2第二章
2_第二章_教育社会学的历史发展
二 社会学兴趣的扩展
由于一些早期社会学家对教育问题发生兴趣,并作出开拓性的探究, 才使得教育社会学在作为一门学科成立之时便已拥有一些宝贵的理论资 源。在这方而,英国的斯宾塞(Spence,H.)、法国的涂尔干 (Durkheim,E.)、美国的沃德、斯莫尔(SmalII A.w.)、罗斯(Ros s, E.A.)、库利(Cooley,C.比)以及萨姆纳(Sumner,N.G.)等著 名社会学家都有其独待建树。 首次提出“教育社会学”的概念, 并提出了著名的“社会导进论”, 涂尔干被公认为教育社会学的奠基人。 认为教育在促进人类进步、建设美 他的最大的贡献在于通过自身的研究, 好社会中起着重要的作用 向人们展示了什么是教育社会学的视 角。并认为,教育是一种社会事实, 教育的制度、目的与内容都受社会所 制约,并具有社会功能。教育的基本 功能在于将个人同化与社会,同时将 社会内化于个人。
第三,社会关系存在强制性。在社会斗争中处于支配和控制地位的 群体,总是要采取强制的手段,迫使其他群体与之合作,以维 持社会秩序的稳定。这种强制可以是镇压的方式,也可以是笼 络收买的方式,或者是维持“合法权威”的方式。但强制的结 果只能是暂时的稳定,而冲突仍会继续,社会正是在这样的冲 突、磋商、协调、再冲突的过程中循环往复、不断发展的。
• 抵制理论产生于70年代后期,其主要代 表人物有美国的吉鲁(Giroux,H.)、阿 普尔(AppLe,H)及英国的威利斯(Willis ,P) • 抵制理论最重要的假设之一是:劳动阶 级的学生不完全是资本的副产品。亦即 不完全屈从于权威教师与学校的指令; 更确切地说,学校中不仅存在着社会结 构与意识形态的矛盾冲突.而且也存在 着具有集体性的、见识敏锐的学生的抵 制,因此,学校乃是不同阶级文化之间 争夺的场所。
2 第二章第二节 飞机的基本结构
前缘
翼尖
后缘
第二节 飞机的机体结构
2.机翼的分类
根据机翼在机身上安装的部位和形式, 飞机可以分为: 上单翼飞机(安装在机身上部) 中单翼飞机(安装在机身中部) 下单翼飞机(安装在机身下方) 目前的民航运输机大部分为下单翼飞机
第二节 飞机的机体结构
第二节 飞机的机体结构
上单翼布局——干扰阻力小,有很好的向下 视野,机身离地面近,便于货物的装运,发 动机可以安装得离地面较高,免受地面飞起 的沙石损害,因而大部分军事运输机和使用 螺旋桨动力装置的运输飞机都采用这种布局; 中单翼布局——气动外形是最好的,但因为大 型飞机的翼梁要从机身内穿过,使客舱容积受 到严重影响,因而在民航飞机中不采用这种布 局形式; 下单翼布局——民航运输机大部分为下单翼飞 机,机翼离地面近,起落架可以做得短些,两 个主起落架距离较宽,增加了降落的稳定性, 起落架很容易在翼下的起落架舱收放,从而减 轻重量。此外发动机和机翼离地面较近,做维 修工作方便。
第二节 飞机的机体结构
多支柱起落架
第二节 飞机的机体结构
B747的多支柱式起落架
第二节 飞机的机体结构
3.起落架的结构形式 (1)构架式起落架
在一些轻型低速飞机和直升机上采用较多。
构架式起落架结构示意
减 震 支 柱 撑杆
第二节 飞机的机体结构
3.起落架的结构形式 (2)支柱套筒式起落架
这种型式往往用作前三点式飞机的主起落架。
第二节 飞机的机体结构
5
4 3 2 1
机翼前缘有五块缝翼
第二节 飞机的机体结构
第二节 飞机的机体结构 固定式缝翼
第二节 飞机的机体结构 自动缝翼
第二节 飞机的机体结构
第二节 飞机的机体结构 (4)扰流板
2 第二章 糖的化学
红黄色
用于还原糖检测,或还原糖浓度测定。
2.单糖被还原
在硼氢化钠类还原剂作用下,醛糖还原成糖醇,酮糖还原成一对差 向异构体的糖醇。
CHO
CH 2OH
CHO
CH 2OH
[H]
[H]
CH 2OH
CH 2OH
CH 2OH
CH 2OH
D-葡萄糖
CH 2OH H COH
D-甘露糖(mannose) D-葡萄醇(山梨醇)
肝脏和肌肉中含有糖原、乳汁中含有乳糖;
微生物:糖约占菌体干重的10~30%。
(三)生物学功能
① 生物体最主要的能源物质。 ② 生物体的结构成分。 ③ 具有复杂的多方面的生物活性与功能,如
作为细胞识别的信号分子。
④ 在生物体内转变为其它物质(作为其它物
质合成的碳骨架)。
二、糖的分类
(1)单糖(monosaccharide):不能再被水解的最小单 位,是最简单的糖。 根据其所含碳原子(C)数目:丙糖、丁糖、戊糖和 已糖等;
不对称碳原子(手性碳原子):碳原子和四个不同的 原子或基团相连;
L-甘油醛
D-甘油醛
对映体:互为镜像,不能重叠。 手性:不能与自己的镜像叠合,犹如人的左右手的关 系。
单糖从丙糖到庚糖,除二羟丙酮外,都含有手性碳原
子(C*)。 具有n个手性碳原子的单糖具有2n个异构体,2n-1对对 映体。
单糖构型的确定
CH 2OH
D-甘露醇
CH 2OH
[H]
C O
[H]
HO CH
CH 2OH
CH 2OH
CH 2OH
D-葡萄醇
D-果糖
D-甘露醇
3.单糖的成脎作用
苯肼是糖定性试剂
2 第二章 教育社会学的历史发展
第二节 学科形成时期
一、学科制度的成型 学科成形有三个主要标志: 学科成形有三个主要标志:
1是有关大学普遍开设课程或系列讲座
1907年,苏扎罗(Suzzallo,H.)在美国哥伦比亚大学首 年 苏扎罗( , ) 开教育社会学讲座
2是成立全国性学术团体
1923年,斯奈登、史密斯和佩恩等人发起成立了美国“全 年 斯奈登、史密斯和佩恩等人发起成立了美国“ 国教育社会学研究会” 国教育社会学研究会”
• 抵制理论产生于70年代后期,其主要代 表人物有美国的吉鲁(Giroux,H.)、阿 普尔(AppLe,H)及英国的威利斯(Willis ,P) • 抵制理论最重要的假设之一是:劳动阶 级的学生不完全是资本的副产品。亦即 不完全屈从于权威教师与学校的指令; 更确切地说,学校中不仅存在着社会结 构与意识形态的矛盾冲突.而且也存在 着具有集体性的、见识敏锐的学生的抵 制,因此,学校乃是不同阶级文化之间 争夺的场所。
教育知识 社会学
教学社会学
社会变迁与 教育
第六节 我国教育社会学的发展
参见:我国教育社会学的三十年发展 【J】 吴康宁著 ——华东师范大学学报(教科版)
功能主义学派
其基本理论特征是:以积极的社会功能为基轴来 探讨教育现象 其代表人物首推帕森斯(Parsons)。他为功能主 义教育社会学提供了以AGIL为代表的一系列理论 分析框架,并运用功能主义理论对学校教育的 基本单位——班级进行了经典的研究。 ——
按照AGIL图式,任何社会系统都履行着对外——对 内及手段性——目的性这两组功能范畴组成的相互 联系的、相互影响的四种功能。
二 社会学兴趣的扩展
由于一些早期社会学家对教育问题发生兴趣,并作出开拓性的探究, 由于一些早期社会学家对教育问题发生兴趣,并作出开拓性的探究, 才使得教育社会学在作为一门学科成立之时便已拥有一些宝贵的理论资 在这方而,英国的斯宾塞(Spence,H.)、法国的涂尔干 源。在这方而,英国的斯宾塞 , .、 (Durkheim,E.)、美国的沃德、斯莫尔(SmalII A.w.)、罗斯 沃德、 、 . . 、罗斯(Ros s, , E.A.)、库利(Cooley,C.比)以及萨姆纳(Sumner,N.G.)等著 . . 、库利( , . 以及萨姆纳( , . . 等著 以及萨姆纳 名社会学家都有其独待建树。 名社会学家都有其独待建树。 首次提出“教育社会学”的概念, 首次提出“教育社会学”的概念, 并提出了著名的“社会导进论” 并提出了著名的“社会导进论”, 涂尔干被公认为教育社会学的奠基人。 认为教育在促进人类进步、建设美 涂尔干被公认为教育社会学的奠基人。 认为教育在促进人类进步、 他的最大的贡献在于通过自身的研究, 他的最大的贡献在于通过自身的研究, 好社会中起着重要的作用 向人们展示了什么是教育社会学的视 并认为,教育是一种社会事实, 角。并认为,教育是一种社会事实, 教育的制度、 教育的制度、目的与内容都受社会所 制约,并具有社会功能。教育的基本 制约,并具有社会功能。 功能在于将个人同化与社会, 功能在于将个人同化与社会,同时将 社会内化于个人。 社会内化于个人。
2 第二章 教学媒体的本质
1 信息是什么
信息来自于拉丁文“information”,意思 是指导解释、陈述。
Information explosion Information society Information literacy Information technology Data-- information-- knowledge
√ √ √ √
媒体的本质
Clark的观点 Antony.Bates的观点 J.Bruner的观点 Edgar Dale的观点
Clark的观点(无差异论)
能带来稳定且再三重现高质量教学的, 与其说是媒体,不如说是软件的设计。 教学媒体只不过是信息发送的一种手段, 无论电视、书本还是面授,传递信息的 内容没有什么不同,其效果也没有什么 不同,所不同的知识信息的传递方式。
教学媒体使用的符号
符号 数序符号 印刷品 无插图 有插图 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 形状符号 模拟符号 受刺激的感官 视觉 视觉 视觉 视听觉 视觉 视觉 视听觉 视听觉 视听觉 视听触觉
幻灯 有声幻灯 无声电影片 加字幕 有声电影片 电视 录像带 多媒体 计算机课件
√ √ √ √ √
信息的解释
《韦伯字典》
信息是用来通信的事实,在观察中得到数据、 新闻和知识。
《牛津词典》
信息是谈论的事情、新闻和知识。
(1)日常生活中的“信息”
日常生活中,信息是指消息、情况和知 识。
信息是一种传播的消息。 信息是一种加工运算、加工处理的数据和符 号。 信息是一种认识世界、改造世界的知识。
(2)“信息”的本质
直接作用 物质场作用 发射与接收
信息的产生
什么是信息源?举例说明。 什么是信息体?举例说明。
2 第二章 小学儿童的注意
心算家的失误
第二节
小学儿童注意的发展
一、小学儿童注意发展的特点
(一)注意的早期发展 注意并不是从一开始就 发展完全的,大约出生 两三周,新生儿开始出 现明显的视觉集中和听 觉集中现象。
一、小学儿童注意发展的特点
随着年龄增长,婴儿的无意注意逐渐发展,稳定性和持久性 逐渐增长,越来越偏好复杂的物体,喜欢与成人交往。
一、什么是注意
人在同一时间内不能感知 一切对象,只能感知其中 一些少数对象。这样,注 意的对象才能得到鲜明清 晰的反映。
一、什么是注意
小学儿童可 以全神贯注 地听老师讲 课,也可以 对老师的讲 授内容自行 思考。
一、什么是注意
人类的生活少不了注意,它使人及时集中自己的活动,清晰地 反映客观事物;使人能够适应环境,并改造世界。
有意注意
2.合理地组织活动 3.用坚强的意志与干扰作斗争
四、注意的种类
(三) 有意后注意是指有预定目的,但不 需意志努力的注意。它是在有意注 意的基础上,经过学习、训练或培 养个体对事物的直接兴趣达到的。
有意后注意
五、注意的品质
(一) 知觉对象的特点
注意的广度
个人的活动任务和 知识经验
五、注意的品质
一、什么是注意
君子壹教
弟子壹学 亟成
荀子
二、注意与各种心理过程的紧密联系
注意并不是一个 独立的心理过程, 它和感知觉、思 维、记忆等心理 过程共同为个体 工作。
二、注意与各种心理过程的紧密联系
一般注意的外部表现有以下三个方面: 适应性动作出现 无关动作停止 呼吸运动变化
三、注意的功能
为什么课堂上总强调纪律? 为什么教室里几十个学生, 有的专心致志,有的小动作 不断? 为什么专心致志地听讲学习 效果就好?
【地理】人教版必修2 第二章 第二节 不同等级城市的服务功能(课件)
城市与城市化
第二节
不同等级城市的服务功能
B案 课前自主预习参考答案
一、城市的不同等级 1、人口规模 城市 特大城市 特大城市 大城市 中等城市 小城市 2、城市本身 小城镇 农村地区 界线 少 低 较大 3、地理位置 交通 资源 二、德国南部城市等级体系的启示 1、空间组合 2、相互距离 层层嵌套
荷兰圩田居民点的设置 利用中心地六边形 服务范围、 服务范围、层层嵌套的 理论模式成功地指导了 荷兰圩田居民点的设置。 荷兰圩田居民点的设置。 注意: 注意: ABC三级各自的服务 ABC三级各自的服务 功能、 功能、人口规模 ABC三级居民点的数 ABC三级居民点的数 量、分布特点
小结: 小结:
3、影响城市等级(规模)的因素 影响城市等级(规模)
思考探究:
(1)上海的城市规模 曾经不如南京和广州, 曾经不如南京和广州, 甚至不如宁波,在20世 甚至不如宁波, 20世 纪初却跃居全国第一, 纪初却跃居全国第一, 到底是什么优越的条件 促使了上海城市等级的 提高呢? 提高呢?
上海市地理位置示意图
城市六边形服务范围形成过程: 城市六边形服务范围形成过程: 前提条件: 前提条件: 环境几乎一样的平原地区,人口分布均匀。 ①环境几乎一样的平原地区,人口分布均匀。 区域的运输条件一致, ②区域的运输条件一致,影响运输的惟一因素 是距离。 是距离。
(3)中心地等级与服务范围
中心地按其提供的货物或服务的等级, 中心地按其提供的货物或服务的等级,分等 中心地等级越高, 级。中心地等级越高,提供的货物数量越多越 商品等级也高,这类中心地的数量越少, 全、商品等级也高,这类中心地的数量越少, 服务范围也越大,服务距离也越远。 服务范围也越大,服务距离也越远。 低级中心地和服务范围被高一级中心地的 服务范围所包括, 服务范围所包括,高一级的中心地和服务范 围又被更高一级中心地的服务范围所包括, 围又被更高一级中心地的服务范围所包括, 而相同级别的中心地和服务是彼此独立和排 斥的。 斥的。各级中心地最终会形成一个具有等级 关系的空间结构体系。 关系的空间结构体系。
高中化学 选择性必修2 第二章 第二节 第3课时 杂化轨道理论
二、杂化轨道类型与分子空间结构的关系
1.杂化轨道的类型
(1)sp3杂化轨道——正四面体形
sp3杂化轨道是由 1个 ns轨道和
3个 np轨道杂化而成,每个sp3
杂化轨道都含有
1 4s
和
3 4p
的成
分,sp3杂化轨道间的夹角为
109°28′ ,空间结构为正四面
体形。如右图所示。
(2)sp2杂化轨道——平面三角形 sp2杂化轨道是由 1个 ns轨道和 2个 np轨道杂化而成的,每个sp2杂化轨道
4.下列有关甲醛(HCHO)分子的说法正确的是
①C原子采取sp杂化 ②甲醛分子为三角锥形结构
③C原子采取sp2杂化 ④甲醛分子为平面三角形结构
A.①②
√C.③④
B.②③ D.①④
5.在BrCH==CHBr分子中,C—Br采用的成键轨道是
A.sp-p
√C.sp2-p
B.sp2-s D.sp3-p
12 含有 3s 和 3p成分,sp2杂化轨道间的夹角都是120°,呈平面三角形,如 下图所示。
(3)sp杂化——直线形
sp杂化轨道是由 1个 ns轨道和 1个 np轨道杂化而成的,每个sp杂化轨道含
有
1 2s
和12p
的成分,sp杂化轨道间的夹角为180°,呈直线形,如下图所示。
2.杂化轨道类型与分子空间结构的关系 (1)当杂化轨道全部用于形成σ键时,分子或离子的空间结构与杂化轨道 的空间结构相同。
中心原子 中心原子孤 ABn型分子 杂化类型 电子对数 空间结构
实例
AB2
sp2
1
_V_形__
SO2
AB3 sp3
AB2或(B2A)
1
_三__角__锥__形__ NH3、PCl3、NF3、
2 第二章 散剂、颗粒剂与胶囊剂
口服补液盐续
《作用与用途》本品为电解质补充药。用于腹泻、呕吐引 起的轻度、中度脱水。 《用法与用量》临用前将大小袋药物同溶于500ml凉开水 中,口服。小儿每千克体重50~100ml,成人总量不超过 3000ml,于4~6小时内服完。 《分析讨论》(1)由于葡萄糖氯化钠易吸潮,若混合包 装,易造成碳酸氢钠水解,碱性增大。 (2)必须用凉开水(沸水导致碳酸氢钠水解)溶解成溶 液后服用。 (3)心力衰竭、高血压、急慢性肾衰少尿者禁用。 (4)本品易吸潮,应密封保存于干燥处。
常用赋形剂与作色剂
常用赋形剂有乳糖、淀粉、蔗糖、葡萄糖及一些 无机物如沉降碳酸钙、沉降磷酸钙、碳酸镁、白 陶土等。 常用作色剂,如胭脂红、品红、亚甲蓝等,使用 浓度一般为0 005%~0.01%。 举例 1:100硫酸阿托品散 《理论处方》硫酸阿托品 1g 1%胭脂红乳糖 0.5g 乳糖 加至100g
(三)粉末的分等与过筛机械
1、药物粉末分等是按通过相应规格的药筛 而定的。可分为:最粗粉、粗粉、中粉、 细粉、最细粉和级细分。每版药典都会有 粉末等级标准,以当年版本为准。 2、过筛机械即药筛,分冲眼筛(又称亚模 筛)与编织筛。
过筛注意事项
1 、加强震动 药粉在静止状态下易成块状, 不易过筛。 2、粉末应干燥 粉末水分太重易粘结成团 而堵塞筛孔。 3、控制料量 料量太厚,震动强度相对减 小,影响过筛效率。 4、防止粉尘飞扬。
(二)粉粹方法与器械
1、粉粹方法 (1)混合粉粹与单独粉粹 适合于单独粉粹的药物 ①氧化性药物、还原性药物,但须注意: 氯酸钾、高锰酸钾、碘等氧化性药物切忌 与还原性药物如硫、淀粉、甘油、维C等混 合,否则引起爆炸。 ②贵重或细料药物为减少耗捐; ③毒性或刺激性大的药物。
2 第二章 了解生物圈
(3)南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是
_____生__物__D___.
下列关于生物圈的说法,正确的是(B)
A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.生物圈仅由植物和动物构成 D.生物圈指生物活动所能达到的范 围,包括月球
四、生物圈是地球上最大的生态系统
在一定的空间范围内,生__物__与_环__境_ 所形成的_统__一__整_体__叫做生态系统。
例如:一片森林,一片草原,一块农田, 一个湖泊,一条河流,等等。
生态系统的组成
植物
生 生物 态 部分 系 统
动物
细菌、 真菌等
组
成
非生物部分 ___ 阳光 空气 水等
问题:一片森林中所有的树是一个生 态系统吗?(请分析说明)
C 田鼠→蛇→鹰
D 草→野兔→狼
3、从“狼吃羊,羊吃草”的食物 链可以看出,狼体内的有机物最
终来源于(B )
A 阳光 B草 C羊 D狼
4、在草原上,夏季雨量充沛时草很 茂盛,野兔数量会增加,草被吃掉, 但是过了一段时间,野兔数量又会 下降,草又多了起来。这是因为
( C)
A 草太少,野兔跑掉了 B 草大量减少,野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快
生态系统中的_物__质__和__能__量___就是 沿着_食__物__链__和__食__物__网___流动的。
共5条食物链,这些食物链相互关联形成网状
最长的食物链是: 草鼠蛇鹰
鹰 兔狐 草蛇数食物链时,应从生__产__者_开始,沿 着箭头向后一级数,直到最后一级 即最__高_级__。
2 第二章 岩石中的空隙
4.特征
大小:具有级次性,如,大构造断裂带,次级造断裂带, 大小:具有级次性, 大构造断裂带,次级造断裂带, 再次一级造断裂带,小到用显微镜进行微观裂隙观测。 再次一级造断裂带,小到用显微镜进行微观裂隙观测。 连通性:总体上不好,局部可能很好,形成裂隙系统。 连通性:总体上不好,局部可能很好,形成裂隙系统。 找水,局部裂隙,最好找在最大断裂带上,主干断裂, 找水,局部裂隙,最好找在最大断裂带上,主干断裂, 裂隙含水系统。 裂隙含水系统。 多少:裂隙率。包括线裂隙率、面裂隙率和体裂隙率。 多少:裂隙率。包括线裂隙率、面裂隙率和体裂隙率。 在野外研究裂隙时,测定裂隙的方向、宽度、延伸长度、 在野外研究裂隙时,测定裂隙的方向、宽度、延伸长度、 充填等。 充填等。
第二章 岩石中的空隙与水分
本章内容: 本章内容: 岩石中的空隙 岩石中水的存在形式 岩石的水理性质 有效应力原理与松散岩土压密
第一节 岩石中的空隙
一 引言 1. 岩石空隙在地球上的分布:地壳表层十余公里, 岩石空隙在地球上的分布:地壳表层十余公里, 尤其近一、两公里以内。 尤其近一、两公里以内。 2. 岩石空隙的水文地质意义:是地下水的赋存场 岩石空隙的水文地质意义: 所和运移通道。 所和运移通道。 3. 岩石空隙的描述:形状、大小、多少、分布规 岩石空隙的描述:形状、大小、多少、 律和连通性。 律和连通性。 4. 岩石空隙的水文地质分类:松散岩石中的孔隙、 岩石空隙的水文地质分类:松散岩石中的孔隙、 坚硬岩石中的裂隙、可溶岩石中的溶穴。 坚硬岩石中的裂隙、可溶岩石中的溶穴。
(4)孔隙度的影响因素 )
颗粒排列方式:等粒状:最疏松排列 立方体 立方体--颗粒排列方式:等粒状:最疏松排列----立方体 n=47.64%; 最紧密排列 四面体:n=25.95%。(未涉 最紧密排列---四面体: 四面体 。 未涉 及粒径大小,粒径大小不同,但等粒状、 及粒径大小,粒径大小不同,但等粒状、排列方式相 同时,孔隙度是相同的) 同时,孔隙度是相同的) 颗粒分选程度:分选性越好,孔隙度越大;分选程度 颗粒分选程度:分选性越好,孔隙度越大; 不好,大颗粒孔隙被小颗粒充填,降低孔隙。(分选 不好,大颗粒孔隙被小颗粒充填,降低孔隙。(分选 。( 程度是指颗粒粒度的均匀程度, 程度是指颗粒粒度的均匀程度,土力学中也称不均匀 系数。) 系数。) 颗粒形状:越不规则,越疏松,孔隙度就越大。 颗粒形状:越不规则,越疏松,孔隙度就越大。 胶结充填:孔隙被胶结充填,孔隙度减小。 胶结充填:孔隙被胶结充填,孔隙度减小。 对于粘性土,还与结构孔隙、次生孔隙有关。 对于粘性土,还与结构孔隙、次生孔隙有关。
高一数学 人教A版必修2 第二章 2.2.1、2直线与平面平行、平面与平面平行的判定 课件
(1)直线EG∥平面BDD1B1;
证明 如图,连接SB.
∵点E,G分别是BC,SC的中点,
∴EG∥SB.
又∵SB⊂平面BDD1B1,EG⊄平面BDD1B1,
∴EG∥平面BDD1B1.
证明
(2)平面EFG∥平面BDD1B1. 证明 连接SD. ∵点F,G分别是DC,SC的中点, ∴FG∥SD. 又∵SD⊂平面BDD1B1,FG⊄平面BDD1B1, ∴FG∥平面BDD1B1. 又EG∥平面BDD1B1, 且EG⊂平面EFG,FG⊂平面EFG,EG∩FG=G, ∴平面EFG∥平面BDD1B1.
证明
反思与感悟 解决线面平行与面面平行的综合问题的策略 (1)立体几何中常见的平行关系是线线平行、线面平行和面面平行,这三 种平行关系不是孤立的,而是相互联系、相互转化的. (2) 线线平行 ―判――定―→ 线面平行 ―判――定―→ 面面平行
所以平行关系的综合问题的解决必须灵活运用三种平行关系的判定定理.
第二章 §2.2 直线、平面平行的判 定及其性质
2.2.2 平面与平面平行的判定
学习目标
1.通过直观感知、操作确认,归纳出平面与平面平行的判定定理. 2.掌握平面与平面平行的判定定理,并能初步利用定理解决问题.
问题导学
知识点 平面与平面平行的判定定理
思考1 三角板的两条边所在直线分别与平面α平行,这个三角板所在平 面与平面α平行吗? 答案 平行.
证明
Байду номын сангаас
命题角度2 以柱体为背景证明线面平行 例3 在三棱柱ABC-A1B1C1中,D,E分别是棱BC,CC1的中点,在线 段AB上是否存在一点M,使直线DE∥平面A1MC?请证明你的结论.
解答
引申探究 将本例改为在三棱柱ABC-A1B1C1中,若M为AB的中点, 求证:BC1∥平面A1CM. 证明 如图,连接AC1交A1C于点F, 则F为AC1的中点. 又因为M是AB的中点,连接MF, 所以BC1∥MF. 因为MF⊂平面A1CM,BC1⊄平面A1CM, 所以BC1∥平面A1CM.
2-第二章_各向异性材料的应力-应变关系
1 C11 C 2 21 3 C31 23 C41 31 C51 12 C61
C12 C13 C14 C15 C16 1 C22 C23 C24 C25 C26 2 C32 C33 C34 C35 C36 3' C42 C43 C44 C45 C46 23' C52 C53 C54 C55 C56 3'1 C62 C63 C64 C65 C66 12
11 C1111 C 22 2211 33 C3311 23 C2311 图2.1 各向异性体上 31 C2111 一点的应力状态 12 C1211 C ij (i, j 1, 2, 3) 32 3211 13 C1311 C 21 2111 C1122 C2222 C3322 C2322 C3122 C1222 C1133 C2233 C3333 C2333 C3133 C1233 C1123 C2223 C3323 C2323 C3123 C1223 C1131 C2231 C3331 C2321 C3131 C1231 C1112 C2212 C3312 C2312 C3112 C1212 C1132 C2232 C3332 C2332 C3132 C1232 C1113 C2213 C3313 C2313 C3113 C1213 C1121 C2221 C3321 C2321 C3121 C1221 C3221 C1321 C2121 11 22 33 23 31 12 32 13 21
2 第二章 货舱、舱盖及压载舱
第一节 舱盖和舱内设施
① 四页液压铰链式折叠舱盖 四页液压铰链式舱盖由两组盖板组成,第一组由第一和第二块舱
盖板构成,第三及第四块舱盖板则构成第二组。
开启时,第二组盖板先起升,同 时拖动第一组盖板,当第二组起 开完毕后,第一组随即开始起升, 直至盖板开启至贮存位置时由收 藏钩自动落下扣住。 关闭时,当第一组下滑结束后, 第二组开始下滑并推动第一组盖 板,第二组下滑完毕,全部关闭 完毕。
第一节 舱盖和舱内设施
5)背载型舱盖 与侧移型舱盖类似,特点是2块盖板中有一块带有动力滚轮。开
仓时,先利用安装在舱口围板上的4个液压顶杆将不带动力的盖板顶 到足够高度,以便带有动力盖板滚到下面,将不带有动力的盖板放置 在带有动力的盖板上,2块盖板便可一起移向存放处。如不需要将舱 口完全打开,便可将盖板存放在舱口围板的一端,不必占用甲板作为 存放空间。
第一节 舱盖和舱内设施
第一节 舱盖和舱内设施
第一节 舱盖和舱内设施
2)折叠式舱盖(又称铰链式舱盖) 盖板间一般用铰链成对铰接。按驱动(开关动力)方式的不同,
有液压驱动式、钢索驱动式(用专用绞车)及直接拉动式(用起货机或 克令吊)几种,盖板开启后借助固定钩或止动器使之保持直立状态。 其中液压铰链式折叠舱盖应用广泛。 (1)液压铰链式折叠舱盖:有两页、四页或多页式。
第一节 舱盖和舱内设施
(2)直接拉动式舱盖 由三块盖板铰链组成。
在盖板端部的中央设置一铰 接滑车,钢索通过该滑车与 中间的盖板拖曳眼板相连接, 拉紧钢索即可开启盖板,松 钢索则关闭。直接拉动式舱 盖收藏于舱口的端部,一般 通过安全钩使之保持直立状 态。
第一节 舱盖和舱内设施
3)吊移式货舱盖(又称箱形货舱盖) 吊移式货舱盖本身没有驱动装置,具有结构简单、操作简便等特
2 第二章 地图投影
而是从地图放大系 数的定义入手,来 求有关的表达式。
NIM NUIST
等经纬度网格,没反映麦卡托投影的 放大系数
NIM NUIST
高纬放大系数大
地球表面纬度为处,纬圈的长度为: Ls 2Rs 2a cos
(2.22)
可见,其放大系数是关于赤道成纬向轴对称的。
NIM NUIST
三种地图投影方式总结:
(1)极射赤面投影,在极地和高纬度地区产 生的变形较小,这种投影方式通常用于制作极地 天气图和北半球天气底图。
(2)兰勃托投影,在中纬度地区产生的变 形较小,这种投影方式通常用于制作中纬度地区 的天气图,如亚欧天气底图。
1
cos sin
k
(2.16)
NIM NUIST
可解出
sin
le2/ k le2/ k
l2/k l2/k
(2.17)
根据
m L kl kl
Ls a cos a sin
m
kl
从而有:
a
1
le2 / k le2 / k
l 2/k l 2/k
2
(2.18)
f
2
le2 le2
/ /
k k
l2/k l2/k
(2.19)
NIM NUIST
五、麦卡托投影(Mercator投影)
麦卡托投影,光源位于球心, 映像面是与地球表面相割于南北 纬22.5的圆柱面,标准纬度:
1 22.5 N , 2 22.5 S
NIM NUIST
P70-图2.8
投影后,经线 为等距平行的直线 ,纬线为与经线垂 直的直线。
2 第二章 统计资料的收集和整理
二、资料的搜集
(Collection of Data) 要求:原始数据准确、完整、及时。 资料的主要来源: 1.经常性资料:①统计报表:国家统一 制定并要求定期逐级上报的报表;②报 告卡(单);③日常医疗卫生工作记录。 2.一时性资料:①专题调查(不施加 处理因素);②实验(试验)研究(施 加处理因素) 。
三类资料间关系
例:一组2040岁成年人的血压
等 级 资 料
<8 8 12
低血压 正常血压 轻度高血压
计量资料 计数资料
15
17
中度高血压
重度高血压
以8kPa和12kPa为界分为正常 与异常两组,统计每组例数
第三节 统计工尽可能少的人力、财力及物力达到 预期的研究目的。设计是后三个步骤的 依据,是统计工作中最关键的一步。 方法:应遵循对照、齐同、随机和重复4个 基本原则。医学科研设计有调查设计和 实验设计。调查设计包括专业设计和统 计设计,统计设计包括资料搜集整理与 分析全过程的统计设想和安排;实验设 计包括动物实验、临床试验、社区干预 实验。
第二节 统计资料的类型
计量资料
(measurement data) 对每个观察单位用定量的方 法测定某项指标数量的大小所收 集的资料称为计量资料,一般有 度量衡单位。与计数资料的主要 区别在于观察单位之间只有量的 差别,没有质的不同。
计数资料
(enumeration data)
将观察单位按照某种性质或 类别进行分组,然后计数各组的 观察单位数所收集的资料称为计 数资料。与计量资料的主要区别 在于观察单位之间只有质的不同, 没有量的差别。
数值变量
(numerical variable)
数值变量又称为定量变 量,是指相同性质的观察单 位所具有的变量值是定量的, 表现为数值大小,一般有度 量衡单位,大多数数值变量 属于连续性变量。
新教材人教版高中地理选择性必修2 第二章 资源 环境与区域发展 知识梳理
新教材人教版高中地理选择性必修知识梳理第二章资源、环境与区域发展【知识梳理】一、黄土高原范围:黄河中上游与海河上游,太行山以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北。
水土流失是黄土高原土地开发利用中长期存在的问题。
面积30多万平方千米,横跨青海、甘肃、宁夏、内蒙古、河南、陕西、山西七省区。
黄土高原地区的地貌特征----千沟万壑、支离破碎形成原因---流水侵蚀黄土高原的的成因----风力堆积作用二、水土流失的主要危害1.使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物减产;2.造成当地生态环境恶化,直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生;3.使大量泥沙汇入黄河,淤积在下游河床,使河床抬升,成为“地上悬河“。
三、黄土高原水土流失的成因:人为原因是现代水土流失的主要原因。
自然原因:①地理位置的过渡性,使生态环境脆弱。
(平原向山地高原、湿润区向干旱区、森林向草原、农业去向牧区的过渡)②土壤质地特殊性:黄土土质疏松,遇水易分解;③降水集中性:降水集中于夏季,且多暴雨④坡度较陡,地质灾害频繁。
滑坡、塌陷、泥石流加剧水土流失。
⑤植被稀疏⑥自然灾害频繁2.人为因素(主要):①不合理的土地利用(轮荒和露天开矿)、无计划地修路、修窑洞等工程活动②破坏植被:过度樵采、过度放牧、毁林开荒、营造宫殿、战争、森林火灾等四、水土流失治理的措施1.高原水土流失的治理中心是水土保持,建立有机高效的农林牧生产体系。
2.基本措施:合理利用土地,调整土地利用结构,因地制宜,实行农林牧综合发展,以水土保持为中心,压缩耕作用地,扩大林、草种植面积,开展煤区土地复垦工作,注重小流域的综合治理。
3.具体措施:五、其他脆弱区的生态问题石漠化,亦称石质荒漠化。
是指因水土流失而导致地表土壤损失,基岩裸露,土地丧失农业利用价值和生态环境退化的现象。
石漠化多发生在石灰岩地区,土层厚度薄(多数不足10cm),地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程。
(一)西南地区石漠化的成因自然原因地形:地势起伏大,加剧了地表侵蚀作用降水:降雨集中,多暴雨,暴雨冲刷力强地质:喀斯特地貌,土壤贫瘠,土层较薄,容易被冲刷人为原因—破坏地表植被陡坡耕种、过度樵采、过度放牧、无序的工矿建设开发(二)西南地区石漠化的危害1、导致土地退化,生产能力下降,粮食减产2、加剧了滑坡、泥石流等地质灾害3、加剧地区贫困,影响社会可持续发展。
2 第二章人工地震
第二节 反射波方法
3、地震仪器 地震仪器通常由前臵放大器、模拟滤波器、多 路采样开关、增益控制放大器、模数转换器、 格式编排器、磁带机、回放系统组成。
第二节 反射波方法
4、地震仪器的发展 从50年代前的光点记录—50年代的磁带模拟记 录———70年代的24道记录——现在的千道、 万道记录仪。 主要的地震仪器生产厂家:SERCEL、I/O、 GEOX、FAIRFIELD等。 其产品对于2ms的采样,最多可达19200道,单 线最多接收道数1200道,最小采样率1/8ms。
1、提高信噪比的数字滤波处理
一维频率滤波的原理:将时间域的地震数据经傅 立叶变换到频率域上,有效波和干扰波的分布 在频率域上存在着差异,在在频率域上设臵门 槛,可突出有效波,压制干扰波。
ˆ 在时间域上,x(t ) x(t ) * h(t ), 其中* 是褶积符号, 根据傅立叶变换的性质,在时间域上的褶积运算等价于 ˆ 频率域上的乘积运算,即:X (t ) X (t ) H (t )
第二步:初至切除
地震记录上的初至波一般是直达波和浅层折 射波(注意:反射波法中把除反射波外的波 看作干扰波),而且它们距炮点近,能量较 强,引起振动又有一定的持续时间,这会影 切除后 切除前 响整个道的均衡处理,同时又使浅层反射波 切除前 切除后 资料受到干扰,所以在反射点叠加的资料处 理时,把它们视为干扰波,应给予切除。 在计算机上就是把切除的部分臵零。
第二章 人工地震 地震波的回顾:
地震波就是在地球介质中传播的振动。 爆炸震源—形成破坏区,塑性带,弹性形变区—近似弹 性介质。 地震波的种类:体波(纵波,横波),面波(瑞利面波和 勒夫波) 地震波的速度: 地震波的特征(1)时间域(空间域):周期、频率、振 幅、波峰、波谷、波长 (2)频率域:付氏变换—将时间域上的波 形变换为频率域的振幅谱和相位谱(通称为频谱) 由于实际得到的地震记录是经过数字采样的离散信号,所 以它的波形及振幅谱和相位谱都是离散化了的数据序列 。
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W.L.F.方程
logT
logg
C1 (T Tg ) C2 (T Tg )
logT
logS
8.86(T TS ) 101 .6 (T TS )
ηT—T时粘度,ηg—Tg时粘度,ηS—TS时粘度。 通常TS - Tg≈40~50℃。
二、压力对粘度的影响
动,再大会变为湍流。雷诺准数Re作为层 流和湍流的区分系数 。
成型时的雷诺准数通常小于10,一般 为层流
一、牛顿流体及其流变方程
1.牛顿流体的流变学方程
•
μ称为牛顿粘度,是液体自身固有的性 质,μ的大小表征液体抵抗外力引起流动变 形的能力,与液体的分子结构和所处温度有 关。其单位为帕斯卡秒(PaS)或泊。
P↑, 自 由 体 积 ↓η↑。
聚合物的压缩 率( V % )不同,故粘
V
度对压力的敏感性 也不同。
压力-温度等效性: P↑和T↓η↑
例如: 绝大部分聚合物,P↑至1000atm 时,粘度变化相当于T↓了30~50℃。
等效值(△T/△P)η≈(3 ~ 9) ×10-2℃/atm,此 值与分子量无关。
•
出现非牛顿流动的 C 随分子量增大而向低值
方向移动。
3.分子量分布
用 MW Mn 的比值衡量 在平均分子量相同时,粘度随分子量分 布增宽而迅速下降,表现更多的非牛顿性。
4.添加剂
固体:抗氧剂、色素、填料,加入使η↑ 液体:与聚合物相溶(溶剂、增塑剂)加
入后,η↓
*固体物质的加入量超过一定值后,体系 粘度反而减少。
生塑性流动,且剪应力与应变速率呈线性关系
流动方程:
•
y
p
当剪应力小于屈服应力时为固体,一旦大于 该值立刻呈现流动行为,原因是流体静止时形成 了凝胶结构,外力增大受到破坏开始流动。如牙 膏、油漆、润滑脂、泥浆等都属于或接近宾哈流 体
(4)有时间依赖性的流体
流体剪切速率不仅与所施加的剪切应力有 关,还依赖于应力所施加时间的长短,又有触 变性流体和震凝性流体两种
2.牛顿流体的特点
(1)牛顿流体的流动曲线是通过原点的直线。 直线的斜率是牛顿粘度,在一定温度下为一 常数。 (2)牛顿流体中的应变具有不可逆性质,即纯 粘性流动。
二、非牛顿流体及其流变行为
非牛顿流体的特点:剪应力和剪切速 率间通常不呈比例关系,剪切粘度对剪切 作用有依赖性。将非牛顿流体的粘度定义 为表观粘度ηa。
显著差别。
四、聚合物结构因素和组成 对粘度的影响
1.链结构和链的柔性
聚合物链的柔性愈大,缠结点愈多,非 牛顿性愈强。
长支链支化使熔体粘度显著提高,也增 大了粘度对剪切速率的敏感性,出现非牛顿 流动的临界剪切速率值降低。
2.分子量大小
(1)定性:M η
原因:① 分子重了,移动困难; ② “缠结”点多了; ③ 无规热运动加强,偶然位移相互抵
思考题:
1.聚合物流体可分为哪些类型?其流变行为有 何不同?
2.画出牛顿流体和非牛顿流体的流动曲线。
3.在宽广的剪切速率范围内,聚合物流体的 剪应力与剪切速率的关系会出现怎样的变化? (作业题)
4.外界因素如何影响聚合物熔体的流变行为?
三、剪应力和剪切速率对粘度的影响
•
对假塑性流体: ↑ηa↓
•
不同聚合物粘度对 的敏感指标可用在100秒-1 和 1000 秒 -1 的 粘 度 比 η(100 秒-1 ) /η(1000秒-1)来表示。 参考表2-5。
•
对加工过程来说,在可用的 范围内,应
•
选择在粘度对 较不敏感的剪切速率下操作更 合适。因为此时• 的波动不会造成制品质量的
剪切应变γ
剪切应变速率
•
d
dt
聚合物的流变性质主要表现为粘度的变 化。根据流动过程中聚合物粘度与应力或应 变速率的关系,分为两大类(1)牛顿流体; ( 2 )非牛顿流体。
层流:液体主体的流动是按许多彼此平行的
流层进行,同一流层之间各点的速度彼此 相同,但各层之间的速度不一定相等.
湍流: 当流速超过临界值时,流体会出现扰
第二章 聚合物的流变性质
流变学研究物质形变与流动的科学。 主要研究对象:认识应力作用下高分子 材料产生弹性、塑性和粘性形变的行为以及 研究这些行为与各种因素之间的相互关系。 聚合物的流变行为十分复杂,流变学是 一门半经验的物理科学。
第一节 聚合物熔体的流变行为
应力有三种类型:剪切应力τ、拉伸应力
σ和流体静压力ρ
第二节 影响聚合物流变行为 的因素
•
给定 下决定聚合物熔体粘度的两个方面:
链间缠结↑ηa↑
自由体积↑ηa↓
*自由体积:聚合物中未被聚合物分子占领 的空隙,它是大分子链段扩散运动的场所。
一、温度对粘度的影响
1. 定性:T↑,分子热运动加强,分子振幅
增大,自由体积↑ηa↓
2. 定量:
(1) Andrade的研究成果:对处于Tf以上的热
1.非牛顿流体的类型
根据应变中有无弹性效应和应变对时间 的关系,可分为:
假塑性流体大多数聚合物 粘性流体 膨胀性流体
宾汉流体 τy:屈服应力 粘弹性流体
时间依赖性流体
触变性流体 震凝性流体
(1)假塑性流体
特点:熔体的表观粘度随着剪切应力的 增加而减小,聚合物流体中最常见的形态。
剪切变稀的原因:① 高分子链的严重不 对称;② 流动单元不是单个分子,而是超分 子群集体,剪切速率增加,尺寸变小,表观 粘度减小 ③大分子的缠结,形成大分子的物 理交链点,受到破坏后使得表观粘度下降。
②大分子热运动强烈,削弱了应变对 应力的依赖性,粘度不改变。
•
★非牛顿区:中等 范围(10~104秒-1),表观粘度ηa 切力变稀——假塑性流体 原因
切力增稠——膨胀性流体 原因
•
★第二牛顿区:高 范围,极限粘度η∞ 解释:① 形变达到极限,粘度已到最低值。
•
② 大分子构想来不及适应 的改变,粘 度保持常数。
消的机会多了。
(2)定量:聚合物熔体的零切粘度与重均分子
量之间的关系可用Fox-Flory公式表示:
0 KMW
临界分子量MC=5000~15000
当 MW< MC时,1<α<1.8,01~1.8 MW
,近
似成直线关系,表现为牛顿型流动。
当 MW > MC时,α=3.4~3.5,0 MW 3.4~3.5 , 呈指 数函数关系,非牛顿型流动行为明显。
•
loga log K (n 1) log
指数定律的另一种表达形式:
•
k m
1 n K 或 k n 1
k
K
m 1 n
K和k都是温度的函数,但温度变化时k 的变动幅度恒大于K,所以文献上常用k。
•
3.在宽广的 γ 范围内聚合物流体的行为
•
★第一牛顿区:低 范围,零切粘度ηo 解释:①聚合物结构未改变,粘度为常数。
塑性聚合物,其熔体粘度随T升高而呈指 数函数方式降低。 Andrade公式 ln ln A E RT
Eη—粘流活化能,A — T→∞时的粘度
在 Tf 以 上 不 宽 的 温 度 范 围 ( 37.8℃ ) 适 用,lnη对T作图得一直线。斜率即为Eη,反 映出粘度对温度的依赖性,Eη愈大,熔体对 温度愈敏感。
触变性流体:随剪切应力持续时间下降的流体 为摇溶性流体,如涂料和油墨。
震凝性流体:与上述溶液性质相反的流体。如 某些浆状物和石膏的水溶液。
触变性流体
震凝性流体
2.指数定律
Ostwald-De Waele 提出的经验公式,在定 温、给定的剪切速率范围(一个数量级)内流动 时,剪切力和剪切速率具有指数函数的关系。
另一个粘度对温 度 的 敏 感 指 标 —— 给 定剪切速率下相差 40℃ 的 两 个 温 度 T1 和 T2的粘度比η(T1)/η(T2) 来表示。参考表2-5。
2-15 粘度对温 度依赖性 别忘 扫描
(2)Williams等的研究成果:在Tg以上至
Tg+100℃的区间内,非晶态聚合物的粘度的 对数与其处于温度T(T>Tg)时的自由体积 分数成反比。
小结:
五、热塑性和热固性聚合物 流变行为的比较
热塑性:加热是物理作用,粘度可逆
热固性:加热不仅使材料熔融,而且产生交 联,一旦硬化后,粘度变为无限大。
热固性聚合物的粘度不仅受剪切速率 的影响,化学反应—硬化速度的影响更为重 要。
其中温度对热固性聚合物流动性的影响 是粘度和固化速度两个矛盾因素共同决定的。
(2)膨胀性流体
特点:表观粘度随剪应力的增加而上升
剪切增稠的原因:静态时,流体勉强充满 固体粒子之间的小空隙,当剪应力不大时,流 体可在移动的固体粒子间充当润滑剂,表观粘 度不高,但当剪应力增高时,固体粒子间的紧 密堆砌就被破坏,整个体系显得有些膨胀,润 滑作用受到限制,表观粘度就增大
(3)宾汉流体 特点:只有当剪应力高到屈服应力值时才发
•
Kn
a
•
K n
•
• n1
K
K:粘度系数,是液体粘稠性的一种量度。
n:流动指数,表征液体偏离牛顿型流动的 程度。 n=1时,牛顿流体 n<1时,假塑性液体 n>1时,膨胀性液体
将指数定律用对数形式表示,能更好了 解n的意义
•
log log K n log