浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养美术课是中学生在学习过程中非常重要的一门课程，通过美术课的学习可以培养学生的审美能力，提高其美术修养，让学生在审美上有更高的追求。
美术课的教学要尊重学生的主体性和个性发展，充分引导学生的想象力和创造力，培养学生的感知能力和艺术表现能力。
下面就是关于初中美术课堂教学中学生审美能力的培养的一些方法和策略。
一、注重基础知识的讲解和学习要培养学生的审美能力，首先要通过美术课教学注重对基础知识的讲解和学习。
只有学生掌握了一定的基础知识，才能更好地理解作品，评价作品，提高审美水平。
学生要学会分析色彩的构成、线条的运用、形体的表现等，这些基础知识是学生在进行审美过程中的重要工具，是培养学生的审美能力的基础。
二、注重对作品的欣赏和评析在美术课的教学中，要注重对经典作品的欣赏和评析。
通过对古今中外各种优秀美术作品的展示和分析，让学生了解不同的审美观念和审美情感，提高学生对于艺术作品的品味和判断力，培养学生对于美术作品的独立鉴赏能力。
老师可以通过投影片、实物等方式，让学生认识到各个时期、各个国家不同的优秀美术作品，这样可以开拓学生的美术视野，增加学生对于美术作品的审美广度和深度。
三、注重对学生审美情感的培养在美术课的教学中，要注重对学生审美情感的培养。
学生的审美情感是影响其审美品位的重要因素之一，只有培养了学生的艺术情感，学生才能更好地体验和感悟美术作品的内在魅力，进而提高其审美能力。
老师可以组织学生到美术馆、画廊等地参观优秀的美术作品，感受艺术的魅力，激发学生对于美术作品的热爱和独特感悟，培养其审美情感。
四、注重对学生审美观念的引导在美术课的教学中，老师应该注重对学生审美观念的引导。
艺术是多元的，学生的审美观念会因人而异，但是老师可以通过引导和启发，让学生逐渐形成自己独立的审美观念和审美趣味。
老师可以在课堂上给学生提供一些艺术赏析的问题，让学生自己去思考和回答，引导学生在审美过程中培养自己独立的审美观点，激发学生的审美兴趣和独特见解。
初中美术教学中学生核心素养的培养措施
初中美术教学中学生核心素养的培养措施在初中美术教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
以下是一些培养学生核心素养的措施。
1. 提高审美能力美术是一门艺术课程，培养学生的审美能力是非常重要的。
教师可以通过教学引导学生欣赏和理解不同类型的艺术作品，并让学生学会表达自己的看法和感受。
教师也可以组织一些艺术展览和艺术欣赏活动，让学生亲自参观和体验艺术作品，培养学生的审美能力。
2. 增强创造力美术教学应该注重培养学生的创造能力。
教师可以给学生提供一些启发性的创作题材和创作方法，引导学生进行艺术创作。
教师也应该鼓励学生自由发挥想象力，并给予他们自己的独特创作空间。
通过这样的方式，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的创作能力。
3. 培养艺术技能要想在美术领域取得成就，学生需要掌握一定的艺术技能。
在教学中，教师应该注重培养学生的艺术基本功，包括绘画技巧、构图能力等。
教师还可以引导学生学习不同材料和工具的使用方法，让学生熟练掌握各种绘画技巧和表现方式。
4. 培养艺术思维美术教学不仅仅是教授学生技巧和知识，更应该培养学生的艺术思维。
教师可以通过教学引导学生学会观察、思考和表达，让学生学会用艺术的方式去观察和理解世界。
教师还可以引导学生从不同的视角思考问题，并用艺术的方式表达自己的观点和想法。
5. 培养团队合作能力在美术教学中，教师可以组织一些团队合作的艺术项目，培养学生的团队合作能力。
通过团队合作，学生可以学会与他人合作、分工合作和互助合作，提高他们的综合素质和能力。
6. 培养艺术修养美术教学中应该注重培养学生的艺术修养。
教师可以引导学生学习和借鉴各个时期和地区的艺术作品，了解不同的艺术流派和艺术家的作品。
教师还可以引导学生了解艺术的历史、文化和背景，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
通过以上措施的实施，可以有效地培养初中生的核心素养。
这些核心素养不仅是在美术教学中需要培养的，也是学生终身发展所需要的重要素养。
美术教学应该注重培养学生的核心素养，提高他们的综合能力和素质。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养发布时间：2023-02-15T06:58:50.815Z 来源：《教育学文摘》2022年19期作者：郭小睿[导读] 美术作为一种艺术形势的课程，不仅能提升学生的审美，也给学生的性格形成再来巨大影响。
郭小睿重庆市巫溪县城厢中学校405800摘要：美术作为一种艺术形势的课程，不仅能提升学生的审美，也给学生的性格形成再来巨大影响。
而在时代快速发展的形势下，教学理念也在不断创新与改革。
随着新课程的不断推进和发展，素质教育成为教育的指挥棒，为了促进学生全方面发展，必须加强艺术课程的教学。
当今审美意识能力越来越重要，而美术课程能够培养学生该项能力，这对学生人格和性格的发展也有促进作用，为了提高初中美术教学的效率，教师要革新教育理念，探索高效的教学模式，实现学生审美能力教学目标的提升。
关键词：初中美术；欣赏课；审美能力引言美术课是初中教学中的一个重要内容。
在初中阶段进行艺术教育，可以有效地提高自己的审美能力、鉴赏能力和创作能力，减轻文化课程的压力。
在初中生看来，艺术在培养人的情感方面有着不可取代的作用。
初中阶段是学生审美意识形成、审美能力提升的关键时期，所以，在对学生心理特点、理解能力、接受能力以及教学内容等方面进行艺术教育，使学生认识美、感受美、创造美，从而使学生逐步形成审美意识，从而达到培养审美能力的目的。
1审美能力的内涵我们常说的审美包括审美素养和审美能力两大方面，是指人们对事物及艺术作品中带有“美”因素的直觉与关注，在此期间能够获取一定的满足、愉悦的心情。
其中审美素养的核心是审美情趣，也就是对于艺术美中情调、浪漫与乐趣的感知力，审美素养以低俗、平庸与高雅三种方式进行区分。
想要培养高雅的审美素养，最简单直接的方式便是欣赏艺术作品，同时也要辅以文化、道德、人文等素养的共同进步、相互促进。
而审美能力是指感受、欣赏与创造美的能力，这种能力的培养与提升需要通过不断的审美实践来完成。
让美术课成为美的享受——初中美术教学中学生审美能力的培养途径
2020-12文艺生活LITERATURE LIFE文教研究让美术课成为美的享受———初中美术教学中学生审美能力的培养途径徐彩霞（广州市南沙鱼窝头第二中学，广东广州510000）摘要:随着我国社会实力的不断增强，在教育领域，我国对其进行了全面提升。
在培养学生学习能力过程当中，我国一直主张学生“德、智、体、美、劳”全方面、综合性的成长。
其中，“美”———即美术教学，对学生整体的培养效果非常重要。
通过美术教学，不仅可以增加学生的课外知识，提升其综合视野，更可以有效培养学生自身的审美能力。
此外，学生还可以对美术作品中的精神思想进行领悟，在一定程度上对学生自身的人生观、世界观以及价值观具有培养效果。
本文就初中美术教学中学生审美能力培养途径展开讨论，阐述我国中学美术教学现状，分析初中美术教学对学生审美能力的提升作用，研究如何通过切实可行的方式，在初中美术教学当中，对中学生的审美能力进行有效培养。
关键词:中学教育；美术教学；审美能力；培养途径中图分类号：G633文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）36-0210-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.36.097一、引言在整体的美术教学当中，教师需要对学生的实际情况进行设定，并在美术教学的整体教学方案当中，提升学生的学习能力及学习兴趣，从根本上提升其审美能力。
在教学方案的设定过程当中，我国新课标改革背景要求学生的全面发展具有一定的“深远影响”。
因此，教师除对学生渗透美术基本知识点外，还应以美术作品为基准，传达自身的思想与情感，激发学生产生共鸣意识。
虽然有很多教师对美术教学重新产生了认知，并对其自身的教学方案进行有效的改进，但在整体教学过程当中依然存在很多问题，这些问题对于学生后续的发展以及培养产生了非常不良的影响。
因此，改进这些问题，将对学生学整体的学习方式起到积极有效的培养效果。
二、我国中学美术教学的现状（一）教师整体的教学效果有待加强受到应试教育的影响，在我国现有的中学教学体系中，很多教师都将教学重点着重放在了中学生数学、语文、英语这些基础科目的教学当中，对美术教学无法产生更多的认知感，导致整体的教学方案呈现一定的“架空性”。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养摘要：随着核心素养的提出，教师们越来越注重对学生审美能力和综合素养的培养。
在初中的美术教学中，开展美术欣赏课程是提升学生审美能力的重要方式之一。
美术欣赏可以开拓学生视野，陶冶学生情操，加深学生对美的认识和理解。
因此，在初中美术教学中，尤其是初中美术欣赏课教学中，要注重培养学生的审美能力。
本文结合初中美术欣赏课对学生审美能力培养的作用，提出了在欣赏课教学中培养学生审美能力的策略，为初中美术欣赏课的教学提供参考。
关键词：初中美术；美术欣赏；审美能力；培养策略核心素养要求学生具有审美情趣，也就是具有发现、感知、欣赏和评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向。
这就要求教师需要在美术教学中引导学生通过对美术作品的感受和体验，来提高对美术作品的审美能力。
一、初中美术欣赏课教学对学生审美能力培养的作用（一）丰富学生见识，开拓视野在初中开展美术欣赏教育，可以有效帮助学生开拓视野。
美术囊括了世间万物，有美不胜收的花草树木，也有性格鲜明的各色人物；有熙熙攘攘的繁华都市，也有风景独美的宁静乡村；有跨越时间的古代佳作，也有跨越空间的外国名品……学生通过美术作品，可以接触到在日常生活中难以接触的领域，能够丰富学生的见识，全方位地感受和认识外部世界。
（二）陶冶学生情操，激发创作欲望在初中美术欣赏课教学中，学生可以通过欣赏和领悟美术作品中蕴含的情感，陶冶他们的情操，更好地将艺术的细胞培养出来，并进一步激发他们创作的欲望。
（三）提升学生品质，树立正确的价值观带领学生欣赏美术作品，不仅可以有效地塑造学生的审美观念、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感，而且可以在潜移默化中提升学生的个人修养。
学生的审美能力提升后，能够与画家进行思想上的对话，更好地把握作品传递的思想情感以及价值观，从而提升学生的品质，树立正确的价值观。
二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力培养的途径（一）把握学生心理特点，鼓励学生表达观点初中生开始处于青春的叛逆期，他们对事物有自己的判断和见解，并且期望这种判断能够得到他人的尊重与理解。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养发表时间：2016-05-26T10:25:18.150Z 来源：《教育研究·教研版》2016年4月作者：连婷婷[导读] 美术作为学生各个阶段教学的重要课程，不仅可以丰富学生的课余文化生活，同时还可以提高学生对于事物的审美能力和鉴赏能力。
〔摘要〕随着课程改革的不断发展，我国当代的教育教学更加注重对学生综合能力的培养，美术作为学生各个阶段教学的重要课程，不仅可以丰富学生的课余文化生活，同时还可以提高学生对于事物的审美能力和鉴赏能力。
在精文明素质建设的今天，初中的美术教学得到了全面的发展，并且也使学生在学习美术知识的同时提高自己的审美能力。
本文从初中美术教学对学生审美能力的培养意义出发，对其有效的培养方法进行了讨论研究。
〔关键词〕初中美术教学学生审美能力培养措施初中的美术教学作为初中教学体系中的重要组成部分，对于学生的审美能力和艺术欣赏能力都具有非常重要的培养作用。
学生的审美能力是一种能够对一些美的事物进行欣赏以及感受美的一种能力，加强对学生审美能力的培养能够帮助学生审美观念的养成以及正确人生观、价值观的建立。
鉴于此，通过初中美术的教学，通过一些不同的优秀作品的展示以及绘画能力的培养，帮助学生有效的提高审美能力，同时培养学生对于美术学科的学习兴趣。
1 初中美术教学中对学生审美能力的培养意义审美能力是一种学生通过用眼睛看用耳朵听进而对周围事物的一种感受能力，学生会对某一种事物的形式之美以及其内在的情感之美有一个自己感知，这就是审美能力的主要内容。
培养学生的审美能力，在初中美术的教学中，教师要积极的引发学生主动去发现美，感受美，用一双具有强大发现能力的眼睛去感知这个世界，并且对身边的美进行鉴赏。
随着我国素质教育的不断推进，初中的美术教育已经成为能够更好地实现素质教育的重要教学内容，同时可以培养学生的美术素养和审美能力，这样有利于学生对客观世界有一个全新的认识，并且在不断的认识和学习中健全自己的人格，不断的完善自身的整体素质。
美术教学在培养学生审美能力方面的经验总结
美术教学在培养学生审美能力方面的经验总结2023年，美术教学已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。
虽然越来越多的教育科技工具出现，但美术教育的价值依然不可替代。
在培养学生的审美能力方面，美术教学具有不可忽视的作用。
本文将从教学中的实践角度出发，总结美术教学在培养学生审美能力方面的经验和教训。
一、审美能力的培养美术教学既要注重技能的培养，更要注重学生审美能力的培养。
培养学生审美能力需要从以下三个方面入手：1. 提高观察能力画画不仅要注重技能层面，更要注重学生对于客观事物的观察能力。
在这方面，我们在教学中引导学生仔细观察实际物体的形状、颜色、材质等细节，通过观察提高学生的观察能力和洞察力。
而且我们也可以通过引导学生观察和分析不同艺术家和不同时期的艺术作品，让学生能够通过不同的艺术作品感受到不同的审美风格和意境，提高学生的鉴别能力。
2. 增强创造力美术教学应该注重学生的创造力，创造力是审美能力的重要组成部分。
因此，我们不仅要教授技能，也要让学生有自己的想法和创意，并且能够将其通过艺术作品表达出来。
比如，我们可以鼓励学生通过画板的创作，积极表达自己的想法和情感，这样能够有效地提高学生的创造力和想象力。
3. 拓展文化视野美术教学也能够拓展学生的文化视野，让学生了解到不同文化的审美和艺术观念。
我们可以通过介绍中国和世界各地不同时期的艺术作品，让学生感受到不同文化的艺术风格和审美观念。
这样能够提高学生的文化素养，增强学生的跨文化交流能力。
二、美术教学在培养学生审美能力方面的经验总结1. 重视创造性美术教学应该注重培养学生的创造性，帮助学生从基本的绘画技能中走出自己的风格和表现手法。
学生注重技能的练习和技巧的学习，但也不能忽略学生的感性表现和想象力。
给学生更多的空间去创造，同时在不影响学生基础技能学习的前提下鼓励学生多画。
2. 实践为主美术教学要以实践为主，通过多点实践来提升学生的技能和审美水平。
而且教学过程当中，也需要注重引导学生去思考、去总结。
美术教学中学生审美能力的培养探究
美术教学中学生审美能力的培养探究作者：徐丹丹来源：《成才之路》 2020年第28期作者简介：徐丹丹（1990－），女，江苏盐城人，二级教师，从事美术教学与研究。
徐丹丹（江苏省盐城市张庄小学，江苏盐城224000）摘要：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
教师可以借助学生敏锐的观察力和天马行空的想象力，采取创设多媒体教学情境、融入生活化元素、小组合作绘画、进行画作鉴赏、组织实践活动等多样化的教学手段，不断提升学生的审美能力。
关键词：美术；审美能力；培养策略；学科素养中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）28-0069-02受“应试教育”的影响，很多学校并不重视美术课程的教学，教师的教学模式多以讲述为主，“填鸭式”的教学模式比较普遍，学生的美术学习兴趣并不高。
为了实现新课改培养学生美术学科核心素养的要求，教师应该积极转变教学观念，把教学重点放在提升学生绘画能力和审美意识上，引导学生感悟美术蕴含的艺术美，不断提升学生的综合审美能力。
一、创设多媒体教学情境兴趣是最好的老师，教师通过创设多媒体教学情境能够激发学生的学习热情，尤其是多媒体的声音、画面等，能带给学生视觉、听觉等感官的震撼，让学生产生情感上的共鸣。
教师在美术课程教学过程中，可以根据学生的认知规律和身心发展特点，创设多样化的教学情境，从而提高学生的审美能力。
例如，苏少版美术一年级上册《太阳和月亮》描绘的画面是：在太阳公公的照射下，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了……但由于学生的思维能力有限，他们无法在脑海中形成完整的画面。
教师可以借助多媒体设备以动画形式展示太阳冉冉升起的画面，小鸟在太阳下欢快地飞来飞去，小树随风摆动着，小朋友们快乐地奔跑等，这样学生对美术学习的兴趣就会在生动的多媒体情境中变得浓厚。
“那么，当夜晚来临，月亮升起来时又会出现怎样的景象呢？”教师可以鼓励学生闭上眼睛想象，然后根据相应的情境，为学生播放多媒体动画。
初中美术发展学生的审美能力范文
初中美术发展学生的审美能力初中美术：发展学生的审美能力在当今这个多元化的社会中，审美能力已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在教育领域，美术教育被越来越多的人重视。
初中阶段是培养学生审美能力的关键时期，美术课程在这个阶段起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨如何在初中美术课程中发展学生的审美能力。
一、美术教育的内涵与价值美术教育是一种培养学生审美情趣、提高审美能力的素质教育。
通过美术教育，学生可以接触到丰富的艺术形式，培养自己的审美观念和审美趣味，提高自己的审美能力。
同时，美术教育还能够培养学生的创造力、观察力、想象力等多方面的能力，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。
二、初中生审美能力发展的特点与需求初中生正处于青春期，这个时期的特点是生理和心理都在快速发展，对于新鲜事物充满好奇，同时也具有一定的独立思考能力。
在这个阶段，学生的审美能力具有以下特点：1.开始形成自己的审美观念：初中生开始对美有自己独立的看法，不再完全依赖于他人的评价。
2.审美范围逐渐扩大：随着年龄的增长，初中生的审美范围从之前的局部扩展到整体，开始关注作品的内涵和形式。
3.审美需求多样化：随着生活经验的丰富，初中生的审美需求也变得更加多样化。
三、如何在初中美术课程中发展学生的审美能力针对初中生审美能力发展的特点与需求，美术课程应该采取以下策略来发展学生的审美能力：1.丰富教学内容，拓展学生的审美视野：美术课程应该涵盖古今中外的优秀艺术作品，让学生接触到丰富多样的艺术形式，从而拓展学生的审美视野。
2.注重培养学生审美观念：教师要引导学生学会从多个角度去欣赏作品，培养学生的审美观念。
3.激发学生审美兴趣：教师可以通过设置有趣的教学活动，激发学生对美术的兴趣，从而提高学生的审美能力。
4.注重培养学生的审美评价能力：教师要引导学生学会评价作品，让学生在评价过程中提高自己的审美能力。
5.尊重学生个体差异，因材施教：教师要关注每个学生的成长，针对学生的个体差异进行有针对性的教学，从而提高学生的审美能力。
中学美术教学中学生审美能力培养
中学美术教学中学生审美能力的培养美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。
中学美术课教学中能力的培养正是通过对视觉艺术的欣赏，增强对艺术作品和生活的审美感知能力。
在欣赏过程中，用美的形象和意境感染学生，达到陶冶学生情操的目的。
但如何引导学生去发现美、感受美、实践美，从而使他们得到陶冶，受到教育，并勤于实践，以培养学生感受美、欣赏美的能力呢？一、在欣赏教学中培养学生的审美感知力美术欣赏是一种主动品味艺术的审美过程。
美术欣赏教学是使学生通过艺术作品的赏析，逐渐提高对艺术形式的审美感受能力。
除让学生直观感受产生第一印象外，更多的教学时间和精力是需要学生在教师的指导与启发下，通过对作品构成因素及艺术表现特点的分析，理解作者创作初衷，从而引发学生在自身审美经验基础上，进行创造性的联想和想象，获得再次感受，使他们的思想境界伴随着激越的情感得到升华。
美术欣赏要求学生更多地了解作者在作品中所应用的一些艺术形式规范。
如：绘画语汇（形体表现、透视法、明暗调子、色彩关系等），绘画类型（写实的、浪漫的、象征性的、荒诞的），绘画基本原则（点、线、面；黑、白、灰；色彩分布等）。
美术欣赏教学就是要使学生成为一个能对艺术和艺术以外的一切美的因素进行审美感知的有较高文化素质的人。
二、在情境教学中培养学生的审美想象力对于美术作品教学来说，想象是理解的翅膀。
读者的欣赏就是创造，作品不过是读者阐释的蓝本而已。
在美术欣赏中，关键在于营造情境效果培养学生的审美想象力。
高峻的黄山、壮美的三峡、连绵的大青山、巍峨的长城……一套中学美术教材就是一个包罗万象的世界，这是美的根本源泉。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术，在深沉悲壮的交响乐《命运》、幽雅缥缈的《小夜曲》、疯狂激烈的霹雳舞曲等播放中，要求学生闭上眼睛，用心欣赏，展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。
欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评。
初中美术教学中如何培养学生的审美能力
初中美术教学中如何培养学生的审美能力摘要：初中美术教学作为提升学生审美能力的重要渠道，可以有效培养学生的审美意识，教师在教学中应该以审美教育为基础，有效开展教学活动，培养学生的审美能力。
教师应该充分认识到美术课程教学的重要价值，不断提高自身的专业素养和专业技能，在教学过程中有效渗透审美意识。
教师在课堂上应该多组织学生进行鉴赏活动、实践活动以及讨论活动等，充分调动学生的参与积极性，提高美术课堂教学质量。
文章对初中美术教学进行了分析，提出了培养学生审美能力的对策，以供参考。
关键词：初中美术；审美能力；美术教学初中美术教学主要是培养学生的审美能力，初中美术教师在教学过程中要充分利用好课堂时间，正确地引导学生学习，并且要注重对学生审美能力的培养。
在初中美术教学过程中，教师不仅要重视提升学生的美术知识学习能力，还要在课堂上拓展学生的知识面，通过一些直观、生动的教学手段来激发学生对美术学习的兴趣。
在实际教学过程中，教师不仅要向学生传授美术基础知识和基本技能，还要让他们掌握一定的审美能力，在学习过程中提升自身的审美水平。
教师要结合自身教学实际和学生真实情况制订出科学合理、具有针对性的教学方法，以提高学生对美术知识、技能及情感等方面的理解。
一、正确认识学生心理，引导学生体验美初中美术教学过程中，教师应该全面了解学生的心理特征，只有在充分了解学生心理特征的基础上，才能做到对症下药，培养学生的审美能力。
教师需要认真研究学生在学习过程中容易出现的问题和障碍，从而有效提升学生对美术课堂的参与度。
初中阶段的学生对美术的学习积极性不高，如果教师在课堂上不能有效激发学生对美术课的兴趣，就无法让学生主动参与到美术课堂中。
为了帮助学生更好地融入课堂，教师应该充分了解和认识到初中生在学习过程中出现的各种心理问题，结合课程内容设计出相对应的教学方法，帮助学生更好地学习美术知识。
例如，在教学人教版八年级上册“构图的作用”一课时，应该先向学生解释什么是构图，然后向学生展示一些构图感强烈的绘画作品。
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究随着社会的发展和教育的进步，人们对美术教育的重视程度越来越高。
美术教学不仅仅是教授学生画画的技能，更重要的是培养学生的审美素养和审美能力。
这不仅对学生个人的综合素质发展有着积极的影响，也对整个社会文明的进步起着重要作用。
本文将探讨在美术教学中如何培养学生的审美素养及能力，并结合实践研究进行探讨。
一、审美素养的培养审美素养是指个体对美的主观认知和理解水平。
在美术教学中，培养学生的审美素养是非常重要的。
教师应该引导学生从日常生活、艺术作品中去感受美，增强对美的感知能力。
可以通过带领学生欣赏名家名作，观察并感受作品中的艺术元素，如色彩、形态、结构等，从而培养学生对美的敏感性。
教师应该引导学生用心去感受艺术，而不是停留在肤浅的表面，即培养学生深度思考和对作品的深层次理解能力。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入地思考作品所表达的意义和内涵，从而提高学生的审美理解能力。
教师应该引导学生培养对美的态度，即热爱美、崇尚美，培养学生积极向上的审美情感和审美情趣。
可以通过引导学生亲自动手创作，体验美的创造过程，从而激发学生对美的热爱和热情。
在培养审美素养的过程中，教师应该注重个性化的培养，因为每个学生对美的感知和理解都是不同的。
教师应该根据每个学生的特点和兴趣，有针对性地开展教学，从而激发学生的兴趣和热情，培养学生不同程度的审美素养。
审美能力是指个体对美术作品进行分析、鉴赏、评价和创造时所具备的认知与操作能力。
在美术教学中，培养学生的审美能力也是非常重要的。
教师应该引导学生进行审美分析，通过对艺术作品的观察和分析，培养学生对作品的艺术语言和艺术形式的理解能力，从而提高学生对美术作品的鉴赏能力。
教师应该引导学生进行审美评价，培养学生对作品进行客观评价的能力，让学生学会从多个角度去理解作品，从而形成自己的审美观点和审美标准。
教师应该引导学生进行审美创造，培养学生的创新思维和创造能力，让学生不仅仅是作品的观众，更能成为作品的创作者，从而实现审美能力的提高。
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
在初中美术课堂教学中，培养学生的审美能力是非常重要的一项任务。
审美能力是指个体在欣赏艺术作品时所表现出的感知、理解和评价的能力。
通过培养学生的审美能力，不仅可以提高他们对艺术作品的欣赏水平，还可以培养他们的美学情趣和创造力。
以下是一些具体的教学方法和策略，可以帮助教师在美术课堂中有效地培养学生的审美能力。
教师可以通过观察和讲解艺术作品的细节来帮助学生提高对艺术作品的感知能力。
在学习一幅艺术作品时，教师可以引导学生仔细观察作品的构图、色彩运用、绘画技法等方面的细节，并通过讲解和解释来帮助学生理解作品所表达的意思和艺术家的创作意图。
教师还可以鼓励学生通过自己的观察和感受来表达对作品的理解和感受，培养他们独立思考和独立表达的能力。
教师还可以通过让学生进行艺术创作的方式来培养他们的创造力和表达能力。
在美术课堂中，教师可以设计一些有趣的创作任务，要求学生根据自己的想法和表达方式进行艺术创作，并通过评价和反馈来鼓励他们的创造力和表达能力。
教师还可以组织学生之间的合作创作，让他们在团队合作中学会欣赏和尊重他人的作品，并培养他们的合作能力和集体意识。
教师还可以利用多种教学资源和工具来丰富美术课堂的教学内容。
教师可以引导学生参观美术馆、艺术展览和艺术家的工作室，让他们亲身感受和体验艺术创作的过程和艺术品的魅力。
教师还可以利用多媒体技术和网络资源来展示和分享各种艺术作品，并通过学生的互动和反馈来拓展他们的审美视野和知识面。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养发布时间：2023-03-03T09:10:04.182Z 来源：《中小学教育》2022年第10月第20期作者：尚笑[导读] 美术教学是学生个人素质培养过程中的重要内容之一，美术教学是学生提高美学观念的初步引导，尚笑淄川区罗村中学摘要：美术教学是学生个人素质培养过程中的重要内容之一，美术教学是学生提高美学观念的初步引导，通过专业的教学指导，来加强学生的审美能力，提高学生的综合素质水平。
初中的美术教学，不仅是教导学生如何进行绘画，更是要通过一些优秀作品的引导，来提高学生的审美能力。
为此，教师在培养学生审美能力的过程中，首先应当向学生传输正确的审美观念，然后再从专业化的角度，来进行审美指导，这样才能够使得学生的美术水平和审美水平有较大的提升。
关键词：初中美术；美术教学；审美能力；学生教育同时美术这一门课程是学生对于艺术的启蒙，初中美术属于起始阶段，首先了解的就是线条，其次则是色彩，这两种元素在学习的过程中十分的重要。
学生在学习的过程中，教师应当站在一个专业化的角度，来对学生的审美进行引导，让学生清楚的了解正确的审美。
在多元化的彩色搭配过程中，能够塑造出各色不一的元素，这些也进一步证明了审美的多元化，当下学生应当拓展自己的审美范围，进一步提高自身的艺术水准。
1.提高学生审美能力的目的1.1 加强学生的美术素养在当下的学生教育过程中，主要是以加强学生美术素养为目标，来构建专业的培养方案，促使学生能够打好相应的基础，然后再进行审美的深化培养。
初中阶段的美术教学，在素质教育的发展过程中，要求学生德智体美劳全面发展，艺术教育在其中占据一定的比重，通过正确的引导以及专业化的教学，可以大大提高学生的审美能力，体会到美背后的寓意和深意，这对于学生的个人素养提高也有较大的帮助。
1.2 形成正确的审美观念审美观念的培养，主要是通过专业化的引导，让学生在了解基础的审美元素之后，再进行多元化的审美指导，学会发现生活中美好的细节，这对于学生的素质提升有较大的帮助。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养发布时间：2021-03-26T04:59:07.519Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：徐溱[导读] 美术课程是素质教育开展的必要途径，通过教学提升学生的核心素养，培养其绘画能力和审美能力。
目前的初中美术欣赏课教学中存在一些问题，使得学生审美能力的培养受到阻碍。
昭通市威信县第二中学 657900摘要：美术课程是素质教育开展的必要途径，通过教学提升学生的核心素养，培养其绘画能力和审美能力。
目前的初中美术欣赏课教学中存在一些问题，使得学生审美能力的培养受到阻碍。
但是学校与教师的教育观念和方式正在随着素质教育的发展而进行积极转变，针对学生能力的培养成为一项重要的任务。
本文结合教学实践，分析总结了初中学生审美能力的培养的策略。
关键词：初中美术欣赏课；审美能力；策略引言：随着素质教育理念的深入发展，初中美术教学中不但关注学生的绘画能力提升，也在逐渐重视其审美能力的培养，这对于教学的开展来说无疑是一种促进作用。
教师在欣赏课的教学中必须将审美能力培养作为教学目标的重要内容，通过合适的教学策略来提升学生的审美能力，发挥美术欣赏课的教学作用，促进学生美术素养的形成。
一、初中美术欣赏课教学中学生审美能力培养现状相对来说，初中的美术欣赏课程在一众教学课程中得到的重视不足，很多学校与教师对美术教学的态度都是得过且过，欣赏课堂教学流于形式，教学内容传统，方式落后，学生的美术知识仅仅得到基础的培养，审美能力的培养未得到充分的重视。
一些具有美术爱好的学生也会因为得不到机会发挥而逐渐磨灭兴趣，这对于学生的个性化发展是十分不利的，更不利于素质教育的开展。
另外，学生在没有正确的引导下，面对美术作品只能看到其表面化的呈现，无法感知到作品深层的内涵，对其中美的元素没有准确的认知。
美术学习需要的想象力和构思能力都得不到培养，导致其审美观念和能力都比较滞后。
在素质教育理念实践下，这些问题正在逐渐得到改善，培养学生审美能力成为美术欣赏课程教学的重要目标。
初中美术教学中学生审美能力的培养
初 中生是美 的体验者 、 欣赏者 ， 更是美 的创作者 。 美术创作学 习既是 学生 获得基 础知 识 、 技能 的过程 ，
又是学生审美能力 的提高 的过程 。在教学 中 ， 我 注重 营造和谐课堂拓展教学空 间 ， 让学生发现美 、 欣赏美 ，
江苏省 实现了教育现代化 ， 为我们美术教 育教学 带来了极大的便利 。教学中 ， 我们要充分利用 现代教 育手段辅助我们的教 学。我们 可 以许 许 多多 的美 术 作品的影像带入课堂 ， 让学 生去感 知。 二、 利用 美术作 品 。 培养初 中生欣赏美的能力 美术欣赏课可 以向学生传授美术知识技能 ， 培养 学生对美术的兴趣 、 审美趣 味、 创新能力和个性 品质 。 有利于开 阔他们 的视野 ， 发展想象力和创造力 。有 利
最后谈到周敦颐 的爱莲说 ， 鼓励 学生有 一种 “ 出污 泥 而不染 ” 的精 神。 三、 通过实践活动 ， 让初 中生创 造美
美教育 ， 让学生充分地感受美 。 尽 可能运用 自然 环境资 源 （ 如 自然 景观 、 自然 材
料等 ） 以及校 园和社会 生 活 中的资 源 （ 如 活动 、 事 件
现 象和社会 现象 ， 有教 育 意义 ， 能符 合学 生感 受的 发 展水平 。教 师要 正确选择适合学生 的欣赏 内容 ， 让学 生 在欣 赏之 中获得丰富的联想 ， 培养 学生的欣赏和创
造能力 。
育美术课程标准》 要求 ： “ 感受 自然美 ， 了解美 术作 品
的题材 、 主题 、 形式 、 风格 与流 派 ， 知道重 要 的美术 家
＿ 夔 研 论 坛ＯＰ Ｅ Ｎｃ Ｌ Ａ ｓ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养摘要：初中阶段的学生课业繁重，学习压力大，美术课程的开展能够有效缓解学生的心理压力，给学生适当的心理放松。
审美能力是初中美术课程的核心素养之一，也是其教学目标之一，对学生的成长发展都有着非常重要的作用。
不仅能够帮助初中学生通过美术学习了解美、感受美、欣赏美和创造美，形成自己独特的审美观念和品位，也能够提升学生的绘画技巧，形成较为全面的美术知识体系，具备一定的专业知识储备。
本文将从初中阶段的美术教学出发，分析和探讨初中美术教学实践中，学生审美能力培养的现实意义和实施策略。
关键词：初中美术；审美能力；培养策略新课程改革形势下，给教育提出了更高的要求，教育不仅要提高学生的知识文化水平，还要促进学生的各方面技能以及综合素养的培育。
其提出的素质教育的倡导强调促进学生德智体美劳全面发展。
现代化教育也围绕着“五育并举”的目标和方向进行全面部署和安排。
音乐、美术、体育等综合类学科越来越受到学校、家庭以及社会各界的重视。
一直以来，美术教学的教学目标是旨在通过美术的日常教学，提高学生的美术素养，培养学生的审美能力和创造能力。
“审美能力”和“创造能力”成为美术教学的核心培养目标，且“审美能力”的具备是开展美术创造的基础。
一、初中美术培养学生审美能力的意义对于初中学生而言，是经历了小学阶段的启蒙教育之后，开始进行深入学习和探索的阶段，也是各方面能够开始扎实培养和提升的阶段。
审美能力是指人感受美、鉴赏美、评价美和创造美的能力。
审美能力是伴随且影响人终身的，审美是提高人们生活质量和水平以及精神文化境界的关键之所在。
对于初中学生而言，正确的审美观念和良好的审美能力能够促进其未来的成长和发展。
“美”始终都是人类孜孜不倦的追求，首先，从学生的心灵成长来说，审美感受能够给学生的心理带来愉悦和慰藉，能够促进学生心理健康发展，在追求美的道路上学生总能获得美的熏陶和抚慰，这对健全学生的人格和思想品德都有重要作用。
浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略
美育园地16美眉·教研与美育 2022.07浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略龚治红(织金县自强中学，贵州 毕节 552100)引言美术是一门艺术类学科，其的开展不仅能够打开学生的眼界，还能培养学生的想象力及创造力，对促进学生全面发展有重要帮助。
然而，在以往的初中美术教学中，教师并没有意识到培养学生审美能力的重要性，而是单纯地为了完成教学任务，导致学生不能理解学习美术的意义，难以参与到美术学习中去。
对此，教师要积极转变以教为教的错误观念，要加强对学生审美能力培养的重视，让学生能够将美好的事物以绘画的方式记录下来，进而以良好的心态去面对生活。
一、在初中美术教学中培养学生审美能力的意义（一）有助于引导学生树立正确的价值取向初中阶段是学生身心发展的关键阶段，这一阶段的学生好奇心较为强烈，如果不能对他们进行正确引导的话，那么将会导致他们形成错误的价值观念。
而美术作为富含人文性和艺术性的学科，其深厚的文化底蕴和精神内涵能在引导学生形成健全人格中发挥重要作用。
具体来说，在美术教学中培养学生的审美能力能够让他们正确的认识到什么是美，在此过程中，他们能够形成正确的价值观。
由此可见，在初中美术教学中培养学生审美能力是非常有必要的，其能够有效地实现对学生价值取向的正确引导。
（二）有助于提高学生的艺术修养随着社会的不断发展，素质教育理念也逐渐将教学重心转向了培养全面发展综合型人才方面，而这里所指的全面发展不仅是学生在文化知识上的良好表现，还指学生在精神层面获得的成长，即音乐、美术等艺术类学科方面。
尤其在美术教学中，其色彩鲜艳的画作能够在视觉层面上给予学生直观的冲击，能够有效地提高学生的艺术修养。
二、现阶段初中美术教学中存在的问题（一）缺乏对学生个性特征的关注要想有效地提高教学的质量和效率，培养学生的审美能力，那么教师就要积极创新优化教学方式，尤其要注重对教学内容的规划设计，在此过程中，教师不仅要针对学生的认知能力，还要结合学生的情感需求，注重学生在学习过程中的感性体验。
初中美术教学规划培养学生的审美能力和创作技巧
初中美术教学规划培养学生的审美能力和创作技巧美术教育在初中阶段扮演着培养学生审美能力和创作技巧的重要角色。
通过有计划的教学规划，学生将会在观察、思考和表达方面得到全面的发展。
本文将探讨初中美术教学规划的重要性，以及如何培养学生的审美能力和创作技巧。
一、初中美术教学规划的重要性初中美术教学规划是确定美术课程目标、教学内容、教学方法和评价标准的蓝图。
它的重要性体现在以下几个方面：1.指导教师教学美术教师可以根据规划的要求有条不紊地进行教学活动，确保教学的连贯性和系统性。
规划中的教学目标使教师明确了教学的方向，教学内容和方法则为教师提供了有效的指导。
2.提供学生发展的参考规划明确了学生在审美能力和创作技巧方面的要求，学生可以清楚地知道自己在哪个阶段，需要达到什么样的水平。
这可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.保证教学质量规划中的评价标准可以帮助教师和学生评估学习效果，及时发现问题并进行调整。
同时，规划还可以为教学质量的监控和评估提供基础。
二、培养学生的审美能力审美能力是指学生通过感知、理解和评价艺术作品的能力。
培养学生的审美能力需要循序渐进的教学过程。
1.提供多样性的艺术体验教师可以组织学生走进美术馆、画廊和展览等艺术场所，让学生接触到不同类型和风格的艺术作品。
此外，探索不同的艺术媒介、材料和技法也是培养学生审美能力的重要手段。
2.培养观察和思考的能力通过引导学生仔细观察艺术作品，发现其中的细节和表达方式，培养学生的观察能力和思考能力。
教师可以提出问题引导学生深入思考，并要求学生用自己的语言表达对作品的理解和感受。
3.激发创造力和批判性思维教师可以引导学生进行创作活动，鼓励他们表达个人的观点和情感。
同时，教师应当提供合适的批评和建议，帮助学生改进作品并培养批判性思维。
三、培养学生的创作技巧创作技巧是学生实现自己艺术想法的手段。
以下是几个培养学生创作技巧的方法：1.基础技能的培养教师应当注重学生的基本绘画技能和造型能力的培养。
摭谈初中美术教学中学生审美能力的培养
2020年10期New Generation摭谈初中美术教学中学生审美能力的培养张文娟（陇西县巩昌中学甘肃定西748100）摘要：在美术教学中，教师要积极地抓住培养学生观察能力这个主旋律，要认真研究这一方面的教学方法和手段，积极引导学生注意观察思考，注重学生的心理感受和个性发展，就能够使学生的观察方法、审美观不断地得到提高。
关键词：美术；观察能力；学生；方法美术教学是一种复杂的,多元的活动,需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结新经验,反思新问题,提高教学效果,要想学生在美术课中兴致勃勃,主动地学习,教师的素质是相当重要的,美术教师要与时俱进,具备以人为本的思想,把握学生的身心特点和认知规律,不断探求新的教学方法,这样才能提高美术课堂教学的艺术,创造出新的教学方式。
因此，引导学生有意识地发现身边的美，善于观察是学习美术的重要途径之一。
一、激发观察兴趣,提升观察意识兴趣作为最好的老师,是一切中学学科教学的基本源泉,而在现阶段的初中美术欣赏中,多媒体教学模式为我们创造了丰富的教学设施和教学条件,不仅可形象生动的将图像进行富有色彩的展示,而且可以通过细腻柔和或清新悦耳的音乐,创造一个艺术气息浓厚的学习环境,使学生在这样的环境中学习,可以充分感觉到美术的艺术气息,如此一来,不仅可以激发学生潜在的对美术的学习兴趣,引导他们积极的参加教学活动,对一门学科感兴趣比做一百道作业更能加速学习。
例如,在讲授《什么是美术》这一堂课中,我并没有硬性的要求学生根据书本上的定义来解释课题,而是让学生看了一组风格各异的图片,并让他们说说对这些图片的理解和看法,再从中寻找美的元素,结合自己的生活经验和审美感受来理解“什么是美术”。
如此一来,学生没有固定句式,无所谓对错,天马行空的想法交织起来,总结出来的就是符合当代中学生所理解的美术,――而我也从中受益美术不是日日挂在嘴边遥不可及的奢侈品,而是人们从身边体味的原汁儿原味的生活。
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师应积极转 变教学观念 ，努力创设情境 教学 ，充分 掌握 学生的审美心理 ，引导 学生进行美术鉴 赏课 ，以及积极组织学 生进行 实践活动 ，进 而达 到培养学生 的 审美能力的 目的。但 是具体 的教学操作
一
如美术作 品中色彩 的冷暖以及线条的硬
和柔 。②处 于初中时期 的学生们 ，他们 在对事物 的一些外 在美的感 知和体验过
在这一系列的教学实践活动中 ，有效地 提高学生的审美能力。
综 上 所 述 ，在初 中美 术教 学 中 ，教
方 面 ， 教 师 要 积 极 地 转 变 学 生 的 学
解 。①初 中学 生随着年龄的增长 ，他们
的审美对象不仅仅 是涉及社 会 、自然 ， 的事物背后 ，他们 对这 些背后的深层 次 的情感 ，都有 了独 自的体验和感触 ，比
定要结合实际情 况 ，才能够 实现教学
兴趣 的培 养。 实 际上 ，美术 教 育 不仅 程 中，还 能够 在不同程度上地对事物内
作 品 中那 种 留 白所体 现 出来 的生已经可以接受了。
张建 国
情 境 教 学方 式 是 提 高 学生 的
参 意 识 和 学 习 兴 趣 的 个 重 要 的途 径 。
梵 高的 《 向 日葵 》作 为教学材料 ，不是
闪 为这 幅 面 Ｉ 叶 ｛ 名 ，而 是 为这 幅 画 所 具
比如在教学《 春
天 的 畅 想 》一 节 的 时 候 ， 教 师 可 以 准 备一
利 用 多 媒体 技
术 ， 同 时 配 以
一
些名 曲，比如笛 子曲 目 《 太湖春 》和 《 姑苏行 》 ，以渲 染教学背 景。在优 美
教学 中，对学 生施以审美能力的培养 ，
是教 学 的 目标 之 一。笔 者就 结 合 自己 的教 学 实 践 ，提 ｝ ｝ Ｊ 在 初 中 美术 教学 中 提升 学 生 审美 能 力 的策 略 ，以期 为广 大一线教师提供教学上 的参 考。 １ ． 积极转变教学观 念 为 了达 到培 养学 生 的审 美 能 力之
在 的美 给 予感 知 。譬 如 ，对 于 中 国 绘 画
转变 自身 的 观念 。一 直 以来 ，我们 始 终认 为 美术 教学 仅 仅是 对学 生 的 学 习
是对 学 生 学 习兴趣 的培 养 ，而 且是对 学生 审 美 能力 的 培养 。所 以教 师 在教 学理念上应该有所转变 。 ２ ． 积极创设情境教 学
情境教学 中，有效地 激发了学 生的内
心 的情感 ，调 动了他们 学习的积极性 ， 进而激发 了其学 习兴趣 。 ３ ． 掌握学生 的审美心 理
术节 》的教学的时候 ，就 可以组织学生
初 中学 生处 于青 春 叛逆 期 ，我 们
必须对他们 的审美 特点有一个全面的了
设计请 柬 、 舞 台， 制作 道具 ， 参与表演 ，
习 观念 ，使其 对 美术 有 一个 清 醒 的认 务必 要 让 学生 对其 给 予深 刻 的 认识 。 积极 转 变 以往认 为学美 术是 一 件 浪费 时 间 的事 的 观念 。另 一方 面 ，教 师要
识 ，尤其 对 于美 术 的 教育 功 能 ，教师 还涉及 了艺术 等领 域。在一 些 比较抽 象
并 进行 全 面 的评 价 ，才 能 够 促 进 学 生 对
术教 学，如何对初 中学生施 以审 美能力的培养 ，真 正将 素质
教 育落 实到教 育教 学之 中？本文就从 积极 转 变教 学观念 ，积 极创设 情境教 学，掌握 学生的 审美心理 ，积极 引导 学生进 行 美术鉴 赏课 ，积极组 织学生进行 实践 活动提 高审美 能力等方
有 的那种强 烈的生命 意识 ， 是那么炽热 。 教 师通 过引导学 生对作 品的仔细观察 ，
在对向 日葵进行一番分析后 ，再结合梵 高的绘 厕的生活背景 ，学生进而就对作
品 有 ｒ更深 的理 解 。 除此 之 外 ，还 有 很
摘
要 ：随 着课程 改革的 不断发展 ，在教育教 学中，对
的 绘 画 作 品 的
图 片 。 充分 地
新课 标 对学 生 的审 美感 受 和 视觉
经 验 ，提 了 明确 的要 求 。故 而 在 初 中 美 术教 学 中 ，对学 生 进 行 美育 ，是 课标 的 要求 。 同 时新 课标 也 强 调 ｒ 学 以敛 川 的 一些 原 则 。这 就说 明要 对 学 生 进 行 审
作 品的理解 ，进 而真正提 高初 巾学乍的 审美能力。
５ ． 积极 组织 学 生进 行 实践 活 动
面给 予阐述 ， 旨在 达到培养 学生审美能力之 目的，同时提 高
课 堂教 学的效率。 关键词 ：初 中美术教学 ；审美能 力；培养 对 真 、善 、美 的追 求 是 人 类基 本 价值 观 的 三个 维度 。在 初 中美 术 教育
些 描 绘 春 天 的
学生能力的培养要 求愈 来愈 受到 广大教 师的重视。在初 中美
影 视 作 品 或者 文 学 作 品 等 教 学 资 源 ，也 包 括 艺术 家们 表 现 春 天 的精 美
多像 《 向 日葵 》一样个性极其鲜 明的作 品。对这些作 品， 需要教师正确地引导 ，
圳
教 海 探 蹊 Ｉ ｌ Ｉ
教学 Ｉ ｆ ｌ ， 采 川
上 有一 定的要求 。即在作 晶选取 中，我 们 一定要积极地选择那些在形式上具有 极其强 烈的个性 的作 品来对学 进行教 学 ，效 果 自然就会 明显许 多。比盘 【 １ 选择
浚 谈 和． ｆ ， 美 教学 － ｆ ， 学 生 审美 能 的 垮 养
目 的 ，首 先 在 观 念 上 应 该 积 极 转 变 。
一
的音乐渲染 中，让学 生跟着 教师一起 来
欣赏所收集到 的一些 春天的冈片。在 这
一
美 能力的培养 ，必须积极地将审美教学 充分地 跟实践有 机结合起来 ，才会更加 有效。所以在初 中美术教学 中对学生审 美能力培养 这个 问题 上 ，要积极组织学 生进行实践 活动。比如在学 习 《 校 园艺