“班班通”与农村小学生美术视觉形象的积累
班班通使用心得体会
班班通使用经验材料观音寺镇王行庄小学兑彩霞随着班班通的开通和近两学期使用，我收获颇多。
使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。
直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。
我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。
班班通的资源丰富，我任教的学科是英语，以往上课，都是老师干巴巴的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进行查找，及时解决疑难问题。
听觉教学体现得淋漓尽致。
但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。
每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。
所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。
班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学。
班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施。
“班班通”让教与学更轻松，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。
利用“班班通”设备优化美术课堂初探
利用“班班通”设备优化美术课堂初探作者：孙燕王薇来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第11期摘要：“班班通”设备为信息技术在课堂教学中的使用搭建了便利的基础平台。
教师在课堂教学中，可以利用网络资源激发学习学生兴趣，创设教学情境，提高教学效果，开阔学生视野，丰富课余生活等，为美术课堂带来了全新的体验。
关键词：班班通；美术；课堂教学信息技术带来了教育技术的新革命，“班班通”设备的配备为信息技术在课堂教学中的使用搭建了便利的基础平台。
教师利用信息技术能够激发学生学习兴趣，提高教学效果，开阔学生视野，丰富课余生活。
尤其是在美术教学中，信息技术可以将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学生学习积极性，使学生积极主动、心情愉快地参与教学活动。
一、运用“班班通”设备多种形式导入课程，激发学生学习兴趣“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”在每一节课的开始环节，激发学生的兴趣尤为重要。
在教学时，笔者经常采用讲故事或看动画片等方式导课，突破了美术课堂教学的局限，拓展了学生的形象思维，丰富了他们的想象力。
例如，进行《我的太阳》一课教学前，可以让学生先观看动画片《后羿射日》。
形象生动的动画符合学生的思维习惯，满足了学生的心理需求，由此导入新课《我的太阳》，令学生耳目一新。
运用“班班通”设备，利用信息技术进行美术课教学，使学生在眼观画面、耳听故事的情境中插上了想象的翅膀。
不仅激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力；而且培养了学生的观察力，拓展了学生的想象力。
二、运用“班班通”设备创设教学情境，加深学生的审美体验美术欣赏教学具有认知、教育、审美三个主要功能，是提高学生艺术修养的重要途径。
因而，新教材中设置了一定数量的美术欣赏课例。
在进行美术欣赏教学时，可以充分利用“班班通”设备和网络资源，扩展欣赏内容。
例如，组织欣赏课《江西农民画》教学时，可以网络课程资源引路，由图引思，使学生欣赏到色彩绚丽、对比强烈、构图生动、具有浓郁乡土气息的农民画，从中感受到中国农民幸福、快乐的生活，唤起学生对未来生活的憧憬和追求。
班班通,让小学美术课堂更精彩
班班通，让小学美术课堂更精彩作者：金媛来源：《新课程·小学》2017年第08期摘要：《义务教育美术课程标准》强调应用现代教育技术，开发课程资源。
班班通的出现，为小学美术教学信息化提供了契机。
探析了小学美术课堂班班通运用的具体措施，提出如下观点：有效导入新课，激发学生兴趣；丰富教学内容，加深审美体验；培养观察能力，拓展想象能力。
关键词：班班通；小学美术；浙教版；课堂教学信息技术的迅猛发展带来了教育信息化，班班通设备为小学美术课堂应用现代化教育技术搭建了平台。
班班通具有强大的声、光、形、色功能，不受时间和空间限制，对于调动学生学习积极性具有重要意义。
借助于班班通，教师可以采用多种形式导入新课，创设逼真的教学情境，培养学生审美能力。
一、有效导入新课，激发学生兴趣卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于充分激发他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的方法。
”小学美术教学中学习兴趣的激发是一个至关重要的环节，尤其在每一堂课的教学导入阶段，能否充分激发学生美术兴趣，直接关乎本堂课教学成败。
教师应当尝试利用班班通为学生播放一段动画片或者故事片，将静态的美术作品以生动活泼的影像形式呈现在学生面前。
这不仅有助于集中学生注意力，也极大激发了学生学习兴趣，拓展了学生的形象思维能力。
二年级下册《春天在哪里》一课教学之前，我先利用课间休息的十分钟时间反复为学生播放了乐曲《春天在哪里》的动画MTV，学生认真坐在座位上面欣赏起来，注意力都比较集中。
上课铃响后，我请学生谈一谈刚刚的MTV里面出现了哪些景象？这与你看到的春天景象是否一样？通过回顾与讨论，学生进一步明确了桃花、绿柳、油菜花、燕子都是春天景象的代表，在他们感受到春天的美丽与色彩的前提之下，再请学生按照自己的意愿画出春天的色彩，他们明显配合得多了，兴致颇高。
二、丰富教学内容，加深审美体验美术是实施美育的重要途径，小学美术具有认知、教育、审美三个功能。
浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的魅力
浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的魅力“班班通”是一款新型的教育软件，它的出现极大的改变了农村小学语文教学。
通过“班班通”，孩子们可以在家就能上课程、做题目和完成作业。
这对于农村地区的孩子们来说，无疑是一大福音。
下面，我将从三个方面来讲述“班班通”在农村小学语文教学中的魅力。
一、方便快捷的学习方式农村小学教育资源相对匮乏，教师资源也十分短缺。
而“班班通”这一从互联网衍生的学习软件打破了这种情况。
孩子们可以根据自己的时间和状态，在家中开启“班班通”，通过完善的课程内容、丰富的练习、自动批改和精准的反馈，学生在课堂内外都能享受到方便快捷的学习方式，学习效率也会得到大大提升。
二、浓厚的教育氛围“班班通”还提供了丰富多彩的互动活动，例如线上阅读和听力课程、语文游戏、主题编写等。
通过这些活动，孩子们可以享受到丰富的教育资源，同时感受到浓厚的教育氛围。
在这个过程中，孩子们不仅能够积极参与，还能够激发自己的学习兴趣，有助于孩子们更加自主、主动的学习，提升学习效果。
三、强大的学习辅助功能“班班通”具有强大的学习辅助功能，例如教学录屏功能、在线答疑、错题重练等等。
这些功能都可根据孩子的学习进度和态度，辅助教师和家长更好的安排和评估孩子的学习状况，有助于孩子们有针对性的掌握知识点，加深记忆，提升能力。
通过“班班通”在农村小学语文教学中的应用，我们可以看到，教育软件不仅可以有效缓解教育资源的不足，还可以为农村孩子们提供优质丰富的学习资料。
这是一种新型的教育模式，也是大力促进教育发展的好方法。
我们应该进一步探索和推广这种技术手段，为更多的孩子提供更好、更多样化的学习途径和环境。
巧用“班班通”让农村小学数学课堂充满灵动
巧用“班班通”让农村小学数学课堂充满灵动近年来，许多教育科技公司涌现出来，推崇科技教育的潮流也愈加盛行。
其中，一款名为“班班通”的教育类APP在农村小学中广泛应用，为教师和学生带来了更多教学和学习的便利和可能性。
在数学课堂中，班班通可以发挥出极大的优势，让教学活动充满灵动。
以下是具体的操作方法和效果：1. 防止误解，让知识更清晰易懂在数学课上，学生容易遇到一些概念不清或者运算符号容易混淆的情况。
班班通的投影功能就可以通过显示教材内容，让学生更加清晰地了解概念和公式，防止他们受到误导。
如果老师有了新的补充，也可以随时添加，让知识更加清晰易懂。
2. 创新教学方式，丰富教学内容班班通不仅可以让教师将教材内容通过投影和PPT呈现给学生，还可以让老师通过录屏功能，将自己的讲解方式和思路展示给学生，让学生以多种方式感受到知识。
同时，班班通还提供了互动功能，让学生可以随时参与到教学中来。
3. 破除时间和空间的限制，让学习更自由在农村地区，教师人手短缺，班级多达数十人。
这就导致了教学时间不足以完成所有内容的情况，同样，学生也可能因为某些原因错过了课堂内容。
班班通则可以通过录制课堂视频和在线提问的方式，让学生在其他时间和地点自由学习。
这不仅解决了教学时间不足的问题，也打破了空间限制。
4. 个性化评估和反馈，帮助学生提高成绩班班通为教师提供了课堂测试和作业功能，可以根据学生的答题情况进行个性化评估和反馈，帮助教师及时发现学生的差异性和弱项，并进行针对性的指导。
学生在做题时可以通过APP直接提交答案，得到即时的结果分析。
这不仅可以提高学生成绩，也能够让学生更好地控制自己的学习状态和进度。
总的来说，班班通是一款非常实用的教育类APP，在农村地区发挥了大量的作用。
它的出现，真正让农村小学的数学课堂充满着灵动，让更多的学生可以享受到优质的教育资源和教学方式。
巧用“班班通”,提升农村小学生的阅读素养
巧用“班班通”，提升农村小学生的阅读素养余秋雨说：“阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
”自2006年倡导全民阅读以来，虽说阅读越来越受到人们的重视和关注，但在一些农村寄宿制小学里，孩子们的阅读现状却不容乐观。
这些学校的孩子当中，寄宿生和托管生人数比例大。
他们来自各个行政村，每周与父母相处的时间只有周末两天。
大部分农村家长的受教育程度不高，平时忙于生计，更多只关注孩子的衣、食、住、行等，对孩子的学习不能倾注太多的精力，对孩子的课外阅读也没有引起足够的重视。
为了具体而真实地掌握寄宿制小学生课外阅读的现状，我们可采用问卷的形式，分别从阅读兴趣、阅读量、阅读时间、阅读方式等方面进行统计和分析。
目前农村寄宿制小学生课外阅读现状突出表现在如下几个方面：阅读量和阅读时间没有得到充分保证；学生阅读兴趣不浓；学生课外阅读方法缺乏指导。
不容置疑，“班班通”这一现代教育资源的开通，为学生提供了更为广阔的课外阅读平台。
“班班通”使语文课集文字、图像、动画等信息功能于一体。
其中的图像清晰，信息量大，对小学生而言，有很大的吸引力，有很强的直观形象性，有效提高课外阅读的效率，激发学生课外阅读的兴趣，为学生课外阅读习惯的培养提供了保障。
笔者认为，在实际教学中，可从以下五个方面入手，巧用“班班通”，提升农村小学生的阅读素养。
一、创设情境，激发兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”没有兴趣，学生学习语文的活动是牵强的，也是无效的。
以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，也把“情境”列为学习环境四大要素之首。
小学生想象力丰富，有意注意持续的时间不长，生活经验不足等等，对文本的理解感悟会有一定困难。
对于同一本书或同一篇文章，不同孩子的学习态度与所得也是不尽相同的。
教师可根据语文学科特点，运用多媒体课件，在课堂教学的过程中，模拟或创设各种情境，让学生读自己感兴趣的文章，并从中找到自己喜欢的东西，不断提高自己的阅读能力和语文素养，对课外阅读的兴趣才能越来越浓厚，从而提高课堂教学的有效性。
谈用班班通教学激发学生的美术学习兴趣
谈用班班通教学激发学生的美术学习兴趣作者：龙见江来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第08期【内容摘要】班班通，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合。
班班通教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。
班班通教学能够使美术课堂教学精彩无比，教师要充分、正确地利用多媒体激发美术学习兴趣，真正确立学生在学习中的主体地位。
【关键词】新课程改革班班通课堂教学学习兴趣爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。
优质的教学资源是取得良好的教学效果的保证，而良好的教学效果往往是建立在浓厚的兴趣之上的。
兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”。
班班通教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，初中生的抽象思维在一定程度上主要以具体形象作支柱，喜欢图画、图像等具体形象的东西。
班班通不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，也使枯燥乏味的文字、图像变得形象生动。
实现了知识传授与教学信息反馈，真正实现了因材施教，确实提高了学生的素质，从而激发学生的美术学习兴趣。
班班通能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用班班通能最大限度地促进教与学方式的改变。
激发学生的美术学习兴趣。
略谈以下几点，共同探讨。
一、班班通生动图文，激发兴趣教师在教学过程中，利用班班通图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，能有效地激发学生的学习兴趣，进而对它产生好感，最后达到乐意学、学得好的目的。
如：第13册《传神与魅力》一课，欣赏名师名画，了解其人其画是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实画更是不可能，这时候班班通就是最好的辅助工具。
谈农村中小学多媒体技术(班班通)在教学中的广泛应用
谈农村中小学多媒体技术（班班通）在教学中的广泛应用王家才赵学龙邮编：262105 E-mail:4752123zhz@山东省潍坊市峡山区王家庄街道朱子小学摘要近年来，多媒体技术（班班通）在教学中的广泛应用进入了发展完美阶段，它的出现使农村教育进入了一个崭新的时代，成为教育领域的一次革命。
它的普遍使用将带来教育、教学方式与方法的重大改革。
它的使用不但丰富了学生表现力，而且可以使教学信息双向化，还增强了教师与教师与学生的交流机会。
总之，多媒体技术（班班通）的使用大大提高了课堂教学效率关键词：教育教学小学多媒体技术（班班通）正文：当今，多媒体技术日益成熟，人类社会已经进入了一个发达、文明的信息社会。
现代教育技术也由此进入了多媒体发展阶段，多媒体技术（班班通）的普遍使用将带来教育、教学方式与方法的重大改革。
多媒体技术使教学内容通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，几乎所有具体学科都可以用多媒体技术生动地展示出来，在实际课堂教学中，我利用多媒体（班班通）进行生动、形象、活泼的课堂教学，每堂课都能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，学生的学习兴趣比原来有了很大程度的提高，学生的想象力和创造力得到了充分的发挥，从而达到最佳教学效果。
使传统的教育方式发生根本的变革，教育质量和教学效率显著提高。
一、多媒体（班班通）在教学中广泛应用带来的优势多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识、结论，更重要的是引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论是如何得到的，也就是开启学生的智力，发展学生的能力，让学生主动参与学习的整个过程，最大限度的提高学生的整体素质。
①学习效率提高的一个重要原因—多媒体（班班通）技术的使用使感官效应增强人的整个学习过程实际上就是是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等所有感官将外界的各种信息传递给大脑，然后经过分析、综合而获得知识与经验的过程。
同时通过视觉、听觉触觉、嗅觉等所获取的信息最容易被人接受而且人们最容易记住它。
语文(心得)之浅谈班班通在农村小学语文课堂的应用
语文（心得）之浅谈班班通在农村小学语文课堂的应用语文论文之浅谈班班通在农村学校语文课堂的应用班班通在我校的正式应用，为我校语文教学供应了一个全新的进展空间。
传统的农村学校语文教学只能教授同学抽象的语文学问，而在教学中引入班班通就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕呈现出来，由计算机、同学老师的人机互动来完成形象化的教学。
教学中的光、声、影像、颜色等班班通往往让语文课堂上的学校生爱好盎然、气氛活跃。
我在多年的教学实践中深深体会到，在学校语文课堂教学中，恰当地使用班班通，不仅丰富了课堂教学手段，大大提高了同学的学习爱好，而且优化了课堂教学结构，使课堂教学效率得到很大程度地提高。
一、当前班班通使用的值得推广之处和不足（一）值得推广之处班班通在学校教育教学中已经广泛使用，但在农村学校还是个新奇事物。
由于班班通它把视听有机结合到一起，声情并茂，能够使静止的内容生动化，简单的问题简洁化。
另外，班班通的多样性、新奇性、趣味性、艺术性特点，以及敏捷多变的使用方法，可使同学感受到学问的易懂性，有利于提高他们的学习爱好和调动他们的学习乐观性。
尤其是学校语文课堂教学中，班班通能够详细形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于同学充分感知教材和深化理解教材，特殊是教材的重点和难点，所以它越来越受广阔老师的青睐。
班班通在乡村学校语文教学担当的角色更是举足轻重，它是我们追逐城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。
由于班班通它打破了乡村长期存在的一人一书一支笔的传统课堂教学模式，为乡村教育的将来开拓了光辉的蓝图。
恰恰是这样，老师们在实际的教学实践中也存在一些问题，班班通的使用现状令人堪忧。
（二）不足之处1.课堂气氛有了，师生沟通丢了随着越来越多的现代媒体走进课堂，它已经为老师的教同学的学供应了有力的关心。
班班通向同学展现形象生动的画面、标准清楚地朗读、解说，动听悦耳的音乐等，使教材内容图文并茂，栩栩如生，对同学的视觉、听觉产生了巨大的冲击力，也激发他们深厚的学习爱好，同时也增加了教学的魅力，从而使教与学和谐进展。
浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的魅力
浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的魅力“班班通”是一款面向农村小学的语文教学软件，它的出现对于农村小学语文教学起到了重要的促进作用。
下面就从内容丰富性、互动性和个性化学习三个方面来谈一谈“班班通”在农村小学语文教学中的魅力。
“班班通”在内容丰富性方面具有很大的优势。
传统的农村小学教材内容相对单一，无法满足不同学生的需求。
这款软件可以根据新课标的要求，为教师提供丰富的辅助教学资源，包括认知、情感、表达、思维、文学等多个方面的内容。
该软件还提供了大量的优质教学案例和教学视频，这些资源能够帮助教师更好地引导学生进行语文学习，提升他们的素养。
“班班通”在互动性方面也具有独特魅力。
在传统的农村小学教学中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者。
而通过“班班通”这款软件，学生能够主动参与到教学中来，进行互动式学习。
软件提供了丰富的互动教学工具，如语音评测、语音朗读、互动黑板等功能，学生可以通过这些工具进行语文技能的训练和巩固。
软件还支持学生之间的互动交流，学生可以在“班班通”平台上进行学习笔记的分享、互相评价等活动，从而激发学生的学习兴趣，促使他们更积极地参与到语文学习中来。
“班班通”在个性化学习方面的魅力也是不可忽视的。
传统的农村小学教学中，教师通常要面对多个学生，很难做到完全的个性化教学。
而通过“班班通”这个平台，教师可以根据学生的实际情况，为每个学生量身定制学习计划，提供有针对性的学习资源和指导。
软件可以根据学生的学习情况进行智能评估和反馈，为教师提供详细的学生学习情况报告，帮助教师及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
“班班通”在内容丰富性、互动性和个性化学习三个方面都具有很大的优势。
通过这款软件，教师能够为学生提供更多元化、互动化、个性化的语文教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
相信在未来的农村小学语文教育中，“班班通”这样的教学工具将会发挥越来越大的作用，对于提升农村小学语文教学的质量和水平起到积极的推动作用。
论“班班通”在美术教学中的运用
2018·17
术 教
学 堂
乡
中 中
心
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运 张
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媛用
活又高于生活”这样一个结论。正是多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 体课件的正确运用，才使得课堂既生动活 泼，又使学生便于观察和思考，改变了传 统课堂的教师“一言堂”，课堂效果得到明 显的提升。
二、运用多媒体可以加强学生创造力 的培养
音频、动画和音乐等丰富多彩的媒 体，使原本单调的内容变得更为生动有 趣，根据教学内容的不同，再现情境，把教 材和学生的思维融在一起，突破学生的思 维定式，开拓了学生的思路，给学生的创 造性思维奠定了基础，达成对事物的深刻 理解，进而突出重点，突破难点。
美术学科对多媒体有着天然的亲和 力，欣赏美，表现美，创造美，这每一项内 容都离不开人的视觉，而多媒体课件所呈 现出的大量视觉信息就显得尤为适合美 术这个学科。所以在美术教学中充分运用 多媒体教学，利用其图文并茂的优点在开 阔学生的视野、激发学生的学习兴趣、强 化教师的教学效果方面有不可替代的作 用。下面结合这一年来，我使用班班通多 媒体系统中积累的经验谈一点我的认识。
关键词：美术课堂 多媒体 应用方 法
新课程的改革正在课改区蓬勃的开 展，课堂教学是改革的重中之重，课堂教 学的效果如何就成为了评价改革是否取 得成效的一项重要指标。美术是一门以视 觉与感受为主的艺术学科，美术的学科特 点将决定美术教育的方法。如何实现美术 教育的教学变革，调动学生学习美术的积 极性，提高学生的艺术修养，我们广大美 术教师肩负着极其重要的使命。
JIAOXUEWENCUI 教学文萃 71
摘要：班班通是事关义务教育均衡发 展的重要战略,是校校通工程的延续,是农 远工程的延伸。本人所在学校安装了班班 通系统，使多媒体的教学成了每节课都要 使用的常规教学方式，于是根据自己的教 学实践经验和学习运用，找到了一些提高 美术课堂教学效率的方法。本文中的研究 结论充分说明了美术课十分适合使用多 媒体的学科，不仅可以激发学生的学习兴 趣而且使美育教学更加直观和有效。
浅谈“班班通”设备在美术课堂中的应用效益
浅谈“班班通”设备在美术课堂中的应用效益1.“班班通”让导入方式更新颖兴趣，是学生力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
激发兴趣能促使学生产生强大的学习动力。
在美术教学中，教师要十分注重课堂导入环节的创设，力争在开课环节就吸引住学生的目光，激发出学习的兴趣。
传统的课堂教学常以讲故事、看挂图、摆实物、做示范等形式导入新课，因为课前准备工作做的充足，这样的美术课也总能得到学生的欢迎。
可是这些导入方式却有自身的局限如片面的语言情境创设，单一的视觉感观刺激，或者演示过程耗时太长，这些弊病常常导致那些活泼好动，注意力难持久的低年级孩子逐渐丧失兴趣。
实践证明，“班班通”设备集形、声、色于一体，用逼真的音效、唯美动人的形象、直观的演示带给学生多种感官的刺激，教学情境的创设又多了几种选择，不致于让学生产生审美疲劳，对提高学生学习兴趣起到了积极的作用。
如在《小鸟回家》一课的导入环节中，教师将调皮的小鸟因为贪玩，忘记了回家的时间，在夜晚的森林里迷了路，只好躲在树枝上哭泣的故事制作成动画，再配上音效通过视频投影展现在一年级学生面前，同样是讲故事，可是借助了“班班通”教学设备，把过去呆板地说教变成了学生视觉、听觉、知觉的感受欣赏，生动新颖的导入形式，给学生情景交融的感官形成强烈地刺激，营造出学生乐于参与的学习情境。
使学生犹如身临其境，为小鸟的处境着急、难过，争先恐后的帮小鸟想办法、出主意，产生激动人心的情境效果，让学生感觉到学习是件快乐的事情，在不知不觉中主动投入到下一个环节的学习中。
2.“班班通”让重难点突破更轻松课堂教学要完成认知目标，就必须解决好“重点”和“难点”这两个常规问题。
所谓教学重难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方”。
而“班班通”教学设备的合理运用，可以化静为动，化抽象为直观，化难为易。
协助教师突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材内容。
浅谈“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合
浅谈“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合摘要：“班班通”网络化资源是网络化美术课程的新资源。
利用网络技术，可以创设生动直观的教学情境，促进学科间交融，整合校内外资源，使学生在有限的学习时间内发挥主体作用，从而进行探究性学习，提高学生的审美及创新能力，增强教学中的师生互动，整合了校内外课程资源。
关键词：网络美术教学课程资源人文学科在教育现代化迅速发展的今天，网络技术与多学科整合已被广泛应用于美术教学中，成为优化美术教学的一种有效手段。
“班班通”网络化资源是网络化美术课程的新资源，“网络美术教学”也是现今社会进行艺术教学的一种手段。
它主要是指教师和学生围绕一定的美术教学主题，利用网络通信技术和多媒体技术，基于网络环境下，师生之间、生生之间交流、创作、研讨、评述等为主要手段的一种教学。
它将形、声、色、动画融为一体，大大拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学习的主动性，进行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层次学生审美的需要。
自从班班通教学设施走进我们的美术课堂，我们美术教学中的和谐性、开放性和高效性如约而至。
下面，我就“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合，谈谈自己的看法：一、激发兴趣，实现学习方式转变“美育的最有效手段是多接触艺术”。
情境的创设是整合课的基础。
利用“班班通”网络技术，可以创设生动、直观的情境，从而实现学生学习方式转变。
就现行的教学条件来说，在美术课上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力，而教室班班通网络技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。
教师通过班班通网络技术可以向学生提供更多的图片、影像资料等丰富的素材，让学生对作品进行分析，使其视野开拓，学习兴趣提高。
例如在《学画中国画》课中，通过展示大量的中国画、油画、版画等作品，让学生进行作品欣赏、分析、比较，强化了学习效果。
又如，在分析齐白石的作品《虾、蟹》时，通过制作动画，让虾、蟹动起来，并组合成不同的画面结构，生动的动画效果激发了学生的兴趣，让学生更直观地感受到不同的黑、白、灰搭配带来的不同审美视觉效果，促使学生充分领悟到大师原作中看似随意却匠心独运以及水墨画特有的笔墨趣味与黑白灰美感。
浅谈“班班通”在农村小学语文课堂的运用
浅谈“班班通”在农村小学语文课堂的运用李姣羊尾镇中心小学摘要：“班班通”的到来，使多媒体技术走进校园，走进课堂，走进学生的世界。
“班班通”以其独特的功能：高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。
运用“班班通”辅助教学，使声、图、像、文、情，境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，多方位的学习不仅优化了课堂结构，还提高了教学效果。
其优点主要体现在：一、“班班通”激发了学生的学习兴趣；二、“班班通”培养了学生的想象力；三、“班班通”开拓了学生的视野；四、“班班通”促进了学生与文本的交流。
关键词：班班通小学语文运用为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，为优秀教育资源的共享提供必要的条件，实现优秀教育资源的“班班通，堂堂用”的目标，2013年“班班通”走进了湖北省农村中小学的课堂，成为农村小学语文教学的得力助手，成为农村教育改革的生力军，将在农村小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。
一、“班班通”激发了学生的学习兴趣苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。
运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌时，我先让学生观看雷锋在泥泞的山路上抱着迷路的孩子及在遍布荆棘的路上背着老奶奶的视频，然后提出问题：观看短片后，你有什么想法？让学生各抒己见。
在配乐朗诵的同时，让学生闭上眼睛静静地感受雷锋的光荣事迹，感受雷锋的无私奉献与乐于助人。
巧用“班班通”让农村小学数学课堂充满灵动
巧用“班班通”让农村小学数学课堂充满灵动
随着现代化的发展，农村小学的教育资源逐渐得到改善，但是由于师资力量和教学设备的限制，依然存在一些问题，比如数学课堂的启发式教学和互动性不足。
为了让农村小学数学课堂充满灵动，我们可以巧用“班班通”这一新型教育工具，通过互联网和多媒体技术，为教师和学生提供更多的学习资源和教学辅助手段，从而提升数学教学的质量和效果。
“班班通”是一种基于互联网技术的教学平台，可以实现教师与学生之间的互动，方便教学资源的共享和传递。
在农村小学数学课堂中，可以利用“班班通”提供的数学教学视频、课件、教学游戏等多媒体资源，让学生在视听感知中获得知识，培养他们的数学思维，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用“班班通”进行在线作业批改，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学辅导，实现个性化教学。
利用“班班通”可以进行远程直播教学，邀请一线名师进行数学课堂互动教学，为农村小学师生提供更加全面深入的数学教育资源。
可以通过“班班通”平台进行数学学习小组的建立，让学生们在互助学习中相互促进，提高学习效率，形成良好的学习氛围。
利用“班班通”可以进行线上线下教学相结合，当学生在家中遇到数学学习困难时，可以通过“班班通”进行远程教学辅导，提供学生学习上的帮助。
这样可以充分利用互联网技术和多媒体手段，打破传统教学的时空限制，让农村小学数学课堂充满灵动。
巧用“班班通”让农村小学数学课堂充满灵动，需要教师和学生的共同努力，也需要学校和家长的支持和配合。
通过“班班通”，可以让农村小学数学教学更加生动活泼，激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进素质教育的发展。
让我们共同努力，让农村小学数学课堂变得更加丰富多彩！。
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“班班通”与农村小学生美术视觉形象的积累随着现代教育技术不断普及，“班班通”已开始走向农村小学。
有效利用“班班通”，让它更好的为我们教育服务，成为农村小学教师所面临的一个新课题。
作为一个农村小学美术教师，在这场势在必行的教学变革中，应该勇于思考，大胆探索，走出一条教学改革的发展之路。
一、“班班通”是农村小学生美术视觉形象积累的重要渠道
美术形象不是与生活完全等同的，而是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。
美术形象通过具体可视的形象反映现实，具有直观性和具体形象性的特点。
由此可见，美术形象不能等同于学生对自然界物体的直观认知。
它既是具体的形象，又是高度概括的形象；既是直观的形象，又是具有创作者人文感情的形象。
但是，在农村小学，由于地域条件的限制，学生对视觉艺术形象认识和积累的机会相对偏小，获取视觉形象资源的渠道相对狭窄。
“班班通“的普及，为农村小学生美术视觉形象积累提供了一个非常重要的渠道。
同时，农村小学美术师资也还存在问题。
很多美术老师自身在专业素养上还有待提高。
有效利用“班班通”，收集、整理、应用教学资源，对于教师，既能弥补自身的不足，也是一个学习提高的
过程。
可见，对于农村小学，“班班通”具有更为重要的意义。
二、“班班通”是展示美术教学视觉形象的有效手段
“班班通”以多媒体为技术核心。
从视觉形象的角度看，多媒体可以展示包括图片、实物、模拟的立体图像、影像作品、3d动画等多种教学资源。
与一般多媒体不同，“班班通”安装到每个教室，又更为普及，为教师运用提供了更多方便。
可见作为以视觉形象为主要载体的美术教育，更加适合与“班班通”整合运用。
根据基础教育美术课程要求，美术教育要提高学生对客观世界美的视觉洞察能力和感知能力，发展学生对美术文化的理解力、审美能力和审美情趣，培养学生具有一定美的视觉传达能力和接受视觉传达的能力。
因此，作为农村小学美术教师，就应该提高自己对“班班通”的运用能力，让它更好的为我们的美术教育服务，发挥其对农村小学美术教育最大的功效。
三、运用“班班通”，丰富和积累农村小学生视觉形象
“班班通”为展示美术视觉形象提供了可用手段。
充分发挥它的功效，在观赏、理解、创造中，积累和丰富农村小学生美术视觉形象，成为农村小学美术教师的重要任务。
（一）根据“三维目标”收集和整合教学资源。
随着现代教育技术的广泛应用，因特网庞大的资料源、各种教
学资源光盘、教师收集的各种资料包括学生作业，都可以成为教学资源。
数码相机等现代电子产品也为资料的大量收集提供了便利。
每一个教学内容，我们都能能收集到大量的资料。
但是，小学美术教学不是视觉形象的简单展示。
作为教师，在教学中应该根据小学美术教学“三维目标”，即知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观，对所收集的资料进行有效整合。
选择与教学内容密切相关的，按照学生的年龄特征和认知规律，合理整合资源。
达到激发学习兴趣、丰富教学内容、提高教学质量的目的。
例如在低段美术教学中，低龄小学生以形象思维为主，小学美术教育资源选择与整合，要通过观赏、创作、操作、游戏等综合运用，进行直观教学，达到激发和培养农村小学生学习美术的兴趣的目的。
在中、高年级，小学美术教育资源选择与整合，要能有效开发农村小学生对美的感知力、想象力、创造力，让农村小学生能深入认识美术视觉形象中的形式美感，提高他们的审美意识和审美能力。
（二）在运用中提高美术课堂效果。
农村小学生年龄小，生活经验少，接触的事物少，在他们脑子里储存的美术视觉形象素材少。
图形、图像、动画和视频等的视觉形象，对课堂起到良好的辅助作用。
比如在学习建筑、雕塑时，如果没有实物，光凭教师纸上谈兵，是不可能让教学起到任何好的效果的。
即便是教材上有一、两张图片，学生也很难让学生有较为深
刻的印象，这就需要教师收集和展示更多、更全面的学习资源。
又如在学习构图、颜色搭配等知识时，展示相关图像，在观察、对比、讨论中，学生就能有一种具体的直观的感受，从而深入理解相关知识，也为在美术操作中能力的提高起到帮助作用。
随着美术视觉形象的不断丰富积累，农村小学生对美术形象的认识和理解会更加深入，他们的美术欣赏能力、操作能力都会得到提高。
同时，各种视觉形象的联想，可以提高学生的想象能力，从而满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
（三）在反馈中总结经验，提高运用能力和效果。
“班班通”中的运用，包括设备设施功能的充分发挥，教育资源的选择、整合和运用等等，开始都可能还存在一些问题。
尤其是农村小学美术老师，可能更需要学习和总结，从而使今后的运用更加完善和有效。
同时，经过总结，进一步修改、优化整合资源，收集学生作品，让其成为我们以后的教学资源，达到在反馈中再生资源的目的。
总之，将“班班通”运用在美术视觉形象教学中，运用大量的视觉形象资源，直观、有效的实现教学目标，让农村小学生突破时空的限制，享受现代教育技术的成果，也让我们的农村小学美术课堂内容更加丰富，效果更好。