《咬文嚼字》
(完整版)《咬文嚼字》优秀课件
汉字的演变过程
详细阐述汉字从甲骨文、金文、小 篆、隶书、草书、楷书、行书的演 变过程,以及各阶段的字形特点和 代表作品。
汉字的文化内涵
探讨汉字所蕴含的文化内涵,如天 人合一、阴阳五行等哲学思想,以 及汉字在文化传承中的重要作用。
汉字结构特点及规律
汉字的结构类型
介绍汉字的六种结构类型——左右结 构、上下结构、包围结构、半包围结 构、独体字和特殊结构,并给出相应 的例字。
近义词定义
意义相近或相似的词语。
辨析方法
从词性、词义、用法等方 面进行比较。
运用示例
通过具体句子展示近义词 的细微差别和正确用法。
成语故事及文化内涵解读
STEP 01
成语定义
STEP 02
文化内涵
具有固定结构和特定意义 的词组,通常来源于古代 文献或历史故事。
STEP 03
解读方法
通过讲述成语背后的故事 或典故,帮助学生理解其 文化内涵和正确用法。
授课方式与时间安排
授课方式
本课程采用讲授、讨论、案例分析 等多种教学方法相结合的方式,注 重理论与实践的结合,鼓励学生积 极参与课堂互动。
时间安排
本课程共36学时,每周2次,每次 2学时,共18周。具体授课时间和 地点由学校安排。
Part
02
汉字基础知识
汉字起源与演变过程
汉字的起源
介绍汉字的起源,包括结绳记事、 八卦、图画等早期记事方式,以 及仓颉造字的传说。
成语所蕴含的历史、文化、 哲学等方面的意义。
修辞手法介绍与实例分析
01
02
03
修辞手法定义
在语言表达中,为了增强 表达效果而采用的修饰和 调整语言的特殊方法。
高三上册语文第八课《咬文嚼字》课文原文、教案及知识点
【导语】《咬⽂嚼字》是朱光潜写的⼀篇随笔短⽂。
他告诉⼈们⽆论阅读或写作,都要有咬⽂嚼字的精神,刻苦⾃励,追求艺术的完美。
为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。
1.⾼三上册语⽂第⼋课《咬⽂嚼字》课⽂原⽂ 郭沫若先⽣的剧本⾥婵娟骂宋⽟说:“你是没有⾻⽓的⽂⼈!”上演时他⾃⼰在台下听,嫌这话不够味,想在“没有⾻⽓的”下⾯加“⽆耻的”三个字。
⼀位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有⾻⽓的⽂⼈!”就够味了。
他觉得这字改得很恰当。
他研究这两种语法的强弱不同,“你是什么”只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断,⽽且还必须有附带语省略去了。
根据这种见解,他把另⼀⽂⾥“你有⾰命家的风度”⼀句话改为“你这⾰命家的风度”。
这是炼字的好例,我们不妨借此把炼字的道理研究⼀番。
那位演员把“是”改为“这”,确实改的好,不过郭先⽣如果记得《⽔浒》,就会明⽩⼀般民众骂⼈,都⽤“你这什么”式的语法。
⽯秀骂梁中书说:“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说:“你这贱⼈!你这*妇!你这你这⼤⾍⼝⾥倒涎!你这你这……”⼀⼝⽓就骂了六个“你这”。
看看这些实例,“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”,⽽是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。
“你是什么”便只是不带情感的判断。
纵有情感也不能在⽂字本⾝上见出来。
不过它也不⼀定就是“单纯的叙述语,没有更多的含义”。
《红楼梦》⾥茗烟骂⾦荣说:“你是个好⼩⼦出来动⼀动你茗⼤爷!”这⾥“你是”含有假定语⽓,也带“你不是”⼀点讥刺的意味。
如果改成“你这好⼩⼦!”神情就完全不对了。
从此可知“你这”式语法并⾮在任何情形之下都⽐“你是”式语法都来得更有⼒。
其次,郭先⽣援例把“你有⾰命家的风度”改为“你这⾰命家的风度”,似乎改得并不很妥。
“你这”式语法⼤半表⽰深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。
⼆、“是”在逻辑上是连接词,相当于等号。
“有”的性质完全不同,在“你有⾰命家的风度”⼀句中,风度是动词的宾词。
人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读
人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读高中语文必修模块收录了《咬文嚼字》这篇随笔,这篇课文总结了咬文嚼字精神对于写作的重要性,并思考了如何在写作文时运用咬文嚼字。
下面是小编给大家带来的人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读,希望对你有帮助。
语文必修五《咬文嚼字》课文解读郭沫若先生的剧本《屈原》①里婵娟骂宋玉说:你是没有骨气的文人!(①《屈原》:著名的历史剧,创作于1942年1月。
作品借以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以南后、靳尚为代表的降秦卖国的路线之间的尖锐矛盾和斗争,揭露和讽刺国民党政府消极抗日、积极反共的反动政策。
)排演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在没有骨气的下面加无耻的三个字。
一位演员提醒他把是改为这,你这没有骨气的文人!就够味了。
他觉得这字改得很恰当,他研究这两种语法的强弱不同,以为你是什么只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会落个不是;你这什么便是坚决的判断,而且还把必须有的附带语省略去了。
根据这种见解,他把另一文里你有革命家的风度一句话改为你这革命家的风度。
[ 文章开头叙逑郭沫若为了准确表达作品人物情感,修改台词,以便够味。
郭沫若是当今人人皆知的语言大师,他尚且要反复推敲语言文字,这便有力地说明了炼字的重要性。
在结构上起到引起下文的作用。
]这是炼字①的好例。
(①炼字:指写作时在遣词造句方面下苦功,力求其精的作法。
)[这个句子归结上文,引出炼字二字,逐步过渡到本文议论的中心。
]我们不妨借此把炼字的道理研究一番。
[由这个句子自然引出下文对郭沫若炼字的评论。
]那位演员把是改为这,确是改得好,不过郭先生如果记得《水浒》里的用语,就会明白一般民众骂人,都用你这什么式语法。
石秀骂梁中书说:你这与奴才做奴才的奴才!杨雄醉骂潘巧云说:你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这一口气就骂了六个你这。
看这些实例,你这什么倒不仅是坚决的判断,而且是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。
《咬文嚼字》课件
咬文嚼字与语言表达的关系
关系
咬文嚼字是语言表达的重要环节,通过对文字的深入剖析和推敲,可以提高语言表达的准确性和精炼度,使语言 更加生动、形象、有力。
作用
咬文嚼字对于提高语言表达的质量具有重要作用,可以帮助人们更好地理解文本,更准确地表达自己的思想和情 感。同时,咬文嚼字也是培养语言素养、提高文化素养的重要途径之一。
词汇层面
咬文嚼字有助于理解词汇的含义、 用法、来源等方面,以及词汇之间 的搭配和语义关系。
语法层面
通过咬文嚼字,可以探究语言的语 法结构、语序、时态等方面,以及 语法与意义之间的关系。
语言学中咬文嚼字的技巧与策略
对比分析
将不同语言或方言中的同一种语 言现象进行对比分析,找出其中 的异同点,以揭示语言之间的联
杂志名称与创办时间
介绍《咬文嚼字》杂志的创办背景、 发展历程以及在学术界和文化界的影 响力。
办刊宗旨与特点
阐述《咬文嚼字》的办刊宗旨、主要 特点以及在文字、语用、文化等方面 的研究价值。
课程目标与意义
课程目标
明确通过本课程的学习,学生能 够达到的语言水平和文化素养目 标。
意义
阐述本课程对于提高学生语言运 用能力、培养文化意识以及促进 综合素质发展的重要意义。
对比手法
通过对比不同词语或表达 方式,突出作品中的矛盾 、冲突和变化。
象征手法
运用象征性词语或意象, 暗示作品的主题和深层含 义。
隐喻手法
通过隐喻表达抽象的概念 或情感,使作品更具深度 和内涵。
文学作品中咬文嚼字的局限性
过度咬文嚼字
读者感受与接受
过度强调文字的表现力,可能导致作 品显得矫情或做作。
总结:本课程的主要内容与收获
咬文嚼字课文主要内容
咬文嚼字课文主要内容
《咬文嚼字》是朱光潜的一篇随笔短文。
他在这篇文章中告诉人们,无论在阅读或写作中,都应有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。
具体来说,这篇文章强调了咬文嚼字的重要性,认为这是提高阅读和写作能力的关键。
朱光潜认为,咬文嚼字可以帮助人们更准确地理解词语的含义,更深入地理解文本的内涵,更恰当地运用语言,更有效地表达自己的思想。
此外,朱光潜还通过举例来说明咬文嚼字的必要性。
他引用了许多著名的作家和学者的例子,分析了他们的作品和言论,指出了他们在咬文嚼字方面的不足之处,并提出了改进的建议。
总的来说,《咬文嚼字》这篇文章强调了咬文嚼字在阅读和写作中的重要性,并提供了许多实用的建议和技巧,帮助人们更好地运用语言,更有效地表达自己的思想。
《咬文嚼字》合订本
《咬文嚼字》合订本
《咬文嚼字》是清代文学家袁枚的著作,被称为中国古代的语言文字学著作之一。
袁枚在书中以幽默的笔法,通过对汉语词语的解释和评论,展现了对语言文字的深刻思考和独特见解。
这部书的合订本可能是指将《咬文嚼字》的不同版本或者相关的评论、研究汇编成一本书的版本。
从文字层面来看,《咬文嚼字》合订本可能包括了原著的全文或者不同版本的全文,以及对原著的注释、评介、研究等内容。
这样的合订本可以帮助读者更全面地了解《咬文嚼字》这部著作,从不同角度去理解袁枚的观点和对语言文字的思考,丰富了读者对这部著作的认识。
此外,从出版角度来看,《咬文嚼字》合订本可能还包括了对原著作者袁枚的介绍、相关历史背景的介绍,甚至是其他学者对这部著作的研究成果,从而使这本书成为了一个关于《咬文嚼字》全方位的汇编和介绍。
总的来说,《咬文嚼字》合订本是对这部经典著作的一个全面
呈现和介绍,可以帮助读者更好地理解和研究这部著作,对于汉语语言文字学的研究也具有一定的参考价值。
高二语文教案《咬文嚼字》(优秀6篇)
高二语文教案《咬文嚼字》(优秀6篇)篇一:高二语文教案《咬文嚼字》篇一教学目的:1、分析评价课文观点。
2、通过对文中几个实例的品味,体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学重点:体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点:学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学过程:一、导入:“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项:①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。
(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?二、作者简介:三、分析课文观点:1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义?(读第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字?明确:看课文例子分析道理:(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式,不同意味文字和思想情感关系密切(2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字,意味不同(3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼,不同意味(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义,意蕴丰富(5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语,毫无新意在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说,如:(1)原文:眼看朋辈成新鬼改文:忍看朋辈成新鬼(2)原文:春风又到江南岸改文:春风又绿江南岸(3)原文:红杏枝头春意浓改文:红杏枝头春意闹(4)填词:女飞人乔伊娜那令人xx的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。
提示:这句话中包含了一种什么样的情感?大家填写的词是什么?知道作者是怎么写的吗?明确:为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢?说明“套板反应”在起作用。
小结:在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确:文字和思想感情有密切关系,语言跟思想情感走,更换了文字就同时更换了思想情感。
只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,才会逐渐达到艺术的完美。
高中语文《咬文嚼字》知识点精讲
知识点总结作者简介:《咬文嚼字》作者是朱光潜【1897年-1986年】,字孟实,安徽省桐城县人。
现当代着名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
背景:《咬文嚼字》主要是想告诉别人,无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。
生字词整理:【深恶痛绝】:(shen wu tong jue )厌恶、痛恨到极点。
【逻辑】:(luo ji )【锱铢必较】:zī zhǚ bì jiòo 锱、铢:都是古代极小的重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。
较:计较。
形容非常小气,很少的钱也一定要计较。
比喻气量狭小。
【咬文嚼字】:(yao wen jiao zi )指过分地斟酌字句。
用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。
也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。
【斟酌】:(zhen zhuo )考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
【索然无味】:(suo ran wu wei )形容枯燥乏味。
索然,没有意味、没有兴趣的样子。
【鲁莽】:(lu mang )【清沁肺腑】:(qing qin fei fu )文学常识咬文嚼字,也许有的人认为是语文学习中的事。
其实,在学习生物时也要注重“咬文嚼字”,这里所说的“咬文嚼字”,是对所学的内容认真进行分析、推敲。
这样才能真正理解和把握这些知识,从而能灵活应用所学知识,提高学习效率。
1.阅读时要“咬文嚼字”1.1“咬文嚼字”能挖掘出隐含的关键如:“……在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,子房就能够发育成果实。
只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精,所以果实里没有形成种子,这样的果实就是无籽果实……”上述叙述的是利用生长素生理作用??促进子房发育成果实,培育无籽果实的原理。
如果“咬文嚼字”地仔细推敲,可以从中联想到这个实验的操作及其原理:要确保经生长素类似物处理后的果实“无籽”,关键在于必须保证雌蕊不被授粉,方法是去掉雄蕊(两性花)和遮罩(单性花)。
《咬文嚼字》课件
2
一些词汇存在多种含义,容易导致歧义和
误解,咬文嚼字需要理解上下文来确保准
确表达。
3
语言变化
随着语言的变化,词汇的使用和含义也在 不断演变,咬文嚼字需要紧跟时代变化。
信息爆炸
在信息爆炸的时代,咬文嚼字需要从大量 信息中辨别出准确、可信的内容。
如何培养咬文嚼字的能力
培养咬文嚼字的能力需要以下几个关键步骤:
《咬文嚼字》PPT课件
这个PPT课件旨在介绍《咬文嚼字》的目的,解析其重要性,并分享实例展示 以及培养该能力的难点和挑战。
咬文嚼字的含义和由来
咬文嚼字一词源于中国古代成语,意为仔细琢磨和推敲文字的含义和用法。 它的由来可以追溯到《论语》中孔子的一句名言:“君子以文会友,以友辅仁。”这句话强调了通过修炼文化修 养,建立友谊,并以友情辅佐仁爱之心。
2 避免误解
咬文嚼字可以减少歧义和 误解,确保信息传达的准 确性和一致性。
3 提升专业素养
咬文嚼字是提升个人专业 素养和形象的重要手段。
咬文嚼字的应用实例
咬文嚼字在各个领域都有广泛的应用,以下是一些实例展示:
政府文件撰写
政府文件需要准确、清晰地传达政策和法律条 文,咬文嚼字在这方面发挥着重要作用。
孔子与《论语》
孔子是中国古代的伟大思想家和 教育家,他的话语被记载在《论 语》中。
书法与文化
文化传统与艺术
咬文嚼字与书法紧密相关,中国 书法是中国文化的重要组成部分。
咬文嚼字的精神在中国的文化传 统和艺术中扮演着重要的角色。
咬文嚼字的重要性
咬文嚼字的重要性体现在以下几个方面:
1 精确表达
通过仔细推敲和使用准确 的词汇,能够更清晰地表 达思想和意图。
《咬文嚼字》ppt
引导舆论方向
流行语往往成为舆论的焦 点,对人们的关注点和思 考方向产生影响。
04
《咬文嚼字》对十大流行语
的解读和评价
深入解读流行语背后的文化内涵
总结词
深入挖掘流行语的文化内涵, 探究其产生的社会背景、文化
根源和心理动因。
总结词
分析流行语所反映的社会现象 、价值观和时代特征,探究其 对社会文化的推动和影响。
打虎拍蝇
总结词
形容反腐斗争中的打贪官、拍腐败行为。
详细描述
打虎拍蝇是中国反腐斗争中的一种形象说法,指打掉贪官污吏和腐败行为。这个词语源于中国传统文 化中对老虎和苍蝇的象征意义,老虎代表大贪官,苍蝇代表小贪官。通过打击贪官污吏和腐败行为, 中国政府旨在维护社会公正和廉洁政治。
高端大气上档次
总结词
形容某物或某人非常高端、大气、有档次。
目标
致力于提高国民语言文字的应用 能力,倡导规范、准确、文明、 优雅的语言文字使用环境,提升 国民的文化素养和语言水平。
02
2014年十大流行语概述
新常态
总结词
描述经济领域的专业术语,指经济运行进入了一个不同于以往的稳定状态。
详细描述
新常态是指经济在经过高速增长后进入稳定增长期,增长率逐渐放缓,但更为 稳健和可持续。在这个状态下,经济结构得到优化,增长动力更为多元化,政 府和社会各界需要适应并把握这种新变化。
总结词
研究流行语的传播方式和途径 ,探究其在网络、社交媒体等 新兴媒介中的传播特点和规律 。
总结词
探讨流行语对语言规范和语言 发展的影响,以及其对语言创
新和变革的推动作用。
对流行语的社会价值和影响进行评估
《咬文嚼字》课文全解
《咬文嚼字》课文全解●课文研讨鉴赏一、主旨在这篇文章里,作者强调了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”。
“咬文嚼字”一词通常含有贬义,它在《现代汉语词典》中的解释是:“过分斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。
”作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素,借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张:在文学上,“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡咬文嚼字,是和他对文学创作过程的认识分不开的。
关于语言文字和思想感情的关系,他认为:“思想是心理活动,它所借以活动的是事物的形象和语文(即意象和概念),离开事物形象和语文,思想无所凭借,便无从进行。
在为思想所凭借时,语文便夹在思想里,便是‘意’的一部分,在内的,与‘意’的其余部分同时进行的。
所以我们不能把语文看成在外在后的‘形式’,用来表现在内在先的特别叫做‘内容’的思想。
‘意内言外’和‘意在言先’的说法绝对不能成立。
”(《谈美·谈文学》)这个思想,运用到创作上,它要求作者把自己想要表现的东西,不论是形象,还是情感,还是观点,都要能够在脑海中鲜明地呈现出来;运用到欣赏上,它指导人们不就文字来欣赏文字,而是通过文字揣摩作者表达的思想感情,看看思想感情表达得是否恰切、鲜明。
本文主要是谈文学创作,但对我们进行文学欣赏也不无启发。
二、结构层次全文可分为三个部分:第一部分(第1~5段):用三个例子说明咬文嚼字之所以重要,是因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达,也就是说,咬文嚼字并非只在字面上下功夫,其效果也不容小视。
首先是以郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改为例。
这两处修改,一处改得好,一处改得文句不通。
修改文字当以更准确有力地传达感情为准,郭沫若没有注意这个道理,将文章修改中取得成功的经验直接挪用到别处,以致修改出的语句不仅表达的感情全然不对味,就是从语法角度来看,也全然不符合语法规则。
其次是以王若虚修改《史记》中的李广射虎这个片段为例。
优秀《咬文嚼字》
优秀《咬文嚼字》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引子•《咬文嚼字》的主要内容•对《咬文嚼字》的评价•《咬文嚼字》的衍生和发展•如何借鉴《咬文嚼字》的精神01引子《咬文嚼字》是新中国成立以来第一本有广泛影响的语文类的杂志,创刊于1995年,由上海文化出版社主办。
该杂志主要面向全国中小学语文教师、学生以及各界中文爱好者。
1 2 3《咬文嚼字》杂志社是经国家新闻出版总署批准,于1995年正式创刊的。
杂志社由上海市委宣传部主管主办,上海文化出版社协办。
杂志社由上海文化出版社主管主办,上海咬文嚼字文化传播有限公司协办。
《咬文嚼字》杂志的编辑团队包括主编、副主编、编辑部主任、编辑、校对等。
自创刊以来,《咬文嚼字》一直坚持“宣传语文规范,传播语文知识,推动语文改革”的宗旨,倡导“咬准每个字,嚼透每句话”的精神。
该杂志以其严谨、认真、专业的办刊态度和富有创意的栏目设计赢得了广大的读者和各级语文教师的喜爱和好评。
杂志的作者包括语文教育专家、作家、语言学家、辞书编纂家等。
《咬文嚼字》的作者及创作历程02《咬文嚼字》的主要内容03汉字的书写汉字的书写需要遵循一定的笔画顺序和结构规律,只有按照正确的书写方式才能写出一个正确、美观的汉字。
主要观点01汉字的属性文章从汉字的属性、功能和特点三个方面阐述了汉字认知、书写、教与学的重要性。
02汉字的认知汉字的认知包括音、形、义三个方面,其中音和形是汉字认知的基础,而义则是汉字认知的核心。
王宁教授中国文字学专家、语言文字学家,主要研究汉字的音、形、义及其演变规律,并致力于推广汉字文化。
涉及的主要人物周有光教授中国文字学专家、汉语拼音之父,主要研究汉字的简化、拼音化等问题,并致力于推广汉语拼音。
刘又辛教授中国文字学专家、书法家,主要研究汉字的书写规律和历史,并致力于推广汉字书写文化。
文章采用总分总的结构方式,先总述汉字的属性、功能和特点,然后从三个方面分别阐述汉字认知、书写和教与学的重要性,最后总结全文。
咬文嚼字朱光潜原文及赏析
咬文嚼字朱光潜原文及赏析朱光潜先生的咬文嚼字释义朱光潜先生1943年撰写的《咬文嚼字》,已收进现在的高级中学语文课本。
朱先生《咬文嚼字》的“咬文嚼字”,其涵义,是《辞源》(1979年修订本)所注释的“指词句上的推敲”。
朱先生在《咬文嚼字》中说:“咬文嚼字,在表面上只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。
”并且还说:“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。
”卒读全文,豁然开朗,你不能不敬服朱先生的超人的慧眼和不同凡响的见解。
朱先生的这一独到的见解,再加上那么多翔实精当的例句,尤其是鞭辟入里的剖析,让中学生去学习,是大有裨益的。
在《咬文嚼字》中,朱光潜先生还说:咬文嚼字非“锱铢必较”不可,“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”。
这话,无疑是很对的。
按朱先生的这一观点,我便想对朱光潜先生的“咬文嚼字释义”来咬嚼一番。
朱光潜先生的《咬文嚼字释义》,共三条,其一是:咬文嚼字:过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。
例:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
朱先生的这个释义,与《现代汉语词典》,甚至更多的当代辞书的注释几乎是完全一致的。
可是,它们多没有例句,于是,人家就无话可说,或者,你想说,也很难说得好;既然,朱先生有例句,我们不妨先从朱先生的例句入手来咬嚼一番,看一看朱先生例句中“咬文嚼字”的涵义及其褒贬,与朱先生自己的“咬文嚼字释义”及其褒贬,是否吻合?或许,你从中还能弄清楚朱先生的“咬文嚼字释义”,到底确当与否?朱先生的例句,“学习马列主义理论要领会其精神实质”,是句子的大前提,“切不可一味地咬文嚼字”,是关涉着是否能够领会马列主义理论“精神实质”这个大前提的告诫之语,其意思是说:如果“一味地咬文嚼字”,就不能领会马列主义理论精神实质,反之,要领会马列主义理论精神实质,就“切不可一味地咬文嚼字”;或者是说:学习马列主义理论,必须注重领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字,言下之意:单纯地咬文嚼字是不可能领会马列主义理论的精神实质的,还必须……,还应该……。
《咬文嚼字》教案最新9篇
《咬文嚼字》教案最新9篇《咬文嚼字》教案篇一【教学目标】藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感,美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。
作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。
他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。
对此,作者说出了一番令人信服的道理。
这种独立思考、求真求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在,非常值得学生借鉴学习。
作者对“套板反应”很反感,认为“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应,他就根本与文艺无缘”,而“套板反应”正是许多学生的通病,因此应该作为教学重点。
据此,本文教学目标可确立为以下几个层面:1、通过对文中有关几个实例的尝试品味,体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析,培养求实创新精神。
【教学方法】阅读是一项极具个性化的活动,因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。
本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。
【教学过程】一、导入元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有:由不得你咬文嚼字。
成语“咬文嚼字”既来源此。
对这个成语的解释,《现代汉语词典》中云:……;《汉语大词典》中云:……(见教师用书)而我们今天要学习的《咬文嚼字》,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?二、作者简介(见教师用书)三、提名阅读四、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义?(第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字?并填表明确:例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式,不同意味文字和思想情感关系密切《史记》李广射虎一段的改写增减文字,意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼,不同意味《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义,意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语,毫无新意3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
人教版必修五《咬文嚼字》课文精讲
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版必修五《咬文嚼字》课文精讲背景资料作者简介朱光潜及其作品朱光潜(1897~1986),现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石,安徽桐城人, 1897年 9 月 19 日生。
1916 年考入武昌高等师范学校中文系,次年进香港大学,主攻教育学。
1922 年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教,并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园,筹办开明书店和《一般》杂志(后改名《中学生》)。
1925 年入英国爱丁堡大学学习, 1929 年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册,后又入法国斯特拉斯堡大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933 年秋回国,先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教,并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授,历任第二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟第三、四届中央委员,中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜 1933 年回国以前的代表作。
1/ 121933 年回国之后,在执教之余,继续从事美学和文学研究工作。
中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,在一系列重大美学理论问题上,提出了独到的见解,成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》,是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
朱光潜的著作,除了上面举述的以外,还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。
《咬文嚼字》课件
想
用惠山泉水泡小龙团茶
语
言
用惠山泉水泡小龙团茶
独携小龙团,来试第二泉
的
独携天上小团月,来试人间第二泉。
联
想
①诗中人物所处的环境是 夜晚,月影朦胧,山间泉水旁
②诗中人物所进行的活动是 品茶,赏月
③表达效果 善用联想 意蕴丰富
联想的任用
王若虚改《史记》 韩愈改诗(推敲) 苏轼《惠山烹小龙团》 “套板反应”
《西游记》中孙悟空大闹天宫被如来 抓住,如来说:
“你是(个)泼猴!……”
“你这(个)泼猴!……”
郭沫若改字
你是没有骨气的人!--你这没有骨气的人! 一字之差,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“你这”多表深恶痛绝,不宜赞美。
樱桃樊素口,杨柳小蛮腰。
翩若惊鸿,婉若游龙,荣曜秋菊,华茂春松。 休迅飞凫,飘忽若神,凌波微步,罗袜生尘。
陈词滥调
新奇灵动Βιβλιοθήκη 套板反应 写美人:柳腰桃面、王嫱西施 写才子:学富五车,才高八斗 谈风景:春花秋月 叙离别:灞桥柳岸 做专卖:端木遗风 铅字排印:付梓、杀青
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
语言的联想
父爱如山 高大 沉稳 严肃 巍峨 静默 母爱如水 亲切 慈爱 温和 和缓 流动 澄澈
语已多,情未了,回首犹重道:记得绿罗裙,处处 怜芳草。——牛希济《生查子》
芳草与罗裙同色,联想生发,代指姑娘自己
语 《惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖》 苏轼
言 踏遍江南南岸山,逢山未免更留连。 独携天上小团月,来试人间第二泉。
很多所谓的文人,不过是咬文嚼字的迂腐 书生而已。
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发现错误而惊 以为虎而射之,没镞,既知其为石, 讶的意味 因更复射,终不能入。
尝见草中有虎,射之,没镞。视之, 失望而放弃得 石也。
很斩截的意味
火 锅 待 客
某单位来了客人,决定以特色火锅招待。 宾主团团围坐于一桌,主人见火锅里水开 了,按照当地的说法叫“水滚了”,便举 筷邀客说:“来来来,别客气!滚了就吃, 吃了再滚。”客人一听,面面相觑。
解放战争时期的上海,有位老学 者住的巷子里常有人随地小便,于是 他写了张“不可随处小便”的标语张 贴出去;后来,这张标语被一个很仰 慕老学者的人贴在了自家的大厅里, 只不过把原标语中几个字的顺序换了 一下,就成为一条警示语。请问,那 条警示语是什么?
小处不可随便
生活语言
• 晒太阳 • 吃食堂……
“两猿截木山中,问猴 儿如何对锯?”
“匹马陷身泥里,看畜 生怎样出蹄!”
唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才,总想 奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出一个办法, 约李白去对三步句。李白一进门,杨国忠便道: “两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”“锯”谐 “句”,“猴儿”暗指李白。李白听了,微微一 笑,说:“请宰相起步,三步内对不上,算我 输。”杨国忠想赶快走完三步,但刚跨出一步, 李白便指着杨国忠的脚喊道: “匹马陷身泥里, 看畜生怎样出蹄!”“蹄”谐“题”,与上联对 得很工。杨国忠本想占便宜,却反被李白羞辱了 一通,刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”,弄得十分 尴尬。
早闻香积寺盛名,却不知 入山数里,登上了高入云 这儿古木参天,根本没有 深山中,何处传来隐隐约 俯听危石的流泉,轻轻地 山高林密不透日影,松荫 日已将暮,我伫立在空寂 有如禅定身心安然,一切 邪念皆空。
(林冲)便去包裹里取些碎银子, 把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取 毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪 地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而 行。那雪正下得( 紧 ) 。(A大 B快 C紧 D密)
朱光潜 ( 1897—1986)
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点:简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文 学私塾中读书,旧学功底很深。
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不 可一味地 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常,极尽哗众取宠之能事。
思考:“你这”真的“大半表示深恶痛 绝,在赞美时便不适宜”?
1. 长辈对幼儿:你这小淘气!
2. 水牛赞(郭沫若)
活也牺牲,死也牺牲,
死活为了人民,你毫无怨艾。
你这和平的象征, 你这献身精神的大块, 水牛,水牛,你最最可爱。
(二) 字数不同,意味不同 王若虚修改《史记》
广出猎,见草中石,以为虎而射之, 失去了: 中石没镞,视之,石也。射之,终 不能复入石矣。
近义词辨析
过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗 欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗 简要赏析。
——施耐庵《水浒》
赏析
一、用语简洁明了,形象的 刻画了雪下得大而急,风雪 弥天漫地的情景。
二、暗含了林冲处境危险, 添一分为人物命运担忧的心 情。
苏小妹 苏东坡 苏东坡 苏小妹
轻风细柳,淡月梅花 轻风摇细柳,淡月映梅花 轻风舞细柳,淡月隐梅花。 轻风扶细柳,淡月失梅花。
拓展:
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字 表现出特定的内容。 早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着, 树下的流水流向远方。
1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
早晨,温暖的太阳发出金色的光芒,树 上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着,树 下清澈的流水欢快地流向远方。
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷 伤感的心情。
去掉旧事物的糟粕,取其精
华,并使它向新的方向发展。
为了说明此观点,作者列举了哪些具体咬 文嚼字的实例 1、郭沫若改字 2、王若虚改《史记》 3、韩愈改诗 4、苏东坡写《惠山烹小龙团》 5、做诗文的人从古籍中找辞藻
第八段中有这样的句子“以上是随便 举几个实例……道理”,作者是否是 随便举例?
• 文字修改 • 词语联想意义
给划横线的字注音
xiá n •倒 涎 zú •没 镞 •蕴 藉
qiá ng yù n
mí ng 茗 烟 bō 剥 啄
là n
zī zhū 锱铢必较 cé n qì n 岑 寂 清沁
bà zĭ
俗 滥
dú
灞 桥
付 梓
•王 嫱
尺 牍
流弊:
滋生的或相沿而成的弊端。
尺牍:
书信。
都十分计较。
锱铢必较: 对极少的钱或很小的事, 推陈翻新:
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水:清澈、和缓、流动 姑娘:纯洁、温柔、机灵 山:雄壮 、高大、包容 少年:有力、健壮、胸怀宽广
误用:“套板反应”
• 弊端:套语滥 调,全无新奇。
美人:“柳腰桃面”
才子:“学富五车, 才 高 八斗” 离别:“柳岸灞桥”
印书:“付梓”“杀青”
避免套板
无论你所要讲的是什么,真正能 够表现它的句子只有一个,真正适 用的动词和形容词也只有一个,就 是那最准确的一句、最准确的一个 动词和形容词。其他类似的却很多。 而你必须把这唯一的句子、 唯一 的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜对莫泊桑如是说
高考衔接
下列词语中划线字读音全都不相同的一组是 (C ) A.编辑 jí B.诽谤 fěi C.寥落 liáo D.黯然 àn 作揖 舟楫 修葺 缉拿归案 yī jí qì jī 绯红 徘徊 悱恻 妄自菲薄 fēi pái fěi fěi 悖谬 屠戮 蓼蓝 未雨绸缪 miù lù liǎo móu 歆羡 幽暗 喑哑 不谙水性 xīn àn yīn ān
小结:
本文提倡“咬文嚼字”,实质上是说, 语言文字与思想感情有密切关系,文字的优 劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上 去辨别。 致力于追求文学语言的准确美、简洁 美、意蕴美、创新美。
课内外知识扩充
两句三年得,一吟双泪流。
——唐· 贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐· 卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不 以字胜,故能平字见奇,常字见险, 陈字见新,朴字色 —清· 沈德潜
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一
种,它的特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又 谈感受,行文自由,语言精辟,议论形象。
安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家,我国现代美学 奠基者之一。笔名孟实、孟 石,先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系,1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位,1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长。代表作 有:《文艺心理学》、《谈 文学》、《西方美学史》等
早 梅
万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜 枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
A.数 B.一 C.几 D.若
“一”字,它凌寒独自开放,是 报春的使者,生命的先行者。
(四)善于运用联想意义,意蕴丰富
“烟”与苏轼《惠山烹小龙团》
直指意义(月轮)与联想意义(轮外月晕, 晕外霞光) “独携小龙团,来试惠山泉”——“独携天 上小团月,来试人间第二泉”
实例:
2、乐府民歌《陌上桑》:“行者见罗敷, 下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄,来归相怨怒, 但坐观罗敷。”
拓展:
在横线上填上准确的词语,并指出这句话中包含了一 种什么样的情感?
刘翔那令人 眩晕 的速度在人类追求极限的 理想中书写了辉煌的一笔。 骄傲、自豪、令人叹服
眩晕:感觉到本身或周围的东西旋转。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
解 题
作者贬词褒用赋予这个成语
一种新的意义,那就是在文字 运用上“必须有一字不肯放松 的谨严”。
我用儿童狡猾的眼光察觉,她 爱我们,并没有存心要打的意思。
整体感知课文
• 浏览课文,标出段落。找出观点性语段。 • 作者主要观点是什么 • 1.要有谨严精神 • 2.只有咬文嚼字,不断推陈出新,追求思 想情感和语言的精炼与吻合,才能达到 艺术的完美。
形似字读音考察
依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的 一组是 ( ) A ①随着社会的发展,__教育越来越引起人 们的关注。 ②分别二十多年后,同学们再相聚时,我已 经很难__出小学时的同桌了。 ③这里出产的绿茶久负盛名,要仔细__才 能领略到它的妙处。 A终身 辨认 品尝 B终身 辨别 品评 C终生 辨别 品尝 D终生 辨认 品评
诗 歌 鉴 赏
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由 于岩石的阻拦,发生低吟,仿佛呜咽之声。照在青松 上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。“咽”、 “冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象(意境)。
【韵译】: 在此山中; 天的山峰。 行人路径; 约的寺钟。 抽泣哽咽; 寒气犹浓。 的清潭边,
早晨,太阳发出凄清而冷寂 的光芒,光秃秃的树上几只寂 寞的鸟儿凄惶地鸣叫着,树下 的流水在清冷的寒风中无言地 流向远方。
(三) 文字不同,意境不同
韩贾“推敲” 鸟宿池边树,僧敲月下门。 鸟宿池边树,僧推月下门。 不在哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要 说的而且与全诗调和的 。
自掩自推, 至少也有一些温 独往独来, 暖的人情;剥啄 自有一副胸 有声,打破岑寂, 襟气度;冷 平添搅扰 寂 ,无声