三小五年级语文上17《地震中的父与子》导学卡 兰丽丽
小学五年级语文《地震中的父与子》原文及教案
小学五年级语文《地震中的父与子》原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面给大家带来关于小学五年级语文《地震中的父与子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学五年级语文《地震中的父与子》原文1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
地震中的父与子导学案.doc
我的班级我管理H F 我的课堂我做主17、《地震中的父与子》导学案指导老师：任艳萍班级：五年级组名：姓名【学习目标】:1、认识本课的生字词。
2、积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3、充满感情地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
4、体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
【重难点】:解决课文的生字词，并积累语言，体会父子情深。
【链接】：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
【预习任务】1、利用字典词典学会生字生词（生字要求能抄写正确，生词会解释，注写在文中词旁。
）9 日日注谀立抓住重点鬲句，体会父爱的伟大4 相一相课文讲了一件什么事？5：勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
【思考与探究】★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油!1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么, 我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？5、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
母的难过，（）说明了他们离开的原因。
）的大地震中，一位父亲 经过3 8小时的挖掘，终于4、课文讲述了（ 教师评价: 小组评价: 个人评价:【课堂检测】请同学们认真完成下列习题，相信你是最细心的孩子!1、听写词语2、填空A 、不断有孩子的父母（）地赶来。
五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案
五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第十七课《地震中的父与子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：地震中的父与子1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
第一课时一、创设情境，揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题二、初读课文，初步感知1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?2.小组内互读课文，交流学习收获。
3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。
(2)初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
17 地震中的父与子 导学案
乌克小学五年级语文（上）导学案主备人：张改珍审核人：使用时间：姓名第17课地震中的父与子导学案课型：探究、展示设计：张永平姓名：审核人：年级组执教者：张永平评价：时间：学习目标：《地震中的父与子》是第六组的第一篇课文（本单元训练主题——父母之爱。
训练重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。
），讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还坚定地向儿子教室方位走去。
接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。
最后写经过38小时不停地挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
学情分析这篇课文，对于五年级的孩子来说，内容并不难理解，课文中所多次出现的表达方法，如人物的动作描写，外貌描写，语言描写，在前面学过的课文中也有所了解，但是本文的人物描写是有目的，有指向的，是反映人物情感的。
所以对于学生来说，应该学到的是为了反映人物思想品质，而运用了各种的描写人物的方法。
教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言。
17课地震中的父与子 导学案(老师版)
主备：韦丽审核:级组成员五年级语文第六组导学案17、地震中的父与子（老师版）【学习目标】：1、，借助字词典自学生字词。
1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语2、能正确流利地读课文，能把握课文主要内容。
3、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【学习重点】：解决课文的生字词，并积累语言【学习难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学时间两课时【预习导航】【知识链接】：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
1、我会读拼音写词语fèixū xiàguì jībìng bāngzhù kāncè（）（）（）（）（）shìjì kāipì chàndǒu Zāi hài xìng fú（）（ )（）（）（）2、多音字组词我能行。
中（）（）好（）（）（）（）（）（）3、火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( ) 矶( ) 曼（）暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( ) 漫（）第一课时一、导入新课同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。
然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习《地震中的父与子》。
二、小组交流预习三、预习检查四、读全文课文，交流思考、完成填空：1、课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？课文讲述的是（有一年）发生在（美国洛杉矶）的大地震中，一位父亲（冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（在废墟中救出儿子和同学）的感人的故事。
五年级上册17课《地震中的父与子》导学案
人教版五年级上册第17课《地震中的父与子》
学习目标
1、借助字词典自学生字词。认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语
2、能正确流利地读课文，能把握课文主要内容。
3、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（）（）（）（）
3、填空
A、不断有孩子的父母（）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。
B、他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话是（）描写，说明（）。
巩固练习
巩固练习
1、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
学习准备
课件、多媒体
学习过程
学案
导案
知识连接
美国洛杉矶地震：1994年1月17日凌晨4时31分，洛杉矶地区发生里氏6.6级地震，震中位于市中心西北200多公里的圣费尔南多谷的北岭地区。发生地震时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失300多亿美元。
3、课文中告诉我们这是一对怎样的父子?
4、分别画出文中描写语言、动作、外貌的句子，并谈谈自己的体会。
自学检测
1、写出下列词语
fèi xūwǎlìtàn xījiān ding
（）（ ）（）（）
chàn dǒujuéwàngxīrì
（）（）（ ）
《地震中的父与子》授导型教案、课堂讲稿.doc
1、抄写生字词。
1
/作业
抄作业
业
2、背诵第二段。
教学
所
用时
环节
教学内容
间
教师活
学生活
动
设计意图
动
（第
二课时）
导入：上
节课，我
们跟随着作
者一起去感
、
复习导
用自己的话说说这篇课
3
受了地震的
残酷，请你
回答问
1、回顾旧知。
文所讲的内容
题
2、检查作业完成情况。
入
用一个词來
形容一下地
震？
1、自学要求：（1）同桌
专
家
点
评
1、看视频片段，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，理解课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
依据 的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形
式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音， 理解词义。
多媒体课件及
图片
教师展示，
2、课件
读课文
1运用学到的方法进行
—、
有感情地互读课文第3自然
展示句子。
思考问题
H学，培养自学能力和自
理解课
段。
3、出示
主学习意识。
文，体会
3、根据
2、思考：“他挖了8小
15
自学耍求。
自学要求
2、通过图片，初步感
父亲和
时……没人再來阻挡他”这
4、课件
H学第三
部编五年级上人教《17 地震中的父与子》楚丽媛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计免费下载
地震中的父与子楚丽媛第二课时一、学情分析《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。
这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们进行感恩教育的好选择。
二、教学目标（一）认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（四）有感情地朗读课文。
|三、教学重点、难点（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学过程（一）复习上节课内容1.复习词语2.指读课文，回忆上节课学习了什么。
（二）1.浏览全文这是一对怎样的父子？2.学：请同学们静心默读课文1－12自然段，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，简单写下你的感受。
咱们来交流交流。
你从哪些语句中读出了父亲的了不起？（1）：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。
在挖掘的过程中父亲只用了一个动作吗？还用了哪些动作？为什么只写一个挖字？因为这句话最能体现父亲了不起，父亲完全是用手来挖的，而且这“挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，让人感到他挖的时间很长，很漫长。
五年级语文上册《地震中的父与子》导学案
五年级上册《地震中的父与子》导学案【小编寄语】五年级上册《地震中的父与子》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学资源，因为我们知道，目前“学案导学”的模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，一起来学习学习!一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法_________________________________ (2)火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )(3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪(选择其中一个造句)造句：3、能概括出课文的主要内容：_____________________________________4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。
是通过以下词句体会到的：5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。
五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版
五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版1、让我们一起重温一下上节课的内容。
（示课件1）2、1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。
不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。
（示课件2---5图）而其中，却有一对父子创造了一段奇迹，这是一对怎样的父子？（板书：了不起、父、子）2、师：现在，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。
请大家大声地朗读课文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号，还可以试着用一个词写下你的感受。
（生自读勾画写批注）3、小组交流感受。
4、生找到第12自然段。
（示课件6）师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。
拿起书，一起把这段话读一遍。
（全班齐读一遍。
）5、师：请你们试着把这段话放到全文中去，上下文联系起来，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲？（生自读自悟）6、汇报交流。
指名回答。
生1:我觉得这是位了不起的父亲。
因为这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。
但他还能够坚持下去，实在了不起。
生2：在漫长的36个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。
师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。
在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。
师：是啊，要知道他可是36个小时，不，准确说是38小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。
你能读出你的感受吗？{赞叹、敬佩} 生感情朗读(指名2人、齐读)。
师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？生1：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。
生2：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。
衣服破了。
师：你感受到他处在危险之中。
还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。
小学五年级语文《地震中的父与子》导学案
《地震中的父与子》导学案五年级语文教案导学目标：1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
导学过程：●一、入题解题。
这节课，我们继续学习（指课题，生齐读）——《地震中的父与子》。
盯着课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。
再读课题。
（可引导学生回顾写人的文章的学习方法。
）本节课，我们就重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，学会阅读写人的文章的方法，知道怎样通过具体事件来写人。
●二、出示学习目标。
理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。
可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？真是一对——（生：了不起的父与子）。
（板：了不起。
）父与子的了不起体现在哪里呢？这是本节课我们重点讨论的话题。
三、感受父亲的了不起。
出示学习提示：让我们再一次走近父亲。
细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。
学生读书写体会后汇报。
重点指导：挖他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
你有什么体会？（学生初谈体会。
）1、紧扣重点，读出形。
这里有两句话，第一句重在写父亲的——动作；第二句写的是父亲的外貌。
（板书：动作、外貌）说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？练习设计：读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。
《地震中的父与子》导学指南
《地震中的父与子》导学指南【教学目标】知识与技能：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
情感态度价值观：3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
方法与评价：大胆放手，让学生自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
【教学重、难点】1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
【教具准备】多媒体课件【教学思路与活动设计】一、创设问题1、播放四川地震感人肺腑的影片2、启发学生谈话，说说看后的感受。
3、学生处读课文，提出问题。
4、教师归纳问题：（1）为什么说是“了不起的父与子”？（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中几次出现类似的话？你是怎样理解的？二、自主探究1、学生再读课文，自主探究解决以上问题。
2、学习生字新词。
三、谈论解疑1、以小组为单位，讨论问题。
2、教师随机巡堂，点拨解疑。
四、展示提升（一）解决问题一展示1：感情朗读恳请路人、消防队长、警察帮忙的三句话。
展示2：指导理解“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。
”展示3：体会外貌描写：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
展示4：三次出现父亲曾经说过的话。
第一次：父亲常常对儿子说的话；第二次：儿子用这句话鼓励废墟中的同学。
第三次：孩子们得救时，儿子让同学们先出去。
五、总结感悟指导学生读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”读出幸福感。
六、当堂检测1、学习了这篇文章，你有什么感想？2、填空：本文抓住人物的、、进行描写，反映人物思想品质。
七、布置作业学生自主阅读其他赞颂亲情的文章。
地震中的父与子
《地震中的父与子》导学案武岗小学卢改莉第一课时学习目标：1、通过课前自学与老师的课堂指导，运用多种识字方法，能从整体字形上正确认读“杉、矶、混、昔”等8个生字。
2、在认真观察、教师范写、自己练写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“疾、颤”2个生字，感受汉字的形体美；正确读写词语“洛杉矶、混乱、昔日”等词语；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、在识记生字的基础上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音，读通句子。
能用普通话正确、流利地朗读课文，并积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
4、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知课文的主要内容，并能用自己的话说一说课文的内容。
学习重点：正确读写字、词是本节课的学习重点。
学习难点：用自己的话说一说课文的主要内容。
学习评估：1、对于目标1，采取指名认读、齐读、男女生读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写情况等方式来评价写字目标落实情况。
生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用自由朗读、指名朗读、男女生比读、齐读、等手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子初步读出感情的朗读目标，同时积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
目标达成度应在90%以上。
4、目标4的学习，能在老师的引导下，学生结合课文的插图、老师的提示，联系生活实际，通过课堂观察、学生交流、教师点拨的方式理解课文的大意，知识达成度应在95%以上。
教学课时：一课时学前准备：课前自由地阅读课文，完成预习作业。
学习方法：谈话法、示范法、合作探究、点拨法学习过程：一、阅读“单元导读”，明确要求快速浏览单元导读，明确本单元的主题和单元学习目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级：姓名：科目：语文主备教师：兰丽丽协作教师：李如荣、张巧真
17 地震中的父与子（第一课时）
一、学习目标(我明确，我行动)
1、正确认识8个生子，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3、初步感受这对父子的伟大。
二、自学提示（读中思，思后读）
◆通文习词
1、初读课文，注意读准字音，读通句子，圈出不理解的词语并借助字典查出词语意思。
2、小组讨论，互相交流难懂的字词。
◆初步了解课文，体会情感
1、理解课文内容，课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、初步了解课文表达了怎样的感情？读后你有什么样的想法？
三、疑难问题讨论（学贵有疑）
四、基础训练
1、看拼音写词语。
jué wàng fèi xūwălìxīrìhùn luàn bào zhàchàn dŏu jí bù( )( )( )( )( )( )( )（）2、多音字组词。
chàn( ) mú（）xiě（）颤模血
zhàn( ) mó（）xuè（）五、拓展题训练。
请同学们想想一下，在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想写什么呢？把你想到的写下来。
六、学习小结
班级：姓名：科目：语文主备教师：兰丽丽协作教师：李如荣、张巧真
17 地震中的父与子（第二课时）
一、学习目标(我明确，我行动)
1、理解课文内容，感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
二、自学提示（读中思，思后读）
◆复习导入
课文主要讲了一件什么事？
◆品读感情，深入课文
1、画出文中父亲救助儿子过程中心理变化的语句，并体会情感。
2、父亲坚定信念后，做出了什么行为？与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？
3、“儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过的话；“只要我爸爸活着
就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”。
从这句话中，你体会到儿子对父亲怎样的情感？
4、“不！爸爸。
先让我的同学们都出去吧！”体会到儿子是一个怎样的人？
三、疑难问题讨论（学贵有疑）
四、基础训练
辨别下列括号中的字，选择填空。
1、（震振）地奋作动
2、（辟僻）开静偏独蹊径
3、（暴爆）燥炸满露
五、拓展题训练。
1、请试想一下，阿曼达在废墟中会想些什么，说些什么？
3、写一写，父母为我们做的微不足道，却又饱含父母之爱的事。
六、学习小结。