七年级上册古诗文复习ppt课件【人教课标版】
合集下载
中考人教部编版语文复习课件：第1篇 第1部分 七年级上(共60张PPT)
第3页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋 溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表 达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个 诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激 情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入 景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理 解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不 平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二： 用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思 念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之 景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页
新人教版七年级语文上册3-15古代诗歌四首 课件(共30张ppt)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
尾联： 最爱湖东行足，绿杨阴里白沙堤。
1.作者选取了哪些景物来表 现西湖的美？从哪些词语可 以看出是初春的景色? 2.哪句诗说明诗人已陶醉在 美好的湖光山色之中了?
景情
你还知道哪些描写西湖美景的诗句？ 晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， 诗人曾往来于吴、楚之间，不得归家，故有此作， 且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名 于天下。
1.参照注释，同桌互译诗句。 2.不能解决的难点作好记录，在班上交流。 3.请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句， 同桌用自己的话讲述一句。）
钱塘湖春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
首联： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
颔联： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
七年级语文人教部编版(上册)第三单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)
聚焦问题
第 19 页
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习
俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。我 在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战 场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙漠被月光照得
像茫茫雪原，受降城外的月色让人感觉冷如秋霜。不 知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人 们个个眺望遥远的故乡。
深度构建
1.尝试当堂背诵。 2.总结两首诗的主题：
《峨眉山月歌》通过写诗人在夜间行舟途中所见山、 月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了 一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验又抒 发了诗人对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》通过写“安史之乱”前后时代的变 迁，流露出诗人对开元盛世的无限眷恋和对繁华时代落幕 、人生凄凉飘零的伤感之情。
研究分享
1.从练字或修辞角度赏析，“强欲登高去，无人 送酒来”。
炼字：①“强”字是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现 了诗人在战乱中凄凉的心境。②“登高”二字紧扣题目中的“九 日”，也点明了作诗的时间。 用典：反用陶渊明“王弘送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地 按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送 酒助兴，共度佳节。实际上写旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无 菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。
研究分享
1.《峨眉山月歌》中连用 5 个地名极为独特，请 你品味这样写的表达效果。
《峨眉山月歌》中连用 5 个地名给人造成空间迅速转 换的感觉，让人感受到行船之快，这样既传达出诗人 江行的独特体验，又抒发了对友人的浓浓思念。
研究分享
2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字 便是“思”，诗人所思为何？请结合全诗内容试着补 充一段诗人的内心独白
七年级上古诗复习PPT课件
既有“仗剑去国，
古 辞亲远游”的豪迈， 诗 也有思乡的情怀
内 寄寓着诗人对开元初 容 年鼎盛的眷怀之情；对
国事凋零、艺人颠沛流
离的感慨。
整
理 对国事的忧虑和
对战乱中人民疾苦
的深深关切
抒发了不尽的乡 愁
诗名
类别
主要景物及特点
思想感情
秋词（其一） 唐诗
夜雨寄北
唐诗
十一月四日风 雨大作
宋诗
潼关
清诗
秋天：壮美（秋高 气爽，万里晴空）
诗名
类别主要景物及特点ຫໍສະໝຸດ 思想感情峨眉山月歌
唐诗 绝句
江南逢李龟年
唐诗 绝句
行军九日思长安 唐诗
故园
绝句
夜上受降城闻笛
唐诗 绝句
山：高 水：急速流淌 月：皎洁（似友）
风景：好、暮春 人：年老体衰 落花 菊花：孤寂（无人欣 赏）、凄凉（长在战 场）、竞相绽放（富 有生机） 沙漠：辽阔无垠 月：皎洁（凄凉） 芦管（声）：凄凉幽 怨
2、背诵教材规定的篇目（末位小组作业本上抄写一遍）
3、复习文言文，准备文言文四的考试
文言文考查以课内为主 《世说新语》二则、《论语》十二章、《诫子书》、 《狼》、《穿井得一人》、《杞人忧天》
4、抄写11—15课的课下注释（状元榜眼组可以不写）
5、下周带所有本学期写过的作文
诗名
类别
主要景物及特点
观沧海
乐府诗
水：辽阔激荡
（古体诗） 山（岛）：高耸挺拔
树木百草：繁茂
秋风：悲凉猛烈
唐诗 闻王昌龄左迁龙标 绝句
遥有此寄
杨花：飘零 子规：凄凉 明月：温暖（同情牵挂）长情 秋风：悲凉猛烈
思想感情
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，诗 歌通过边塞月夜的独特景色，从多角度表现 了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满 心的哀愁之情。
1. 《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景， 暗点秋夜行船之事的一句是:
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发 依依惜别之情的两句是：
遥怜/故园菊，
应傍/战场开。
《行军九日思长安故园》
岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖
北荆州人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载 (744年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边 塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年， 封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。岑参 工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表 达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：
正是江南好风景，落花时节又逢君。
2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与 李龟年的接触，言过去之盛，为下文做铺垫的 两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
3.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，流露诗人无 限沧桑之感的诗句是：
诗歌译文：
回乐烽前沙似雪, 回乐烽前的沙地白得像雪 受降城外月如霜。 受降城外的月色有如秋霜 不知何处吹芦管， 不知何处吹起凄凉的芦管 一夜征人尽望乡。 一夜间征人个个眺望故乡
回乐烽前沙似雪， 登城时所见的月下边 受降城外月如霜。 塞景色 不知何处吹芦管， 听芦管悲声引发思乡之 一夜征人尽望乡。 情。
这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘 了一幅优美的峨眉山夜间的景象，抒发了诗人 对友人的思念之情。
江南逢李龟年 （杜甫）
1. 《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景， 暗点秋夜行船之事的一句是:
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发 依依惜别之情的两句是：
遥怜/故园菊，
应傍/战场开。
《行军九日思长安故园》
岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖
北荆州人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载 (744年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边 塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年， 封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。岑参 工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表 达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：
正是江南好风景，落花时节又逢君。
2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与 李龟年的接触，言过去之盛，为下文做铺垫的 两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
3.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，流露诗人无 限沧桑之感的诗句是：
诗歌译文：
回乐烽前沙似雪, 回乐烽前的沙地白得像雪 受降城外月如霜。 受降城外的月色有如秋霜 不知何处吹芦管， 不知何处吹起凄凉的芦管 一夜征人尽望乡。 一夜间征人个个眺望故乡
回乐烽前沙似雪， 登城时所见的月下边 受降城外月如霜。 塞景色 不知何处吹芦管， 听芦管悲声引发思乡之 一夜征人尽望乡。 情。
这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘 了一幅优美的峨眉山夜间的景象，抒发了诗人 对友人的思念之情。
江南逢李龟年 （杜甫）
初中语文新人教部编版七年级上册第4课古代诗歌四首考点精讲课件(共92张PPT)
太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上 译 的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日 文 我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾
吐宏伟的心愿。
诗词品读
直陈其事
实写（动 静结合）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
动态
静态
“观”字统领全篇， 是本诗的线索，以 下由“观”字展开， 写登山所见。
虚实 结合
动静 结合
壮博 丽大 景胸 象襟
主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞 吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了 自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了 统一中原、建功立业的宏伟抱负。
典型考题
1.根据要求默写诗句。 （1）曹操《观沧海》中诗句“_日__月__之__行__，__若__出__其__中__； _星_汉__灿__烂___，_若__出__其__里__”，以奇特想象创造出大海浑涵万 物、气宇盖世的艺术境界。 （2）曹操《观沧海》中，“__水__何__澹__澹__，_山__岛__竦__峙__”两 句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互 映衬，显示了大海的辽阔与威严。
写诗人从俯视角度 看到的大海全景。 动静结合，相互映 衬，显示出大海的 辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。
实写（动
静结合） 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌·起 。
“涌”字生动地展现了 大海波澜壮阔的气势。
静态描写，写出了 岛上草木欣欣向荣 的茂盛景象。
由静转动，展现了 大海的惊人力量和 宏伟气象。
虚写 （互文、 夸张）
日 月 之 行 ， ·若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， ·若 出 其 里 。
两个“若”字表明所写为虚
景，虚中有实，实中有虚。
吐宏伟的心愿。
诗词品读
直陈其事
实写（动 静结合）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
动态
静态
“观”字统领全篇， 是本诗的线索，以 下由“观”字展开， 写登山所见。
虚实 结合
动静 结合
壮博 丽大 景胸 象襟
主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞 吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了 自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了 统一中原、建功立业的宏伟抱负。
典型考题
1.根据要求默写诗句。 （1）曹操《观沧海》中诗句“_日__月__之__行__，__若__出__其__中__； _星_汉__灿__烂___，_若__出__其__里__”，以奇特想象创造出大海浑涵万 物、气宇盖世的艺术境界。 （2）曹操《观沧海》中，“__水__何__澹__澹__，_山__岛__竦__峙__”两 句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互 映衬，显示了大海的辽阔与威严。
写诗人从俯视角度 看到的大海全景。 动静结合，相互映 衬，显示出大海的 辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。
实写（动
静结合） 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌·起 。
“涌”字生动地展现了 大海波澜壮阔的气势。
静态描写，写出了 岛上草木欣欣向荣 的茂盛景象。
由静转动，展现了 大海的惊人力量和 宏伟气象。
虚写 （互文、 夸张）
日 月 之 行 ， ·若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， ·若 出 其 里 。
两个“若”字表明所写为虚
景，虚中有实，实中有虚。
新人教版语文七年级上册《古诗复习》课件
比的修辞， 将古人的悲秋与诗人自己颂秋作对比， 突出表达了诗人积极乐观的心境。
3、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”中的“排”字。
“排”是“推开”的意思，写出了鹤冲破云 层，凌空而上，表达了诗人奋发向上的进取 精神。
4、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”
唐，李商隐，字义山，号玉谿生。《无题》也是他所写，
主题
本诗描写了秋雨连绵的巴山夜 景，抒发了诗人思念妻子，盼望重逢
的强烈愿望。
1、赏析“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字。
“涨”字既写出了水满秋池的夜雨景象，又写出了诗 人的愁思深重，表达了诗人在不眠之夜对妻子思念的 情感波涛汹涌。
2、赏析“巴山夜雨涨秋池”的秋。
雄伟的是__造__化___钟__神__秀__，__阴__阳__割__昏__晓____
3、表现了诗人不畏艰险，勇于攀登的是 __会__当__凌__绝__顶_，__一__览__众__山_小______________ 4、全诗歌紧扣题目中的__望__字展开，赞美 了泰山的_高__大__雄__伟__的气势和_神__奇__秀__丽__的 景色。
4、送别的诗句：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
左迁/至蓝关/示侄孙湘
左迁：被贬
一封朝奏/九重天，夕贬潮州/路八千。 欲为圣明/除弊事，肯将衰朽/惜残年。 云横秦岭/家何在？雪拥蓝关/马不前。 知汝远来/应有意，好收吾骨/瘴江边。
唐，韩愈。
名句默写
1、交代了诗人被贬缘由的是
____________一__封__朝_奏__九__重__天__，_夕__贬__潮__州__路_八_ 千。
对比。 反映了诗人命运急剧变化的处境。 表现了诗人忠心为国却遭贬谪的怨愤之情。
2、“欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年”表达了诗 人怎样的精神？
3、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”中的“排”字。
“排”是“推开”的意思，写出了鹤冲破云 层，凌空而上，表达了诗人奋发向上的进取 精神。
4、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ”
唐，李商隐，字义山，号玉谿生。《无题》也是他所写，
主题
本诗描写了秋雨连绵的巴山夜 景，抒发了诗人思念妻子，盼望重逢
的强烈愿望。
1、赏析“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字。
“涨”字既写出了水满秋池的夜雨景象，又写出了诗 人的愁思深重，表达了诗人在不眠之夜对妻子思念的 情感波涛汹涌。
2、赏析“巴山夜雨涨秋池”的秋。
雄伟的是__造__化___钟__神__秀__，__阴__阳__割__昏__晓____
3、表现了诗人不畏艰险，勇于攀登的是 __会__当__凌__绝__顶_，__一__览__众__山_小______________ 4、全诗歌紧扣题目中的__望__字展开，赞美 了泰山的_高__大__雄__伟__的气势和_神__奇__秀__丽__的 景色。
4、送别的诗句：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
左迁/至蓝关/示侄孙湘
左迁：被贬
一封朝奏/九重天，夕贬潮州/路八千。 欲为圣明/除弊事，肯将衰朽/惜残年。 云横秦岭/家何在？雪拥蓝关/马不前。 知汝远来/应有意，好收吾骨/瘴江边。
唐，韩愈。
名句默写
1、交代了诗人被贬缘由的是
____________一__封__朝_奏__九__重__天__，_夕__贬__潮__州__路_八_ 千。
对比。 反映了诗人命运急剧变化的处境。 表现了诗人忠心为国却遭贬谪的怨愤之情。
2、“欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年”表达了诗 人怎样的精神？
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
8
讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
9
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
27
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
人教版七年级上语文古诗词复习ppt课件
•
杨花落尽子规啼，
• 闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月， • 随风直到夜郎西。
次北固山下 王湾
• • • • 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙 秋思 马致远
断夕古小枯 肠阳道桥藤 人西西流老 在下风水树 天，瘦人昏 涯 马家鸦 。，，
．
峨眉山月歌
李白
峨嵋山月半轮秋， 影入平羌江水流 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝洲。 。
江南逢李龟年 唐· 杜甫
• 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 • 正是江南好风景， •落花时节又逢君。
行军九日思长安故园 岑参
•
强欲登高去， 无人送酒来。
遥怜故园菊， 应傍战场开。
夜上受降城闻笛 李益
回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。
不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
• 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
夜雨寄北 李商隐
• 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池 。 • 何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时。
十一月四日风雨大作 陆游
• 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
潼关
•
终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入 • •
•
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
语文(人教版)七年级上册课件：15 古诗四首(共35张PPT)
探意
4.作者是通过哪些意象来表达他的悲伤之 情的？
意象，简单的说就是诗歌中寄托了作者某种情 感的事物。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、天涯
5.请同学们分析这些意象有什么特点？为什 么透过这些意象就可以体会游子的悲伤之情？
“乌鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的 氛围。
古道，在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思。 如“邯郸古道伤行客。”
划
天净沙·秋思
分
马致远
节
奏
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
寻情
1、这首诗歌表现了一种什么样的思想感情 呢？ 悲伤，愁苦……
2、请同学找出其中最明显地表现出作者悲 伤心情的一句话。 断肠人在天涯
3、什么是“断肠人“？ 形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊 天涯，极度忧伤的旅人。
zxxkw
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
乱花，指各种不知名的野花。 “迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让
人目不暇接。 “渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍
地是”，有渐开渐盛之意。 浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出
了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。 这首诗写出了诗人陶醉于春光美景之中。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
日月之行，若出其中。 之：助词，无实意。
互文
星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志 幸：幸运。 甚：表程度深。
中学人教版七年级语文上册 4《古代诗歌四首》 复习课件 (共17张PPT)
《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》作者以形象思维的方式， 通过对景物的描写，表达了 对友人不幸遭遇的深切同情 和关切的思想感情，同时也 抒发了对官场倾轧的憎恶。
《天 净 沙· 秋思》通过描绘一幅绝妙 的深秋风景图，真切地表现了天涯沦 落人孤寂愁苦的思乡之情
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树 上，发出凄厉的哀鸣。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊 烟袅袅。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。 凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥 远的地方。
描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：
枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马 首乐府诗。 诗中对景物作总写的句子是： 水何澹澹，山岛竦峙 。 详细写诗人见到的景象的句子是： 树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起 。 描写诗人想象中的景象的句子是： 曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里 。 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
曰月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里 。
复习导入
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天 净 沙·秋 思
学而时习之,不亦说乎?
达标检测
默写四首古诗。
精讲点拨
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木从生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海 边。 树木和百草丛生，十分繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着 巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海 洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中 产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心 的志向。
人教部编版七年级语文上册古诗词复习课件 (共24张PPT)
水调歌头 年代：【宋】 作者：【苏轼】 体裁：【词】 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇， 兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
赤 壁 年代：【唐】 作者：【杜牧】 体裁：【七绝】 折戟沉沙铁未销，自台名，在邺城（今河北临漳县），曹操 所建，供歌舞宴游的场所。上有楼，曹操置妻 妾于其上。楼顶立有高丈五的铜雀，故名。 • 断戟沉没泥沙中，六百年来竟未销熔；自己拿 来磨洗，认出是赤壁之战所用。假使当年东风 不给周瑜的火攻计方便；大乔小乔就要被曹操 锁闭在铜雀台中。 • 这首诗是作者经过赤壁（即今湖北省武昌县西 南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时 代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则 是怀古咏史之作。诗人观赏了古战场的遗物， 对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利 于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。 有情有致。
• 此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形 象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围， 反衬自己遣世独立的意绪和往昔的大醉，作此篇，兼怀子由。 • 此词上片望月，既怀逸兴壮思，高接混茫，而又脚踏实地，自具雅量高 致。苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不 凡的气魄。写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。这种矛盾能够 更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的 心胸与超远的志向，因此为歌词带来一种旷达的作风。 • 下片怀人，即兼怀子由，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人 生的离合无常。“但愿人长久，千里共婵娟。”“婵娟”是美好的样子， 这里指嫦娥，也就是代指明月。“共婵娟”就是共明月的意思 。“但愿 人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻 隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。这两句并非一 般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重 大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。 • 此篇是苏词代表作之一。从艺术成就上看，它构思奇拔，畦径独辟，极 富浪漫主义色彩，是历来公认的中秋词中的绝唱。全词设景清丽雄阔， 以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的矛盾 和困惑，以及旷达自适，人生长久的乐观枋度和美好愿望，极富哲理与 人情。立意高远，构思新颖，意境清新如画。最后以旷达情怀收束，是 词人情怀的自然流露。情韵兼胜，境界壮美，具有很高的审美价值。此 词全篇皆是佳句，典型地体现出苏词清雄旷达的风格。
最新七年级上册古诗古文复习课件ppt课件
4、你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后 喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑 乐”。
你还能说出一两个形容雪的比喻句吗？
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。 2、鹅毛大雪，满天飞舞！ 3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的
玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。 4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
4、哪些诗句直接表达了思乡之情？
乡书何处达？归雁洛阳边。 全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
《天净沙•秋思》
1、在上面的图片中出现了哪些景物？给你 什么样的感觉？
枯 藤、 老 树、昏 鸦、小 桥、流水、 人 家、古 道、西 风、瘦 马
凄凉、冷清的感觉 描绘出了一幅绝妙的“深秋晚景图”
2、哪一句直接抒发了作者的 游子思乡之情，点明了主旨？
白茶花一样铺在大地。
你能举出有关“雪”的诗句吗？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
《陈太丘与友期行》
1、课文主要描写了哪两个人？各有什么性格 特点？
司马光砸缸；孔融让梨； 曹冲称象；王戎识李; 凿壁偷光；杨氏之子。
有关诚信的名言 1、民无信不立.——孔子 2、小信诚则大信立.——韩非子 3、精诚所至,金石为开.——王充 4、诚信为人之本――鲁迅 有关诚信的成语： 一言九鼎 言而有信 言必信,行必果 信誓旦旦 一诺千金 君子一言,驷马难追
《论语》
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句 中，诗人运用拟人、想象、情景交融等手法， 请你任选一个角度，结合诗句内容分析作用。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)
乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
次 王北 湾固
山 下
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
作者 简介：
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
品 读 欣 赏
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT） 人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
次 王北 湾固
山 下
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
作者 简介：
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
品 读 欣 赏
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT） 人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
人教版七年级上册古诗复习ppt课件
七年级上册古诗复习
课标篇目：
• 《观沧海》 • 《次北固山下》 • 《钱塘湖春行》 • 《天净沙 秋思》
《观沧海》曹操
东临碣石， 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 假设出其中； 星汉灿烂， 假设出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。
《观沧海》
。
• 几处早出的黄莺争着飞向
阳光温暖的树木上栖息，
几处早莺争暖树， 谁家新来的燕子衔着泥在
谁家新燕啄春泥 筑巢。
。
• 繁多而多彩缤纷的春花慢 慢要迷住人的眼睛，浅浅
乱花渐欲迷人眼， 浅草才干没马蹄
•
的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景， 总观赏不够，尤其是绿色
。
杨柳荫下的白沙堤。
最爱东行不够，
人
，抒发了
。
• 2、赏析“日月之行，假设出其中。星 汉灿烂，假设出其里。〞 〔修辞、感情〕
• 3、诗人的人物形象。
《观沧海》复习
• 默写 • 东临石 ，以观 海。 • 水何 ，山岛 。 • 树木丛生，百草丰 。 • 秋风 ，洪波 起。 • 日月之行，假设出其中。 • 星 灿烂，假设出其里。 • 甚 哉，歌以 。
理解诗意《观沧海》
• •
东临碣石， 水何澹澹，
以观沧海。 东行登上碣石山，来观
山岛竦峙。
看大海。 海水多么浩荡，山岛高高
• 树木丛生， 百草丰茂。 地挺立在海边。
•
秋风萧瑟，
洪波涌起。
树木和百草一丛一丛的， 十分繁茂。
• 日月之行， 假设出其中； 秋风吹动树木发出悲凉的
•
星汉灿烂，
假设出其里。声音，海中翻腾着庞大的波
课标篇目：
• 《观沧海》 • 《次北固山下》 • 《钱塘湖春行》 • 《天净沙 秋思》
《观沧海》曹操
东临碣石， 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 假设出其中； 星汉灿烂， 假设出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。
《观沧海》
。
• 几处早出的黄莺争着飞向
阳光温暖的树木上栖息，
几处早莺争暖树， 谁家新来的燕子衔着泥在
谁家新燕啄春泥 筑巢。
。
• 繁多而多彩缤纷的春花慢 慢要迷住人的眼睛，浅浅
乱花渐欲迷人眼， 浅草才干没马蹄
•
的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景， 总观赏不够，尤其是绿色
。
杨柳荫下的白沙堤。
最爱东行不够，
人
，抒发了
。
• 2、赏析“日月之行，假设出其中。星 汉灿烂，假设出其里。〞 〔修辞、感情〕
• 3、诗人的人物形象。
《观沧海》复习
• 默写 • 东临石 ，以观 海。 • 水何 ，山岛 。 • 树木丛生，百草丰 。 • 秋风 ，洪波 起。 • 日月之行，假设出其中。 • 星 灿烂，假设出其里。 • 甚 哉，歌以 。
理解诗意《观沧海》
• •
东临碣石， 水何澹澹，
以观沧海。 东行登上碣石山，来观
山岛竦峙。
看大海。 海水多么浩荡，山岛高高
• 树木丛生， 百草丰茂。 地挺立在海边。
•
秋风萧瑟，
洪波涌起。
树木和百草一丛一丛的， 十分繁茂。
• 日月之行， 假设出其中； 秋风吹动树木发出悲凉的
•
星汉灿烂，
假设出其里。声音，海中翻腾着庞大的波
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(的)
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
（安适、愉快）
怡然自得。(满足)
（的样子）
（二虫相斗之景）
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然
（兴趣）
大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二
（原来）
虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
（被）
神定，捉虾蟆，鞭 数十，驱之别院。
2013-8-12 可 (可以)
乎?
不习乎?” (得到) 新(新的理解和体会) , 而知
该课件由【语文公社】 以(凭) 为 (成为) 师矣 (了) .” 友情提供
子曰:“学 (读书) 而不思 (思考) 则罔 (迷惑) ,思而不学则 (就)殆 (有害) 子曰:“由,诲 (教诲) 女(通“汝”,你) 之(代后面说的道理) 乎!知 (知道) 知 之为知之,不知为不知,是 (这是) 知 (通“智”) 也.” 子曰 :“见贤思齐 (看齐) 焉 (与之,和贤人),见不贤而内自省也.”
子曰:“三人行,必(一定)有我师焉 (在其中) .择其善 (长处)者而从 (学习)
之,其(他们) 不善者而改之.”
曾子曰:“士不可以不弘 (刚强) 毅 (勇毅) ,任重而道远.仁以为 (作为)
己任(使命)不亦重乎?死而后已 (停止) ,不亦远乎?” 子曰:“岁寒,然 (这样) 后知松柏之 (主谓间,无义)后凋 (最后凋谢)也.” 2013-8-12 该课件由【语文公社】
11、晏殊的《浣溪纱》中感伤春天逝去，年华不在的名句是 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 12、朱熹的《观书有感》中告诉我们学习要不断的充实新的 的知识名句是 问渠那得清如许，为有源头活水来。 13、 《论语十则》中儒家提倡的待人接物的处世之道是 己所不欲，勿施于人。 14、白居易《钱塘湖春行》中最具早春特点的四个诗句是 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 15、古诗名句中的“月”有:
有一天，我 看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观察， 兴味正浓厚，忽然有个极大极大
大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二
的兽拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌 头一吐,两只
虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神, 不禁哇的一声惊叫起来.
神定，捉虾蟆，鞭 数十，驱之别院。
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
理解字词句。（《陈太丘与友期》）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃 才 丢下 约定 舍弃 不,通“否” 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 对对方父亲的尊称 答 那年 到
曰：“待君久不至，已去。”
子曰 :“见贤思齐焉 ,见不贤而内自省也.” 要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病." 子曰:“三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.” 孔子说:“几个人一同走路,其中必定有我的老师,我要选择他们 的长处来学习(看到自己也有)他们那些短处就要改正." 曾子曰:“士不可以不弘 毅 ,任重而道远.仁以为 己任 ， 不亦重乎?死而后已 ,不亦远乎?” 曾子说:“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大 的使命路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也 很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？” 子曰:“岁寒,然 后知松柏之 后凋 也.”
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
给下面标记的字词释义
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小
(喻指最细微的事物) (常常) (超出事物本身) ( 之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。乐趣) (的) (的) (一定) (它的,代藐 (所以) 小之物) (无义) (我) (时候)
不亦(也) 说(通“悦”,愉快) (吗) ?有朋(志同道合的人) 自 (从) 乎
远方来,不亦乐 (快乐) 乎?人不知 (了解) 而 (却) 不愠 (生气,发怒) ,
不亦君子(有道德修养的人) 乎?” (我) 曾子曰:“吾日 (每天) 三省 (多次自我检查)吾身:为人谋 (谋划,办事) 而不忠(尽心竭力) 乎?与朋友交而不信 (真诚,诚实) 传(老师传授的知识) (旧的知识) 子曰“温故
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
理解字词句。（《咏雪》）
紧,急
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： 寒冷的雪天 讲解诗文 不久 高兴的样子 一会儿 像 相比 “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 什么 大致 差不多 随着,凭 曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将 不如(比作) 军王凝之妻也。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在 空中飞舞，这么一想，
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子 也变得僵硬了。
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
(自己) (比作) (在)
(有时)
(脖子) (这,指抬头看) (抬头) (它们,代夏蚊) (因为) (通“僵” 僵硬)
(那么)
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，
友情提供
子贡问曰:“有一言而可以终身行(奉行)之 (它,指一言) 者 (的) 乎:” 子 曰 :“其 (大概) 恕乎!己所不欲(想要) ,勿 (不要) 施 (施加) 于 (在) (指儒家的推己及人,仁爱待人) 人.”
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
(在) (慢慢的) (用) (它们,指夏蚊) (这,指眼前的景象) (因为)
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(景象,图，花台小草丛杂处，蹲
(在) (的 地方)
其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
(自己的) (把…….当作)
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
子 曰:“学而 时习之不亦说乎?有朋自 远方来,不亦乐 乎? 人不知 而不愠 ,不亦君子乎?” 孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间去实习(温习)它, 不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗? 人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?" 曾子曰:“吾日三省 吾身:为人谋 而不忠 乎?与朋友交而不信 乎? 传 不习乎?” 曾子说:“我每次多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力 呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?" 子曰“温故 而知 新 ,可 以为 师矣.” 孔子说:“在温习旧知识后能有新体会、新发现，(凭这) 就可以当老师了." 子曰:“学 而不思 则罔 ,思而不学则 殆 .” 孔子说:"只读书却不思考, 就会迷惑而无所得;只空想却不读书,就会对自己有危险." 子曰:“由,诲女知 之乎!知之为知之,不知为不知,是 知 也.” 孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道, 2013-8-12 该课件由【语文公社】 不知道就是不知道-----这就是聪明智慧." 友情提供
（正） （它，指 癞虾蟆）
（鞭打） （几十） （赶，驱逐）
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
翻译文言文
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小
我回想起自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳， 视力好极了，每遇见细小
之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感 受到超脱事物本身的乐趣。
我又留几只蚊子在白色帐子里慢慢地用烟喷它们, 使它们冲着烟边飞边叫,
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上 发出叫声一样,这使我感到高兴极了
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲
我常在土墙高低不平的地方, 在花台上杂草丛生的地方,
其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
2013-8-12 该课件由【语文公社】 待到神智恢复,捉住癞蛤蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去. 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
子 (孔子) 曰:“学而 (然后) 时 (时常) 习(复习) 之(它,指学过的知识)
孔子说:"看见贤人
孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
子贡问曰:“有一言而可以终身行 之 者 乎？” 子 曰 :“其 恕乎!己所不欲 ,勿 施 于 人.”
子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说： 2013-8-12 该课件由【语文公社】 “那大概是‘恕’吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。 友情提供
.蹲下身子,使身子跟台子一般高 把从草当成树林,把
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游
虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷 2013-8-12 该课件由【语文公社】 部分当成山沟， 友情提供
怡然自得。 我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
1、《观沧海》中最能体现作者博大的胸怀的诗句是 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里. 2、表明雄心壮志的诗句有 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 3、描写农村优美的自然风光的诗句是 绿树村边合,青山郭外斜. 4、形容环境幽静，意境幽雅的诗句是曲径通幽处,禅房花木深. 5、表达深深离情的诗句是 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 6、讽刺统治者不顾国家艰难、只顾自己享乐的诗句是 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花. 7《论语十则》中论述“学”与“思”的关系的句子是 学而不思 则罔,思而不学则 殆 8、古人描写春雨、春风的诗句有沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风 9、 表示时序交替，匆匆不可待的名句是 海日生残夜，江春入旧年。 10、 《论语十则》中表现谦虚好学的一句是 2013-8-12 该课件由【语文公社】 三人行,必 有我师焉. 友情提供
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
（安适、愉快）
怡然自得。(满足)
（的样子）
（二虫相斗之景）
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然
（兴趣）
大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二
（原来）
虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
（被）
神定，捉虾蟆，鞭 数十，驱之别院。
2013-8-12 可 (可以)
乎?
不习乎?” (得到) 新(新的理解和体会) , 而知
该课件由【语文公社】 以(凭) 为 (成为) 师矣 (了) .” 友情提供
子曰:“学 (读书) 而不思 (思考) 则罔 (迷惑) ,思而不学则 (就)殆 (有害) 子曰:“由,诲 (教诲) 女(通“汝”,你) 之(代后面说的道理) 乎!知 (知道) 知 之为知之,不知为不知,是 (这是) 知 (通“智”) 也.” 子曰 :“见贤思齐 (看齐) 焉 (与之,和贤人),见不贤而内自省也.”
子曰:“三人行,必(一定)有我师焉 (在其中) .择其善 (长处)者而从 (学习)
之,其(他们) 不善者而改之.”
曾子曰:“士不可以不弘 (刚强) 毅 (勇毅) ,任重而道远.仁以为 (作为)
己任(使命)不亦重乎?死而后已 (停止) ,不亦远乎?” 子曰:“岁寒,然 (这样) 后知松柏之 (主谓间,无义)后凋 (最后凋谢)也.” 2013-8-12 该课件由【语文公社】
11、晏殊的《浣溪纱》中感伤春天逝去，年华不在的名句是 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 12、朱熹的《观书有感》中告诉我们学习要不断的充实新的 的知识名句是 问渠那得清如许，为有源头活水来。 13、 《论语十则》中儒家提倡的待人接物的处世之道是 己所不欲，勿施于人。 14、白居易《钱塘湖春行》中最具早春特点的四个诗句是 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 15、古诗名句中的“月”有:
有一天，我 看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观察， 兴味正浓厚，忽然有个极大极大
大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二
的兽拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌 头一吐,两只
虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神, 不禁哇的一声惊叫起来.
神定，捉虾蟆，鞭 数十，驱之别院。
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
理解字词句。（《陈太丘与友期》）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃 才 丢下 约定 舍弃 不,通“否” 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 对对方父亲的尊称 答 那年 到
曰：“待君久不至，已去。”
子曰 :“见贤思齐焉 ,见不贤而内自省也.” 要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病." 子曰:“三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.” 孔子说:“几个人一同走路,其中必定有我的老师,我要选择他们 的长处来学习(看到自己也有)他们那些短处就要改正." 曾子曰:“士不可以不弘 毅 ,任重而道远.仁以为 己任 ， 不亦重乎?死而后已 ,不亦远乎?” 曾子说:“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大 的使命路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也 很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？” 子曰:“岁寒,然 后知松柏之 后凋 也.”
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
给下面标记的字词释义
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小
(喻指最细微的事物) (常常) (超出事物本身) ( 之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。乐趣) (的) (的) (一定) (它的,代藐 (所以) 小之物) (无义) (我) (时候)
不亦(也) 说(通“悦”,愉快) (吗) ?有朋(志同道合的人) 自 (从) 乎
远方来,不亦乐 (快乐) 乎?人不知 (了解) 而 (却) 不愠 (生气,发怒) ,
不亦君子(有道德修养的人) 乎?” (我) 曾子曰:“吾日 (每天) 三省 (多次自我检查)吾身:为人谋 (谋划,办事) 而不忠(尽心竭力) 乎?与朋友交而不信 (真诚,诚实) 传(老师传授的知识) (旧的知识) 子曰“温故
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
理解字词句。（《咏雪》）
紧,急
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： 寒冷的雪天 讲解诗文 不久 高兴的样子 一会儿 像 相比 “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 什么 大致 差不多 随着,凭 曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将 不如(比作) 军王凝之妻也。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在 空中飞舞，这么一想，
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子 也变得僵硬了。
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
(自己) (比作) (在)
(有时)
(脖子) (这,指抬头看) (抬头) (它们,代夏蚊) (因为) (通“僵” 僵硬)
(那么)
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，
友情提供
子贡问曰:“有一言而可以终身行(奉行)之 (它,指一言) 者 (的) 乎:” 子 曰 :“其 (大概) 恕乎!己所不欲(想要) ,勿 (不要) 施 (施加) 于 (在) (指儒家的推己及人,仁爱待人) 人.”
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
(在) (慢慢的) (用) (它们,指夏蚊) (这,指眼前的景象) (因为)
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(景象,图，花台小草丛杂处，蹲
(在) (的 地方)
其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
(自己的) (把…….当作)
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游
2013-8-12 该课件由【语文公社】 友情提供
子 曰:“学而 时习之不亦说乎?有朋自 远方来,不亦乐 乎? 人不知 而不愠 ,不亦君子乎?” 孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间去实习(温习)它, 不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗? 人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?" 曾子曰:“吾日三省 吾身:为人谋 而不忠 乎?与朋友交而不信 乎? 传 不习乎?” 曾子说:“我每次多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力 呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?" 子曰“温故 而知 新 ,可 以为 师矣.” 孔子说:“在温习旧知识后能有新体会、新发现，(凭这) 就可以当老师了." 子曰:“学 而不思 则罔 ,思而不学则 殆 .” 孔子说:"只读书却不思考, 就会迷惑而无所得;只空想却不读书,就会对自己有危险." 子曰:“由,诲女知 之乎!知之为知之,不知为不知,是 知 也.” 孔子说:“由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道, 2013-8-12 该课件由【语文公社】 不知道就是不知道-----这就是聪明智慧." 友情提供
（正） （它，指 癞虾蟆）
（鞭打） （几十） （赶，驱逐）
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
翻译文言文
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小
我回想起自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳， 视力好极了，每遇见细小
之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感 受到超脱事物本身的乐趣。
我又留几只蚊子在白色帐子里慢慢地用烟喷它们, 使它们冲着烟边飞边叫,
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上 发出叫声一样,这使我感到高兴极了
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲
我常在土墙高低不平的地方, 在花台上杂草丛生的地方,
其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
2013-8-12 该课件由【语文公社】 待到神智恢复,捉住癞蛤蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去. 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
子 (孔子) 曰:“学而 (然后) 时 (时常) 习(复习) 之(它,指学过的知识)
孔子说:"看见贤人
孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
子贡问曰:“有一言而可以终身行 之 者 乎？” 子 曰 :“其 恕乎!己所不欲 ,勿 施 于 人.”
子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说： 2013-8-12 该课件由【语文公社】 “那大概是‘恕’吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。 友情提供
.蹲下身子,使身子跟台子一般高 把从草当成树林,把
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游
虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷 2013-8-12 该课件由【语文公社】 部分当成山沟， 友情提供
怡然自得。 我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
2013-8-12
该课件由【语文公社】 友情提供
1、《观沧海》中最能体现作者博大的胸怀的诗句是 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里. 2、表明雄心壮志的诗句有 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 3、描写农村优美的自然风光的诗句是 绿树村边合,青山郭外斜. 4、形容环境幽静，意境幽雅的诗句是曲径通幽处,禅房花木深. 5、表达深深离情的诗句是 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 6、讽刺统治者不顾国家艰难、只顾自己享乐的诗句是 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花. 7《论语十则》中论述“学”与“思”的关系的句子是 学而不思 则罔,思而不学则 殆 8、古人描写春雨、春风的诗句有沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风 9、 表示时序交替，匆匆不可待的名句是 海日生残夜，江春入旧年。 10、 《论语十则》中表现谦虚好学的一句是 2013-8-12 该课件由【语文公社】 三人行,必 有我师焉. 友情提供