新课标一年级数学上册《第几》教案
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
新课标小学一年级上册数学《第几》教案
新课标小学一年级上册数学《第几》教案教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学内容：教科书第18页做一做及相关练习。
教具学具：主题课件，学具卡片。
教学设计：教学第18页购票图一、创设动画情境，引导学生观察。
1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]a.教师演示买票课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。
]我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。
2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。
3.进一步培养学生的数感和观察力。
二、教学重点1.学会使用数词“第几”。
2.掌握辨认并正确使用“第几”。
三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。
2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。
四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。
2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。
3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。
示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。
2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。
第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。
2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。
第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。
六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。
希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。
七、作业布置1.完成课堂练习。
2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。
愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。
一年级数学上册《第几》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“第几”的概念，能够理解并运用“第几”进行日常交流和简单问题解答。
2.培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高对序数的认识，能够区分“第几”和“几个”的不同。
3.让学生通过实践活动，掌握10以内数的序数表示方法，培养数感和数学思维。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，互相鼓励，共同进步。
3.教师强调“第几”在日常生活中的重要性，提醒学生注意序数与基数的区别。
4.鼓励学生在课后继续观察、思考，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对“第几”概念的理解和应用，以及提升他们的数学思维能力，特布置以下作业：
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生观察、思考、表达，培养他们发现问题、解决问题的能力。
2.采用分组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中掌握知识，提高表达、沟通、协作能力。
3.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固知识，培养独立思考、自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习数学的积极性。
1.完成课本第25页的练习题，包括填空、选择和排序题，要求学生在规定时间内独立完成，家长监督签字确认。
2.观察家庭或学校中的排队场景，例如餐厅排队、校车排队等，用序数描述你所在的位置，并与家人或同学分享你的观察。
3.创作一幅以“第几”为主题的数学画，可以是描绘一个故事情节，如小兔子拔萝卜，或者是一个生活场景，如教室里的座位排列，要求画中至少包含三种不同的“第几”表达。
2.培养学生勇于尝试、积极探究的精神，使他们养成良好的学习习惯。
3.培养学生的集体荣誉感，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助，形成积极向上的人际关系。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。
2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。
3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。
2.进行加减法运算解决问题。
三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。
四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。
2.实物道具：例如五只小狗玩具等。
3.课件PPT。
五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。
比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。
4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。
5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。
八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。
以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
人教版一年级数学上册《第几》教学设计(通用8篇)
人教版一年级数学上册《第几》教学设计（通用8篇）一年级数学上册《第几》教学设计篇1【教学内容】第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题【教学目标】几和第几第三单元优秀教案设计1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，了解几和序数的区别，让学生充分认识到无论是什么序数，都只有一个，表示事物的顺序，而几表示事物的个数。
2.初步培养学生的观察、比较、推理和判断能力，以及提出问题和解决问题的能力，分散学生的思维，培养创新意识。
3.让学生感受到与同伴合作的学习和乐趣，培养学生在活动中运用数学的意识。
【教学重、难点】理解了序数的含义，就会区分出基数和序数，明确了数字的方向决定了数字的顺序。
【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?2.展示物理投影书中第18页的图片。
(在动物园的申办处，人们有序地排队买票)3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)二、探求新知(一)初步感知1、教师提问：(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?(4)请说说两位大叔排名第四和第五的原因。
(5)教育学生在公共场所自行排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?(二)进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?xx 同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?2、举一些日常生活中关于“第几”的例子四人一组互相交谈，然后向全班汇报。
第三单元5以内数的认识和加减法《第几》(教案)人教版数学一年级上册
教案：《第几》一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的认识，能够正确地数数，并能够读写数字1-5。
2. 培养学生运用5以内数进行简单的加减法计算，提高学生的计算能力。
3. 通过数学游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 5以内数的认识：能够正确地数数，并能够读写数字1-5。
2. 5以内数的加减法：掌握5以内数的加法和减法运算规则，能够熟练地进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：5以内数的认识和加减法运算。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规则，熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过教具、图片等直观材料，让学生观察、感知数学概念。
2. 操作法：让学生动手操作，亲身体验数学知识的形成过程。
3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
4. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的数学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程：1. 导入：通过教具、图片等直观材料，引导学生观察、感知5以内数的概念。
2. 新课：讲解5以内数的认识和读写方法，让学生跟随老师一起数数，读写数字1-5。
3. 实践活动：设计数学游戏，让学生在游戏中运用5以内数进行简单的加减法计算。
4. 练习：布置大量的加减法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调5以内数的认识和加减法运算的重要性。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续练习5以内数的加减法。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 数学游戏：评价学生在数学游戏中的表现，了解学生的动手操作能力和团队合作精神。
通过以上评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。
2.掌握“第几”的用法。
3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。
二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。
2.熟练运用“第几”的用法。
三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。
四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。
•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。
•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。
3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。
例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。
•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。
4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。
•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。
•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。
六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。
教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。
在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。
通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。
-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。
2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。
-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。
2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。
四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。
他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。
同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。
五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。
2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。
-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版一、教学目标1.让学生理解「第几」表示顺序的意思。
2.学习掌握用「第几」这个词语进行描述的方法。
3.帮助学生区分不同的顺序，培养学生的逻辑思维。
4.练习在日常生活中使用「第几」这个词语表达自己的想法。
二、教学重点1.理解并掌握「第几」的概念。
2.学会用「第几」这个词语表达顺序。
三、教学难点1.区分和理解不同场景中「第几」的使用方法。
2.能够灵活运用「第几」这个词语进行描述和交流。
四、教学准备1.课件或活动板书。
2.学生个人的白板和记事本。
3.相关练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生通过回答问题或观察图片等方式，引出「第几」这个概念，并激发学生的兴趣。
第二步：概念讲解（10分钟）通过示意图和实际例子，向学生解释「第几」的涵义以及在日常生活中的使用场景。
第三步：练习与讨论（15分钟）让学生结对或小组合作，完成针对「第几」概念的练习题，并展示自己的答案，进行讨论和分享。
第四步：拓展训练（15分钟）教师将一些日常生活中的情景呈现给学生，让学生灵活运用「第几」这个词语进行描述和表达。
第五步：总结与复习（5分钟）教师与学生共同总结当堂课的重点内容，并进行复习提醒，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、教学反馈通过课后练习、小测验或课堂讨论的形式，检测学生是否掌握了「第几」这个概念，并及时给予反馈。
七、拓展阅读教师可为学生提供相关的阅读材料，让学生从不同文本中进一步加深对「第几」这个概念的理解和应用。
八、课后作业布置适量的练习题供学生巩固当堂所学内容，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
九、教学延伸教师可根据学生的学习情况和兴趣，进一步引导学生探索「第几」这个概念在更广泛领域的应用。
十、教学反思教师应在课程结束后反思当堂教学的有效性，及时调整自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习进步。
以上即为本节数学教学过程的详细教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）
小学数学一年级《第几》教案小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级《第几》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学一年级《第几》教案篇1设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。
几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2.重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3.注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。
现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。
这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开始，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。
一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版一、教学目标1.知识目标：能够掌握“第几”这一概念，并能够灵活运用到实际问题中。
2.能力目标：培养学生观察问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生积极进取的学习态度，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解“第几”这一概念。
2.培养学生解决实际问题的能力。
难点1.让学生从生活中的实际问题中运用“第几”这一概念。
2.帮助学生建立“第几”与数学中的序数概念之间的联系。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、练习册等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师用生活中的实际例子引入“第几”这一概念，引发学生对“第几”问题的思考。
第二步：讲解“第几”的概念（15分钟）教师通过PPT或板书的形式，向学生讲解“第几”的概念，并举一些例子帮助学生理解。
第三步：练习环节（20分钟）教师设计一些练习题，让学生通过实际问题进行训练，巩固“第几”的理解。
第四步：拓展延伸（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用“第几”的概念解决更复杂的问题，培养学生的思维能力。
第五步：总结复习（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对“第几”这一概念有了更深刻的理解，但也发现了一些问题。
下一步教学中，需要引导学生将“第几”与数学中的序数概念联系起来，提升学生的综合运用能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在以后的学习中更好地运用“第几”这一概念，提高数学解题能力。
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课，主要围绕“第几”展开。
本课
程内容设计符合人教版教材要求，旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。
二、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用“第几”这一概念，能够运用数字进行排列和
定位。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生逻辑思
维和判断力。
3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极学习的态
度。
三、教学重点
1.理解“第几”概念。
2.掌握用数字进行排列和定位的方法。
四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。
2.能够准确地使用数字进行排列和定位。
五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念，让学生感受到该概念的实际运用意义。
2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念，通过实例让学生理解该概念。
3. 练习环节
设计一系列练习题，让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。
4. 总结
让学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念及运用方法。
六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。
2.自编一些题目，加深对“第几”概念的理解。
八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。
一年级上册数学教案-3.3 第几(6)-人教版
一年级上册数学教案-3.3 第几（6）-人教版教学目标：1. 让学生能够熟练掌握“第几”的概念，能够正确理解和运用“第几”进行排序。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念，理解“第几”与序数的关系。
2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与序数的区别和联系。
2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的“第几”。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个苹果？”3. 教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“第几”。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示一组图片或实物，引导学生观察并说出其中的“第几”。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个球？”3. 教师引导学生观察图片或实物，让学生理解“第几”与序数的区别和联系。
4. 教师通过示例，向学生讲解如何运用“第几”进行排序。
三、实践操作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一张练习纸，纸上印有若干个物品。
2. 学生在小组内合作，用“第几”进行排序，将物品按照顺序排列。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决排序过程中遇到的问题。
4. 学生完成排序后，教师组织学生进行小组间的分享和交流。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习题后，教师组织学生进行答案的核对和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“第几”的概念和运用方法。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“你学会了什么？”3. 教师总结学生的回答，强调“第几”的概念和运用方法的重要性。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
新课标一年级数学上册《第几》优秀教案
新课标一年级数学上册《第几》优秀教案一、教学目标1.让学生理解“第几”的概念，能够用“第几”来描述事物的顺序。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.培养学生合作学习的精神。
二、教学内容1.“第几”的概念。
2.用“第几”描述事物的顺序。
3.解决实际问题，运用“第几”进行思考。
三、教学重点与难点1.重点：理解“第几”的概念，用“第几”描述事物的顺序。
2.难点：在实际问题中灵活运用“第几”进行思考。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一幅图画，画中有五只小动物，分别是小猫、小狗、小兔、小鸭和小鸡。
2.请学生观察图画，说出每种小动物的数量。
3.老师提问：谁能告诉我在这幅画中，哪种小动物排在第一位？第二位？第三位？（二）探究新知1.老师出示一张表格，表格中有五列，分别是小猫、小狗、小兔、小鸭和小鸡。
2.请学生将表格中的小动物按照数量多少从大到小排序。
3.老师引导学生用“第几”描述每个小动物的位置。
4.学生分组讨论，找出小组内每个人喜欢的颜色，用“第几”描述自己喜欢的颜色在小组中的位置。
（三）巩固练习1.老师出示一张图片，图片中有五个水果，分别是苹果、香蕉、橙子、葡萄和草莓。
2.请学生观察图片，用“第几”描述每个水果的位置。
3.学生独立完成练习题，巩固“第几”的概念。
4.老师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
（四）拓展延伸1.老师出示一道题目：小明家有三口人，分别是爸爸、妈妈和小明。
请用“第几”描述他们在家庭中的位置。
2.学生独立思考，完成后与同桌交流。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
五、作业布置1.请学生完成课后练习题，巩固“第几”的概念。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.本节课通过生动有趣的图画和实例，让学生直观地理解了“第几”的概念。
2.学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
3.课堂练习题设计合理，既巩固了所学知识，又培养了学生的思维能力。
4.教师在课堂中注重启发式教学，引导学生自主探究，提高了课堂效果。
新课标小学一年级数学上册《第几》教案
新课标小学一年级数学上册《第几》教案教学目标：1. 学生能够正确理解“第几”这个概念，能够根据一组物品的顺序进行排序。
2. 学生能够运用“第几”这个概念，能够根据一组物品的顺序进行问答。
教学重点：学生能够准确使用“第几”这个概念，进行排序和问答。
教学准备：幻灯片或黑板，卡片或图片，小组活动的材料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）老师出示一组有序排列的物品的图片或者卡片，让学生观察物品的顺序，引导他们说出物品的顺序，再引导他们说出每个物品是第几个。
例如：第一个、第二个、第三个等。
Step 2：学习“第几”的概念（10分钟）1. 老师向学生解释“第几”的概念，告诉学生“第几”是用来表示物品在一组物品中的顺序的。
2. 老师以一组物品为例，让学生进行排序，并通过问答来确认学生是否理解“第几”的概念。
Step 3：练习（15分钟）1. 学生个人练习：教师发放一组杂乱排列的卡片或图片给每个学生，让学生按照“第几”的顺序排列这些物品。
2. 学生合作练习：教师让学生分成小组，每个小组给出一组物品的图片或卡片，让学生在小组内通过合作来排序物品，并进行问答。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 老师出示一组杂乱排列的物品的图片或卡片，让学生互相提问，回答对方所问物品的顺序。
例如：“这个是第几个？”“它是第三个。
”2. 老师出示一组杂乱排列的物品的图片或卡片，让学生自己提问，并答案互相核对。
Step 5：总结与引导（5分钟）老师进行小结，让学生总结“第几”的概念，强调物品的顺序和使用“第几”进行排序和问答的重要性。
鼓励学生在日常生活中多加使用和练习“第几”的概念。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的练习题作为课后作业，要求学生完成并交给老师。
例如让学生按照一组物品的顺序进行排序，并回答每个物品是第几个。
3.3.第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
第几（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够用“第几”来描述物体的顺序。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解“第几”的概念。
2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。
教学难点：1. 理解“第几”的概念。
2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个不同的小动物。
2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有5个小动物。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示另一张图片，图片上有3个不同的小动物。
2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有3个小动物。
”4. 教师引导学生观察两张图片，并提问：“谁能告诉我，第一张图片上有几个小动物，第二张图片上有几个小动物？”5. 学生回答后，教师总结：“第一张图片上有5个小动物，第二张图片上有3个小动物。
”三、巩固（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有4个不同的小动物。
2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有4个小动物。
”4. 教师引导学生观察三张图片，并提问：“谁能告诉我，第一张图片上有几个小动物，第二张图片上有几个小动物，第三张图片上有几个小动物？”5. 学生回答后，教师总结：“第一张图片上有5个小动物，第二张图片上有3个小动物，第三张图片上有4个小动物。
”四、拓展（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个不同的小动物。
2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有6个小动物。
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新课标一年级数学上册《第几》教案
教学内容：
第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：
实物
教学过程：
一、创设情境
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是
哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××
同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、作业
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？。