存在的事物，而是从别的事 物中产生的”，则与现代生物学中关 于生命的化学起源学说的观点不谋而 合。如果理解为——“有生于无”中 的“无”，是虚无，是不存在的、什 么都没有的状态，则与现代生物学中 关于生命起源的观点大相径庭。
神 创
论
上帝创造 万物
自然发生说
生物是从非生命物质中自发产生的
腐肉生蛆
腐草化萤
宇宙发生说
地球上最早的生命或构 成生命的有机物,来自于其 他宇宙星球或星际尘埃。
热泉生态系统学说
• 20世纪70年代以来已来在地球两个板块结 合处发现数十个深海热泉生态系统，这些 热泉里生活着栖蠕虫、蛤类和细菌等发达 的生物群落。这里的环境：高温（约 300℃）、高压、偏酸和无光，气体的成分 也与地球形成的早期环境相似。因此热泉 生态系统是孕育生命的理想场所。
嘧啶、核苷酸、脂肪酸、单糖等。
福克斯实验证实
把氨基酸混合物倾倒在160 oC－ 200 oC 热沙土上，水分蒸发，氨基
酸浓集并化合生成蛋白质样大分子。
根据米勒及其他学 者的实验结果，可以对 生命的起源作出怎样的
推测？
科学推测
1 、从无机小分子生成有机小分子（成为可能） 2 从有机小分子物质生成有机大分子 物质 （也成为可能） 继续推测： 3、 从有机大分子物质组成有机多分子体系 4 、有机多分子体系演变为原始生命
不会。
因为不存在原始生命形成时 所需要的环境条件，另外，现 在海洋成分也发生了改变。
2、试一试：
根据下面的实验，你能做出怎样的推测？
• 有科学家将蛋白质、核酸、糖类等物质放 在一定的溶液中，这些物质能够自动地浓 缩聚集为一个个球状小滴，小滴周围有类 似于膜那样的边界，并能从外界吸收某些 分子，发生特定的化学反应，反应产物也 能从小滴中释放出去。
海洋化学起源说
• 地球上的生命是在地球历史的早期， 在特殊的环境条件下，由非生命物 质经历长期化学进化过程而产生的。 这一过程是伴随着宇宙进化过程进 行的。
目前到底哪一个学说更有科学性呢？
科学的推测需要 有一定的证据做 基础.
凭空想象往往是站不住脚的。 人类起源于森林古猿,这一结 论的获得就有许多化石证据 的支持。
原始大气中有氧气吗？
芝加哥大学博1953 时 23 岁)
米勒模拟实验得到的有机物 （共计20多种）
有机物 产量 mol
乳酸 琥珀酸 甘氨酸 谷氨酸
310 40 6
其他学者也模拟原始大气成分 实验，使用其他能源:紫外线、 高温、 射线等，还得到：嘌呤、
知识梳理：
一、生命起源的几种学说 • （新）创世说（神创论） • 自然发生说（自生论 ） • 海洋化学起源说（新自生论） • 宇宙发生说（宇生论） • 热泉生态系统学说 • …… 二生命起源的推测过程 从无机小分子 有机小分子 子体系 原始生命
有机大分子
有机多分
知识运用
1、你认为在现在的环 境条件下，地球上会 不会再形成原始生命？ 为什么？
科学推测需
要有严密的逻辑, 也需要丰富的联 想和想象。
原始地球
地质学研究表明，地 球大约46亿年前形成的， 那时候的地球的温度很高， 环境与现在的完全不同： 天空中或赤日炎炎，或电 闪雷鸣，地面上火山喷发， 熔岩横流。从火山中喷出 的气体，如水蒸气、氢气、 氨、甲烷、二氧化碳、硫 化氢等，构成了原始的大 气。
露西化石
34亿 年前的 蓝细菌 化石
在这些证据面前, “神创论”不攻自破。
1860年巴斯 德用实验证 明肉汤不能 生出微生物
在实验的证据下 自然发生说不攻自破
• 在科学研究中，一种理论或
假说被另一种更有说服力的理论 或假说所代替是常有的事。 • 科学研究最为重要的是：
实事求是
科学的推测
和证据之间的逻 辑关系要严密。
想 一 想 议 一 议
• 月球上的环境与地球上的相差很大。例如月球上没 有大气，没有水、昼夜气温变化特别大…..你认为 月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条 件呢？
我们已经知道人类是由400万年前的一类古 猿-森林古猿进化来的，那么古猿又是从哪 里来的呢？其他生物又是从哪里来的呢？
1.关注生命起源的不同观点，以及新 的研究进展。 2.描述“海洋化学起源说”中关于生 命起源的过程。 3.解释米勒实验的设计原理及结果。 锻炼运用证据和逻辑进行分析和推 测的能力。
我们的家园——地球
地球上最初的生命 是怎样的呢？ 产生的过程和条件 又是怎样的呢？
这些问题的答案不可能 通过观察来获得，也难 以得到确凿的证据。所以 产生了很多学说。
生命起源的几种学说
• （新）创世说（神创论）
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自然发生说（自生论 ） 海洋化学起源说（新自生论） 宇宙发生说（宇生论） 热泉生态系统学说 ……