1古诗三首

Ｂ、结合上下诗句理解词语意思。
Ｃ、自己弄不懂的地方在小组交流讨论。
② 检查合作学习情况：
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
指导理解诗意读中悟诗情
抓字眼，明诗意：
Ａ、指名读。
Ｂ、汇报：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
秋月：点明时间──秋天。
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。
2学习古诗
１、出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。
２、指导学生运用上节课学习方法理解古诗。
⑴ 解诗题，知作者：
① 望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部是我国第二大淡水湖。
② 刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
⑵ 抓字眼，明诗意：
① 四人小组合作学习古诗：
Ａ、读诗，找出不理解的词语。
③ 师小结：
从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
④师插入背景介绍：
这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
指导理解诗意导入学习古诗了解背景理解诗意
潭面：湖面。师强调“潭”字笔画。
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过的哪些古诗中也有比喻手法？）
③、小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
遥望：远远地看。翠：苍翠。
4、美读升华
１、诵读《忆江南》
（边读边想江南美景的画面）
２、四人小组内自由读评。
3、班内赛点评。
4、诵读展示。
5、默写《忆江南》。
作业设计
板
书
设
计
教
学
反
思
个性化设计
激情导入学习课文复习学法解题知作者指导理解诗意
第一课时独坐敬亭山
一、教师引言：
１、祖国的千山万水多姿多彩，那奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
２、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。
二、学习课文
１、生自渎后指名读古诗正音，再熟读古诗，齐读。
４、指导学生抓字眼，明诗意。
⑴ 四人小组合作学习古诗。
①自读，划出不理解的词语。
② 结合上下诗句理解词语意思。
③ 自己弄不懂的地方四人小组交流讨论。
⑵ 检查合作学习情况
① 指名读。
② 汇报交流：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
众鸟：鸟儿们。高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）。 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）。独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。
教
学
目
标
1、正确读写诗文中的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知、理解诗词的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学
重难点
重点：理解诗句意思，背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
难点：在理解了诗意的基础上品味诗句，想象诗中意境，并会默写。
3、默写诗文，互查正字。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
古诗导入区别诗与词读解词意美读升华默写巩固
抓字眼，明诗意：
二、学习古诗古诗《忆江南》
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
1、初步理解词与诗的区别
１、自读“预习”。找到诗与词的区别。
２、读后明白了什么？还有什么问题。
２、师生回忆复习古诗学习方法（师板书，生批注）
解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
３、生试者解诗题，简介作者，师补充。
⑴ 独：独自一人独自坐着看敬亭山。
⑵ 李白：字太白，后人称为诗仙，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
课题
1、古诗词三首
课时安排
2教Βιβλιοθήκη 学内容分
析
本课所选的三首词都借景抒情：《独坐敬亭山》是唐代诗人李白秋游安徽省定州时所作。诗人通过对敬亭山孤寂景物的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的情感。《望洞庭》的作者刘禹锡以轻快的笔触，勾勒出优美的洞庭秋月图，表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。《忆江南》中白居易描绘了当年曾经观光游览江南风景时所留下的美好印象，赞美了如诗如画的江南风光。
５、指导学生在诵读中体悟诗文感情和韵味。
①复习朗读方式：
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读等。
②学生自由感情朗读。
③ 四人小组内交流读古诗。
④ 汇报：指名读、小组自选方式读。
⑤ 全班齐读古诗。
三、默写诗文，互查正字。
第二课时
一、学习《望洞庭》
1、教师引言：
同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景─《望洞庭》。
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④ 同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。
⑤ 指名口译诗文。师生纠正补充。
⑥ 师小结：
诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
教具
学具
准备
搜集有关作者生平资料及相关作品。
（含教法设计、学法指导）
教学设计思路
1、教法设计：
⑴ 抓字眼：旨在理解诗意。
⑵ 抓想象：旨在领悟诗词意境。
⑶ 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。
2、学法指导
抓住字眼，理解诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。
课时教学设计
教学环节
教学内容与师生活动
2、自读诗词，提出疑问
3、细读《忆江南》理解词意
１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：美好。谙：熟悉。
旧：以前、过去。
胜：胜过、强过。
忆：想念、想起。
３、理解全首词的意思：
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
⑦ 朗读想象诗歌画面：
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧ 把优秀图画展示在黑板上
⑶指导读中悟诗情
① 师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）
② 指名读：谁当一回诗人，上台吟诵这首古诗？（师生点评）
③我是小诗人：在四人小组里读给其它组员听。
导入二 学习古诗解题知作者抓字眼，明诗意
相看：对看。厌：满足。只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
⑤ 指名完整叙述诗意：
⑥ 师小结：
其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。