第一讲：学会把作文写生动
如何写出生动的作文
如何写出生动的作文作文是学生们在学习语文课程中经常要完成的任务，写好一篇生动的作文不仅可以展示学生的思维和语言表达能力，还可以激发读者的共鸣和兴趣。
那么，如何写出生动的作文呢？本文将为你提供一些有用的技巧和建议。
一、明确主题，抓住核心在写作之前，首先要明确作文的主题。
主题可以是一个故事、一个观点、一个人物或者一个事件。
无论主题是什么，都要抓住其核心，围绕核心展开论述。
通过明确主题和核心，可以使作文的内容更加有条理和针对性。
举个例子，如果主题是“自然保护”，核心可以是“人类在自然保护中的责任”。
在写作时，可以从人类的行为对自然环境的影响、保护生物多样性的重要性等方面展开。
通过明确主题和核心，可以使作文的内容紧密联系，逻辑清晰。
二、运用生动的描写生动的描写是写出生动作文的重要手段之一。
通过细腻、准确的描写语言，可以使读者产生真实场景的感受，增强阅读的乐趣和沉浸感。
在描写时，可以运用形象生动的比喻、感官上的细节描写、运用具体的名词和动词等方式，让读者能够身临其境地感受到所描述的事物、情感或场景。
比如，要描写一个美丽的花园，可以运用绚丽的形容词来表达，比如“色彩斑斓的花朵竞相盛开，花香扑鼻，仿佛置身于花的海洋中。
”三、运用积极的情感和态度在写作过程中，积极的情感和态度是很重要的。
积极的情感和态度可以让作文更生动有趣，给读者带来积极的影响。
在表达自己的观点和思考时，可以运用一些正面的词汇和表达方式，比如用“美好”、“愉悦”、“希望”等词来表达对未来的憧憬和向往。
同时，也可以通过讲述一个真实的故事或者经历，来表达自己的情感和态度。
通过运用积极的情感和态度，可以使作文更具感染力，给读者带来共鸣和思考。
四、运用适当的修辞手法修辞手法是写作中常用的技巧之一，可以增强作文的表现力和感染力。
在适当的位置运用一些修辞手法，可以让作文更加丰富多彩。
比如，可以运用排比、夸张、对比、夹叙夹议等修辞手法来增加作文的表现力。
但是要注意适度使用，不要过量，以免影响作文的整体效果。
小学语文写作技巧--如何把作文写生动
如何让低年级孩子把作文写具体生动俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”要想写好作文，首先必须让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。
同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可说，无内容可写。
写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。
如果读的时候文思有所触发，不可以随手写下来，或片断，或文章。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。
同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。
同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
第一讲怎样 写得生动 写得实在
第一讲写得生动写得实在什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。
你每天都在说话、都在听别人说话。
如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。
什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。
写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。
生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。
什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。
写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。
写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。
这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。
好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！例文1：童年“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。
春风刮醒了我记忆的童窗。
曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。
我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。
啊！多么美好的童年。
例文2：弟弟数数一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。
如何引导学生写出生动的作文
如何引导学生写出生动的作文作文是学生语文学习中重要的一环，也是培养学生写作能力的关键环节。
写出生动的作文不仅能够展现学生的思维能力和语言表达能力，更能够吸引读者的注意力，让读者对作文内容产生共鸣。
那么，如何引导学生写出生动的作文呢？一、培养学生的观察力和思维能力观察是写作的第一步，只有通过细致入微的观察，才能让学生对周围的环境有更深的了解，从而能够更好地表达自己的观点和感受。
教师可以引导学生进行观察活动，关注身边的人事物，培养他们的观察力。
同时，通过思维导图等方式，帮助学生整理观察到的事物，并进行分类归纳，拓展学生的思维能力。
二、注重学生的情感表达能力写作是表达情感的一种方式，学生需要学会用生动的语言和方式来表达自己的情感。
教师可以通过让学生进行情感体验、情感分析等方式，引导学生从自身感受出发，用具体的事例和细腻的描写来表达情感。
同时，教师还可以鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，帮助他们更好地理解情感表达的技巧。
三、注重学生的想象力和创造力生动的作文需要有丰富的想象力和创造力。
教师可以通过给学生提供一些有趣的情境和话题，鼓励他们进行联想和构思，培养他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以引导学生进行头脑风暴，激发他们的创新思维。
四、注重学生的语言表达能力语言是写作的工具，学生需要具备一定的语言表达能力才能写出生动有趣的作文。
教师可以通过扩大学生的词汇量、培养学生的用词准确性和形象性，提高他们的语言表达能力。
同时，教师还可以教授学生一些修辞手法，如比喻、排比等，使学生的语言更生动有趣。
五、注重学生的写作实践和反馈指导学生需要进行大量的写作实践，才能不断提高自己的写作能力。
教师可以设计一些写作任务，鼓励学生进行写作实践。
在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
同时，教师还可以组织班级作文评选活动，让学生互相学习借鉴，激发写作的积极性。
总之，引导学生写出生动的作文需要培养学生的观察力、思维能力、情感表达能力、想象力、创造力和语言表达能力。
作文如何做到语言生动
作文如何做到语言生动写作文时，我们都希望自己的文字能够生动形象，吸引读者的目光，让他们仿佛身临其境。
那么，怎样才能让作文的语言变得生动呢？首先，细致的观察是语言生动的基础。
生活中充满了各种各样的细节，只有用心去观察，才能发现那些独特而有趣的点。
比如描写一朵花，不仅仅说它是“红色的、美丽的”，而是仔细观察它的花瓣形状、颜色的深浅变化、花蕊的细微结构，甚至是花朵在微风中轻轻摇曳的姿态。
这样写出来的花，就不再是一个简单的概念，而是一个鲜活的、有生命的存在。
善用形容词和动词也是关键。
形容词能让描述更加精准，动词则能让事物活灵活现。
比如“风轻轻地吹”，可以改为“风温柔地抚摸着大地”；“太阳升起”可以写成“太阳奋力地挣脱了地平线的束缚，一跃而出”。
通过精心挑选和运用这些词汇，能让读者更直观地感受到所描述的情景。
比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，可以大大增强语言的生动性。
把月亮比作小船，“弯弯的月亮像一艘小小的船”，一下子就让月亮的形象变得具体可感。
拟人则赋予事物人的情感和动作，“小鸟在枝头欢快地歌唱”，仿佛小鸟也有了快乐的心情。
排比能增强语势，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
”让情感的表达更加充沛。
调动多种感官描写也能让语言更生动。
除了视觉，还可以从听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手。
比如写一场雨，不仅写看到的雨滴落下，还可以写听到雨滴打在窗户上的声音，闻到雨中泥土的气息，触摸到雨水的清凉。
这样全方位的描写，能让读者更深入地体验到所描述的场景。
引用名言警句、诗词歌赋也能为作文增色不少。
恰当的引用不仅能展示自己的知识储备，还能让语言更有韵味。
比如在描写友情时，可以引用“海内存知己，天涯若比邻”，瞬间提升文章的文化内涵。
此外，丰富的想象力也是让语言生动的法宝。
在写作时，大胆地发挥想象，创造出新奇的形象和情节。
如何教孩子写出生动的描写作文
如何教孩子写出生动的描写作文作文是培养孩子语言表达能力和创造力的重要练习之一。
写作时，生动的描写可以使文章更丰富有趣，激发读者的想象力。
那么，我们该如何教孩子写出生动的描写作文呢？下面就为大家提供一些实用的指导方法。
一、培养观察力和感知力要写出生动的描写作文，首先要培养孩子的观察力和感知力。
观察力是观察和发现事物的能力，感知力是感知并体验事物的能力。
家长和老师可以通过多给孩子提供接触自然和社会环境的机会，带领他们观察自然景色、人物行为和事物变化等。
同时，还可以通过游戏、书籍和影视作品等方式激发孩子对事物的兴趣，帮助他们深入感知和思考。
二、丰富孩子的词汇量一个写作水平好的孩子，必然有较丰富的词汇量。
丰富的词汇可以让孩子在作文中灵活运用，用准确的词语来描述和描绘事物。
家长和老师可以通过多读书、多背诵经典诗歌和名篇段落，帮助孩子增加词汇量。
同时，还可以利用词语分类、联想和造句等方法，让孩子在游戏中学习新词汇，提高词汇记忆和运用的能力。
三、引导孩子用多样的描写方式写出生动的描写作文，需要掌握多样的描写方式。
家长和老师可以引导孩子多学习和仿写优秀的描写作品，如散文、小说、诗歌等。
同时，可以通过讲述故事和描述场景的方式，培养孩子用多样的视角和叙述方式来描写事物。
还可以运用形象比喻、拟人、排比等修辞手法，让作文更有情感和张力。
四、注重语言表达的细节要写出生动的描写作文，语言表达的细节非常重要。
细致入微的描写可以让读者感受到事物的真实与美好。
家长和老师可以引导孩子注意事物的细节，例如颜色、形状、质地、声音、光影等，让他们细腻地描绘事物。
同时，还可以鼓励孩子用感官的方式来描写，如描述味道、触感、听觉等，使作文更具感染力。
五、养成多读书的习惯读书是培养孩子写作能力的有效途径之一。
通过多读书，孩子可以接触到不同类型的作品，了解不同的描写风格和技巧。
家长和老师可以带领孩子读经典名著、诗歌故事集等，引导他们观察作品中的描写方式和语言表达。
如何引导小学生写出生动的作文描写 实用方法解析
如何引导小学生写出生动的作文描写实用方法解析作文是小学生语文学习的重要内容之一，写作技巧的掌握对于学生的综合素养培养至关重要。
其中，写出生动的作文描写是提高作文水平的核心要素之一。
本文将介绍一些实用的方法，以帮助引导小学生写出生动的作文描写。
一、培养观察力和想象力观察力和想象力是写作的重要基础。
为了培养学生的观察力，可以引导他们在校园或自然环境中观察事物，并记录下他们观察到的细节。
比如，引导学生注意花草树木的形状、颜色、气味等特征，或者观察人物的表情、动作和举止等。
通过这样的训练，学生可以更加敏锐地观察到事物的特点，从而写出更加生动的描写。
同时，引导学生开展丰富的想象力训练也非常重要。
可以通过请学生进行游戏或故事创作等方式，鼓励他们动脑筋，展开自由的想象。
比如，可以给学生一个主题或一个图片，让他们根据自己的想象进行描写，培养出他们独特的想象能力。
二、运用形象化的语言生动的作文描写需要运用形象化的语言，给读者留下深刻的印象。
因此，引导学生关注细节，用具体的形象来描绘事物。
比如，不要使用简单的形容词或抽象的词语，而是使用形象的描写手法，例如用比喻、拟人、对比等方式来表达自己的想法。
另外，学生还可以通过学习一些惯用语和修辞手法来增强作文的生动性。
比如，学习一些形容词的具体用法，如色彩的明亮、音乐的悦耳等。
同时，还可以学习一些修辞手法，如排比、夸张、反问等，来增加作文的表现力。
三、注重细节描写细节描写是作文描写的关键。
学生可以通过观察身边的事物，注意事物的细节，并将其融入到作文中。
比如，描写一个花园的时候，可以描述花的颜色、花香的味道、花瓣的形状等。
通过细致入微的描写，可以使作文更加生动、形象。
除了注重描写事物的外部细节，还可以适当地加入心理描写，描述人物的情感和感受。
这样可以更好地展现人物的形象，并为读者创造出更加真实、立体的形象。
四、借鉴优秀的作文范文引导学生写出生动的作文描写，可以让学生参考优秀的作文范文。
作文指导——用描写让文章生动起来
练练笔——
作文：把下面一段话扩写成一篇600字 的文章。 在回家的小巷中，我碰到了父亲，他推着 自行车和我擦肩而过，两人谁也没有说话。 走过之后，我回头看了一眼，发现父亲也 正回头朝我看。我感动了，这无声的眼神 胜过了任何一种语言表达出的感情。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作， 按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章 自然就具体生动了。
• 例1、父亲对我的爱众人皆知。 伙伴们常羡慕我有个好父亲， 家长们也告诉我我很幸运。记 忆中的父亲，脾气不好，却惟 独没有对我发过脾气。他对我 的爱，胜过了对任何人的。
悟方法：
怎样把文章写具体，写生动——
*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 *抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。 *设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、 神等。
学方法——
体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达 的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。
• 例2、 过了一会儿，父亲回来了， 向母亲确定我回来了后，他推开我 房门，对我说：“回来`````就好， 好好休息吧。”我竟然忘记父亲动 过手术不久，是不能太累的。我躲 在被窝里哭了起来
• 改文） 过了一会儿，传来父亲急促的 脚步声，向母亲确定我回来了后，父 亲轻轻推开我房门，脸色苍白，一手 支着门，一手捂着开过刀的部位，吃 力地对我说：“回来`````就好，好好 休息吧。”我突然记起，父亲动过手 术不久，是不能太累的！看到父亲憔 悴的颜色和他那关切的眼神，我躲在 被窝里小声哭了起来。
• （改文）父亲对我的爱众人皆知。伙伴们常羡慕 我有个好父亲，家里长辈们也总说父亲最宠我。 记忆中的父亲，脾气并不好，却惟独没有对我发 过脾气。每当我放学回家，哪怕他刚和别人争执 过正生闷气，看到我，目光就变得柔和起来，立 马催着母亲给我张罗吃的喝的。父亲无论出席什 么样热闹的场面，从不会忘记带上我。当有人和 他打招呼，他答应后总要把我拉到客人前：“这 是我的小女。”从他的口吻中，我听得出，他为 我骄傲。尽管我一直不太明白：我除了读书好些， 看上去乖巧些，我究竟还有什么可让父亲感到骄 傲的理由。
如何把作文写生动
如何写具体写生动
• 把概括性的词语，换成具体形象的描 绘或叙述
【范例一】
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。
例句：有枚硬币落在地上。
范句：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一 ）
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的 句子，是因为增补了哪些内容？
1.一元硬币从哪里落？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？
【范例二】
例句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体生动呢？
范句：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进 嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧 的声音。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的 句子，是因为增补了哪些内容？
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、 手等）充分接受外界的信息（视、听、 味、嗅、触等）。其中视觉描写和听 觉描写是主要的，如果视、听、嗅、 味、触五觉并用，将会产生更加生动、 逼真的描写效果。这种方法叫
五种感觉法
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈 Nhomakorabea真对不起！”
学会描写生动习作
董 高丽 ｆ 滨 海县 东坎 镇 坎南小 学， 江苏 滨 海
描写 ． 不是纯粹的描述。 在 写作 过 程 中 ． 描写 总是 伴 随 着 情 感 体 验 进 行 的 。无 论 是 描 写 环 境 ， 还是描写人物 、 事件 ， 总 是 渗 透 着 一 定 的感 情 色 彩 。例 如 ， 同样 是 下 雨 ． 但 在 不 同心 境 中 ， 虽 是 同样 的雨 ， 不 同 的 描写 却 给 人 以不 一 样 的 感 受
一
、
要围绕写作内容 、 写 作 目的来 描 写 。 所 描 写 的人 、 景、 物 乃 至装饰等 ． 都 要 紧 扣 中心 。 如 果 描 写 能 够 紧扣 中心 ， 那 么 好 的 描
写 就 能起 到 锦上 添花 的作 用 。 例如 。 我 曾教 学 的 一 篇 看 图 作 文 ． 图中表达 的意思就是 ： 在一个狂 风暴雨之夜 ， 一 位 叔 叔 扶 起 一 位 跌 倒 的 老人 ． 并 将 其 送 回家 。 故事很简单 ， 每 一位 学 生 都看 得 懂 图意 。 很 多 学 生 都 抓 住 了叔 叔 怎 么 扶 起 老 奶 奶 ． 怎 么 对 话 的 过程进行描写 ． 语言平实 ． 基本 无精彩可言 ， 对 当 时 的环 境 描 写 更是显得简单 。 例如， 有学生写道 ： “ 一天晚上 ， 外 面下 着 倾 盆 大 雨 。” 还有的学生写道 ： “ 今 天 的天 气 真是 糟 糕 透 了 ， 雷雨交加 ， 狂风大作 。 ” 针对这种情况 ， 我 出示 了 《 船长》 一文 中 的环 境 描 写 “ 薄 雾 笼 罩 着 大 海 突 然 ． 沉 沉 夜 幕 中 冒 出一 个 阴森 森 的往 前 翘 起 的船头 ……” 与学生 交流体会 ． 这 段 环 境 描 写 在 下 文 发 生 的 撞 船 事 件 中起 到 什 么作 用 很 快 ． 学 生 发 现 自 己的 环 境 描 写 过 于简单 ， 然 后 都 进 行 了 修 改 修 改 后 。 有一位学生这样描写 ： “ 一 天 晚上 。 天 空 中乌 云滚 滚 ． 霎时间天 昏地暗 ， 冷丁 的一声炸 雷 ． 大 雨 瓢 泼 而 下 只见 一 位 叔 叔 在 雨 中艰 难 地 骑 着 自行 车 ． 豆 大 的 雨点 儿 劈 头 盖 脸 地 拍 打 过 来 ． 眨眼间叔叔 便成 了 ‘ 落 汤鸡 ’ 望 着 那 黑 漆 漆 的夜 色 ． 听着 那 震 耳 欲 聋 的 雷 声 。 在 这 空 无 一 人
怎样写出生动的作文
怎样写出生动的作文作文是对某个主题的观点和思想的表达，旨在准确传达作者的思维和情感。
一篇生动的作文可以引起读者的兴趣，使其产生共鸣，并留下深刻的印象。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助你写出一篇生动的作文。
一、选择有趣的主题一个好的主题可以激发你的创作热情，也能吸引读者的关注。
选择与自己生活经验相关、具有新颖独特性或引发争议的主题，可以使你的作文更有趣、更具吸引力。
例如，你可以选择写讨论当代社会问题的作文，或者描述一个引人注目的经历。
二、使用生动的描写生动的描写是作文中引人入胜的关键之一。
通过使用形象、具体和生动的词语，你可以让读者感受到你所描述的事物，从而使作文更加生动。
例如，用“阳光明媚的早晨”代替“好天气”，用“清澈见底的湖水”代替“湖水清澈”等。
三、运用比喻和象征比喻和象征是将抽象和复杂的概念转化为具体形象的有效手段。
通过运用比喻和象征，你可以使作文中的观点更加鲜明有力，也能给读者留下深刻的印象。
例如，用“和蔼可亲的大海”比喻温柔的母亲，用“白纸黑字”象征清晰的思维等。
四、运用故事和案例讲故事是一种引人入胜的方式，可以帮助读者更好地理解和接受你的观点。
通过引用具体的故事和案例，你可以使作文更加具体和实际，也能够吸引读者的注意力，使他们对你的观点更加认同。
例如，你可以讲述一个自己亲身经历过的故事，或者引用一个与主题相关的真实案例。
五、运用幽默和反讽幽默和反讽是一种有效的写作技巧，可以帮助你吸引读者的注意力，并使他们产生共鸣。
但是，使用幽默和反讽时，一定要注意适度，避免伤害他人或扭曲事实。
幽默和反讽应该服务于主题和观点的表达，而不是仅仅为了博取笑声。
六、用感性语言表达感性语言可以使作文更具有诗意和表现力。
通过使用生动的形容词和动词，以及丰富的修辞手法，你可以让作文更加感人动人。
例如，用“心花怒放”描述喜悦的心情，用“泪如雨下”表达悲伤的情感等。
总之，一篇生动的作文需要选择有趣的主题，使用生动的描写和比喻，运用故事和案例，以及运用幽默和反讽等写作技巧。
如何将作文写生动
如何将作文写生动阮传印在长期作文教学实践中，我们发现不少学生的作文写得平淡乏味，缺少吸引力，这实在是让老师和学生感到很头疼的一件事，那么，如何将作文写生动呢？笔者认为可以重点从以下两个方面去努力。
一、细心观察，捕捉精彩细节细节是对人的外貌、行动、语言、心理或事物细微特征所作的具体而细致的描绘。
我们的生活像大海，而生活中的细节就是这大海里美丽的浪花，她稍纵即逝，所以需要我们细心观察才能捕捉得到。
一个观察力敏锐的人，即使对于极普通的人、极普通的事也能写出许许多多有意义的细节来。
如一位学生写他的母亲入党后的激动心情，这样写道:“她的眼睛湿润了，鼻尖有点发红，她的手轻轻抚摸着我的头，微微颤抖了好一阵子，才说：‘我的入党申请写了二十多年了……’”由于作者准确地捕捉了这些精彩细节，所以写来十分感人。
胡晓梦同学在《那远远的云端》中写她的老师有这样一段描写：“那天早会时，全校师生集合在大操场上，校长将给我颁奖。
忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄着我挤了进来，没等我明白，他已把我拖出了队伍，郑重地教我：‘一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身，向全校师生亮一亮奖品，退三步，噢，像这样……’周围的师生全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经的为我做着木偶似的示范动作。
”作者通过一系列的细节描写，让一个看似“老古董”，实则爱生如子的教师形象在纸上活跃起来了。
母亲、教师都是社会上的凡人，入党、领奖也不是生活中的大事，但由于作者细心观察，捕捉了精彩的细节，所以就使文章变得生动、传神。
精彩的细节，常常使一篇文章光彩熠熠，而一篇缺少精彩细节的文章，就像一杯淡而无味的水，难以吸引人，打动人，所以，我们在生活中应细心观察，努力捕捉那些典型的、有意义的细节，只有这样，我们才能写出生动感人的文章来。
二、充分发挥语言的表达作用不少学生的作文之所以平淡无味，主要原因之一就是没能充分发挥语言的表达作用，语言缺乏表现力。
要使作文写生动，在语言表达上应注意以下几个方面：1.注重运用修辞手法。
小学生如何把作文写得生动
小学生如何把作文写得生动摘要：写作文只怕是很多小学生都会头疼的一项作业，而改作文常常又是令老师减寿的一项工作，究其原因多数是因为很多的小学生作文写的十分干瘪，语言枯燥乏味，让人读了一两句就没有再读下去的兴趣，那么如何指导学生写好作文，审题、立意、选材、构思、动手写，及至到后面的如何把文章写生动具体，习作指导是一个长期的、持续性的过程，除了学生自己要多观察、多阅读、多积累，老师的指导也是至关重要的。
这里，我先讲一下小学生作文指导的如何把文章写得具体生动。
关键词：小学生作文感受一、把文章写生动要注重细节描写好的文章都是来源于生活，跟我们日常的所见所闻是离不开的，注重细节，让细节描写为文章的主题服务，不仅更能突出主题，还能让文章生动具体，让人读起来真实可信。
如五年级《军神》这篇课文中，作者在描写刘伯承“军神”的形象的时候，抓住了刘伯承的语言、动作、神态等细节来表达了刘伯承顽强的意志和坚定的信念，此外，课文还着力刻画了沃克医生一系列变化，如，“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
”通过沃克医生与平时不同的表现以及沃克医生神态的不断变化，我们能感受到沃克医生对刘伯承的赞许和钦佩，从侧面反应了刘伯承钢铁般的意志，又让文章的语言生动逼真，增添了文章的感情色彩。
注重细节描写要培养学生的观察力，观察力敏锐才能写出好得文章。
同时我们老师也要善于抓住生活中得细节让学生加以锻炼。
比如，我们班有一次语文单元测试，许多学生考的不很理想，那一次我没忍住就发火了，狠狠地批评了几个看错题目胡乱答题的学生。
刚刚批评完，我觉得不能放弃这个锻炼学生得写作机会，就让他们描写我刚刚发火时的语言、动作和神态，因为事情时刚刚发生的，学生居然写得很是逼真，然后我就借机告诉学生，要想把作文写生动，生活中就要学会做个有心人，学会观察生活里的细节，如：人物的语言、动作、神态、心理、外貌，以及周围的环境等，这些都是反应人物性格和事件的成因，我们多加留心，才能让文章形象逼真。
小学生写作技巧实录如何写出生动的作文
小学生写作技巧实录如何写出生动的作文在学生的写作学习中，写出生动的作文是非常重要的。
生动的作文能够吸引读者的注意力，增强作品的表现力和感染力。
本文将介绍一些小学生写作技巧，帮助他们写出生动的作文。
一、选择适合的主题小学生在写作过程中，应该选择他们熟悉并感兴趣的主题，这样他们能够更自然地表达自己的思想和感受。
同时，这些主题应该符合小学生的生活经验和年龄特点，这样才能更好地与读者产生共鸣。
二、用生动的描写在作文中，生动的描写可以帮助读者更好地理解和感受到作品中的情景和细节。
小学生可以通过使用形象的语言、丰富的细节和比喻等手法来加强描写。
例如，当描述一个美丽的花园时，可以用“鲜花盛开，香气扑鼻”来形容，让读者仿佛置身其中。
三、情感表达小学生作文应该包含真实的情感表达。
他们可以通过叙述自己的亲身经历、感受和情感变化，让读者更好地理解和感受到作品中的情感。
例如，当写一篇关于友谊的作文时，可以写自己和朋友之间的真实故事，描述友谊的美好和重要性，让读者感同身受。
四、多样化的句型和词汇在作文中，小学生可以尝试使用多样化的句型和词汇，以增加作品的表现力和丰富性。
他们可以运用一些形容词、副词、感叹句和比喻等修辞手法，使作品更具表现力。
同时，小学生也应该注意句子的结构和语法的准确性，使读者能够更流畅地阅读作品。
五、合理的篇章结构在写作中，小学生需要合理安排篇章结构，使作文有一个清晰的逻辑和条理。
作文应该包括开头、发展和结尾三个部分，每个部分之间应该有合适的过渡。
开头部分应该吸引读者的注意力，发展部分应该展开主题并提供相关的细节，结尾部分应该总结全文并给读者留下深刻印象。
六、积累阅读和写作经验最后，小学生需要通过大量的阅读和写作来积累经验，提高写作水平。
他们可以多读一些优秀的儿童文学作品，学习其中的写作技巧和表达方式。
同时，多进行写作练习，不断改进自己的作品，将优秀的作文和经验吸收到自己的写作中。
总之，小学生写作技巧的实录包括选择适合的主题，用生动的描写，表达真实的情感，运用多样化的句型和词汇，合理安排篇章结构，以及积累阅读和写作经验。
教导小学生如何写出生动有趣的作文
教导小学生如何写出生动有趣的作文作文是学生语言表达能力的重要训练方式之一，而生动有趣的作文更能吸引读者的兴趣。
在教导小学生如何写出生动有趣的作文时，我们可以通过以下方法来帮助他们提升写作技巧。
一、选取生动的题材生动的题材是写作有趣的基础。
我们可以激发学生的写作灵感，让他们选择自己感兴趣的话题。
比如，让他们写一篇有关自己喜欢的动物，或是描述一个令人难忘的假期经历。
这样的题材会让学生更加愿意花时间和精力去构思和写作。
二、引入生动有趣的描写在作文中，描写是非常重要的一环。
为了使作文更加生动有趣，我们可以鼓励学生使用形象、生动的词语和句子。
例如，当学生想要描写一个美丽的花园时，可以用“五彩斑斓的花朵，散发着迷人的香气”来描述，而不仅仅是说“花园里有很多花”。
三、运用有趣的例子和故事例子和故事可以给作文增添趣味和生动性。
我们可以鼓励学生运用自己的经历或者虚构的故事来支持他们的论点。
例如，如果学生要写关于环保的作文，可以让他们讲述一个关于垃圾分类的小故事，或者用一个有趣的例子来说明为什么环保很重要。
四、注重情感表达情感是作文中的重要因素之一。
学生可以通过表达自己的情感来使作文更加生动。
我们可以鼓励学生用第一人称的口吻，让他们表达自己的感受和想法。
比如，当学生写一篇关于家人的作文时，他们可以用真挚的情感来描述自己对家人的爱与感恩。
五、加入适当的幽默元素幽默是生动作文不可或缺的一部分。
我们可以鼓励学生运用适当的幽默元素来增加作文的趣味性。
比如，学生可以讲述一个有趣的笑话，或者描述一个搞笑的场景。
但需要注意的是，幽默应该适量使用，不要过于夸张，以免影响文章的严肃性。
通过以上的方法和指导，我们可以帮助小学生写出生动有趣的作文。
同时，鼓励学生多读、多写，不断提升自己的写作能力。
只有不断练习和尝试，他们才能在写作中展现自己的独特风采，从而吸引读者的眼球。
写作，就像任何其他技能一样，需要不断地培养和发展，希望每位小学生都能在写作中找到乐趣，培养起对语言表达的兴趣与自信。
小学一年级学生如何编写生动的作文
小学一年级学生如何编写生动的作文
小学一年级的学生在编写生动的作文时，可以从简单而有趣的角度出发，让他们通过生动的语言和活泼的想象力来表达自己的观点和感受。
在这个年龄阶段，他们的注意力集中力和语言能力正在快速发展，因此，教师和家长可以采取一些方法来帮助他们写作。
首先，老师可以通过启发式问题激发学生的创造力。
例如，提问“如果你是一只小鸟，你会飞到哪里去？”，这样的问题可以让学生们通过想象力描述小鸟飞翔的场景，表达他们对自由和探索的向往。
其次，教师可以利用绘画和图表来帮助学生构思。
小学生喜欢图画故事，他们可以先画出自己想表达的场景或角色，然后再根据图画来写作文。
这种方法不仅能够帮助学生们构思，还能培养他们对细节的关注和描述的能力。
另外，鼓励学生们通过日常生活中的观察和体验来写作。
比如，他们可以描述自己在学校或家庭中遇到的有趣事件，或者是与朋友们的互动。
通过写作，学生们能够更好地表达自己的情感和想法，同时也能够锻炼他们的叙述能力和逻辑思维。
最后，老师和家长应该给予学生充分的鼓励和肯定。
在孩子们刚开始写作时，可能会有一些语法或结构上的问题，但这并不影响他们用心表达自己的能力。
因此，及时的肯定和建议可以帮助他们更有信心地继续写作，并不断提高自己的表达能力。
总之，小学一年级学生编写生动作文的关键在于激发他们的想象力和表达欲望。
通过适当的引导和鼓励，他们可以在写作过程中找到乐趣，同时也能够在语言和思维能力上得到有效的锻炼和提升。
描述与描绘如何教小学生在写作中运用生动的描写
描述与描绘如何教小学生在写作中运用生动的描写教小学生写作中运用生动的描写写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，掌握好写作技巧不仅有助于提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
在写作中运用生动的描写，可以让作文更加丰富有趣。
本文将介绍如何教导小学生在写作中运用生动的描写。
第一，培养观察力和想象力要教小学生运用生动的描写，首先要培养他们的观察力和想象力。
只有通过观察周围的事物，善于发现细节，才能写出真实生动的描写。
可以通过带领学生去户外，观察大自然的景色和动物，感受自然界的美丽与多样性。
同时，可以让学生参观博物馆、艺术展览等地方，观察各种展品，从而培养他们对事物的观察和感知能力。
鼓励学生多读书，通过阅读名作，学习优秀作家的描写技巧。
可以选择一些儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生阅读其中的描写部分，并有针对性地讨论其中的描写方式和效果。
同时，可以组织学生进行写景比赛，引导他们在描述自然风景时，做到形象生动，如“蓝天如洗，白云飘飘，阳光透过云层，洒在青青的草地上，一只可爱的小鸟停在树枝上，欢快的鸣叫着”。
第二，引导学生运用五感进行描写五感是人们感知事物的重要工具，引导学生通过五感进行描写，可以增加作文的生动性。
比如，在描写食物时，可以让学生尝一口，并描述其味道、咀嚼时的口感、香味以及颜色和形状等。
在描写自然景色时，可以引导学生闭上眼睛，想象自己置身其中，感受阳光的温暖、花草的芬芳和微风的轻抚，然后写下自己的感受和想象。
同时，可以组织一些游戏和活动，锻炼学生的观察和描述能力。
例如，可以让学生配对，一个学生揣摩出一个物品，另一个学生用五感进行触摸、闻、尝等操作来猜测出物品是什么，并用描述的方式将其展现给其他同学。
这样的活动既能培养学生的观察和描述能力，又能增加他们对描写的兴趣。
第三，引导学生多使用形容词和比喻手法在写作中运用形容词和比喻手法可以使描写更加生动。
可以组织一些有趣的游戏，鼓励学生用形容词来描述事物。
作文如何讲生动
作文如何讲生动写作可不是件容易的事儿!别看那些大作家笔下的文字读来如此行云流水,背后可都是汗水和心血的结晶啊。
尤其对于我们这些小朋友来说,想把平凡的生活点滴编织成精彩绝伦的篇章,那可真是一大挑战。
不过,放宽心吧,只要掌握了一些小窍门,你的作文也能"活"起来,吸引读者为之着迷哦!要学会运用"生动"的词语。
大白话说就是多用一些有味道的词儿,比如"咕咚咕咚""哗啦啦""扑通一声"之类,给读者一种身临其境的感觉。
当然,这可不是乱用就行,得看语境合不合适。
还要留神不要过度堆砌,否则就成了"炫技"而已。
别老是直白地讲个"谁""做了什么",多换一些视角。
有时候你可以借助某个人物或事物的眼睛,给出一种独特的观察和感受。
比如说从一只蚂蚁的角度,去描述一场雷阵雨,是不是很有意思?这样写出来的文字,想不生动都难!再者,要学会抓住细节。
生活中无数看似平凡的小事儿,往往蕴藏着引人入胜的精华。
你可以试着用精细的笔触,把这些日常中的点点滴滴勾勒出来。
读者就能从中感受到你对生活的独到体悟和细腻情怀。
千万别让语气太过单一。
你可以在作文里营造出一种起伏跌宕的节奏感,或是偶尔穿插一些夸张、幽默的描述,给读者惊喜连连。
生动的文字,就像一出多姿多彩的话剧,永不让人感到索然乏味。
诚然,想写出动人心魄的好文章,还需要不断的锻炼和摸索。
但只要你肯用心体会生活的点点滴滴,并勇于突破自我,定能在平淡中创造出独树一帜的精彩!写作之路虽然崎岖,但只要坚持就一定能找到自己的人生风景线。
加油,小伙伴们,让我们用文字描绘生活的无限精彩!。
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姓名：作文生动，就是要让别人读起来感到有味道，让别人看了还想看，有一种爱不释手地感觉.要将作文写生动，平时就必须注意阅读、比较.只有日常地观察细致了，才能把观察到地事物具体、生动地表达出来.此外，在作文里，我们还要适当地运用一些比喻、拟人等修辞手法.个人收集整理勿做商业用途当然，仅仅如此还是不可取地.关键是要在作文里说自己地话，说自己心里地话才行！那么，真正要将作文写生动，关键还是在自身：留心观察，用心去感受、体验.要注重积累、善于比较.比如，就说善于比较吧！上课发言，比较自己和他人发言地差距，学会琢磨：对方地发言为什么比我好？或者，对方地发言有什么不足之处？平时作文，也是比较自己和他人作文中地差距，将同学作文中好地词语（包括成语）如何运用到自己地作文中去.平时坚持做一些好词、好句地摘抄.个人收集整理勿做商业用途总之，生动地作文语言还在生活之中.我们在生活中要多用耳朵听、多用脑子记、多用笔来写，我手写我心，那我们地作文也一定会逐步生动起来地！个人收集整理勿做商业用途好了，下面我们来看三篇例文.☆课文片段☆《第一次抱母亲》.这篇课文本文记叙了“我”去守护生病住院地母亲抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲地身体是那么轻，不由想起了母亲已弱小地身体挑着重担翻山越岭地往事，心里很难过，也很愧疚.于是，像小时候母亲“抱”我一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲地眼里流出了泪水.全文生动地描写了“我”抱母亲地情景，表达了“我”对母亲地崇敬与爱戴.其中，有这样一个精彩片断.原文是这样地：个人收集整理勿做商业用途护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻.”护土问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有１００多斤.”母亲说：“我这一生，最重地时候只有８９斤.”个人收集整理勿做商业用途母亲竟然这么轻，我心里很难过.护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差.”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准地.”个人收集整理勿做商业用途在我地记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重地担子翻山越岭.这样年复一年，直到我们长大.我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总让我们放下，让她来挑.我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用８０多斤地身体，去承受那么重地担子.个人收集整理勿做商业用途“我”在帮母亲换床单地时候，无意之间第一次抱起了母亲：“母亲竟然这么轻，我心里很难过”，这一抱，抱出了“我”地一份自责，一份愧疚.母亲到底有多重呢？她没有直接回答，只是淡淡地说了句：“我这一生，最重地时候只有８９斤.”我们可以想象，在母亲最年轻、健壮地时候，她也才８９斤.现在年纪大了，身体有病了，体重之轻可想而知.而“我”和她生活了几十年，竟然不知晓，一直以为母亲是力大无穷.个人收集整理勿做商业用途母亲地身体是“轻”地，可母亲几十年来身上地担子却是“重”地.“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重地担子翻山越岭.这样年复一年，直到我们长大.我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总让我们放下，让她来挑.我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用８０多斤地身体，去承受那么重地担子.”我们在阅读、体会地时候，要感受母亲身体地这一“轻”和一“重”，从中感受到母亲地爱之深、爱之沉；爱是伟大，爱上网无私！母亲地身体是“轻”地，可她对子女爱地力量是巨大地，她扛起了地“担子”是重地.母亲地心里，盛满了对儿女无限地爱！我们通过阅读，体会出“我”地母亲那轻轻地肩膀，却扛起了沉甸甸地生活和家庭地重担，激发我们对母爱地崇高敬意！个人收集整理勿做商业用途我们要正确地理解和运用祖国语文文字，丰富我们地语言积累.这个片段，既是知识地积累，又让我们感受到母爱地力量，同时还让我们从一“轻”和一“重”精准使用，感受到正确、生动地词语，可以使作文生色.个人收集整理勿做商业用途☆例文展示☆下面，我们再来看看一个非常典型地例子.我们一起来赏一赏：让语言鲜活起来，小朋友一定觉得很奇怪吧.句子怎么会活起来呢？别急，先看看下面两个句子有什么不一样，聪明地你一定会恍然大悟地.个人收集整理勿做商业用途.天上地风筝很多..天上地风筝真多呀！你瞧，有地像美丽地热带鱼在游来游去，有地像漂亮地花蝴蝶在飞来飞去，有地像长长地龙在空中飞舞……个人收集整理勿做商业用途看上面这两句话，你一定有所发现了吧？第二句中向我们介绍了空中有什么样地风筝怎么样，是不是活灵活现啊！风筝仿佛就在我们地眼前，不仅多，而且形态也不一样呢！这样一写，语言不就鲜活了吗？你是不是也很喜欢这样地语言呀！其实这就要小朋友善于观察，并加上自己合理地想象，把看到地和你想象地联系起来，那语言就变得生动形象啦！你也来试试吧？个人收集整理勿做商业用途我们再来看看这位小朋友是如何将作文写具体、生动地，好吗？☆例文展示☆土家风味－－臭豆腐“不吃臭豆腐，枉到张家界”.【乖乖！这样开头，怎能不吸引读者呢？】臭豆腐是土家族地风味小吃，它地美名远扬，在湖南享有盛誉.前几天，我有幸来到了张家界地凤凰镇，决定要亲口尝一尝正宗地土家臭豆腐.【开篇入题，一目了然.】个人收集整理勿做商业用途俗话话：“闻得豆腐臭，吃得豆腐香.”方圆几米外便有一股飘香四溢地臭豆腐味，把我馋得口水直流三千尺.【真实地感受啊！】我飞快地来到店门口，“土家臭豆腐”这几个金光闪闪地大字映入我地眼帘.只见店前人山人海，把小店围得里三层外三层，我凑上前去来了一份.【真是名副其实啊！】个人收集整理勿做商业用途只见一位年轻地叔叔一手抓了一把黑乎乎地、四四方方地豆腐放入了油锅中，油锅里立刻“噼里啪啦”地炸开了，油好似吃了兴奋剂般兴奋地蹦跳着.【运用拟人地手法，恰到好处.】叔叔双手握着小铲子，眯缝着双眼，娴熟地用铲子在锅里面不停地翻腾着.大约过了几分钟，豆腐地表面微微泛黄，一股香喷喷地味道扑面而来.叔叔用铲子地尖角轻轻地在豆腐上钻了两个孔，熟练地抓起一小把菊花像天女散花一样，不偏不倚撒在了豆腐中间，然后又涂上了一层火红火红地辣椒油.这样，一个个黑乎乎、香喷喷地“土家豆腐”诞生了！【可不是？生臭熟香啊！】个人收集整理勿做商业用途我捧起碗，一阵诱人地气味扑鼻而来，口水都情不自禁地垂涎三尺.我轻轻地咬上一口，外黑内白，外酥内嫩，爽极了！【描写细腻，读者也会直流口水吧？】个人收集整理勿做商业用途烫烫地，辣辣地.顿时，我地嘴皮子好像麻木了一样，似乎在不停地颤抖呢！朋友，你是否已经嘴馋了？【是地，我真馋了！】张家界地臭豆腐真是“此味只应天上有，人间能得几回尝”？想品尝吗？那就随我尝尝这道风味小吃－－土家臭豆腐吧！【有机会，我真希望自己也能去尝一尝呢！】个人收集整理勿做商业用途下面，我们再选取一篇我国著名作家肖复兴地孩子小时候写成地一篇作文，一起来读一读：☆例文展示☆我做贺年卡肖铁（三年级，肖复兴之子）个人收集整理勿做商业用途今天下午，我做了好多贺年卡，准备送给同学们.第一张贺年卡地图案：正是夜里，星星眨着眼睛，有一个懒惰地小熊猫正做着美梦.它梦见了什么？一定是它最爱吃地竹子吧？个人收集整理勿做商业用途我又画了一张贺年卡：一只调皮地小狗，正从它心爱地房子里探出头来晒太阳.房子旁边有三个小花蘑菇，它一定闻到了蘑菇地香味，不信，你看它都流口水另一张贺年卡上画着一个刚上一年级地小朋友，他可是太贪玩了，书包里竟飞出了一只蜜蜂，他手里还拿着一本书，不停地扑打着蜜蜂.你瞧，书都扑打破了，他一定是一个学习不好地孩子！个人收集整理勿做商业用途自己做地贺年卡，给我带来了欢乐.我看着高兴，爸爸看着也高兴.爸爸也画了一张贺年卡：一只母鸡、一只公鸡和一只小鸡.个人收集整理勿做商业用途爸爸让我给这张贺年卡起个名字，我说：“叫《爸爸、妈妈和我》.”妈妈说：“叫《全家福》.”爸爸说：“我看就叫《一家子》！”我们都说自己起地名字好，争来争去没有结果，只好拿到奶奶地面前，让奶奶评理.奶奶却只是眯着眼睛乐……个人收集整理勿做商业用途对自己孩子地这篇作文，肖复兴是这样回忆地：“三年级地新年前夕，肖铁给全班每位同学画了一张贺年片，每张都画有一种小动物.我说：“你地贺年片做得都十分漂亮！你能不能把这些贺年片也描写得十分生动呢？”他试着做了这样一次练习，就按照上面我所讲地，运用了观察和联想两种方法，尤其是联想.个人收集整理勿做商业用途夜晚中地小熊猫，要写生动它，他联想它在做梦；房中地小狗，要写生动它，他观察到房子旁边地蘑菇，便联想小狗馋地想吃蘑菇；书包里飞出地蜜蜂，要写生动它，他联想到背书包地小男孩是个坏孩子……所有这一切，并不是为了写作文而事先画好地，一切是随意地，自然而然之中，锻炼了孩子地观察能力，和在观察之中由此及彼地联想能力.任何事物，要想写生动它，关键是要让它活在你自己地心中，要先在你自己地眼睛里生动活跃起来.丰富地联想，便是走向生动地一条最为便当地捷径.”个人收集整理勿做商业用途【肖复兴简介】肖复兴，１９４７年生，中国著名作家，原籍河北沧州人，现居北京，任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家.１９６６年高中毕业于北京汇文中学；１９６８年到北大荒插队；１９８２年毕业于中央戏剧学院.当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编中国著名作家肖复兴.已出版５０余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖.近著有《肖复兴自选集》３卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等.肖复兴是中国八十年代以来创作较为活跃，收获颇为丰厚地作家之一，是新时期最早进行体育题材创作并卓有成绩地作家之一，他３０年坚持体育文学地创作，直至今日.个人收集整理勿做商业用途☆写作趣谈☆施耐庵观察老虎个人收集整理勿做商业用途崇山峻岭，古树参天，林中阴森森地，让人觉得毛骨悚然.施耐庵来到一棵大树前看了看，就顺着树干爬了上去，还坐在树枝上，机警地观察着四周.突然，一只梅花鹿“嗖（ｓōｕ）”地从他眼前窜过，紧接着，传来一声雷鸣般地虎啸，从林中跳出一只斑斓地猛虎.下面是“饿虎扑食”和“惊鹿逃生”地令人惊心动魄地搏斗场面.施耐庵看得如痴如醉，直到老虎离去多时，他才从树上溜下来，转到别处观虎去了.个人收集整理勿做商业用途原来，施耐庵正在构思《水浒传》，为了突出打虎英雄地神威形象，他计划要在作品中多处写打虎地场面.可他从来没有亲眼见过山中地活虎，对老虎地生活习性和捕食情形，都只凭传说和想象有一个大概地了解；他也没有见过猎人打虎地场面，这样怎么能生动地表现老虎地凶猛和打虎英雄地神威呢？于是，他就来到深山中观察老虎，并且向许多有经验地猎人请教，了解他们猎虎以及与虎搏斗时地情况.所以，后来施耐庵在写到解珍、解宝登州山上猎虎，李逵（ｋｕí）沂岭杀四虎，武松景阳冈打虎时，都描写得生动形象，扣人心弦.个人收集整理勿做商业用途【施耐庵简介】施耐庵（１２９６～１３７１），本名彦端，又名肇瑞，字耐庵，号子安，汉族，江苏兴化人（一说浙江钱塘人）.祖籍泰州海陵县，住苏州阊门外施家巷，后迁居当时兴化县白驹场（今江苏省大丰市白驹镇）.中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者.个人收集整理勿做商业用途☆美文选读☆人生地贝壳高林瑜个人收集整理勿做商业用途在海边，有一个拣贝壳地小男孩儿，每拣一只贝壳，他都认为不是最好看地，就把它扔掉.黄昏来临，其他孩子都拣了满满一篮子美丽地贝壳，而他却愁眉不展，篮子里空空地.个人收集整理勿做商业用途在生活里，有许多人就像那个小男孩，为追逐自己认为最美好地，结果到头来，竟一无所获.人们往往倾心于追逐和求索，忙忙火火，一路地好风光却未能欣赏.个人收集整理勿做商业用途屠格涅夫说：“人生地最美，就是一边走，一边拣拾散落在路旁地花朵，那么一生将美丽而芬芳.”有地人，给自己定地目标往往太高，虽竭力拼搏最终却仍无所获.也许他并不知道，他选择地本来就是无法企及地痴心妄想.就说夸父逐日吧，当我给儿子讲这个故事时，他竟十分机警地反问了一句：“他真蠢，难道他不知道太阳地表面温度有多高吗？阳光每天都在他身边，他还追什么呢？”儿子地话令我深思.夸父即便算是一个追求光明地强者，但他地确犯了一个常识性地错误，那就是放弃了身边地光明.个人收集整理勿做商业用途现实地美好是永存地，而揣测地美丽往往只是一种幻想.总有人盲目地走过了一段年轻岁月时，才会恍然大悟，原来追求那种最美，只是一个浪漫地虚幻.个人收集整理勿做商业用途【轻轻告诉你】人生地每一天，每一个足迹，都是值得留恋地痕迹.不要轻意丢弃你地所获，在人生之途，只要是一枚值得珍藏地贝壳，即使它很小很小，我们也要把它放进人生地口袋.因为“每一枚贝壳都有它自己地历史与价值”.个人收集整理勿做商业用途。