顾彩虹—基于教师主动发展的教研组活动
教师专业发展与学校教研组建设
校
囊—露 罱
教 师专业发展 与学校教研 组建设
口 南宁市第四中学
学 校 教 研 组 是 教 学 活 动 的重 要 组 织 ， 教 学 质 量 是
谢
尔
学 习 ， 设 激 励 教 师 主 动 发 展 的 氛 围 ， 而 充 分 发 挥 创 进 教 师 的 创 造 性 思 维 ， 实 现 教 研 组 和 学 校 的 共 同愿 景 为 而 创 造 性 工 作 的 教 研 组 。在 学 习 型 教 研 组 中 ， 足 丁 立
策略：
从 １５ 年代起 ， 国中小学成 立 了由各科 教师或 ９０ 我
相 近 学 科 教 师 组 成 的学 科 教研 组 ， 了 学 科 教 研 组 的 有
建制 。 １５ 年教 育部颁 布 了教研 组建 设 的纲 领性 文 ９７
活 动 中 同 化 。 教 研 组 开 展 多种 学 习 活 动 ： 师 沙 教
二 、 元 教 研 组 织 的尝 试 多
为解决教研组制度 发展 过程所存在 的问题 ， 我认 为必 须将 教师专业发展思想 贯穿其 中， 建学习型教 创
研 组 ， 是 教 师 发 展 的理 想选 择 ； 此 同 时 ， 试 建 设 这 与 尝
果展示 会上 ， 各教研 组提供 各 自的亮点 ： 对毕业 复 针 习 的学法指导 、散文大 家讲 ” “ 教学 、 公开课研 究 、 合 综 学科的学生素质测评等 ；还 定期将教师 的教 学论文 、
学 习逐渐成 为一种工 作状态 、 种生 活习惯 、 种共 一 一 同 的价 值 追 求 。 交 流 中分 享 。教 研 组 内可 设 立 “ 研 日” 开 展 形 教 ，
然而， 在实 际工作 中 ， 教研组 的本质 意义被逐 渐 淡化， 它更多成 为学校 教学行政 的基层 单位 ， 的基 它 本职能是完成学校教 导处交付 的教学 任务 ， 起到的 所
高中政治教研活动方案(中学)
奉贤中学政治学科教研活动方案一、【指导思想】贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，以学校转型发展为契机，推进学科课程改革。
坚持理论学习和课堂实践相结合，不断改进教师教学方式，努力转变学生学习方式，培养学生自主学习、积极探究的精神，实现学生“自主发展”的教学理念。
二、【活动时间、活动地点、参加人员】1、【活动时间】：2011年4月6日2、【活动地点】：（1）听课：高一（6）班（2）研讨：高一三楼教师休息室（E303）3、【参加人员】：（1）开课教师：胡雯峰（2）研讨人员：全体政治学科组教师三、【活动主题】青年教师“课例”教学的实践与研究四、【活动目的】本次教研活动采用听课、评课形式，旨在帮助青年教师提高课堂教学的实践能力，同时，促进全体提高教师课堂观察能力，培养合作精神。
通过教师的自我反思，促进全体教师努力提高教育教学理论水平和课改能力，不断丰富教学方法和手段，实现我校思想政治课教学整体水平的提高。
五、【活动主持、记录】1、【主持】：钟龙飞老师2、【活动记录】：赵敏老师六、【活动过程】1、准备工作（1）理论学习：学习“课例”研究的相关理论与现代教育学理论（2）高一备课组内的听课与反馈，完成“课例”研究的第一、第二阶段任务（3）开课教师认真备课，完善教案2、具体实施过程（1）听课：听《依法保护消费者的合法权益》研讨课，听课教师完成课堂观察任务（2）开课教师结合三次备课上课情况反思教学得失胡雯峰：这节课吸取了前几节课的经验与教训，设计了更有利于学生参与的教学活动，调动了学生学习的积极性。
删去了略显重复的事例，充分利用了上课时间。
较好地完成了教学目标与任务。
但是在教学内容的选取方面应做多角度的思考，以便多角度分析教材。
（3）评课：结合“课例”研究主题进行问题探究和反思汇总教师评课发言内容：王海华：在教学过程中穿插了解题思路，如：解决为什么的问题，应该从原因和意义的角度分析；张英：选用的事例、材料贴近学生的生活，充分调动学生的学习积极性，调动课堂气氛；胡菊芳：在问题的设置和引导学生方面能够层层深入。
中班语言集体备课情况记录1
1中班语言集体备课情况记录．曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表时间2015、年级组中班地点多功能厅说课人朱如静主讲人主持人活动名语言夏天的歌在哪参加教中班语言组教活动方案修改教师讨论记活动方案初活动目标活动目标能够理解诗歌内容、理解诗歌内容，能朱如静感情地朗诵诗歌有感情地朗诵诗歌、能够主动寻找并模能够主动寻找并模仿活动目标要有夏天的各种声音天的各种声音维目标：情感、知识活动准备激发幼儿对夏天的喜能力的三方面提升，一、出示挂图，自由讲述之情次活动目标需要改进“图片上画的是什么季----活动重难点的事情？你从哪里看出来重点：激发幼儿对夏天顾舒艳喜爱之情夏天？难点：理解诗歌内容，活动中还要体“夏天里会有谁在歌唱？够有感情地朗诵诗歌活动的重难点我们来听一听活动准备二、听赏散文，感受理解教学挂图、幼儿用李石兄欣赏配乐散文诗（两遍活动过程你听到了什么？有什么----教师出示教学挂图激发的提问要有效，其中儿探索的欲望觉教师出示教学挂图，模学目标有一个是：能够理解散文诗的内容：图中夏天各种动物的叫声，让主动寻找并模仿夏天夏天的歌在哪里？它们分-----幼儿说说是什么动物发出的声的各种声音。
在初稿的别是怎样唱的？音，并带领幼儿模仿。
设计中没能体现出来小朋友们喜欢夏天吗？他们2、教授诗歌《夏天的歌儿在哪教师没有具体根据目在干什么？。
里》1）教师和幼儿以问答的方标设计。
三、学习郎诵，经验交流：式熟悉诗歌内容。
幼儿随着教师和配乐散文诗窸窸窣窣，教师：草丛里录音轻轻跟吟。
．曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表活动方案初稿教师讨论记录活动方案修改稿窸窸窣窣引导幼儿交谈经验：的，是谁在唱歌？你喜欢夏天吗？为什么？----- 大树上知了知了叫个不李普红夏天的歌还会是怎么样的停，是谁在唱歌在幼儿理解并在夏天里你还听到哪些叫个呱呱池音会诗歌的基础上，教停，是谁在唱歌进可幼引哈哈哈小花创编诗歌，同时在活是谁躲在下面啊）教师完整地朗诵诗歌后并进行延伸活动，然后以问答的方式向幼儿教满足不同幼儿的需要诗3--遍教师：夏天的歌在哪里（幼儿扮演相应的角色并答下一句、教师和幼儿一起创编诗歌教师以问答的方式请幼大胆创编诗歌教师：夏天的歌儿还在里？四季的歌儿在哪里春天的歌儿子哪里秋天的歌儿在哪里冬天的歌儿在那里活动延伸让幼儿把创编的儿歌用绘画的形式表现出来。
基于学校主动发展――上海市普陀区校本教研(研修)案例节选_(精)
基于学校主动发展——上海市普陀区校本教研（研修）案例节选近两年来，在顾泠沅教授等一批专家的引领下，我区区域性推进“以校为本教研制度建设”取得显著成效，有力地促进了学校、教师、学生的发展，促进了素质教育、课程改革的有效实施。
以下若干案例的节选，仅是我区不同类型学校创建校本教研制度丰富实践的一小部分。
案例一：曹杨二中——校本教研提升名校品牌【导言】曹杨二中是一所以“文理相通，人文见长”办学理念闻名遐迩的市级重点中学，特级校长、特级教师王志刚清醒地认识到校本教研是提高办学水平、塑造名校品牌的原动力。
在推进校本教研的过程中，重点抓了两大大项目。
一是开展反思性教学研究。
第一步：学习理论，形成反思意识；第二步；聚焦课堂，开展反思实践；第三步，全校交流，深化反思研究。
这是一种基于实践的超越自我的活动，学校倡导反思性教学基于两点思考：其一，促进教师课堂教学行为的改善。
教师通过对教学行为的反思，不断启迪自身教育智慧。
其二，促进教师教学理念的提升。
教师通过对其过去经验、教育价值观和教学伦理的重新审视，重塑教学思想，从而在认识上真正地理解、内化学校办学理念及新课程教学理念。
二是抓好“四级提升”。
即从数学、语文教研组校本教研活动带动教师自身研究（立足于教师对学科教育思想、教材内容的基本研究）——→备课组主讲＋合作型教学探讨（立足于解决教学中的具体问题）——→教研组专业提升（立足于解决教师专业发展的问题）——→学科教学工作会议（立足于打造学科品牌，创建学科高地，研究学科发展策略的问题）上海市曹杨二中数学校本教研活动案例节选李凡一、活动的背景我校是上海市“二期课改”的试点学校，也是首批成为政府认定、社会认可的上海市实验性示范性高级中学。
因此，率先领会二期课改精神和国内外课改动向，在普陀区、上海市乃至全国起到示范辐射作用是我校不可推卸的责任。
新的课程理念和课程标准，只有在学校的课堂教学中付诸于实践，才能得到所期待的成果。
二、活动的目的这次大型数学校本教研活动的目的如下：使数学教研组的教师认真学习“二期课改”的理念，丰富理论，推动全校的学习氛围；通过“二期课改”与我国教育部课程标准、美国课程标准的比较，加深“二期课改”精神的理解；通过青年教师和专家教师的合作研究、反思与评价，为教研组乃至全校营造一种同伴合作的学习氛围，为教研组研究学习的制度化建设作好准备；同时通过专家的点评和指导，加深对课改的理解，促进教师对自身教学行为的反思，加强教学理论的学习。
立德树人建功立业成就梦想
立德树人建功立业成就梦想——上海市吕巷中学2013学年第一学期学校工作计划一、指导思想认真贯彻党的十八大精神，围绕“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富”的总目标，全力改善办学条件，全力提高教学质量，多形式改变学生风貌，多渠道提升教工素养，有效落实上海市吕巷中学“十二五”教育发展规划第二阶段目标，促进学校持续健康、和谐发展。
二、工作思路以立德树人为核心，坚持质量立校，全体吕中人奋发图强，实现师生快乐学习、幸福工作，为创建家门口的优质学校而不断努力。
三、主要工作（一）立德树人，关注生命成长1.立人德，培养有公民意识的学生群体1）抓好德育队伍建设，提升全员德育氛围组织开展各级各类培训。
从提升德育队伍的师德师风水平、理论素养和专业知识水平三个方面进行二次专题班主任培训，通过走出去学习、请进来交流，吸收先进的教育理念和方法，不断尝试、实践提升育人能力。
实施年级德育备课模式。
倡导人人都是德育工作者，努力践行“我的课堂我负责，我的学生我引导”，每月年级组内定时开展备课活动，在德育案例研究和改进教育的方式和途径等方面开展积极的思考，提高任课老师、年级组长教育、管理的能力，营造组内良好教书育人氛围。
倡导德育经验总结提炼。
组织3年以上班龄班主任积极撰写工作论文，本学期以校园文化建设和班级文化建设为思考内容，要求班主任学期末完成论文，上交政教处，政教处将组织人员审稿，反馈给班主任进行修改。
通过论文撰写和修改，为班主任搭建良好的理论与实践交流平台。
2）强化习惯养成教育，争创市新一轮行为规范校加强开学初的常规教育。
重点是纪律教育、安全教育、爱护公物教育，以多种形式组织学生学习吕巷中学校规班纪，通过检查反馈，增强教育力度。
强化本学期的专项整治。
在梳理上学期问题的基础上，本学期将重点对仪容仪表、广播操进退场、乱丢乱扔、课间文明休息等进行专项整治，加大对校园卫生管理、文明行为管理的力度，进一步规范学生行为，端正学习态度和培养良好的行为习惯，巩固行为规范示范校的评估验收。
2014年教育教学工作总结
2014年教育教学工作总结教育教学工作总结一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、教学工作。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
唤醒教师发展的内生动力
唤醒教师发展的内生动力作者：顾玉利来源：《中国德育》2018年第12期教师是教育发展的第一资源。
青岛西海岸新区香江路第二小学特别重视教师的发展，通过尊重人的成长规律，尊重差异，将主动的态度植于人之心中，唤醒教师主动发展的内生动力。
一、“双轨”并行，分层发展：为教师差异化发展提供可能当前教师发展往往注重外在鼓励与整体推动，很少考虑到教师的主体需求，特别是个性化需求、差异的需求。
在实践中我们发现差异是客观存在的，这种差异表现为个性不同、特点不同。
在一个团队中，差异是财富，可以形成相互的学习。
差异是资源，优势可互补。
同时，我们还发现教师成长有这样一个规律：优秀的教师不是制度能管出来的，而是他们心中有梦想，身边有榜样，自己有追求。
基于此，我们提出了“适合就是最好”的教师成长发展新方式。
总结来说就是“双轨”并行，分层发展。
具体来讲为：一轨是常规做法，建章立制，抓实校本培训，做好培训保障，抓好“三个到位”，组织机构落实到位，确保培训顺利实施；培训制度落实到位，确保培训有序进行；培训资源到位，确保培训有的放矢。
学校根据区教师进修学校的要求，为广大教师征订了多种校本培训的教材，为教师的学习提供源泉。
另一轨是多设个案发展模式，让教师分层发展、多层发展。
为此我们主要用以自助式学习型组织为主要特点的“成长规划”进行目标引领的个案发展式模式。
通过实施全新的教师成长工程，增加成长方式的选项，构建适合更多教师成长的台子，不断地提升教师的自身价值和品位，努力使教师们主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化，力争达到共性与个性相互融合。
二、主动发展：让教师专业成长成为教师自己的事情教师是有差异的，要为主动喝彩，也要包容被动，被动也是在动，从被动到主动，学校要善于唤醒，推动并实现教师发展从被动到主动的转化。
这样的理念形成，必然会带来一种教师的价值观、教育教学态度和方式的转变。
为助推教师主动发展，我们打造了“为主动喝彩周报”。
“为主动喝彩周报”，顾名思义，这是一份报纸，每周一期，目的是引导“主动”、喝彩“主动”。
教师教研活动感想与收获【三篇】
【导语】教研活动是以促进学⽣全⾯发展和教师专业进步为⽬的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所⾯对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究⼈员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
以下是由为您带来的《教师教研活动感想与收获【三篇】》，供您品鉴。
教师教研活动感想与收获【1】 我们中⼼⼩学每周三的语⽂教研活动每周都按时进⾏，不管是看视频上的名师课堂展⽰，还是我们学校语⽂教师出的公开课，每⼀堂课都具有学习意义，每⼀位教师的精⼼展⽰不仅令学⽣陶醉痴迷，对于正在语⽂教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下⾯我就谈谈我对我校语⽂教研活动的⼼得体会： 第⼀、吃透教材是最根本的。
听完⼏位⽼师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，⼀步步的深⼊⽂本。
鲁少宁⽼师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出⽰了⼀组词，让学⽣选个词说⼀句话，这样不仅引导学⽣积累了词语，⼜使学⽣在词语中感受到了词语不同的特点，为学⽣学习新课打好了扎实的基础。
郭春玲⽼师《学写⽇记》⼀课中，采⽤吹泡泡的游戏⽅式，激发了学⽣的⽆限乐趣。
整节课在郭⽼师优美⽣动语⾔中层层展开，使听者回味⽆穷，学⽣也在潜移默化中学会了写⽇记。
第⼆、注重启发式教学，让学⽣主动学。
新课程标准要求让学⽣成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这⼏位⽼师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学⽣朗读。
⼤部分⽼师都⾮常注重指导学⽣朗读，但决不是为了读⽽读，⽽是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕⽼师在上《黄河的主⼈》这课时，⾸先让学⽣⼤声⾃由的读课⽂的重点段落，抓住重点词句朗读，⽂章就是成功了⼀半;配乐读，让学⽣深情并茂的体会⽂⾔⽂的奥秘之处。
学习中还穿插着齐读、开⽕车读、⽰范读，进⽽激发同学阅读兴趣，让学⽣在阅读中更好的领会⽂章所表达的黄河的主⼈—艄公的精神，层次⾮常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多⽼师会在课堂上穿插着⼀些学习⽅法，让学⽣收获这些学习的⽅法，当他以后遇到类似的问题时才能够⽤⾃⼰的⼒量解决。
创新校本教研组织，成就教师专业发展
23· 封面EDUCATOR当前，以“双减”为着力点的教育改革和有效落实“双新”之后的教育教学模式转变，都对教师的专业素养提出了更高要求。
通过创新校本教研组织，能够有效促进学校构建一支高素质、专业化、研究型的教师队伍，从而为高质量育人提供有力支撑。
价值选择，让学术走向前台。
开展高质量的校本教研是基层学校促进教师专业发展的重要手段。
然而，在实践过程中，一方面，作为校本研修主阵地的教研组在偏于行政管理思维的束缚下，本应发挥的作用被弱化或者异化，教师掌控专业活动的空间受到挤压，专业自主意识难以被激发，专业发展的能力和活力不足；另一方面，教研组由于在机制上缺少对学科教育的顶层设计和长程规划，使得校本教研在主题设计上比较随意，过程设计上出现碎片化、浅表化问题，教师教研的获得感和价值感不强。
以问题为导向，我校引入了“学术管理”的价值理念，按照专业领域成立了七个学科教育研究室、低中高三个德育研究室和信息技术应用研究室，赋予教育研究室新的功能。
即：学科教育研究室负责整体规划学校一至九年级的学科教育发展路径，进行基于核心素养的学科课程体系建设，推进学科教师队伍专业发展与学科课堂教学变革；德育研究室负责对德育课程进行序列化设计，提升教师立德树人、发展学生核心素养的意识和能力；信息技术应用研究室从专业支持的角度搭建信息资源交流平台，促进联合教研，为现代教育技术与教育教学深度融合提供服务支撑。
创新校本教研组织、增设教育研究室，旨在推动学术走向前台，让专业的人做专业的事，突出专业在教育教学中的权威地位，使教研组织成为促进教师自主学习、真实合作、主动发展的动力引擎和精神家园，让校本教研的过程真正成为优化教育实践的智慧源泉。
文化浸润，让理念深入人心。
如何让“学术管理”理念落地实施？我校崇尚学术的实验精神，通过文化的传承与浸润，形成了“求真、求实、求精、求新”的教研组织氛围，推动教师用研究者的姿态做教育。
这种组织氛围的形成经历了“欣赏—欣赏与反思—反思1+1”的进阶过程。
省横中11月份校本教研开展情况通报
省横中11月份校本教研开展情况通报11月份各教研组都能正常组织活动，各教研组长能精心准备每次的活动，下面对各教研组开展的主要工作以及存在问题通报如下：语文教研组一、学案导学教学不断深入。
本月继续开研讨课，全体语文老师和有关领导都参加了。
开课老师有他汤亚琴、姚亚宾、朱炎明、顾妹娟、章倩等。
现代文教学，有分角色朗读、有演练，有人物形象分析，收到了良好的效果。
古文复习课，踏实、实用，全面关注了学生的文学素养、实词运用、虚词归类，文意疏通，并注意了古文的实词、虚词的解读、人文形象的分析，散文化的描述，很精彩。
全体教师对每一堂课进行了表扬和批评，一堂课总有很多可以学习的地方。
每上完一堂课，老师总是踊跃发表自己的意见。
本月挑刺活动，老师的发言更具实用性了。
二、青年教师基本功竞赛基本完成。
1、进行了由我出的专业素养考试，并进行了认真的批阅。
2、课堂教学案例分析，我组织全体语文老师收看课堂教学实录音像资料，然后要求教师在规定时间内递交一篇教学案例分析。
大部分老师认真应对，分三等，一等90分以上，二等85分以上，三等85分下。
3、我组织全体语文老师进行了文本阅读的问题设计考查。
我选择了一篇1000～1500字的课外阅读文章，集中时间统一进行问题设计。
依据高考要求从文本的内容理解、思想情感、语言表达、写作特点等方面设计4个问题，并写出总体设计意图，时间为60分钟。
我逐题评价，相应给分。
大部分老师认真应对，分三等，一等到三等，逐渐拉开了差距。
三、省前中国际分校来省横中互助学习交流，交流切磋互相提高12月8日，在邹兴华校长和黄惠涛校长的带领下，省前中国际分校全体校级领导和教研组长、各年级备课组长一行50余人，来到我校，听课、座谈、交流。
语文老师认真备课，精彩呈现。
高三老师正进行专题复习，老师们备课精细、讲授紧扣高考、教学方式新颖、师生互动积极。
高一高二新授课，学生表达能力强、积极性高、课堂氛围浓，得到了听课老师的好评，充分展示了省横中全程导学的教学理念。
2024年春季小班教研组工作计划样本（5篇）
2024年春季小班教研组工作计划样本一、指导思想：坚持以____为引领，遵循____新课程标准，全面贯彻素质教育，以构建“科学创新，争优教研组”为使命，以深化“主动参与式课堂教学模式实验研究”为关键点，扎实开展教学研究活动，提升教师教学专业能力，提升教学质量，促进学生全面主动的素质发展，形成独特的科学教研特色。
二、教研工作重点及措施：1、组织教师深入学习新课标，规范教学行为。
建立基于集体备课的组内研究课制度，开展“教材分析、教材处理、理论研读、上好每节课”等系列活动，期末形成具有本教研特色的成果集。
2、重点推进和优化校本课程的研究工作。
3、鼓励教师采取“独立备课，集体研讨，资源共享，课后反思”的多元备课模式，促进集体教研活动的深入进行。
4、强化校本教研，大力提升教师的教研水平，确保每节课的教学质量。
5、汲取先进的教学经验，提升教学水平，促进学生全面主动发展。
6、有效利用远程教育资源，开展学科教学整合，提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性。
三、具体工作安排：____月份：1、组织教师讨论并制定本学期科学教研计划。
2、教师准备说课稿。
3、开展备课、说课活动。
4、进行第一轮听课、评课活动。
5、学习提升课堂教学效率的先进方法。
6、每位教师完成一篇课后反思。
____月份：1、参与“自主学习、学会学习、提高效率”为主题的科研月、电教月活动。
2、进行第二轮备课活动。
3、开展人人上好每节课和组内互相听课、评课活动。
4、学习一篇有影响力的科学文章。
5、撰写课后反思一篇。
____月份：1、组织教师参与科技活动。
2、协助各班级举办科技知识智慧星擂台赛。
3、学习科学文章。
4、交流学习心得。
5、撰写课后反思一篇。
____月份：1、学习先进的教学文章。
2、撰写课后反思一篇。
3、开展组内理论研读，完成学期总结材料的撰写。
4、制定复习计划，收集教师的教学成果。
2024年春季小班教研组工作计划样本（二）一、指导思想我们始终秉持“健康第一”的核心理念，严格执行《学校体育工作条例》的各项规定。
阳光大课间活动计划(8篇)
阳光大课间活动计划（8篇）阳光大课间活动计划（8篇）阳光大课间活动计划篇1 一、指导思想以“健康第一”为指导思想，大力开展“阳光体育活动”；贯彻省教育厅“减负增效”的精神，保证学生每天一小时体育锻炼时间；以身体练习为主要手段，增强学生的体质，培养学生的道德素质和心理素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
二、活动的目标和原则（一）目标1.在保留学校学校上午课间操单一的前提下，根据我校学生人数多，运动场地、器材有限的实际状况，努力把发展学生身体素质，提高学生运动能力作为活动的目标。
2.根据初中生身心发展规律，积极创新，通过多种形式的身体练习，结合简单器械的活动，让学生在强身的同时，健心育智，全面发展。
3.以班级为单位，充分利用学校运动场地设备，实现学校教育资源的'优化组合，力求全面提升学校师生的综合素质，促进师生和谐发展。
（二）原则1.教育性原则。
充分发挥大课间活动对学生进行德育教育的功能，重视活动过程的管理。
2.科学性原则。
遵循学生身心发展的规律、学生行为习惯养成规律。
3.全体性原则。
师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。
三、组织机构组长：朱彩虹副组长：周永俭、徐恒庆成员：各年级组长、各班主任活动指导：体育组全体教师四、活动安排1.我校大课间活动安排在每周的一、二、三、四下午第四节课进行（每班每周两次，安排在没有体育课的两天下午），时间为40分钟。
采用集体操、以班级为单位的基本身体练习、简单器材活动相结合的形式进行。
天气转冷增加长跑、拔河等适合冬季开展的运动项目。
2.活动计划（本学期活动计划分为三个阶段）：第一阶段以广播操和简单的发展学生身体素质练习为主。
第二阶段集体跳绳和垫、传排球练习。
（要求全校每个学生事先准备好跳绳一根，排球一只）第三阶段跳绳、排球、长跑、拔河等活动。
五、具体要求1.各班级按照课表排定时间，提前整好队伍，安静有序地到达学校操场指定地点站队。
唤醒教师主动发展内驱力
唤醒教师主动发展的内驱力——从实验小学教师队伍建设实践谈教师专业化发展泰州市小学是一所在区内外享有较高声誉的名牌老校，如何让这所老校焕发新的生机和活力，作为新一届领导班子成员，我们经过深入调研，反复论证，最终确立了把教师专业发展作为首要任务来抓，在工作中坚持以人为本，实施尊重管理，增强教师的自我意识，使教师获得一种生命的升华。
一、积极打造书香文化，点燃教师内心主动发展的激情创建学习型组织是我校最重要的管理思想，创建书香校园是我校最重要的价值追求。
因此，学校格外重视教师阅读工作的的引领，带领全体教师围绕“过一种幸福完整的教育生活”理想，在充满团结充满书香充满和谐的校园中学习、工作、生活。
一是持续开展“魅力教师读书工程”。
“让读书成为习惯”、“让书香润泽生命”已成为我们的读书口号。
学校每年采购万元新书，供老师们随时阅读；坚持开展赠书活动，每年赠送两本教育类好书给教师。
我校还重视传统的学习摘抄，定期互相进行交流观摩，开展就某书的新观点或一个故事，展开沙龙研讨。
通过系列读书活动，阅读已成为我们学校老师的习惯，大家在共享读书乐趣的同时提升了自身的阅读品质和效能。
二是重视开展师德师风专题学习教育。
在青年骨干中开展了“今天，我们怎样做教师”、“如何实现教育幸福”等讨论，还通过举办“学习吴邵萍，争做师德标兵”主题征文演讲比赛、“身边的勤廉标兵事迹介绍”“泰东教师妈妈”先进教师事迹报告会等活动，让反思与研究成为教师成长的主渠道，让合作与包容成为教师成长的润滑剂，让关爱与责任构成了教师成长的主旋律。
三是坚持开展“认识你自己——做大气、睿智的实小人”系列主题活动。
在立足现状的思考中，在与各界人士特别是老教师老校友的倾心交流中，我们不仅加深对实小传统文化内涵的理解，“尊重、理解、个性、自主、多元”等关键词逐渐变得清晰，唤醒老师发展的内驱力，激发他们想发展的内心渴求，形成共同的价值追求——坚守一个理念：最是书香能致远；打造一个文化：尊重为本，助推成长；追求一个愿景：让学校成为师生主动发展，幸福生活的乐园。
对学校教研组活动的反思与建议
对学校教研组活动的反思与建议Revised as of 23 November 2020对学校教研组活动的反思与建议教研组是教师专业成长的基地，是教师间“有效互动”、“合作共进”的最有效组织。
教研活动的有效开展，能帮助教师学习教育理论，更新教育理念，掌握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。
同时，利用教研组这一载体，有利于创设激励教师主动发展的氛围，搭建教师交流互动的平台，培养教师学习反思与合作研究的习惯，使广大教师走上一条快速成长的科研之路，在学习中提高，在研究中成熟，在合作中成长。
因此，加强教研组建设，是促进教师专业化成长、打造优秀教师团队、建设学习型学校的主要途径。
1、组织学习培训，丰厚教师的专业理论。
每次的教研活动要有主题，即专题性。
并且一个学期或几个学期中，主题与主题之间要有连续性，形成一个有梯度的系统教研活动安排。
2、搭建研究平台，开展丰富的教研活动。
每次教研活动的准备工作要充分，开展备课研讨、教学观摩、课例研究、专题论坛、茶座沙龙、反思交流等多种活动，搭建起同伴互助和交流研讨的平台，分享教学经验和实践智慧。
还要充分注意学科资源库建设，储备积累教学资源，为教学工作的顺利有效开展提供便利。
3、建设合作文化，打造优秀的教师团队。
扎实开展“师带徒”、“结对子”、“团队带教”等教师培养工程，充分发挥“本土专家”的引领作用，让老师们在群体的学习、研究、实践、反思中，不断突破自己的能力上限，实现个体的迅速成长与发展，提高群体的工作绩效，打造优秀的教师团队。
师徒结对活动落到实处。
学校可以为新教师配备指导教师，以传、帮、带的形式，尽快让大多数教师成长起来。
为了进一步加大师徒结对后的实施状况，希望师傅多听徒弟的课，而徒弟上课遇到问题要与师傅多探讨教学的关键，一旦徒弟的课堂中出现问题，师徒共同承担责任，探讨解决方案，等等，以提高年轻教师的业务素质.总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个“研”字。
主题教研展示活动促进教师发展——以小学数学组单元整体教学研究活动为例
86·教师成长·主题教研展示活动促进教师发展——以小学数学组单元整体教学研究活动为例周光富【重庆两江新区天宫殿学校，重庆 401147】摘要：教学研究的目的在于促进学生发展和教师发展，对于学生来说，培养其认知能力与核心素养是教师们一直在追求的目标。
因此，本文将浅谈为追求核心素养的教学而打造的小学数学单元整体教学，并以小学数学单元整体教学的初探为例说明教研活动的实效性。
关键词：单元整体教学；教研实效性有效的教研活动，不仅提升教师的专业能力，还助力教学质量的提升。
依据学校特色和当前教育发展要求，过去一年里我们小学数学教研组认真思考全动力课堂、培养学生认知能力与基于核心素养教学的关联，确定了小学数学单元整体教学研究主题，结合五动课堂教学，发展学生核心素养，收到了很好效果。
一、确定主题，学习提升小学数学单元整体教学以小学数学教材中的一个单元为整体，从整体出发，以知识的内部联系为线索进行教学设计、组织教学活动。
在教学活动中，充分以学生为主体引导学生自主学习，自主研究，主动发展，用较少的教学时间达成教学目标，提高学生的综合能力和数学思维能力，有效落实核心素养，培养学生的认知能力。
面对这一主题，初期，我们走进上海，特邀华东师范大学课程专家崔允灏进校，进行了单元整合教学培训。
同时，教师人手一本课程标准解读，利用业余时间自学，要求备课组每周三下午两点，固定地点分备课组集体备课，进行单元教材教法分析，拟定单元教学目标设计，单元学习活动设计，单元作业设计，单元评价设计，力求做到研究有目标，学习有方向。
二、听课研修，同伴互助集体备课单元整体教学活动，只有落实到课堂中才能切切实实地发展学生的核心素养。
鉴于小学数学组年轻老师较多，经验欠缺的特点，我们要求老师们每周至少听课一节，每月至少四节，互相听课学习，及时开展同伴互助，有效改进课堂教学，切实提升单元整体教学。
三、同课异构，协同发展通过前面两个环节的开展，小学数学单元整体教学已逐步成形，为了拓宽研究深度和广度，教研组还利用学校资源，和其他不同层次的学校开展同课异构，以求协同发展。
调动教师参与教研的积极性和主动性-惠济
引入竞争激励机制，激活教研组活动郑州市惠济区第三初级中学教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地，学科教研组的活动效益一定意义上决定着该学科的教师教学研究水平和教学质量，以及在校内外的地位和影响。
长期以来,我们开展校本教研活动的主角都是教导主任一手策划,一手抓。
但教师们被动接受的多，主动发展的少。
教研组活动也存在着学习内容随意化；活动形式简单化；活动主体简单化的问题。
针对以上问题，我们觉得探索一条提高教研组活动效益的途径和方法已成了当务之急。
为此，今年我们在教研组管理机制上作了一些改革，下面谈谈我们的一些做法。
一、选择具有创新才能的教研组长教研组长是学校教研活动的组织者，教学业务的引领者。
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。
一个好的教研组必定有一个好的教研组长。
而教研组长本身专业素养的高低会直接影响到校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥。
随着课改的不断深入，新课程的实施和教师专业化发展的态势对教研组长的专业素养、组织能力都提出了更高的要求。
因此，建设教研组长队伍，进一步提升校本培训水平成了当务之急。
在教研组长的人选上，我们不拘一格，选择具有创新精神、策划才能的教研组长。
如英语组教研组长王雅婵老师是一位刚参加工作三年的年轻教师，她虽年轻，但工作中很会动脑筋想办法，于是我们就大胆地任用她为教研组长。
这两期以来，英语组的活动开展得有声有色，很大程度上取决于王老师的大胆创新。
另外，学校放手让教研组长设计教研活动、申报校级展示会，每学期为组内教师搭建一能力展示的舞台。
这些都给教研组长创造了很多锻炼的机会，使他们的能力越来越强。
如语文组的王秋莲老师，为了带动组员上综合性学习课，她主动先上了一节，并请全校老师观摩。
语文组成员的积极性被带动起来了纷纷搞起了综合性学习活动。
于是语文组的活动受到了广泛的关注。
我区的综合性学习现场会就在我校举行。
通过这些活动，教研组长的能力得到了很大的提高。
老师本学度完成岗位职责
老师本学年度完成岗位职责个人述职我热爱教育事业，热爱学生，扎实工作，团结同志，爱岗敬业，识大体，顾全局，作风正派，任劳任怨。
在担任音体美教研组长中，尽心、尽职，认真负责做好各项协调工作，努力完成学校各项活动，得到领导和同事的肯定。
一年来，我不但认真做好本职工作，还能积极参加学校组织的各种活动，并能和组内的同志共同研究方法，提高教学质量，取长补短，共同努力。
作为组长，我觉得音体美就是学校艺术风格的体现，是学生丰富校园活动的展视，也是艺术人才展露头脚的广大平台。
我今后一定一如既往勤奋工作，配合学校工作，做好协调工作，争取更大本年度完成岗位职责情况本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚持四项基本原则，拥护党的方针、路线和政策，热爱并忠诚党的教育事业。
本年度以来，自觉加强政治思想和职业道德教育的学习，爱岗敬业，以身作则，坚守教学岗位，圆满完成学校分配的工作。
本年度担任科任工作以来，能关爱学生，言传身教，工作务实。
利用教育学、心理学的基本原理，认真抓好学生的心理及骨干队伍建设，根据学生的实际抓好思想、纪律及卫生等方面的工作，培养良好的班风和学风。
本年度完成岗位职责情况（主要成绩及存在问题、努力方向）本学年度来，本人在教育教学工作中，认真贯彻党的教育方针，遵纪守法，以身作则，为人师表，全心全意搞好本职工作。
认真完成上级和学校所交任务。
服从上级的安排，任劳任怨。
坚持参加政治业务学习，逐步提高自己的学科专业知识。
在教学工作中，认真熟读教学大纲和教材，弄清教材的重、难点。
认真细致地写好教学计划，备好每一节课。
认真组织课堂教学和培养学生的学习兴趣。
认真细致地训练好学生各种体育技能。
因此，在上学期的市乒乓球比赛中获得团体第三名。
同时认真把每一学期的学生体育考核测试好，按时把每一学期的学生体质健康数据进行上报。
遵守考勤制度，按时上下班，尽力做到出满勤。
虽然取得了一点成绩，但离目标还有一定的差距，今后我将更加努力争取取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以“人”为本，关注发展起点
研究者是人 研究对象是人
人的发展问题
以“人”为本，关注发展起点
• 了解每位教师的发展愿景 制定教师个人发展规划 • 分析教研组发展的优势、弱势和潜势 发现存在问题，思考发展策略 • 教研组功能的重新认识 制定教研组未来三年发展规划
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
“新基础教育”理论研究人员： 参与我们研究的全过程，从 实践行动之前的探究指向，到行 动设计中的理论渗透，再到教师 反思参照系的理念更新，步步深 入、层层递进。
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
因人而异，在“成事”中“成人”
1 2
骨干引领， 团队辐射
群体互动， 资源共享
追求高效，关注发展实现
因人而异，在“成事”中“成人”
1 2 （1）“三轮式”集优备课制度
骨干引领， 团队辐射
集体
个体
群体互动， 资源共享
个体
追求高效，关注发展实现
因人而异，在“成事”中“成人”
1 1 2 （1）“三轮式”集优备课制度
因人而异，在“成事”中“成人”
第一梯队 第二梯队 第三梯队
明目标，明差距， 明自我，明理念， 强学科素养， 强研究能力， 强好学精神， 成为骨干教师。 强教学基本功， 成为合格教师。
明特色，明责任， 强理论素养， 强专业引领， 成为品牌教师。
追求高效，关注发展实现
因人而异，在“成事”中“成人”
梯队建设“三课” 制度
较强的责任感
扎扎实实的研究态度
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
1
（1）全员参与
2
狠抓第二梯队 做“实”专题研 ——“让一部分（2）全程参与 究 ——“让全体教 人先富起来” 师动起来” （3）全程积累
（4）全课型覆盖
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》 1、初步了解性的读 2、关联性的读 3、转换性的读 4、沟通性的读 5、创造性的读
----吴亚萍
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
“前移”和“后续”
“前移”：组内教师人人参与上“尝试课” “后续”：组内教师人人参与上“重建课”
各梯队教师 在目标引领 、项目领衔 、开放课堂 的实践研究 中不断发展 整个团队在 均衡中出特 色
教师个体和 团队日常化 研究的意识 逐步增强
十年一剑，分享发展成果
•实现了管理重心下移 教研组各种制度的运行为管理这支团队有了 抓手：备课组长、骨干教师第一责任人意识 增强了，能够自觉在研究中的不断自我更新 和创造引领…… •催生了具有明强特色的数学教研文化 教研组各类制度的运行促进了教研的日常化、 管理的有序化，提高了数学教研组“新基础教 育”本土化、日常化研究的力度和深度……
特色展示课
做“强”第一梯 队
专题研究课 做“实”第二梯队
学习汇报课
“推”动第三梯 队
追求高效，关注发展实现
因人而异，在“成事”中“成人”
课型研究“三化”制度
第三梯队：
成型课型“普及化 ”
第二梯队：
第一梯队： 新辟课型“成型化 ”
成熟课型“精品化”
追求高效，关注发展实现
多元评价，形成内动力 既重视全程化评价 又重视阶段性评价
骨干引领， 团队辐射
骨干引领， 群体互动， 团队辐射 骨干教师“坐堂”制度 资源共享 （2）
集体
一个亮点
个体
个体 一个问题
一个重建
追求高效，关注发展实现
因人而异，在“成事”中“成人”
1 2
骨干引领， 团队辐射
（1）梯队建设“三课” 制度
群体互动， 资源共享
（2）课型研究“三化”制度
追求高效，关注发展实现
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
“高效”
因人而异，在“成事”中“成人” 多元评价，形成内动力
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
用其长，避其短
立其志，开其能 知其思，促其成
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
1
狠抓第二梯队 ——“让一部分 人先富起来”
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
实践听到的优质课
类比方法结构主动迁移
根据现场课例拓展类推
十年一剑，分享发展成果
教 师 个 体
组内资源共享的意识增强
教学研讨的过程意识增强
自我发展的信心和力量增强
十年一剑，分享发展成果
教 研 组 团 队
专题研究的系列意识增强
团队献计献策的力量增强
教学研究的日常意识增强
十年一剑，分享发展成果
如今：
开放心态，追求发展超越
系 列 研 修
为理论研究人员与实验教 师之间、教师与教师之间 展开多向的平等对话提供 了实现的可能 …… 为实验教师之间进行多元 的思维碰撞提供了交流的 平台 ……
开放心态，追求发展超越
研修内容: 系列化、结构化
研修活动过程一体化
研修形式： 多样化、朴实化
开放心态，追求发展超越
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
1 （1）选好组长 2
狠抓第二梯队 做“实”专题研 ——“让一部分 究 （2）“磨炼”组长 ——“让全体教 人先富起来” 师动起来”
微格研究
重建课研究
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
1
狠抓第二梯队 ——“让一部分 人先富起来”
（1）选好组长
2
做“实”专题研 究 （2）“磨炼”组长 ——“让全体教 师动起来”
1 2 3
“三推”活 动
推亮点
推榜样
每月评价
推问题
中期评价
期终评价
开放心态，追求发展超越
叶老师说：
在名师的打造上，不只是把他的作用发挥 到极致，而是他自身的发展也有个从点到面的 过程，有一个根基更加深厚的问题，在把握一 个学科的意义上更加综合、全程，形成教学、 研究系列，并且向自己不够的领域拓展、发展。 骨干要知道自己的“不够”在哪里，向其不够 的方面发展，自身有一个全面素养的提升问题。
对问题的诊断越来越清晰到位 反思越来越具体深刻 重建越来越针对可行 认识越来越聚焦核心理念
追求高效，关注发展实现
思考策划，扎实推进
2
做“实”专题研 究 ——“让全体教 师动起来”
专题研究
《分数的初 步认识》 ——一个课 例的重建研 究
《如何取舍 课堂教学资 源》 ——一次专 题活动的思 考
追求高效，关注发展实现
上海七宝明强小学 顾彩红
教 研 组
是学校教师团队中最 基层的组织 是促进教师专业化成 长最直接的载体 是推进学校可持续发 展最重要的保障
不是为了应付检查
目的
不是为了完成任务
不是为了找点事去做……
促进“人”的成长和发 展
目的
既为“成事”，也为“成 人”
通过“成事”促“成 人”
以“人”为本，关注发展起点 追求高效，关注发展实现