2020届四川省成都市金牛区高中语文二诊考试阅卷分析报告和复习建议

金牛区高中语文“二诊”阅卷分析报告及后期复习建议撰稿：整理综述：一、关于二诊语文阅卷概述和模块复习建议新冠肺炎疫情背景下，本次“二诊”测试的语文试题难度有所降低，主要表现在实用类阅渎、语言运用创新和作文设置障碍小，不为难考生答题；作文评阅标准对审题不苛刻要求。

但由于线上学习较长，应考实战训练不够，学生得分还是不够理想。

突出表现在文学类文本阅读、文言翻译和诗歌鉴赏得分偏低。

本次二诊试题文言翻译和诗歌鉴赏难度偏大，对语文学科努力不够、积淀不扎实学生失分较多，值得引起充分注意。

此外，作文关于命题材料的理解和审题也有一定的争议，但主要原因还是考生缺乏细致审读题意、深入理解命题意图的能力和素养。

这需要高三后期强化训练，指导到位，切实提高考生的临场应对能力。

根据本次阅卷教师题组交流和分析，针对考生模块得分失分情况，结合疫情背景和2020年高考形势，对“二诊”后语文复习，我们谨提出以下建议（一）针对二诊考情，精选重点模块，聚焦重点题型。

后期复习建议文学类阅读、文言文阅读和诗歌鉴赏为重点模块，加强班级整体训练。

语言基础知识和运用本次考试难度偏低，可以针对失分学生进行二度测评和重点突破。

进一步针对其它模块中学生易错易失分题型，如文学类阅读的语言品读和主旨探究，文言阅读的断句、文常和翻译，基础知识的标点符号，语言运用及创新题型等，进行针对性的突破性指导。

（二）精讲突出训练，注重题型特点，强调答案纠错，切实训练积累。

复习中淡化考纲考点讲解，直接针对模块考题中学生易错易失分题，强调审题要点和答题思路，注重答案呈现和要点解析；训练指导前强调课时目标，完后给学生以梳理归纳。

对于学科差生，应该强调二度训练和落实过关。

（三）优化课堂，营造氛围，激发兴趣，切实训练优化复习课堂环节，优质高效上好每一节课，通过高考仿真题实训，力求让学生有实实在在的阅读思考、解题体验和收获积累。

关于优化复习课堂环节的具体建议：第一环节：课前三分钟微积累（3分钟左右）可以采取轮流微朗读、微演讲、微视频（着眼于时事关注与思想积累，1～3分钟，），老师精心搜集素材资源，也可以发动学生根据需要和用途推荐分享。

把背诵篇目考查、观点和素材积累，分散在每一节课。

第二环节：基于作业的师生讲评和互动交流。

（10分钟以内）针对前一天或前一节训练作业，指导学生轮流讲评并点评纠错；注意针对模块重点生指名参与，准备PPT或文档呈现答案，体现学生互动。

要求学生课前准备并“参与备课”。

第三环节：重点模块精讲实练：（25分钟左右）聚焦文学类阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏和基础知识运用，25分钟以内右，重点考查点提示，高考真题训练讲解，对答案和思路和要点，一定要规范提示。

第四环节：课堂小结，布置作业（2分钟左右）基于本科积累和实战训练，结合学生掌握情况和收获，做好本课小结（积累要点、训练重点、易错提醒。

结合二诊分析表格，对应联系自己所负责的相关模块，针对性设计教学包容二、模块阅卷分析（一）实用类文本阅读第6题（七中万达学校）1.命题选材评价：选材的角度来看，本次内容选取了我们正在经历的冠状病毒疫情相关的内容，作为考生来讲，非常熟悉，也有自己的感受，所以由此展开的其他内容学生也不会陌生，因此在平时的复习过程中，学生阅读要更多立足于热点事件，热点新闻的关注，这样对于阅读分析才没有陌生感。

2.阅卷标准和采点得分：第六题的答案主要集中在材料二和材料四，答案上给的三个方面都很全，但是材料中的答案很散，需要学生去概括。

在答题过程中，有的不会按照“政府”，“应急体系”方面来答，可能会答成“政策方面”，“医疗救治方面”，我们也给分，但是前提是有所概括，如果全部抄下来，可以适当扣分，六分每点两分。

没有分条陈述的，答得再好都扣一分，目的在于严格要求学生在平时规范答题，高考才不会吃亏。

3.考生答案中突出问题：A.基本做到了分条陈述，但是还有少部分同学没有，这个要求老师们下来的时候再强调一下。

B.很多同学在原文当中能找到一部分答案，但答题的时候没有分析概括，很多都是照抄原文，因为答案是散落在材料中的，照抄原文就会让答案显得很不规范，得分就会下降，这就要求我们老师在评讲试卷的时候一定要强调针对这道题一定要学会根据材料分析概括的能力。

C.很多同学能答到政府层面和医疗体系方面的内容，但是民众方面要么答不到，要么就是照抄原文，所以容易失分。

这就要求老师们在评讲的时候一定要教会同学如何在材料当中去筛选信息。

4.复习建议：针对第六题的情况，我们在后期复习中一定要多关注热点，并且教会学生如何用这些热点，如何分析这些热点，争取在高考中不失分。

（二）散文阅读：第8、9小题（成都20中）本模块两题平均分6.23。

1.命题分析8小题考查对文章内容的梳理，也就是全面理解文章的内容。

完成这道题最关键的是理解标题“丢失的脚步”。

什么是丢失的脚步？为什么会丢失脚步？怎样解决？所以命题者要学生从标题入手，去理清作者的行文思路。

在于提醒学生，在阅读文章的时候，必须关注标题，然后全面阅读文章。

9小题是考查两个知识点，一是标点符号中引号的作用，二是考查句子的含义。

这应该也是散文考查的重点。

2.学生答题情况的分析8小题存在的问题a、要点不完整；b、分条的标准不统一；c、内容交叉的情况比较严重。

d、答案中缺少关键词。

答案中的第一个要点大部分同学基本能答到，但语言不够简洁；第二个要点在作答时有部分同学是在概括作者的经历，而没有进行提炼，没有进一步思考为什么作者会有那样的经历；第三个要点基本答不到，即使能答，也是完全照抄原文，缺少概括。

但也是给了1分。

9小题存在的问题：整体较8小题糟糕一些。

首先是引号的作用，出现两种情况，要么干脆不答，要么乱答，比如：强调作用、一语双关、通感、比喻、拟人、讽刺等等。

对句子的理解完全和对段落的理解混为一谈，从内容、情感、情节上去谈作用。

原因就在于学生忽略了对句子理解必须抓住句子中的关键词语来理解。

实际上导致第二问糟糕的原因在于没有理解“失足”的真正含义。

抓住身体的“失足”和精神“失足”，分析两者的关系，这个问题就迎刃而解了。

身体的“失足”是表象，精神的“失足”是本质。

3.后期散文阅读复习建议（1）对标点符号的复习要引起重视，特别是在散文中常出现的引号、破折号和省略号。

（2）教给学生梳理作者行文思路的方法，这是读懂文本的根本。

（3）梳理清楚每一类题型的答题思路：小说和散文的异同、句子和段落的异同。

（4）后期复习一定要要求学生答题的规范：树立分条作答的意识。

（三）诗歌鉴赏第15小题（七中万达学校）1.命题评价（选材特点、考点设置和命题意图）本次“二诊”古代诗歌阅读考查的是一首宋词，题材为咏物词。

考查形式为客观题和主观题。

主观题属于2020高考考试大纲中的鉴赏评价这一板块，考查学生能力：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度准确使用常见的修辞手法2.考生答卷中突出失分的现象及原因（均分2.4左右）内容理解鉴赏方面：（1）诗意理解错误：“破”——破损、不完整、破败、零落；“明珠”——露珠、明月（2）情感理解不严密：壮志难酬、年老感慨、时光易逝、依依不舍答题表述方面：——情感没有具体化；——术语无或者滥用；术语和文本分析不匹配；术语单一；术语本身错别字多——审题错——白卷多、书写扭曲、繁密原因分析（1）对情感本身把握不明确，忽略注释和文本整体意思，断章取义（2）对表达术语不能识记、理解（3）审题只看题干后半截，忽略了前半截的评价语言，这样会影响赏析的侧重点（4）做题态度影响答卷效果。

3.试题讲评要点及重点强调熟练掌握读懂诗歌的关键能力（特别注意诗词本身的整体逻辑：构思、结构、脉络，把握住内容和内容之间的前后关联），咏物词的相关知识。

选择题中对诗歌内容的理解也是这样。

（2）强化审题意识4.高三后期模块复习建议端正学习态度，系统归纳总结，培养学生以诗解诗的能力（四）文言翻译·第15题(五)名句默写·第16题（通锦中学）1.得分情况：平均分2.432.命题评价：名句默写题，紧密衔接高中课程标准，突出试题命制的情境设计，以对古诗文理解和记忆能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中，引导学生重视基础，学以致用。

3.考生答题情况及分析·典型错误举例：（1）答案错字：①“制芰荷以为衣兮”的“芰”误写为“荠”②“集芙蓉以为裳”的“裳”误写为“常”③“野芳发而幽香”的“发”误写为“花”④“佳木秀而繁阴”的“阴”误写为“荫”⑤“座中泣下谁最多”的“座”误写为“坐”，“泣”误写为“涕”⑥“江州司马青衫湿”的“州”误写为“洲”或“中”，“衫”误写为“杉”或将其偏旁“衤”写成“礻”。

（2）答案漏字：“制芰荷以为衣兮”的“兮”（3）审题误读：①将《琵琶行》中白居易的情不自禁，极度悲伤凄切理解为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”或“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”。

②错误较多的是《离骚》的名句“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，这两句考法较为独特，学生未能从全文的情感来把握其意，以致错失该得分点，或是误写成“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”。

③《醉翁亭记》中的春夏之景“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，因学生的记忆疏漏，误写成朝暮之景“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”。

4.不合题干要求：①以《爱莲说》中的名句代替《离骚》中莲的高洁②以《三峡》中的春冬之景代替《醉翁亭记》的春夏之景5.字迹凌乱，模糊不清，写错位。

错误原因：1.学生背诵功夫不到位，未能真正过关。

2.忽略文字特别是生难字的记忆。

3.疫情持续时间长，自律性差的学生难免有浑水摸鱼的情况。

模块复习建议：1.进一步加强学生对要求背诵的古诗文的阅读理解，弄清字词含义。

2.加大生难字默写记忆训练。

3.强化书写规范，提高书写质量。

（六）语段补写和语言运用（成都八中）第20题补写句子1.命题和选材评价本次考试补写句子从体裁看，选择了说明文语段，说明了沙尘天气是什么？以及形成的原因还有解决的措施。

语段逻辑性强，有利于考查学生的语言逻辑思维。

从内容来看，选择了自然科学类，从选材来看，很好的契合了高考的体裁和内容。

从题干要求看，有严格的字数限制，不超过12个字，并且内容要贴切，逻辑要严密，有效地考查了语段逻辑推导能力，和分析概括能力。

这就要求既要完整表达意思，又防止漫无边际答题。

从参考答案来看，参考答案不是阅卷的唯一标准，但是核心词和核心意思是唯一的，不能写一句无关痛痒的话，从语句上读得通，但内容不贴切，没有逻辑可言也不能得分。

2.考生答卷问题（1）句子之间逻辑结构不清第二空，根据前文信息应该填写形成原因，但是有同学抓住“导致沙化土地面积不断扩大，沙尘天气多发”这句，因而填写“土地沙化严重”，本应填写原因却写成了结果。