李萍公开课导学案
M3U3Grammar and Usage导学案-李萍 (1)
M3U3Grammar and Usage--导学案Learning aims:1.Master what an object complement is,the basic pattern in which it always occurs and what can be used as an object complement.e either...or to express the idea of alternatives and neither...nor...to join two negative ideas.3.Grasp the rules of using the correct singular or plural verbs after the subject.【探索发现】分析下列斜体单词词性①We called her the LouLan Beauty.（）②We found the ruins most interesting.（）③I always look on you as my best friend.（）④Let him in.（）⑤I saw him playing the guitar in the room.(）⑥His patience makes himself understood（）⑦His mother doesn’t allow him to smoke.（）总结英语中有些及物动词，除有一个宾语外，还要有一个宾语补足语（表明宾语发出的动作、身份或特征等）才能使句子的意思完整。
这种补充宾语意义的句子成分叫做宾语补足语。
充当宾语补足语的成分通常有________、________、_______、_______、_______、_________、__________，上面的句子结构都是：________________.一Object complement宾语补足语课堂要点精析:1.名词、形容词、副词和介词短语作宾语补足语（1）名词作宾语补足语常见的能接名词作宾语补足语的动词有consider,find,make,elect,name,call,think,choose等。
教育部参赛_一面五星红旗_李萍
2，课时：1
3，课前准备：
一、搜集关于国旗资料或故事。
二、自学生字新词，读准生字的读音。
三、预习课文，了解课文大意。
二、教学目标：
教养方面:
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
1、默读课文，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？
2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化？
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：‘我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？’”
（2）师教方法：自己读读，找一找老板的动作，通过这个动作你体会到老板的什么心理？
（3）讨论：老板态度是怎样变化的？体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
（4）自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？
（5）指导朗读，读出留学生宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
（6）自主互助学习：“我”晕倒后发生了什么事？老板为何“冲我竖起了大拇指”。他经历了怎样的心理活动？
/wmpl_pd/wylg/201206/t201206zuowensucai16317/ml/zixun/xinwen/jinriyaowen/200810/02-3371.shtml
3、导入新课：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
（四）继续理解，升华感情
安徽省宁国市宁阳学校李萍微课作品：知人论世法学杜甫诗《望岳》《春望》教学设计
—1—
（一）关于杜甫，你对他的了解有多少呢？你知道他的创作历程，可分几 个时期吗？对，共分四个时期（PPT6）下面就请大家点击这个链接， 到李老师的博客 /s/blog_724293fc0102v3fu.html 去具体了解一下杜甫诗歌创作的四个历程。（如不能连接网络，预设超链接 PPT15-17）
（二）亲爱的同学，此时你对《望岳》和《春望》这两首诗的写作背景 有了初步的了解了吧。（PPT7-8）
1、我们的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到课本下的注释了吗？这是 杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安，到兖(yǎn)州去省亲——其父 杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游， 交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。
3、在新媒体、新技术的操作活动中，培养学生自学意识和创新思维。
教学重点 难点
教学过程
教学重点：学观看微课视频，学会将写作背景与诗作内容的结合，理解诗 人的写作情感。
一、导入，明目标 亲爱的同学，欢迎你走进今天的微课课堂，今天微课学习的内容是：《杜 甫诗三首》的前两首《望岳》、《春望》，这节课的学习目标是：通过微课学习， 了解什么是“知人论世”，并且通过“知人论世”法去了解杜甫，品读作者不 同时期的两首诗《望岳》、《春望》，初步感受诗人的伟大情怀。（PPT1-2） 二、听读，初感知 （一）学习诗歌离不开朗读，下面请你仔细聆听，初步感受作者在诗歌中 表达的情感。(PPT3-4) （二）听完了范读，你是不是发现两首诗虽然是同一个作者，但它们的情 感却完全不同，这是为什么呢？它们分别又有着什么样的情感？今天老师就 教给大家一种欣赏诗歌的方法，那就是“知人论世”法，它的意思是：我们 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了 解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。（PPT5） 三、明方法，知背景
17、18导学案(李萍)
5
分钟
6
分钟
1、读题
2、读词语
3、复习课文内容，理清课文层次。课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？
1、自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？
2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？
3、学生动笔用~~~线画出描写杂草的词语。
（1）生小组讨论，代表回答
书本、
石头
课件
学习卡
课件
课件
预设板书：17、石头书
雨痕 波痕 矿物字
树叶 贝壳 小鱼画
第二课时
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需
资源
学生学习事项
教师导控事项
环节一
导入
环节二
精读课文
环节三
总结
全文
5
分钟
30分钟
5分钟
1、学生观察后说一说。
2、学生兴趣浓厚的进入本课的学习。
3、学生齐读课题。
齐读第三、第四自然段。
2.老师出示石头：其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。
3.板书课题：17、石头书
4、全班再齐读课题，学生质疑。
1、拿出学习卡，同桌互读字词，有错正音。
2、个人向全班同学提醒学习卡上容易读错的字词读音。
3、全班听讲识记：地“壳”“好”奇
4、被抽查小组在全班开火车读字词。
1、指名读第12段
（1）刨根问底是什么意思？这一词说明了什么？
（2）这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？
2、谁来读第13段？
3、导读第14自然段
（1）川川和磊磊为什么高兴？
（2）为什么说石头书里的学问可真多？
李萍 三年级上册开学第一课
2014—2015上学期美术开学第一课三年级李萍教学目标：1、引导学生了解本学期教学和学习过程中需要的绘画工具和材料。
2、了解本学期要学习的内容，熟悉教材。
掌握几种绘画的工具，及时帮助学生在开学初，做好准备工具。
3、和学生沟通。
讲讲本学期美术课的课堂要求。
教学重点：记录每学习领域所需材料。
教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。
第1课时同学们：告别轻松愉悦的暑期，我们意气风发的走进了新的学期。
相信每一个同学心中都有了新目标。
同学们，新的学期开始了，大家又长大了一岁，我相信大家比以前更成熟了、更懂事了、更自信了。
新学期、新打算，你们想不想在新的学期中取得更好的成绩呢？新的学期要一切从头来。
不管你过去怎样，老师们最关心的是你现在的表现，你能不能把握每一个今天。
在新的学年里，你面临新的任务和挑战，你有机会从头再来。
如果因为过去有了一点成绩而洋洋得意，骄傲自满，你必定会停滞不前，甚至一落千丈。
同样，如果你过去有这样那样的不足，你应该勇于告别过去，完善自我，挑战自我，重塑一个崭新的自己。
一、认识几种不同的绘画工具：1. 绘画工具：小号记号笔、油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等；水粉工具（水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布）等。
2. 手工制作工具：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、做好开学准备工作，提出要求：1. 课前准备要求：要求学生在上课之前必须把学习用品准备好放在自己的桌角上，等待老师上课。
2. 上课注意事项：（1）身体精神状态。
每节课关注学生上课是精神状态与坐姿情况。
（2）提问——回答要求回答问题要简洁扼要，条理清楚；对异议的回答，必须做到尊敬他人，耐心听完回答，再进行补充。
3. 学习用品要求：（1）以第一课例问：书中图片上运用了那些工具？（水彩笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具等）(2) 请学生除特殊课程要求外，选择其他绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。
三、选定班委，优化班级管理1．选出本班美术课代表。
《松鼠》导学案李萍.doc
《松鼠》导学案李萍《松鼠》导学案设计人：李萍单位：北郭乡笫一中学一、学习冃标：1、抓住关键句了，准确把握说明文说明事物的特征；了解先总说后分说的逻辑顺序。
2、学习文中准确而生动的语言；准确运用拟人手法形彖、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
二、学习过程：.1•找出文中运用的说明方法，并举例说明。
2.你认为本文的结构层次是怎样的？三、知识构建：1.《松鼠》通过布丰细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。
2.木文根据事物特点，合理安排说明顺序。
3.生动说明（A、木文运用拟人手法生动地说明事物B、文章说明的语言准确生动）四、知识预习：（一）你能读准下列生字吗？驯良（xun ）矫健（jiao ）帽缨（ylng ）榛子（zhOn）（二）你能理解下列词语的意思吗？1、驯良:和顺善良。
驯，顺服的。
2、矫健:强壮有力。
矫，强壮。
3、蛰伏:动物冬眠，潜伏起來不吃不动。
（三）阅读课文。
1、了解说明对象的特征：2、勾画圈点，摘录文中运用拟人手法的句子。
五、课堂探究：（一）导入新课创设情境同学们，你看过《人与自然》节冃吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢___ 的____ ”句式）今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就來学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
（二）整体感知（快速浏览全文）1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下來与周I韦I同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组捉1——2个）（三）合作探究1.你能用一句话或儿个词语概括出松鼠的特征吗？它们分别是从哪两方而进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？2.分纽讨论：3.假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给人家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作一交流一点评）4.体会语言:(1〕、玲珑的小面孔上，恢着一对闪闪发光的小眼睛。
李萍案例
Unit 6 About the seasons 教学案例(Listening and speaking)李萍教学背景英语《课程标准》对于七年级听说的要求是三级，即听要求听懂有关熟悉话题的语段，说要求能就熟悉的话题进行简单的交流。
我所开设的这节听说课，内容是关于四季变化特点以及对我们的影响。
班上学生总体上语言知识和技能比较缺乏，独立完成任务的困难性很大。
日常听说课，学生往往存在一些问题：1. 由于语言知识和背景知识所限，学生几乎听不懂完整的语块信息。
2.课堂发言往往被少部分同学控制，其他人自觉选择做看客。
3.英语听说课经常被母语所代替，学生低效语言实践情况较多出现。
为此，本节课我采用了小步子任务型教学策略和学生分组合作学习模式。
在教学目标方面强化重点句型的教授和训练，以降低难度和加强学生对核心内容的掌握。
在教学指令方面，我力求指令简洁清晰，示范为主，把更多时间和机会留给给学生进行课堂语言实践。
教学目标：at the end of the lesson, Students will be able to：●use the strategy of connecting life experiences and prior knowledge to give facts and details about seasons.●ask and answer questions by using expression ‘It’s + adj./n. to do sth.’ to talk about how they feel about seasonal changes.● get a better understanding about how seasonal changes affect human activities.教学重难点Students a sk and answer questions by using expression ‘It’s + adj./n. to do sth.’ to talk about how they feel about seasonal changes.1. Warming-up: Watch and listen to a song about seasons, present the topic.2. Talk like this.（1）通过视频，老师自然引出Spring makes me think of …句型，然后老师出示一些关于春天的图片，让学生模仿这一句型，由于考虑到学生水平差异，呈现句型时，我采取语法关键词用不同颜色标注，内容关键词挖空方式，让同学们把句子补充完整，而不是说出完整句子，接下来句型内容逐渐减少，只保留个别词汇，学生慢慢从模仿到半模仿，最后到完全自己说出完整句子，教学下来，效果很好，大部分都能熟练掌握Spring makes me think of …句型结构。
课例设计说明 李萍
完形填空专题训练课设计说明
—平度一中李萍
一、教学对象高三学生
二、教学目标
1 训练和提高学生通过上下文的联系体会作者的情感的能力
2 训练和提高学生在具体的语境中认识和掌握词汇的语境新意，
词类活用等灵活的语言现象的能力。
3 训练和提高学生通过上文、下文语境合理判断，关注语
境背景知识,侧重上下关联,暗示判断能力.
三、设计思路
针对学生平日考练中反复出错的问题，借助典型题例及高考题例，通过这节课来引导学生根据语境信息，语境意义及相关逻辑词汇进行推理判断，注重利用并体验文中感情色彩词汇，客观把握整篇文章中作者感情主线；另外，在熟悉词汇的基本含义基础上，提醒学生更要在具体的语境中认识和掌握词汇的语境新意，词类活用等灵活的语言现象。
总之，这节课主要是通过分类型践行来提高学生准确思维的敏感度。
四、教后反思
对这节课几点反思：
一、专题训练课必须有明确的目的。
有了清晰明确的目的，教师要将所有在专题训练过程中设置的任务教师指向这一目的，明确想
要帮助学生达到一个怎样的效果，让学生提升哪方面的具体思维能力。
二、专题训练课不是习题课，也不是那种泛泛而谈的千篇一律的技巧指导课。
不能在脱离学生学情的情况下，进行纯粹技巧指导课，否则任何的活动都不是从学生出发，不是从问题出发，课堂的
意义也就是空谈了。
三、从学生出发，课堂上就必须给学生留出空白时间，思维时间，让学生在老师的鼓励领引下，充分体验，不怕出错，那么老师同时
要巧妙地帮助学生纠正思维偏差，达到课堂目的。
李萍教学设计
哪个小组愿意讲你 们的研究结果和大 家来分享一下?
学生结合手中的学 具边操作边讲解。
教师利用课件以图 式结合的形式边演 示边讲解。
学生看大屏幕。
课件演示 图示结合
现在计算错误 的同学能将你的改 正过来吗？
板演的学生到前 面将错误改正，其他 有错误的同学在练 习本上改正。 让 学 生 通过改错， 给学生一个 二次反馈的 机会，加深
请同学们拿出手中 的学具，以小组为 单位讨论讨论。
学生以小组为单 位，利用学具计数 器、小棒等探索研 究。 先 让 学 生通过动手 实践独立解 决并讲解， 教师再以图 式结合的形 式进一步演 示讲解，变 抽 象 为 直 观，这样充 分考虑到学 生的认知特 点，使学生 更 容 易 接 受，从而理 解并掌握本 课 的 重 难 点。
二次反馈有错误的自己将其改正并讲解
总结提升
自主练习
板 书 设 计
被减数中间有 0 的连续退位减法 例3 2004 年计划生产 158 部国产电视动画片，2005 年计划生产 403 部国产电视 动画片。2005 年比 2004 年计划多生产多少部动画片？ 403－158＝ 个位不够减，十位上是 0， 403 该怎么退位呢？ －158 哪一位不够减， 就从 前一位退一当十 学生板演过程 245
4、自主练习 环 节 课件出示练习 1、火眼金睛（判断 改错）
学生散 学 生 的 思 维，激发学 生学习数学 的兴趣。
2、 大展身手 （计算） 教学目标
学生自己独立解决。 测试题目内容 602－375=
达标检测
初步理解和掌握被 306－197= 减数中间有 0、 末尾 有 0 的连续退位减 法，会计算被减数 中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法。 培养学生运用数学 知识解决问题的能 力。
分数的再认识(李萍)
一、说教材
学情分析 在三年级下学期， 在三年级下学期，学生已经结合情境和直 观操作，初步理解了分数的意义，能认、 观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、 写简单的分数， 写简单的分数，会计算简单的同分母分数加 减法，能初步运用分数表示一些事物， 减法，能初步运用分数表示一些事物，解决 一些简单的实际问题。 一些简单的实际问题。本节教材通过创设 “拿铅笔”“看书”等具体问题情境，使学 拿铅笔”“看书”等具体问题情境， ”“看书 生体会一个分数所对应的“整体”不同， 生体会一个分数所对应的“整体”不同，所 表示的具体数量也不同， 表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的 认识，使学生进一步理解分数的意义。 认识，使学生进一步理解分数的意义。
四、说板书设计
分数的再认识 认识整体“ 认识整体“1” 一个分数对应的“整体”不同， 一个分数对应的“整体”不同，所表示 的具体数量也不相同
板书是洞察教材的“窗口” 板书是洞察教材的“窗口”，开 启思路的“钥匙” 排疑解难的“ 启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥 我这样设计板书简洁凝练， 梁”。我这样设计板书简洁凝练，突 出了重点，突破了难点， 出了重点，突破了难点，再次加深了 学生对有序思考的印象。 学生对有序思考的印象。
情感与态度： 情感与态度： 体验数学与生 活的密切联系。 活的密切联系。
一、说教材
教学重难点 教学重难点
重点：体会一个分数对应的“ 重点：体会一个分数对应的“整 不同， 体”不同，所表示的具体数量也 不相同深化对分数本质的理解。 不相同深化对分数本质的理解。 难点：结合具体情境， 难点：结合具体情境，体会 整体” 部分”的关系， “整体”与“部分”的关系， 感受分数的相对性。 感受分数的相对性。
1 小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数 3 一样多吗？为什么？ 一样多吗？为什么？
李萍的教学设计(教案)
教学设计（教案）模板
教学过程
一、引入。
我们看一些日常生活中的图片，你们能得到什么呢？看谁是火眼金睛？
生、；积极回答问题
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……
生：回答问题
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多东西用字母。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
（板书：用字母表示数）
2．接受考验，学习例1。
师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。
是不是真得读懂呢？现在老师考考你们？请看（例1）幻灯片7：
师：这里有几组数。
都是按一定的规律排列的。
看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？
学生：解答问题。
师：同学们自学能力真强，不用老师讲，你们已经学会了。
现在，请你们观察上面几题，你发现了什么？
生：我发现了可以用符号或字母表示数。
课件出示幻灯片8:
提问:你能猜到这里的a是几?
通过上面的例题我想知道你们掌握的情况，让我们一起来看看练习题。
课件出示幻灯片9：。
李萍《爱我中华》教学设计
《爱我中华》教学设计临渭区盈田小学李萍教材分析：《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册第三单元第一篇。
它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。
这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。
这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，激发了学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，建设富强的社会主义的志向。
教学目标：1.会写7个生字。
2.能有感情地地朗读课文并背诵、歌唱，体会诗歌中强烈的民族情、爱国情。
3.能理解文中重点词语的意思。
教学重难点：能有感情地地朗读课文并背诵、歌唱，体会诗歌中强烈的民族情、爱国情。
教学方法：小组合作探究法，读中感悟法。
教学准备：1.学生预习，查阅相关资料。
2.教师准备课件、音乐。
教学流程：一、激趣导入。
1.板书课题：《爱我中华》。
同学们，你们学过《爱我中华》这篇课文吗？那你们知道这篇课文的作者是谁吗？师补充：乔羽（著名词作家，被人称为“词坛泰斗”五岳：泰山、华山、衡山、嵩山、恒山。
泰山，我国五岳名山之首，泰斗是泰山北斗的简称。
人们常用泰山北斗比喻在德行和事业的成就方面为众人所敬仰的人。
）这篇课文是一首诗歌，也是一首优秀的爱国民歌吗？想不想听？2.播放歌曲《爱我中华》要求：仔细听听这首歌曲，说说你的感受？3.简介歌词作者、演唱者。
（板书课题）你们认识她吗？看来我们除了学习课本，还应该多了解生活中的人和事。
(宋祖英，苗族，歌唱家)4.品读课题：读课题时，你想突出哪个词语？按照你的理解读一读。
二、精品细读，理解感悟。
（一）品读第一小节。
1.自由朗读课文的第一部分，说说文中都把“五十六个民族”比作什么？（星座、花、一家）2、你感觉这样比喻好不好？怎么读才能读出你的感受。
试着读一读。
3.指名读，评价。
4.作者反复使用“五十六”这个数字，想告诉我们什么？（我们祖国是个泱泱大国，不仅各民族各具特色，而且同心同德，是一个团结的大家庭。
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分切块自主探究导学案
Module 3Unit 1 Project—The world of our senses
李萍（高一5班）
Thoughts on the design:
在讲本单元的project之前，我们在“Welcome to the unit”中已经通过多媒体呈现出了一些图片；并就“senses”，同学们进行了热烈讨论，学生对感官有了一定的了解,获得了一定的背景知识。
本文是关于鲨鱼以及它的一些习性的。
本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。
通过设计有助于提高学生的阅读概括水平与分析问题能力的练习，指导学生提高阅读速度和把握作者写作思路；及通过练习设计提高学生运用语言解决问题的能力，变学习语言为运用语言。
Teaching aims:
After learning the content of this period, the students will know how sharks use their senses to survive dangers in their environment. Besides, their creative, comprehensive and consolidating abilities will be developed by reading the text step by step, guided by different exercises arranged from lower levels to higher levels.
Teaching procedures:
Step1 Review
1.The team__________(惊慌，恐慌)when they realized they were lost.
2.When you hear the sad news,please keep________(镇静的).
3.You’re quite free now,I think.On the___________(相反),I have tons of things to do.
4.In his jeans and T-shirt, Tom looked most________(不像)a lawyer.
5.The excited couple spent three hours in the shop picking out of a set of___________(珠宝)for their wedding.
6.He was lucky enough to be____________(雇佣)by a famous company soon after he graduated from college.
7.The Great Wall__________(吸引)thousands of visitors all over the world every year.
8.I ___________(减少，降低)my weight by five kilos after six months of regular exercise.
9.It is__________(可能的)to rain.
10.He__________(冒险)his life in fighting against the flood.
Step 2 Lead in
Step 3 Fast reading
1. Are sharks frightening?
2. How many different types of sharks are there in the ocean? Do all of them attack humans?
3. Do sharks feed on humans if they have the choice?
4. What are the three types of shark attacks?
5. Why have shark attacks been increasing recently?
Step 4 Careful reading
Paragraph 1:__________________________________________
Paragraph 2:__________________________________________
Paragraph 3:__________________________________________
Paragraph 4:__________________________________________
Paragraph 5:__________________________________________
Step 5 Detailed reading
Para 1
Three fierce sharks:___________________
___________________
___________________
Para 2
Three types of shark attacks:___________________________________
___________________________________
___________________________________
Para 3
Four suggestions to reduce shark attack:________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ Para 4
Three pieces of advice to follow if being attacked by shark:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Para 5
Don’t be frightened by sharks:__________________________________
Step 6 Language points
…
Step 7 Useful phrases
1.与……相反_____________________
2.误以为……是……_____________________
3.放弃_____________________
4.游走，游开_____________________
5.找出_____________________
6.适合做某事_____________________
7.导致_____________________
8.减少……的危险_____________________
9.听从某人的建议_____________________
10.保持冷静_____________________
Step 8 Writing
Work in groups of four to discuss and choose which animal you would like to focus on, and then write a passage.
(Aspects you can cover:Food ,Habitat,Size,Unique sense,Animal behaviour…)
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Step 9 Homework
•Do part B1, B2 on Page 91 in Workbook.
•Review words and phrases in this unit.。