一年级语文下册教案-6 树和喜鹊1-部编版
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
人教部编版一年级下册语文第三单元 6《 树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元 6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂故事《树和喜鹊》，理解故事情节，并能够感受其中的情感。
2.能够用简单的语言复述故事的主要内容。
3.能够认识并书写生词：树、喜鹊。
4.能够通过绘画、表演等形式展现故事的场景和人物形象。
二、教学重难点1.教学重点：教授生词树、喜鹊，理解故事情节，进行情感表达。
2.教学难点：进行情感表达，理解故事背后的寓意。
三、教学准备1.课件：包含故事《树和喜鹊》的课件。
2.生词卡片：包含生词树、喜鹊的图片卡片。
3.画板、彩色笔、颜料：用于学生绘画。
4.道具：用于故事情节的表演。
四、教学过程第一课时1.师生互动（10分钟）–老师向学生提出问题：树是什么？喜鹊是什么？了解学生对生词的认知。
2.故事导入（10分钟）–老师播放故事《树和喜鹊》的动画片段，让学生初步了解故事内容。
3.故事学习（15分钟）–老师逐段讲解故事，帮助学生理解情节。
–学生跟读故事，练习朗读。
第二课时1.生词教学（10分钟）–老师使用生词卡片展示生词树、喜鹊，并讲解生词意思。
–学生跟读生词，练习书写。
2.情感表达（15分钟）–老师询问学生：你对树和喜鹊有什么感受？鼓励学生表达自己的情感。
–学生进行小组讨论，分享自己的感受。
3.创意表达（15分钟）–学生以小组为单位，设计并表演树和喜鹊的场景。
–老师指导学生在表演中表达情感。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生都能够理解故事的内容，认识生词树和喜鹊，表达自己的情感。
在未来的教学中，可以通过更多的互动形式，加深学生对故事的理解和情感表达能力。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第1篇】一、教学目标学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
学生通过自主读文、探讨、沟通等过程，感受课文情感。
培育学生珍惜友情，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友情。
感受鸟儿对树的真挚情意，体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟识或喜爱的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好；另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力。
（板书标题）（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）2、学生朗读课文思索：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去找寻好挚友“树”并为它歌颂的事情。
②可分为三个部分，第一部分（第1自然段）树与鸟儿是好挚友，鸟儿每天为树唱歌；其次部分（第2~4自然段）鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天接着为树唱歌；第三部分（第5~17自然段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处找寻，最终实现了自己的诺言。
（三）抓住重点，理解道理1、这共出现四次对话。
第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，其次次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。
第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。
这四次对话，分别就是本作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。
表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的惋惜之情，体现出一种感伤。
3、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
一年级语文下册教案《树和喜鹊》
一年级语文下册教案《树和喜鹊》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）
•••••••••••••••••一年级下册教案《树和喜鹊》一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的一年级下册教案《树和喜鹊》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册教案《树和喜鹊》篇1教学设想：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二．初读课文，学习会认字。
1. 教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。
2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的会认字。
下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个多音字，可以读“zhǐ”，组词只有、只是，也可以读“zhī”，组词一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可以读“dān”，组词孤单、单个，也可以读“shàn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字，可以读“zhòng”，组词种树、种植，也可以读“zhǒng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“dōu”，组词都是、都有，也可以读“dū”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读“lè”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuè”，组词音乐、乐曲。
小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇
小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇6.树和喜鹊一、设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标1.正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备1.教学课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
（只种乐）(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。
此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。
三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。
四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。
五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。
第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。
第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。
第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。
七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。
同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案
树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案教学目标
1.了解树和喜鹊的生活习性；
2.掌握用语言描述树和喜鹊的基本方法；
3.感知树的伟大与喜鹊的灵动。
教学重点
1.学生能够用语言描述树和喜鹊的生活情况；
2.培养学生对树和喜鹊的感性认识。
教学难点
1.发散思维，想象树和喜鹊的生活情况并表达出来；
2.培养学生对自然界的感性认识和情感体验，提高学生的感性认识和情感体验能力。
教学过程
导入（10分钟）
1.教师出示图片或幻灯片，引导学生感受自然界中的树和喜鹊；
2.教师和学生一起讨论树和喜鹊的生活情况，激发学生对自然界的好奇心与兴趣。
操作（30分钟）
1.学生根据图片或幻灯片的提示，暂时忽略中午的烈阳和夜晚的静谧，将鸟儿和树木的昼日闲话展开；
2.学生交流彼此想象出来的场景，描述树与喜鹊的特征与习性，描述它们一天中的生活状态；
3.学生逐渐增加描述方式和细节，强化学生发散思维和语言表达技能。
总结（10分钟）
1.教师邀请学生将他们想象出的有趣内容进行展示，让每一个孩子都有机会展现自己的思路和想象；
2.教师引导学生，归纳总结树和喜鹊的特性，让学生能够对大自然中的生灵更加敏感和热爱。
教学评价
1.学生能够清晰地表达树和喜鹊的一天生活情况；
2.学生发现了树的伟大和喜鹊的灵动，提高了情感体验能力；
3.学生增强了对大自然的好奇心和探索欲；
4.学生发展了语言表达和发散思维能力。
作业
请学生用笔和纸描述他们想象出来的树和喜鹊的故事，描绘生活场景。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。
2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。
3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。
能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。
2.培养学生观察和思考的能力。
3.培养学生爱护环境的意识。
情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。
2.培养学生团结合作的精神。
二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。
2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。
难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。
2.引导学生表达对大自然的情感。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前准备的学习用具。
四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。
2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。
3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。
2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。
五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。
总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。
六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。
2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。
以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。
2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。
3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。
情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。
2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。
二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。
教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。
2.教学PPT或者黑板、粉笔。
3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。
4.活动安排和教学流程的准备。
四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。
2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。
3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。
2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。
第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。
2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。
第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。
2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。
五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。
2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊［教学目标］1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音。
会写“单、居、招”等6个生字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写3个生字。
认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。
一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。
4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。
（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。
（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生认读，积累。
三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。
分组朗读课文。
教师指导正音。
2.学生轻声读课文。
画出自己不理解的词语。
教师引导，联系课文理解。
3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？4.学生自由发言。
（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写1.出示生字“单、居、乐”。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计【精选3篇】
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计【精选3篇】【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。
课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。
人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在游戏中识字。
在朗读中感悟课文表达的感情。
情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。
课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。
课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。
教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。
）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。
）板书课题，让学生齐读课题。
3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。
三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。
1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。
4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。
(完整版)部编教材一年级下册语文6课树和喜鹊教案
第一课时（一）自主入文1.这节课我们将学习金波爷爷写的《树和喜鹊》的故事，请小朋友们齐读课题。
2.孩子们，预习课文了吗？那这些生字会读吧。
（ppt）3.同桌对读生字，一人读，一人听，读错了同桌要教教他，看着屏幕开始对读。
4.（检测）我们请一组同桌来给我们展示展示，一人读一个，声音洪亮，下面孩子不跟读，认真听，如果有错举手帮忙改错。
（明白了吗）5.展示。
（强调易读错的生字。
重点强调窝的读音要清爽、嘴形不要发生变化、邻读前鼻音、读准多音字“只、种、乐”的字音。
（练习）然后去掉拼音用多种形式认读生字。
）6.生字宝宝会认了，它们回到课文中，还能读吗？（ppt）7.这篇课文，一共几个自然段？（6个）8.请看要求：9.检测读课文情况分三个画面（12、34、56）分大组或小组读，指导长句子（第5段，画斜线帮助）10.拎出课文文脉主线：树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
（二）随文探究活动一：（教学第一、二自然段）1.树很孤单，喜鹊也很孤单，请位同学来读读第一自然段2.这里的“一”读音有所不同，谁来读：一棵、一个、一只3.谁再来读第一自然段4.这里有几棵树？几个鸟窝？几只喜鹊？5.教学“窝”字（从本意、引申义两方面扩词理解）观察插图，找到鸟窝，了解鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上，就是鸟儿们的家。
生活中，你还知道哪些窝？（鸡窝、狗窝、蜂窝）本意指禽兽或者动物住的地方。
现在人们也把坏人住的地方叫贼窝、土匪窝。
后来指凹陷的地方：酒窝、心窝、被窝。
6.体会“只有”出示句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，体会三个“只有”，重复用词，强调数量少。
7.出示第一自然段，谁再来读（读出很少的意思）8.树很孤单，喜鹊也很孤单①“孤”你怎么记这个字（子+瓜）认识“子字旁”强调横变提孤，（子，幼儿）（瓜，单独、突兀的样子），表示单独无伴的孩子。
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》，培养学生爱护大自然的意识，了解树木的重要性。
2.帮助学生理解喜鹊的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣。
3.启发学生发现读书的乐趣，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
4.通过教学，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。
2.掌握关键词汇，如“树木”、“喜鹊”等。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。
2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容，为本堂课做适当铺垫。
2.提出问题：“树是什么？喜鹊是什么？它们之间有什么联系吗？”第二步：故事阅读（15分钟）1.使用故事图书《树和喜鹊》，讲解故事的主要情节和寓意。
2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。
第三步：课文学习（20分钟）1.带领学生读课文，注重学生对关键词汇的理解。
2.通过提问和讨论，帮助学生理解作者想要表达的意义。
第四步：语文拓展（15分钟）1.带领学生进行课文背诵，加深对故事的印象。
2.探讨树木在我们生活中的作用，喜鹊在大自然中的生存状态。
第五步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论：让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。
2.学生展示：鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生完成课后阅读题目或练习，以加深对课文内容的理解。
2.引导学生预习下一堂课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解，对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。
在未来的教学中，我们将继续引导学生热爱阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。
树和喜鹊-部编版(五四制)一年级语文下册教案
树和喜鹊-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.学会朗读《树和喜鹊》这篇课文。
2.了解树和喜鹊的故事情节。
3.掌握词语“呼叫”、“啾啾”、“来回飞舞”的读音、字形和意思。
二、教学重难点1.重点：学生理解故事情节，能够流畅朗读课文。
2.难点：学生能熟练掌握生字词汇的读音、字形和意思。
三、教学准备1.课文材料：《树和喜鹊》。
2.教学方法：阅读课、朗读训练、词汇学习。
3.教学工具：黑板、白板、录音机。
四、教学过程1.引入教师在黑白板上画出一棵大树，引导学生根据图片说出与树相关的词汇。
然后，老师可以问学生，“树能说话吗？”学生肯定会否认，那老师就可以引入到今天主题——《树和喜鹊》这篇课文。
2.朗读课文让学生阅读课文，理解故事情节。
接下来，教师进行课文的朗读，指导学生开口跟读。
教师可以逐段地进行朗读，然后让学生进行跟读。
3.词汇学习教师把生字词汇暂时写在黑白板上，并对学生进行解释读音、字形和意思。
在学习了一遍生字词语后，老师可以再将这些生字词语在黑白板上重新排列组合，让学生进行练习朗读和理解。
4.复述课文让同学们试着用自己的话复述故事情节，加深对故事的理解，并且锻炼口语表达能力。
五、教学评估通过课后评估，老师可以对学生是否掌握了本堂课所讲的内容有所了解。
六、作业1.朗读课文，熟练掌握生字词语的读音、字形和意思。
2.复述故事情节，并写下自己的体会。
3.完成课堂练习。
七、教学反思在本节课中，我注重了理论和操作的结合，注重变化方法。
激发学生兴趣，提高学生学习积极性，同步让学生通过学习，能够感受到语文的魅力，从而更好的理解故事情节，并熟练掌握生字词汇。
同时，通过朗读和复述，提高学生的口语表达能力。
而课后作业的设计，目的在于巩固所学内容，培养自主学习的习惯。
整体而言，本堂课设计与学习结果均得到了较好的评价，同时也包含了一些值得反思和改善的小细节，我会在今后课程中进行针对性改进。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗内容与要求：1、体验关爱他人给自己带来的快乐。
2、尝试运用各种方法帮助孤单的树和喜鹊。
教学准备：一棵大树、喜鹊、添画材料、PPT活动流程：一、欣赏、讨论1.PPT讨论(1)你看到了什么(场景描述)(2)他们生活在一个什么样的地方(引导幼儿根据画面理解什么是冷冷清清)(3)你猜猜树和喜鹊喜欢生活在这样的地方吗为什么(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)(4)他们的心里是什么样的感觉呢(引出孤单)2、讨论“孤单”(1)你有过孤单这种感觉吗你在什么时候会有这种感觉(2)孤单的时候，你有什么办法让自己变得快乐起来吗(从两方面：别人的帮助，自己想办法让自己快乐)二、联想创作1、出示树和喜鹊(1)你们看是谁来了，他们从哪里来的(过渡)老师：我们班里也只有一棵树，一只喜鹊，他们的心情会是怎么样的(孤单)(2)你有什么办法能让他们变得快乐起来吗(鼓励幼儿大胆说说自己的办法，及时肯定幼儿。
)2、幼儿绘画操作(1)刘老师呀，也想了个办法让他们快乐起来，瞧，我把谁带来啦(2)“我是袋鼠妈妈，我和我的宝宝呀以后就是你们的邻居拉，你们不会感到孤单拉。
”(3)你们想不想也带些动物朋友和他们做邻居呀(4)提醒幼儿注意绘画，操作的要求(5)引导幼儿画完后，和大树，小鸟说说话三、情感交流1、现在我们教室里的大树真开心呀，有了那么多的动物邻居，那么照片里的大树和喜鹊能不能也快乐起来呢2、欣赏散文(PPT)3、照片里的大树和喜鹊他们快乐吗哪些小动物来了呀你们猜猜还有谁也来了4、歌曲《找朋友》〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
部编版一年级语文下册《第三单元 树和喜鹊》教案
部编版一年级语文下册《第三单元树和喜鹊》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握生字词：树、鸟、喜鹊。
–理解树和喜鹊的故事内容，并能复述。
2.情感态度价值观–通过课文的教学，培养学生爱护自然的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点•重点：生字词的学习和故事内容的理解。
•难点：能够准确复述故事内容，并能表达自己的感受。
三、教学准备•课文《树和喜鹊》的教材•图片或卡片辅助教学四、教学过程第一课时1.情境导入–讲解树是什么，树的重要性，引发学生对树的兴趣。
2.学习生字词–教授生字词：树、鸟、喜鹊，让学生听音、认读义，能写出生字词。
3.课文解读–通过图片或故事内容带领学生理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。
4.情感体验–让学生思考：树和喜鹊之间的故事给你什么启示？激发学生爱护自然的情感。
第二课时1.复述故事–让学生自由复述树和喜鹊之间的故事，鼓励用自己的语言表达。
2.词语操练–练习生字词的造句，巩固学生对生字词的掌握。
3.情感表达–让学生画出自己心目中的树和喜鹊，表达对自然的热爱之情。
五、教学评价•观察学生在课堂表现，包括对生字词的掌握程度、对故事内容的理解和感悟等方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生多表达自己的想法和感受，促进情感培养。
六、课后作业1.默写生字词：树、鸟、喜鹊，每个词写5遍。
2.回家后与家人分享树和喜鹊的故事，表达自己的感受。
通过本节课的教学，希望能够引发学生对自然的关注和热爱，培养他们良好的情感与价值观。
愿学生在课后能够继续保持对大自然的热爱，树立正确的环保意识。
杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案一、教案背景《6树和喜鹊》是杭州部编版一年级语文下册的第三单元。
本单元主要围绕树和喜鹊展开，通过教学，帮助学生了解树的种类、喜鹊的特点，并培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确辨认树的种类和喜鹊的形象。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较的能力。
3.情感目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱。
三、教学重点与难点重点1.让学生熟悉树和喜鹊的基本特征。
2.培养学生观察和描述的能力。
难点1.让学生用简单的语言表达树和喜鹊的特点。
2.帮助学生理解树和喜鹊之间的关系。
四、教学准备1.课文《6树和喜鹊》。
2.树木和喜鹊的图片。
3.知识卡片。
五、教学过程第一课时1.热身：播放关于树和喜鹊的视频，引起学生兴趣。
2.导入：展示树木的图片，请学生观察并描述。
3.学习课文：阅读《6树和喜鹊》，理解故事内容。
4.练习：让学生用自己的话复述课文中树和喜鹊的形象。
5.总结：引导学生总结树和喜鹊的特点。
第二课时1.复习上节课内容。
2.继续学习：使用知识卡片，让学生正确匹配树的种类和喜鹊的特点。
3.拓展：带领学生到校园或周边环境，观察真实的树和鸟类。
4.总结：让学生分享观察到的有趣事物。
六、课后作业1.撰写一篇关于树和喜鹊的小故事。
2.用自己的话描述自己眼中的树和喜鹊。
七、教学反思本节课通过生动有趣的教学内容和互动方式，让学生对树和喜鹊有了更深入的了解。
同时，学生也在观察和描述能力上得到了锻炼。
下一步可以进一步拓展教学内容，引导学生多角度地观察自然环境中的生物。
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《树和喜鹊》教学设计
一、开篇直入
同学们，上节课，我们初步学习了《树和喜鹊》这篇课文，认识了12个生字，划分了自然段，对吗？现在我要检查一下大家对于昨天学习的内容是否还记得，请看大屏幕：出示：从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
好，那么课文讲了一个怎样的故事呢？大家还记得吗？那谁能借助这里面的几个词来说说？
师：这就是树和喜鹊的故事（边说边贴出课题）请同学们齐读课题，再读一遍。
二、学习新课
1.下面就请同学们借助拼音大声的自己读一读这个故事，看谁能读得准确，读得流利。
2.指名分自然段读课文，随时纠正字音。
（屏幕出示课文全文）
3.那么最初的时候这是一棵怎样的树，又是一只怎样的喜鹊呢？答案就藏在第1自然段和第2自然段中，谁愿意来读一读这两段？其他同学认真倾听，思考老师刚才的问题（屏幕出示课文的第1和第2自然段）
师：好，谁来告诉大家树是怎样的？喜鹊又是怎样的？
生：这是一棵孤单的树，一只孤单的喜鹊。
师：掌声送给他，你看他多么会读书呀，一下子就找到了一个描写心情的词：孤单。
师：谁愿意来读一读这句话？指名读第2自然段，引读：树很——，喜鹊——
师：“也”字说明了什么？（树和喜鹊都很孤单，树和喜鹊同样孤单）你能仿照这个句子用“也”来说句话吗？
师：除了这句话，你还从哪里看出了树很孤单，喜鹊也很孤单呢？指2名学生读第1自然段中的句子。
大家同意他们找到的句子吗？
（理解孤单）除了一棵树,还有其它的树吗?除了这个鸟窝,还有其它的鸟窝吗?除了这只喜鹊,还有其它的喜鹊吗?（在黑板上贴出一棵树，树上一个鸟窝和一只喜鹊）那么大的地方只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，冷冷清清的，所以课文才说树——，喜鹊——。
也正是因为除了一棵树再没有其它的树，除了这只喜鹊再没有其它的喜鹊，所以课文第一自然段连续用了三个一样的词，谁发现了？（只有）出现“三个只有”，师引读：这里只有——，树上——，鸟窝里——这三个只有让我们真的是感觉到大树的确太——，喜鹊也太——。
同学们，理解“孤单”的意思了吗？
师：同学们真是太棒了，刚才呀，我们抓住“只有”这个重点词理解了“孤单”以及课文的意思，这种方法好不
好呀？同学们，老师告诉大家，这种抓住重点词来理解课文的内容是一种非常好的学习方法，在后面的学习中我们也采用这种方法，好不好？现在老师还有一个问题想让大家帮我解决，大家现在都知道树和喜鹊很孤单，那我们怎样才能读出他们的孤单呢？（把“只有”读得重一点儿，那你能来试着读一读吗？）现在我们不仅知道了抓重点词能理解文章的内容，而且还知道了把重点词重读是一种很好的朗读方式对吧？同学们真棒，老师给你们点赞。
师：（出示量词）同学们来看，括号里的词我们把它叫做（量词）齐读一遍，那大家都知道“二木成林，三木成森”那么，好多好多树在一起，那就是一（）森林？好多好多喜鹊在一起，那就是一（）喜鹊
师：同学们，老师要问你们了，你有孤单的时候吗？
屏幕出示：当（）时候，我很孤单，心情（）
大树和喜鹊也都很孤单，心情肯定也和同学们一样，对吗？那就让我们带着孤单、伤心、难过、郁闷、烦躁的心情一起来读一读这两个自然段吧。
4.指导朗读
过渡语：同学们，树和喜鹊那么孤单，也太可怜了，怎样才能让小树和喜鹊不再孤单呢？你有什么好办法吗？学生自由回答，（边听同学们的回答边贴出更多的树和喜鹊）同学们的方法真不错，那书中又是怎样写的呢？谁愿意来读
一读3和4自然段？
5.指名读第3和第4自然段。
师：好多好多树是多少树呀？（多得数不过来）这回大树还孤单吗？为什么呢？（他有了朋友或邻居）那么喜鹊呢？他有朋友了吗？你从哪句话看出来的？引导学生读（每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，）你们同意他的答案吗？谁愿意再把这句话读一读？
师：那么喜鹊的朋友是多呢还是少呢？多到什么程度？（好多好多）书中写喜鹊的朋友好多好多了吗？（没有）你从哪个词看出的呢？（课件出示“每”和两个“都有”）引读：每棵树上——都有鸟窝，每个鸟窝里——都有喜鹊。
指着黑板上的好多树引读：这棵树上有——鸟窝，鸟窝里——有喜鹊，这棵树上——也有鸟窝，鸟窝里——也有喜鹊，每棵树上都有——鸟窝，每个鸟窝里——都有喜鹊。
同学们，从这两个“每”字和两个“都有”让我们知道了不仅树有“好多好多”，鸟窝也有“好多好多”，喜鹊也有“好多好多”，这样他们还孤单吗？（不孤单了）因为，引读：树有了——，喜鹊——，
同学们，你知道邻居是什么意思吗？你的邻居是谁呀？老师还知道，他不仅是你的邻居，平时你们总在一起玩，所以你们还是好（），同学们，邻居相处好了就成为了朋友，有了朋友就有了快乐，有了朋友就不再孤单，对吗？
6.指导朗读这两段
手指板书：同学们，从前，这里是这样的，后来，这里种了——每棵树上——，每个鸟窝里——。
树有了——，喜鹊——，读的时候要重读哪几个词？同学们读得真好。
7.学习最后两个自然段
师；那同学们想：大树和喜鹊有了邻居，有了朋友，他们的日子还和原来一样吗？（不一样）那现在他们怎样了？（每天都很快乐），大家看第5.6自然段，看看是不是很快乐呢？谁愿意来读一读这两个自然段？指名读。
师：那么大家来想像一下，当树和喜鹊有了邻居之后他们可能会做些什么事呢？怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。
(生自由讨论后汇报)
（预设：一起上厕所，一起唱歌，一起跳舞，一起做游戏，一起锻炼身体，一起做仰卧起坐，一起捉虫吃，一起看风景，一起看日出，一起看夕阳，一起听妈妈讲故事，一起起床，一起睡觉，一起看书）
师：同学们的想像力太丰富了，很多事情老师都没想到呢，师：那书中又是怎么写的呢？谁愿意来读一读？
师：“每天”什么意思呀？（天天），那也就是说星期一的早晨，天一亮喜鹊们——，天一黑——。
星期二的早晨，天刚蒙蒙亮，喜鹊们——，天一黑——。
星期三的早晨，太阳还没出来呢，喜鹊们——，天一黑——，星期四、星期五、星
期六、星期日，每天天一亮，喜鹊们——，天一黑——。
这可真是形影不离的好朋友呀！现在，他们的心情怎样呀？从哪个词看出来的？（叽叽喳喳）叽叽喳喳是喜鹊的叫声，对吧？我们把这样的词叫做拟声词，就是模拟自然界中各种声音的词，也叫象声词，例如小雨的声音是淅沥沥，大雨的声音是哗啦啦，青蛙的叫声是呱呱呱，这都是拟声词，大家看这个叽叽喳喳，这个词前两个字相同，后两个字相同，这样的词是什么型的？（AABB型）书中还有一个AABB型的词，你发现了吗？你还能说出一个这样的词吗？（高高兴兴，快快乐乐，整整齐齐，歪歪扭扭，偷偷摸摸，迷迷糊糊，平平安安，许许多多）谁能用“平平安安”说一句话？
师：现在大树和喜鹊每天的心情都非常的——。
因为——师：现在你知道怎样可以不孤单吗？
生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！
师：那么，当你看到有的同学孤单，你应该怎么做呢？例如看到孙昱航身边没有人和他玩儿，你该怎么办？
师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。
只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文完整的，有感情地读一读，体会这份先孤单后快乐的感觉吧！
三、课堂延伸
同学们，这个故事你们喜欢吗？这个故事的作者是谁呀？（金波爷爷）金波爷爷觉得这节课同学们表现得非常好，要再奖励给大家一首，想听吗？好，老师读给大家听：《小树摇曲》
小树在春风里摇，
绿了嫩芽，绿了树梢。
小树在春风里摇，
红了花蕊，红了花苞。
它召唤来爱唱歌的小鸟，
和它说：
等我长成大树，
狂风来了，也吹不倒；
你就在我的枝叶间，
筑一个温暖的巢。
其实呀，金波爷爷还写了好多好多儿童诗呢，像：
《春的消息》《花的梦》《风筝》《狗尾草》《雨》《带雨的花》以后老师再和大家一起分享好吗？
板书设计：
6 树和喜鹊
孤单————朋友————快乐。